Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов УМК "Школа России".

Рабочая программа предмета «Окружающий мир»

(УМК «Школа России»)

I.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Освоение предмета  «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение

личностных результатов начального образования. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

У  выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно

– познавательные и внешние мотивы;

–  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

–  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

– развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;

–  установка на здоровый образ жизни;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

–  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                  компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках

и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

–  принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–  учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

–  осуществлять итоговый контроль по результату;

–  адекватно воспринимать оценку учителя;

–  различать способ и результат действия;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

–  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной

форме.

Выпускник получит возможность научиться:

– адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

– выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

–    устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

– соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

– активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

– концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

–    стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

–  осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы;

– использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

–  строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

–  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–  осуществлять синтез как составление целого из частей;

–  проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;

–  устанавливать причинно – следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–  устанавливать аналогии;

–  владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

– поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

– сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

–    обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

– запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

–    анализ информации;

–    передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

– интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

–    оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

–    анализ;

–    синтез;

–    сравнение;

–    сериация;

–    классификация по заданным критериям;

–    установление аналогий;

–    установление причинно-следственных связей;

–    построение рассуждения;

–    обобщение.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Выпускник научится:

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, чв том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–  формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–  задавать вопросы;

–  контролировать действия партнеров;

–  использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–    слушать собеседника;

–    определять общую цель и пути ее достижения;

–    осуществлять взаимный контроль,

–    адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

–    оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

–    прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

–    разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–    координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Чтение. Работа с текстом.

Поиск информации и понимание прочитанного.

У выпускника будут сформированы:

-  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-  определять тему и главную мысль текста;

-  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-          вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

-    сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

-     понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

-    понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

-   понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

-   использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

-  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность для формирования:

-  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

-  работать с несколькими источниками информации;

-  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации.

У выпускника будут сформированы:

-  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

-   соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

-       формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

-  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

-     составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность для формирования:

-  делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

-  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации.

У выпускника будут сформированы:

-  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

-   оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

-     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

-  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность для формирования:

-  сопоставлять различные точки зрения;

-  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

-     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

У выпускника будут сформированы:

-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; -выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

У выпускника будут сформированы:

-вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; -набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов; рисовать изображения на графическом планшете; -сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность для формирования:

-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

У выпускника будут сформированы:

-подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); -описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать

аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ; -собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах,

используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; -редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с

коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений; -пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать

основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; -заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность для формирования:

-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; - составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);.

-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; -критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

У выпускника будут сформированы:

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; -создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с

использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; -готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план

презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; -создавать диаграммы, планы территории и пр.;

-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация); -размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность для формирования: -представлять данные;

-создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

У выпускника будут сформированы:

-создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах; определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; -планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность для формирования:

-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы; -моделировать объекты и процессы реального мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

В                        предложенных   ценностей).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Предметные результаты освоения учебного предмета окружающий мир

1 класс

Обучающийся научится:

·        правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

·        различать флаг и герб России;

·        узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·        называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·        проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·        проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·        различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·        различать овощи и фрукты;

·        определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·        описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·        сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

·        сравнивать реку и море;

·        использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·        находить на глобусе холодные и жаркие районы;

·        различать животных холодных и жарких районов;

·        изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

·        различать прошлое, настоящее и будущее;

·        называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·        соотносить времена года и месяцы;

·        находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·        объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·        перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

·        ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·        мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·        раздельно собирать мусор в быту;

·        соблюдать правила поведения в природе;

·        правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·        подбирать одежду для разных случаев;

·        правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·        правильно переходить улицу;

·        соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·        различать виды транспорта;

·        соблюдать правила безопасности в транспорте.

2 класс

Обучающийся научится:

·        находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

·        называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

·        различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

·        приводить примеры народов России;

·        сравнивать город и село, городской и сельский дома;

·        различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

·        оценивать отношение людей к окружающему миру;

·        различать объекты и явления неживой и живой природы;

·        находить связи в природе, между природой и человеком;

·        проводить наблюдения и ставить опыты;

·        измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

·        определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

·        сравнивать объекты природы, делить их на группы;

·        ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·        находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

·        соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

·        различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

·        прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

·        узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

·        различать виды транспорта;

·        приводить примеры учреждений культуры и образования;

·        определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

·        различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

·        правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·        соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·        различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

·        соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

·        правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

·        оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

·        приводить примеры семейных традиций;

·        соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

·        различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

·        ориентироваться на местности разными способами;

·        различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

·        различать водные объекты, узнавать их по описанию;

·        читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

·        находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

·        различать физическую и политическую карты, находить и показывать на

политической карте мира разные страны. 3класс

Обучающийся научится:

·        находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

·        осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

·        находить на карте страны — соседи России и их столицы;

·        определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

·        осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

·        различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·        различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

·        проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

·        исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

·        классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

·        пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

·        обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком,

·        изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·        приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

·                    использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

·                    устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

·                    использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·        оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·        вырабатывать правильную осанку;

·        выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

·        понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

·        правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

·                    соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

·                    понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

·        соблюдать правила безопасного поведения в природе;

·                    понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

·        раскрывать роль экономики в нашей жизни;

·                    осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

·        различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

·                    понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

·                    объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

·        понимать, как ведётся хозяйство семьи;

·        обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

·        рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

·        приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

·        использовать  различные  справочные  издания,  детскую  литературу  для  поиска

информации о человеке и обществе. 4 класс

Обучающийся научится:

·         понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

·         находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

·         называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

·         называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

·         понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

·         объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

·         раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

·         называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

·         рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

·         проводить несложные астрономические наблюдения;

·         изготавливать модели планет и созвездий;

·         использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

·         анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

·         приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

·         находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

·         объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

·         приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

·         выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

·         оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

·         давать краткую характеристику своего края;

·         различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

·         давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

·         выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

·         оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

·         рассказывать об охране природы в своём крае;

·         различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

·         приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

·         соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

·         пчитать историческую карту;

·         перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

·         с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

·         описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

·         показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

·         рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

·         соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

·         составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

·         описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

·         называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

·         находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

·         раскрывать связь современной России с её историей;

·         использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

•  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

•   обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

•     проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

•     сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

•   использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

•    определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

•понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

•   использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

•    использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

•освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

•развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

Выпускник получит возможность научиться:

•       использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

•      моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

•  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

•   пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

•   выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

•      планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

•   узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;

•оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

•находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

•   различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

•понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

•       используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

•сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

•использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

•     осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

•   ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

•      наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

•   проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

•       определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

II. Содержание учебного предмета, курса

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1.идея многообразия мира;

2.идея целостности мира;

3.идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в предмете выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.