Рабочая программа по Окружающему миру 2 класс ФГОС

1.Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, Концепции духовно­нравственного развития и  воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего  образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,  авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» 2011 г. М., «Просвещение».    Цели изучения курса: — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на  основе единства рационально­научного познания и эмоционально­ценностного осмысления  ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; — духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в  условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основные задачи содержания курса: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в  котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,  своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в  различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения  эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный  интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,  исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально­ гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его  важнейших взаимосвязях. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная  основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.  Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на  уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства,  технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально­ научному и эмоционально­ценностному постижению окружающего мира. 2. Общая характеристика  курса «Окружающий мир» Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в   социальной   сфере.   На   основе   интеграции   естественно­научных,   географических, исторических   сведений   в   курсе   выстраивается   яркая   картина   действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.   Особое   внимание   уделяется   знакомству   младших   школьников   с   природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование  человека,  удовлетворение  его  материальных  и духовных потребностей. Фундаментальная   идея   целостности   мира   также   последовательно   реализуется   в курсе;   её   реализация   осуществляется   через   раскрытие   разнообразных   связей:   между неживой   природой   и   живой,   внутри   живой   природы,   между   природой   и   человеком.   В частности,   рассматривается   значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее  значение  для осознания  детьми  единства природы  и  общества,  целостности самого   общества,   теснейшей   взаимозависимости   людей   имеет   включение   в   программу сведений   из   области   экономики,   истории,   современной   социальной   жизни,   которые присутствуют в программе каждого класса. Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного   на   признании   самоценности   сущего,   на   включении   в   нравственную   сферу отношения   не   только   к   другим   людям,   но   и   к   природе,   к   рукотворному   миру,   к культурному достоянию народов России и всего человечества. В   основе   методики   преподавания   курса   «Окружающий   мир»   лежит   проблемно­ поисковый   подход,   обеспечивающий   «открытие»   детьми   нового   знания   и   активное освоение   различных   способов   познания   окружающего.   При   этом   используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую   информационно­образовательную   среду.   Учащиеся   ведут   наблюдения   явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для   успешного   решения   задач   курса   важны   экскурсии   и   учебные   прогулки,   встречи   с людьми   различных   профессий,   организация   посильной   практической   деятельности   по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы. В   соответствии   с   названными   ведущими   идеями   особое   значение   при   реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым   относятся:   1)   распознавание   природных   объектов   с   помощью   специально разработанного для начальной школы атласа­определителя; 2) моделирование экологиче­ ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого­этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной   школы.   Образно   говоря,   это   то,   что   «всегда   с   тобой»,   поскольку   познание детьми   окружающего   мира   не   ограничивается   рамками   урока.   Оно   продолжается постоянно   в   школе   и   за   её   стенами.   Сам   учебный   курс   является   своего   рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая   на   уроках,   продолжалась   в   той   или   иной   форме   и   после   их   окончания,   во внеурочной  деятельности.  Учителю  следует   также  стремиться  к  тому,  чтобы  родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы,   пробуждаемые   на   уроках.   Это   могут   быть   и   конкретные   задания   для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. 3.Место  курса «Окружающий мир» в  учебном плане На изучение курса « Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч. в неделю. Программа рассчитана на 270 ч.: 1 класс­66 ч. (33 учебные недели),  2,3,4 классы­по 68ч.  (34 учебные недели). 4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета « Окружающий мир» • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. •   Культура   как   процесс   и   результат   человеческой   жизнедеятельности   во   всём многообразии её форм. •   Наука   как   часть   культуры,   отражающая   человеческое   стремление   к   истине,   к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. •   Человечество   как   многообразие   народов,   культур,   религий.   в   Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно­нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности   культурно­ценностных   традиций   народов   России   от   поколения   к поколению и жизнеспособности российского общества. •   Труд   и   творчество   как   отличительные   черты   духовно   и   нравственно   развитой личности. •   Здоровый   образ   жизни   в   единстве   составляющих:   здоровье   физическое, психическое, духовно­ и социально­нравственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко­ культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. 5. Личностные, метапредметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета во 2 классе. Личностные результаты ­Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;  ­формирование основ российской гражданской идентичности;  ­учебно­познавательный   интерес   к   новому   учебному   материалу;   осознание   своей этнической принадлежности; ­ учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; ­способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ­ широкая мотивационная основа учебной деятельности; ­ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ­ способность к самооценке; ­внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ­способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ­формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: ­Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно  воспринимать оценку учителя; ­понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; ­ адекватно воспринимать оценку учителя; ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­ планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ­вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: ­Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; ­строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на  основе существенных признаков; ­ наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь; ­наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. ­осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; анализировать  схемы; ­выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; ­использовать знаково­символические средства, в том числе модели; ­проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации; ­проводить сравнение; использовать модели для решения задач; ­осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с  использованием Интернета; ­устанавливать причинно­следственные связи; строить речевое высказывание в устной  форме; ­делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; ­делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах; Коммуникативные УУД: ­Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в  сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;  контролировать свои действия и действия партнёра. ­строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. ­формулировать собственное мнение и позицию  ­задавать вопросы; контролировать действия партнёра.; ­строить понятные для партнера высказывания, осуществлять самоконтроль; ­задавать вопросы, учитывая разные мнения и интересы; ­ уметь контролировать себя и своего партнера; ­уметь договариваться и приходить к общему решению; ­владеть диалогической формой речи, осуществлять взаимоконтроль. Предметные результаты:   К концу 2 класса обучающийся  научится: ­различать   государственные   символы   России   от   символов   других   стран,   различать национальные языки, ­объяснять   характерные   особенности   городских   и   сельских   поселений,   собирать информацию для проекта, описывать предметы на основе предложенного плана; ­оценивать собственное отношение к окружающему миру, различать объекты природы и предметы рукотворного мира; свои достижения; ­различать   объекты   живой   и   неживой   природы,   измерять   температуру   воздуха,   тела человека; описывать состояние погоды, записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде; ­осознавать необходимость бережного отношения к природе; рассказывать о характерных признаках     времен   года   в   живой   и   неживой   природе,   показывать   связь   между   ними; различать изученные созвездия, узнают новые созвездия; ­различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; ­рассказывать по схеме о загрязнении  и охране воздуха и воды; ­делить   растения   по   группам,   выделять   и   сравнивать   признаки   этих   групп;   делить животных   по   группам,   выделять   и   сравнивать   признаки   этих   групп,     находить   новую информацию в рассказах о животных; ­находить связи в природе, между природой и человеком, изображать полученные связи с помощью моделей; ­различать дикорастущие и культурные растения, находить новую информацию в тексте; различать диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных для человека; ­узнавать и называть комнатные растения, ухаживать за ними ;определять животных живого уголка, ухаживать за некоторыми из них; приводить примеры разных пород кошек и собак, различать изученные породы; ­выявлять   причины   исчезновения   изучаемых   растений   и   животных,   осознавать ответственность за сохранение природы; ­объяснять,   что   такое   экономика,   называть   ее   составные   части;   классифицировать предметы по характеру материала, бережно относиться к вещам; ­выявлять   характерные   особенности   возведения   многоэтажного   городского   дома   и одноэтажного   сельского   домов,   использовать   свои   наблюдения   в   разных   видах деятельности; ­классифицировать   транспортные   средства,   запомнят   номера     телефонов   экстренных служб; ­различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры; ­определять названия профессий по характеру деятельности, узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи; выступать с подготовленным сообщением; ­называть и показывать внешние части человека, осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни; ­узнавать   дорожные   знаки   осознают   необходимость   соблюдения   правил   дорожного движения;   объяснять   потенциальную   опасность   бытовых   приборов,   осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту; ­вызывать   пожарных   по   телефону,   запомнят   правила   предупреждения   пожара;   избегать опасности на воде и в лесу, запомнят правила поведения во время купания; ­предвидеть опасность, запомнят правила поведения с незнакомцами; ­объяснять, что такое культура общения; ­составлять родословное древо своей семьи; ­обсуждать   вопрос   о   культуре   общения   в   школе,   осознают   себя   членами   классного коллектива; использовать  «вежливые» слова в общении с другими людьми ;формулировать правила этикета, работать с пословицами; ­вести себя в общественных местах; ­различать стороны горизонта и обозначать  по схеме; ­ориентироваться на местности с помощью компаса, по местным признакам; ­формы земной поверхности, замечать и ценить красоту природы; называть части реки; приемам чтения на карте, осознают величие нашей страны; узнают новую информацию о городах нашей страны; ­находить на карте Москву и Санкт­Петербург и  узнавать их достопримечательности; ­ находить, называть и показывать на  глобусе и карте мира океаны и материки, осознают масштабность   нашей   планеты;   различать   физическую   и   политическую   карты   мира, показывать на политической карте мира территорию России; работать   с   атласом­определителем,   узнают   о   жизни   насекомых   и   растений   летом; выступать с подготовленным проектом; Обучающийся получит возможность научиться: ­извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона, сведения о родном селе; ­ осознавать ценность природы необходимость нести   ответственность за ее сохранение, обнаруживать связи между живой и неживой природой; ­составлять план рассказа и рассказывать по плану; ­выполнять правила безопасного поведения в природе; ­моделировать созвездия, составлять собственную коллекцию, замечать и ценить  красоту природы; ­ ценить красоту мира растений, мира животных, осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы, сознавать роль растений в жизни человека; ­пользоваться   дополнительной   литературой,   делать   выводы   из   изученного   материала, готовить сообщения; ­ответственно относиться к своим питомцам; ­осознавать   сопричастность   членов   семьи   к   областям   экономики   страны,   изображать производственные цепочки с помощью моделей; ­осознавать необходимость посещения культурных учреждений; ­обсуждать прочитанное, проводить исследования; ­формулировать   правила   личной   гигиены,   применять       на  практике   изученные   правила дорожного движения; ­применять   изученные правила безопасного поведения в быту, при пожаре,   в лесу и в водоеме,   с незнакомыми людьми; ­ сознавать ценность традиций своей семьи; ­применять правила вежливости  правила поведения в общественных местах. ­использовать полученные знания в жизни; ­работать со схемой, рассказывать о природе родного края;­сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте; ­описывать   достопримечательности   Москвы   и   Санкт­Петербург,   работать   с   картой   и глобусом, записывать свои наблюдения, осознавать себя жителями великой страны. 6.Содержание учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе                                                 Где мы живем? (4ч.) Родная страна. Город и село. Проект «Родной город (село)».  Природа и рукотворный мир.  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»                                                        Природа (20 ч.) Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода.  В гости к осени (экскурсия). В гости к осени (урок). Звездное небо. Заглянем в кладовые земли.  Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити.  Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения.  Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Жизнь города и села (10ч.) Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт.  Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии».  В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок).  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».                                          Здоровье и безопасность (9ч.) Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля!  Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».                                           Общение (7ч.) Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».                                              Путешествия (18ч.) Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности.  Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к весне (урок). Россия на карте.  Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве.  Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира».  Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Вид контроля Дата Текущий 7.Тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» во 2 классе (68ч) № п/п Тема раздела Тема учебного занятия Предметные результаты Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС) Метапредметные  Личностные результаты 1 четверть(18ч.) Основные виды учебной деятельности обучающихся 1 Где мы живем (4ч) Родная страна. Обучающиеся научатся  различать  государственные   символы России от  символов других стран; различать  национальные языки. Получат  возможность  научиться извлекать  из различных  источников сведения о гербе своего региона. Знание основных  моральных норм ,  осознание себя членом  общества; формирование  основ российской  гражданской  идентичности; учебно­ познавательный интерес  к новому учебному  материалу; осознание  своей этнической  принадлежности.  ­ различать  государственные  символы России;  ­ анализировать  информацию  учебника; ­различать  национальные  языки и  государственный  язык России; ­ извлекать из  различных  источников  сведения о  символах России. Регулятивные УУД: Понимать и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале в  сотрудничестве с учителем;  адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий; строить речевое  высказывание в устной  форме; умение  структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве; строить  понятные для партнёра  высказывания; задавать  вопросы; контролировать  свои действия и действия  партнёра. 2 Город и село. Научатся объяснять  характерные  особенности городских  и сельских поселений;  собирать информацию  для проекта; описывать предметы на основе  предложенного плана. Получат  возможность  научиться извлекать  из различных  источников сведения о родном селе. Регулятивные УУД: Понимать и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале в  сотрудничестве с учителем;  адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий; строить речевое  высказывание в устной  форме; умение  структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве; строить  понятные для партнёра  высказывания; задавать  Знание основных  моральных норм ,  осознание себя членом  общества; формирование  основ российской  гражданской  идентичности; учебно­ познавательный интерес  к новому учебному  материалу; осознание  своей этнической  принадлежности.  Текущий ­ сравнивать город  и село; ­рассказывать о  своём доме по  плану; ­формулировать  выводы; ­распределять  обязанности по  выполнению  проекта; ­собирать  информацию о  выдающихся  земляках; ­проводить  презентацию с  демонстрацией  фотографий,  слайдов; ­оценивать свои  достижения. вопросы; контролировать  свои действия и действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале в  сотрудничестве с учителем;  адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий; строить речевое  высказывание в устной  форме; умение  структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве; строить  понятные для партнёра  высказывания; задавать  вопросы; контролировать  свои действия и действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в новом Природа и рукотворный мир. Научатся оценивать  собственное отношение к окружающему миру;  различать объекты  природы и предметы  рукотворного мира. Получат  возможность  научиться осознавать  ценность природы и  необходимость нести  ответственность за  её сохранение.  Научатся оценивать  свои достижения. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?» 3 4 Текущий Знание основных  моральных норм ,  осознание себя членом  общества; формирование  основ российской  гражданской  идентичности; учебно­ познавательный интерес  к новому учебному  материалу; осознание  своей этнической  принадлежности.  ­различать объекты природы и   предметы  рукотворного  мира; ­работать в паре и  группе; ­формулировать  выводы из  изученного  материала; ­отвечать на  итоговые вопросы  и оценивать свои  достижения. Знание основных  моральных норм ,  осознание себя членом  общества; формирование  основ российской  ­выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать свои  Период. достижения и  достижения  учащихся. гражданской  идентичности; учебно­ познавательный интерес  к новому учебному  материалу; осознание  своей этнической  принадлежности.  ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Текущий ­классифицировать  объекты природы  по существенным  признакам; ­различать объекты неживой и живой  природы; ­устанавливать  связи м/у живой и  неживой природой; ­работать в паре. учебном материале в  сотрудничестве с учителем;  адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий; строить речевое  высказывание в устной  форме; умение  структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и  стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве; строить  понятные для партнёра  высказывания; задавать  вопросы; контролировать  свои действия и действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ адекватно воспринимать  оценку учителя; ­учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Строить речевое  высказывание; проводить  сравнение; обобщать т.е.  выделять общее на основе  существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  задавать вопросы. Неживая и живая природа Научатся различать  объекты живой и  неживой природы. Получат  возможность  научиться осознавать  ценность природы и  необходимость нести  ответственность за  её сохранение. 5 Природ а (20ч) 6 7 Явления природы Научатся узнавать  изученные объекты живой  и неживой природы;  измерять температуру  воздуха, тела человека. Получат  возможность  научиться  обнаруживать связи  м/у живой и неживой  природой. Что такое погода Научатся наблюдать и  описывать состояние  погоды; записывать  температуру воздуха;  выбирать одежду по  погоде. Получат  возможность  научиться составлять план рассказа и  рассказывать по  плану. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков;  проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в  сотрудничестве. Регулятивные УУД: понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: описывать изученные  явления природы; проводить несложные наблюдения.  Коммуникативные УУД: допускать возможность  существования у людей  различных точек зрения, в  том числе не совпадающих с  его собственной, и  ориентироваться на позицию партнёра в общении и  взаимодействии. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­работать в паре:  различать объекты  и явления природы; Текущий Текущий ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ широкая мотивационная основа учебной  деятельности; ­ориентация на  понимание причин успеха в учебной деятельности; ­ способность к  самооценке. ­приводить  примеры явлений  неживой и живой  природы, сезонных  явлений; ­рассказывать (по  наблюдениям) о  сезонных явлениях  в жизни дерева. ­ наблюдать и  описывать  состояние погоды  за окном класса; ­ характеризовать  погоду как  сочетание  температуры  воздуха,  облачности,  осадков, ветра; ­приводить  примеры погодных  явлений; ­сопоставлять  научные и  народные  предсказания  погоды; ­работать со  взрослыми:  составить сборник  народных примет 8 9 В гости к осени (экскурсия) Научатся осознавать  необходимость  бережного отношения к природе. Получат  возможность  научиться выполнять  правила безопасного  поведения в природе. В гости к осени (урок) Научится рассказывать  о характерных  признаках осени в  неживой и живой   природе; показывать  связь м/у ними. Получат  возможность  научиться осознавать  ценность природы. ­  широкая  мотивационная основа  учебной деятельности,  включающая социальные, учебно­познавательные  и внешние мотивы; ­будут сформированы  чувства прекрасного и  эстетические чувства. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать  изменения в природе и  устанавливать взаимосвязь.  Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение и позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать  изменения в природе и  рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для  партнёра высказывания. Текущий Текущий своего народа. ­ наблюдать  изменения в  неживой и живой  природе,  устанавливать  взаимозависимость  м/у ними; ­определять  природные объекты с помощью атласа­ определителя; ­ оценивать  результаты своих  достижений на  экскурсии. ­ работать в группе: знакомиться по  учебнику с  осенними  изменениями в  неживой и живой  природе; ­ рассказывать об  осенних явлениях в неживой и живой  природе родного  края (на основе  наблюдений); ­сопоставлять  картины осени на  иллюстрациях  учебника с теми  наблюдениями,  которые были 10 11 сделаны во время  экскурсии; ­прослеживать  взаимосвязь  осенних явлений в  живой природе с  явлениями в  неживой природе.  ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; находить на  рисунке знакомые  созвездия; Текущий ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­сопоставлять  иллюстрацию с  описанием  созвездия; ­моделировать  созвездия Орион,  Лебедь, Кассиопея; ­находить  информацию о  созвездиях в  дополнительной  литературе,  Интернете; ­осуществлять  самопроверку. ­ практическая  работа:  исследовать с  помощью лупы  состав гранита,  рассматривать  образцы полевого  шпата, кварца и  слюды; Текущий Звездное небо. Научатся различать  изученные созвездия;  узнают несколько  новых созвездий. Получат  возможность  научиться  моделировать  созвездия. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД наблюдать звёздное небо;  сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать  модели. Коммуникативные УУД: задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Заглянем в кладовые земли. Научатся различать  составные части  гранита, а также горные породы и минералы. Получат  возможность  научиться составлять собственную  коллекцию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: осуществлять поиск  ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ ориентация на  понимание причин успеха в учебной деятельности. 12 Про воздух Научатся рассказывать  по схеме о загрязнении  и охране воздуха и  воды. Получат  возможность  научиться замечать и  ценить красоту  природы. необходимой информации с  помощью атласа­ определителя; наблюдать и  делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале; ­адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и  воды для растений,  животных и человека;  научатся анализировать  схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  задавать вопросы. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Текущий ­различать горные  породы и  минералы; ­работать в паре:  готовить краткое  сообщение о  горных породах и  минералах; ­формулировать  выводы. ­ рассказывать о  значении воздуха и  воды для растений, животных и  человека; ­работать в паре:  анализировать  схемы,  показывающие  источники  загрязнения  воздуха и воды; ­описывать  эстетическое  воздействие  созерцания неба и  водных просторов  на человека; ­ наблюдать небо за окном и  рассказывать о нём, пользуясь  освоенными  средствами  выразительности; 13 Про воду ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся рассказывать  по схеме о загрязнении  и охране воздуха и  воды. Получат  возможность  научиться замечать и  ценить красоту  природы. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале; ­адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и  воды для растений,  животных и человека;  научатся анализировать  схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  задавать вопросы. 14 Какие бывают растения Научатся делить  растения по группам;  выделять и сравнивать  признаки этих групп. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  ­находить  информацию об  охране воздуха и  воды родного края. ­ рассказывать о  значении воздуха и  воды для растений, животных и  человека; ­работать в паре:  анализировать  схемы,  показывающие  источники  загрязнения  воздуха и воды; ­описывать  эстетическое  воздействие  созерцания неба и  водных просторов  на человека; ­ наблюдать небо за окном и  рассказывать о нём, пользуясь  освоенными  средствами  выразительности; ­находить  информацию об  охране воздуха и  воды родного края. ­устанавливать по  схеме различия м/у группами растений; ­работать в паре:  называть и  классифицировать  растения,  Текущий Текущий учебной деятельности. Получат  возможность  научиться замечать и  ценить красоту мира  растений. Познавательные УУД: проводить сравнение,  сериацию и классификацию  по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения,  формулировать собственное  мнение.  15 Какие бывают животные Научатся делить  животных по группам;  выделять и сравнивать  признаки этих групп;  находить новую  информацию в  рассказах о животных. Получат  возможность  научиться замечать и  ценить красоту мира  животных. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научатся выявлять  зависимость строения тела  животного от его образа  жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. ­  широкая  мотивационная основа  учебной деятельности,  включающая социальные, учебно­познавательные  и внешние мотивы; ­будут сформированы  чувства прекрасного и  эстетические чувства. Текущий осуществлять  самопроверку; ­приводить  примеры деревьев,  кустарников, трав  своего края; ­определять  растения с  помощью атласа­ определителя; ­ оценивать  эстетическое  воздействие  растений на  человека. ­ работать в паре:  соотносить группы  животных и их  существенные  признаки; ­работать в группе: знакомиться с  разнообразием  животных,  находить в  рассказах новую  информацию о них, выступать с  сообщением; ­сравнивать  животных (лягушек и жаб) на  основании  материала книги  «Зелёные  страницы», 16 Невидимые нити 17 Дикорастущие и культурные растения Научатся находить  связи в природе, между природой и человеком;  изображать полученные связи с помощью  моделей. Получат  возможность  научиться осознавать  необходимость  сохранения живой и  неживой природы. Научатся сравнивать и  различать  дикорастущие и  культурные растения;  находить новую  информацию в тексте. Получат  возможность  научиться осознавать  роль растений в  жизни человека. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знаково­ символические средства, в  том числе модели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение и позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить  сравнение; осуществлять  расширенный поиск  информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  понятные высказывания. выявлять  зависимость  строения тела  животного от его  образа жизни. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ устанавливать  взаимосвязи в  природе; Текущий ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­моделировать  изучаемые  взаимосвязи; ­выявлять роль  человека в  сохранении или  нарушении этих  взаимосвязей; ­оценивать свои  достижения. ­сравнивать и  различать  дикорастущие и  культурные  растения; ­осуществлять  контроль и  коррекцию; ­классифицировать  культурные  растения по  определённым  признакам; ­находить  информацию о  растениях; ­обсуждать  материалы книги  «Великан на  Текущий 18 Дикие и домашние животные 19 Комнатные растения ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся различать  диких и домашних  животных;  рассказывать о  значении домашних  животных для  человека. Получат  возможность  научиться  пользоваться  дополнительной  литературой. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить  сравнение; использовать  модели для решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  понятные высказывания. 2 четверть( 14ч.) ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся узнавать и  называть комнатные  растения; ухаживать за  комнатными  растениями. Получат  возможность  научиться делать  выводы из изученного  материала. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научится осуществлять  поиск необходимой  информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение и позицию. Период. Текущий поляне». ­ сравнивать и  различать диких и  домашних  животных; ­приводить  примеры диких и  домашних  животных,  моделировать  значение домашних  животных для  человека; ­рассказывать о  значении домашних  животных и уходе  за ними. ­ узнавать  комнатные растения на рисунках,  осуществлять  самопроверку; ­определять с  помощью атласа­ определителя  комнатные растения своего класса; ­оценивать роль  комнатных растений для физического и  психического  здоровья человека. 20 Животные живого уголка 21 Про кошек и собак. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся определять  животных живого  уголка; ухаживать за  некоторыми из них. Получат  возможность  научиться готовить  сообщение. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научится осуществлять  поиск необходимой  информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  понятные высказывания. Текущий ­ рассказывать о  животных живого  уголка и уходе за  ними; ­рассказывать о  своём отношении к  животным живого  уголка, объяснять  их роль в создании  благоприятной  психологической  атмосферы; ­осваивать приёмы  содержания  животных живого  уголка в  соответствии с  инструкциями. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­чувства прекрасного и  эстетические чувства; ­ способность к  самооценке. Научатся приводить  примеры разных пород  кошек и собак;  различать изученные  породы. Получат  возможность  научиться  ответственному  отношению к нашим  любимцам. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять  поиск необходимой  информации для выполнения учебных заданий с  использованием Интернета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение и позицию. ­ определять породы кошек и собак; Текущий ­обсуждать роль  кошки и собаки в  хозяйстве человека  и создании  благоприятной  психологической  атмосферы в доме; ­объяснять  необходимость  ответственного  отношения к  домашнему  питомцу. 22 Красная книга Научатся выявлять  причины исчезновения  изучаемых растений и  животных; осознают  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ выявлять причины  исчезновения   изучаемых растений Текущий ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ответственность за  сохранение природы. Получат  возможность  научиться находить  информацию в  учебнике и  дополнительной  литературе и  использовать её для  сообщения. ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно­ следственные связи;  научится осуществлять  поиск необходимой  информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение и позицию; задавать  вопросы. 23 Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту» Научатся  анализировать  факторы, угрожающие  живой природе; делать  выводы. Получат  возможность  научиться осознавать, что нельзя быть  жестоким по  отношению к любому  живому существу. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­ способность к  самооценке. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей; ­ вносить необходимые  коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково­ символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение и позицию; задавать  вопросы. и животных; ­предлагать и  обсуждать меры по  их охране; ­использовать  тексты учебника  для подготовки  собственного  рассказа о Красной  книге; ­подготовить с  помощью  дополнительной  литературы,  Интернета  сообщение о  растении или  животном из  Красной книги  России (по своему  выбору) ­ анализировать  факторы,  угрожающие живой  природе,  рассказывать о них; ­знакомиться с  Правилами друзей  природы и  экологическими  знаками; ­предлагать  аналогичные  правила; ­распределять  обязанности по  выполнению  проекта; Текущий 24 Научатся оценивать  свои достижения. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­ способность к  самооценке на основе  успешности учебной  деятельности. Регулятивные УУД: ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале; ­ осуществлять итоговый и  пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра. 25 Жизнь города и села (10ч) Что такое экономика Научатся объяснять,  что такое экономика, и  называть её составные  части. Получат  возможность  научиться осознавать  сопричастность  членов семьи к  областям экономики  страны. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научится осуществлять  поиск необходимой  информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Период. Текущий ­извлекать  информацию из  различных  источников; ­составлять  собственную  Красную книгу; ­презентовать  Красную книгу. ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать  бережное или  потребительское  отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными  баллами. ­ рассказывать об  отраслях  экономики по  предложенному  плану; ­анализировать  взаимосвязи  отраслей экономики при производстве  определённых  продуктов; ­моделировать формулировать собственное  мнение; задавать вопросы. взаимосвязи  отраслей экономики самостоятельно  предложенным  способом; ­извлекать из  различных  источников  сведения об  экономике и  важнейших  предприятиях  региона и своего  села и готовить  сообщение. 26 Из чего что сделано Научатся  классифицировать  предметы по характеру  материала; бережно  относиться к вещам. Получат  возможность  научиться  изображать  производственные  цепочки с помощью  моделей. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: проводить сравнение и  классификацию;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные УУД: строить понятные для  партнёра высказывания. Текущий ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ классифицировать предметы по  характеру  материала; ­прослеживать  производственные  цепочки,  моделировать их; ­приводить  примеры  использования  природных  материалов для  производства  изделий. 27 Как построить дом Научатся выявлять  характерные  особенности  возведения   многоэтажного  городского и  одноэтажного  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ рассказывать о  строительстве  городского и  сельского домов (по своим  наблюдениям); ­сравнивать  Текущий сельского домов;  использовать свои  наблюдения в разных  видах деятельности. Получат  возможность  научиться извлекать  из текста  необходимую  информацию. Научатся  классифицировать  транспортные средства; запомнят номера  телефонов экстренных  служб. Получат  возможность  научиться общий план  рассказа. Научатся различать  учреждения культуры и образования и  проводить  соответствующие  примеры. Получат  возможность  осознавать  Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения задания. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  понятные для партнёра  высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и  классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД: Формулировать собственное  мнение и позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  технологию  возведения  многоэтажного  городского дома и  одноэтажного  сельского; ­рассказывать о  строительных  объектах в своём  селе; ­предлагать  вопросы к тексту. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ классифицировать  средства  транспорта; Текущий ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­узнавать транспорт  служб экстренного  вызова; ­запомнить номера  телефонов  экстренного вызова  01, 02, 03. ­ различать  учреждения  культуры и  образования; ­приводить примеры учреждений  культуры и  образования, в том  числе в своём  регионе; Текущий 28 Какой бывает транспорт 29 Культура и образование 30 Все профессии важны.  Проект «Профессии» необходимость  посещения культурных учреждений,  извлекать из текста  нужную информацию .Научатся определять  названия профессий по  характеру  деятельности; узнают о  профессии своих  родителей и старших  членов семьи. Получат  возможность  научиться обсуждать прочитанное. заданий. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное  мнение и позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений; осуществлять  поиск необходимой  информации.  Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  договариваться и приходить  к общему решению. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. 31 В гости к зиме (экскурсия) Научатся наблюдать за  зимними природными  явлениями. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  ­  широкая  мотивационная основа  учебной деятельности,  включающая социальные, учебно­познавательные  и Текущий Текущий ­ рассказывать о  труде людей  известных детям  профессий, о  профессиях своих  родителей и  старших членов  семьи; ­определять  названия профессий по характеру  деятельности; ­обсуждать роль  людей различных  профессий в нашей  жизни; ­формулировать  выводы; ­распределять  обязанности по  подготовке проекта; ­интервьюировать  респондентов об  особенностях их  профессий. ­ наблюдать над  зимними погодными явлениями; ­исследовать пласт  снега, чтобы Получат  возможность  научиться проводить  исследования. внешние мотивы; ­будут сформированы   чувства прекрасного и  эстетические чувства. поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно­ следственные связи; строить речевое высказывание в  устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  понятные для партнёра  высказывания. 32 В гости к зиме (Урок) ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся обобщать  наблюдения за зимними природными  явлениями; готовить  сообщения и выступать  с ними. Получат  возможность  научиться осознавать  необходимость  охранять природу. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: строить рассуждения;  обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД:  строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. пронаблюдать его  состояние в  зависимости от  чередования  оттепелей,  снегопадов и  морозов; ­распознавать  осыпавшиеся на  снег плоды и семена растений и следы  животных; ­наблюдать за  поведением  зимующих птиц. ­ обобщать  наблюдения над  зимними  природными  явлениями,  проведёнными во  время экскурсий; ­формулировать  правила безопасного поведения на улице  зимой; ­вести наблюдения в природе и  фиксировать их в  «Научном  дневнике». Период. 33 Презентация проектов «Родной город (село)», Научатся выступать с  подготовленным  сообщением, расширят   углубят знания по  Регулятивные УУД: ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­ выступать с  подготовленными  сообщениями,  иллюстрировать их  Текущий 3 четверть( 19ч.) выбранной теме. «Красная книга, или возьмем под защиту», Профессии». 34 Научатся оценивать  свои достижения. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения на  основе его оценки и учета  характера сделанных   ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы;  осуществлять анализ  объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале; ­осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; ­адекватно воспринимать  оценку учителя.  Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра. 35 Здоровь е и безопасн ость (9ч) Научатся называть и  показывать внешние  части тела человека;  осознавать  необходимость  безопасного и  здорового образа  жизни. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение  наглядными  материалами; ­ обсуждать  выступления  учащихся; ­ оценивать свои  достижения и  достижения других  учащихся. ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать  бережное или  потребительское  отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными  баллами. ­ называть и  показывать внешние части тела человека; Период. Текущий ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­определять на  муляже положение  внутренних органов  человека; 36 Если хочешь быть здоров Получат  возможность  научиться извлекать  из текста нужную  информацию. Научатся осознавать  необходимость  безопасного и  здорового образа  жизни, соблюдения  режима дня. Получат  возможность  научиться  формулировать  правила личной  гигиены. под понятие на основе  распознания объектов,  выделения существенных  признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения;  обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД:  строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. ­ ориентация на здоровый образ жизни. ­моделировать  внутреннее  строение тела  человека. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­ ориентация на здоровый образ жизни. ­ рассказывать о  своём режиме дня; Текущий ­составлять  рациональный  режим дня  школьника; ­обсуждать  сбалансированное  питание школьника; ­различать  продукты  растительного и  животного  происхождения; ­формулировать  правила личной  гигиены и  соблюдать их. 37 Берегись автомобиля Научатся узнавать  дорожные знаки и  объяснять, что они  обозначают, осознают  необходимость  соблюдения правил  дорожного движения. Получат  возможность  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково­ символические средства;  строить речевое  высказывание. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ моделировать  сигналы  светофоров; Текущий ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­характеризовать  свои действия как  пешехода при  различных сигналах; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  ­различать  дорожные знаки и ; научиться применять  изученные правила  дорожного движения. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. учебной деятельности. 38 Школа пешехода. Практическая работа Правила безопасности на дороге. Научатся соблюдать  изученные правила  безопасности,  осознавать  необходимость  соблюдения правил  дорожного движения. 39 Домашние опасности 40 Пожар Получат  возможность  научиться применять  изученные правила  дорожного движения. Научатся объяснять  потенциальную  опасность бытовых  предметов; осознавать  необходимость  соблюдения правил  безопасного поведения  в быту.  Получат  возможность  научиться применять  изученные правила  безопасного поведения  в быту. Научатся вызывать  пожарных по телефону; запомнят правила  предупреждения  пожара. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД:  Использовать знаково­ символические средства;  строить речевое  высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД:  Использовать знаково­ символические средства;  строить речевое  высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Текущий Текущий ­формулировать  правила движения  по загородной  дороге. ­формулировать  правила  безопасности на  основе прочитанных рассказов; ­учиться соблюдать  изученные правила  безопасности под  руководством  учителя или  инструктора ДПС. ­ объяснять  потенциальную  опасность бытовых  предметов и  ситуаций; ­формулировать  правила безопасного поведения в быту; ­узнавать правила  по предложенным в  учебнике знакам; ­сравнивать свои  знаки с  представленными в  учебнике. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ характеризовать  пожароопасные  предметы; Текущий ­ внутренняя позиция  ­запомнить правила Получат  возможность  научиться обсуждать рассказ и делать  выводы. в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. 41 На воде и в лесу ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся избегать  опасности на воде и в  лесу; запомнят правила  поведения во время  купания. Получат  возможность   научиться применять  изученные правила  безопасного поведения  в лесу и на воде. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы;  осуществлять поиск  необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы;  контролировать действия  предупреждения  пожара; ­моделировать  вызов пожарной  охраны по  обычному и  мобильному  телефону; ­рассказывать о  назначении  предметов  противопожарной  безопасности; ­находить в  Интернете  информацию о  работе пожарных,  готовить сообщение ­ характеризовать  потенциальные  опасности  пребывания у воды  и в лесу; ­запомнить правила  поведения во время  купания; ­различать  съедобные и  ядовитые грибы; ­находить нужную  информацию в книге «Зелёные  страницы»; ­определять с  помощью атласа­ Текущий 42 Опасные незнакомцы. Научатся предвидеть  опасность; запомнят  правила поведения при  контакте с  незнакомцами. Получат  возможность  научиться  пользоваться  правилами безопасного поведения с  незнакомыми людьми. 43 Научатся оценивать  свои достижения. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. Регулятивные УУД: ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения на  основе его оценки и учета  характера сделанных   ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра. Текущий Период. определителя  жалящих насекомых ­ характеризовать  потенциальные  опасности при  контактах с  незнакомыми  людьми; ­предлагать и  обсуждать варианты поведения в  подобных  ситуациях; ­моделировать  звонок по телефону  в полицию и МЧС; ­ моделировать  правила поведения в ходе ролевых игр. ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное или  потребительское  отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку в 44 Общени е (7ч) Наша дружная семья Научатся объяснять,  что  такое культура  общения. Получат  возможность  научиться осознавать  ценность традиций  своей семьи. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­знание основных  моральных норм. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в  форме связи простых  суждений;  Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания. 45 Проект «Родословная Научатся составлять  родословное древо  своей  семьи. Получат  возможность  научиться собирать  информацию. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить  Текущий Текущий соответствии с  набранными  баллами. ­ рассказывать по  рисункам и  фотографиям  учебника о  семейных  взаимоотношениях,  о семейной  атмосфере, общих  занятиях; ­формулировать  понятие «культура  общения»; ­обсуждать роль  семейных традиций  для укрепления  семьи; ­моделировать  ситуации семейного  чтения, семейных  обедов. ­ интервьюировать  родителей о  представителях  старшего поколения, их  именах,  отчествах,  фамилиях; ­отбирать  фотографии из  семейного архива; ­составлять  родословное древо  семьи; ­презентовать свой 46 В школе Научатся обсуждать  вопрос о культуре  общения в школе;  осознают себя членами  классного коллектива. Получат  возможность  научиться оценивать с нравственных позиций  формы поведения,  которые допустимы  или недопустимы в  школе. монологическое  высказывание. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Строить речевое  высказывание в устной  форме; обобщать и делать  выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и  своего партнёра. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­ориентация в  нравственном  содержании и смысле  поступков. 47 Правила вежливости Научатся использовать  «вежливые» слова в  общении с другими  людьми. Получат  возможность  применять правила  вежливости на  практике. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­ ориентация в  нравственном  содержании и смысле  поступков. Текущий Текущий проект. ­рассказывать о  своём школьном  коллективе,  совместных  мероприятиях в  классе, школе; ­обсуждать вопрос о культуре общения в  школе; ­формулировать  правила общения с  одноклассниками и  взрослыми в стенах  школы и вне её; ­оценивать с  нравственных  позиций формы  поведения; ­моделировать  различные ситуации  общения на уроке и  переменах. ­обсуждать, какие  формулы  вежливости имеются в русском языке и  как они  применяются в  различных  ситуациях общения; ­формулировать  привила поведения в общественном  транспорте и в  общении мальчика с  девочкой, мужчины  с женщиной; 48 Ты и твои друзья Научатся  формулировать  правила этикета;  работать с  пословицами. Получат  возможность  научиться осознавать  необходимость  культурного поведения в гостях, за столом. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. 49 Мы – зрители и пассажиры Научатся вести себя в  общественных местах. Получат  возможность  научиться применять  полученные знания на  практике. 50 Проверим себя и оценим свои достижения по Научатся оценивать  свои достижения. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Научатся контролировать  себя и своих товарищей. Регулятивные УУД: ­ планировать своё действие  в соответствии с  ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Текущий Текущий ­моделировать  ситуации общения в  различных  ситуациях. обсуждать  морально­этические  аспекты дружбы на  примере пословиц  народов России; ­обсуждать  проблему подарка в  день рождения  друга; ­обсуждать правила  поведения за  столом; ­формулировать  правила этикета в  гостях. ­ обсуждать правила поведения в театре  (кинотеатре) и  формулировать их; ­ обсуждать правила поведения в  общественном  транспорте и  формулировать их  на основе  иллюстраций  учебника. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  ­ выполнять  тестовые задания  учебника; Период. разделу «Общение» 51 Путеше ствия (18ч) Посмотри вокруг Научатся различать  стороны горизонта и  обозначать их на схеме. Получат  возможность  научиться работать с текстом. поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения на  основе его оценки и учета  характера сделанных   ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ,  обобщать и делать выводы;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить  понятные для партнёра  высказывания. 4 четверть (15 ч.) отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное или  потребительское  отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными  баллами ­сравнивать  фотографии в  учебнике, находить  линию горизонта; ­различать стороны  горизонта,  обозначать их на  схеме; ­анализировать  текст учебника; ­формулировать  вывод о форме  Земли. Период.    52 Ориентировани е на местности Научатся  ориентироваться на  местности с помощью  компаса; по местным  признакам. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  находить ориентиры  на рисунке  учебника, по дороге  от дома до школы, в  своём селе; ­ знакомиться с  Текущий учебной деятельности. Получат  возможность  научиться  использовать  полученные знания в  жизни. Познавательные УУД: Использовать знаково­ символические средства;  строить рассуждения;  Коммуникативные УУД: Формулировать собственное  мнение; контролировать  действия партнёра. 53 Ориентировани е на местности ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Научатся  ориентироваться на  местности с помощью  компаса; по местным  признакам. Получат  возможность  научиться  использовать  полученные знания в  жизни. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково­ символические средства;  строить рассуждения;  Коммуникативные УУД: Формулировать собственное  мнение; контролировать  действия партнёра. Текущий устройством  компаса и  правилами работы с  ним; ­осваивать приёмы  ориентирования по  компасу; ­знакомиться со  способами  ориентирования по  солнцу, по местным  природным  признакам. находить ориентиры на рисунке  учебника, по дороге  от дома до школы, в своём селе; ­ знакомиться с  устройством  компаса и  правилами работы с  ним; ­осваивать приёмы  ориентирования по  компасу; ­знакомиться со  способами  ориентирования по  солнцу, по местным  природным  признакам. 54 Формы земной поверхности Научатся различать  формы земной  поверхности; замечать  и ценить красоту  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  ­ сопоставлять  фотографии  равнины и гор для  выявления  Текущий природы. Получат  возможность  научиться работать  со схемой. 55 Водные богатства Научатся называть  части реки;  анализировать схему. Получат  возможность  научиться замечать и  ценить красоту  природы. самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Использовать знаково­ символические средства;  проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять взаимный  контроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Использовать знаково­ символические средства;  проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять взаимный  контроль. 56 В гости к весне (экскурсия) Научатся наблюдать за  состоянием погоды, за  весенними явлениями  природы; оценивать  воздействие  пробуждения природы  на человека. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  ­  широкая  мотивационная основа  учебной деятельности,  включающая социальные, учебно­познавательные  и внешние мотивы; ­будут сформированы  существенных  признаков этих  форм земной  поверхности; ­анализировать  цветовое  обозначение равнин  и гор на глобусе; ­сравнивать по схеме холм и гору; ­характеризовать  поверхность своего  края.  ­ различать водоёмы  естественного и  искусственного  происхождения,  узнавать их по  описанию; ­анализировать  схему частей реки; ­ на основе  наблюдений  рассказывать о  водных богатствах  своего края; ­обсуждать  эстетическое  воздействие моря на  человека; ­составлять фото­ рассказ на тему  «Красота моря». ­ наблюдать за  состоянием погоды,  таянием снега,  появлением зелени,  цветением растений,  появлением первых  птиц и т. д.,  используя при этом  атлас­определитель  Текущий Текущий 57 В гости к весне (Урок) : чувство прекрасного и  эстетические чувства. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Получат  возможность  научиться  рассказывать о своих  наблюдениях в  природе родного края. Научатся замечать  весенние изменения в  природе и рассказывать о них. Получат  возможность  научиться работать с текстом. действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: устанавливать причинно­ следственные связи; строить речевое высказывание в  устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  понятные для партнёра  высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Научатся основам  смыслового чтения  познавательных текстов. Коммуникативные УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. Текущий «От земли до неба»; ­ формулировать  выводы о весенних  явлениях природы,  воздействии  пробуждения  природы на  человека. ­ рассказывать о  своих весенних  наблюдениях в  природе родного  края; ­знакомиться с  изменениями в  неживой и живой  природе весной; ­моделировать  взаимосвязи  весенних явлений в  неживой и живой  природе; ­наблюдать весенние  явления в природе и  фиксировать свои  наблюдения в  рабочей тетради. 58 Россия на карте Научатся приёмам  чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат  возможность  научиться сравнивать  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­сравнивать  изображение России  на глобусе и карте; Текущий ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­соотносить пейзажи  России на  фотографиях с  местоположением их изображение нашей  страны на глобусе и на карте. 59 Проект «Города России» Узнают новую  информацию о городах  России. Получат  возможность  научиться собирать  информацию. Научатся находить  Москву на карте  России; называть  основные  достопримечательности столицы. Получат  возможность  60 Путешествие по Москве Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные УУД: Осуществлять  взаимоконтроль Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  Текущий на физической карте  России; ­осваивать приёмы  чтения карты; ­учиться правильно  показывать объекты  на настенной карте. ­ распределять  обязанности по  выполнению  проекта; ­в дополнительных  источниках находить сведения  об истории и  достопримечательно стях избранного для  исследования  города; ­составлять  презентацию своего  исследования; ­презентовать свои  проекты. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­чувства прекрасного и  эстетические чувства на  основе знакомства с  отечественной  культурой. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­­чувства прекрасного и  эстетические чувства на  ­ находить Москву  на карте России; Текущий ­знакомиться с  планом Москвы; ­описывать  достопримечательно сти по  фотографиям; ­отличать герб научиться описывать  достопримечательнос ти Москвы.  высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. основе знакомства с  отечественной  культурой. 61 Московский Кремль Научатся рассказывать  о  достопримечательностя х Кремля и Красной  площади; осознают  значение Кремля для  жителей России. Получат  возможность  научиться работать с текстом. 62 Город на Неве Научатся находить  Санкт­Петербург на  карте России; находить  в тексте нужную  информацию. Получат  возможность  научиться предлагать  вопросы по  содержанию текста. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  Москвы от гербов  других городов; ­ совершить  виртуальную  экскурсию по  Москве с помощью  Интернета. ­ обсуждать значение Московского  Кремля для каждого жителя России; ­находить на  фотографии  достопримечательно сти Кремля; ­ находить сведения  об истории Кремля,  готовить сообщение.   Текущий Текущий ­  широкая  мотивационная основа  учебной деятельности,  включающая социальные, учебно­познавательные  и внешние мотивы; ­будут сформированы  чувства прекрасного и  эстетические чувства. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­ находить Санкт­ Петербург на карте  России; ­знакомиться с  планом Санкт­ Петербурга; ­описывать  достопримечательно сти по  фотографиям; ­отличать герб  Санкт­Петербурга   от гербов других  городов; ­ совершить 63 Путешествие по планете 64 Путешествие по материкам ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Текущий Текущий виртуальную  экскурсию по Санкт­ Петербургу  с  помощью Интернета. ­ сравнивать глобус  и карту мира; ­находить, называть  и показывать на  глобусе и карте мира океаны и материки; ­соотносить  фотографии,  сделанные на разных  материках, с  местоположением  этих районов на  карте мира. ­ находить материки  на карте мира; ­знакомиться с  особенностями  материков с  помощью учебника и других источников  информации; ­ готовить  сообщения и  выступать с ними  перед классом. Научатся находить,  называть и показывать  на глобусе и карте мира океаны и материки;  осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат  возможность  научиться работать с картой и глобусом. Научатся находить  материки на карте  мира; осознают  масштабность нашей  планеты. Получат  возможность  научиться готовить  сообщения. партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить;  ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание; работать с  текстом; делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль;  договариваться и приходить  к общему решению. 65 Страны мира. Проект «Страны мира» Научатся различать  физическую и  политическую карты  мира; показывать на  политической карте  мира территорию  России. Получат  возможность  научиться осознавать  себя жителями  великой страны. 66 Научатся оценивать  свои достижения Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание; работать с  текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  ­ учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности; ­­чувства прекрасного и  эстетические чувства на  основе знакомства с  мировой и отечественной культурой. ­  широкая  мотивационная основа  учебной деятельности,  включающая социальные, учебно­познавательные  и внешние мотивы; ­будут сформированы   чувства прекрасного и  эстетические чувства. Текущий Период. ­ сравнивать  физическую и  политическую карты мира; ­находить и  показывать на  политической карте  мира территорию  Россию и других  стран; ­ определять, каким  странам  принадлежат  представленные  флаги; ­ распределять  обязанности по  выполнению  проекта; ­готовить сообщения о выбранных  странах; ­подбирать  фотографии  достопримечательно стей. ­ определять  цветущие летом  травы, насекомых и  других животных с  помощью атласа­ определителя; ­приводить примеры  летних явлений в  неживой и живой  природе; ­рассказывать о  красоте животных  по своим  наблюдениям; ­за лето подготовить фото­рассказ по 67 68 Презентация проектов «Родословная», «Города России», Страны Научатся выступать с  подготовленным  сообщением; расширят  и углубят знания по  выбранной теме. Впереди лето Научатся работать с  атласом­ определителем, узнают  о жизни насекомых  и  растений летом. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности. Итогов. Текущий темам «Красота  лета», «Красота  животных». ­ ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное или потребительское отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными баллами ­выступать с  подготовленными  сообщениями,  ­иллюстрировать их  наглядными  материалами; ­ обсуждать  выступления  учащихся; ­ оценивать свои  достижения и  достижения других  учащихся. осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные УУД: ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей; ­осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату. Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра Регулятивные УУД: ­ планировать своё действие  в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения на  основе его оценки и учета  характера сделанных   ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы;  осуществлять анализ  объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия  партнёра. В связи с праздничными днями 8 марта (пятница) и 1 мая (среда) программа сокращена на 2 часа. 8. Материально­техническое обеспечение образовательного процесса № п/п 1 2 3 4 6. 7 8 Авторы Название Год издания Издательство А.А.Плешаков  А.А.Плешаков А.А.Плешаков А.А.Плешаков, Гара Н.Н.,  Назарова З.Н. Книгопечатная продукция Сборник рабочих программ «Школа России» 1­4 классы Окружающий мир. 2 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений. В 2 ч.  Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова Окружающий мир: Тесты: 2 класс А.А.Плешаков, Александрова В.П., Окружающий мир: Поурочные разработки 2 класс Борисова С.А. Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования Технические средства обучения 2011 2011 2011 2011 2012 2012 2011 Москва «Просвещение» Москва «Просвещение» Москва «Просвещение» Москва «Просвещение» Москва « Просвещение» Москва «Просвещение» Москва « Просвещение» 1. Классная доска  с набором приспособлений  для крепления  таблиц, постеров и картинок 2. Мультимедийный проектор 3. 4. Экспозиционный экран  Компьютер