Рабочая программа по предмету Литературное чтение УМК "Школа России" (2 класс)

Планируемые результаты изучения предмета. Литературное чтение. Название раздела Виды речевой и читательской деятельности ученик научится Предметные результаты Ученик получит Понимать цели  изучения темы,  представленной  на шмуцтитулах,  пользоваться (под руководством  учителя) в  читательской практике  приёмами чтения  (комментированн ое чтение, чтение диалога,  выборочное  чтение); читать целыми  словами со  скоростью  чтения,  позволяющей понимать  художественный  текст; при чтении отражать  настроение  автора; ориентироваться  в учебной книге,  её элементах;  находить сходные элементы в книге  художественной;  просматривать и  выбирать книги  для  самостоятельного чтения и поиска  нужной  информации  (справочная  литература) по совету взрослых;  фиксировать свои читательские  успехи в  «Рабочей  тетради»; осознавать  нравственное  возможность научиться Читать вслух  бегло,  осознанно, без  искажений,  выразительно,  передавая своё  отношение к  прочитанному,  выделяя при чтении  важные по  смыслу слова,  соблюдая паузы  между предложениями  и частями  текста; понимать смысл  традиций и  праздников  русского народа, сохранять  традиции семьи  и школы,  осуществлять  подготовку к  праздникам;  составлять  высказывания о  самых ярких и  впечатляющих  событиях,  происходящих в  дни семейных  праздников,  делиться  впечатлениями о праздниках с друзьями; употреблять  пословицы и  поговорки в  диалогах и  высказываниях  на заданную  тему; наблюдать, как  поэт воспевает  Метапредметные результаты Личностные результаты На основе  художественных  произведений  определять  основные ценности  взаимоотношений в семье (любовь и  уважение, сочувствие,  взаимопомощь,  взаимовыручка); с гордостью  относиться к  произведениям  русских писателей­ классиков,  известных во всем  мире. Регулятивные  УУД сопоставлять цели,  заявленные на  шмуцтитуле с  содержанием материала  урока в процессе его  изучения; формулировать вместе с  учителем учебную задачу  урока в соответствии с целями  темы; понимать учебную  задачу урока; читать в соответствии с  целью чтения  (выразительно, целы­ ми словами, без  искажений и пр.); коллективно составлять  план урока, продумывать  возможные этапы  изучения темы; коллективно составлять  план для пересказа  литературного произведения; контролировать  выполнение действий в  соответствии с планом; оценивать результаты  своих действий по шкале  и критериям,  предложенным учителем; 1 содержание  пословиц,  поговорок, мудрых  изречений  русского народа,  соотносить их  нравственный  смысл с  изучаемыми  произведениями; распределять  загадки по  тематическим  группам,  составлять собственные  загадки на основе предложенного в  учебнике  алгоритма; соотносить  заголовок текста  с содержанием,  осознавать  взаимосвязь  содержания  текста с его  заголовком  (почему так  называется);  определять  характер  литературных  героев, приводить примеры их  поступков. родную природу, какие чувства при  этом  испытывает; рассуждать о  категориях  «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво»,  употреблять  данные понятия  и их смысловые оттенки в своих  оценочных  высказываниях;  предлагать свои варианты  разрешения  конфликтных  ситуаций и  нравственных  дилемм; пользоваться  элементарными  приёмами  анализа текста с помощью  учителя; осуществлять  переход от  событийного  восприятия про­ изведения к  пониманию  главной мысли;  соотносить  главную мысль  произведения с  пословицей или  поговоркой;  понимать, позицию какого  героя  произведения  поддерживает  автор, находить этому  доказательства в тексте; задавать  вопросы по  прочитанному  произведению,  находить на них  ответы в тексте;  находить эпизод  из прочитанного  произведения  для ответа на  оценивать результаты  работы сверстников по  совместно выработанным  критериям; выделять из темы урока  известные знания и  умения, определять круг  неизвестного по  изучаемой теме в мини­ группе или паре. фиксировать по ходу  урока и в конце его  удовлетворённость/ неудовлетворённость  своей работой на уроке (с  помощью шкал, лесенок,  разноцветных фишек и  пр.), аргументировать позитивное отношение к  своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач; анализировать причины  успеха/неуспеха с  помощью лесенок и  оценочных шкал,  формулировать их в  устной форме по собственному желанию; осознавать смысл и  назначение позитивных  установок на успешную работу,  пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во  внутренней речи. Познавательные УУД 2 вопрос или  подтверждения  собственного  мнения; делить текст на  части;  озаглавливать  части, подробно  пересказывать,  опираясь на  составленный  под  руководством  учителя план; осознанно  выбирать виды  чтения  (ознакомительно е, изучающее,  выборочное,  поисковое) в  зависимости от  цели чтения;  находить книги  для  самостоятельног о чтения в  библиотеках  (школьной,  домашней,  городской,  виртуальной и  др.); при выборе книг  и поиске  информации  опираться на  аппарат книги, её  элементы;  делиться своими впечатлениями о прочитанных  книгах,  участвовать в  диалогах и  дискуссиях; пользоваться  тематическим  каталогом в  школьной  библиотеке; составлять  краткую  аннотацию  (автор, название, тема книги,  рекомендации к  пользоваться в  практической  деятельности условными  знаками и символами,  используемыми в  учебнике для передачи информации; отвечать на вопросы  учителя и учебника,  придумывать свои собственные вопросы; понимать переносное  значение образного слова, фразы или предложения,  объяснять их  самостоятельно, с  помощью родителей, справочных  материалов; сравнивать лирические и  прозаические  произведения, басню и стихотворение,  народную и литературную сказку; сопоставлять  литературное  произведение или эпизод  из него с фрагментом  музыкального  произведения,  репродукцией картины художника, с  пословицей и поговоркой  соответствующего  смысла; создавать небольшое  высказывание (или  доказательство своей точки зрения) по  теме урока из 5—6  предложений; 3 чтению) на  художественное  произведение по  образцу. понимать смысл русских  народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова; проявлять  индивидуальные  творческие способности  при составлении  докучных сказок,  составлении рифмовок,  небольших  стихотворений, в  процессе чтения по  ролям, пр.  инсценировании и  выполнении проектных  заданий; соотносить пословицы и  поговорки с содержанием  литературного  произведения; определять мотив  поведения героя с  помощью вопросов учителя или учебника и  рабочей тетради; понимать читаемое,  интерпретировать смысл  читаемого, фиксировать  прочитанную  информацию в виде  таблиц или схем (при сравнении текстов,  осмыслении структуры  текста и пр.). Коммуникативные УУД вступать в общение в паре или группе, задавать  вопросы на уточнение; создавать связное  4 высказывание из 5—6  простых предложений по  предложенной теме; оформлять 1—2 слайда к  проекту, письменно  фиксируя основные  положения устного  высказывания; прислушиваться к  партнёру по общению  (деятельности), фиксировать его  основные мысли и идеи,  аргументы, запоминать  их, приводить свои; не конфликтовать,  использовать вежливые  слова; в случае спорной  ситуации проявлять  терпение, идти на компромиссы, предлагать  варианты и способы  разрешения конфликтов; употреблять вежливые  формы обращения к  участникам диалога; находить  примеры использования  вежливых слов и выражений в текстах  изучаемых произведений,  описывающих конфликтную ситуацию; оценивать поступок  героя, учитывая его  мотив, используя речевые  оценочные средства  (вежливо/невежливо,  достойно/недостойно,  искренне/лживо,  нравственно/безнравствен но и др.), 5 высказывая свою точку  зрения; принимать и сохранять  цель деятельности  коллектива или малой группы (пары),  участвовать в  распределении функций и ролей в совместной  деятельности; определять совместно  критерии оценивания  выполнения того или иного задания  (упражнения); оценивать  достижения сверстников по  выработанным  критериям; оценивать по  предложенным учителем  критериям поступки литературных героев,  проводить аналогии со  своим поведением в  различных ситуациях; находить нужную  информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги,  словари, справочники,  энциклопедии для детей, через  Интернет; готовить небольшую  презентацию (5—6  слайдов) с помощью  взрослых (родителей,  воспитателя ГПД и пр.)  по теме проекта,  озвучивать её с опорой на  слайды. Творческая деятельность Пересказывать  текст подробно  на основе  Сочинять свои  произведения  малых жанров  6 Литературо ведческая  пропедевтика устного  народного  творчества в  соответствии с  жанровыми  особенностями и индивидуальной  задумкой; творчески  пересказывать  содержание  произведения    от автора, от  лица героя. Строк, рифму,  ритм; определять  героев басни,  характеризовать  их, понимать мораль и  разъяснять её  своими словами; находить в  произведении  средства  художественной  выразительности ; понимать,  позицию какого  героя  произведения  поддерживает  автор, находить  доказательство  этому в тексте. коллективно  составленного  плана или  опорных слов с  помощью  учителя;  составлять  собственные  высказывания на  основе  произведений,  высказывая  собственное  отношение к  прочитанному. Различать  потешки,  небылицы,  песенки,  считалки,  народные сказки,  осознавать их  культурную  ценность для  русского народа; находить  различия между  научно­ познавательным и художественным  текстом;  приводить факты  из текста,  указывающие на его  принадлежность к научно­ познавательному  или  художественному ; составлять  таблицу  различий; использовать  знания о рифме,  особенностях  жанров  (стихотворения,  сказки, загадки,  небылицы,  песенки,  потешки), особенностях  юмористического произведения в  своей  литературно­ творческой  деятельности. 7 8