Рабочая программа по подготовке к школе "Мое солнышко"

ЦЕНТР ДОСУГА И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ  «МОЁ СОЛНЫШКО» Согласовано                                                «Утверждаю» на собрании сотрудников                           руководитель  ЦДРД «Моё солнышко» Протокол № 1 от  28.08.2017                       _________________А.В. Снедкова                                                                                     «____» _______________ 2017  г.                                                                                                        ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА   «Подготовка к школе»   Автор­составитель программы: Рыжова Т.П. консультант  ЦДРД «Моё солнышко» 2017 год Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения.  Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных  учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Новизна программы заключается в том, что при ее разработке были учтены сочетание  возрастного и индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей, переход на  личностно­ориентированную модель обучения, единство воспитания и обучения,  преемственность работы ОУ и семьи.  Актуальность данной программы заключается в том, что её реализация позволяет  комплексно решать все эти вопросы. Программа предусматривает развитие у детей не  только предпосылок учебных умений и навыков: чтения, развитие фонематического  слуха, математических представлений, графики письма, но так же большое внимание  уделяется развитию воображения, фантазии, творческих возможностей детей.  Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и школы.  Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической  готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного  взаимодействия со сверстниками и взрослыми.  Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена  тем, что в последние годы возросла потребность в эффективных методах воспитания и  образования детей дошкольного возраста. Данная программа предусматривает  увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность индивидуального  подхода к каждому ребенку. В ходе реализации программы предусмотрены различные  виды деятельности: игры, рисование, штриховка, интерактивные проекты, упражнения  на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти, ассоциативные тренинги,  поиск закономерности и т.д. Необходимость объяснять свои действия заставляет детей  строить умозаключения, что способствует развитию мышления и речи.  Цель и задачи дополнительной образовательной программы  Цель: Всестороннее гармоничное развитие детей, подготовка их к переходу на  качественно новый этап развития от игровой к учебной деятельности, в соответствии с  запросами и требованиями современной школы, в рамках реализации нового  образовательного стандарта второго поколения, позволяющих детям в дальнейшем  успешно овладеть школьной программой.  Задачи:  Обучающие:  а) обучение грамоте  ­ cформировать навык различения гласных и согласных звуков, твердых и мягких,  звонких и глухих согласных;  ­ научить определять последовательность звуков в слове, составлять схемы звуко  ­буквенного анализа слов;  ­ сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных,  определять ударную часть слова; ­ сформировать умение фиксировать предложение графически и определять  количество слов в предложении;  ­ обучить навыку правильного обозначения звуков – соответствующими буквами;  б) развитие математических представлений  ­ сформировать представление о порядковом и количественном счете;  ­ сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и цифрового  символа;  ­ научить находить место числа в натуральном ряду чисел;  ­ научить определять состав числа из двух меньших;  ­ способствовать формированию представлений об арифметических действиях и их  взаимосвязях;  ­ сформировать представление о геометрических фигурах;  ­ сформировать представление о времени и пространстве;  Развивающие задачи:  ­ развивать интеллектуальные способности детей;  ­ развивать навык ориентировки в тетрадях;  ­ развивать мелкую моторику рук;  Воспитательные задачи  ­ формировать мотивацию к учебной деятельности;  ­ воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;  ­ воспитывать и развивать общие способности ребенка: коммуникативные,  познавательные, регуляторные;  ­ воспитывать любознательность и сообразительность;  ­ воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание и т.д.);  Отличие данной дополнительной образовательной программы от других  программ.  Отличается программа от других программ тем, что дает возможность обучающимся  проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности.  Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только  знаний, умений и навыков, а, прежде всего,  развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным  опытом.  Включение в программу интерактивных игр ,обучающих мультфильмов и  нетрадиционных методов совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также является  отличительной чертой данной образовательной программы.  Данная программа состоит из трех разделов:  Развитие математических представлений;  Обучение чтению и развитие речи;  Работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев,  обучение письму.                            Режим занятий 1) 2 раза в неделю по три занятия.  2) 3 раза в неделю по два занятия. Всего 198 часов. Продолжительность занятия – 30 минут.                                    Контингент  обучаемых :   Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от  6 до 7 лет. Ожидаемые результаты: ­   ребенок   должен   хорошо   владеть   понятиями:   «слово»,   «звук»,   «буква»,   « предложение»; знать порядок букв (алфавит); ­ различать гласные и согласные звуки; ­ правильно ставить ударение в знакомых словах; ­ свободно и осознанно читать простые слова ­ правильно составлять из букв слоги всех видов и слова простой структуры; ­ уметь составлять простые предложения и интонационно правильно    проговаривать их в соответствии со знаком на конце; ­ проявлять интерес к родному языку. ­ должен различать и называть цифры и другие математические знаки ( сложе­ ния­ вычитания, знаки больше ­ меньше, равно); ­ уметь составлять и решать арифметические задачи; ­ уметь решать логические задачи, обосновывать доказательство;           ­ знать правила посадки при письме, гигиенические требования к письму;           ­ знать простейшие виды штриховки, уметь их применять;            ­ уметь ориентироваться в рабочей строке в тетради, выполнять простые     задания по нахождению рабочего пространства строки, прорисовывать узоры или  орнамент. II. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН             Развитие  математических представлений.( 66часов) Теорет. № п/ занятия п 1 Числа и величины Всего часов Тема 20 4 2 Пространственные отношения.  Геометрические фигуры 3 Арифметические действия 4 Работа с текстовыми задачами  ИТОГО: 15 21 10 66 4 4 3 15 Практ. занятия 16 11 17 7 51 Обучение чтению и развитие речи.( 66часов) № п/ п 1 Добукварный  период Теорет. занятия Тема Всего часов 6 3 2 Букварный период 3 Послебукварный период ИТОГО: 56 4 66 6 ­­­ 9 Практ. занятия 3 50 4 57 Работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев, обучение письму  (66часов) Тема № п/ п 1 Штриховка 2 Работа по разлиновке в тетради с  направляющей: предметы,  элементы букв, узоры, прямые и  наклонные,буквы. 3 Лепка, конструирование. Рисование. 4 Письмо слогов и слов с  изученными буквами. ИТОГО: Всего часов Теорет. занятия Практ. занятия 20 37 7 3 66 1 1 ­­­­ ­­­­ 3    19 36 7 3 63 III     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ                Обучение  грамоте 1. Вводное занятие. Подготовительный период. (2 з.)  Представление о предложении. Знакомство со схемой предложения.  Составление предложений по схеме. Деление предложений – на слова, слов – на  слоги.Закрепление представлений о слове. Деление слов на части. Определение  количества слогов в словах.  Представление о звуке. Произнесение и распознавание на слух звуков.  Представление о  гласных и согласных звуках. Распознавание на слух и  выделение гласных  и согласных звуков из слов. 2. Гласные звуки.  Буква А а (1 з.) Знакомство со звуками а, о, и, ы, у, э. Буквы А а.  Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука,  соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение  буквы в печатном тексте.  Чтение букв. 3. Гласные звуки.  Буква У у (2 з.) Закрепить понятия о гласных звуках а, о, и, ы, у, э. Буква У у.  Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука,  соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение  буквы в печатном тексте. Чтение букв. 4. Гласные звуки.  Буква О о (1 з.) Закрепить понятия о гласных звуках а, о, и, ы, у, э. Буква О о.  Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука,  соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение букв и слогов. 5. Согласные звуки [м] [м`]. Буква М м. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква М м.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова КОТ. Познакомить с буквой М м и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов. 6. Согласные звуки [с] с`]. Буква С с. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква С с.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОМ. Познакомить с буквой С с и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов. 7. Согласные звуки [х] х`]. Буква Х х. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Х х.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЕЛ. Познакомить с буквой Х х и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов. 8.Закрепление пройденных букв и звуков. (3 з.)  Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение  слогов и слов с данными буквами. 9. Согласные звуки [р][р`]. Буква Р р. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Р р.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИЛА. Познакомить с буквой Р р и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов. 10. Согласные звуки [ш]. Буква Ш ш. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ш ш.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова НОС. Познакомить с буквой Ш ш и звуками, которые она обозначает. Выделение  звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение  места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов. 11. Гласные звуки [ы]. Буква Ы. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ы.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАРШ. Познакомить с буквой Ы и звуком, который она обозначает. Выделение звука в  словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов. 12. Согласные звуки [л], [л,]. Буква Л л. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Л л.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЫЛО. Познакомить с буквой Л л и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов СА­ ЛО, СА­ША из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического  образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. 13. Чтение Л­Р. (1 з.) Закрепить ранее изученные буквы. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЛАСКА. Чтение слогов, слов со звуками Л и Р, чтение предложений. 14. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Н н. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Н н.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗИМА. Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов  ЛУ­НА из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа.  Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов.         15.Закрепление пройденных букв и звуков. (1 з.)  Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение  слогов и слов с данными буквами. 16. Согласные звуки [к], [к,]. Буква К к. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква К к.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА. Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов  ЛУК, РАК из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов.            17.Закрепление пройденных букв и звуков. (1 з.)  Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение  слогов и слов с данными буквами. 18. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Т т. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Т т.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЕЛЬ. Познакомить с буквой Т т и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов  УТКА, КОТ из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического  образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов. 19. Гласный звук [и]. Буква И и. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква И и.  Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛИСА. Познакомить с буквой И и, звуком, который она обозначает. Выделение звука в  словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов, слов. 20. Согласные звуки [п], [п,]. Буква П п. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква П п.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА. Познакомить с буквой П п и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов  ЛАМ­ПА, ШАП­КА из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее  графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов ,  слов. 21. Согласные звуки [з][з`]. Буква З з. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква З з.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОРОЗ. Познакомить с буквой З з и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов, слов. 22. Согласный звук [й]. Буква Й. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Й й. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАШИНА. Познакомить с буквой Й и звуком, который она обозначает. Выделение звука в  словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов, слов,  предложений. 23. Чтение И ­ И, ЫЙ ­ ИЙ. (2 з.) Закрепить ранее изученные буквы. Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИНИЙ. Чтение слогов, слов с буквами Ы ­ Й, чтение предложений. 24. Согласные звуки [г][г`]. Буква Г г. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Г г.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова КНИГА. Познакомить с буквой Г г и звуками, которые она обозначает. Выделение звука  в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места  звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение букв и слогов, слов,  предложений.              25. Чтение С­З, Г­К . (1 з.) Закрепить ранее изученные буквы. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ГАЛКА . Чтение слогов, слов со звуками С, З, Г, К, чтение предложений. 26. Согласные звуки [в], [в,]. Буква В в. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква В в.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ВАЗА. Познакомить с буквой В в и звуками, которые она обозначает. Распознавание  звука, соотнесение звука и буквы, печатание слов ВОЗ, ИВА в тетради.  Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического  образа. Чтение букв и слогов, слов,  предложений. 27. Согласные звуки [д], [д,]. Буква Д д. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Д д.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ДЫМ. Познакомить с буквой Д д и звуками, которые она обозначает. Распознавание  звука, соотнесение звука и буквы, печатание слов ДОМ, Дима в тетради.  Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического  образа. Чтение букв и слогов, слов,  предложений.              28. Чтение Д­Т . (1 з.) Закрепить ранее изученные буквы. Характеристика звуков. Подбор слова к звуковой схеме . Чтение слогов, слов со звуками Д, Т. Чтение предложений. 29. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Б б. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Б б.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗУБ. Познакомить с буквой Б б  и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и  слогов, слов,  предложений.              30. Согласные звуки [ж], [ж,]. Буква Ж ж. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ж ж.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОЛОКО. Познакомить с буквой Ж ж  и звуками, которые она обозначает. Соотнесение  звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение слогов, слов,  предложений.        31. Чтение Ж­З, Б­П. (1 з.) Закрепить ранее изученные буквы. Характеристика звуков. Звуковой анализ слова . Чтение слогов, слов со звуками Ж­З, Б­П. Чтение предложений.          32. Гласный звук [е]. Буква Е е. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Е е.  Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛЕС. Познакомить с буквой Е е, звуками, который она обозначает. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.        33. Буква Ь. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ь.  Характеристика звука, звуковой анализ слова КОНЬ. Познакомить с буквой Ь, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.          34. Гласный звук [я]. Буква Я я. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я.  Характеристика звука, звуковой анализ слова РЕБЯТА. Познакомить с буквой Я я, звуками, которые она обозначает. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.          35. Гласный звук [ю]. Буква Ю ю. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я.  Характеристика звука. Познакомить с буквой Ю ю, звуками, которые она обозначает. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.          36. Гласный звук [ё]. Буква Ё ё. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ё ё.  Характеристика звука. Познакомить с буквой Ё ё, звуками, которые она обозначает. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.              37. Согласный звук [ч]. Буква Ч ч. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ч ч.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова ОЧКИ. Познакомить с буквой Ч ч  и звуками, которые она обозначает. Соотнесение  звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение слогов, слов,  предложений. 38. Гласный звук [э]. Буква Э э. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Э э.  Характеристика звука.Познакомить с буквой Э э, звуком, который она  обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее  графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов,   предложений.              39. Согласный звук [ц]. Буква Ц ц. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ц ц.  Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОЛНЦЕ. Познакомить с буквой Ц ц  и звуками, которые она обозначает. Соотнесение  звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.              40. Согласный звук [ф]. Буква Ф ф. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ф ф.  Познакомить с буквой Ф ф  и звуками, которые она обозначает. Соотнесение  звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка  графического образа. Чтение слогов, слов,  предложений.              41. Согласный звук [щ]. Буква Щ щ. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Щ щ.  Познакомить с буквой Щ щ  и звуками, которые она обозначает. Соотнесение  звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов,  предложений.              42. Буква Ъ. (1 з.) Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ъ.  Характеристика звука, звуковой анализ слова КНИГА. Познакомить с буквой Ъ, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление  буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.  Чтение слогов, слов,  предложений.           43.Итоговое. (1 з.)  Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение  слогов и слов, предложений. Обучение письму Разлиновка тетради в узкую линию с направляющей. Штриховка  Знакомство с разлиновкой тетради в широкую линию, в узкую  1 линию с направляющей. Штриховка рисунков. Печатание буквы А в  широкую разлинованную тетрадь по точечному образцу и самостоятельно. 2 фигур в узкую линию по точечному образцу. Игра «У медведя во бору».  Отгадывание загадок. Логическое упражнение «Почему медведя зовут  медведем». 3 Наклонная линия, круг, овал. Штриховка рисунка. Заучивание  стихотворения. 4 Круг большой и маленький, фигурка из кругов и наклонной сочетании с кругом. Штриховка рисунка. Раскрашивание прозрачных предметов.  Заучивание стихотворения. 5 пишем с И. Работа по штриховке. Наклонная в рабочей строке и прямая с  закруглением внизу (по образцу). 6 Наклонная и волнистые линии. Рабочая строка. Широкая строка. Штриховка наклонной горизонтальной линией. Конкурс загадок. Рисунок  Сочетания «жи – ши». Рабочая строка.Тренировка глазомера. ЖИ – ШИ  Работа с пластилином Лепка ежа. Загадка о еже. Стихотворение о  по образцу. 7 еже. Лепка ежа. Выставка работ. 8 «Что даёт хвойный лес птицам и зверям». Штриховка наклонными вправо и  влево от середины. Рисунок по точечному образцу и самостоятельно. 9 Разлиновка тетради по письму. Наклон. Штриховка  Работа в тетради с направляющей линией (по письму) Развитие речи горизонтальными и наклонными линиями. Многозначность слова «Шуба». Работа в «Прописи». 10 Отработка наклона, письма в широкой и узкой линиях. Штриховка рисунка. Разгадывание загадок. Разучивание стихотворения. 11 Рабочая строка. Широкая строка в тетради с направляющей линией. Беседа о зимующих и перелётных птицах. Штриховка косыми линиями.  Работа в «Прописи». 12 Наклон в тетради с направляющей линией. Овал. стихотворения о жуке. Беседа  «Животные в цирке». Штриховка рисунка. 13 Овал большой и маленький. Наклон в тетради с направляющей линией. Заучивание  Беседа по рнс «Колобок». Словарная работа: глупость, хвастовство.  Штриховка горизонтальными, вертикальными и перекрёстными линиями.  Работа в тетради с направляющей. 14 Работа с пластилином «Вишня».Развитие речи. Рассказ о Винни Пухе –  сладкоежке. Лепка и выставка работ. 15 Разлиновка тетради по письму. Широкая и узкая строка. Наклонная  линия. Толкование пословицы«Золотые руки не знают скуки». Работа в тетради. 16. Работа в тетради с направляющей линией.Письмо по образцу.  Заучивание стихотворения. Аппликация «Весёлый парус». Логическое упражнение «Мои помощники» (руки, пальцы).                17. Широкая и узкая линия в тетради по письму.Разгадывание загадок. Беседа   об   одежде   моряка.   Штриховка   рисунка.   Выполнение   работы   по   точечному образцу и дорисовка деталей. 18 Наклон, отработка глазомера, формирование умения видеть строку. Беседа о помощи в семье, о совместном отдыхе. Работа в тетради по  Разучивание песенки. Беседа о доме для друзей –  Вопросы Незнайки. Ответ – анаграмма. Рисунок – ответ по образцу.  точечному образцу. Аппликация «Утята». 19 Овалы, петли, прямые, плавные и закруглённые внизу, прямые  горизонтальные линии. цирке. Работа в тетради. 20 Овал, наклонная с закруглением вверх, наклонная и дугообразная  линии. Аппликация«Корзина с ягодами». 21 Работа с пластилином «Автомобиль» Беседа «Машины – помощники человека». Работа под  руководством учителя.Выставка работ. 22 Удлинённые линии с петлёй внизу. грибы выбросил Буратино?». Штриховка рисунков. Работа в тетради. 23 Удлинённые линии с петлёй вверху. Письмо с заданиями от кота  Логическое упражнение «Какие Фёдора. Выполнение заданий: письмо букв и штриховка по образцу. 24 Прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу. Разучивание стихотворения. Разгадывание загадок. Раскрашивание и  Сравнение строчной и заглавной  штриховка рисунков. Письмо изученных элементов букв. 25 Строчная и заглавная буквы А, а. букв. Сравнение печатной и письменной букв. Заглавная буква в именах  собственных. Рисование бордюров в широкой и узкой строке. 26 Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной  букв Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение границ предложения  на письме. Заглавная буква в именах собственных. Рисование бордюров в  широкой и узкой строке.             27 Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной  букв.    Сравнение печатной и письменной букв. Заглавная буква в именах собственных. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв.  Рисование бордюров в широкой и узкой строке.  28 Конструирование «Домик» из геометрических фигур Повторение  геометрических форм, сравнение по размеру. Игра «На что похоже?». Выполнение работы. Выставка работ. 29 Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  С, с. Рисование бордюров в узкой строке. 30 Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  М, м. Рисование бордюров в узкой строке. 31 Строчная и заглавная буквы Х, х. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой  строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. 32 Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Рисование бордюров в широкой и узкой строке. 33 Строчная буква и.Заглавная буква И. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Запись с  комментированием некоторых слов. Рисование бордюров в узкой строке. 34 Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой  строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. правописание  сочетания ши. Сравнение строчной и заглавной  35 Конструирование «Грузовой автомобиль»Повторение геометрических  фигур. Игра «На что похоже?». Выполнение работы. Выставка работ. 36 Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.  Конструирование буквы из различных материалов. Подбор слов со звуками [ы],  [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами.  Рисование бордюров в широкой и узкой строке. 37 Строчная и заглавная буквы Л, л. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. 38 Строчная и заглавная буквы Н, н. 39 Строчная и заглавная буквы К, к. букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Письмо  слогов и слов с буквами К, к. Заглавная буква в именах собственных 40 Строчная и заглавная буквы Т, т. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв Письмо слогов и слов с буквами  Т, т. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюров в широкой и  узкой строке. 41 Строчная и заглавная буквы П, п. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Списывание с печатного  шрифта. 42 Рисование «Чашка» Беседа «Посуда в нашем доме». Детальное  рассматривание чашки. Работа над рисунком под руководством учителя. Выставка работ. 43 Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  З, з. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно. Рисование  бордюров в широкой и узкой строке. 44 Строчная и заглавная буквы Й, й. букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование верхнего элемента  букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквой й. 45 Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой  строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Списывание с  печатного шрифта. 46 Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  Сравнение строчной и заглавной Сравнение строчной и заглавной  Беседа «Фигура человека».  Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в  В, в. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. 47 Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. 48 Строчная и заглавная буквы Б, б. букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в узкой  строке. Списывание с печатного шрифта. 49 Рисование «Кукла для Мальвины» Рассматривание куклы – неваляшки, рисунка  куклы. Работа над рисунком под  руководством учителя. Выставка работ. 50 Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой  строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание  сочетания жи. 51 Строчная и заглавная буквы Е, е. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  Е, е. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. 52 Буква ь. широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и  середине слова. 53 Строчная и заглавная буквы Я, я. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  Я, я. Бордюры. 54 Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой  строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. 55 Строчная буква ё. Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной  букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов  с буквой ё. Списывание с печатного шрифта. 56 Рисование.Рисуем прозрачные шары.Беседа «Как Вини Пух хотел  забраться к пчёлам за мёдом». Рассматривание формы шара и его прозрачности. Работа над рисунком. Выставка работ 57 Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами  Ч, ч. Правописание ча, чу. Списывание с печатного шрифта. Рисование  бордюров в широкой и узкой строке. 58 Строчная и заглавная буквы Э, э. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в  широкой строке. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Правописание имён  собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. 59 Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов  буквы ц в широкой строке. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. 60 Строчная буква щ.Заглавная буква Щ. Сравнение строчной и заглавной букв.Сравнение   печатной   и   письменной букв.  Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Правописание сочетаний  ща, щу. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста с образца. 61 Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение строчной и заглавной  букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в  широкой строке. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. Правописание имён  собственных (имена людей). Запись слов под диктовку. 62 Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование  бордюрных узоров в широкой строке. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку  изученных букв, слогов, слов. 63 Рисование «Самолёт» машин и кораблей. Рассматривание модели самолёта и его деталей. Рисование  под руководством учителя. Выполнение дизайна самостоятельно. Выставка  работ. 64­66 элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой и узкой строке.  Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами.  Списывание с печатного и письменного шрифта. Письмо под диктовку  изученных букв, слогов, слов.                                                  Математика Письмо слогов и слов с изученными буквами. Беседа об аэрофлоте, видах воздушных  Письмо  Счет в пределах 5. Геометрические фигуры. Знакомство с названием 1 первого осеннего месяца – сентябрь.Напомнить способы получения чисел первого пятка. ­ Упражнять в счете и отсчете предметов и порядковом счете в пределах 5. ­ Закрепить названия и последовательность летних месяцев: июнь, июль, август. ­ Познакомить с названием первого осеннего месяца – сентябрь. ­ Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры.  ­ Учить детей правильно сидеть на занятии. 2 Закрепление представления об образовании чисел до 7. Счет. Счет ­  Закрепление знания об образовании чисел 6, 7, 8. Порядковый счет в  ­ Закрепить знания об  на слух. Сравнение двух предметов. Ориентировка во времени. Закрепить представление об образовании чисел 6 и 7. ­ Раскрыть значение способа практического сопоставления совокупностей 1:1  для выяснения отношений больше – меньше ­равно. ­ Упражнять в счете на слух и в отсчитывании определенного количества  предметов по образцу.  ­ Упражнять в сравнении двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по  высоте и толщине. ­ Закрепить знания о последовательности частей суток. 3 пределах 10. Геометрические фигуры.  образовании чисел 6, 7, 8. ­ Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10, в порядковом счете. ­ Учить описывать знакомые фигуры. ­ Развивать умение узнавать фигуры по описанию. 4 Знакомство со знаками: “=”, “<”, “>”. Сравнение двух предметов. ­  Закрепить представление об образовании чисел 9 и 10 и  умение вести счет и  отсчет предметов в пределах 10.Познакомить со знаком “=”. ­ Упражнять в счете на слух в пределах 6­8. ­ Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте толщине. 5 Знаки: “=”, “<”, “>”. Ориентировка на листе бумаги. Закрепление знания об образовании чисел 9 и 10. Счет в пределах 10.  Развитие понимания независимости числа от  размера. Счет.  ­ Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от их  Развитие понимания независимости числа от расположения  размеров.Закреплять понятие: “=”. ­ Упражнять в счете предметов и воспроизведении указанного количества  движений.Закрепление понятий: «посередине», «вверху», «над», «внизу», «под», «слева», «справа». 6 предметов в пространстве. Счет в пределах 10. Знаки: “=”, “<”, “>”.  Форма. Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от  расстояний между ними. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. ­ Закрепить понятие: “=” ­ Учить сопоставлять результаты зрительного и осязательно­двигательного  обследования геометрических фигур. 7 Число и цифра 1. Знакомство с монетой достоинством в 1 руб.  Счет на слух. Сравнение предметов. ­Познакомить с числом и цифрой 1.  ­ Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов Счет, закрепление правило счета. Развитие понимания  Знакомство с составом числа 2, цифра 2; с монетой достоинством  и цифрой. ­ Познакомить с монетой достоинством в 1 рубль ­ Упражнять в порядковом счете, в счете звуков. ­ Упражнять в сравнении предметов по длине и толщине. ­ Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению,  развивать глазомер.  ­ Познакомить с пословицами, в которых упоминается число 1. 8 в 2 руб. Понятие «пара». Ориентировка на плоскости.Познакомить с  числом и цифрой .Дать понятие «пара».Закрепить умение устанавливать  соответствие между количеством предметов и цифрой.Познакомить с монетой  достоинством в 2 рубля, набором и разменом.Познакомить с пословицами, в  которых упоминается число Упражнять в ориентировке на плоскости листа. ­ Развивать наблюдательность и память. 9 независимости числа от их размеров. Сравнение предметов. Знакомство с названием месяца – октябрь. ­ Учить видеть равное количество разных  предметов и отражать это в речи.Закрепить умение пользоваться приемом  приложения для установления равенства совокупностей.Напомнить основное  правило счета. ­ Продолжать развивать представление о независимости числа предметов от их  размеров.Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине. 10 Знакомство с составом числа 3, цифра 3.  Сравнение предметов по высоте и толщине.Познакомить с числом и цифрой 3. ­ Учить разлагать числа 2 и 3, раскладывать их на 2 меньших числа, а из 2  меньших чисел составлять одно число.  ­ Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов  и цифрой.Закрепить навыки порядкового счета. ­ Формировать понимание временных отношений (вчера, сегодня, завтра). ­ Упражнять в сравнении предметов по высоте и толщине. 11 Знакомство с составом числа 4, цифра 4.  Счет. Сравнение чисел. Сравнение предметов по длине и ширине. Познакомить с числом и цифрой 4.Учить разлагать число 4, раскладывать  на 2 меньших числа, а из 2 меньших чисел составлять одно число.  ­ Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов  и цифрой.Учить сравнивать числа с опорой на наглядный материал и  определять, на сколько одно из смежных чисел больше (меньше) другого. ­ Упражнять в прямом и обратном счете, в сравнении предметов по длине и ширине. 12 Счет в пределах 10. Сравнение предметов. Форма. Ориентировка в  пространстве по плану. Раскрыть значение порядковых числительных и  закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. ­ Закрепить умение разлагать числа 3, 4,  на два меньших числа, а из двух  меньших чисел составлять одно число.Упражнять в сравнении предметов по  длине и ширине.Упражнять в определении формы предметов и соотнесении их  по форме с геометрическим образом.  13 Знакомство  с составом числа 5, цифра 5; с монетой достоинством  в 5 рублей.Сравнение предметов по длине. Познакомить с числом и цифрой  5. ­ Учить разлагать число 5, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших  чисел составлять одно число.Закрепить умение устанавливать соответствие  между количеством предметов и цифрой.Познакомить с монетой достоинством  в 5 рублей, набором и разменом.Учить воспроизводить количество движений на  один больше, меньше, чем дано. 14.Закрепить состав числа 2, 3, 4, 5 из двух меньших. Чисти суток. Закрепить умение разлагать числа 2, 3, 4, 5  на два меньших числа,  а из двух меньших чисел составлять одно число. ­ Закреплять знание цифр 1­5; умение по картинке определять и правильно  называть части суток. 15 Знакомство с составом числа 6, цифра 6. Сравнение предметов по ширине. ­Познакомить с числом и цифрой 6. ­ Учить разлагать число 6, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших  чисел составлять одно число.Закрепить умение устанавливать соответствие  между количеством предметов и цифрой.Упражнять в сравнении смежных  чисел с опорой на наглядный материал.  16 Закрепление состав чисел 5, 6 из двух. Счет звуков. Геометрические фигуры. ­ Закрепить умение разлагать числа 5, 6  на два  меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число.  ­ Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов  и цифрой. Продолжать развивать у детей представление о независимости числа  предметов от их размеров и площади, которую они занимают.Учить сравнивать  смежные числа.Упражнять в счете звуков.­ Упражнять в подборе предметов по  слову, обозначающему форму. 17 Знакомство с составом числа 7, цифра 7. Счет. Логические задачи. ­ Познакомить с числом и цифрой 7. ­ Учить разлагать число 7, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших ­  чисел составлять одно число.Закрепить умение устанавливать соответствие  между количеством предметов и цифрой. 18 Счет до 10. Закрепление состав числа 7. Знакомство с названием  месяца – ноябрь. Числовая ось. Ориентировка на плоскости. Закреплять навык порядкового счета в пределах 10; умение разлагать число 7   на два меньших числа.Закрепить знание цифр 1­7.Учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения между ними:  перед, за, между.Закрепить знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь),  познакомить с названием последнего месяца осени – ноябрь 19 Счет. Знакомство с составом числа 8, цифра 8. Закреплять навык  порядкового счета в пределах 10;Закрепить знание цифр 1­8. ­ Учить разлагать число 8, раскладывать на 2 меньших числа, а из 2 меньших  чисел составлять одно число. ­ Упражнять в установлении пространственных отношений между детьми,  перед, за, между, рядом. 20 Счет. Закрепление состав числа 8 из двух. Ориентировка в  пространстве по плану.Закреплять навык порядкового счета в пределах 10. ­ Продолжать развивать представление детей о том, что число предметов не  зависит от формы их расположения.Учить видеть равное количество разных  предметов, по­разному расположенных.Закреплять умение разлагать число 8  на два меньших числа.Закрепить знание цифр 1­8. 21 Знакомство с составом числа 9, цифра 9. Числовая ось. Логические  задачи.Познакомить с числом и цифрой 9.Закрепить умение устанавливать  соответствие между количеством предметов и цифрой. ­ Дать представление о том, что при уменьшении любого числа на единицу  получается предыдущее число. 22 Закрепление состав числа  9 из двух. Ориентировка на плоскости. ­ Закреплять навык порядкового счета в пределах 10. ­ Закреплять умение разлагать число 9  на два меньших числа. ­ Учить определять местоположение предметов по отношению к плоскости  листа: в верхнем левом (правом) углу, в нижнем левом (правом) углу,  посередине.Упражнять в сравнении предметов по длине и ширине. 23 Число и цифра 0. Знаки: “=”, “<”, “>”. Числовая ось.Продолжать развивать представление о последовательности  чисел.Сформировать представления о числе 0 и его свойствах. ­ Развивать понимание взаимно­обратных отношений между числами в пределах  10. ­ Закреплять знания о знаке: “=”. ­ Учить пользоваться словами до и после. ­ Упражнять  в мысленном объединении предметов в группы на основе  выделенных признаков. ­ Закрепить названия и последовательность осенних месяцев. 24 Деление целого на 2 равные части. Счет прямой и обратный в  пределах 10. Число 10 и цифровое обозначение.Упражнять детей в прямом и  обратном счете в пределах 10.Познакомить с цифровым обозначением числа  10.Учить делить целое на 2 равные части. ­ Закрепить представление о том, что половина – это одна из двух равных  частей.Показать отношение между целым и частью.             25 Деление целого на 2 равные части. Понятия: «целое», «часть». Продолжать учить делить предметы на две равные части, отражать в речи  действие и результат деления. ­ Учить устанавливать отношения между целым и его частью. ­ Упражнять в сравнении смежных чисел и в установлении разностных  отношений между ними. 26 Счет. Деление предмета на 2 и 4 равные части. Знакомство с  названием месяца – декабрь. Ориентировка на плоскости. Закрепить у  детей представление о последовательности чисел в пределах 10.Закреплять  умение ориентироваться в цифрах от 1 до 10.Упражнять в счете в прямом и  обратном порядке.Учить делить предметы на 2 и 4 равные части. 27 Счет. Ориентировка во времени, на листе. Познакомить с тетрадью в клетку.Упражнять в счете на слух.Учить уменьшать число на один. ­ Выявить уровень представлений о времени. 28 Деление предмета на 2 и 4 равные части.. Ориентировка в  пространстве. ­ Учить располагать фигуры в двух рядах, одну под другой.Упражнять в  делении квадратов на 2 и 4 равные части.  ­ Упражнять в воспроизведении движений по названному числу. 29  Счет. Геометрические фигуры. ­ Учить обводить модели этих фигур и заштриховывать полученные контурные  рисунки.Упражнять в проведении линий в направлении сверху вниз и слева  направо.Выявить умение находить наиболее рациональные способы деления  предметов на 2 и 4 равные части. 30 Ориентировка на плоскости.Измерение. Счет.Упражнять в порядковом  счете в пределах 10.Выявить умение детей видеть форму окружающих  предметов. 31 Геометрические фигуры.  Ориентировка на плоскости, в пространстве. Порядковый счет. Закрепить представление об особенностях прямоугольника. ­ Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. ­ Упражнять в порядковом счете, называть число на один больше указанного. 32 Закрепление последовательности чисел и цифр. Деление предметов на  2 и 4 равные части. Сравнение предметов по длине, ширине и высоте. Ориентировка в пространстве по плану. ­ Закрепить представление о прямой и  обратной последовательности чисел и цифр в пределах 10. ­ Продолжать учить делить предметы на 2 и 4 равные части, устанавливать  отношение между целым и частью. 33 Геометрические фигуры. Деление фигур на 2 и 4 равные части. Счет.­  Уточнить представление о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольника  на бумаге в клетку. 34 Моделирование круга из частей. Знакомство с названием месяца – январь. Ориентировка в пространстве по  плану.Учить называть предыдущее и последующее число, понимать выражения  до и после.­ Упражнять в обведении моделей этих фигур и заштриховке  полученных контурных рисунков. 35 Прямой и обратный счет. Счет движений и воспроизведение по  указанному числу. Знакомство с циферблатом часов.Закрепить навыки прямого  и обратного счета в пределах 10.Познакомить с циферблатом часов,  сформировать представления об определении времени по часам. ­ Уточнить представление о треугольнике, упражнять в зарисовке  треугольников на бумаге в клетку и заштриховке их. ­ Закрепить навыки порядкового счета, умение определять пространственные  отношения. 36 Закрепление знаний последовательности чисел и цифр. Счет.  Закрепить знание последовательности чисел и цифр.Упражнять в зарисовке  квадратов и кругов на бумаге в клетку.Упражнять в счете и в постановке  вопросов со словом сколько, к группам предметов, изображенным на таблице. 37 Измерение длины предметов. Смежные числа. Модель логического  древа. Состав числа. Учить измерять длину предметов с помощью условной  мерки.Продолжать учить называть смежные числа к названному числу,  понимать выражения «до» и «после».  38 Счет. Знакомство с названием месяца – февраль. Геометрическая  фигура – овал. Измерение длины и ширины. Ориентировка.Продолжать учить  ориентироваться на листе бумаги в клетку; ориентироваться в пространстве по  словесному указанию.Уточнить представление об овале.  Учить измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки. 39 Составление групп. Измерение длины и ширины предметов.  Сравнение смежных чисел. ­ Учить составлять группы, содержащие равное  число предметов.Определять групп и количество предметов в них. ­ Учить измерять длину и ширину предметов, по ходу измерения откладывать  предметы­метки.Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10. 40 Деление предметов на 2 и 4 равные части. Измерение. Числовая ось  ­ Продолжать учить  делить предметы на 2 и 4 равные части, показать, что  ­  ­ Познакомить с ­ Упражнять в сравнении смежных чисел. если целые предметы не равны, то не равны и их части. ­ Упражнять в измерении расстояний шагами, дать представление о зависимости результатов измерения от ширины шага.  41 Деление предметов на 2 и 4 равные части с помощью мерки. Дни  недели. Познакомить со способом деления предметов на 2 и 4 равные части с  помощью условной мерки. 42 Измерение длины по клеточкам. Ориентировка на плоскости. Закрепить представление о прямой и обратной последовательности чисел до 10; умение ориентироваться в цифрах от 0 до 9. Закреплять умение разлагать число 6  на два меньших числа. Учить называть последующее число.Понимать выражения «до» и «после». 43 Измерение длины и ширины с помощью мерки. Ориентировка в  пространстве. ­ Продолжать учить детей измерять длину и ширину предметов с помощью  условной мерки. Упражнять в зарисовке предметов круглой и овальной формы  на бумаге в клетку. 44 Измерение жидких тел. Ориентировка на плоскости. приемами измерения жидких тел.Подвести к пониманию зависимости  результата измерения от избранной меры.Упражнять в сравнении чисел. 45 Измерение объема сыпучих тел. Числовая ось. Ориентировка на  плоскости, во времени.  ­ Познакомить детей со способом измерения объема сыпучих тел.Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством  предметов и цифрой. 46 Измерение высоты предметов и объема жидких тел. Счет. Знакомство с названием весеннего месяца – март. последовательность зимних месяцев. Познакомить с названием весеннего  месяца – март. Упражнять в измерении высоты предметов и объема жидких  тел.Дать детям представление о том, что сравнивать можно только те  результаты, которые получены при измерении одной и той же меркой. 47 Измерение. Числовая ось. Геометрические фигуры. Ориентировка. ­  Продолжать развивать представление о зависимости результата измерения от  ­ Закрепить названия и ­ Продолжать учить составлять  избранной мерки.Упражнять в различении геометрических фигур, в  ориентировке на плоскости и в постановке вопросов со словом сколько. 48 Представление об арифметической задаче. Составление и решение  задач на сложение, знак «+». Ориентировка на плоскости. Дать детям  представление об арифметической задаче.Учить составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответы на вопрос задачи. Познакомить со знаком  «+». 49 Составление арифметических задач. Понятие «вычитание» знак «­».  Состав чисел из единиц в пределах 10. Ориентировка на плоскости. арифметические задачи и понимать смысл того, к каким количественным  изменениям приводит практические действия с предметами, о которых  говорится в задаче. ­ Познакомить со знаком «­» 50 Знакомство со структурой задачи. Игра «Танграм». Счет. Познакомить  со структурой задачи.Продолжать учить давать точный развернутый ответ на  вопрос задачи.Закрепить знания о составе чисел первого пятка из двух меньших  чисел. 51 Закрепление представления о структуре задачи. Порядковый счет.  Измерение сыпучих тел. Закреплять знания о составе чисел  из двух меньших  чисел.Учить при измерении объемов сыпучих тел замещать одну мерку другой,  большой по размеру, чем данная. 52 Закрепление представления о структуре задачи; знаний о составе  чисел.  Ориентировка на листе бумаги. ­ Закреплять умение разлагать числа  на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число. ­ Упражнять в сравнении смежных чисел. 53 Составление задач на сложение и вычитание.Знакомство с монетами  достоинством в 1,5,10 коп.Учить составлять задачи на сложение и вычитание,  формулировать арифметические действия.. 54 Измерение. Счет. Продолжать развивать представление о зависимости  результата измерения от избранной мерки.Упражнять в сравнении чисел, число  обозначать цифрой. 55.Составление задач на сложение и вычитание. Знакомство с названием  месяца – апрель. Временные понятия.  ­ Учить составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать  арифметические действия. 56.Составление задач. Деление предметов и групп предметов на равные части. Учить составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные. 57.Закрепить состав числа 3, 4, 5 из двух меньших. Измерение сыпучих тел  меркой. Прямой и обратный счет. ­ Закрепить умение разлагать числа 3, 4, 5 на  два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно число. ­ Учить при отмеривании сыпучих тел заменять отсутствующую мерку. 58 Состав числа 7 из двух меньших чисел. Составление задач на сложение и вычитание. Сравнение смежных чисел.  ­ Познакомить с составом числа 7 из 2  меньших чисел и закрепить представление о составе числа 6.Учить составлять  задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметические  действия.Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10. 59 Составление задач. Игра «Танграм».Учить составлять задачи по  сюжетным картинкам, выделять числовые данные.Закрепить представление о  составе чисел из двух меньших чисел.Упражнять в сравнении чисел, закрепить  представление о последовательности чисел в пределах 10. ­ Формировать умение расчленять сложную форму предмета на элементы. 60 Состав числа 8 из двух меньших чисел. Составление задач.  Ориентировка в пространстве. Измерение.  из 2 меньших чисел и закрепить представление о составе числа 7. ­ Упражнять в составлении задач по картинкам: учить выделять числовые  данные задачи.Закрепить представление о последовательности чисел, число  обозначить цифрой. 61 Прямой и обратный счет до 10. Состав числа 9 из двух меньших чисел.  Составление задач.Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10. ­ Познакомить с составом числа 9 из 2 меньших чисел и закрепить  представление о составе числа 8.Упражнять в составлении задач. Развивать  умение расчленять сложную форму предметов на элементы, определять их  размер и пространственное положение.Учить воссоздавать фигуры по образцу. 62 Состав числа 10 из двух меньших чисел. Составление задач. Логические  задачи. Познакомить с составом числа 10 из 2 меньших чисел и закрепить  представление о составе чисел 8,9.Учить самостоятельно придумывать тему и  содержание задачи по указанным числовым данным. 63 Сравнение предметов по весу. Знакомство с весами. Ориентировка в  пространстве.Познакомить детей с весами. ­ Закрепить представления об измерении массы предметов с помощью  различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов. 64­66 Счет звуков. Составление и решение задач. Трансфигурация.  ­ Познакомить с составом числа 8  Упражнять в счете звуков, учить находить число, большее или меньшее на  1, чем услышали звуков, число обозначать цифрой. ­ Упражнять в составлении и решении задач на сложение и на вычитание. Развитие  математических представлений.( 66часов) № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Тема  занятия Примеча ние Дата по плану Дата по факту Счет в пределах 5. Геометрические фигуры.  Знакомство с названием первого осеннего  месяца – сентябрь. Закрепление представления об образовании  чисел до 7. Счет. Счет на слух. Сравнение двух  предметов. Ориентировка во времени. Закрепление знания об образовании чисел 6, 7, 8. Порядковый счет в пределах 10.  Геометрические фигуры.  Закрепление знания об образовании чисел 9 и 10. Счет в пределах 10. Знакомство со знаками: “=”, “<”, “>”. Сравнение двух предметов. Развитие понимания независимости числа от   размера. Счет. Знаки: “=”, “<”, “>”.  Ориентировка на листе бумаги. Развитие понимания независимости числа от  расположения предметов в пространстве. Счет в пределах 10. Знаки: “=”, “<”, “>”. Форма. Число и цифра 1. Знакомство с монетой  достоинством в 1 руб. Счет на слух. Сравнение  предметов. Знакомство с составом числа 2, цифра 2; с  монетой достоинством в 2 руб. Понятие «пара».  Ориентировка на плоскости. Счет, закрепление правило счета. Развитие  понимания независимости числа от их размеров.  Сравнение предметов. Знакомство с названием  месяца – октябрь. Знакомство с составом числа 3, цифра 3.  Сравнение предметов по высоте и толщине. Знакомство с составом числа 4, цифра 4.  Счет. Сравнение чисел. Сравнение предметов по длине и ширине. Счет в пределах 10. Сравнение предметов.  Форма. Ориентировка в пространстве по плану. 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Знакомство  с составом числа 5, цифра 5; с  монетой достоинством в 5 рублей. Сравнение предметов по длине. Закрепить состав числа 2, 3, 4, 5 из двух  меньших. Чисти суток. Знакомство с составом числа 6, цифра 6. Сравнение предметов по ширине. Закрепление состав чисел 5, 6 из двух. Счет  звуков.Геометрические фигуры. . Знакомство с составом числа 7, цифра 7. Счет.  Логические задачи. Счет до 10. Закрепление состав числа 7.  Знакомство с названием месяца – ноябрь.  Числовая ось. Ориентировка на плоскости. Счет. Знакомство с составом числа 8, цифра 8.  Счет. Закрепление состав числа 8 из двух.  Ориентировка в пространстве по плану. Знакомство с составом числа 9, цифра 9.  Числовая ось. Логические задачи. Закрепление состав числа  9 из двух.  Ориентировка на плоскости. 23 Число и цифра 0. Знаки: “=”, “<”, “>”. 24 25 26 27 28 Числовая ось. Деление целого на 2 равные части. Счет прямой  и обратный в пределах 10. Число 10 и цифровое  обозначение. Деление целого на 2 равные части. Понятия:  «целое», «часть». Счет. Деление предмета на 2 и 4 равные части.  Знакомство с названием месяца – декабрь.  Ориентировка на плоскости.  Счет. Ориентировка во времени, на листе. Деление предмета на 2 и 4 равные части..  Ориентировка в пространстве. 29  Счет. Геометрические фигуры. 30 Ориентировка на плоскости. Измерение. Счет 31 32 Геометрические фигуры.  Ориентировка на  плоскости, в пространстве. Порядковый счет. Закрепление последовательности чисел и цифр. Деление предметов на 2 и 4 равные части.  Сравнение предметов по длине, ширине и  высоте.Ориентировка в пространстве по плану. Геометрические фигуры. Деление фигур на 2 и 4 равные части. Счет. 33 34 Моделирование круга из частей. Знакомство с названием месяца – январь.  Ориентировка в пространстве по плану. 35 Прямой и обратный счет. Счет движений и  воспроизведение по указанному числу.  Знакомство с циферблатом часов. Закрепление знаний последовательности чисел и цифр. Счет. 36 37 Измерение длины предметов. Смежные числа.  38 39 40 41 Модель логического древа. Состав числа. Счет. Знакомство с названием месяца – февраль. Геометрическая фигура – овал. Измерение  длины и ширины. Ориентировка. Составление групп. Измерение длины и ширины  предметов. Сравнение смежных чисел. Деление предметов на 2 и 4 равные части.  Измерение. Числовая ось  Деление предметов на 2 и 4 равные части с  помощью мерки. Дни недели. 42 Измерение длины по клеточкам. Ориентировка  на плоскости. 43 Измерение длины и ширины с помощью мерки.  Ориентировка в пространстве. 44 Измерение жидких тел. Ориентировка на  плоскости. 45 Измерение объема сыпучих тел. Числовая ось.  Ориентировка на плоскости, во времени.  46 Измерение высоты предметов и объема жидких  тел. Счет. Знакомство с названием весеннего месяца –  март. 47 Измерение. Числовая ось. Геометрические  фигуры. Ориентировка. 48 Представление об арифметической задаче.  Составление и решение задач на сложение, знак  «+». Ориентировка на плоскости. Составление арифметических задач. Понятие  «вычитание» знак «­». Состав чисел из единиц в  пределах 10.Ориентировка на плоскости. Знакомство со структурой задачи. Игра  «Танграм». Счет.    49 50 51 52 53 Закрепление представления о структуре задачи.  Порядковый счет. Измерение сыпучих тел. Закрепление представления о структуре задачи;  знаний о составе чисел.  Ориентировка на листе  бумаги. Составление задач на сложение и вычитание. Знакомство с монетами достоинством в 1,5,10  коп. 54 Измерение. Счет. 55 56 57 58 59 60 Составление задач на сложение и вычитание.  Знакомство с названием месяца – апрель.  Временные понятия Составление задач. Деление предметов и групп  предметов на равные части. Закрепить состав числа 3, 4, 5 из двух меньших.  Измерение сыпучих тел меркой. Прямой и  обратный счет. Состав числа 7 из двух меньших чисел.  Составление задач на сложение и вычитание.  Сравнение смежных чисел.  Составление задач. Игра «Танграм». Знакомство с названием месяца – май. Состав числа 8 из двух меньших чисел.  Составление задач. Ориентировка в  пространстве. Измерение.  63 62 61 Прямой и обратный счет до 10. Состав числа 9  из двух меньших чисел. Составление задач. Игра «Танграм» Состав числа 10 из двух меньших чисел.  Составление задач. Логические задачи. Сравнение предметов по весу. Знакомство с  весами. Ориентировка в пространстве. Счет звуков. Составление и решение задач.  Трансфигурация.  Составление и решение задач. Закреп­ление  представлений о составе чисел из единиц. Составление и решение задач. Закреп­ление  представлений о составе чисел из двух меньших  чисел. Порядковый счет до 10. 64 65 66 (букварь  Жукова Н.С.)           Обучение чтению и развитие речи (66 часа) № п/п Тема занятия Дата по плану Дата по факту Примечани е Речь письменная и устная. Звуки речи.  Звуки речи. Гласные звуки IаI, IуI; буквы А, а, У, у. Гласные и согласные звуки. Гласный звук IоI, буквы О, о. 1 2 3 4 5 6 Согласные звуки IмI, IмI; буквы М, м. 7 Учимся соединять буквы. 8 Учимся соединять буквы. 9 Учимся соединять буквы. 10 Чтение слогов. 11 Чтение слогов. 12 Чтение слогов. 13 Согласные звуки IсI , IсI; буквы С, с.  14 Согласные звуки IсI , IсI; буквы С, с.  15 Предложение. 16 Деление предложения на слова. 17 Ударение в словах. 18 Ударение в словах. 19 Согласные звуки IхI, IхI; буквы Х, х. 20 Согласные звуки IхI, IхI; буквы Х, х. 21 Чтение слогов и слов. 22 Чтение слогов и слов. 23 Составление предложений и рассказов.  24 Согласные звуки IрI, IрI; буквы Р, р. 25 Согласный звук IшI, ; буквы Ш, ш. 26 Гласный звук IыI; буква ы. 27 Согласные звуки IлI, IлI; буквы Л, л. 28 Согласные звуки IнI, IнI; буквы Н, н. 29 Согласные звуки IкI, IкI; буквы К, к. 30 Согласные звуки IтI, IтI; буквы Т, т. 31 32 Согласные звуки IпI, IпI; буквы П,п. 33 Согласные звуки звонкие и глухие. 34 Согласные звуки IзI, Iз I; буквы З, з. 35 Согласный звук IйI; буквы Й, й. Гласный звук IиI; буквы И, и. 36 Согласные звуки IгI, IгI; буквы Г, г. 37 Согласные звуки IвI, IвI; буквы В, в. 38 Согласные звуки IвI, IвI; буквы В, в. 39 Согласные звуки IдI, IдI; буквы Д, д. 40 Согласные звуки IбI, IбI; буквы Б, б. 41 Согласные звуки IбI, IбI; буквы Б, б. 42 Согласные звуки IбI, IбI; буквы Б, б. 43 Согласный звук IжI; буквы Ж, ж. 44 Согласный звук IжI; буквы Ж, ж. 45 Буквы Е, е. 46 Буквы Е, е. 47 Буква Ь. 48 Буква Ь. 49 Буквы Я, я. 50 Буквы Я, я. 51 Буквы Ю, ю. 52 Буквы Ю, ю. 53 Буквы Ё, ё. 54 Буквы Ё, ё. Развитие речи. 55 Согласный звук IчI; буквы Ч, ч. 56 Формулирование ответов на вопросы. 57 58 59 Согласный звук IцI; буквы Ц, ц. 60 Согласные звуки IфI, IфI; буквы Ф, ф. 61 Согласный звук IщI; буквы Щ, щ. 62 Согласный звук IщI; буквы Щ, щ. 63 Буква Ъ. 64­ 66 Гласный звук IэI; буквы Э, э. Гласный звук IэI; буквы Э, э. Алфавит.Повторение Работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев, обучение письму                                           Жукова Н.С."Обучающие прописи"                      Тема занятия № п/п Дата по  плану Дата по  факту Примечание 1 3 4 Знакомство с разлиновкой тетради в  широкую линию, в узкую линию с  направляющей. Разлиновка тетради в узкую линию с  направляющей Наклонная линия, круг, овал. Круг большой и маленький, фигурка из  кругов и наклонной сочетании с кругом. Сочетания «жи – ши». Рабочая строка. Наклонная и волнистые линии. Рабочая  строка. Широкая строка. Работа с пластилином. Лепка  ежа. Работа в тетради с направляющей линией  (по письму) 9 Разлиновка тетради по письму. Наклон. 10 Отработка наклона, письма в широкой и  2 5 6 7 8 11 12 узкой линиях. Рабочая строка. Широкая строка в  тетради с направляющей линией. Наклон в тетради с направляющей  линией. Овал. 13 Овал большой и маленький. Наклон в  14 15 тетради с направляющей линией. Работа с пластилином «Вишня». Разлиновка тетради по письму. Широкая  и узкая строка. Наклонная линия. Работа в тетради с направляющей линией. 16 17 Широкая и узкая линия в тетради по  18 письму. Наклон, отработка глазомера,  формирование умения видеть строку. 19 Овалы, петли, прямые, плавные и  закруглённые внизу, прямые  горизонтальные линии. 20 Овал, наклонная с закруглением вверх,  наклонная и дугообразная линии. 21 Работа с пластилино«Автомобиль» 22 Удлинённые линии с петлёй внизу. 23 Удлинённые линии с петлёй вверху. 24 Прямая наклонная линия с закруглением  вверху и внизу. Строчная и заглавная буквы А, а. Строчная и заглавная буквы О, о. Строчная и заглавная буквы У, у. Конструирование «Домик» из геометрических фигур. Строчная и заглавная буквы С, с. Строчная и заглавная буквы М, м. Строчная и заглавная буквы Х, х. Строчная буква р.Заглавная буква Р. Строчная буква и .Заглавная буква И. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Конструирование «Грузовой  автомобиль» Строчная буква ы. Строчная и заглавная буквы Л, л Строчная и заглавная буквы Н, н. Строчная и заглавная буквы К, к. Строчная и заглавная буквы Т, т. Строчная и заглавная буквы П, п. Рисование «Чашка» Строчная и заглавная буквы З, з Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная и заглавная буквы Г, г. Строчная и заглавная буквы В, в. Строчная и заглавная буквы Д, д. Строчная и заглавная буквы Б, б. Рисование «Кукла для Мальвины» Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Строчная и заглавная буквы Е, е. 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Буква ь. Строчная и заглавная буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Строчная буква ё. Заглавная буква Ё. Рисование. Рисуем прозрачные шары Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Строчная и заглавная буквы Э, э. Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Строчная буква щ. Заглавная буква Щ Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Строчные буквы ь, ъ Рисование «Самолёт» Письмо слогов и слов с изученными  буквами.Повторение. 61 62 63 64­ 66                                   5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ  В   педагогике   дошкольного   возраста   основные   методы   обучения   –   игровые.   В данной дополнительной образовательной программе используются игровые, наглядные, словесные методы развития детей. Форма занятий – игровая. Приемы и методы.  Игровые: использование игр и игровых персонажей. Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры). Словесные:   объяснение,   беседа,   использование   художественной   литературы (стихи, загадки).  Практические: выполнение заданий Способы   проверки   освоения   программы  –   мониторинг   освоения   детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий.    Форма   подведения   итогов  по   реализации   дополнительной   образовательной программы «Скоро в школу» – открытое занятие для родителей. Дидактический материал:  азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный – гласный, синий ­ согласный, зеленый ­ согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы ­ прописи букв, цифр; игры со словами Техническое   оснащение:   помещение   комнаты   дополнительного образования,компьютер.                                    Список литературы 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29  декабря 2012 г. №273­ФЗ , статья 75 Дополнительное образование детей и  взрослых. 2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  дополнительным общеобразовательным программам». (Зарегистрировано в  Минюсте России 27.11.2013 № 30468). 3. Конвенция ООН о правах ребенка. 4. Декларация о правах ребенка. 5. «Санитарно­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и  организации режима работы образовательных организаций ополнительного  образования детей». (Постановление от 4 июля 2014г. № 41 «Об  утверждении СанПин 2.4.4.3172­14»). 6.Практический курс математики для дошкольников ­5–6 и 6–7 лет.  7.Программно­методические материалы. – М.: Ювента, 2005. 8.Дидактические материалы к учебно­методическому комплекту  математического развития дошкольников «Ступеньки» (программа «Школа  2000...»). – М.: УМЦ «Школа 2000...», 2007. 9.Жукова Н. С. Букварь: пособие по обучению дошкольников  правильному чтению. Гриф МО РФ Издательство «Эксмо» Год: 2010 10.Жукова Н.С. Прописи для детей 6­7 лет (к букварю) Издательство: ЛИТУР  Серия: Учимся играя дата выпуска: 2014 г. 11.Жукова Н. С. Первая после Букваря книга для чтения Издательство:  Эксмо­ Пресс, 2014 г. 12.Жукова Н. С. "Уроки чистописания и грамотности:  Обучающие прописи" Издательство: Эксмо­Пресс Год: 2014 13.Жукова Н. С. Уроки правильной речи и правильного мышления Пресс Год: 2014 14.Жукова Н. С. «Я говорю правильно. От первых уроков устной  речи к Букварю» Издательство: Эксмо­Пресс Год: 2013 15.Жукова Н.С. Я пишу правильно! От "Букваря" к умению красиво и грамотно писать  Издательство: Эксмо­Пресс Год: 2014 Издательство: Эксмо­ 16.Жукова Н.С. Логопедия. Основы теории и практики Издательство: Эксмо­Пресс Год: 2011