Рабочая программа по предмету "Матаматика" умк Школа России 2 класс
Оценка 4.8

Рабочая программа по предмету "Матаматика" умк Школа России 2 класс

Оценка 4.8
Образовательные программы
doc
математика
2 кл
04.03.2018
Рабочая программа по предмету "Матаматика" умк Школа России 2 класс
Календарно- тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения. В нём чётко прописаны разделы, темы уроков, количество часов, основные виды учебной деятельности, планируемые предметные результаты освоения материала, универсальные учебные действия.
Математика.doc

image1

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Кривцовой Ольги Валерьевны

по учебному предмету «Математика»

2б класс

(базовый уровень)

 

УМК «Школа России»

 

 

 

 

 

 

 

2015/2016 учебный год


Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков математики на     2015 / 2016 учебный год.

 

Класс: 2б

Учитель: Кривцова Ольга Валерьевна

Количество часов:

-   на учебный год: 136

-   в неделю: 4 

Плановых контрольных уроков:

I ч – входная диагностическая работа, 1 контрольная работа

II ч – 2 контрольные работы

III ч – 2 контрольные работы

IV ч – итоговая диагностическая работа, 1 контрольная работа

 

Планирование составлено на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

-Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть 1- М.: Просвещение, 2011.  – (Стандарты второго поколения)       

-Программы УМК «Школа России» / научный руководитель А. А. Плешаков/- Москва,«Просвещение»,2011г

-Авторской  программы  М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика». Просвещение, 2011г.

Учебник:  Математика, второй класс, с приложением на электронном носителе в двух частях.  /М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова / М.: Просвещение, 2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование составила:  О.В.Кривцова                           Дата                     Роспись

 


 

Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Математика»» составлена на основании:

1. «Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования»  приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373. (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785). «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707). «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

2.Учебного плана МБОУ «Школа № 29» на 2015-2016 учебный год.

 

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·   Математическое развитие младших школьников.

·   Формирование системы начальныхматематических знаний.

·    Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

 

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Место курса в учебном плане

На изучение математики во 2 классе  отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты изучения

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·                    понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

·                    элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

·                    элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

·                    элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

·                    начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

·                    уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

·                    интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

·                    первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

·                    потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

 

Метапредметные результаты
Регулятивные

Учащийся научится:

·                    понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

·                    составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

·                    выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

·                    в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

·                    оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

·                    выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·                    *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

·                    строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

·                    описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

·                    понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

·                    иметь общее представление о базовых предметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

·                    применять полученные знания в изменённых условиях;

·                    осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

·                    выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·                    осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

·                    представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

 

Учащийся получит возможность научиться:

·  фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·  осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

·  анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

·                    строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·                    оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

·                    уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

·                    принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

·                    вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

·                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

·                    *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты
Числа и величины

Учащийся научится:

·                    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

·                    сравнивать числа и записывать результат сравнения;

·                    упорядочивать заданные числа;

·                    заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

·                    выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

·                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·                    читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

·                    читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

·                    записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    группировать объекты по разным признакам;

·                    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

·                    воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

·                    выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

·                    выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

·                    называть и обозначать действия умножения и деления;

·                    использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

·                    заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

·                    умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

·                    читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

·                    находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

·                    применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

·                    решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

·                    моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

·                    раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;

·                    применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

·                    называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

·                    устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

·                    выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

 

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

·                    решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

·                    выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

·                    составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

Пространственные отношения

            ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

·                    распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

·                    распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

·                    выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

·                    соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

 

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

·                    читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

·                    вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

·                    вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

 

Работа с информацией

Учащийся научится:

·                    читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

·                    заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

·                    проводить логические рассуждения и делать выводы;

·                    понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

·                    общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100

Нумерация (18 ч)

      Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
      Сравнение чисел.
      Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
      Соотношения между ними.
      Длина ломаной.
      Периметр многоугольника.
      Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
      Монеты (набор и размен).
      Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
      Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (75 ч)

      Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
      Числовое выражение и его значение.
      Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
      Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойства  сложения для рационализации вычислений.
      Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
      Проверка сложения и вычитания.
      Выражения с одной переменной вида,а + 28, 43 – b .
      Уравнение. Решение уравнения.
      Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
      Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
      Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
      Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (36 ч)

      Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления: (две точки).
      Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
      Переместительное свойство умножения.
      Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
      Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
      Периметр прямоугольника (квадрата).
      Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (7 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ 2 КЛАССА

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
  • Название и обозначение действий умножения и деления;
  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

 

Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях -  устно,   сложных – письменно;
  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Всего

часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

18

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

75

3

Умножение и деление

36

4

Итоговое повторение

7

 

                                                                  ИТОГО

136

 


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

              Автор

        Название

Год издан.

Издательство

1.

М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика.

Учебник. 2 класс. В 2ч.

 

2012

М.: Просвещение

2.

М.И.Моро, С.И.Волкова

Математика.

Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч.

2015

3

 

4.

 

5.

М.И.Моро

С.И. Волкова

С.И.Волкова, С.П.Максимова

С.И.Волкова

 

Математика.  Рабочие программы. 1-4 классы.

 

Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс.

Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс.

2011

М.: Просвещение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Календарно – тематическое планирование уроков математики 2 класс

п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

учащихся

Кол-во

часов

Дата

 

     Д/з

 

Личностные

Метапредметные

УУД

Предметные

план

факт

 

 

Числа от 1 до 100. Нумерация

 

1

Введение. Числа от 1 до 20.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Обучающийся научится:

узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах100;

 находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.

1

 

 

 

C.4

№7

№8

 

2

Числа от 1 до 20.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел,читать,записывать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

 

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.

1

 

 

 

С.5

№6

№7

 

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог.

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, записывать; вести счет  десятками; сравнивать и производить с ними арифметические действия

 

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

 

 

 

С.6

№4

3стол-бик.

 

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать, записывать          и               сравнивать числа в             пределах 100;  осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

Обучающиеся будут  учиться 

решению текстовых задач

арифметическимспособом

 с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие

 модели). Приемы сложения

 и вычитания чисел

в пределах 100,

основанные

на знании десятичного

 состава чисел.

1

 

 

 

С.7

№4

№5

4стол-бик.

 

5

Числа от11 до 100. Поместное значение цифр.

Самостоятельная работа.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

 

Продолжать знакомство

 с записью чисел от 11 до 100,

 роль и место каждой цифры

 взаписи двухзначного числа.

 Развивать умение сравнивать

 именованные числа, решать

задачи изученных видов,

навыки счета, измерительные

 навыки.

1

 

 

 

С.8

№6

№7

 

6

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»;  сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;  решать выражения.

1

 

 

 

С.9

№6

№7

 

7

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определятьуспешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

1

 

 

 

С.10

№5

 

8

Закрепление.

 

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

1

 

 

 

С.11

№5(1)

 

9

Наименьшее  трехзначное число.Сотня.

Определятьуспешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия.

1

 

 

 

С.12

№7,

№9

(3,4).

 

10

Метр. Таблица мер  длины.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

 Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

1

1

 

 

 

11

Сложение и вычитание вида 35+5.

35-30,

 35-5

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Обучающиеся познакомятся с

применением приемов сложения

 и вычитания, основанных

 на знании десятичного состава

числа,научатся сравнивать

 числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения.

1

 

 

 

С.13

№5

№6

 

12

Замена двузначного числа  суммой

разрядных слагаемых.

Арифметический диктант.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем

учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учить умению слушать и вступать в диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.

обучающиеся научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

1

 

 

 

С.14

№3

№5

 

13

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся познакомятся с

 денежными единицами

рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле

содержится 100 копеек.

Закреплять

умение преобразовывать вели-

чины, решать задачи изученных

 видов.

Развивать логическое мышление

 учеников.

Обучающиеся будут использовать  денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

1

 

 

 

С.15

№4

№5

 

14

Диагностическая работа (входная).

 

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить

 познавательную цель урока;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование

 положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

С.16

№6

№7

 

15

 

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

Странички 

для

любознательных.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Учиться  выполнять работу над

ошибками; развивать умение

применять полученные знания;

Единицы стоимости. Состав

 монет

 (набор и размен), установление

 зависимостей

между

величинами, характеризующими

 процесскупли-продажи

 количество товара,

егоцена и стоимость.

Построение простейших

 логических выражений

 типа «…и/или», «если…, то…», «не только, но и …»

Учащиеся научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененном виде; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Обучающиеся повторятединицы стоимости;будут  устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи».

 

1

 

 

 

С.17

№4

С.20

№4

 

16

Что узнали. Чему научились.

Тест 1

«Нумерация

чисел».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование

 положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

С.21

№10

№12

С.21

№9

№11

 

17

Проверочная работа  по  теме:

«Нумерация чисел от 1 до 100».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование

положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

 

 

 

18

Работа над ошибками.

Странички

 для любознательных.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Учиться  выполнять работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания;

Учащиеся научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененном виде; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

 

 

 

С.24

№3

 

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

 

19

(1)

Задачи,

 обратные данной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Обучающиеся познакомятся с

обратными задачами; показать

 связь данных и искомого чисел

в таких задачах; закреплять

знание таблицы

сложения и вычитания

 в пределах 20, умение

решать выражения вида:

 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;

Развивать внимание,

наблюдательность,логическое

 мышление.

Будут уметь решать задачи

обратные данной,

 составлять

 схемы к задачам;

усвоить

 понятие «отрезок»;

уметь  решать выражения.

1

 

 

 

С.26

№3,4

 

20

(2)

 

Сумма и разность отрезков.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

 Обучающиеся  продолжат

знакомиться с обратными

задачами;

 со связью  данных и искомого

 чисел в таких задачах;

 закрепят знания таблицы

 сложения и вычитания

 впределах 20, умение решать

 выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать

внимание, наблюдательность,

 логическое мышление.

Будут уметь решать задачи

 обратные данной,

составлять  схемы к задачам; усвоить  понятие

«отрезок»; уметь решать

 выражения.

1

 

 

 

С.27

№4,6

 

21

(3)

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Математический

диктант.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Учить умению слушать и вступать в диалог.

Обучающиеся продолжат

 работу над задачами

изученных  видов; записывать

 условие и вопрос задачи

с  помощью краткой записи и

схематично, продолжать

формировать умение

сравнивать число и числовое

выражение, именованные

числа; развивать навыки

счета, внимание,

 наблюдательность, смекалку.

Обучающиеся будут

использовать сравнивать

 число и числовые

выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом

схемой;

уметь производить

 взаимопроверку; измерять

стороны геометрических

фигур изаписывать их.

1

 

 

 

С.28

№4,5

 

22

(4)

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Учить умению слушать и вступать в диалог.

Обучающиеся продолжать

 работу над задачами

изученных видов;  записывать

условие и вопрос задачи

при помощи краткой записи и

схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

 число и числовое выражение,

именованные числа; развивать

навыки счета, внимание,

 наблюдательность, смекалку.

Обучающиеся будут

 сравнивать

 число и числовые

 выражения; уметь записывать краткую запись задачи

чертежом схемой;

уметь производить

 взаимопроверку; измерять

стороны геометрических фигур и

записывать их.

1

 

 

 

С.29

№5,6

 

23

(5)

Закрепление. Решение задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать вычислительные

 навыки учащихся, умение

 решать задачи изученных

видов; продолжать

формировать умение записывать

условие и вопрос задачи двумя

способами: краткой записью и

чертежом – схемой;

отрабатывать умение

преобразовывать

величины, чертить отрезки

заданной длины.

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать состав

двузначных чисел; решать

 примеры в два действия;

 самостоятельно чертить

отрезок и измерять его;

 уметь преобразовывать

 величины.

1

 

 

 

С.30

№5,7

 

24

(6)

Единицы времени. Час. Минута.Проверочная  работа (с. 14-15)

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; формировать представление о единицах времени.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительногоотношения

к учению.

Контролировать  свои  действия  в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

С.31

№4,5

25

(7)

Ломаная. Длина ломаной.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся с

 тем, как измеряется длина лома-

ной линии; продолжать работу

над задачами и выражениями

 изученных видов; развивать

 внимание, наблюдательность.

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

1

 

 

 

С.33

№6,7

26

(8)

Закрепление изученного.

Странички

 для

любознательных.

Волевая

саморегуция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование положительного

отношения

к учению.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Обучающиеся продолжат

знакомиться с тем, как

измеряется длина ломаной

 линии; продолжат  работу

 над задачами и выражениями

изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность.

Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время и длину ломаной.

1

 

 

 

С.34

№4,5

27

(9)

Порядок выполнения действий. Скобки.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомятся с решением

выражений со скобками; будут

 продолжать работу

 над задачами изученныхвидов;

развивать наблюдательность,

внимание, смекалку,

 вычислительные навыки.

Обучающийся научится

 решать выражения

 со скобками; уметь

правильно называть числа при  сложении и вычитании;

 уметь решать составные

задачи, опираясь

на схему- чертеж; уметь

сравнивать геометрические

фигуры и измерять их.

1

 

 

 

С.38

№4

28

(10)

Числовые

 выражения.

 Значение

числового выражения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с

учителем

учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Формировать умение учащихся

 решать задачи в два действия и

 выражения со скобками;

сравнивать именованные числа;

 развивать вычислительные

 навыки, прививать интерес

к предмету.

Обучающиеся будут решать задачи,записывая решение выражением;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

1

 

 

 

С.40

№4,5

29

(11)

Сравнение числовых выражений.

Арифметический

диктант.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Обучающиеся будут

сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

1

 

 

 

С.41

№3,4

30

(12)

Контрольная работа №1 за 1 четверть по теме:

«Единицы длины и времени. Выражения».

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование

положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

 

 

 

 

31

(13)

Работа над ошибками.

 

Периметр многоугольника.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Учиться  выполнять работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания;

Дать представление

опериметре многоугольника,

познакомить с понятием «пери

метр»; продолжать работу

над задачами и выражениями

 изученных видов; формировать

умение решать составные задачи

выражением,сравнивать

выражения.

Учащиеся научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

1

 

 

 

С.42

№4

32

(14)

Свойства сложения.

Проверочная

работа (с.22-23).

 

 

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Знакомство с переместительным свойством сложения.

 Формирование умения ставить

 познавательную цель  урока;

 осознанное  и произвольное 

построение  речевого

 высказывания в устной и

письменной форме.

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий.

 Контролировать  свои  действия  в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

С.45

№4,7

33

(15)

Свойства сложения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Сравнивание выражения и

именованные числа, решение

простых и составных задач

подействиям и выражением,

составление

 краткойзаписи задачи и

 схемы – чертежа, нахождение

 периметра  многоугольника,

длины  ломаной линии,

черчение отрезка  заданной

 длины.

Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

1

 

 

С.46

№3,5

 

34

(16)

Закрепление изученного.

Математический

диктант.

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать

 выражения и именованные

числа, решать простые

 и составные задачи

по действиям и выражением,

составлятькраткую запись

задачи инаходить периметр

 многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, умение решать

 задачи по схеме и

 краткой записи, находить

периметр.

1

 

 

 

С.47

№4,7

35

(17)

Наши проекты.

Странички

для любознательных.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

 

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Подготовка  к  выполнению

проекта; применение

 полученных знаний

 при выполнениинестандартных

заданий; развитие интереса

 к математике.

Научатся выбирать способы

 действий; работать

 в парах и группах;

контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

 

 

С.51

№3

36

(18)

Что узнали. Чему

научились.

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Учащиеся научатся соотносить

свои знания с заданием, которое

нужно выполнить,

контролировать и оценивать

 свою работу и

 ее результат.

Обучающиеся закрепят

свои знания, умения,

 полученные

 на  уроках, научатся

 рассуждать и делать выводы,

 выполнять задания 

творческого и поискового

 характера.

1

 

 

С.52

№4,6

37

(19)

Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать

 выражения и именованные

числа, решать простые и

составные задачи по действиям и выр-

выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

 находить периметр

многоугольника, длину ломаной

 линии, чертить отрезки заданной длины.

Закрепят знание  свойств

сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой 

записи.

1

 

 

 

С.56

№34,36

38

(20)

Подготовка

к изучению

 устных приёмов

 сложения и

 вычитания.

Переместительное

свойство

сложения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

1

 

 

 

С.57

№8

 

 

 

 

 

 

39

(21)

Устные приёмы

 сложения вида

 36+2, 36+20.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

1

 

 

 

С.58

№6,7,

Правило выучить.

40

(22)

Устные приёмы вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

1

 

 

 

С.59

№3,6

Правило выучить

41

(23)

Устные приёмы

вычислений

 для

случаев 

вида: 26+4.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

1

 

 

 

С.60

№4,6

42

(24)

Устные приёмы

Вычислений

 для случаев 

вида: 30-7.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть прием вычитания в

случаев вида: 30 – 7; закреплять

изученные ранее случаи

 сложения и вычитания;

продолжитьработу над задачами;

 развивать

мыслительные операции анализа, сравнения, а также

наблюдательность, внимание

 учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

1

 

 

 

С.61

№7,8

43

(25)

Устные приёмы

вычитания вида

 60 – 24.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Рассмотреть прием вычитания

в случае вида: 60 – 24;

закреплять изученные

 на уроках приемы

 сложения и вычитания, умение

 учащихся решатьпростые и

составные задачи, сравнивать

именованные числа;

 развивать навыки счета,

 мышление учеников.

Уч-ся должен уметь

записывать задачи

по действиям с пояснением;

 узнать новыйслучай приема

 вычитания;

уметь представлять числа в

 виде суммы разрядных

слагаемых.

 

 

1

 

 

 

С.62

№5,6

44

(26)

Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа.

(с 30-31)

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Познакомить учащихся

с решением задач нового вида;

 закреплять умения решать

задачи и выражения изученных

видов; развивать навыки счета,

 смекалку,наблюдательность.

Уметь решать задачи

нанахождение третьего

неизвестного; уметь

сравнивать выражения и

производить взаимопроверку; уметьсравнивать

геометрические фигуры,

 находить периметр.

 

1

 

 

 

С.63

№5,6

45

(27)

Решение задач.

на движение.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное

 представление о задачах

 навстречное движение, закреплять

умение учеников решать задачи

и выражения изученных видов,

развивать навыки счета,

чертежа.

 

Усвоить приемы решения

задач на движение, уметь

выполнять

чертеж к таким задачам;

уметь находить значение

 выражений и сравнивать

их.

1

 

 

 

С.64

№6,7

46

(28)

Решение задач на движение.

Закрепление.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

 

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Продолжать знакомство

учащихся с задачами

на встречноедвижение,

закреплять умение детей решать

 задачи и выражения изученных

 видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

Уметь решать задачи

навстречное движение,

решать задачи и выражения

изученных видов.

1

 

 

 

С.65

№3,5

47

(29)

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым

 приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать

работу над задачами изученных

 видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

1

 

 

 

С.66

№4,7

48

(30)

Устные

приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида:   35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

1

 

 

 

С.67

№6,7

 

49

(31)

Закрепление

изученного.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

1

 

 

 

С.72

№5,6

 

50

(32)

Закрепление изученного.

Странички

 для любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

1

 

 

 

С.73

№13,

14.

 

51

(33)

Что узнали.Чему

научились.

 

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уч-ся должен уметь пользоваться изученной математической терминологией

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом.

1

 

 

 

С.74

№18,

23.

С.75

№25

№29

 

52

(34)

Контрольная

работа № 2

 по теме:

«Числа от 1 до 100. Устные приёмы

 сложения и

 вычитания».

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

 

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

 

Формирование положительного отношения

к учению.

 Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

 

 

53

(35)

Работа

 над

ошибками.

Буквенные

 выражения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Учащиеся научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;

Учиться выполнять работу над ошибками.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

1

 

 

 

С.77

№3,5.

 

54

(36)

Буквенные

 выражения.

Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся

 записывать и читать буквенные

 выражения, а

 также находить значения

буквенных выражений

при конкретном значении букв,

 продолжать работу над задачами; развиватьвычислительные

навыки, умение чертить отрезки

заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры, используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

1

 

 

 

С.78

№6,8.

55

(37)

Буквенные

 выражения.

Повторение.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать умение учащихся

записывать и читать буквенные

 выражения, а

 также находить значения бук-

венных выражений

 при конкретном значении букв,

 продолжать работу над задачами; развивать

вычислительные навыки,

умение чертить отрезки заданной

 длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры, используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

1

 

 

 

С.79

№2,3.

56

(38)

Уравнение.

Решение

 уравнений.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление

об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу

над задачами;

 развивать вычислительные

навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

1

 

 

 

С.81

№7,8.

57

(39)

Уравнение.

Решение

 уравнений.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление

об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу

над задачами;развивать

вычислительные

навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

1

 

 

 

С.82

№5,7.

58

(40)

Закрепление

 изученного.

Учиться

совместно с

учителем,

обнаруживать и формулировать учебную

проблему.

Совместно с

учителем

учиться

планировать

учебную

деятельность

науроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Закреплять вычислительные

 навыки, умение решать задачи

и выражения изученных видов;

 продолжать формировать

умение решать уравнения,

 устные иписьменные

вычисления с натуральными

числами.

Уметь пользоваться

вычислительными навыка-

ми, решать задачи и

 выражения изученных видов,

 уравнения.

1

 

 

С.83

№5

№6

59

(41)

Проверка

сложения.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием.

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить. Уметь решать примеры с комментированием. Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

 

 

 

С.84

выучить правило

С.85

№6

 

60

(42)

Проверка

вычитания.

 

Учиться

совместно с

 учителем,

обнаруживать и формулировать учебную

проблему.

Совместно с

учителем

учиться

планировать

 учебную

деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Показать учащимся,  что

 результат, найденный действием

 вычитания, можно проверить

 сложением.

Уч-ся должен усвоить, что

действие сложение можно

 проверить вычитанием; что

 действие вычитание можно

 проверить сложением; Уметь решать примеры

с комментированием. Уметь

 каллиграфически правильно

 записывать числа; уметь

 решать логические задачи.

1

 

 

 

С.86,

87

выучить правило

С.88

№4,5.

61

(43)

 

Закрепление

изученного.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные

вычисления с натуральными

числами.

Выполнять устно

арифметические действия

 над числами в пределах сотни;– выполнять письменные

 вычисления

 сложение и вычитание

 двузначных чисел,

двузначного числа и однозначного числа);– находить значения

числовых выражений

со скобками и без них.

1

 

 

 

С.91

№10

№12

62

(44)

Контрольная

работа № 3

за 1 полугодие.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Устные и письменные

 вычисления с натуральными

числами. Распознавание и

изображение изученных

геометрических фигур: точка,

прямая, отрезок, угол,

 многоугольники.

 

Уч-ся должен уметь

выполнять письменные

вычисления сложение и

вычитание двузначных чисел,

 двузначного числа и

однозначного числа);

 вычислять значение

числового выражения;–

 проверять правильность

 выполненных вычислений;

1

 

 

 

63

(45)

Работа

 над ошибками.

 

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Учиться  выполнять работу

 над ошибками; развивать умение применять полученные знания;

Продолжать работу

над задачами и выражениями

 изученных видов; формировать

умение решать составные задачи

выражением,сравнивать

выражения.

Учащиеся научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы;

Учиться выполнять работу над ошибками.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

1

 

 

 

С.92

№19,

№21

64

(46)

Что узнали. Чему научились.

Проверочная

 работа.

(с.36-37)

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Закреплять вычислительные

 навыки, умение решать задачи и

 выражения изученных видов;

продолжать

формировать умение решать

уравнения;устные и

 письменные вычисления

 с натуральнымичислами.

Уметь пользоваться

вычислительными навыка-

ми, решать задачи и

 выражения

 изученных видов, уравнения.

1

 

 

С.93

№24

№26

65

(47)

  Письменные

приёмы

 вычисления

для случаев

 вида 45+23.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся

с письменным приемом сложения двузначных чисел; показать место

расположения десятков и

единиц при решении выражений

 в столбик.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

1

 

 

 

66

(48)

Письменные

приёмы

вычисления

 для случаев

 вида 57 – 26.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познакомить учащихся

с  письменным приемом

 вычитания двухзначных чисел;

 формировать умение складывать двухзначные числа в столбик

 (без перехода через десяток).

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

1

 

 

 

 

67

(49)

Проверка

сложения и 

 вычитания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Продолжать формировать

умение учащихся записывать и

находить значения сумм и

 разности в столбик(без перехода через десяток); развивать навыки

 устного счета,умение

преобразовывать

величины, чертить отрезки,

находить периметр

многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик

( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

1

 

 

 

68

(50)

Закрепление

изученного.

Тестовая

 работа

« Проверка

 сложения и

вычитания».

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Способы проверки правильности вычислений.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;

1

 

 

 

69

(51)

Угол.

Виды углов.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Способы проверки правильности вычислений.

Второклассники познакомятся с прямым углом; закрепят умения вычислять в столбик.

1

 

 

 

70

(52)

Закрепление.

Решение задач.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать

 прямой угол от острого и тупо-

го при помощи модели прямого

угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и

 вычитать двузначные числа

 в столбик без перехода

через десяток.

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

1

 

 

 

71

(53)

Письменные

 приёмы

вычисления

для случаев вида 37+48.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

1

 

 

 

72

(54)

Письменные

приёмы вычисления для случаев вида

 37+53.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся

с письменным приемом сложения

двухзначных чисел в случаях

вида:

37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и

вычитания двухзначных чисел,

 продолжать работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

1

 

 

 

73

(55)

Прямоугольник.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся

Сопределением

«прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник

 от других геометрических

фигур; закреплять умения учеников

 решать задачи изученных видов, сравнивать выражения;

 развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

1

 

 

 

74

(56)

Прямоугольник.

Закрепление.

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся

Сопределением

 «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник

от других геометрических фигур;

закреплять умения учеников

 решать задачи изученных видов, сравнивать выражения;

 развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

1

 

 

 

75

(57)

Письменные

приёмы

 вычисления

 для

 случаев вида

 87+13.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Познакомить учащихся

Списьменным приемом

сложения двузначных

 чисел в случаях вида:

 87 + 13; закреплять

умения учащихся применять

изученные приемы сложения и

вычитания двухзначных чисел;

 продолжать работу над задачами;

 развивать навыки устного счета, чертежные навыки.

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь

складывать и вычитать

примеры столбиком,

при  этом правильно их записывая;

усвоить новую запись

решения задач; уметь работать

с геометрическим материал

ом.

1

 

 

 

76

(58)

Закрепление

 изученного.

Проверочная

 работа.

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Устные и

письменные вычисления

снатуральными числами.

Способы проверки правильности

 вычислений. Использование

свойств арифметических

 действий при выполнении

вычислений.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

1

 

 

 

77

(59)

Письменные приёмы вычисления

 для случаев

 вида: 32+8,

 40 – 8.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Познакомить учащихся с прием-

ом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях

 вида: 40-8; продолжать работу

над задачами и уравнениями;

развивать вычислительные

 навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

1

 

 

 

78

(60)

Письменные

 приёмы

вычисления

 для случаев

 вида 50 – 24.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся

 с приемом письменного

вычитания двухзначных чисел

 в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над задачами

 и уравнениями; развивать

 вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

1

 

 

 

79-

80

(61-62)

 

Что узнали.

 Чему научились.

Странички

для

 любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета,

 мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

2

 

 

 

81

(63)

 

Контрольная

 работа № 4

по теме

 «Письменные

приёмы сложения

и вычитания

чисел от 1 до 100».

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Формирование положительного отношения

к учению контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

1

 

 

 

82

(64)

Работа

над ошибками.

Странички

для

любознательных.

 

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета,

 мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Учиться выполнять работу над ошибками.

Формирование положительного отношения

к учению контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

 

1

 

 

 

83

(65)

Вычитание вида:

52-24.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Знакомство с приемом

 Вычитания 52 -24;совершенствование навыков

 устного счета; развитие

мышления и смекалку.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида:52-24; моделирование с помощью схематических рисунков и решение текстовых задач; чтение выражений,

Используя математическую терминологию.

1

 

 

 

84

(66)

Закрепление

 изученного.

Подготовка

к умножению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения.

1

 

 

 

85

(67)

Закрепление

 изученного.

Подготовка

 к умножению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения.

1

 

 

 

86

(68)

Свойство

 противоположных

сторон

прямоугольника.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Второклассники повторят понятие прямоугольника, периметра, познакомятся с его  свойствами.

1

 

 

 

87

(69)

Свойство противоположных сторон

 прямоугольника

Закрепление.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Расширять представления

 учащихся о прямоугольнике как

 очетырехугольнике, у которого

 все углы прямые и

противоположные стороны

равны; закреплять умение

учеников решать задачи

изученных видов.

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

1

 

 

 

88

(70)

Квадрат.

Построение

 квадрата.

 

Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

 

Определятьуспешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

1

 

 

 

89

(71)

Квадрат.

Закрепление.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Закреплять умения учащихся

Решать задачи изученных видов, уравнения, выражения

со скобками, находить длину

ломаной,выполнять чертежи;

развиватьнавыки устного счета,

логическое мышление.

Уметь решать задачи

изученных видов, уравнения,

 выражения со скобками,

находить длину ломаной,

выполнять чертежи.

1

 

 

 

90

(72)

Наши проекты.

Странички

для

любознательных.

Проверочная

 работа.

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Подготовка  к  выполнению

проекта; применение

полученных знаний

при выполнении нестандартных

заданий; развитие

 интереса к математике.

Научатся выбирать способы

действий; работать в парах и

 в группах;

контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

1

 

 

 

91

(73)

Что узнали.

Чему научились.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Совершенствование

вычислительных навыков и умение решать

текстовые задачи; развивать

внимание и логическое

 мышление.

Выполнение письменных

 вычислений изученных

 видов в пределах  100;

нахождение периметра

 геометрических фигур;

выполнение заданий

творческого и поискового

 характера; контролировать

 и оценивать свою работу и

ее результат.

1

 

 

 

92

(74)

Закрепление

изученного.

Проверочная

 работа

по теме

«Письменные

приёмы

сложения и

 вычитания

 впределах

100».

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Совместно с учителем,учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

1

 

 

 

93

(75)

Работа

 над ошибками.

Странички

для

любознательных.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Учащиеся научатся

группировать и исправлять

свои

ошибки;

выполнять задания

творческого и поискового

 характера.

обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

 

 

94

(1)

 Конкретный

смысл 

действия

 умножения.

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Познакомить учащихся

с действием умножения суммы

одинаковых слагаемых; ввести

понятие  «умножение»,

продолжать работу над задачами;

 развивать вычислительные

 навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

1

 

 

 

95

(2)

 Конкретный

смысл  действия

 умножения.

Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Продолжить знакомить учащихся с действием умножения суммы

одинаковых слагаемых; ввести

 понятие  «умножение»,

 продолжать работу  над задачами; развивать вычислительные

 навыки.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

1

 

 

 

96

(3)

Вычисление

 результата

умножения

с помощью

 сложения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Закреплять умение заменять

сложение умножением;

 совершенствовать

вычислительные навыки и

умение  решать задачи; развивать внимание  и логическое

мышление.

 

Учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; находить периметр квадрата умножением и сложением.

1

 

 

 

97

(4)

Задачи

 на нахождение произведения.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

 

Решение текстовых задач

арифметическим способом с

опорой

 на схемы, таблицы, краткие

записи и другие модели.

Формировать умение

решать текстовые задачи

 на умножение; закреплять

умение заменять сложение

умножением;

совершенствовать

вычислительные навыки;

 развивать внимание и

логическое мышление.

1

 

 

 

98

(5)

Контрольная

работа №5

за 3 четверть.

 

 

 

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

 

 

 

 

Формирование умения ставить познавательную цель урока;

 

 

 

Контроль своих действий

в процессе выполнения

 заданий; умение

 обнаруживать и исправлять ошибки.

 

1

 

 

 

99

(6)

Работа

над ошибками.

Периметр

много-

угольника.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Определятьуспешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Умножение чисел,

использование терминов.

 Решение задач

с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи и

 другие модели).

Учащиеся научатся

группировать и исправлять

свои ошибки.

Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом.

1

 

 

 

100

(7)

Приём

умножения

нуля и

единицы

на число.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планироватьучебную деятельность на уроке.

 

Познакомить учащихся с особы-

ми случаями умножения:

единицы на  число и нуля на число;

развивать  умение учеников

читать примеры на умножение и

 решать

 их посредством замены действия

умножения действием сложения;

 продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых

действием умножения;

формировать умение  учащихся

 решать задачи умножением.

Обучающийся должен усвоить правило нуля и единицы на число, что если  1 а = а; 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило.

1

 

 

 

101

(8)

 

Названия

 компонентов и результата

умножения.

Закрепление

 изученного.

Решение задач.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

 

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

 

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически, мыслить.Закрепят знания о

конкретном

смысле  действия

умножения; отработают

умения решать задачи.

 Знания правил  умножения

 на 0 и 1.

1

 

 

 

102

(9)

Переместитель

ное свойство

 умножения.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся

с  переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

 умножением; развивать

 внимание, наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Учащиеся научатся

группировать и исправлять

свои ошибки.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

103

(10)

Закрепление изученного.

Решение задач.

 

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Знакомить учащихся с переместительным законом умножения;

развивать вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

104

(11)

Конкретный

смысл действия

 деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 

 пригодится в жизни.

Познакомить учащихся

с названием чисел при делении;

 развивать  умение учеников

читать примеры на умножение и

решать их

посредством замены действия

умножения действием сложения;

 продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых

действием умножения;

формировать умение  учащихся

решать задачи умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

 

 

 

105

(12)

Закрепление изученного.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся

с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

106

(13)

Решение задач на деление.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает учиться:

определятьцель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся

с названием чисел при делении;

 развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи 

умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения,

наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

107

(14)

Закрепление изученного.

Тестовая

 работа

«Решение задач».

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся

с названием чисел при делении;

 развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать

 внимание, наблюдательность,

мыслительные операции

 сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

108

(15)

Названия компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает учиться:

определятьцель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся

с делением на 2; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи

с делением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

109

(16)

Что узнали. Чему научились.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Развивать вычислительные

 навыки; продолжать

формировать умение  решать

 задачи умножением;

 развивать внимание,

 наблюдательность,

 мыслительные операции

 сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

110

(17)

Проверочная

работа.

«Связь  между

 компонентами

 действий

 умножения  и деления».

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование положительного отношения

к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

С.78-79.

1

 

 

 

111

(18)

 

Работа

над

ошибками.

Странички

для

любознательных

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Учащиеся научатся

группировать и исправлять

свои

ошибки; выполнять задания творческого и поискового

 характера;

обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

112

(19)

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

 умножением; развивать

внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

113

(20)

Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни.

Познакомить учащихся с особы-

ми случаями умножения:

единицы на число и нуля на число;

развиватьумение учеников читать примеры на умножение и решать

 их посредством замены действия

умножения действием сложения;

продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

 

 

 

114

(21)

Приемы

умножения

и деления

на 10.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особы-

ми случаями деления умножения: на 10; развивать умение учеников

читать примеры на умножение и

решать их посредством замены

действия умножения действием

 сложения;

продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

 

 

 

115

(22)

Задачи

 с

 величинами:

 цена, количество, стоимость.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи

с действием умножение;

уметь сравнивать

 произведения; находить

значение буквенных

 выражений; уметь решать

 примеры в столбик

 с переходом через десяток.

1

 

 

 

116

(23)

Задачи  

на

нахождение

 неизвестного

 третьего

 слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

 

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи

с  действием умножение;

 уметь сравнивать

 произведения;

 находить значение

буквенных выражений;

 уметь решать примеры

в столбик с переходом

через десяток.

1

 

 

 

117

(24)

Закрепление

 изученного.

Решение задач.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения;

 развивать  вычислительные

 навыки; продолжать

формировать умение учеников

 решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения,

 наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

 

 

 

118

(25)

Контрольная работа

Работа № 6.

 на тему:

«Конкретный

 смысл действия умножения и

деления».

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование положительного отношения

к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

 

1

 

 

 

119

(26)

Работа

 над

 ошибками.

Умножение

 числа 2,

 умножение

 на 2.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы

на число и нуля на число;

развивать умение учеников

 читать примеры на умножение и

 решать

 их посредством замены

действия умножения действием

 сложения; продолжать

формировать умение  учеников

 заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Учиться выполнять работу над ошибками. Обучающиеся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.

1

 

 

 

120

(27)

 

Умножение

 числа 2,

 умножение

 на число 2.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Определятьуспешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Познакомить учащихся с

названиями компонентов

 действия умножения;

формировать умения  учащихся

 решать задачи умножением,

 читать произведения, находить

значения произведений,

заменив умножение

сложением; развивать

вычислительные навыки,

 логическое мышление.

Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2.

1

 

 

 

121

(28)

Приёмы

 умножения

числа  2.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Обучающиеся  рассмотрят

 табличные случаи умножения на 2; переместительное свойство умножения.

1

 

 

 

122

(29)

Деление на 2.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планироватьучебную деятельность на уроке.

 

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать

 вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

 интерес к предмету.

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи.

1

 

 

 

123

(30)

Деление на 2.

Закрепление.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

 

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать

 вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

 интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи.

1

 

 

 

124

(31)

Закрепление

изученного.

Странички

длялюбозна-тельных.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

 

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

 интерес к предмету.

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь находить значение произведения.

1

 

 

 

125

(32)

Что узнали. Чему научились.

Проверочная

 работа

по теме

«Умножение

 и деление

на 2».

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование положительного отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

126

(33)

Работа

 над

 ошибками.

 Умножение

 числа 3.

Умножение

 на  3.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

 Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

 

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

 учащихся решать примеры и

задачи действием умножения;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения.

Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

127

(34)

Умножение

 числа 3 .

Умножение на 3

Закрепление.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжаетучиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

 

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

 учащихся решать примеры и

задачи действием умножения;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

 

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

1

 

 

 

128

(35)

Деление на 3.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи

действием деления; закреплять

умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения;

 развивать навыки счета.

Уметь решать примеры и

записывать действием

 деления; усвоить решение

примеров и задач действием

умножения; подготовить

детей к изучению

 темы.

1

 

 

 

129

(36)

Деление на 3.

Математический

диктант.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

выполнять деление на 3,

используя соответствующие

случаи умножения; развивать

внимание, память, логическое

 мышление и воображение.

 

 

Учащиеся научатся

 использовать взаимосвязь умножения и деления

при делении на 3 решать

задачи  изученных

видов,  дополнять условие

задачи вопросом;

выполнять задания

творческого и поискового

 характера; работать

 в парах,  контролировать и

 оценивать свою работу и

ее результат.

1

 

 

 

130

(1)

Закрепление

изученного.

Странички

 для любозна-тельных.

Учиться  совместнос учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

 

Умение закреплять знания табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое 

мышление.

 Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать

в парах, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

 

 

 

131

(2)

Итоговая

диагностическая

 работа.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование положительного отношения

к учению контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

 

 

 

 

132

(3)

Работа

над

ошибками.

Что узнали.

 Чему

научились.

 

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

 

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи

 действием деления; закреплять

 умение учащихся решать

примеры и задачи действием

умножения; развивать навыки

счета, мышление учеников.

Учиться выполнять работу над ошибками. Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Знать связь между

компонентами и

 результатом умножения; названия компонентов и

 результатаумножения и

деления; случаи умножения единицы и нуля;

 конкретный смысл

действия умножения и

деления.Уметь:

выполнять умножение и

делениена10; решать

текстовые задачи

арифметическим способом;– решать задачи в 1 действие,

 раскрывающие

конкретный смысл

умножения и деления.

1

 

 

 

133

(4)

Обобщение.

Что узнали.

Чему

научились

во 2- ом классе.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

 

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи

действием деления; закреплять

 умение учащихся решать

примеры и задачи действием

 умножения; развивать навыки

 счета, развивать мышление

 учеников.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения

заданий; умение

 обнаруживать

 и исправлять ошибки.

1

 

 

 

134

(5)

Повторение и

 закрепление.

Тестовая

работа

«Табличные

случаи

умножения и

 деления»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Формирование   положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

 

 

 

135

(6)

Работа

над ошибками.

 Итоговое

 повторение и

 закрепление.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни.

Учиться  анализировать свои

ошибки; выявлять их причины;

совершенствовать

вычислительные навыки и

умение решать

 задачи; развивать логическое

мышление.

 

Учащиеся научатся групп-

пировать и исправлять

 свои ошибки; выполнять

задания творческого и

поискового характера.

 

1

 

 

 

136

(7)

Закрепление и

повторение.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Определятьуспешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Закрепить знания, умения и

навыки, полученные во 2 классе.

Учащиеся научатся

соотносить свои

 знания с заданием,

которое  нужно

выполнить;рассуждать и

делать выводы,

выполнять задания

творческого и поискового

 характера.

1

 

 

 

 


Скачано с www.znanio.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кривцовой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кривцовой

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков математики на 2015 / 2016 учебный год

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков математики на 2015 / 2016 учебный год

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика»» составлена на основании: 1

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика»» составлена на основании: 1

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными…

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными…

Метапредметные результаты Регулятивные

Метапредметные результаты Регулятивные

Учащийся научится: · строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; · оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; · уважительно вести…

Учащийся научится: · строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; · оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; · уважительно вести…

Учащийся получит возможность научиться: · вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; · решать простые уравнения подбором неизвестного числа; · моделировать…

Учащийся получит возможность научиться: · вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; · решать простые уравнения подбором неизвестного числа; · моделировать…

Учащийся получит возможность научиться: · изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника

Учащийся получит возможность научиться: · изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника

Новая счетная единица — десяток

Новая счетная единица — десяток

Периметр прямоугольника (квадрата)

Периметр прямоугольника (квадрата)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ №

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ №

Календарно – тематическое планирование уроков математики 2 класс № п/п

Календарно – тематическое планирование уроков математики 2 класс № п/п

Числа от 11 до 100. Образование чисел

Числа от 11 до 100. Образование чисел

Сложение и вычитание вида 35+5

Сложение и вычитание вида 35+5

Диагностическая работа (входная)

Диагностическая работа (входная)

Проверочная работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»

Проверочная работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой;…

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой;…

Формирование положительного отношения к учению

Формирование положительного отношения к учению

Сравнение числовых выражений.

Сравнение числовых выражений.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выр- выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж,…

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выр- выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж,…

Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20

Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельностиРазвивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв,…

Умение учиться и способность к организации своей деятельностиРазвивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв,…

Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному приложению

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному приложению

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Закрепление изученного. Тестовая работа «

Закрепление изученного. Тестовая работа «

Закрепление. Решение задач.Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Закрепление. Решение задач.Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному приложению

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному приложению

Вычисление результата умножения с помощью сложения

Вычисление результата умножения с помощью сложения

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Переместитель ное свойство умножения

Переместитель ное свойство умножения

Закрепление изученного. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Закрепление изученного. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Названия компонентов и результата деления

Названия компонентов и результата деления

Обучающийся получит возможность для формирования : - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования : - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке