Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса (ФГОС)

Личностные

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

•   осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•   формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о немецком языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том числе в условиях немецко-русского языкового и культурного контраста, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур (на примере культур народов немецкоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного региона, с образцами немецкой, австрийской и швейцарской литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области немецкого языка;

•   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные

•   развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•   развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные

1.В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством общения):

в говорении научатся:

Диалогическая речь. В условиях диалогического общения в стандартных речевых ситуациях начинать, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточнять, расспрашивать партнёра по общению и отвечать на его вопросы, выражать согласие/отказ, высказывать своё мнение, просьбу, используя эмоционально-оценочные суждения. Вести и поддерживать диалоги на темы: Покупка овощей и фруктов, Любимые школьные предметы, Свободное время, Хобби, Ориентирование в незнакомом городе, В кафе. Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языко­вом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога не менее 3-х реплик.

Монологическая речь: умение строить монологические высказывания, рассказывая о своих занятиях в школе и дома, погоде, о любимом времени года, о своей школе, о городах Германии (по выбору), описывая события/явления, передавая основную мысль прочитанного или прослушанного, выражая своё отношение к прочитанному/услышанному, давая краткую характеристику персонажей. Дальнейшее развитие и совершенствование связных выска­зываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоцио­нально-оценочные суждения), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опо­рой на прочитанный или услышанный текст. Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.

в аудировании научатся:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение, песня и др. Содержание текстов актуально для учащихся подросткового возраста, соответствует их интересам, потребностям и возрастным особенностям, имеет воспитательную и образовательную ценность.

Аудиотексты, предъявляемые для полного понимания, построены на полностью знакомом языковом материале.Времязвучанияаудиотекста — до 1 мин.

Аудиотексты, предъявляемые для понимания основного содержания, имеют аутентичный характер и содержат нарядус изученным языковым материалом некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания аудиотекста—до 2 мин.

Аудиотексты, предъявляемые для выборочного понимания нужной или интересующей информации, имеют аутентичныйи прагматический характер. Время звучания аудиотекста — до 1,5 мин.

В чтении:

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

 Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.Чтение с пониманием основного содержания осуществля­ется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на вы­деленное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

 Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, используя различные стратегии извлечения информации (с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, с выборочным пониманием значимой/нужной/необходимой информации).

Использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковая догадка, контекстуальная догадка, выборочный перевод), а также справочные материалы.

Творчески перерабатывать содержание прочитанного, оценивать его и выражать своё мнение к прочитанному;

Объём текста для понимания основного содержания — до 500 слов, включая некоторое количество незнакомых слов.

Объём текста, предназначенного для понимания нужной, необходимой информации, — 350 слов.

Объём текста, предназначенного для полного понимания содержания и построенного в основном на изученном языковом материале, — 300 слов.

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;(объём: 30—40 слов, включая адрес);

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец. Объём — около 100—140 слов, включая адрес;

2.  Языковая компетенция (владение языковыми средствами общения):

• применение правил написания слов, усвоенных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утверди-

тельное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимание и использование явлений многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и использование в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка, знание признаков изученных грамматических явлений;

• знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков.

3. Социокультурная компетенция:

• знания о национально-культурных особенностях различных регионов России и немецкоязычных стран, полученные на уроках немецкого языка, в процессе изучения других предметов, а также в процессе поиска дополнительной информации, в том числе и в Интернете;

• знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий немецкоязычных стран, некоторых образцов фольклора;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран, о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

• понимание роли владения немецким языком в современном мире.

4. Компенсаторная компетенция: умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при

получении и приёме информации за счёт использования языковой и контекстуальной догадки, игнорирования языковых

трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере планируемые результаты связаны с развитием у учащихся следующих умений:

• сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на разных уровнях: грамматические явления, слова,

словосочетания, предложения;

• использовать разные стратегии чтения/аудирования в зависимости от ситуации и коммуникативной задачи;

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и в процессе порождения собственных высказываний в пределах предметного содержания обучения немецкому языку в основной школе;

• осуществлять индивидуальную, групповую, исследовательскую и проектную работу;

• пользоваться справочным материалом и словарями, разными источниками информации, в том числе интернет-

ресурсами;

• пользоваться способами и приёмами самостоятельного изучения немецкого языка.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о немецком языке как средстве выражения чувств, эмоций;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения в ситуациях межкультурного общения, установление и поддержание контактов в доступных пределах;

• осознание роли и места родного и немецкого языков как средств общения, познания и самореализации в поликультурном и многоязычном мире;

• приобщение к ценностям мировой культуры в различных формах реального и виртуального общения.

В эстетической сфере:

• знание элементарных выражений чувств и эмоций на немецком языке и умение их использовать;

• знание некоторых образцов художественного творчества на немецком языке;

• осознание (понимание) прекрасного в процессе обсуждения/восприятия современных тенденций в литературе

и искусстве.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни.

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

1.  

Здравствуй, школа!

Здравствуй, школа!

1

2.  

Германия.

1

3.  

Люди и их профессии

1

4.  

В городе.

1

5.  

Начало учебного года.

Начало учебного года.Везде ли он одинаков?

1

6.  

Входное тестирование.

1

7.  

Начало учебного года в Германии.

1

8.  

Начало учебного года в разных странах.

1

9.  

Как мой брат пошёл в первый раз в школу. Развитие диалогической речи.

1

10.   

Чем мы занимались летом? Образование простого прошедшего времени слабых глаголов.

1

11.   

Домашнее чтение.

1

12.   

Моя первая учительница. Диалог - расспрос.

1

13.   

Мы внимательно слушаем. Аудирование.

1

14.   

Повторяем то, что знаем.

1

15.   

Домашнее чтение .Контроль чтения.

1

16.   

Защита проекта "Начало учебного года".

1

17.   

Тест по теме "Начало учебного времени".

1

18.   

Обобщающее повторение.

1

19.   

За окнами листопад.

За окнами листопад.

1

20.   

Погода осенью. Развитие устной речи.

1

21.   

Осень на селе. Прошедшее время Perfekt глаголов.

1

22.   

Собираем урожай. Развитие устной и письменной речи.

2

23.   

24.   

Повторение.Защита проектов.

2

25.   

26.   

Животные осенью. Чтение с извлечением информации.

2

27.   

28.   

В овощном магазине. Развитие диалогической речи.

1

29.   

Покупка фруктов, овощей. Контроль диалогической речи.

1

30.   

Мы внимательно слушаем.

1

31.   

Идём за покупками.

1

32.   

Сказка "Год".

1

33.   

Моё любимое время года.

1

34.   

Контрольная работа по теме "За окнами листопад".

1

35.   

Немецкие школы. Какие они?

Школьное здание.

1

36.   

Классная комната.

1

37.   

Немецкие школы. Какие они?

1

38.   

Что думают о своей школе немецкие школьники?

1

39.   

Немецкие дети рассказывают о своих школах.

1

40.   

Школа мечты. Какая она?

1

41.   

Возвратные глаголы.

1

42.   

Падежи в немецком языке.

1

43.   

В новой школе.Контроль аудирования.

1

44.   

Мы рассказываем о своей школе.

1

45.   

О чём мечтают немецкие школьники.

1

46.   

Разговоры, которые можно услышать в школе. Контроль лексики и грамматики.

1

47.   

На улице Роберта Коха. Контроль чтения.

1

48.   

Что и где находится в школе?

1

49.   

Что мы можем и умеем? Повторение лексического и грамматического материала.

1

50.   

Повторение лексико - грамматического материала по теме "Немецкие школы.Какие они?"

1

51.   

Контрольная работа по теме "Немецкие школы. Какие они?"

1

52.   

Что делают наши друзья в школе?

Какие предметы изучают наши друзья в школе?

1

53.   

Сколько сейчас времени?

1

54.   

Классная комната Йорга.

1

55.   

Гиги - друг Йорга.

1

56.   

Что и где находится в классе?

1

57.   

Прошедшее повествовательное время.

2

58.   

59.   

Три основные формы глагола.

1

60.   

Который час?

1

61.   

Елька готовится утром в школу.

1

62.   

Дневник Ельки.

1

63.   

Сказка "Три бабочки".

1

64.   

Перед уроком на школьном дворе.

1

65.   

Разговор на перемене.

1

66.   

Любимые уроки немецких школьников.

1

67.   

Сказка "Золушка". Контроль чтения.

1

68.   

Контрольная работа по теме "Что делают наши немецкие друзья в школе?"

1

69.   

Один день из нашей жизни. Какой он?

С чего начинается утро?

1

70.   

Йорк и мы рисуем Петрушку. Развитие устной речи.

1

71.   

Свободное время.

1

72.   

Любимые занятия Эльки. А ваши?

1

73.   

Распорядок дня. Развитие устной речи.

1

74.   

Утро Габи.

1

75.   

Мы рисуем животных. Склонение имён существительных.

1

76.   

Склонение имён существительных.

2

77.   

78.   

Этот длинный день.Животные в клубе "Фауна".

1

79.   

Этот длинный день. Комплексная контрольная работа.

1

80.   

Защита проектов.

1

81.   

Многие дети имеют хобби.

1

82.   

Свободное время. Что мы только не делаем?

1

83.   

Контрольная работа по теме "Свободное время - досуг и увлечения".

1

84.   

Повторение темы "Свободное время - досуг и увлечения".

1

85.   

Поездка с классом по Германии. Как это здорово!

Советы путешественникам.

1

86.   

Путешествие в Берлин.

1

87.   

Путешествие во Франкфурт - на Майне.

1

88.   

Бремен - город музыкантов. Чтение с извлечением материала.

1

89.   

Поездка с классом.

1

90.   

Питание в поездке и в повседневной жизни.

1

91.   

Прошедшее время с глаголами движения.

1

92.   

Итак, где были наши друзья.

1

93.   

Что видели школьники во время поездки. Аудирование.

1

94.   

Разговор на улице. Дирк рассказывает о поездке с друзьями во Франкфурт. Немецкий город Гамбург.

1

95.   

Тест по теме "Поездка с классом. Как это здорово!"

1

96.   

В конце учебного года - весёлый карнавал.

Добро пожаловать на карнавал.

1

97.   

Любимые сказочные персонажи.

1

98.   

Одежда. Что мы читаем? Белоснежка.

1

99.   

Скоро каникулы. Повторение темы "В конце учебного года весёлый карнавал"

1

100.                                                                                                                                                                                                                                                         

Повторение изученного в 6 классе.

2

101.                                                                                                                                                                                                                                                         

102.                                                                                                                                                                                                                                                         

Итоговая контрольная работа. Аудирование .Чтение.

1

103.                                                                                                                                                                                                                                                         

Итоговая контрольная работа. Письмо. Лексика и грамматика. Страноведение.

1

104.                                                                                                                                                                                                                                                         

Обобщающее повторение.

2

105.