РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» 5 – 8 класса (мальчики)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия «эврика» города Анапы Краснодарского края           ПРИНЯТО Педагогическим советом МБОУ гимназии «Эврика» Протокол №__ от __ сентября 2016г. УТВЕРЖДЕНО Приказом № __ от __ сентября 2016г. Директор гимназии _____Филиппова Г.Г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»   5 – 8 класса (мальчики)   Составитель: Снегурова Екатерина Владимировна Анапа 2016г. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Преподавание   технологии   в   2015–2016   учебном   году   ведётся   в   соответствии   со следующими нормативными и распорядительными документами:  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273­ФЗ.  2.   Закон   Краснодарского   края   от   16   июля   2013   г.   N   2770­КЗ   "Об   образовании   в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями).  3.   Приказ   Министерства   образования   РФ  от   05.03.  2004   г.  N  1089   «Об   утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями. 4.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   06.10.   2009   г.   №   373   «Об утверждении   и   введении   в   действие   федерального   государственного   образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г.   №   373   «Об   утверждении   и   введении   в   действие   федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования»»  6.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.12.   2010   г.   №   1897   «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».  7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта основного общего образования».  8.   Письмо   Департамента   государственной   политики   в   образовании   Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03­1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»   9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015   (с   изм.   и   дополнениями)   «Об   утверждении   Порядка   организации   и   осуществления образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным   программам   ­ образовательным   программам   начального   общего,   основного   общего   и   среднего   общего образования»  10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576   «О   внесении   изменений   в   федеральный   перечень   учебников,   рекомендуемых   к использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»  12. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­ эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобра­ зовательных учреждениях», с изменениями.  13.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   04.10.   2010   г.   №   986   «Об   ут­ верждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части ми­ нимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».  14. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03­417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений». 15.   Письмо   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   04.03.   2010   г.   №   03­413   «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».  16. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД­1552/03 «Об   оснащении   общеобразовательных   учреждений   учебным   и   учебно­лабораторным оборудованием».  17. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47­3353/15­14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».  18. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2014 года №   47­1806/14­14   «О   перечне   профилей   обучения,   открываемых   в   общеобразовательных организациях в 2014­2015 учебном году».  19. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками   по   введению   федерального   государственного   образовательного   стандарта основного общего образования».  20. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47­10267/   15­14   «О   формировании   учебных   планов   общеобразовательных   организаций Краснодарского края на 2015­2016 учебный год»  21. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками   по   введению   федерального   государственного   образовательного   стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».  22. Примерные основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования, внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно­методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5). http://fgosreestr.ru/.  23. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47­10474/15­14 «О рекомендациях по составлению  рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно­тематического планирования» 24.  Примерная   программа   по   технологии   федерального   государственного образовательного стандарта основного общего образования «Технология» 5­9 класс, Москва «Просвещение» 2010г.  25.    Программа технология: 5­8 классы, ФГОС  Тищенко А.Т., Синица Н.В. «Технология ведения дома» ­ М.: Вентана­граф, 2013 г. Общие цели программы: 1. Обеспечение   понимания   обучающимися   сущности   современных   материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития. 2. Формирование технологической культуры и проектно­технологического мышления обучающихся. 3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения   обучающимся   направлений   своего   дальнейшего   образования   в   контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.  Задачи изучения учебного предмета «Технология» 4. Развитие   инновационной   творческой   деятельности   обучающихся   в   процессе решения прикладных учебных задач; активное   использование   знаний,   полученных   при   изучении   других   учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование   умений   осуществлять   учебно­исследовательскую   и 5. 6. проектную деятельность; 7. формирование   представлений   о   социальных   и   этических   аспектах   научно­ технического прогресса; 8. формирование   способности   придавать   экологическую   направленность   любой деятельности,   проекту;   демонстрировать   экологическое   мышление   в   разных   формах деятельности. Роль   учебного   предмета,   в   достижении   обучающимися   планируемых результатов освоения основной образовательной программы Программа   предмета   «Технология»   обеспечивает   формирование   у   школьников технологического   мышления.   Схема   технологического   мышления   (потребность   –   цель   – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при   изучении   различных   предметных   областей,   а   также   собственными   образовательными результатами   (знаниями,   умениями,   универсальными   учебными   действиями   и   т.   д.)   и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных   образовательных   результатов,   начиная   от   решения   бытовых   вопросов   и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных   планов.   Таким   образом,   предметная   область   «Технология»   позволяет формировать   у   обучающихся   ресурс   практических   умений   и   опыта,   необходимых   для разумной   организации   собственной   жизни,   создает   условия   для   развития   инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Предмет   «Технология»   является   базой,   на   которой   может   быть   сформировано проектное   мышление   обучающихся.   Проектная   деятельность   как   способ   преобразования реальности   в   соответствии   с   поставленной   целью   оказывается   адекватным   средством   в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности. Проектно­технологическое   мышление   может   развиваться   только   с   опорой   на универсальные   способы   деятельности   в   сферах   самоуправления   и   разрешения   проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную   долю   деятельности   образовательной   организации   по   формированию универсальных   учебных   действий   в  той  их  части,   в  которой  они  описывают  присвоенные способы   деятельности,   в   равной   мере   применимые   в   учебных   и   жизненных   ситуациях.   В отношении   задачи   формирования   регулятивных   универсальных   учебных   действий «Технология»   является   базовой   структурной   составляющей   учебного   плана   школы. Программа   обеспечивает   оперативное   введение   в   образовательный   процесс   содержания, адекватно   отражающего   смену   жизненных   реалий,   формирует   пространство,   на   котором происходит   сопоставление   обучающимся   собственных   стремлений,   полученного   опыта учебной   деятельности   и   информации,   в   первую   очередь   в   отношении   профессиональной ориентации. Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету:  Основную   часть   содержания   программы   составляет   деятельность   обучающихся, направленная   на   создание   и   преобразование   как   материальных,   так   и   информационных объектов.   Важнейшую   группу   образовательных   результатов   составляет   полученный   и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся   организуется   как   в   индивидуальном,   так   и   в   групповом   формате. Сопровождение   со   стороны   педагога   принимает   форму   прямого   руководства, консультационного   сопровождения   или   сводится   к   педагогическому   наблюдению   за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии).  Предмет   обеспечивает   формирование   представлений   о   технологической   культуре производства,   развитие   культуры   труда   подрастающих   поколений,   становление   системы технических   и   технологических   знаний   и   умений,   воспитание   трудовых,   гражданских   и патриотических качеств личности. Технология   как   учебный   предмет   способствует   профессиональному   самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ори­ ентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В   основной   школе   учащийся   должен   овладеть   необходимыми   в   повседневной   жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов,   механизмов   и   машин,   способами   управления   отдельными   видами распространенной   в   быту   техники,   необходимой   в   обыденной   жизни   и   будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям: • технологическая культура производства; • распространенные технологии современного производства; • культура, эргономика и эстетика труда; •  получение, обработка, хранение  и использование  технической  и технологической информации; • основы черчения, графики, дизайна; • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; •  знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов; • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; • методы технической, творческой, проектной деятельности; • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. В процессе обучения технологии учащиеся: познакомятся: •  с   предметами   потребления,   потребительной   стоимостью   продукта   труда, материальным   изделием   или   нематериальной   услугой,   дизайном,   проектом, конструкцией; • с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства; • с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями; •  с   функциональными   и   стоимостными   характеристиками   предметов   труда   и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда; • с производительностью труда; реализацией продукции; •  с   рекламой,   ценой,   налогом,   доходом   и   прибылью;   предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи; • с экологичностью технологий производства; •  с   экологическими   требованиями   к   технологиям   производства   (безотходные технологии,   утилизация   и   рациональное   использование   отходов;   социальные последствия применения технологий); •  с   устройством,   сборкой,   управлением   и   обслуживанием   доступных   и   посильных технико­технологических   средств   производства   (приборов,   аппаратов,   станков, машин, механизмов, инструментов); •  с   понятием   о   научной   организации   труда,   средствах   и   методах   обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве; овладеют: • навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; •  навыками   чтения   и   составления   технической   и   технологической   документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда в технологии и продукте труда; выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием ЭВМ; •  основными  методами  и  средствами  преобразования  и  использования  материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды; •  умением   распознавать   и   оценивать   свойства   конструкционных   и   природных поделочных материалов; • умением ориентироваться в назначении, применении, хранении ручных инструментов и приспособлений; •  навыками   подготовки,   организации   и   планирования   трудовой   деятельности   на рабочем месте; соблюдения культуры труда; • навыками оборудования рабочего места; •  умением   соотносить   с   личными   потребностями   и   особенностями   требования, предъявляемые   различными   массовыми   профессиями   к   подготовке   и   личным качествам человека. Общими   во   всех   направлениях   программы   являются   разделы   «Технологии исследовательской   и   опытнической   деятельности»   и   «Современное   производство   и профессиональное   образование».   Их   содержание   определяется   соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии). Каждый   компонент   примерной   программы   включает   в   себя   основные   теоретические сведения   и   практические   работы.   При   этом   предполагается,   что   изучение   материала, связанного   с   практическими   работами,   должно   предваряться   освоением   учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обучения. Вместе   с   тем   методически   возможно   построение   годового   учебного   плана   занятий   с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного  года.  При  организации  творческой   или   проектной   деятельности   учащихся   очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости). Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно­практическая деятельность учащихся. Приоритетными   методами   являются   упражнения,   лабораторно­практические, практические   работы,   выполнение   проектов.   Все   виды   практических   работ   в   примерной программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой   объект,   процесс   или   тему   проекта   для   учащихся,   чтобы   обеспечить   охват   всей совокупности   рекомендуемых   в   программе   технологических   операций.   При   этом   педагог должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а так же его общественную или личную ценность. Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам   освоение   некоторых   видов   ремонтно­отделочных   и семейной   экономики, санитарно­технических   работ.   Соответствующие   работы   проводятся   в   форме   учебных упражнений.   Для   выполнения   этих   работ   необходимо   силами   школы   подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала. Интегративный   характер   содержания   обучения   технологии   предполагает   построение образовательного   процесса   на   основе   использования   межпредметных   связей.   Это   связи   с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных   промыслов.   При   этом   возможно   проведение   интегрированных   занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов. 3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ В соответствии с «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения»   (http://fgosreestr.ru/)   и   письмом   министерства   образования   и   науки Краснодарского края от 14.07.2015 г.№ 47­10267/ 15­14 «О формировании учебных планов общеобразовательных   организаций   Краснодарского   края   на   2015­   2016   учебный   год» количество часов предусмотренное для изучения технологии в 5­9 классах, следующее:  Наименование предмета Технология 5 2 6 2 Классы 7 1 (2*) 8 1 9 0 Базисный   учебный   план   образовательного   учреждения   на   этапе   основного   общего образования   должен   включать   204   учебных   часа   (238   часа*)   для   обязательного   изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5 – 6  классах — по 68 ч, из расчёта 2 ч в неделю; в 7 классе – 34 ч., из расчета 1 ч. в неделю (в 7 классе – 68 ч., из расчета 2 ч. в неделю*), 8 классе — 34 ч, из расчёта 1 ч в неделю. *  на   основании   методических   рекомендаций   для   образовательных   организаций Краснодарского края о преподавании предмета «Технология» в 2015 – 2016 учебном году. 4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» При   изучении   технологии   в   основной   школе   обеспечивается   достижение   личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные   результаты  освоения   обучающимися   предмета   «Технология»   в   основной школе:  формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;  формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;  различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;  желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;  осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой   деятельности   в проявление технико­технологического и экономического мышления при организации самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для алгоритмизированное планирование процесса познавательно­трудовой деятельности; определение   адекватных   имеющимся   организационным   и   материально­техническим учётом   устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе   формирования уважительного отношения к труду;  становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей   профессиональной деятельности,   планирование   образовательной   и   профессиональной   карьеры,   осознание необходимости   общественно   полезного   труда   как   условия   безопасной   и   эффективной социализации;  формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;  своей деятельности;  рациональному ведению домашнего хозяйства;  формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующей   современному уровню   экологического   мышления;   бережное   отношение   к   природным   и   хозяйственным ресурсам;  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России   и   мира,   творческой   деятельности   эстетического   характера;   формирование индивидуально­личностных позиций учащихся.  Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:  себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;   условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;    имеющих потребительную   стоимость;   самостоятельная   организация   и   выполнение   различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;  виртуальное   и   натурное   моделирование   технических   объектов,   продуктов   и технологических   процессов;   проявление   инновационного   подхода   к   решению   учебных   и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;  осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирование   и   регуляция   своей деятельности;   подбор   аргументов,   формулирование   выводов   по   обоснованию   технико­ технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­ коммуникационных   технологий   (ИКТ);   выбор   для   решения   познавательных   и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет­ресурсы и другие базы данных;  организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно­трудовой деятельности с  другими  её участниками;  объективное  оценивание  вклада  своей  познавательно­трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;  оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;   диагностика   результатов   познавательно­трудовой   деятельности   по   принятым выявление   потребностей,   проектирование   и   создание   объектов, формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;  соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательно­трудовой   деятельности   и созидательного   труда;   соблюдение   норм   и   правил   культуры   труда   в   соответствии   с технологической культурой производства;  оценивание своей познавательно­трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:  осознание   роли   техники   и   технологий   для   прогрессивного   развития   общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,   энергии,   информации,   природных   объектов,   а   также   соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;  практическое   освоение   обучающимися   основ   проектно­исследовательской деятельности;   проведение   наблюдений   и   экспериментов   под   руководством   учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;  уяснение   социальных   и   экологических   последствий   развития   технологий промышленного   и   сельскохозяйственного   производства,   энергетики   и   транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;    преобразования   и использования   информации,   оценивать   возможности   и   области   применения   средств   и инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере   обслуживания,   рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;  формирование   умений   устанавливать   взаимосвязь   знаний   по   разным   учебным предметам   для   решения   прикладных   учебных   задач;   применение   общенаучных   знаний   по предметам   естественно­математического   цикла   в   процессе   подготовки   и   осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;  овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико­ технологических   задач;   овладение   элементами   научной   организации   труда,   формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;  в трудовой сфере:  планирование   технологического   процесса   и   процесса   труда;   подбор   материалов   с учётом   характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,   приспособлений   и оборудования с учётом требований технологии и материально­энергетических ресурсов;  овладение   методами   учебно­исследовательской   и   проектной   деятельности,   решения творческих   задач,   моделирования,   конструирования;   проектирование   последовательности операций и составление операционной карты работ; развитие   умений   применять   технологии   представления, оценивание   своей   способности   к   труду   в   конкретной   предметной   деятельности; выбор средств и видов представления технической и технологической информации в  выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных   норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;  соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных   инструментов;   выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;  документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;  в мотивационной сфере:  осознание ответственности за качество результатов труда;  других участников познавательно­трудовой деятельности;  формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение  к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии   в   учреждениях   начального   профессионального   или   среднего   специального образования;  оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;  стремление   к   экономии   и   бережливости   в   расходовании   времени,   материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; согласование   своих   потребностей   и   требований   с   потребностями   и   требованиями умение   выражать   себя   в   доступных   видах   и   формах   художественно­прикладного рациональное   и   эстетическое   оснащение   рабочего   места   с   учётом   требований рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление в эстетической сфере:  овладение   методами   эстетического   оформления   изделий,   обеспечения   сохранности продуктов   труда,   дизайнерского   проектирования   изделий;   разработка   варианта   рекламы выполненного объекта или результата труда;  эргономики и элементов научной организации труда;  творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;   внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере:    составляющих   основу   коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать   намерения   и   способы   коммуникации   партнёра,   выбирать   адекватные   стратегии коммуникации;  установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта,   эффективное   сотрудничество   и   способствование   эффективной   кооперации; интегрирование   в   группу   сверстников   и   построение   продуктивного   взаимодействия   со сверстниками и учителями;  сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для практическое   освоение   умений, оппонентов образом;  адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;   овладение   устной   и   письменной   речью;   построение   монологических   контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;  в физиолого­психологической сфере:  развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;  учётом технологических требований;   соблюдение   необходимой   величины   усилий,   прикладываемых   к   инструментам,   с сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. 5. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Наименование В наличии Приборы Оборудование Инвентарь Инструменты Токарный станок по обработке древесины  СТД – 120М, токарные стамески,  технологическая карта изделия, образцы  изделий. Ксерокс Принтер  Доска магнитная Мультимедийный проектор Экспозиционный экран  Технологические и инструкционные карты,  чертежи.  Пила, напильник, напильник в колодке и разводка  для заточки и развода зубьев пил.  Инструмент  для выполнения правки и доводки лезвия. Виды  стругов (шерхебель, рубанок, фуганок). шип,  пила, стамеска, напильник, клей, шиповое  соединение. Учебно­наглядные  пособия Учебник (или учебное пособие):  Технология: Учебник для учащихся 7  класса общеобразовательных Компьютеры Информационно­ телекоммуникационные сети Печатные ресурсы Электронно­ образовательные  ресурсы учреждений (вариант для мальчиков). ­  3­е изд., перераб./Под ред. В.Д.  Симоненко. ­ М.: Вентана­Граф, 2012.  ­160 с.  1 Сеть интернет  Технологические карты, инструкционные карты,  тетради по контрольным работам, тесты, задания­ карточки.  http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library /2013/09/21/rabochaya­programma­po­ tekhnologii­fgos­5­8­klass http://www.prodlenka.org/metodicheskie­ razrabotki/srednjaja­shkola/tehnologija­ trud/78837­rabochaja­programma­po­ tehnologii­5­8­klass­f.html https://kopilkaurokov.ru/tehnologiyad/planir ovanie/rabochaia­proghramma­i­ kaliendarno­tiematichieskoie­planirovaniie­ po­tiekhnologhii­8­klass­fgos   Информационные  ресурсы Презентации к занятиям «Технология» 6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 245 ЧАСОВ 5 КЛАСС СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ДРЕВЕСНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТОРСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ (16 ЧАС) Технология изготовления  изделий на основе  плоскостных деталей (16 час) Основные теоретические сведения Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и   свойства.     Природные   пороки   древесины:   сучки,   трещины,   гниль.   Виды   древесных материалов:   пиломатериалы,   шпон,   фанера.  Области   применения   древесных   материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно­ прикладного творчества и народных промыслов России. Понятие об  изделии и детали.  Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж   плоскостной   детали.  Графическое изображение конструктивных элементов деталей:   отверстий,  пазов,  фасок.   Основные  сведения  о  линиях  чертежа.  Правила   чтения чертежей   плоскостных   деталей.   Технологическая   карта   и   ее   назначение.   Верстак,   его устройство.   Ручные   инструменты   и   приспособления   для   обработки   древесины.   Основные технологические   операции   и   особенности   их   выполнения:   разметка,   пиление,   опиливание, отделка,   соединение   деталей,   визуальный   и   инструментальный   контроль   качества   деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Практические работы Распознавание   лиственных   и   хвойных   древесных   пород     по   внешним   признакам:   цвету, текстуре.   Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов  по внешним признакам.  Чтение чертежа  плоскостной детали: определение  материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической  карте.  Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами работы ручными   инструментами   (измерительной   линейкой,   столярным   угольником,   ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).  Изготовление плоскостных   деталей   по чертежам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и   наличия пороков   материала;   определение   базового   угла   заготовки;   разметка   заготовок   правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком по   внешнему   и   внутреннему   контуру;   сверление   технологических   отверстий,     обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой;   использование линейки, угольника, шаблонов   для   контроля   качества   изделия;   соединение   деталей   изделия   на   клей   и   гвозди; защитная и декоративная  отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.  Изготовление   изделий   декоративно­прикладного   назначения   с   использованием   технологий художественной обработки материалов.  Варианты объектов  труда Плоскостные игрушки, игры,  кухонные  и бытовые принадлежности,  декоративно­прикладные изделия. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ МЕТАЛЛА  НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТОРСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ (16 ЧАС) Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки (16 час) Основные теоретические сведения Металлы; их основные свойства и область  применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы   получения   листового   металла:   листовой   металл,   жесть,   фольга.   Проволока   и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов.  Понятие об  изделии и детали.  Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж,   технологическая   карта.   Чертеж   (эскиз)     деталей   из   тонколистового   металла     и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления   для   обработки  тонколистового   металла,   их   назначение.   Основные технологические операции обработки тонколистового металла  и особенности их выполнения: правка   тонколистового   металла,   плоскостная   разметка,   резание   ножницами,   опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка,  отделка. Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка.  Правила безопасности труда. Практические работы Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия.  Чтение чертежей  деталей из тонколистового металла и проволоки: определение  материала изготовления,   формы   и   размеров   детали,   ее   конструктивных   элементов.   Определение последовательности изготовления детали по технологической  карте. Организация   рабочего   места:   рациональное   размещение   инструментов   и   заготовок   на слесарном   верстаке;   закрепление   заготовок   в   тисках;   ознакомление   с   рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).  Изготовление   деталей   из   тонколистового   металла   по   чертежу   и    технологической   карте: правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки   и   слесарного   угольника;     резание   заготовок   слесарными   ножницами;   пробивание отверстий   пробойником,     опиливание   кромки   заготовки   напильниками;   гибка   заготовок   в тисках   и   на   оправках;   обработка   абразивной   шкуркой.  Визуальный   и   инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.   Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины заготовки;   правка   проволоки;   разметка   заготовок;   резание   проволоки   кусачками;   гибка проволоки   с   использованием   плоскогубцев,   круглогубцев,   оправок.   Визуальный   и инструментальный   контроль   качества   деталей.   Выявление   дефектов   и   их   устранение. Соблюдение правил безопасности труда. Изготовление   изделий   декоративно­прикладного   назначения   с   использованием   технологий художественной   обработки   материалов.   Традиционные   виды   декоративно­прикладного творчества и народных промыслов России. Варианты объектов труда Головоломки,  цепочки, крепежные  детали, изделия  декоративного и бытового назначения, садово­огородный инвентарь. Машины и механизмы Графическое представление и моделирование (4 час) Механизмы технологических машин (4 час) Основные теоретические сведения Механизмы   и   их   назначение.   Ременные   и   фрикционные   передачи.   Детали   механизмов. Условные   обозначения   деталей   и   узлов   механизмов   и   машин   на   кинематических   схемах. Чтение и построение простых кинематических схем. Практические работы Чтение кинематических схем простых механизмов. Сборка моделей механизмов из деталей конструктора типа “Конструктор­механик”. Проверка моделей в действии. Количественные замеры передаточных отношений в механизмах. Объекты труда Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских. Электротехнические работы (7 час) Электромонтажные работы (3 час) Основные теоретические сведения   Организация   рабочего   места   для   выполнения   электромонтажных   работ.  Виды   проводов. Инструменты   для   электромонтажных   работ.   Установочные   изделия.   Приемы   монтажа установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ. Практические работы Электромонтажные   работы:   ознакомление   с   видами   и   приемами   пользования электромонтажными инструментами; выполнение механического оконцевания, соединения и ответвления   проводов.   Подключение   проводов   к   электропатрону,   выключателю,   розетке. Проверка пробником соединений в простых электрических цепях. Варианты объектов труда Провода, электроустановочные изделия. Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока (4 час) Основные теоретические сведения Общее   понятие   об   электрическом   токе,   напряжении   и   сопротивлении.  Виды   источников тока  и   приемников   электрической   энергии.   Условные   графические   обозначения   на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме.  Практические работы Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Проверка работы цепи при различных вариантах ее сборки. Варианты объектов труда Модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств. Технологии ведения дома (4 час) Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью (4 час) Основные теоретические сведения Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт. Средства   для  ухода  за  раковинами   и  посудой.  Средства  для  ухода  за мебелью.   Выбор  и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами.  Способы   утепления   окон   в   зимний   период.   Современная   бытовая   техника, облегчающая выполнение домашних работ. Профессии в сфере обслуживания и сервиса. Практические работы Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели.  Варианты объектов труда Мебель, верхняя одежда, обувь. Творческая, проектная деятельность (23 час) Основные теоретические сведения Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Технические и технологические   задачи,   возможные   пути   их   решения   (выбор   материалов,   рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки). Практические работы Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выполнение эскиза изделия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация изделия. Варианты объектов труда Темы проектных работ даны в разделе «Направления проектных работ учащихся». 6 класс Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (36 час) Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации (16 час) Технология изготовления  изделий с использованием  деталей призматической и  цилиндрической формы (16 час) Основные теоретические сведения Виды   пиломатериалов,  технология   их   производства  и   область   применения.  Влияние технологий   обработки   материалов   на   окружающую   среду   и   здоровье   человека. Технологические   пороки   древесины:   механические   повреждения,   заплесневелость, деформация.   Профессии,   связанные   с   обработкой   древесины   и   древесных   материалов. Традиционные виды декоративно­прикладного творчества и народных промыслов России. Представления   о   способах   изготовления   деталей   различных   геометрических   форм. Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм.  Конструктивные элементы   деталей   и   их   графическое   изображение:   шипы,   проушины,   отверстия,   уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей деталей призматической и цилиндрической форм. Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической формы. Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов (рубанка, шерхебеля), стусла, стамески.   Инструменты   для   сборочных   работ.  Основные   технологические   операции   и особенности  их  выполнения:  разметка, пиление,     долблении,  сверление  отверстий;  сборка деталей  изделия, контроль качества; столярная и декоративная отделка изделий.  Правила безопасности   труда   при   работе   ручными   столярными   инструментами   и   на   сверлильном станке. Организация   рабочего   места   токаря.   Ручные   инструменты   и   приспособления   для изготовления деталей цилиндрической формы на токарном станке.   Назначение плоских и полукруглых   резцов.   Устройство   штангенциркуля   и   способы   выполнения   измерений. Основные   технологические   операции   и   особенности   их   выполнения:   черновое   и   чистовое точение  цилиндрических   поверхностей;   вытачивание  уступов,  канавок;  контроль  качества. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.  Современные технологические машины и электрифицированные инструменты. Практические работы Определение   видов   пиломатериалов.   Выбор   пиломатериалов   природных и технологических пороков древесины.   Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм: определение материала,   геометрической   формы,   размеров     детали   и   ее   конструктивных   элементов; определение   допустимых   отклонений   размеров   при   изготовлении   деталей.   Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической карте.   Организация   рабочего   места   столяра:     подготовка   рабочего   места   и   инструментов; закрепление заготовок в зажимах верстака. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью сверлильного станка.  Изготовление     изделий из деталей призматической формы по чертежу и технологической карте:   выбор   заготовок,   определение   базовой   поверхности,   разметка   с   использованием рейсмуса;   определение   припуска   на   обработку;   строгание   заготовки,   пиление   с использованием стусла. Разметка и  изготовление уступов, долбление древесины;  соединение деталей   «в   полдерева»,   на   круглый   шип,   с   использованием   накладных   деталей; предварительная сборка и подгонка деталей  изделия.  Сборка деталей  изделия  на клею, с   и   заготовок   с   учетом использованием  гвоздей и шурупов. Защитная и декоративная  отделка изделия. Визуальный и   инструментальный   контроль   качества   деталей.   Выявление   дефектов   и   их   устранение. Соблюдение правил безопасности труда при работе ручными столярными инструментами и на сверлильном станке. Организация   рабочего   места   токаря:   установка   ростовых   подставок,   подготовка   и рациональное   размещение   инструментов;   подготовка   и   закрепление   заготовки,   установка подручника, проверка станка на холостом ходу.  Соблюдение рациональных приемов работы при изготовлении изделий на токарном станке по обработке древесины. Изготовление деталей цилиндрической формы на токарном станке: определение припусков на обработку, черновое  точение, разметка и вытачивание конструктивных элементов (канавок, уступов,   буртиков,   фасок);   чистовое   точение,   подрезание   торцов   детали,   обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная   отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда при работе на токарном станке.    Изготовление   изделий   декоративно­прикладного   назначения   с   использованием   технологий художественной обработки материалов. Варианты  объектов  труда Игрушки и игры, ручки, изделие для украшения интерьера,  кормушки, готовальни, кухонные и бытовые принадлежности. Технология создания изделий из металла  на основе конструкторской и технологической документации (16 час) Технологии изготовления изделий  из сортового проката (16 час) Основные теоретические сведения Металлы   и   сплавы,  основные   технологические   свойства   металлов   и   сплавов.   Основные способы обработки металлов: резание, пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека.  Профессии, связанные с обработкой металлов. Традиционные виды декоративно­прикладного творчества и народных промыслов России. Сталь как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные стали. Виды сортового проката.  Представления   о   геометрической   форме   детали   и   способах   ее   получения.   Графическое изображение   объемных   деталей.     Конструктивные   элементы   деталей   и   их   графическое изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные сведения о видах проекций деталей на чертежах. Правила чтения чертежей  деталей и изделий. Сверлильный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные технологические машины.  Назначение  ручных инструментов и приспособлений  для изготовления  деталей  и изделий: штангенциркуль,   кернер,   слесарная   ножовка,   зубило.     Назначение   инструментов   и приспособлений для изготовления заклепочных соединений: поддержка, натяжка, обжимка. Виды   заклепок.   Основные   технологические   операции   изготовление   деталей   из   сортового проката   и  особенности   их   выполнения:   правка,     разметка,   резание   ножовкой,   опиливание кромок, сверление отверстий, рубка зубилом, гибка,  отделка. Соединение деталей в изделии на заклепках.   Практические работы Определение видов сортового  проката. Подбор заготовок для изготовления изделия с учетом формы деталей и минимизации отходов. Чтение чертежа детали: определение материала, геометрической формы, размеров  детали и ее   конструктивных   элементов;   определение   допустимых   отклонений   размеров   при изготовлении   деталей.   Определение   последовательности   изготовления   деталей   и   сборки изделия по чертежу и технологической карте. Организация   рабочего   места:   рациональное   размещение   инструментов   и   заготовок   на слесарном   верстаке;   закрепление   заготовок   в   тисках;   ознакомление   с   рациональными приемами работы ручными инструментами  и на сверлильном станке. Изготовление  изделий  из  сортового проката по чертежу и технологической  карте:  правка заготовки; определение базовой поверхности заготовки; разметка заготовок  с использованием штангенциркуля;     резание   заготовок   слесарной   ножовкой;   сверление   отверстий   на сверлильном станке,   опиливание прямолинейных и криволинейных кромок   напильниками, гибка заготовок с использованием приспособлений; отделка абразивной шкуркой. Визуальный и   инструментальный   контроль   качества   деталей.   Выявление   дефектов   и   их   устранение. Защитная и декоративная  отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Соединение деталей изделия на заклепках: выбор заклепок в зависимости от материала и толщины соединяемых деталей, разметка центров сборочных отверстий, сверление и зенковка отверстий, формирование замыкающей головки. Изготовление   изделий   декоративно­прикладного   назначения   с   использованием технологий художественной обработки материалов.  Варианты объектов труда Садово­огородный   инструмент,   подсвечники,   элементы   декоративного   оформления интерьера, слесарный инструмент, предметы бытового назначения.  Машины и механизмы Графическое представление и моделирование (4 час) Сборка моделей технологических машин из деталей конструктора по эскизам и  чертежам (4 час) Основные теоретические сведения Технологические машины. Виды зубчатых передач. Условные графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач. Передаточное отношение в зубчатых передачах и его расчет. Практические работы Чтение кинематической схемы. Сборка модели механизма с зубчатой передачей из деталей конструктора. Проверка модели в действии. Подсчет передаточного отношения в зубчатой передаче по количеству зубьев шестерен. Варианты объектов труда Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских. Электротехнические работы (7 час) Электромонтажные работы (3час) Основные теоретические сведения Организация   рабочего   места   для   выполнения   электромонтажных   работ   с   использованием пайки.   Виды   проводов,  припоев,   флюсов.   Инструменты   для   электромонтажных   работ. Установочные изделия. Приемы пайки. Приемы электромонтажа. Устройство и применение пробника   на   основе   гальванического   источника   тока   и   электрической   лампочки.   Правила безопасной   работы   с   электроустановками   и   при   выполнении   электромонтажных   работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Практические работы Ознакомление   с   видами   и   приемами   пользования   электромонтажными   инструментами. Оконцевание, соединение и ответвление проводов с использованием пайки или механическим способом.   Монтаж   проводов   в   распределительной   коробке.   Изготовление   удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в цепи. Варианты объектов труда Провода, электроустановочные изделия, пробник для поиска обрыва в цепи. Устройства с электромагнитом (4 час) Основные теоретические сведения Организация   рабочего   места.   Условные   обозначения   элементов   электротехнических устройств на принципиальных схемах. Электромагнит и его применение в электротехнических устройствах.  Принцип   действия  и   устройство   электромагнитного   реле.   Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических устройств. Практические работы Чтение схем электрических цепей, включающих электромагнитные устройства.  Разработка схем  и сборка моделей электротехнических  установок и устройств с электромагнитом из деталей   электроконструктора.   Проверка   моделей   в   действии.  Проверка   работы промышленного низковольтного электромагнитного реле. Варианты объектов труда Модели   из   деталей   электроконструктора,   электромагнитные     реле,   модели   устройств   с электромагнитом из деталей механического конструктора. Технологии ведения дома (4 час) Эстетика и экология жилища (4 час) Основные теоретические сведения Краткие   сведения   из   истории   архитектуры   и   интерьера.   Национальные   традиции,   связь архитектуры   с   природой.   Интерьер   жилых   помещений  и   их   комфортность.  Современные стили в интерьере. Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на функциональные   зоны.   Свет   в   интерьере.   Создание   интерьера   с   учетом   запросов   и потребностей семьи и  санитарно­гигиенических  требований. Подбор средств оформления интерьера жилого помещения. Декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления. Использование   декоративных   растений   для   оформления   интерьера   жилых   помещений, школьных и приусадебных участков. Практические работы Выполнение эскиза интерьера жилого помещения. Выполнение эскизов  элементов интерьера. Оформление класса (пришкольного участка) с использованием декоративных растений. Варианты объектов труда Эскизы интерьера, предметы декоративно­прикладного назначения, декоративные растения. Творческая, проектная деятельность (23 часа) Основные теоретические сведения Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска   информации   об   изделии   и   материалах.   Экономическая   оценка   стоимости выполнения проекта. Виды проектной документации. Практические работы Обоснование   идеи   изделия   на   основе   маркетинговых   опросов.   Коллективный   анализ возможностей   изготовления   изделий,   предложенных   учащимися.   Выбор   видов   изделий. Разработка   конструкции   и   определение   деталей.   Подготовка   чертежа   или   технического рисунка. Составление учебной инструкционной карты. Изготовление   деталей   и   контроль   их   размеров.   Сборка   и   отделка   изделия.   Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Варианты объекты труда Темы проектных работ даны в разделе «Направления проектных работ учащихся». Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (36 час) 7 класс Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации (16 час) Технология изготовления  изделий с использованием сложных соединений (16 час) Основные теоретические сведения Строение   древесины.   Характеристика   основных   пород   древесины.   Технологические   и декоративные   свойства   древесины.  Зависимость   области   применения     древесины   от   ее свойств. Правила сушки и хранения древесины. Профессии, связанные с созданием изделий из древесины   и   древесных   материалов.   Традиционные   виды   декоративно­прикладного творчества и народных промыслов России. Понятие   о   много   детальном   изделии   и   его   графическом   изображении.   Виды   и   способы соединений   деталей   в   изделиях   из   древесины.   Угловые,   серединные   и  ящичные  шиповые соединение,   их     элементы   и   конструктивные   особенности.     Графическое   изображение соединений деталей на чертежах.   Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов.  Правила чтения сборочных чертежей. Современные технологические машины и электрифицированные инструменты. Практические работы Выбор   породы   древесины,   вида   пиломатериалов   и   заготовок   для   изготовления   изделия   с учетом основных технологических и декоративных свойств, минимизации отходов.   Анализ   образца   или   изображения   многодетального   изделия:   определение   назначения, количества и формы деталей изделия, определение их взаимного расположения, способов и видов соединения деталей изделия. Изготовление   деталей   изделия   по   чертежу   с   применением   ручных   инструментов   и технологических машин. Соединение деталей изделия на шипах   с использованием ручных инструментов   и   приспособлений:   расчет   количества   и   размеров   шипов   в   зависимости   от толщины деталей,  разметка и запиливание  шипов и проушин, долбления  гнезд и проушин долотами,   подгонка   соединяемых   деталей   стамесками   и   напильниками;   сборка   шиповых соединений на клею. Сборка изделия. Защитная и декоративная  отделка изделия. Визуальный и   инструментальный   контроль   качества   деталей.   Выявление   дефектов   и   их   устранение. Соблюдение   правил   безопасности   труда   при   работе   ручными   инструментами   и   на технологических машинах. Изготовление   изделий   декоративно­прикладного   назначения   с   использованием   технологий художественной обработки материалов.    Варианты объектов труда Шкатулки,   ящики,   полки,   скамейки,     игрушки,   модели     и   игры,   дидактические   пособия, кормушки, готовальни, кухонные и бытовые принадлежности. Технология создания изделий из металла  на основе конструкторской и технологической Технологии изготовления изделий с использованием точеных деталей (16 час) документации (16 час) Основные теоретические сведения Металлы   и   сплавы,   их   механические   свойства.   Виды   термообработки.   Основные   способы изменения   свойств металлов и сплавов. Особенности изготовления изделий из пластмасс. Профессии, связанные с созданием изделий из металлов и пластмасс.  Традиционные виды декоративно­прикладного творчества и народных промыслов России. Точность обработки и качество поверхности деталей. Основные сведения о  процессе резания на токарно­винторезном станке. Графическое   изображение   деталей   цилиндрической   формы.     Представления   о   способах получения   деталей   цилиндрической   формы.   Конструктивные   элементы   деталей   и   их графическое изображение: отверстия, уступы, канавки, фаски.  Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей. станок:   устройство,   назначение,   приемы   работы.   Современные   Виды     соединений   и   их   классификация.   Резьбовое   соединение   и   его   конструктивные особенности. Типовые детали резьбовых соединений.     Графическое изображение резьбовых соединений на чертежах.  Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов.  Правила чтения сборочных чертежей Токарно­винторезный   технологические машины.  Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Виды и назначение токарных резцов.   Основные   элементы   токарного   резца.   Основные   операции   токарной   обработки   и особенности   их   выполнения:   черновое   и   чистовое   точение   цилиндрических   поверхностей; вытачивание конструктивных элементов. Контроль качества. Правила безопасности труда.  Ручные инструменты и приспособления для нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях, сборки изделия; их устройство и назначение. Метрическая резьба. Основные технологические операции изготовления резьбы на стержнях и отверстиях.  Практические работы Чтение чертежа детали цилиндрической формы: определение материала,  размеров  детали и ее   конструктивных   элементов;   определение   допустимых   отклонений   размеров   при изготовлении   деталей.   Определение   последовательности   изготовления   деталей   и   сборки изделия по чертежу и технологической карте.  Организация   рабочего   места   токаря:   установка   ростовых   подставок,   подготовка   и рациональное   размещение   инструментов;   подготовка   и   закрепление   заготовки,   установка резцов   в   резцедержателе,   проверка   работы   станка   на   холостом   ходу.     Ознакомление   с рациональными приемами  работы на токарном станке. Изготовление деталей  цилиндрической  формы на токарно­винторезном   станке:  установка заданного режима резания; определение глубины резания и количества проходов;    черновое точение, разметка и вытачивание конструктивных элементов; чистовое точение, подрезание торцов   детали.   Визуальный   и   инструментальный   контроль   качества   деталей.   Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная   отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда.    Изготовление   резьбовых   соединений:   определение   диаметра   стержня   и   отверстия; протачивание   стержня   и   сверление   отверстия;   нарезание   резьбы     плашкой   и   метчиками. Контроль качества резьбы.  Изготовление   изделий   декоративно­прикладного   назначения   с   использованием   технологий художественной обработки материалов. Варианты объектов труда Оправки   для   гибки   листового   металла,   инструменты,   детали   крепежа,   детали   моделей   и наглядных пособий, изделия бытового назначения. Машины и механизмы Графическое представление и моделирование (4 час) Сборка моделей механических устройств автоматики по эскизам и чертежам (4 час) Основные теоретические сведения Механические   автоматические   устройства,  варианты   их   конструктивного   выполнения. Условные обозначения элементов автоматических устройств на схемах. Схемы механических устройств регулирования уровня жидкости и температуры. Практические работы Чтение   схем   механических   устройств   автоматики. устройства. Разработка конструкции модели. Сборка и испытание модели. Варианты объектов труда Модели   механических   устройств   регулирования   уровня   жидкости   и   температуры. Механические автоматические устройства сигнализации.  Выбор   замысла   автоматического Устройства с элементами автоматики (9 час) Основные теоретические сведения Электротехнические работы (9 час) Принципы   работы  и   способы   подключения   плавких   и   автоматических   предохранителей. Схема   квартирной   электропроводки.   Подключение   бытовых   приемников   электрической энергии.  Работа   счетчика   электрической   энергии.  Способы   определения   расхода   и   стоимости электрической   энергии.     Возможность   одновременного   включения   нескольких     бытовых приборов в сеть с учетом  их мощности. Пути экономии электрической энергии. Понятие   о   преобразовании   неэлектрических   величин   в   электрические   сигналы.   Виды датчиков: механические контактные, биметаллические реле.  Понятие об автоматическом контроле и регулировании. Виды и назначение автоматических устройств.  Элементы   автоматики   в   бытовых   электротехнических   устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики. Влияние   электротехнических   и   электронных   приборов   на   окружающую   среду   и   здоровье человека. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. Практические работы Изучение   схем   квартирной   электропроводки.   Сборка   модели   квартирной   проводки   с использованием   типовых   аппаратов   коммутации   и   защиты.   Сборка   из   деталей электроконструктора   модели   автоматической   сигнализации   достижения   максимального уровня жидкости или температуры. Варианты объектов труда Регулятор   уровня   жидкости,   терморегулятор,   бытовые   светильники,   модели   устройств автоматики. Технологии ведения дома (4 час) Эстетика и экология жилища (4 час) Основные теоретические сведения Характеристика   основных   элементов   систем   энергоснабжения,   теплоснабжения, водопровода   и   канализации   в   городском   и   сельском   (дачном)   домах.  Правила   их эксплуатации.  Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы фильтрации воды.  Подбор   на   основе   рекламной   информации   современной   бытовой   техники   с   учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой. Практические работы Оценка микроклимата в доме. Определение места положения скрытой электропроводки. Разработка   плана   размещения   осветительных   приборов.   Подбор   бытовой   техники   по рекламным проспектам. Разработка вариантов размещения бытовых приборов. Варианты объектов труда Рекламные справочники по товарам и услугам. Образцы бытовой техники. Регистрирующие приборы, устройства очистки воды. Творческая, проектная деятельность (21 час) Основные теоретические сведения Эвристические методы поиска новых решений. Выбор тем проектов. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).  Применение ЭВМ при проектировании.  Методы определения себестоимости изделия.  Основные виды проектной документации.  Способы проведения презентации проектов. Практические работы Самостоятельный   выбор   изделия.   Формулирование   требований   к   изделию   и   критериев   их выполнения. Конструирование и дизайн­проектирование изделия. Подготовка технической и технологической   документации  с   использованием   ЭВМ.  Изготовление   изделия.  Оценка себестоимости изделия с учетом затрат труда. Презентация проекта. Варианты объектов труда Темы проектных работ даны в разделе «Направления проектных работ учащихся». 8 класс Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (14 час) Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование (2 час) Сложные механизмы (2 час) Основные теоретические сведения Применение   кулачковых,   кривошипно­шатунных   и   рычажных   механизмов   в   машинах. Конструкция сложных механизмов. Условные обозначения механизмов на кинематических схемах. Практические работы Сборка моделей кулачкового, кривошипно­шатунного и рычажного механизмов. Варианты объектов труда Модели механизмов из деталей конструктора. Декоративно­прикладное творчество (12 час)     сведения          теоретические   Изготовление изделий декоративно­прикладного назначения (12 час) Основные   Традиционные   виды   декоративно­прикладного   творчества   и   народных   промыслов   России. Региональные   виды   декоративно­прикладного   творчества   (ремесел).   Роль   декоративно­ прикладного   творчества   в   создании     объектов   рукотворного   мира.   Основной   принцип художественно­прикладного   конструирования:   единство   функционального   назначения   и формы   изделия.  Эстетические  и  эргономические  требования   к  изделию.   Учет  технологии изготовления   изделия   и   свойств   материала.   Основные   средства   художественной выразительности. Виды поделочных материалов и их свойства. Понятия о композиции.  Виды и правила построение орнаментов.  Практические работы Ознакомление  с характерными   особенностями различных видов декоративно­прикладного творчества народов России.  Определение   требований   к   создаваемому   изделию.   Разработка     эскизов   изделий   и   их декоративного   оформления   (по   одному   из   направлений   художественной   обработки материалов).   Выбор   материалов   с   учетом   декоративных   и   технологических   свойств, эксплуатационных качеств. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия. Изготовление   изделия   с   применением   технологий   ручной   и   машинной   обработки   из конструкционных   и   поделочных   материалов.   Подготовка   поверхности   изделия   к   отделке. Декоративная отделка поверхности изделия.  Соблюдение правил безопасности труда. Варианты объектов труда Предметы хозяйственно­бытового назначения, игрушки, кухонные принадлежности, предметы интерьера и детали мебели, украшения. Электротехнические работы (3 час) Электропривод (3 час) Основные теоретические сведения Применение   электродвигателей   в   быту,   промышленности,   на   транспорте.   Общее представление   о   принципах   работы   двигателей   постоянного   и   переменного   тока. Коммутационная аппаратура управления коллекторным двигателем. Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику тока. Методы регулирования скорости и изменение направления вращения (реверсирования) ротора коллекторного двигателя. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. Практические работы Сборка   модели  электропривода   с  двигателем   постоянного  тока  из  деталей   конструктора. Подборка деталей. Монтаж цепи модели. Испытание модели. Сборка цепи электропривода с низковольтными электродвигателями и коммутационной аппаратурой. Варианты объектов труда Модели   из   деталей   конструктора, электродвигателями и коммутационной аппаратурой.   цепи   электропривода   с   низковольтными Технологии ведения дома (12час) Бюджет семьи.  Рациональное планирование расходов (4 час) Основные теоретические сведения Источники   семейных   доходов   и   бюджет   семьи.   Потребности   человека.   Минимальные   и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное   планирование   расходов   на   основе   актуальных   потребностей   семьи.  Оценка возможностей   предпринимательской   деятельности   для   пополнения   семейного бюджета.   Выбор   возможного   объекта   или   услуги   для   предпринимательской деятельности   на   основе   анализа   потребностей   местного   населения   и   рынка   в потребительских   товарах.  Потребительские   качества   товаров   и   услуг.   Планирование расходов   семьи.   Правила   поведения   при   совершении   покупки.   Права   потребителя   и   их защита. Подбор   на   основе   рекламной   информации   современной   бытовой   техники   с   учетом потребностей   и   доходов   семьи.   Формирование   потребительской   корзины   семьи   с   учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен. Правила безопасного пользования бытовой техникой. Практические работы Оценка   имеющихся   и   возможных   источников   доходов   семьи.   Планирование   недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи. Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Усвоение положений законодательства по   правам   потребителей.   Планирование   возможной   предпринимательской   деятельности: обоснование  Варианты объектов труда Рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ, предприятия торговли. Ремонтно­отделочные работы в доме (4 час) Основные теоретические сведения Виды   ремонтно­отделочных   работ.   Современные   материалы   для   выполнения   ремонтно­ отделочных работ в жилых  помещениях. Инструменты и приспособления  для выполнения малярных работ. Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест.  Способы размещения декоративных растений. Профессии, связанные с выполнением ремонтно­отделочных и строительных работ. Способы решения   экологических   проблем,   возникающих   при   проведении   ремонтно­отделочных   и строительных работ. Практические работы Подготовка   поверхностей   стен   помещений   под   окраску   или   оклейку:   заделка   трещин, шпатлевание, шлифовка.  Подбор и составление  перечня инструментов. Выбор краски  по каталогам. Подбор обоев по каталогам. Выбор обойного клея под вид обоев. Оформление эскиза приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений. Варианты объектов труда Учебные стенды, стены с дефектами в классных комнатах и рекреациях школы. Ремонт элементов систем водоснабжения и канализации (4 час) Основные теоретические сведения Схемы   горячего   и   холодного   водоснабжения   в   многоэтажном   доме.   Система канализации в доме. Виды   инструментов   и   приспособлений   для   санитарно­технических   работ.   Их   назначение, способы и приемы работы с ними. Устройство   водоразборных   кранов   и   вентилей.   Способы   монтажа   кранов,   вентилей   и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Утилизация отходов. Экологические проблемы, связанные с утилизацией отходов. Профессии,   связанные   с   выполнением   санитарно­технических   или   ремонтно­отделочных работ. Практические работы Ознакомление с системой водоснабжения и канализации в школе и дома. Ознакомление с сантехническими   инструментами   и   приспособлениями.  Изготовление   троса   для   чистки канализационных труб. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам. Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения. Учебные работы по замене прокладок и установке новых герметизирующих колец в запорных устройствах. Варианты объектов труда Трос   для   чистки   канализационных   труб,   резиновые   шайбы   и   прокладки   для   санитарно­ технических устройств, запорные устройства системы водоснабжения. Творческая, проектная деятельность (6 час) Основные теоретические сведения Творческие   методы   поиска   новых   решений:   морфологический   анализ,   метод   фокальных объектов.   Методы   сравнения   вариантов   решений.  Применение   ЭВМ   при   проектировании изделий.   Классификация   производственных   технологий.  Технологическая   и   трудовая дисциплина   на   производстве.   Соблюдение   стандартов   на   массовые   изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Содержание проектной документации. Формы проведения презентации проекта. Практические работы Выбор вида изделия на основе анализа потребностей. Дизайнерская проработка изделия (при наличии   компьютера   с   использованием   информационных   технологий).   Защита   проекта будущего изделия. Составление чертежей деталей и технологических карт их изготовления. Изготовление  деталей.  Сборка  изделия.   Отделка   изделия  (по  выбору).  Контроль  качества работы.   Определение   себестоимости   изделия,   ее   сравнение   с   возможной   рыночной   ценой товара. Подготовка пояснительной записки. Презентация проекта. Варианты объекты труда Темы проектных работ даны в разделе «Направления проектных работ учащихся». 7.УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Разделы и темы 5­8 классы – 245 часов кла сс Создание   изделий   из   конструкционных   и поделочных материалов  Технологии   создания   изделий   из   древесных   и поделочных материалов на основе конструкторской Количество часов 7 3 1 5 3 1 6 6 6 3 1 6 6 6 6 8 14 Разделы и темы и технологической документации Технологии   изготовления   изделий   из плоскостных деталей  кла сс Технологии   изготовления с использованием   деталей   призматической   и цилиндрической форм    изделий   Технологии   изготовления   изделий   с использованием сложных соединений  Технологии   создания   изделий   из   металлов   на основе   конструкторской   и   технологической документации  Технологии   изготовления   изделий   из тонколистового металла и проволоки  Технологии   изготовления   изделий   из   сортового проката  Технологии   изготовления использованием точеных деталей    изделий   с Машины   и   механизмы.   Графическое представление и моделирование Механизмы технологических машин Сборка моделей технологических машин из деталей конструктора по эскизам и чертежам Сборка   моделей   механических   устройств автоматики по эскизам и чертежам Сложные механизмы Декоративно­прикладное творчество  Изготовление изделий декоративно­прикладного назначения.  Электротехнические работы.  Электромонтажные работы Простейшие электрические     цепи   с гальваническим источником тока  Устройства с электромагнитом  Устройства с элементами автоматики  Электропривод  Технологии ведения дома. Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью Эстетика и экология жилища Бюджет   семьи.   Рациональное   планирование расходов.  Ремонтно­отделочные работы в доме  Ремонт   элементов   систем   водоснабжения   и Количество часов 6 7 8 5 1 6 6 6 1 6 1 1 1 4 4 9 9 4 4 1 6 6 6 1 4 4 7 3 4 4 4 6 1 1 6 4 4 7 3 4 4 4 2 2 12 12 3 3 12  4 4 4 Разделы и темы канализации. Творческая, проектная деятельность Количество часов кла сс 3 Ито 8 6 5 2 7 3 6 2 7 1 7 2 7 го 70 70 70 35 8.МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных учебно­методических пособий: Для учащихся:  В.Д.Симоненко. Технология: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Просвещение, 2007.  Технология» для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородокий / под редакцией В. Д. Симоненко. ­ М: издательский центр «Вентана­Граф», 2007;  “Технология”   для   учащихся   7   кл.   Общеобразовательных   учреждений   (вариант   для мальчиков) / В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С. Самородский; под редакцией В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007г.  Технология :  8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений / Б. А. Гончаров [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2006. Для учителя:  В.Д.Симоненко. Технология: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Просвещение, 2009.  Рихвк,   Э.  Обработка   древесины   в   школьных   мастерских   :   книга   для   учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. ­ М. : Просвещение, 1984.  ­ Коваленко, В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла : пособие для     учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. ­М. : Просвещение, 1990. ­Программа «Технология».5­11 классы. ­М. : Просвещение, 2005. ­Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений / Б. А.  Гончаров [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2006. ­Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. ­ М. : Просвещение,  1977. ­Программа «Технология». 5­11 классы. ­М. : Просвещение, 2005.  ­Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации :  методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост. А. А. Донсков. ­  Волгоград : Пер мена, 1998. А также дополнительных пособий:  Технология: учебник для 7 кл. (вариант для мальчиков) / В.Д. Симоненко. – Издательский                  центр «Вента­Граф», 2007г. ­ Технология (технический труд): учебник для 5 – 7 кл. (вариант для мальчиков) / А.К. Бешенков, Москва, Издательство «Арктика», 2001г. ­   Карабанов   И.А.   Технология   обработки   древесины:   Учеб.   Для   учащихся   5   –   9   кл. общеобразовательных учреждений.  И.А. Карабанов. – 4­е изд. – М.: Просвещение, 2001г. ­   Муравьёв   Е.М.   Технология   обработки   металлов:   Учеб.   Для   учащихся   5   –   9   кл. общеобразовательных учреждений.  Е.М. Муравьёв.  – 4­е изд. – М.: Просвещение, 2001г. ­ Антонов Л.П., Муравьёв Е. М., Обработка конструкционных материалов: Практикум в учебных   мастерских.   Учеб.   Пособие   для   учащихся   пед.   уч­щ   по   спец.   №   2008 «Преподавание труда и черчения в 4 – 8 кл. общеобразоват. школы». – М.: Просвещение, ­ Бешенков А.К., Технология (технический труд): учебник для 5 – 7 кл. (вариант для мальчиков) / А.К. Бешенков, Москва, Издательство «Арктика», 2001г. ­ Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда: Пособие для учителей 4 – 8 кл. / Ю.А. Боровков,  С.Ф.  Легорнев,  Б.А.  Черепашенцев.  – 2­е  изд.,  перераб.  и  доп.  – М.: Просвещение, 1980г. ­ Дубова А.Г., Занятия по техническому труду в школьных мастерских. 4 – 6 классы. Метод. Разработки. Под ред. Канд. Пед. наук А.Г. Дубова. М., «Просвещение», 1971г. ­   Жадаев   Ю.А.,   Технология:   поурочные   планы   по   разделу   «Технология   обработки металлов» по программе В.Д. Симоненко. 5 – 7 классы / авт.­сост. Ю.А. Жадаев, А.В. Жадаева. – Волгоград: Учитель, 2005г. ­   Жданова   Т.А.,   «Технология   обработки   конструкционных   материалов   и   элементы машиноведения»,   Поурочные   планы   по   учебнику   «Технология.   7   класс»   для общеобразоват. учреждений. Вариант для мальчиков / А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, Н.П. Шипицын; Под ред. В.Д. Симоненко. – 6­е изд. – М.: Просвещение, 2002г. ­ Засядько Ю.П., Технология. 7 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко / авт.­сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2007г. ­ Казакевич  В.М., Оценка качества подготовки выпускников основной О­93 школы по технологии / Сост. В.М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 2000г. ­ Крейндлин Л.Н. Учебник для средних проф.­техн. училищ. – 3­е изд., перераб. И доп. – М.: Высш. школа, 1978г. ­   Карабанов   И.А.   Технология   обработки   древесины:   Учеб.   Для   учащихся   5   –   9   кл. общеобразовательных учреждений.  И.А. Карабанов. – 4­е изд. – М.: Просвещение, 2001г. ­   Муравьёв   Е.М.   Технология   обработки   металлов:   Учеб.   Для   учащихся   5   –   9   кл. общеобразовательных учреждений.  Е.М. Муравьёв.  – 4­е изд. – М.: Просвещение, 2001г. ­ Матвеева Т.А., Мозаика и резьба по дереву: Практ. пособие. – 4­е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1989г. http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2013/09/21/rabochaya­programma­po­ tekhnologii­fgos­5­8­klass http://www.prodlenka.org/metodicheskie­razrabotki/srednjaja­shkola/tehnologija­trud/78837­ rabochaja­programma­po­tehnologii­5­8­klass­f.html  https://kopilkaurokov.ru/tehnologiyad/planirovanie/rabochaia­proghramma­i­kaliendarno­ tiematichieskoie­planirovaniie­po­tiekhnologhii­8­klass­fgos 9.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности В результате изучения технологии ученик должен: Знать/ понимать  основные   технологические   понятия;   назначение   и   технологические   свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин  и  оборудования;  виды,  приемы  и  последовательность  выполнения  технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции. Уметь  рационально   организовывать   рабочее   место;   находить   необходимую информацию   в   различных   источниках,   применять   конструкторскую   и   технологическую документацию;   составлять   последовательность  выполнения  технологических  операций  для изготовления   изделия   или   получения   продукта;   выбирать   материалы,   инструменты   и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных   инструментов,   приспособлений,   машин   и   оборудования;   соблюдать   требования безопасности   труда   и   правила   пользования   ручными   инструментами,   машинами   и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта   изготовления   изделия   или   получения   продукта   с   использованием   освоенных технологий и доступных материалов;   планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности. Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни для:  получения   технико­технологических   сведений   из   разнообразных   источников информации;   организации   индивидуальной   и   коллективной   трудовой   деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля   качества   выполняемых   работ   с   применением   мерительных,   контрольных   и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда;   оценки затрат, необходимых для   создания   объекта   или   услуги;     построения   планов   профессионального   образования   и трудоустройства. Требования  по разделам технологической подготовки В результате изучения технологии ученик должен: СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ  МАТЕРИАЛОВ Знать/понимать  методы   защиты   материалов   от   воздействия   окружающей   среды;   виды декоративной   отделки   изделий   (деталей)   из   различных   материалов;   традиционные   виды ремесел, народных промыслов. Уметь  обосновывать   функциональные   качества   изготовляемого   изделия   (детали); выполнять   разметку   деталей   на   основе   технологической   документации;   проводить технологические   операции,   связанные   с   обработкой   деталей   резанием   и   пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно­прикладной обработки материалов.  Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни для:  изготовления   или   ремонта   изделий   из   конструкционных   и   поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно­ прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий. ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ Знать/понимать  назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту. Уметь   объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным   схемам;   рассчитывать   стоимость   потребляемой   электрической   энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В. Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни для:  безопасной   эксплуатации   электротехнических   и   электробытовых   приборов; оценивания   возможности   подключения   различных   потребителей   электрической   энергии   к квартирной проводке  и определение  нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления   сборки   электрических   цепей   простых   электротехнических   устройств   по схемам. ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА Знать/понимать  характеристики   основных   функциональных   зон   в   жилых   помещениях; инженерные   коммуникации   в   жилых   помещениях,   виды   ремонтно­отделочных   работ; материалы   и   инструменты   для   ремонта   и   отделки   помещений;   основные   виды   бытовых домашних работ; средства оформления интерьера;  назначение основных видов современной бытовой   техники;   санитарно­технические   работы;   виды   санитарно­технических   устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации.  Уметь   планировать   ремонтно   ­   отделочные   работы   с   указанием   материалов, инструментов,   оборудования   и   примерных   затрат;   подбирать   покрытия   в   соответствии   с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.  Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни для:  выбора   рациональных   способов   и   средств   ухода   за   одеждой   и   обувью; применения   бытовых   санитарно­гигиенические   средств;   выполнения   ремонтно­отделочных работ   с   использованием   современных   материалов   для   ремонта   и   отделки   помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены. Для   развития   творческих   способностей   учащихся   рекомендуется   использовать   метод проектов. Понятие «проект» можно встретить в технике и архитектуре. Проект   —   это   комплекс   технических   документов,   содержащий   расчеты,   чертежи, макеты предназначенных к постройке, изготовлению или реконструкции сооружений, установок, машин, аппаратов, приборов. Суть   учебного   проекта   состоит   в   выполнении   какого­либо   объекта   труда   (доступного   и посильного учащемуся) и разработке документации, необходимой для его выполнения. При   выборе   проектного   задания   необходимо   учитывать   его   практическую   ценность.   Это могут быть изделия для личного пользования, для членов семьи, для дома и др. Задания не должны  быть сложными,  они должны учитывать личные  интересы  и способности каждого отдельного учащегося или группы учащихся, материально­технические возможности школы. Завершенный проект сопровождают пояснительной запиской, в которой излагают содержание проектного   задания   и   результаты   проделанной   работы.   Ее   оформляют   в   виде   эскизов   с пояснительным текстом. Каждый проект целесообразно обсудить с коллективом учащихся и дать   ему   соответствующую   оценку.   При   этом   обращают   внимание   на   целесообразность   и качество проделанной работы, ее грамотность и эффективность. Последовательность  выполнения  учебного  проекта 1. 2. проекта. 3. 4. 5. Выдвижение проблемы (выбор темы проекта), ее обсуждение и анализ. Рассмотрение требований, ограничений, условий, необходимых для выполнения Сбор информации по учебному проекту, подбор специальной литературы. Идеи, варианты выполнения проекта. Выбор   оптимальной   идеи     развитие.   Экономические   расчеты   и   ее     себестоимости. Планирование изготовления изделия (организации мероприятия). Изготовление  изделия  (проведение   мероприятия). Проверка и оценка результатов. Оформление проектной документации. 6. 7. 8. 9. Защита проекта. 10.СИСТЕМА ОЦЕНКИ И ВИДОВ КОНТРОЛЯ    Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты. Эти виды контроля   можно использовать как на каждом занятии, так и   периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного ­ двух учеников с возможно большим охватом остальных дает значительную экономию по времени и развернутую   картину   информации   учителю   о   знаниях   учащихся.   Опрос   целесообразно проводить   по   карточкам   ­   заданиям   разных   типов.   При   оценке   проекта   учитываю целесообразность,   сложность   и   качество   выполнения   изделия,   кроме   того   –   полноту пояснительной   записки,   уровень самостоятельности,   степень   владения   материалом   при   защите.   В   последнее   время   имеют место   стандартизированные   задания,   по   результатам,   выполнения   которых   судят   о личностных   характеристиках,   а   также   знаниях,   умениях   и   навыках   испытуемых.   На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.   аккуратность   выполнения   схем,   чертежей, Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся ОТМЕТКА   «5»   ставится,   если   учащийся   полностью   усвоил   учебный   материал,   может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные   ошибки   в   его   изложении,   подтверждает   ответ   конкретными   примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы. ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя. Нормы оценки практической работы Организация труда ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались   общие   правила   ТБ,   отношение   к   труду   добросовестное,   к   инструментам   – бережное, экономное. ОТМЕТКА   «4»   ставится,   если   работа   выполнялась   самостоятельно,   допущены незначительные   ошибки   в   планировании   труда,   организации   рабочего   места,   которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ. ОТМЕТКА   «3»   ставится,   если   самостоятельность   в   работе   была   низкой,   допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ. ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя. Приемы труда ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ. ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ. ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ. ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования). Качество изделия (работы)   или   другая   работа   выполнены   с   учетом ОТМЕТКА   «5»   ставится,   если   изделие   установленных требований. ОТМЕТКА   «4»   ставится,   если   изделие   выполнено   с   незначительными   отклонениями   от заданных требований. ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований. ОТМЕТКА   «2»   ставится,   если   изделие   выполнено   с   грубыми   нарушениями   заданных требований или допущен брак. СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом МБОУ гимназии «Эврика» От ______сентября 2016г. №__ ___________________ФилипповаГ.Г.                                                               СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Литвинова О.В. __________2016г.