Планируемые результаты изучения предмета. Литературное чтение.
Название
раздела
Виды речевой
и
читательской
деятельности
ученик научится
Предметные результаты
Ученик
получит
Понимать цели
изучения темы,
представленной
на шмуцтитулах,
пользоваться (под
руководством
учителя) в
читательской
практике
приёмами чтения
(комментированн
ое чтение, чтение
диалога,
выборочное
чтение);
читать целыми
словами со
скоростью
чтения,
позволяющей
понимать
художественный
текст; при чтении
отражать
настроение
автора;
ориентироваться
в учебной книге,
её элементах;
находить сходные
элементы в книге
художественной;
просматривать и
выбирать книги
для
самостоятельного
чтения и поиска
нужной
информации
(справочная
литература) по
совету взрослых;
фиксировать свои
читательские
успехи в
«Рабочей
тетради»;
осознавать
нравственное
возможность
научиться
Читать вслух
бегло,
осознанно, без
искажений,
выразительно,
передавая своё
отношение к
прочитанному,
выделяя
при чтении
важные по
смыслу слова,
соблюдая паузы
между
предложениями
и частями
текста;
понимать смысл
традиций и
праздников
русского народа,
сохранять
традиции семьи
и школы,
осуществлять
подготовку к
праздникам;
составлять
высказывания о
самых
ярких и
впечатляющих
событиях,
происходящих в
дни семейных
праздников,
делиться
впечатлениями о
праздниках
с друзьями;
употреблять
пословицы и
поговорки в
диалогах и
высказываниях
на заданную
тему;
наблюдать, как
поэт воспевает
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
На основе
художественных
произведений
определять
основные ценности
взаимоотношений в
семье (любовь и
уважение,
сочувствие,
взаимопомощь,
взаимовыручка);
с гордостью
относиться к
произведениям
русских писателей
классиков,
известных во всем
мире.
Регулятивные
УУД
сопоставлять цели,
заявленные на
шмуцтитуле с
содержанием материала
урока в процессе его
изучения;
формулировать вместе с
учителем учебную задачу
урока
в соответствии с целями
темы; понимать учебную
задачу урока;
читать в соответствии с
целью чтения
(выразительно, целы
ми словами, без
искажений и пр.);
коллективно составлять
план урока, продумывать
возможные этапы
изучения темы;
коллективно составлять
план для пересказа
литературного
произведения;
контролировать
выполнение действий в
соответствии с планом;
оценивать результаты
своих действий по шкале
и критериям,
предложенным учителем;
1содержание
пословиц,
поговорок,
мудрых
изречений
русского народа,
соотносить их
нравственный
смысл с
изучаемыми
произведениями;
распределять
загадки по
тематическим
группам,
составлять
собственные
загадки на основе
предложенного в
учебнике
алгоритма;
соотносить
заголовок текста
с содержанием,
осознавать
взаимосвязь
содержания
текста с его
заголовком
(почему так
называется);
определять
характер
литературных
героев, приводить
примеры их
поступков.
родную природу,
какие
чувства при
этом
испытывает;
рассуждать о
категориях
«добро» и «зло»,
«красиво» и
«некрасиво»,
употреблять
данные понятия
и их смысловые
оттенки в своих
оценочных
высказываниях;
предлагать свои
варианты
разрешения
конфликтных
ситуаций и
нравственных
дилемм;
пользоваться
элементарными
приёмами
анализа текста
с помощью
учителя;
осуществлять
переход от
событийного
восприятия про
изведения к
пониманию
главной мысли;
соотносить
главную мысль
произведения с
пословицей или
поговоркой;
понимать,
позицию какого
героя
произведения
поддерживает
автор,
находить этому
доказательства в
тексте;
задавать
вопросы по
прочитанному
произведению,
находить на них
ответы в тексте;
находить эпизод
из прочитанного
произведения
для ответа на
оценивать результаты
работы сверстников по
совместно выработанным
критериям;
выделять из темы урока
известные знания и
умения, определять круг
неизвестного по
изучаемой теме в мини
группе
или паре.
фиксировать по ходу
урока и в конце его
удовлетворённость/
неудовлетворённость
своей работой на уроке (с
помощью шкал, лесенок,
разноцветных фишек и
пр.), аргументировать
позитивное отношение к
своим успехам, проявлять
стремление
к улучшению результата в
ходе выполнения учебных
задач;
анализировать причины
успеха/неуспеха с
помощью лесенок и
оценочных шкал,
формулировать их в
устной форме по
собственному желанию;
осознавать смысл и
назначение позитивных
установок на
успешную работу,
пользоваться ими в случае
неудачи на уроке,
проговаривая во
внутренней речи.
Познавательные
УУД
2вопрос или
подтверждения
собственного
мнения;
делить текст на
части;
озаглавливать
части, подробно
пересказывать,
опираясь на
составленный
под
руководством
учителя план;
осознанно
выбирать виды
чтения
(ознакомительно
е,
изучающее,
выборочное,
поисковое) в
зависимости от
цели
чтения;
находить книги
для
самостоятельног
о чтения в
библиотеках
(школьной,
домашней,
городской,
виртуальной и
др.);
при выборе книг
и поиске
информации
опираться на
аппарат
книги, её
элементы;
делиться своими
впечатлениями о
прочитанных
книгах,
участвовать в
диалогах и
дискуссиях;
пользоваться
тематическим
каталогом в
школьной
библиотеке;
составлять
краткую
аннотацию
(автор, название,
тема книги,
рекомендации к
пользоваться в
практической
деятельности условными
знаками и символами,
используемыми в
учебнике для передачи
информации;
отвечать на вопросы
учителя и учебника,
придумывать свои
собственные вопросы;
понимать переносное
значение образного слова,
фразы
или предложения,
объяснять их
самостоятельно, с
помощью
родителей, справочных
материалов;
сравнивать лирические и
прозаические
произведения, басню
и стихотворение,
народную и литературную
сказку;
сопоставлять
литературное
произведение или эпизод
из него с фрагментом
музыкального
произведения,
репродукцией
картины художника, с
пословицей и поговоркой
соответствующего
смысла;
создавать небольшое
высказывание (или
доказательство
своей точки зрения) по
теме урока из 5—6
предложений;
3чтению) на
художественное
произведение по
образцу.
понимать смысл русских
народных и литературных
сказок,
басен И. А. Крылова;
проявлять
индивидуальные
творческие способности
при составлении
докучных сказок,
составлении рифмовок,
небольших
стихотворений, в
процессе чтения по
ролям, пр.
инсценировании и
выполнении проектных
заданий;
соотносить пословицы и
поговорки с содержанием
литературного
произведения;
определять мотив
поведения героя с
помощью вопросов
учителя или учебника и
рабочей тетради;
понимать читаемое,
интерпретировать смысл
читаемого,
фиксировать
прочитанную
информацию в виде
таблиц или схем
(при сравнении текстов,
осмыслении структуры
текста и пр.).
Коммуникативные
УУД
вступать в общение в паре
или группе, задавать
вопросы на
уточнение;
создавать связное
4высказывание из 5—6
простых предложений по
предложенной теме;
оформлять 1—2 слайда к
проекту, письменно
фиксируя основные
положения устного
высказывания;
прислушиваться к
партнёру по общению
(деятельности),
фиксировать его
основные мысли и идеи,
аргументы, запоминать
их, приводить свои;
не конфликтовать,
использовать вежливые
слова;
в случае спорной
ситуации проявлять
терпение, идти на
компромиссы, предлагать
варианты и способы
разрешения
конфликтов;
употреблять вежливые
формы обращения к
участникам
диалога; находить
примеры использования
вежливых слов и
выражений в текстах
изучаемых произведений,
описывающих
конфликтную ситуацию;
оценивать поступок
героя, учитывая его
мотив, используя речевые
оценочные средства
(вежливо/невежливо,
достойно/недостойно,
искренне/лживо,
нравственно/безнравствен
но и др.),
5высказывая свою точку
зрения;
принимать и сохранять
цель деятельности
коллектива или
малой группы (пары),
участвовать в
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности;
определять совместно
критерии оценивания
выполнения
того или иного задания
(упражнения); оценивать
достижения
сверстников по
выработанным
критериям;
оценивать по
предложенным учителем
критериям поступки
литературных героев,
проводить аналогии со
своим поведением в
различных ситуациях;
находить нужную
информацию через беседу
со взрослыми,
через учебные книги,
словари, справочники,
энциклопедии
для детей, через
Интернет;
готовить небольшую
презентацию (5—6
слайдов) с помощью
взрослых (родителей,
воспитателя ГПД и пр.)
по теме проекта,
озвучивать её с опорой на
слайды.
Творческая
деятельность
Пересказывать
текст подробно
на основе
Сочинять свои
произведения
малых жанров
6Литературо
ведческая
пропедевтика
устного
народного
творчества в
соответствии с
жанровыми
особенностями и
индивидуальной
задумкой;
творчески
пересказывать
содержание
произведения
от автора, от
лица героя.
Строк, рифму,
ритм;
определять
героев басни,
характеризовать
их, понимать
мораль и
разъяснять её
своими словами;
находить в
произведении
средства
художественной
выразительности
;
понимать,
позицию какого
героя
произведения
поддерживает
автор, находить
доказательство
этому в тексте.
коллективно
составленного
плана или
опорных слов с
помощью
учителя;
составлять
собственные
высказывания на
основе
произведений,
высказывая
собственное
отношение к
прочитанному.
Различать
потешки,
небылицы,
песенки,
считалки,
народные сказки,
осознавать их
культурную
ценность для
русского
народа;
находить
различия между
научно
познавательным и
художественным
текстом;
приводить факты
из текста,
указывающие
на его
принадлежность к
научно
познавательному
или
художественному
; составлять
таблицу
различий;
использовать
знания о рифме,
особенностях
жанров
(стихотворения,
сказки, загадки,
небылицы,
песенки,
потешки),
особенностях
юмористического
произведения в
своей
литературно
творческой
деятельности.
78
2. Планируемые результаты изучения предмета.docx
