Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" умк школа россии 2класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кривцовой Ольги Валерьевны по учебному предмету «Окружающий мир» 2б класс (базовый уровень) УМК «Школа России» 1 2015/2016 учебный год 2 Рабочая программа и календарно­тематическое планирование уроков окружающего мира на     2015 / 2016 учебный год. Класс: 2б Учитель: Кривцова Ольга Валерьевна Количество часов:  - на учебный год: 68 - в неделю: 2   Плановых контрольных уроков:  I ч – входная диагностическая работа  II ч  III ч  IV ч – итоговая диагностическая работа Планирование составлено на основе:  ­ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) ­Примерных программ по учебным предметам.  Начальная школа. В 2 частях. Часть 1­ М.: Просвещение, 2011.   – (Стандарты второго поколения)          ­ Программы УМК «Школа России» /научный руководитель  А.А.  Плешаков / М.: Просвещение, 2011 ­ Авторской программы   А.А. Плешакова «Окружающий мир»        Учебник:     Окружающий мир, второй класс.  / А.А. Плешаков / М.: Просвещение, 2012 3 Тематическое планирование составила:  О.В.Кривцова                           Дата                Роспись   Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»» составлена на основании: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. «Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования»,  приказы Министерства образования и  науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.  (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785).  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 №  1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707).  «О внесении изменений в федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования»,  утвержденный приказом Министерства образования и  науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; 2.Учебного плана МБОУ «Школа № 29» на 2015­2016 учебный год. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально­научного познания и эмоционально­ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; —   духовно­нравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и   конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально­гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях. • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. Ценностные ориентиры содержания курса 4 • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий,  Международное сотрудничество как основа мира на Земле. •   Патриотизм   как   одно   из   проявлений   духовной   зрелости   человека,   выражающейся   в   любви   к   России,   народу,   малой   родине,   в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно­нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно­ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно­ и социально­нравственное. •   Нравственный   выбор   и   ответственность   человека   в   отношении   к   природе,   историко­культурному   наследию,   к   самому   себе   и окружающим людям. Место курса в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч: 2 часа в неделю. Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 2 класс Личностные результаты У обучающегося будут сформированы:        более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка; представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;  понимание   и   принятие   норм   и   правил   школьной   жизни,   внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к предмету «Окружающий мир»; познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; представление   о   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе   понимания   их   последствий   и   через   практику   бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям; 5      эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт­Петербурга, других городов России и разных стран;  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики; способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений  о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми; бережное   отношение   к   материальным   и   духовным   ценностям   через   выявление   связей   между   отраслями   экономики,   построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей. Метапредметные результаты Регулятивные Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;       фиксировать  в  конце  урока  удовлетворённость/неудовлетворённость   своей  работой  на  уроке (с  помощью средств,   предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. Познавательные Обучающийся научится: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы­аппликации, схемы­рисунки; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;          6      сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); осуществлять синтез объектов при работе со схемами­аппликациями; устанавливать причинно­следственные связи между явлениями; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; проявлять   индивидуальные   творческие   способности   при   выполнении   рисунков,   рисунков­символов,   условных   знаков,   подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;  моделировать   объекты,   явления   и   связи   в   окружающем   мире   (в   том   числе   связи   в   природе,   между   отраслями   экономики, производственные цепочки). Коммуникативные Обучающийся научится: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;   формулировать ответы на вопросы;                   слушать   партнёра   по  общению   и   деятельности,   не   перебивать,   не   обрывать   на  полуслове,   вникать   в   смысл   того,   о  чём   говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; составлять небольшие рассказы на заданную тему. Предметные результаты Обучающийся научится: находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся; различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; приводить примеры народов России; сравнивать город и село, городской и сельский дома; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; оценивать отношение людей к окружающему миру; различать объекты и явления неживой и живой природы; 7                               находить связи в природе, между природой и человеком; проводить наблюдения и ставить опыты; измерять температуру воздуха, воды, тела человека; определять объекты природы с помощью атласа­определителя; сравнивать объекты природы, делить их на группы; ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение; различать виды транспорта; приводить примеры учреждений культуры и образования; определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий; различать внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; соблюдать основные правила противопожарной безопасности; правильно вести себя при контактах с незнакомцами; оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; приводить примеры семейных традиций; соблюдать правила вежливости при общении с взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других  общественных местах; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; ориентироваться на местности разными способами; различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; различать водоёмы, узнавать их по описанию; читать карту и план, правильно показывать на настенной карте; находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. К концу 2 класса учащиеся     должны знать: 8 – неживая   и   живая   природа.       Растения   дикорастущие   и   культурные.     Деревья,   кустарники,   травы.     Животные:   дикие   и   домашние. Насекомые, рыбы, птицы, звери.  Основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения   в   природе;   основные   сведения   о   своем   городе   (селе);   домашний   адрес;   виды   транспорта;   наиболее   распространенные профессии; строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми; – – имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,   благодарности,   извинения,   прощания;   культура   поведения   в общественных местах; – правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); – основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России. – – – Учащиеся должны уметь: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; – – – использовать   основные   формы   приветствия,   просьбы   и   т.   д.   в   отношениях   с   другими   людьми;   выполнять   правила   поведения   в общественных местах; определять основные стороны горизонта с помощью компаса; – – приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт­Петербурга. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (68 ч) Где мы живем (4 ч) Где мы живем.  Наш «адрес» в мире.  Планета – Земля.  Страна – Россия.  Название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то,  что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.  Экскурсия: Что нас окружает? Природа (20 ч) 9 Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические   связи   между растениями   и   животными: растения – пища     и укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические   работы:  Знакомство   с   устройством   термометра,   измерение   температуры   воздуха,   воды,   тела   человека.   Знакомство   с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Жизнь города и села (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики.  Их взаимосвязь.   Деньги.   Первоначальные   представления   об   отдельных   производственных   процессах,   например   от   глиняного   карьера   до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. 10 Строение   тела   человека.   Здоровье   человека   –   его   важнейшее   богатство.   Режим   дня.   Правила   личной   гигиены.   Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и   безопасность   дорожного   движения   (в   частности,   касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Здоровье и безопасность (9ч) Меры  безопасности в  домашних  условиях  (при обращении  с бытовой  техникой,  острыми  предметами  и  т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Общение (7 ч) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Путешествия (18 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.  Разнообразие водоемов.  Река, озеро, море.   Части реки: исток, устье, русло, притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.   Москва   –   столица   России.   Московский   Кремль   и   другие   дос­ топримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.        Экскурсии:  Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.  Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ 2 класс Экскурсии: Что нас окружает? Живая и неживая природа. 11 Осенние изменения в природе. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Отработка правил перехода улицы. Отработка основных правил этикета. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН   2 КЛАСС № 1 2 3 4 5 6 Тема Где мы живем Природа  Жизнь города и села  Здоровье и безопасность  Общение   Путешествия                                                                    ИТОГО Всего часов 4 20 10 9 7 18 68 12 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ №               Автор Плешаков А.А. 1. 2. Плешаков А. А. Плешаков А.А. 4         Название Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Окружающий мир. Рабочие программы. 1­4 классы Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. 5. 6. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас­определитель. Плешаков А.А. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий  мир», 2 класс. Год издан. 2012 2011 2015 Издательство М: Просвещение М.: Просвещение М.: Просвещение 2010 2012 М.: Просвещение М.: Просвещение 13 Календарно – тематическое планирование по окружающему миру 2 класс Тема Планируемые результаты № п/п 1 2 3 Метапредметн ые УУД Обучающийся  научится: ­ выбирать  адекватные  речевые средства в диалоге с  учителем,  одноклассниками; Учитель  привлекает детей  к открытию новых  знаний. Они  вместе обсуждают, для чего нужно то  или иное знание,  как оно  пригодится в  жизни. Учить умению  слушать и  вступать в диалог. Личностные  Обучающийся  получит  возможность  для  формирования: ­ интереса к  познанию  окружающего  мира; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  Родину и народ. Обучающийся  получит  возможность  для  формирования: ­ интереса к  познанию  окружающего  мира; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  Родину и народ. У  обучающегося  будут  сформированы: ­ внутренняя  позиция  школьника на   «Где мы живем». Родная страна   Семья народов  России. Город и село. Наш дом. Проект: «Родной город (село)» Что нас окружает? (экскурсия). Природа и  рукотворный мир. Наше отношение к миру.   в о с а ч о в ­ л о К 1 Виды деятельности учащихся Знать: ­название нашей планеты  Узнавание   государственной  символики РФ и своего  региона. Умение  определять родственные  связи в семье.  Находить информацию в  ходе беседы с  родителями, со старшими родственниками Объяснять характерные  особенности городских и  сельских поселений. 1 Предметные Обучающийся  научится:  ­ узнавать   государственную  символику РФ и своего  региона; ­ определять  родственные связи в  семье; ­ находить информацию в ходе беседы с  родителями, со  старшими  родственниками. Обучающийся  научится: ­иметь представление о жизни   города   и   села, любить свой край, свой город (село). Формировать представление  о том, что   такое   природа; уметь различать объекты   природы   и предметы   Обучающийся научится: Оценивать собственное  отношение к  окружающему миру. 1 Дата Задание на дом план факт С 4­ 7 1 часть  учебник С 8­13 1 часть  учебник С 14­ 17 1 часть  учебник 14 4 5(1) 6(2) Проверим себя и  оценим свои  достижения  по  разделу: «Где мы живем» Неживая и живая природа (экскурсия) ПДД(1)  «Движение  транспорта и  правила  безопасного  поведения  на  улицах и дорогах.  Детский  дорожный  транспортный  травматизм». Явления природы. Практическая работа «Знакомство   термометрм.   №1 с рукотворного мира. Проверить   знания   и умения; формировать адекватно,   оценивать свои достижения. Обучающийся научится  оценивать свои  достижения. Определять цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя и  самостоятельно.  Характеризовать  влияние человека на  природу. Оценивать  личную роль в охране  природы. Обучающийся научится: ­ правилам поведения,  способствующим  сохранению природы.  уровне  положительного  отношения к  занятиям по курсу  «Окружающий  мир», к школе; Положительное и  отрицательное  влияние  деятельности  человека на  природу. Правила  поведения в  природе. Уметь измерять  и  записывать температуру Использование  человеком  объектов неживой  природы.  Дисскусия о  неживой природе. ­ строить  понятные для  партнера  высказывания; Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке.  ­ характеризовать  влияние человека на  природу; Обучающийся научится: ­ соблюдать правила  безопасности при работе  с инструментами и  приборами; ­ работать с рисунком  учебника;  ­ измерять температуру  тела человека; ­ измерять температуру  1 1 1 С. 18­22. С 24­ 27 1 часть  учебник С 28­31 15 воздуха с помощью  термометра Обучающийся научится: ­ понимать связь  человека с неживой  природой, каково  значение предсказания  погоды для человека. Обучающийся научится: ­ понимать связь  человека с неживой  природой Обучающийся научится: ­ характеризовать Землю  как планету, Солнце как  звезду, Луну как спутник Земли. 1 2 1 Определять цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя и  самостоятельно.  Характерезовать что  такое окружающий мир. Как  человек познаёт  природу, общество,  самого себя. связывать события на  Земле с расположением и движением Солнца и  Земли; Определять  успешность  выполнения своего задания в диалоге  с учителем. Планеты  Солнечной  системы. Строение Солнечной  системы.  Созвездия.  Полярная звезда.  Солнце—источник света и тепла  (общее  представление о  влиянии на земную жизнь). ­ оценивать личную роль  в охране природы. 1 Использование на  практике основных  правил познания  окружающего мира Обсуждение правил  здорового образа  жизни. 7(3) 8­9 (4­5) 10(6 ) Что такое погода? Странички для  любознатель ных  В гости  к осени (экскурсия). Звёздное небо. Странички для  любознатель ных.  11(7 )  « Заглянем в  кладовые Земли».   Пр. работа №2 «Знакомство   с горными породами и минералами». Обучающийся  получит  возможность  для  формирования: ­ интереса к  познанию  окружающего  мира; Обучающийся  получит  возможность  для  формирования: чувства  сопричастности и  гордости за свою  Родину и народ; ­ самооценки на  основе заданных  критериев  успешности  учебной  С 32­35 1 часть  учебник С.36­39 1 часть  учебник С.40­43 1 часть  учебник С.44­47 1 часть  учебник 16