Рабочая программа по предмету "Литературное чтение", 2 класс, УМК "Перспектива"

394005, г. Воронеж, ул. Владимира Невского, д. 65-Б

Тел/факс: (4732) 273-30-10; e-mail: progimn2@icmail.ru; www.progimn.narod.ru

    Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение»

для 2- В класса

на 2016-2017 годы

Составитель:

Мерзлютина Ирина Александровна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

 руководитель ШМО учителей начальных классов

МБОУ «Прогимназия № 2»

города Воронежа

Воронежской области, 2016 г.

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

      1. Нормативная база программы.

      Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

-                    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-                   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);

-                   письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16. 08.2010 № 03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования»;

-                   Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

-                   Приказ № 93/1б-о от 29.08.2014 г.- «Об организации учебного процесса в 1-4 классах» (утверждение рабочих программ по учебным предметам)

-                   Приказ № 93/1 в-о от 29.08.2014 г. – «Об утверждении годового календарного учебного графика»;

-                   Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10

-                   Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-                   Примерные программы по литературному чтению, автор:  Климанова  Л. Ф. Предметная линия учебников системы «Перспектива. – М.: Просвещение, 2011.. Начальная школа.

-                   Учебный план МБОУ «Прогимназия № 2» на 2016 – 2017 учебный год.

   2. Цели  курса:

-                   Развитие навыков сознательного правильного беглого и выразительного чтения, формирование навыка чтения про себя, формирование способности работать с разными видами информации;

-                   Приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова, развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

-                   Формирование читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

      Основные задачи:

-                   развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-                   учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;

-                   формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

-                   развивать поэтический слух;

-                   формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

-                   обогащать чувственный опыт ребёнка;

-                   формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

-                   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;

-                   обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:

-                   Углублять читательский опыт детей.

-                   Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:

-                   развитие навыка осознанного и правильного чтения;

-                   выработка плавного чтения целыми словами;

-                   проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин;

-                   проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца;

-                   развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

-                   чтение вслух и чтение про себя;

-                   развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных, произносить скороговорки и чистоговорки;

-                   обучение орфоэпическому чтению;

-                   обучение чтению по ролям.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

-                   проводить игры со словами;

-                   коллективно сочинять различные истории;

-                   составлять рассказы на свободные темы.

3. Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:

-                   рисование красками;

-                   словесными описаниями;

-                   рассказ по собственному рисунку;

-                   придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:

-                   приобщать к миру поэзии;

-                   развивать поэтический вкус.

5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

Знать:

-                   средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение);

-                   жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение);

-                   знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка).

  3.   Основная  концептуальная идея курса.

В основе программы лежат Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года и Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Литературное чтение – один из основных предметов начальной школы, который объединяет два основных направления в обучении, отражённых в его названии: изучение литературно-художественных произведений и овладение  коммуникативно-речевым навыком общения. Чтение – это общеучебный навык, который является основой для всех остальных речевых умений. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию – важное средство самообразования.

            Во втором классе литературное чтение продолжает систематичный курс, начатый в первом классе. Теперь основной составляющей, определяющей содержание курса, являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ).

            Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной связи с музыкальным и изобразительным искусством, на восприятие книги как культурно-исторической ценности, формирует чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России, как государства объединяющего разные национальности и конфессии.

            Программа способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

            Реализация данной программы строится на необходимости целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения и классификации. Основная направленность процесса обучения в начальной школе – формирование основных мыслительных операций младших школьников, их познавательных и созидательных возможностей.

            Реализацию регионального компонента на уроках данного предмета планируется проводить через включение дидактических единиц и модулей краеведческой направленности. Это позволит формировать у младших школьников представления о своеобразии и многообразии родного края, любви к малой Родине, ощущения причастности к её настоящему и будущему. 

 4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии  культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств, благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

   5. Отличительные особенности рабочей программы.

По сравнению с примерной программой по курсу «Литературное чтение» авторов Л.Ф.Климановой и М.В.Бойкиной данная рабочая программа коренных изменений не содержит и придерживается основных направлений и рекомендаций. Особенностью данной рабочей программы по сравнению с примерной программой разработчиков и авторов примерной программы по русскому языку Л.Ф.Климановой и М. В. Бойкиной  является гуманитарная направленность в соответствии с Образовательной программой МБОУ «Прогимназия №2».

Само чтение художественного произведения рассматривается в данном курсе как диалог ученика с автором произведения и его героями. Содержание курса включает формирование умения слушать речь, основой которого является внимание к речи собеседника, способность анализировать, выделять главное, и развитие умения говорить, т. е. высказывать своё мнение, вести диалог, строить монолог, создавать собственные тексты на основе прочитанных.

       Распределение содержания курса литературное чтение по темам:

Урок внеклассного чтения включён в содержание уроков литературного чтения; проводится на основе рубрики «Мы идём в библиотеку».

6. Срок реализации рабочей учебной программы.

   Нормативный срок освоения данной программы составляет один учебный год. На программу отводится 134 часа на учебный год (4 часа в неделю).

7.    Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   2   класса  у ребенка будут сформированы:

-     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

-     мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

-     первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

-     умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

-     умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

-     умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну;

-     умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

-     умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-     способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

-     стремление  к успешной учебной деятельности;

-     умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

-     умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

-     умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

-     умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные  результаты

Регулятивные:

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

-     ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

-     знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

-     предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

-     понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

-     принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

-     проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

-     самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

-     составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

-     умения работать   в соответствии с заявленным планом;

-     умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

-     в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные:

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

-     самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

-     выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

-     группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

-     сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

-     осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

-     умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

-     самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные:

 Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

-     задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

-     следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

-     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

-     составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

-      умения владеть монологической и диалогической формами речи;

-     высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-     слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

 Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

-     читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

-     самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

-     под руководством учителя определять главную мысль произведения;

-     задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

-     пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

-     характеризовать героя произведения под руководством учителя;

-     делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

-     находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

-     сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

-     сравнивать прозаический и поэтический текст;

-     наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

-     читать текст про себя (молча)  и понимать прочитанное;

-     самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

-     задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

-     самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

-     пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

-     самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

-     находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг;

-     классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

-     характеризовать представленную на выставке книгу;

-     умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

-     находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

-     составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

-     самостоятельно составлять аннотацию;

-     самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

-     пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

-     определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

-     характеризовать героя произведения;

-     самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

-     отличать произведения живописи и произведения литературы;

-     отличать  прозаический и поэтический текст;

-     наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

-      находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

-     находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

-     сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

-     выявлять особенности  героя художественного рассказа;

-     выявить особенности юмористического произведения;

-     определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

-     наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

-     выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

-     придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

-     читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

-     инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

-     умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

-     умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

-     умения  писать отзыв на книгу.

8.    Содержание учебного предмета

 Содержание  литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

-                             Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

( ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно – речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать виды речевой деятельности в разных ситуациях общения).

-                             Виды работы с текстом. Коммуникативно – познавательная деятельность.

(предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений: деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умение кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами; а также решение коммуникативно-речевых задач).

-                             Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

(нацелен на развитие  художественно-этической деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы).

-                             Круг детского чтения. Культура читательской  деятельности.

(определяет содержание  и выбор книг для чтения: отечественных и зарубежных классиков, произведения литературы современных писателей России и других стран, произведения устного народного творчества)

Содержание учебного предмета

2 класс (134 часа из них 32 часа уроки внеклассного чтения)

Раздел  №1 «Любите книгу» -  (9 ч): включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты).  Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

Основной методической задачей этого раздела является: развитие у детей интереса к книге как мудрому наставнику и другу. Учащиеся знакомятся с художниками – иллюстраторами книг, учатся соотносить иллюстрацию с текстом, на основе иллюстрации учатся извлекать необходимую информацию для создания собственного текста.

Раздел №2 «Краски осени»  -   (13 ч): включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения  русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела:  средства художественной выразительности  (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

Основной методической задачей этого раздела  является: развитие умения учащихся видеть, как с помощью художественных средств автор создаёт удивительные зарисовки осенней природы; как с помощью слова раскрывает свои чувства, делится настроением. Учащиеся узнают, как художник с помощью цвета, тона, силы мазка создаёт свои пейзажные зарисовки.

Раздел №3. «Мир народной сказки» - (17 ч): включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

Основной методической задачей этого раздела является: знакомство учащихся с бытом, традициями, культурой разных народов. Кроме этого учащиеся выявляют основные специфические  особенности жанра сказки (как построена сказка). Определяют качества характера героев сказок разных народов.

Раздел №4. «Весёлый хоровод»  -  (10 ч): включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела: Малые жанры устного народного творчества :фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

Основной методической задачей этого раздела является: формирование интереса у учащихся к истории, предметам старины. Знакомятся с произведениями малых фольклорных жанров, сравнивают их с авторскими произведениями, учатся по аналогии  сочинять собственные произведения малых фольклорных жанров.

Раздел №5. «Мы – друзья» -  (10 ч): включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как терпение, доброжелательность, дружба. Учащиеся, читая произведения этого раздела, будут размышлять о том, кого можно назвать другом, приятелем. Дети будут знакомиться с особенностями таких жанров, как рассказ, басня; научатся давать характеристику герою рассказа и басни.

Раздел №6. «Здравствуй, матушка Зима!»  - (11 ч): включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

Основная методическая задача раздела: научить детей читать лирические произведения, отражая настроение автора и выражая свои собственные чувства на основе прочитанного. Задача учителя  -  показать, как с помощью слова автор рисует удивительные картины зимней природы.

Раздел №7: «Чудеса случаются»  - (17 ч): включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения  русских и зарубежных писателей: А. С.Пушкина,  Д. Н. Мамина -Сибиряка,  Л. Н. Толстого,  К. И. Чуковского,  Дж. Харриса,  Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки. 

Основная методическая задача раздела: знакомство учащихся с особенностями литературной сказки, сравнение литературной сказки  с народной (находить общие мотивы, сходные сюжеты, похожих героев). Кроме того, при изучении этого раздела дети учатся по - разному  интерпретировать сказки, дополняя содержание.

Раздел №7 «Весна, весна! И всё ей радо!» -  (11 ч): включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников  А. Куинджи «Ранняя весна»,  И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия  (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение  стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микротема, заголовок).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей (сочувствие, сопереживание, сострадание) учащихся. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, дети выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать прозаический и стихотворный текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Главная задача – умение  определять главную мысль, делить текст на части, определять микротемы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно-познавательными текстами о животных. Сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.

Раздел №8. «Мои самые близкие и дорогие» - (8 ч): включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений  формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как  любовь к своей семье, своей стране; уважение к своей семье, к своей стране; гордость за свою семью, за свою страну.

Раздел №9. «Люблю всё живое» - (16 ч):  включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение  к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микротема, заголовок.

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей: сочувствие, сопереживание, сострадание. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того,  выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать стихотворный и прозаический текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Учатся определять главную мысль, делить текст на части определять микротемы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся  с художественными и научно – познавательными текстами о животных, сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.

Раздел №10. «Жизнь дана на добрые дела» - (14 ч): включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о  взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия  (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,).  Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микротема).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей на основе чтения  художественных текстов. Кроме того, дети учатся самостоятельно определять главную мысль произведения и,  используя пословицы, озаглавливать тексты, делить тексты на части, пересказывать в соответствии с планом.

Тематическое планирование

Описание материально – технического обеспечения

1.  Учебно-методическая литература

a)        Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012 год.

b)        Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс, Москва «Просвещение» 2016 год.

c)        Бойкина М.В. Уроки чтения. 2 класс, Москва «Просвещение» 2012 год.

d)        Портреты детских писателей.

e)        Приложение на электронном носителе к учебнику:  Русский язык. 2 класс. Л.Ф.Климанова.

2. Технические средства обучения.

a)      Компьютер

b)      Мультимедийный проектор

c)      Интерактивная доска

Поурочное планирование

Скачано с www.znanio.ru