Рабочая программа по ОБЖ

Основы безопасности жизнедеятельности              Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год для учащихся 9 класса    ФИО учителя                                       Кучина А.Н. Общее количество часов на предмет по учебному плану – 35 По рабочей программе ­ 35 Вятские Поляны 2018 Пояснительная записка     Положение о рабочей программе педагогического работника муниципального казенного общеобразовательного учреждения гимназия г.  Вятские Поляны Кировской области разработано в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением  об общеобразовательном учреждении, Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом  Министерства образования Российской Федерации, и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогических  работников муниципальных общеобразовательных учреждений г. Вятские Поляны Кировской области.        Рабочая программа основана на следующих нормативных документах: 1. Базисный учебный план. 2. Федеральный компонент государственного стандарта. 3. Примерные авторской программы по учебному предмету ОБЖ. 4. Федеральный государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утв. Приказом  Министерства образования и науки РФ; 5. Региональный учебный план для образовательных учреждений Кировской области, реализующих программы начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего образования. 6. Положение о рабочей программе педагога МКОУ гимназия г. Вятские Поляны. 7.  Учебный МКОУ гимназия г. Вятские Поляны. на 2018­2019 уч. год;   Потребителями общеобразовательных услуг являются учащиеся.      Цель которую поставила перед собой школа: обеспечить усвоения учащихся обязательного минимума содержание основного общего  образования на уровне требования стандартов, повысить качество знаний учащихся на основе индивидуальной работы с обучающимися.  Формирование у них навыков самоконтроля как средство развития личности.      Цель Программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по учебной дисциплине  Пояснительная записка       Рабочая   программа   по   предмету   «Основы     безопасности   жизнедеятельности»   разработана   в   соответствии   с   ФГОС   ООО,   основной образовательной программой основного общего образования МКОУ гимназия г. Вятские Поляны, учебным планом МКОУ гимназия г. Вятские Поляны на 2018­2019 учебный год, адресована для обучающихся 9 кл. по   ОБЖ //Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности   жизнедеятельности   .   7­9   классы:   проект.­   М.:   Просвещение,   2015.   (Стандарты   второго   поколения)//   с   учетом   авторской программы   «Основы   безопасности   жизнедеятельности.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   .   5­9   классы.   Под   редакцией А.Т.Смирнова. Авторы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников », издательство «Просвещение»  2015. Программа ориентирована на использование учебника: Основы безопасности жизнедеятельности.9 класс:учеб.дляобщеобразоват.организаций/А.Т.Смирнов,Б.О.Хренников; под  ред. А.Т.  Смирнова. – 2­ е изд. – М. : Просвещение, 2015,2016­2018 – 240 с.  На изучение программного материала по учебному плану для учащихся 9 класса выделяется 1 час в неделю, в год – 35часов.  Школьный курс ОБЖ в 9 классе предполагает изучение федеральных законов: ­ Конституции Российской Федерации. ­ «О безопасности»;  «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»; ­ «О безопасности дорожного движения»; ­ «О радиационной безопасности населения»;  ­«О пожарной безопасности»; ­ «Об экологической безопасности»; ­  «О санитарно­эпидемиологическом благополучии населения»; ­  «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан»; ­ Концепции национальной безопасности Российской Федерации. Цели: ­ безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; ­принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти; ­анти­экстремистское   мышление   и   антитеррористическое   поведение   учащихся,   в   том   числе   нетерпимость   к   действиям   и   влияниям, представляющим угрозу для жизни человека; ­ понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности; Задачи программы:  формирование представления о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении  предмета;  конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно­ воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента учащихся. Потребителями общеобразовательных услуг являются учащиеся, поэтому цель которую поставила перед собой гимназия: обеспечить усвоения учащихся обязательного минимума содержание основного общего образования на уровне требования стандартов, повысить качество знаний учащихся на основе индивидуальной работы с обучающимися. Формирование у них навыков самоконтроля как средство развития личности. Задачи гимназии: ­ формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учётом возможностей; ­  выработка у учащихся анти­экстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психа­активным веществам и асоциальному поведению. ­ формирование индивидуальной системы здорового образа жизни. Реализация   программы   позволит    сформировать   у   учащихся   активные     и   сознательные   действия   в   настоящем   и   будущем,     которые ориентирован на: ­формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека; ­выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих; ­приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей; ­формирования у учащихся анти­экстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психа­активных веществ, в том числе наркотиков. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются: ­использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования; ­выделение характерных причинно­следственных связей; ­творческое решение учебных и практических задач; ­сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; ­самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности; ­использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет­ресурсы и другие базы данных; ­самостоятельная   организация   учебной   деятельности;   оценивание   своего   поведения,   черт   своего   характера,   своего   физического   и эмоционального состояния. Обучение   основам   безопасности   жизнедеятельности   по   данной   программе   предусматривает   проведение   практических   занятий,   учебно­ тренировочных занятий с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций, направленных на закрепление полученных знаний и умений, а также уроков­проектов в рамках ФГОС. Изучение ОБЖ на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих сопутствующих целей: ­ формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности; ­ приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания самопознания; ­ подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Цели изучения ОБЖ призваны способствовать: ­  повышению   уровня   защищенности   жизненно   важных   интересов   личности,   общества   и   государства   от   внешних   и   внутренних   угроз (жизненно   важные   интересы   ­   совокупность   потребностей,   удовлетворение   которых   надежно   обеспечивает   существование   и   возможности прогрессивного развития личности, общества и государства); ­ снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства; ­формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков; ­ обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся. Достижение этих целей обеспечивается решением тактических учебных задач, как: ­ формирование у учащихся   современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности; ­ формирование индивидуальной системы   здорового образа жизни; ­ воспитание антитеррористического   поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению. Личностные результаты обучения: Личностные, мета предметные и предметные результаты освоения учебного предмета.  усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;  усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;  формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки   и   общественной   практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;  формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;  развитие   правового   мышления   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на   основе   личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности;  формирование   основ   экологической   культуры   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   её   проявлениях   и   необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;  формирование анти­экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности. Предметные результаты обучения:   формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;  формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;  понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;  понимание   роли   государства   и   действующего   законодательства   в   обеспечении   национальной   безопасности   и   защиты   населения   от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;  понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;  формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;  формирование анти­экстремистской и антитеррористической личностной позиции;  понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;  знание   основных   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций   природного,   техногенного   и   социального   характера,   включая   экстремизм   и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;  знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;  умение оказать первую помощь пострадавшим;  умение   предвидеть   возникновение   опасных   ситуаций   по   характерным   признакам   их   проявления,   а   также   на   основе   информации, получаемой из различных источников;  умение   принимать   обоснованные   решения   в   конкретной   опасной   ситуации   для   минимизации   последствий   с   учётом   реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Регулятивные УУД:   Мета предметные результаты обучения.  умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами   курса,   осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе достижения   результата,   определять   способы   действий   в   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   в   рамках   предложенных   условий   и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные УУД:  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности);  устанавливать   причинное   ­   следственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе аналогии) и делать выводы; оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД:   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:   находить   общее   решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий;  формирование   умений   взаимодействовать   с   окружающими,   выполнять   различные   социальные   роли   во   время   и   при   ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Функции рабочей программы:  нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;  целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;  определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;  процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;  оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся. Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно­методического комплекта:  ­ учебника для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: А.Т.Смирнова, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности», издательство «Просвещение», 2011,2016­2018,  г. Москва; ­ книга для учителя «методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А.Т.Смирнова, издательство «Просвещение», Москва. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА Раздел I. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА (23 часа)  Тема 1. Национальная безопасность России в мировом сообществе. (4 часа) Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном мире, с которыми Россия успешно сотрудничает. Значение для России сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения России в развитии нашей страны. Национальные интересы России в современном мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на национальную безопасность России.   Значение формирования общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения  национальной безопасности России. Тема 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности России. (3 часа) Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения. Классификация чрезвычайных ситуаций, основные причины увеличения их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для жизнедеятельности человека. Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия. Тема 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера. (2 часа) Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Роль Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности страны. Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма. Тема 4. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. (3 часа) Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РЧРС). Основные задачи, решаемые РЧРС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности обороноспособности страны. Основные факторы, определяющие развитие гражданской обороны в настоящее время. МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности жизнедеятельности населения страны. Тема 5. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. (5 часов) Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Основное предназначение проведения мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Оповещение   населения   о   чрезвычайных   ситуациях.   Централизованная   система   оповещения   населения   о   чрезвычайных   ситуациях,   единая дежурно­диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание локальных и автоматизированных систем оповещения. Эвакуация   населения.   Классификация   мероприятий   по   эвакуации   населения   из   зон   чрезвычайных   ситуаций.   Экстренная   эвакуация; рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных городов. Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при подготовке к эвакуации. Аварийно­спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения. Тема 6.Основы государственной политики по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом. (6 часов)      Виды террористических акций, их цели и способы осуществления. Подразделение терроризма по видам в зависимости от целей, которые преследуют преступники. Международный терроризм и его основные особенности. Законодательная и нормативно­правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные органы федеральной исполнительной власти, непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом. Основные задачи гражданской обороны по защите населения от террористических актов. Система борьбы  с терроризмом. Существующие в мировой практике формы борьбы с терроризмом. Организация информирования населения о террористической акции. Уголовная ответственность, предусмотренная за участие в террористической деятельности. Правила поведения при угрозе террористического акта. Государственная политика противодействия распространению наркомании. Основные меры, принимаемые в России для борьбы с наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, за сбыт наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств. Профилактика наркомании. Раздел II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Тема 7.Основы здорового образа жизни. (3 часа) Здоровье   человека   как   индивидуальная,   так   и   общественная   ценность.   Определение,   данное   здоровью   в   Уставе   Всемирной   организации здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы, оказывающие существенное влияние на здоровье человека. Взаимосвязь, существующая между духовной, физической и социальной составляющими здоровья человека. Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль здорового образа жизни в формировании у человека общей культуры в области безопасности жизнедеятельности. Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России. Тема 8. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье. (3 часа) Ранние половые связи и их последствия. Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ­инфекции и СПИДе. Тема 9. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья. (3часа) Брак и семья. Роль семьи в воспроизводстве населения страны. Основные функции семьи. Влияние культуры общения мужчины и женщины на создание благополучной семьи. Семья и здоровый образ жизни человека. Роль семьи в формировании здорового образа жизни. Основные положения Семейного кодекса РФ. Тема 10. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. (2 часа) Первая медицинская помощь при массовых поражениях. Первая медицинская помощь при передозировке психоактивных веществ. Формы организации учебного процесса: Используют следующие методы обучения: Репродуктивный: словесный, наглядный. Проблемный: частично­поисковый, поисковый, метод проекта, исследовательский. Методы воспитания: Традиционно принятые ­ убеждение, упражнения, поощрение, принуждение, пример. Инновационно­деятельностные ­ модельно­целевой подход, проектирование, творческая инвариантность. Неформально­личностные – пример личностно значимых людей, пример авторских людей, друзей и близких. Тренингово­ игровые – деловые игры. Рефлексивные­ самоанализ, осознание собственной ценности в реальной деятельности, индивидуальное переживание. Формы организации урока: фронтальная, групповая, индивидуальная. Методы контроля: Методы контроля знаний: метод опроса; программированный метод; метод демонстрации. Методы контроля за умением самостоятельно осуществлять деятельность: метод наблюдения, метод опроса, метод практического выполнения Метод контроля за уровнем подготовленности: ­ тестирование Формы организации контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная. Требования к контролю: ­ соответствие вида контроля цели цикла технологии. ­ индивидуальность. ­ Систематичность. ­ всесторонность. ­ разнообразие и форм его осуществления ­ объективность и гласность Обоснование коррекции примерной программы с учетом особенностей муниципального общеобразовательного учреждения        Выбор данной примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует   основам федерального  государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по физике и дают  возможность раскрывать содержания основных направлении и разделов курса «ОБЖ» с учётом региональных особенностей, материально­ технического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся. Примерная программа предусматривает формирование у школьников обще учебных умений и навыков, универсальных способов  деятельности и ключевых компетенций.  Обще учебные умения, навыки и способы деятельности. Планируемые предметные результаты Выпускник научится: • классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности; • классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера; • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера; • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства; • предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера; • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера; • безопасно использовать средства индивидуальной защиты;  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства; • предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера; • безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»; • безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; • комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации; • классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства; • классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма; • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве)  взрывного устройства; • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении  мероприятий по освобождению заложников; • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних  за правонарушения; • классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей; • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей; • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей; • оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации; • характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства; • классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; • планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья; • выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья; • безопасно использовать ресурсы интернета; • анализировать состояние своего здоровья; • определять состояния оказания неотложной помощи; • использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи; • классифицировать средства оказания первой помощи; • оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении; • извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей; • оказывать первую помощь при ожогах; • оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении; • оказывать первую помощь при отравлениях; • оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе; • оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;  • анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;  • предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать  влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;  • характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и  защищающих права ребенка;  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности; • классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;  • оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности; • оказывать первую помощь при коме;  • оказывать первую помощь при поражении электрическим током;  • использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая  Интернет­ресурсы и другие базы данных;  • усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;  • исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и  проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности; • творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности. Основы безопасности жизнедеятельности  Опасные   и   чрезвычайные   ситуации   становятся   все   более   частым   явлением   в   нашей   повседневной   жизни   и   требуют   получения обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и технически насыщенного окружающего мира. Учебный   предмет   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   является   обязательным   для   изучения   на   уровне   основного   общего образования и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».  На   основе   программы,   курс   «Основ   безопасности   жизнедеятельности»,   может   быть   выстроен   как   по   линейному,   так   и   по концентрическому типу. При составлении рабочих программ в отдельных темах возможны дополнения с учетом местных условий и специфики обучения. Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на: • воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни; • развитие   у   обучающихся   качеств   личности,   необходимых   для   ведения   здорового   образа   жизни;   необходимых   для   обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; • формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного   и   социального   характера,   убеждения   в   необходимости   безопасного   и   здорового   образа   жизни,   антиэкстремистской   и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека. Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую деятельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы. Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.  В результате изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» ученик 9 класса должен: Требования к уровню подготовки учащихся 9­х классов знать/понимать:  правила безопасного поведения на улицах и дорогах;  правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;  правила безопасного поведения на воде;  возможные аварийные ситуации в жилище (образовательном учреждении), причины их возникновения и правила поведения;  различные опасные и аварийные ситуации, возникающие в общественном транспорте, и правила безопасного поведения;  правила поведения в криминогенных  ситуациях;  правила поведения на природе;   правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;  возможные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для данного района, способы оповещения о них и правила безопасного поведения;  основные мероприятия ГО по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций;  основные хронические инфекционные заболевания, их причины и связь с образом жизни;  инфекционные заболевания и основные принципы их профилактики;  основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, на улице, в школе и при занятиях спортом. уметь/владеть навыками:  предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;  принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;  действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;  в использовании первичных средств пожаротушения и пожарно­технического вооружения при возникновении пожара;  в оказании помощи терпящим бедствии на воде;  в определении сторон горизонта, в движении по азимуту, в разведении костра и приготовлении пищи на костре;  в выполнении мероприятий ГО по защите от ЧС мирного и военного времени, в использовании индивидуальных средств защиты;  в приёмах оказания первой медицинской помощи при остановке сердца, кровотечениях, растяжениях, укусах насекомых, при тепловом и солнечном ударах, обморожении; обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:  обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;  подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных;  оказания первой медицинской помощи пострадавшим;  выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни. Стандарт   устанавливает   требования   к   результатам   освоения   обучающимися   основной   образовательной   программы   основного   общего образования:  Личностные результаты: Планируемые результаты  усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;   усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации   к   обучению   и   познанию,   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;  формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;  развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности;  формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;  формирование   антиэкстремистского   мышления   и   антитеррористического   поведения,   потребностей   соблюдать   нормы   здорового   образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности. Метапредметные результаты:  умение   самостоятельно   определять  цели  своего   обучения,   ставить  и   формулировать  для   себя  новые  задачи   в  учёбе   и  познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  умение  самостоятельно   планировать  пути  достижения  целей  защищённости,  в том  числе  альтернативные  осознанно  выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках  предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи   в   области   безопасности   жизнедеятельности,   собственные   возможности   её решения;  владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной деятельности;  умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналоги,   классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   и критерии   (например,   для   классификации   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций,   видов   террористической   и     экстремистской   деятельности), устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий;  освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;  формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Предметные результаты:  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства   посредством   осознания   значимости   безопасного   поведения   в   условиях   чрезвычайных   ситуаций   природного,   техногенного   и социального характера;  формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;  понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;  понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;  формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;  понимание необходимости  сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;  знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;  знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;  умение оказать первую помощь пострадавшим;  умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;  умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Ключевыми образовательными компетенциями настоящей рабочей программы являются следующие компетенции: Перечень компетенций. 1. Ценностно­смысловая компетенция. 2. Общекультурная компетенция. 3. Учебно­познавательная компетенция 4. Информационная компетенция. 5. Коммуникативная компетенция. 6. Социально­трудовая компетенция 7. Компетенция личностного самосовершенствования Содержание учебного предмета 9 класс (1 ч в неделю, всего 35 ч) Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (24 ч) Раздел 1. Основы комплексной безопасности (8 ч) 1. Национальная   безопасность в   России  в современном мире (4 ч) 1.1. Современный мир и Россия 1.2. Национальные интересы России в современном мире. 1.3 безопасности России. 1.4 населения на национальную безопасность России Влияние культуры безопасности жизнедеятельности  Основные угрозы национальным интересам и  Обосновывают значение молодого поколения граждан РФ для развития нашей  страны. Характеризуют основные виды национальных интересов России в современном  мире. Анализируют степень влияния личности на обеспечение национальной  безопасности России. Определяют значение культуры безопасности жизнедеятельности населения в  обеспечении национальной безопасности России 2. Чрезвычайные ситуации  и их классификация. Чрезвычайные ситуации природного характера и их  Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени  и  национальная  безопасность  России (4 ч) 2.1. 2.2. последствия. 2.3. их причины. 2.4. Классифицируют ЧС по масштабу их распространения и тяжести последствий. Характеризуют в общих чертах ЧС природного и техногенного характера,  причины их возникновения и возможные последствия. Определяют отрицательное влияние ЧС на национальную безопасность РФ. Анализируют  влияние человеческого  фактора на безопасность личности,  общества и государства. Объясняют существующие (внешние и внутренние) угрозы  национальной   безопасности  России Чрезвычайные ситуации техногенного характера и  Угроза военной безопасности России Раздел 2.  Зашита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч) 3. Единая государственная система предупреждения и Организационные основы во защите населений страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (3 ч) 3.1. ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). 3.2 Гражданская оборона как составная часть  национальной безопасности и обороноспособности РФ. 3.3 МЧС России — федеральный орган управления в  области зашиты населения и территорий от ЧС Анализируют права и обязанности граждан РФ в области безопасности в  условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Характеризуют основные силы и средства РСЧС для зашиты населения страны  от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.  Характеризуют задачи, решаемые образовательным учреждением, по защите  учащихся и персонала в условиях чрезвычайных ситуаций. Объясняют роль МЧС России по защите населения от ЧС в современных условиях 4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени  (4 ч) 4.1. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных  ситуаций. 4.2. Инженерная зашита населения от чрезвычайных  ситуаций. 4.3. Оповещение и эвакуация населения в условиях ЧС. 4.4. Аварийно­спасательные и другие неотложные работы  в очагах поражения Характеризуют основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения  от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Анализируют систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и  её основные мероприятия. Моделируют рациональное размещение объектов экономики и поселений людей  по территории страны с точки зрения обеспечения их безопасности от  чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Составляют и  записывают в дневник безопасности перечень необходимых  личных предметов на случай эвакуации. Подбирают в Интернете и средствах массовой информации  примеры   проведения  аварийно­спасательных и других неотложных работ в очаге ЧС Раздел 3.   Противодействие терроризму и экстремизму в Российской  Федерации (9 ч) 5. Терроризм и экстремизм:  их причины и последствия (2 ч) 5.1. Международный  терроризм  —  угроза  на­ циональной безопасности России. 5.2. рористических актов,  их цели и способы  осуществления Виды террористической деятельности и тер­ Характеризуют международный терроризм  как серьёзную угрозу  национальной  безопасности России, Анализируют виды террористических актов, их цели и способы осуществления. формулируют собственную позицию неприятия терроризма в любых его  проявлениях 6. Основные  нормативно­правовые акты  по  Нормативно­правовая база  противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации  (2 ч) 6.1. противодействию терроризму и экстремизму. 6.2. терроризму. Характеризуют основные  нормативно­правовые акты противодействия  экстремизму, терроризму и  наркотизму. Формулируют основные направления по формированию антитеррористического  поведения. Выводы записывают в дневник безопасности. С помощью Интернета и Обше государстве иное противодействие Нормативно­правовая база противодействия  6.3. наркотизму. средств массовой информации на конкретных примерах готовят сообщение на  тему «Хулиганство и вандализм — разновидности экстремизма. Составляют правила своего поведения в различных ситуациях, чтобы не попасть в  наркотическую ловушку Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации (2 ч) 7.1. Организационные основы противодействия  терроризму в Российской Федерации. 7.2. Организационные основы противодействия наркотизму в  Российской Федерации Объясняют организационные основы системы противодействия терроризму и  наркотизму в Российской Федерации. Анализируют примеры деятельности Национального антитеррористического  комитета по обеспечению своевременной и надёжной зашиты населения от  терроризма. С помощью Интернета и средств массовой информации составляют  сообщение на тему •Деятельность Федеральной службы Российской Федерации  по контролю за оборотом наркотиков­ России (ФСКН России)* и её поло­ жительные результаты» Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости (2 ч) 8.1.Правила поведения при угрозе террористического  акта. 8.2.Профилактика наркозависимости Анализируют рекомендации специалистов по безопасному поведению при угрозе  теракта. Вырабатывают   отрицательное   отношение   к приёму наркотиков. По итогам изучения раздела пишут реферат на одну из тем. предложенных в  учебнике Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11ч) Раздел  4.   Основы здорового образа жизни (9 ч) 9. Здоровье человека как индивидуальная, так и  Здоровый образ  жизни  и  его составляющие . Репродуктивное здоровье  населения и на­ Здоровье  — условие благополучия человека (3 ч) 9.1. общественная ценность. 9.2. 9.3. циональная безопасность России Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье (3 ч) 10.1. 10.2. Инфекции,   передаваемые   половым   путем 10.3. Понятия о ВИЧ­инфекции и СПИДе Правовые  основы сохранения  и укрепления репродуктивного здоровья (3 ч) 11.1. Брак и семья. 11.2. Семья и здоровый образ жизни человека. 11.3. Основы семейного права в РФ Ранние половые связи и их последствия 7. 8. 10. 11. Характеризуют здоровье как полное физическое, духовное и социальное  благополучие. Анализируют  взаимосвязь индивидуального и общественного  здоровья. Объясняют влияние репродуктивного здоровья на национальную безопасность  России Характеризуют основные факторы,  разрушающие репродуктивное здоровье  (ранние половые связи, инфекции, передаваемые половым путём, ВИЧ­ инфекция),   анализируют   профилактику заражения ИППП Анализируют основы семейного права  в Российской Федерации. Анализируют  взаимосвязь семьи  и  здорового образа жизни в  жизнедеятельности личности и общества. Характеризуют  особенности  семейно­брачных отношений в РФ Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (2 ч) 12. Оказание первой помощи (2 ч) 12.1 Первая помощь при массовых поражениях  (практическое занятие по плану преподавателя) 12.2. Первая помощь при передозировке в приёме  психоактивных веществ Итоговое повторение – 1 час Отрабатывают в паре приёмы в оказании первой помощи при массовых  поражениях населения и при передозировке в приеме психоактивных веществ,  различные способы транспортировки пострадавших Тематический план по курсу «ОБЖ» (9 класс)       Наименование разделов и тем     Количество часов Раздел Тема Из них практ. зан. Основы безопасности личности, общества и государства Национальная безопасность России в современном мире Чрезвычайные   ситуации   природного   и   техногенного   характера   как   угроза   национальной безопасности России. Современный комплекс проблем безопасности социального характера Организационные   основы   по   защите   населения   страны   от   чрезвычайных   ситуаций   мирного   и военного времени. Основные   мероприятия,   проводимые   в   РФ,   по   защите   населения   от   ЧС   мирного   и   военного времени. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в РФ. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.  Основы здорового образа жизни. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Итого 20 14 34 4 3 2 3 3 5 3 3 4 4 34 3 1 1 1 6 2 1 (к\р) 3 9 № п/п I. 1 2 3 4 5 6 II. 7 8 9 10 Учебно­тематический план Тематический блок Кол­во часов Россия в мировом сообществе. Национальные интересы России в современном мире. Основные угрозы национальным интересам и безопасности России. Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности. Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация. Ч.С. природного характера, их причины и последствия. Ч.С. техногенного характера их причина и последствия Военные угрозы национальной безопасности России. Международный терроризм­ угроза национальной безопасности России. Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма. Единая государственная система предупреждения и ликвидация ЧС (РСЧС) Г О как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны. МЧС России ­ федеральный орган управления в области защиты населения  и территорий от ЧС Мониторинг и прогнозирование ЧС. Инженерная защита населения и территорий от ЧС Оповещение населения о ЧС Эвакуация населения. Аварийно­спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения Виды террористических акций, их цели и способы осуществления. Законодательная и нормативно­правовая база по организации борьбы с терроризмом. Система борьбы с терроризмом. Правила поведения при угрозе террористического акта. Государственная политика  противодействия  наркотизму. Профилактика наркомании. Здоровье человека как индивидуальная  так и общественная ценность Здоровый образ жизни и его составляющие. Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России Ранние половые связи и их последствия. Инфекции, передаваемые половым путем. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 № п/п 1 2 3 4 5 6 Понятие о ВИЧ­ инфекции и СПИДе. Семья и здоровый образ жизни человека Брак и семья Основы семейного права в Российской Федерации. Первая медицинская помощь при массовых поражениях Первая медицинская помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ. Наименование раздела, тема урока (типы уроков, виды контроля) Кол­ во часов Календарно­тематический план Примечание Россия в мировом сообществе. / лекция. Устный опрос/ Национальные интересы России в  современном мире. лекция Устный опрос Основные угрозы национальным  интересам и безопасности России.  лекция Устный опрос Формирование общей культуры  населения в области безопасности  жизнедеятельности. комбинирован Словарный диктант   Опасные и чрезвычайные ситуации,  общие понятия и определения, их  классификация. /Лекция. Тест/ Ч.С. природного характера, их  причины и последствия. 1 1 1 1 1 1 Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном  мире, с которыми Россия успешно сотрудничает. Умение работать с учебником, выделять главное. Конспект (тема №1) Национальные интересы России в современном мире их содержание.  Степень влияния каждого человека на национальную безопасность  России. Умение анализировать и делать выводы. Конспект (тема №2) Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.  Влияние определенного поведения каждого человека на национальную  безопасность России. Умение работать с учебником, выделять главное. Конспект (тема №3) Формирование общей культуры населения в области безопасности  жизнедеятельности. Формирование общей культуры населения в области безопасности  жизнедеятельности. Умение анализировать и делать выводы. Конспект (тема №4) Классификация Ч.С., основные причины увеличения их числа.  Масштабы и последствия Ч.С. для жизнедеятельности человека Классификация Ч.С., основные причины увеличения их числа. Умение анализировать и делать выводы. Конспект (тема №5) Ч.С. природного характера, их причины и последствия. Ч.С. природного характера, их причины и последствия. 1 1 1 1 1 Дата проведения план факт 01.09 01.09 08.09 08.09 15.09 15.09 22.09 22.09 29.09 29.09 06.10 06.10 / Беседа, Устный опрос/ Умение работать с учебником, выделять главное 7 8 9 10 11 12 Ч.С. техногенного характера их  причина и последствия /Лекция, зачет/ Военные угрозы национальной  безопасности России. Лекция Устный опрос Международный терроризм­ угроза  национальной безопасности России. комбинированный Контрольная работа Наркобизнес как разновидность  проявления международного  терроризма. Лекция Устный опрос Единая государственная система  предупреждения и ликвидация ЧС  (РСЧС) . лекция Г О как составная часть  национальной безопасности и  обороноспособности страны. Лекция Тест 13 МЧС России ­ федеральный орган  управления в области защиты  населения  и территорий от ЧС Лекция Устный опрос 1 1 1 1 1 1 1 Ч.С. техногенного характера их причина и последствия Классификация Ч.С., основные причины Стр.152­156, читать стр. 159 вопросы. Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и  внутренние угрозы национальной безопасности России Роль  Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности  страны. Умение анализировать и делать выводы Стр.160­163, понятия Международный терроризм­ угроза национальной безопасности  России. Основные правила поведения, если вас захватили в заложники Умение работать с учебником, выделять главное Стр.163­166, стр. 166 вопрос №1­7 Наркобизнес как разновидность проявления международного  терроризма. 13.10 13.10 20.10   04.09 27.10 Основные задачи. Решаемые РСЧС по защите населения страны от ЧС  природного и техногенного характера Умение анализировать и делать выводы Конспект (тема №11) Основные факторы, определяющие развитие ГО в настоящее время. Конспект (тема №12) Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности  жизнедеятельности населения страны. Умение работать с учебником, выделять главное Конспект (тема №13) 14 Мониторинг и прогнозирование ЧС. Лекция Устный опрос 15 16 Инженерная защита населения и  территорий от ЧС комбинированный Тест Оповещение населения о ЧС комбинированный Устный опрос 17 Эвакуация населения. комбинированный Словарный диктант 18 19 Аварийно­спасательные и другие  неотложные работы в очагах  поражения комбинированный зачет Виды террористических акций, их  цели и способы осуществления. 1 1 1 1 1 1 Мониторинг и прогнозирование ЧС. Основное предназначение проведения системы мониторинга и  прогнозирования ЧС Умение анализировать и делать выводы Конспект (тема №14) Инженерная защита населения и территорий от ЧС Конспект (тема №15) Оповещение населения о ЧС. Централизованная система оповещения  населения о ЧС, единая дежурно­ диспетчерская служба на базе  телефона 01.создание локальных и автоматизированных систем  оповещения. Система оповещение, Сигнал «Внимание веем» Действие населения при угрозе нападения, при оповещении о  химическом заражении, в очаге инфекционного заболевания, при  оповещении о радиоактивном заражении П.1.1. П.1.5 стр. 198 зад 5 Классификация мероприятий по эвакуации населения из зон ЧС.  Экстренная эвакуация, рассредоточения персонала объектов  экономики из категорированных городов. Заблаговременные  мероприятия, проводимые человеком при подготовке к эвакуации. Эвакуация, план эвакуации учреждения, средства индивидуальной защиты Правила эвакуации, использование различных укрытий и защитных  сооружений Конспект (тема №15) Аварийно­спасательные и другие неотложные работы в очагах  поражения Умение анализировать и делать выводы Конспект (тема №18) Виды террористических акций, их цели и способы осуществления. Умение работать с учебником, выделять главное 20 21 22 23 24 25 Лекция Устный опрос Законодательная и нормативно­ правовая база по организации  борьбы с терроризмом. Беседа,  Устный опрос Система борьбы с терроризмом. Лекция Тест Правила поведения при угрозе  террористического акта. Беседа сам. работа Устный опрос Государственная политика  противодействия наркотизму.  лекция Словарный диктант Профилактика наркомании. Лекция Контрольная работа Здоровье человека как  индивидуальная так и общественная ценность Лекция Устный опрос 26 Здоровый образ жизни и его  составляющие. Конспект (тема №19) Основные органы федеральной исполнительной власти,  непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом. Основные задачи ГО по защите населения от террористических актов. Конспект (тема №20) Существующие в мировой практике формы борьбы терроризмом.  Организация информирования населения о террористической акции Уголовная ответственность, предусмотренная за участие в  террористической деятельности Умение анализировать и делать выводы Правила поведения при угрозе террористического акта. Правила поведения при угрозе террористического акта. Правила безопасного поведения в случае возникновения пожара и  в  случае возникновения террористического акта Конспект (тема №22) Основные меры борьбы наркоманией. Наказание, принимаемые в России для борьбы с наркоманией Умение работать с учебником, выделять главное Конспект (тема №23) Профилактика наркомании. Профилактика наркомании. Конспект (тема №24) Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.  Определение, данное здоровью в Уставе  ВОЗ. Основные факторы,  оказывающее существенное влияние на здоровье человека.  Взаимосвязь, существующая между духовной, физической, и  социальной составляющими здоровья человека. Здоровье, ЗОЖ, факторы, определяющие состояние индивидуального  здоровья Иметь представление об основных положениях здорового образа жизни Стр.85, конспект  ЗОЖ и его составляющие. Роль ЗОЖ в формировании у человека  общей культуры в области безопасности жизнедеятельности. 1 1 1 1 1 1 1 Лекция Устный опрос 27 28 29 30 31 32 33 34 Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность  России зачет Ранние половые связи и их  последствия. Лекция Словарный диктант Инфекции, передаваемые половым  путем. Беседа, сам.раб Понятие о ВИЧ­ инфекции и  СПИДе. Семья и здоровый образ  жизни человека Лекция Тест  Брак и семья Устный опрос Основы семейного права в  Российской Федерации. Лекция Устный опрос Первая медицинская помощь при  массовых поражениях Лекция Первая медицинская помощь при  передозировке при приеме  1 1 1 1 1 1 1 1 Физическое здоровье, гигиены, изменения в подростковом возрасте,  духовное здоровье, акселерация Отрабатывать навыки личной гигиены, занятие физкультурой П.4.2.,  вопрос 1­4 Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность  России Укреплять здоровье, восстанавливать душевное равновесие Конспект (тема №27) Ранние половые связи и их последствия. Ранние половые связи и их последствия. Конспект (тема №28) Инфекции, передаваемые половым путем. Инфекции, передаваемые половым путем. Умение работать с учебником, выделять главное Конспект (тема №29) Понятие о ВИЧ­ инфекции и СПИДе Понятие о ВИЧ­ инфекции и СПИДе Роль семьи в формировании ЗОЖ Основные положении семейного кодекса Роль семьи в формировании ЗОЖ Основные положении семейного кодекса Конспект (тема №31) Роль семьи в формировании ЗОЖ Основные положении семейного кодекса Знание основных понятий Конспект (тема №32) Первая медицинская помощь при массовых поражениях Умение работать с учебником, выделять главное Конспект (тема №33) Первая медицинская помощь при передозировке при приеме  психоактивных веществ. психоактивных веществ. Сам. Работа  Контрольная работа Знание основных понятий Цели и задачи  урока Требования к уровню  подготовки учащихся контроль УУД Д/З Дата Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Знать и иметь общее  представление о роли  России в современ ном  мире, потенци альные  возможности страны,  основные направления  политики. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Знать  и  иметь  представление о  национальных интересах  России как совокупности  сбалансированных  интересов общества,  личности и государства.  Уметь использовать и  применять полученные  знания на практике. Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Гл 1 § 1.1 Гл 1 § 1.2 Понимание роли государства в обеспече­ нии безопасности при сохранении поли­ тических, правовых, внешнеэкономичес­ ких, военных и иных инструментов  защиты гос. суверенитета и национальных интересов. Формирование у себя любви к  Родине. Успешные взаимоотношения на  уроке. Знание о сотрудничестве России со странами СНГ. Умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи, проявлять собственные возможности её  решения. Понимание роли государства в обе­ спечении национальной безопасно­сти.  Знание об интересах личности, общества  и государства в общем содержании нацио­ ых интересов России, о национальных  интересах России во внутриполит­ой, в  соци­альной, международной и в воен­ных сферах жизнед­сти страны.  Анализировать мероприятия по за­щите  населения страны от ЧС при­р­ого,  техног­ого и социаого хара­ктера как  составляющая национа­льных интересов  России. Умение оценивать правильность  выполне­ния учебной задачи, проявлять  соб­ственные возможности её решения. Знать и понимать угрозу  Устн­ый  Понимание необходимости обороны  Гл 1 Элементы  содержания Кол­ во  часов 1.1Современный мир  и Россия 1 № модуля и  аименование раздела,  темы, урока Потенциальные  возможности  России, Роль РФ в  мировых   процессах,  обеспечение  стабильности и  национальна  интересов РФ в  мировом  сообществе № урок а Модуль IОсновы безопасности личности, общества и  государства – 24 часа Раздел IОсновы комплексной безопасности – 8 часов Тема I.  Национальная безопасность России в современном мире – 4 часа 1 Познакомить с со­ держанием нацио­ нальных интересов  России на современ­ ном этапе развития,  с какими странами и организациями в  мире сотрудничает  Россия, какое  значение имеет  сотрудничество со  странами СНГ. Формировать знания о месте России в  мировом  сообществе о  значении усилия  всех членов  общества для  достижения  высокого уровня  всего  многонационального народа нашей  страны.  Познакомить с  интересами  личности, общества  и государства. Национальна безо­ Познакомить с  Интересы личнос­ ти, общества и го­ сударства  в об­щем содержании  национальных ин­ тересов России,  национальных  интересы России во  внутриполити­ ческой, экономи­ ческой, духовной,  международной и  военной сферах. 1.2Национальные  интересы России в  совр еменном мире 2 1 3 1.3 Основные угрозы  1 национальным  интересам и  безопасности России 4 1 1.4 Влияние культуры безопасности  жизнедеятельности  населения на  национальную  безопасность. пасность России,  профилактика от­ рицательного вли­ яния человеческо­ го фактора на бе­ зопасность  лично­ сти, общества и  государства,  повышение уровня  культуры в области  безопасности Возрастание отри­ цательного влия­ ния последствия  ЧС и человеческо­ го фактора на на­ циональную безо­ пасность России,  общая система бе­ зопасности, урове­ нь культуры в об­ ласти безопаснос­ти населения основными  направлениями  деятельности  государства в  области  национальной  безопасности  страны, сопоставить свое поведение с  понятием  национальная  безопасность. Ознакомить с  полной своей  ответственности за  национальную безо­ пасность нашей  роди­ны  России, с  влияни­ем,  оказывающие ЧС  прир­го, тех­го и  соц­го характера на  национа­льную  безоп­ть России, с  основыными элемен­ тами безопасности  населения от ЧС национальным интересам  и безопасности России,  отрицательное влияние  человеческого фактора.  Уметь использовать и  применять полученные  знания на практике. опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Слова­ рный  дик­тант Знать  и иметь  представление об общей  культуре населения в  области БЖ для  обеспечения  национальной  безопасности России.  Уметь использовать и  применять полученные  знания на практике. § 1.3 Гл1 § 1.4 государства и подготовки граждан к  военной службе. Знание концепции  национальной безопасности РФ и  национальной безопасности России.  Формирование общей культуры в области  безопасности населения России. Умение  анализировать высокий уровень культуры  в области БЖ – залог благополучной  жизни чел­ка. Понимание, что национ­ая  безопасность России и правильное  поведение отдельно взятого гражданина  страны, зависят от каждого человека. Влияние чрезвычайных ситуаций прир­ ого, техног­ого и соц­ого ха­рактера на  национальную безопас­ность России.  Знание и понимание, что «Человеческий  фактор» может привести к  последствиямразлич­ных чрезвычайных  ситуаций, об основных элементах госуд­ ной сис­темы безо­сти населения страны  от ЧС. Формировать общую культу­ру  человека в области БЖ. Анали­зировать  факторы влияющие на благоприятную  демографическую обстановку в стране. Тема 2.  Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России – 4 часа Тест 5 1 2.1Чрезвычайные  ситуации и их  классификация   Познакомить  учащихся с ЧС, их  классификацией,  ключевыми  понятиями;  воспитывать  безопасное  поведение. Общие подходы по  обеспечению  жизнедеятельности  человека на Земле,  ключевые понятия в области БЖ,  классификация ЧС  по масштабу их  распространения и  тяжести  последствий Знать об опасности ЧС,  их влиянии на БЖ  страны, о классификации  ЧС по мас­штабу,  распространении и  тяжести. Иметь  представле­ние о силах и  средствах ли­квидации  ЧС.Уметь испо­льзовать  приобретенные знания  для развития в себе  качеств, необходимых  для безопасного  поведения в ЧС Разга­ дыва­ние крос­ сворда Гл 2 § 2.1 Взаимодействие природы и челове­ка.  Знание о ЧС. Анализировать ЧС. Знание  ключевых понятий в области БЖ.  Формировать знания о классификации  ЧС. Знаниео государственной системе  обеспечения защиты населения от  чрезвычайных ситуаций;развитие личных,  духовных и физических качеств,  обеспечивающих безопасное поведение  в  различных опасных и чрезвычайных. 6 7 8 1 2.2Чрезвычайные  ситуации природного  характера и их  последствия Причины  возникновения ЧС  природного  характера,  последствия,  характерные ЧС  природного  происхождения в  России Познакомить  учащихся с ЧС  природного  характера и их  последствиями;  воспитывать  безопасное  поведение во время  ЧС природного  характера. 1 2.3Чрезвычайные  ситуации  техногенного  характераи их  причины  2.4Угроза военной  безопасности России 1 Факторы  опасности техносферы для  БЖ, основные  источники,   причины и  последствия  возникновения ЧС Познакомить  учащихся с ЧС  техногенного  характера, видами,  ключевыми  понятиями;  воспитывать  безопасное  поведение. Возрастание роли  ВС РФ для обес­ печения национа­ льной безопаснос­ ти России в совре­ менном мире, вне­ шние и внутрен­ние  угрозы,  трансграничные  угрозы Познакомить с  угрозой военной  безопасности  России, с обороной  государства, с  основными,  внешними,  внутренними  военными  опасностями. Знать о наиболее  характер­ных опасных  прир­ых явле­ниях и ЧС  прир­ых явлени­ях,  возникающих на терри­ тории нашей страны,  мест­ные признаки  приближения опасного  прир­ого явления. Уметь  использовать приоб­ ретенные знания для  разви­тия в себе качеств,  необхо­димых для безоп­ ого пове­дения в ЧС  прир­го хар­ра.  Знать о факторах  опасности техносферы  для БЖ населения РФ.  Уметь использовать  приобретенные знания  для развития в себе  качеств, необходимых  для безопасного пове­ дения в ЧС техноген­ного характера. Знать внешние и внут­ ренние угрозы нацио­ нальной безопасности РФ. Уметь использо­вать  полученные зна­ния для  обращения в случае  необходимости в службы  экстренной помощи.  Уметь предви­деть  потенцииальные  опасности и правильно  действовать в случае их  наступления Гл 2 § 2.2 Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Формировать знания и умения пре­ двидения возникновения ЧС прир­ого  характера. Умение характери­зоватьЧС и  их последствия.Усвое­ние знаний об  опасных и ЧС; о правах и обязанностях  граждан в области БЖ;развитие личных,  ду­ховных и физических качеств, обе­ спечивающих безопасное поведе­ние  в  различных опасных и ЧС. Зачет  Гл 2 § 2.3 Знание о техногенных авариях и  катастрофах, о видах технЧС. Ана­ лизировать причины их возникнове­ния.  Усвоение знаний об опасных и ЧС; о  правах и обязанностях граждан в области  БЖ; развитие личных, духовных и фи­ зических качеств, обеспечивающих БП  в  различных опасных и ЧС. Гл. 2  § 2.4  Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Знание о возможной военной угро­зе.  Умение самостоятельно и моти­ вированно организовывать свою  познавательную деятельность. Рас­ сматривают и анализируют предс­ тавленную информацию. Работают в  соответствии с планом. Представ­ляют и  аргументируют свою точку зрения.  Делают вывод и записи в тетрадь,  результаты своей работы. Анализируют и высказывают своё мнение. Pаздел 2        Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций – 7 часов Тема 3.  Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени – 3 часа 9 Познакомить с исто­ Знать  РСЧС, общее  РСЧС, ее  Устн­ый  Знание об основных задачах РСЧС, об  Гл. 3  Единая  1 государственная  система  предупреждения и  ликвидации  чрезвычайных  ситуаций (РСЧС) 3.1 предназначение,  структура РСЧС,  силы и средства  РСЧС 10 1 Гражданская оборона  как составная часть  национальной  безопасности и  обороноспособности  страны 3.2 Предназначение и  задачи ГО,  руководство ГО,  права и обязанности гражданина РФ в  области ГО 11 МЧС России —  1 федеральный орган  управления в области  защиты населения и  территорий от  чрезвычайных  ситуаций 3.3 МЧС России, его  предназначение и  структура,  основные задачи  МЧС России,  роль  МЧС России в  области защиты  населения от ЧС рией создания  РСЧС, задачами,  органами  управления, силами  и средствами РСЧС; раз­вивать речь,  внимание, память,  воспитывать  патриотизм,  гордость за Россию. Познакомить с  гражда­нской  обороной как со­ ставной частью  безопа­сности  обороноспособ­ ности страны,  направ­лениями  развития, за­дачами, основными ме­ роприятиями в  области ГО,  правами и обязан­ ностями граждан;  вос­питывать  патриотизм,  гордость за Россию. Познакомить с  МЧС, задачами,  полномочиями,  направлениями  деятельности;  воспитывать  безопасное  поведение,  патриотизм,  гордость за Россию. представление о  структуре, силах и  средствах. Уметь  использовать полученные  знания для обращения в  случае необходимости в  службы экстренной  помощи. опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Тест Знать общее  представление о ГО,  систему руководства ГО,  права и обязанности  гражданина РФ в области  ГО. Уметь использовать  полученные знания для  обращения в случае  необходимости в службы  экстренной помощи Знать о МЧС России,  предназначение,  структура, основные  задачи. Уметь предвидеть потен­циальные  опасности и правильно  действовать в случае их  наступления. Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач § 3.1 Гл. 3  § 3.2 координационных органах, о си­лах и  средствах РСЧС. Умение са­ мостоятельно и мотивированно ор­ ганизовывать свою познаватель­ную  деятельность. Рассматривают и  анализируют представленную ин­ формацию. Работают в соответст­вии с  планом. Представляют и аргументируют  свою точку зрения. Знание об истории создания ГО, о  направлениях развития ГО в совре­ менных условиях. Рассмат­ть зада­чи  в  области ГО. Анализировать основные  мероприятия по ГО. Фо­рмировать знания по правам и обя­занностям граждан в  области ГО. Умение самостоятельно и  мотивиро­ванно организовывать свою  позна­вательную деятельность.  Рассматри­вают и анализируют  представлен­ную информацию. Умение  оцени­вать правильность выполнения  учебной задачи, проявлять собстве­нные  возможности её решения. Гл. 3  § 3.3 Знание о системе МЧС, о основных  задачах МЧС, о направленной дея­ тельности. Умение самост­но и мо­ тивированно организовывать свою познав­ ую деятельность. Рассмат­ривают и  анализируют представле­нную  информацию. Умение оцени­вать  правильность выполнения учебной задачи, проявлять собстве­нные возможности её  решения. Умение самостоятельно  устанавли­вать аналоги,  классифицировать, самостоятельно  выбирать основа­ния и критерии по  данной теме. Тема 4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени – 4 часа 1 1 1 12 Мониторинг и  прогнозирование  чрезвычайных  ситуаций 4.1 13 14 Инженерная защита  населения и  территорий от  чрезвычайных  ситуаций 4.2 Оповещение и  эвакуация населения  в условиях  чрезвычайных  ситуаций 4.3 Мониторинг ЧС и  его предназначение, основные методы  прогнозирования  ЧС, особенности  прогнозирования Познакомить   мониторингом и  прогнозированием  ЧС; с задачами,  основными  мероприятиями в  области  прогнозирования. Инженерно­техни­ ческие мероприя­ тия по защите на­ селения и террито­ рий от ЧС, защит­ ные сооружения  ГО, рациональное  размещение объе­ ктов экономики и  поселений на тер­ ритории страны Познакомить  с  инженерной  защитой населения и территорий от ЧС, с мероприятиями по  повышению  физической  стойкости объектов  от воздействия ЧС,  с защитой населения от последствий ЧС. Познакомить  с  системой  оповещения,  классификацией  эвакуации,  рассредоточением;  воспитывать  сострадание,  безопасное  поведение. Система  централизованного  оповещения  населения о ЧС,  локальная система  оповещения,  основные  направления по  совершенствованию . Эвакуация, ее  сущность, виды  эвакуации,  классификация,  рекомендации  населению Знать понятие «мони­ торинг и прогнозирова­ ние ЧС» как составная  часть системы мер  противодействия ЧС.  Уметь использовать  полученные знания для  обращения в случае  необходимости в службы  экстренной помощи Знать комплексные  мероприятия,  касающиеся инженерной  защиты населения и  территорий от ЧС.Уметь  использовать полученные  знания для обращения в  случае необходимости в  службы экстренной  помощи  Знать о системе опове­ щения населения стра­ны  о ЧС, о локальном  оповещении местного  населения; понятие  «эвакуация»; классифи­ кацию эвакуации; план  эвакуации учреждения,  СИЗ; систему оповеще­ ния, сигнал «Внимание  всем». Знание эвакуа­ции. Уметь действовать при  угрозе ЧС и при  оповещения; правильно  эвакуироваться,  используя различные  укрытия и защитные  сооружения. Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Тест Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Гл. 4  § 4.1 Гл. 4  § 4.2 Гл. 4  § 4.3 Знание о системе прогнозирования и  мониторинга, о подходах в прогно­ зировании, о системе приема и анализа  авиационно­космической информации.  Умение оценивать правильность  выполнения учебной задачи, проявлять  собственные воз­можности её решения.  Умение са­мостоятельно устанавливать  анало­ги, классифицировать, самостояте­ льно выбирать основания и критерии по  данной теме. Знание о гидротехнических защит­ных  сооружениях, о повышение физической  стойкости объектов, о методах  размещения объектов эко­номики.  Формирование целостного  мировоззрения. Умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи, проявлять собственные воз­можности её  решения. Умение са­мостоятельно  устанавливать анало­ги,  классифицировать, самостояте­льно  выбирать основания и критерии по данной теме. Знание о системе оповещения, о видах  эвакуации населения,  рассредоточении.  Умение обосновывать свои выводы и  умозаключения.Умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи, проявлять собственные возможности её  решения. Умение самостоятельно  устанавливать аналоги,  классифицировать, самостоятельно  выбирать основания и критерии по данной теме. 15 1 Аварийно­ спасательные и  другие неотложные  работы в очагах  поражения 4.4 Аварийно­ спасательные,   неотложные работы и их  предназначение,   основные виды  обеспечения  работ Познакомить  с  аварийно­ спасательными  работами,  мероприятиями,  которые входят в  них, неотложными  работами, видами  обеспечения. Знать основное  содержание аварийно­ спасательных работ.  Уметь использовать и  применять полученные  знания на практике.  Контрол ьная  работа Гл. 4  § 4.4 Знание о аварийно­спасательных и других неотложных работах, о ме­роприятиях  аварийно­спасатель­ных работ, о  неотложных работах, о видах  обеспечения. Умение оце­нивать  правильность выполнения учебной задачи, проявлять собст­венные возможности её  решения. Умение самостоятельно  устанавли­вать аналоги,  классифицировать, самостоятельно  выбирать основа­ния и критерии по  данной теме. Раздел 3Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации– 9 часов Тема 5.  Общие понятия о терроризме и экстремизме – 2 часов 16 Международный  1 Знать понятие «терро­ ризм» как идеология  насилия и жестокости в  отношении человека.  Особенности террорис­ой деятельности на  национальную  безопасность России.  Уметь использовать и  применять полученные  знания на практике. Знать и обобщать зна­ния  о терроризме как  идеологии насилия и  террористической дея­ тельности, основные виды и черты совре­менного  терроризма. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Зачет  Гл. 5  § 5.1 Гл. 5  § 5.2 Иметь представление об усилиях разных  государств по противодей­ствию  терроризму. Умение характе­ризовать  терроризм и последствия его проявления  на современном эта­пе.  Классифицировать виды терро­ ристической деятельности. Знание  стратегии национальной безопаснос­ти, об источниках безопасности, о терроризме.  Анализировать особенности  террористической деятельности в России. Иметь представление о последст­виях  терро­кой деят­сти, о послед­ствиях  ложных сообщений.Уме­ние оценивать  правильность выпо­лнения учеб.задачи,  проявлять со­бственные возможности её  реше­ния. Умение самост­но устанавли­ вать аналоги, классифицировать,  самостоятельно выбирать основа­ния и  критерии по данной теме. терроризм – угроза  национальной  безопасности России 5.1 Терроризм как  идеология  населения,  особенности  террористической  деятельности в  России,  международный  терроризм Познакомить с  современным  терроризмом, его  особенностями,  опасностью  терроризма, с  мерами  противодействия  терроризму и  экстремизму. 17 1 Виды  террористической  деятельности и  террористических  актов, их цели и  способы  осуществления 5.2 Терроризм и  террористическая  деятельность,  основные виды  терроризма,  основные черты  современного  терроризма Познакомить с  видами  террористических  ак­тов, с орудием и  сред­ствами  преступления, с  видами современной террористической  дея­тельности, с  особеннос­тями,  характеризую­щие  терроризм. Тема 6.  Нормативно­правовая база противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации – 3 часа 18 1 Основные  нормативно­правовые акты по  Правовые основы  противодействия  терроризму и экс­ Познакомить  с  нормативно­ правовыми актами  Знать законодательную и  нормативно­правовую  базу по организации  Устн­ый  опрос Знание основные проявлений и  опасностей международного терроризма  и экстремизма.Изучать нормативно­ Гл. 6  § 6.1 противодействию  терроризму и  экстремизму 6.1 19 1 Общегосударственное противодействие  терроризму 6.2 20 1 Нормативно­правовая база противодействия наркотизму 6.3 тремизму, Консти­ туция РФ, Резолю­ ция Совета Безо­ пасности ООН.  Стратегия нацио­ нальной безопас­ ности РФ до 2020 г. Организационные  основы борьбы с  терроризмом в РФ,  контртеррористиче ская операция,  силы и средства для проведения  операции Нормативно­право­ вая база политики  противодействия  на­ркомании, роль  ФЗ РФ «О  наркотичес­ких  средствах…»  наказание в УК РФ  за действия, связан­ ные с  наркотически­ми и  психотропны­ми  веществами по противодействию терроризму и  экстремизму, с  концепцией, с  резолюцией, со  стратегией нац­ой  безопасности. Познакомить  с  обще­ государственным  про­тиводействием  терро­ризму,  основными за­ дачами,  направлениями  деятельности, с  органи­зацией  борьбы с терро­ ризмом, с  ликвидацией  последствий  террориз­ма. Познакомить  с  нарко­манией,  нормативно­ правовой базой по  про­тиводействию  наркоти­зму, с  концепцией, со  стратегией, с  уголов­ным  кодексом РФ  наказания за  действия с  наркотизмом. Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Тест борьбы с терроризмом, о  наказании за участие в  террористической  деятельности.Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Знать систему борьбы с  терроризмом в РФ.Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике.  правовую базу борьбы с терроризмом.  Моделировать собственное поведение с  целью противодействия вовлечению в  террорис­ую деятельность. Иметь  представление о наказании за участие  террорис­й и экстремистской  деятельности.  Умение характеризовать законода­ тельную и нормативно­правовую базу по  организации борьбы с тер­роризмом в РФ. Анализировать и обсуждать  эффективность мероп­риятий в РФ по  борьбе с террориз­мом. Анализировать  влияние уров­ня культуры в области БЖ  на фор­мирование  антитеррористического поведения.  Умение формировать  антитеррористическое поведение. Гл. 6  § 6.2 Слова­ рный  дик­тант Знать нормативно­ законодательную базу и  наказания за действия,  связанные с  наркотическими и  психотропными  веществами. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Гл. 6  § 6.3 Умение анализировать и делать вы­воды.  Знание основных проявле­ний и  опасностей международного наркотизма.  Объяснять последст­вия наркомании и ее  влияние на  национальную безопасность  Рос­сии. Изучать нормативно­право­вую  базу борьбы с наркобизнесом.  Моделировать собственное поведе­ние с  целью противодействия вовлечению в  наркозависимость. Тема 7.  Организационные основы противодействие терроризму и наркотизму в Российской Федерации – 2 часа 21 Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ Знания Уголовная  ответственность,  предусмотреннаяза  участие в  террористической  Организационные  основы  противодействие  терроризму в  Российской  1 Существующие в  мировой практике  формы борьбы   терроризмом.  Организация  Познакомить  с   организацией  работы по  противодействию  терроризму, с  Характеризовать государственную  политику противодействия терроризму.  Умение применять правила безопасного  поведения в случае возникновения  террористического акта. Анализировать и Гл. 7  § 7.1 Федерации 7.1 1 22 Организационные  основы  противодействие  наркотизму в  Российской  Федерации 7.2 информирования  населения  о  террористической  акции Основные меры  борьбы   наркоманией. антинаркотической  политикой Познакомить с орга­ низацией работы по  наркотизму, борь­ бой с наркоманией,  с Федеральной  службой РФ по  контролю за оборо­ том наркотиков в  России. цион­ ных  задач Зачет деятельности.  Уметь использовать и  применять полученные  знания на практике. Знания Наказание,  принимаемые в России  для борьбы с  наркоманией. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Тема 8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости – 2 часа 23 1 Правила поведения  при угрозе  террористического  акта 8.1 Знать правила поведения  при опасностях. Уметь  действовать при угрозе  нападения, захвата судов, взрывах,  перестрелке.Уметь  предвидеть потен­ циальные опасности и  правильно действовать в  случае их наступления Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач обсуждать эффективность мероприятий в РФ по борьбе с терроризмом. Характеризовать государственную  политику противодействия наркотизму.  Умение работать с учебником, выделять  главное. Анализировать и обсуждать  эффективность мероприятий в РФ по  борьбе с наркотизмом. Гл. 7  § 7.2 Гл. 8  § 8.1 Умение описывать теракты, их цели и  способы осуществления, исследо­вать  виды терактов и их последст­вия.  Моделировать ситуации (прави­ла) при  захвате в заложники или по­хищении.  Умение характеризовать признаки  возможного возникнове­ния взрыва и  правила БП во время взрыва, захвата  самолета и при пере­стрелке.  Анализировать возможные последствия  терактов. Определять свои возможности  БП. Вырабаты­вать варианты своего  поведения при угрозе возникновения  теракта.  Взрывы в местах  массового скоп­ ления людей. За­ хват воздушных и  морских судов и др. транспорт­ных  средств. Правила  поведе­ния при  опаснос­ти взрыва,  в случае похищения или захвата вас в  заложники, при  перестрелке.  Познакомить  с  правилами  поведения при  угрозе и  возникновении  террористического  акта: при взрыве,  похищении или  захвате вас в  заложники, захвате  судна, перестрелке,  о порядке приема  сообщения о угрозе  террористи­ческого  акта.  Познакомить  с  профилактикой  наркомании, с  утверждениями по  отрицательному  отношению к  наркотику. 24 Профилактика  наркозависимости 8.2 1 Значение индиви­ дуальной системы  самовоспитания,  психологические  основы,  рекомендации для  профилактики  наркомании. Модуль 2Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 11 часов Раздел 4Основы здорового образа жизни – 9 часов Знать, что эффективная  проф­ка наркомании­это  индивидуальная  программа самовоспи­ тания. Уметь действо­ вать при профилактике  нарк­и; предвидеть  потенциальные опасности и правильно действовать  в случае их наступления Контрол ьная  работа Умение оценивать правильность  выполнения учебной задачи, про­являть  собственные возможности её решения.  Умение самостоятель­но устанавливать  аналоги, класси­фицировать,  самостоятельно выби­рать основания и  критерии по данной теме. Гл. 8  § 8.2 Тема 9.Здоровье – условие благополучия человека – 3 часа 25 1 Здоровье человека  как индивидуальная,  так и общественная  ценность 9.1 Познакомить  со  здоровьем человека, его составляющими, факторами,  влияющими на  состояние здоровья, воспитывать  культуру здорового  образа жизни,  безопасное  поведение Знать о здоровье человека как об индивидуальной и  общественной  ценности.Здоровье,  ЗОЖ, факторы, определяющие  состояние  индивидуального  здоровья. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Дать  представление о здоровом образе  жизни, его  составляющих,  воспитывать  культуру здорового  образа жизни,  безопасное  поведение.  Формировать знания о факторах,  формирующих  физическое  благополучие  человека. Дать  представление о репродуком здо­ ровье, о воспитании  культуры ЗОЖ,  имеющая значение  для национальной  безопасности  России, о роли  семьи в процессе  смены поколений, о  Знать и иметь целостное  представление о  здоровом образе жизни в  повседневной жизни;  Физическое здоровье,  гигиены, изменения в  подростковом возрасте,  духовное здоровье,  акселерация. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Зачет  Знать о репродуктив­ном  здоровье, как единой  составляющей здоровья  человека и общества,  роль и значе­ние семьи в  укрепле­нии  репродуктивного  здоровья и обеспече­нии  национальной бе­ зопасности. Уметь  Гл. 9  § 9.1 Иметь представление об основных  положениях здорового образа жиз­ни.  Изучить особенности индиви­дуального  здоровья. Характеризо­вать социально­ демографические процессы и  сопоставлять их с безо­пасностью  государства. Описывать особенности  физического, психи­ческого, социального  развития че­ловека. Формировать  потребность в соблюдении норм ЗОЖ как спо­соба сохранения и укрепления  личного здоровья. Анализировать сос­ тояние своего здоровья. Формировать  индив­ую систему ЗОЖ. Отрабатывать навыки личной гиги­ены,  занятие физкультурой. Харак­теризовать  составляющие ЗОЖ. Описывать  особенности физичес­кого, психического, социального развития человека.  Овладевать пра­вилами позитивных  взаимоотноше­ний со взрослыми,  сверстниками, обществом. Определять  влияние индивидуальной системы ЗОЖ  на обеспечение личного благополу­чия, на сохранение и укрепление здоровья.  Анализировать собствен­ные поступки,  негативно влияю­щие на здоровье и  формировать индивидуальную систему  ЗОЖ.  Изучить особенности репродуктивного  здоровья.Различать обязанности и права  несовершеннолетних. Формировать  потребность в соблюдении норм ЗОЖ,  как способа сохранения и укрепления  личного здоровья. Гл. 9  § 9.2 Гл. 9  § 9.3 Общее понятие о  здоровье, основ­ные составляю­щие  здоровья, факторы,  оказы­вающие  влияние на  здоровье.  Определять ос­ новные факторы.  Взаимосвязь,  существующая  между духовной,  физической, и  социальной  составляющими  здоровья чел­ка. Духовная,  физическая,  социальная  составляющая  здорового образа  жизни. Роль ЗОЖ в  формировании у  человека общей  культуры в области  безопасности  жизнедеятельно­ сти. 26 Здоровый образ  жизни и его  составляющие 9.2 1 27 1 Репродуктивное  здоровье населения и  национальная  безопасность России 9.3 Репродуктивное  здоровье и демог­ рафическая ситуа­ ция в стране, роль  семьи, ответствен­ ность родителей и  государства за  воспитание и  развитие детей влиянии гос­ва и  род­ей на  воспитание и  развитие  подрастающего  поколения. Тема 10.  Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье – 3 часа 28 1 Ранние половые связи и их последствия 10.1 использоватьи приме­нять полученные знания на  практике. Знать основные причины  вступления в раннюю  половую связь,  соблюдение норм  ЗОЖУметь укреплять  здоровье,  восстанавливать  душевное равновесие.  Устн­ый  опрос Реше­ ние  ситуа­ цион­ ных  задач Знание последствий для здоровья от  ранних половых связей. Формулиро­вать  и классифицировать правила соблюдения  норм ЗОЖ.  Анализиро­вать состояние  своего здоровья. Анализировать  собственные поступ­ки, негативно  влияющие на здоровье и формирование  индивидуального ЗОЖ. Гл.10 §10.1 Дать  представление о ранних половых  связях; воспитывать культуру здорового  образа жизни,  безопасное  поведение. Основные причи­ ны, способствую­ щие раннему всту­ плению в половую  связь, последствия,  ЗОЖ­надежная  профилактика  раннего вступления  в половую связь ИППП, причины  распространения,  характеристика  основных инфек­ ций, основные меры профилак­тики  ИППП Общие понятия о  ВИЧ­инфекции,  СПИД, причины  распространения,  профилактика 29 30 Инфекции,  передаваемые  половым путем 10.2 Понятия о ВИЧ­ инфекции и СПИДе 10.3 1 1 Познакомить с  ИППП, с мерами  профилактики, с  уголовно  наказуемым  деянием.  Дать  представление о ВИЧ­инфекции и  СПИДе, формиро­ вать отрицательное  отношение к ранним половым связям;  воспитывать  культуру ЗОЖ,  безопасное  поведение. Знать признаки ИППП,  причины распростране­ ния, меры профилактики.  Уметь предвидеть потен­ циальные опасности и  правильно действовать в  случае их наступления Знать понятия  ВИЧ­ инфекции, СПИД, при­ чины распространения,  меры профилактики.  Уметь предвидеть по­ тенциальные опасности и  правильно действо­вать в  случае их наступления Слова­ рный  дик­тант Тест Разга­ дыва­ние крос­ сворда Классифицировать знания об основных  факторах, разрушающие здоровье.  Умение характеризовать факторы,  разрушающие здоровье, выявлять  ситуации, потенциально опасные для  здоровья. Знание последствий от  инфекций, передаваемых половым путем.  Анализировать влияние внешних  факторов на состояние собственного  здоровья. Формулировать правила  соблюдения норм ЗОЖ.  Классифицировать правила соблюдения  норм ЗОЖ. Гл.10 §10.2 Гл.10 §10.3 Тема 11.  Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья – 3 часа 31 1 Брак и семья 11.1 Общие понятия о  браке, семье, зна­ чение культуры  общения и  основные факторы  для создания  благополучной  Рассмотреть  понятия брака и  семьи, факторы  успешных семейных  вза­имоотношений  супругов;  проанализировать  Знать общие понятия о  браке и семье. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Устн­ый  опрос Реше­ ние сит­ ных  задач Описывать основы семейного  законодательства. Анализировать роли  семьи в жизни личности и общества и ее  влияние на здоровье человека.  Моделировать ситуации, требующие  знания образцов культуры общения и  взаимной ответственности в семье. Гл.11 §11.1 32 Семья и здоровый  образ жизни человека 11.2 1 33 1 Основы семейного  права в Российской  Федерации 11.3 семьи, Умение супругов  общаться между  собой в семейной  жизни, подготовка  к воспитанию  детей, умение  организовать  семейный досуг Краткая история  семейного  законодательства,   семейное  законодательство  РФ, Семейный  кодекс РФ значение семьи для  воспроизводства  населения страны. Рассмотреть роль  семьи в  формировании  здорового образа  жизни. Познакомить с психологическими особенностями  супругов, с  совместным  отдыхом супругов. Рассмотреть   особенно­сти  брачно­семейных  отношений,  закреплён­ные в  семейном праве,  осуществление  регулирования  сем.отношений. Фрон­ тальн.  опрос Знать основные качест­ва  и умения, которыми  должны обладать моло­ дые люди, решившие  вступить в брак и завести  семью. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Тест Знать основы семейного  права РФ. Уметь  использовать и применять полученные знания на  практике. Умение оценивать правильность  выполнения учебной задачи, проя­влять  собственные возможности её решения.  Умение самостоятельно устанавливать  аналоги, классифи­цировать,  самостоятельно выбира­ть основания и  критерии по данной теме. Умение оценивать правильность вы­ полнения учебной задачи, проявлять  собственные возможности её реше­ния.  Умение самостоятельно устана­вливать  аналоги, классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и  критерии по данной теме. Pаздел 5Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 2 часа Тема 12.  Оказание первой помощи – 2 часа 34 1 Первая помощь при  массовых поражениях (практическое  занятие по плану  учителя) 12.1 Навыки по  самопомощи и  взаимопомощи во  время массовых  мероприятий,  массовых  поражениях Рассмотреть    последовательность  оказания первой  медицинской  помощи при  массовых  поражениях,  причины поражений. Знать ПМП во время  массовых мероприятий и  поражениях. Уметь  оказывать ПМП,  использовать приоб­ ретенные знания в  повседневной жизни для  оказания ПМП, для  обращения (вызова) в  случае необходимости в  соответствующие службы экстренной помощи   Знать основные признаки  и правила оказания ПМП при передозировке ПАВ.  Уметь оказывать ПМП,  использовать  Знакомиться с общей характеристикой  массовых поражений и передозировке от  психоактивных веществ. Исследовать  причины массовых поражений в условиях  ЧС природного, техногенного и  социального характера, с системой мер по защите населения в случае возникновения  массового поражения. Учиться применять правила оказания первой помощи.  Анализировать возможные последствия.  Изучить и владеть основными приемами  оказания первой помощи при массовых  поражениях и передозировке.  Отрабатывать приемы оказание первой  помощи. Уст­ный  опрос Практиче ское  заня­тие Уст­ный  опрос Практиче ское  35 1 Первая помощь при  передозировке в  приеме  психоактивных  веществ Признаки  передозировки  ПАВ, возможные  последствия,  правила оказания  Рассмотреть  правила оказания  первой медицинской помощи при  передозировке в  Гл.11 §11.2 Гл.11 §11.3 Гл.12 §12.1 Гл.12 §12.2 12.2 ПМП              Всего часов       35 приёме  психоактивных  веществ. заня­тие приобретенные знания в  повседневной жизни для  оказания ПМП, для  обращения (вызова) в  случае необходимости в  соответ­щие службы  экстренной помощи   КРИТЕРИИ ОТМЕТОК Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически ­ письменный (самостоятельные работы или контрольное тестирование).  Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания. 1.     Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов. 2.     Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям   программы   обучения,   но   недостаточно   полные   или   имеются   мелкие   ошибки.   Если   при   оценивании   учебного   результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов. 3.      Оценку   «3»  получает   обучающийся,   чей   устный   ответ   (выступление),   практическая   деятельность   или   их   результат   соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 ­ 69% от максимально возможного количества баллов. 4.     Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов. 1. Школьный учебник для 9 класса.  «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А. Т., Хренников Б.О.; под редакцией А.Т.Смирнова. – Москва «Просвещение» 2012, 2016­2018. Перечень учебно­методических средств обучения Основная литература 1. УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»: Дополнительная литература 2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5­11 кл. 3. Основы  безопасности  жизнедеятельности.  5­9  классы.  Поурочные  Смирнов  А.Т.,  Хренников  Б.О. разработки.  Пособие  для  учителей  и методистов.   4. Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5­11 классы: Методическое пособие. ­ М.: Дрофа, 2008. ­ 156 с.  5. Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. ­ М.: Дрофа, 2009. ­ 272 с. ­ (Библиотека учителя).  6. Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5­9 классы. ­ М.: Дрофа, 2006. ­ 112 с.  7. «Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно­методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».  8. Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5­11 классы: Учебно­методическое пособие. ­ 3­е изд., стер. ­ М.: Дрофа, 2006. ­ 76 с. ­ (библиотека учителя).  9. Легкобытов   А.В. Основы   психологической   безопасности   личности.   5­11   классы:   Методическое   пособие.   ­   М.:  Дрофа,   2009.  ­   158  с.   ­ (Библиотека учителя).  10. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. ­ 3­е изд., перераб. и доп. ­ М.: Изд. центр «Академия», 2006. ­ 336 с.  11. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. ­ 4­е изд., стер. ­ М.: Издательский центр «Академия», 2007. ­ 336 с. ­ (Высшее профессиональное образование).  12. 13. 14. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.   15. частях. Часть первая. (12 плакатов). Часть вторая. (12 плакатов). 16. «Издательство Астрель», 2008. 17. 18. С.К. Миронов. ­ М.: Дрофа, 2009. 19. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.­ М.: Дрофа, 2008.­285. 20. учебно­методическое пособие / С.С. Соловьев. 2­е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. 21. М.: Глобус, 2006.  УМК «Безопасность дорожного движения»: Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под ред. Смирнова А.Т. Обучение правилам дорожного движения. Методическое пособие. 5­9 кл.   Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под.ред. Смирнова А.Т. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5­9 классы. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». А.А. Михайлов. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно­методическое пособие/ В.Н. Латчук, Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5­11 кл.: Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.­сост. В.Е. Амелина. – Рыбин А.Л., Хренников Б.О., Маслов М.В. Безопасность дорожного движения. 5­9 классы. Учебно­наглядное пособие для учащихся. В 2 Настольная   книга   учителя   основ   безопасности   жизнедеятельности/Сост.   Б.И.   Мишин.   –   М.:   ООО   «Издательство   АСТ»:   ООО Основы   безопасности   жизнедеятельности.   Защита   от   чрезвычайных   ситуаций:   энциклопедический   справочник.   5   –   11   классы/   В.А. Оборудование и приборы 1. Плакат «Средства и способы защиты в зоне поражения». 2. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи». 3. Фильтрующие противогазы ГП­5, респираторы Р­2, ватно­марлевые повязки.  4. Аптечка первой медицинской помощи. 5. Персональный компьютер. 6. Мультимедийный проектор, настенный экран. Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий Название сайта Электронный адрес Совет безопасности РФ Министерство внутренних дел РФ МЧС России Министерство здравоохранения и соцразвития РФ Министерство обороны РФ Министерство образования и науки РФ Министерство природных ресурсов РФ Федеральная служба железнодорожных войск РФ Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Федеральная пограничная служба  Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности Русский образовательный портал Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области Белгородский региональный институт ПКППС Академия повышения квалификации работников образования Федеральный российский общеобразовательный портал Федеральный портал «Российское образование» Портал компании «Кирилл и Мефодий» Образовательный портал «Учеба» Журнал «Курьер образования» Журнал «Вестник образования» Издательский дом «Профкнига» http://www.scrf.gov.ru http://www.mvd.ru http://www.emercom.gov.ru http://www.minzdrav­rf.ru http://www.mil.ru http://mon.gov.ru/ http://www.mnr.gov.ru http://www.fsgv.ru http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm http://www.fps.gov.ru http://www.gan.ru http://www.gov.ed.ru  .  beluno    ://   www   .  ru http   .  edu   .  bsu   ://   ipkps http   .  ru   /  .  apkro    .  ru  ://   www  http   .  s  chool.  edu   ://   www  http   .edu.ru http   ://   www   km   .  ru http://www.    .  uroki  ://   www  http   .  ru    .  com   .  courier  ://   www  http    http   .  edu   ://   www   .  vestnik   http://www.profkniga.ru  .  ru  .  ru      .  ru Издательский дом «1 сентября» Издательский дом «Армпресс» Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября») Энциклопедия безопасности Личная безопасность Образовательные ресурсы Интернета­Безопасность жизнедеятельности «Мой компас» (безопасность ребёнка) Информационно­методическое издание для преподавателей ОБЖ­МЧС России Эконавт­CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности  дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности) Портал Всероссийской олимпиады школьников Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о  безопасности жизнедеятельности Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях  ://   www   ://   www     .  ru  .  info  .1   september  .  armpress   http  http  http://festival.1september.ru http://www.opasno.net http://personal­safety.redut­7.ru http://www.alleng.ru http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det http://www.school­obz.org/topics/bzd/bzd.html http://www.econavt­catalog.ru http://rusolymp.ru/ http://www.alleng.ru/edu/saf.htm http://www.bezopasnost.edu66.ru http:// www.hardtime.ru