Рабочая программа по русской литературе (10 класс)

Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии со следующими документами: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004; Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004; Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   Министерством   образования   к   использованию   в   образовательном   процессе   в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2009­2010 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 379 от 09.12.2008 г. Рабочая программа разработана на основе авторской программы Лебедева Ю.В. и Романовой А.Н. «Программы общеобразовательных учреждений: Программа литературного образования: 5­11 классы». – М.: Просвещение, 2009 г.  Распределение количества часов по темам планируется учителем с опорой на методические рекомендации. Рабочая программа из 105 часов. Учебник: Ю.В. Лебедев. Русская литература XIX века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2015 г. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического   вкуса, совершенному владению речью. Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе. Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики: ­ формируют представление о художественной  литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа; ­ осознают своеобразие и богатство литературы как искусства; ­ осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений; ­   овладевают   знаниями   и   умения   и   аналитического   характера   и   теми,   которые   связаны   с   развитием   воссоздающего   воображения   и   творческой деятельностью ученика; ­ используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи. Огромную   роль   играет   активное   использование   принципа   вариативности.   Именно   обращение   к   этому   принципу   предполагает   насыщение программы   большим   количеством   произведений,   а   в   обзорных   темах   –   и   авторов:   возможность   выбора   при   этом   не   может   быть   беспочвенной декларацией. Решение   названных   задач   обеспечивает   высокий   уровень   читательского   мастерства,   способствует   формированию   гуманистического мировоззрения,   эстетической   культуры   и   помогает   осознанию   ценности   окружающего   мира.   Логика   литературного   образования   предопределена содержанием и структурой программы. Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов литературного процесса. Наиболее полно в программе представлены те этапы развития литературы, которые живы сегодня в читательской практике. Именно по этой причине литература XX века занимает в программе место, примерно равное тому, которое занимает в ней литература всех предшествующих веков. Это помогает показать роль литературы XX века в истории культуры и литературы и эффективнее использовать силу ее воздействия на читателя. Последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов. В старших (9 – 11) классах ученики знакомятся с курсом на историко­литературной основе. Предложенная для предшествующих классов модель изучения литературных произведений – надежная пропедевтика этого курса. Структура курса в старших классах дает возможность получить первоначальные знания по истории литературы, поскольку сочетание обзорных и монографических тем рисует панорамную картину литературного процесса. В 10 классе представлена литература XІX века.  Обращение к вершинным явлениям зарубежной литературы делает представление об историко­литературном процессе   более объемным и содержательным. Монографическое   изучение   творчества   великих   классиков   XІX   века   предполагает   обращение   к   различным   приемам   освоения   объемных произведений: это различные формы комментариев, в том числе и комментированное чтение, сопоставительный анализ, вычленение отдельных тем, проблем и др. Особое внимание уделяется проблемам теории литературы (особенностям  рода и жанра, их многообразию и развитию).  В программу включен перечень необходимых видов работ по совершенствованию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные  сочинения,  отзывы,  доклады,  диалоги,  творческие  работы,  а  также  произведения  для  заучивания   наизусть, списки  произведений  для самостоятельно чтения. Особую роль в процессе обучения учащихся играют межпредметные связи, обращение к другим видам искусства и ИКТ.  В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов).                                                                            Основное содержание программы Введение  (5   ч).  Становление   и   развитие   реализма   в   русской   литературе   19   века.   Национальное   своеобразие   русского   реализма   19   века. Эволюция русского реализма. Русская литературная критика  II  половины 19 века. Расстановка общественных сил в 1860­е годы. «Эстетическая критика»   либеральных   западников.   «Реальная   критика»революционеров­демократов.   Общественная   и   литературно­критическая   программа нигилистов. Литературно­критическая программа славянофилов. Литературно­критическая позиция почвенников. Творчество И.С.Тургенева (11 ч). Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника». Творческая история романа и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановым. Базаров и Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой. Базаров и его родители. Базаров – нигилист. Причины конфликта Базарова с окружающими и причины его одиночества. Базаров перед лицом смерти.Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи. Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе (природа, любовь, искусство). «Тайный психологизм»:   художественная функция портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и способы ее выражения. Полемика вокруг романа. Творчество  Н.Г.Чернышевского (3ч.)  Этапы   биографии   и   творчества   Н.Г.Чернышевского.   Творческая   история   романа   «Что   делать?».   Жанровое   своеобразие   романа.   Значение   «Что делать?» в истории литературы и революционного движения. Композиция романа. Старые люди. Новые люди. «Особенный человек». Творчество И.А.Гончарова (9ч.) Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончаров. «Обломов». История создания. Особенности композиции романа. Прием антитезы в романе. Образ главного героя в  романе «Обломов». Понятие «обломовщина».  Роль главы  «Сон Обломова»  в произведении. Роль второстепенных персонажей. Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета. Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения авторской позиции в романе. Образ Обломова  в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» ­ роман, утвердивший писателя как классика. Художественное мастерство И.А. Гончарова в романе. Историко­философский смысл романа. Творчество А.Н.Островского (6ч.) Этапы   биографии   и   творчества.   Анализ   комедии   «Бесприданница».   Драма   «Гроза».   Идейно­художественное   своеобразие.   Город   Калинов   и   его обитатели. Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Семейный и социальный конфликт в драме. Борьба героини быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение   с   «темным   царством».   Внутренний   конфликт   Катерины.   Роль   религиозности   в   духовном   мире   героини.   Тема   греха,   возмездия   и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба. Быт и нравы русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации. Драматургическое мастерство Островского. Пьесы драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес Островского. Творчество Ф.И.Тютчева (4ч.)  Ф.И. Тютчев. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…»,   «К.  Б.»  («Я  встретил  вас   –  и  все   былое…»),   «Эти  бедные   селенья…»,   «Последняя  любовь»,   «»День  и   ночь».  Очерк  жизни   и творчества. Тютчев – поэт­философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Тема родины. Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха.  Творчество Н.А.Некрасова (10ч.)  Основные темы и идеи в творчестве Н.А. Некрасова. «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Зине», «О, муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…». Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие, фольклорная основа, смысл названия. Горькая доля народа пореформенной России. Путешествие как прием организации повествования. Авторские отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов  в галерее героев поэмы. Народ в споре о счастье. «Люди холопского звания» и народные заступники. Народ и Гриша Добросклонов.   Сатирические   образы   помещиков.   Образ   Савелия,   «богатыря   святорусского».   Судьба   Матрены   Тимофеевны,   смысл   ее   «бабьей притчи». Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. Творчество А.А.Фета (3ч.) А.А. Фет. «Поэтам», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…» «Заря прощается  с  землею,,,»,  «Облаком  волнистым…»,  На  железной  дороге».  Точность    в передаче  человеческого  восприятия  картин   родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека. Фет и теория «чистого искусства». Волшебство ритмов, звучаний, мелодий. Творчество А.К.Толстого (2ч.) Жизненный путь А.К.Толстого. Лирика А.К.Толстого. Баллады и былины А.К.Толстого. Трилогия Толстого «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». Сатирические произведения А.К.Толстого. Творчество М.Е.Салтыкова­Щедрина (4ч.)  Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова­Щедрина. Жизненная позиция писателя. Сказки М.Е. Салтыкова­Щедрина – синтез его творчества. «История одного города» как сатирическое произведение. Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм­Бурчеев. Тема народа. Смысл финала романа «История одного города». Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях  Салтыкова­Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола). Страницы истории западноевропейского романа 19 века (1ч.) Обзорная лекция по творчеству Ф.Стендаля, Оноре де Бальзака, Чарльза Диккенса. Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба» История создания романа. Англия на его страницах. Герои и события. Смех как способ демонстрации оптимизма. Реальность и фантастика на страницах произведения писателя­реалиста. О. де Бальзак. «Гобсек» Тема власти денег. Реалистическое мастерство писателя. Творчество Ф.М.Достоевского (11ч.)  Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Творческая биография Ф.М, Достоевского. Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорбленных. Социальные и философские причины бунта Раскольникова. Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова. Причины поражения Раскольникова. Раскольников и «сильные мира сего». Раскольников и его «двойники»   (Лужин   и   Свидригайлов).   Место   Раскольникова   в   системе   образов   романа.   Раскольников   и   Порфирий   Петрович.   «Правда»   сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Раскольников и Соня Мармеладова. Смысл финала романа. Нравственная проблематика, острое чувство ответственности в произведениях писателя. «Поиски «человека в человеке». «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Раскольников. Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик Петербурга. Роль эпилога. Творчество Л.Н.Толстого (19ч.)  Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. «Война и мир» ­ роман­эпопея: проблематика, образы, жанр. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль   1805   г.»   Именины   у   Ростовых.   Лысые   горы.   Изображение   войны   1805­1807   г.г.   Поиски   плодотворной   деятельности   П.   Безухова   и   А. Болконского. Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев. Система образов   в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.   Война 1812 года – Отечественная война.   Осуждение войны. Бородинское сражение как идейно­композиционный центр романа. Кутузов и Наполеон в романе. Противопоставление Кутузова и Наполеона. Партизанская война. Бегство французов. Последний период войны и ее воздействие на героев. «Мысль народная» в романе «Война и мир». Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали. Эпилог романа. «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа­эпопеи. История создания. Жанровое своеобразие. Художественные особенности произведения: специфика композиции, психологизм и «диалектика души» в раскрытии характеров персонажей. Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья Болконская. Картины войны в романе. «Роевая» жизнь крестьянства. Значение образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя.  Антитеза как центральный композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи  в романе. Интерес к Толстому в современном мире. Творчество Н.С.Лескова (4ч.) Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества. Художественный мир произведений Н.С. Лескова. «Очарованный странник». Изображение национального русского характера в повести. Идейно­художественное своеобразие повести. Лесков как мастер изображения русского быта. Национальный характер  в изображении писателя. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов духовного пути личности. (смысл странствий героя повести). Иван Флягин – один из героев­ правдоискателей. Былинные мотивы повести. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа. Страницы зарубежной литературы конца 19­начала 20 веков (2ч.) Обзорная   лекция   по   творчеству   Генри   Ибсена,   Ги   де   Мопассана,   Бернарда   Шоу.   Г.   де   Мопассан.   «Ожерелье».   Грустные   раздумья   автора   о несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость. Тонкость психологического анализа. Г. Ибсен. «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос о правах женщины. Своеобразие «драм идей» как социально­психологических драм. Творчество А.П.Чехова (9ч.) А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Тема гибели души в рассказе «Ионыч». Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля. Проблема ответственности   человека   за   свою   судьбу.   Мастерство   писателя:   внимание   к   детали,   «импрессионизм»,   философская   глубина,   лаконизм повествования. Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за свою судьбу. Конфликт в пьесе «Вишневый сад».   Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Подтекст. Своеобразие жанра. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта. Разлад между желаниями и реальностью существования – основа конфликта пьесы. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи. Новаторство Чехова­драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. Итоговые уроки (2ч.) Мировое значение русской литературы. Тестирование по выявлению читательского уровня учащихся. Итоговый урок. Список летнего чтения. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 10 класса. В результате изучения литературы ученик должен  логику развития историко­литературного процесса на материале русской литературы XІІ –XІX вв. основные литературные направления русской литературы XVІІІ – XІX вв.; краткие биографические сведения об изученных писателях; содержание   изученных   произведений,   отчетливо   представлять   себе   роль   и   место   изученного   художественного     произведения   в знать:     литературном процессе;      уметь:      определять как время изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит чтение; использовать рекомендованную литературоведческую и критическую литературу; давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению; свободно и целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы; ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно ее использовать. Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся. Оценка устного ответа Отметка «5» ответ полный и правильный на основании изученных материалов;  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный. Отметка «4» ответ полный и правильный на основании изученных материалов; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две­три несущественные ошибки, исправленные по  требованию учителя. Отметка «3» ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ  неполный, несвязный. Отметка «2» при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые  учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Перечень учебно­методического обеспечения 1.Лебедев Ю.В. Русская литература XІX века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2­х частях. М. Просвещение 2014.  2.Егорова Н.В., Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание. 10 класс.  II  полугодие. Москва. ВАКО. 2014 год. 3.Золотарева И.В., Михайлова Т.И. поурочные разработки по литературе. II половина 19 века. 10 класс. II полугодие. Москва. ВАКО. 2013 год. 4.Миронова Н.А. Литература в таблицах. 5­11 классы: Для быстрой подготовки к устному экзамену и ЕГЭ. Календарно­тематическое планирование по литературе в 10 классе на 2015 – 2016 уч. год (базовый уровень). Наименование  разделов и тем Уроки изучения теоретического материала Практические работы (сочи­ нения, анализ произведения и др.виды работ) Введение. (5ч.) Контрольные Дата  Корр. работы (в т.ч. тесты) Введение. Общая характеристика и своеобразие русской  литературы Русская литература на рубеже 18­19 веков Становление и развитие реализма в русской литературе 19 века. Русская литературная критика второй половины 19 века. Своеобразие общественной роли критики в России 19 века. 1 1 1 2 № п/п 1 2 3 4 5                                                                                 И.С.Тургенев (9ч. + 2ч. Р.р.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: Особенности эстетической и общественной позиции писателя. Критическая оценка творчества. Уметь:  Воспринимать   текст   литературного   произведения   Выразительно   читать   фрагменты   произведений   русской   литературы   второй половины XIX в. Выявлять характерные для произведений русской литературы второй половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.   Соотносить   содержание   произведений   русской   литературы   второй   половины   XIX   в.   с   романтическим   и   реалистическим принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять значение. Формулировать вопросы по тексту произведения.   Давать   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   по   тексту   произведения,   в   том   числе   с   использованием   цитирования. Характеризовать   сюжет   произведения,   его   тематику,   проблематику,   идейно­эмоциональное   содержание.   Давать   общую   характеристику художественного   мира   произведения,   писателя,   литературного   направления   (романтизм,   реализм).   Выявлять   признаки   эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать  цитаты  из   текста литературного  произведения  по заданной  теме. Подбирать материал  о  биографии  и  творчестве  писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.  УУД: планирование, целеполагание, установление причинно­следственных связей. Умение ставить учебную задачу на уроке, определять  последовательность действий для её решения. Формулировка проблемы, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы.  Умение давать оценку своим действиям. Умение делать обобщения из наблюдений.  Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника» Особенности тургеневского романа (обзор) Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети» Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми главы 5­11 Базаров и Одинцова главы 13­19, 25­27 Базаров­нигилист Базаров­нигилист Базаров перед лицом смерти Р.р. Сочинение по творчеству И.С.Тургенева Р.р. Сочинение по творчеству И.С.Тургенева 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16                                                                            Н.Г.Чернышевский (3ч.) 17 Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор).   18 19 Разумна ли теория «разумного эгоизма»?   «Будущее   светло   и   прекрасно…».   Черты   социальной   утопии   в романе.   1 1 1 1 1 1                                                                           И.А.Гончаров (7ч.+ 2ч. Р.р.) 1 1 1 2 1 2 20 Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова. Общая  характеристика романа «Обломов». Роман «Обломов». Понятие «обломовщина».  21 22 Полнота и сложность характера Обломова. Обломов и «лишние люди».  «Сон Обломова» как одна из мотивировок его характера.  23 24 Андрей Штольц как антипод Обломова.  25 26 Историко­философский смысл романа «Обломов». 27 28 Р.Р. Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов». Р.Р. Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов». Споры о любви Ольги Ильинской к Обломову в русской критике. 1 1 1 1 1 1 1                                                                             А.Н.Островский. (5ч.+ 1ч. Р.р.) 29 А.Н.Островский. Этапы биографии и творчества  30 А.Н.Островский. Творческая история «Грозы».  31 32 Образ Катерины. Народные истоки характера. 33 Р.р.Подготовка к сочинению по пьесе «Гроза». 34 Контрольная работа по творчеству А.Н.Островского. Город Калинов и его обитатели. 1 1                                                                           Ф.И.Тютчев. (4ч.) 35 Ф.И.Тютчев. Мир природы в философской лирике поэта. Поэзия 1 Тютчева в контексте русского литературного развития. Тема   трагического   одиночества   и   его   преодоления.   Тютчев   о 36 причинах духовного кризиса современного человека. 37 Поэтическое   открытие   русского   космоса   и   возрождение пушкинской гармонии в стихах Тютчева. 38 Урок­концерт по творчеству Ф.И.Тютчева «О, как убийственно мы любим…» 2 1 1 1 1 1 1 1 Н.А.Некрасов (8ч + 2ч. Р.р.) 39 Н.А.Некрасов. Биографическая т творческая справка. 40 Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова Горькая доля народа пореформенной России 41 42 Душа народа русского в поэме «Кому на Руси жить хорошо?» 43 Душа народа русского в поэме «Кому на Руси жить хорошо?» 44 Народ в споре о счастье. 45 Идейный смысл рассказов о грешниках. 46 Новый тип счастливца. Народ и Гриша Добросклонов.  47 1 1 1 2 1 Р.р.  Подготовка к сочинению по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Р.р.  Сочинение   по   поэме   Н.А.Некрасова   «Кому   на   Руси   жить хорошо». 48                                                                                                          А.А.Фет (3ч.) Этапы биографии и творчества А.А.Фета  49 50 Основные мотивы лирики. Своеобразие любовной лирики А.Фета. 51 Анализ стихотворений А.Фета.  1                                                                                          А.К.Толстой. (2ч.) 52 А.К.Толстой.   Жизненный   путь   и   своеобразие   художественного 1 мироощущения. 53 Исторические   взгляды   А.К.Толстого.   и   его   сатирические стихотворения.  1 1 1 1 1 1 1                                                                                    М.Е.Салтыков­Щедрин. (4ч.) 54 М.Е.Салтыков­Щедрин. Формирование сатирического дарования. 55   «История   одного   города»   как   итог   жизненного   опыта   и сатирического творчества М.Е.Салтыкова – Щедрина. 1 1 56 Градоначальники   города   Глупова   как   земные   идолы.  Угрюм­ 1 Бурчеев и его царствование.  «История одного города». Пророческий смысл финала сатиры. 1 57                                                                                                                         Страницы истории западноевропейского романа 19 века (1ч.) 58 Страницы   истории   западноевропейского   романа   19   века. 1 Ф.Стендаль, О. де Бальзак, Ч.Диккенс (обзор)                                                                                   Ф.М.Достоевский. (9ч.+2Р.р.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: биография и творчество писателя. Общественные взгляды, мировоззрение, философские взгляды писателя. Содержание романа  «Преступление и наказание». Уметь:  Воспринимать   текст   литературного   произведения.   Выразительно   читать   фрагменты   произведений   русской   литературы   второй половины XIX в. Выявлять характерные для произведений русской литературы второй половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.   Соотносить   содержание   произведений   русской   литературы   второй   половины   XIX   в.   с   романтическим   и   реалистическим принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять значение. Формулировать вопросы по тексту произведения.   Давать   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   по   тексту   произведения,   в   том   числе   с   использованием   цитирования. Характеризовать   сюжет   произведения,   его   тематику,   проблематику,   идейно­эмоциональное   содержание.   Давать   общую   характеристику художественного   мира   произведения,   писателя,   литературного   направления   (романтизм,   реализм).   Выявлять   признаки   эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной  литературы и ресурсов Интернета. УУД: планирование, целеполагание, установление причинно­следственных связей. Умение ставить учебную задачу на уроке, определять  последовательность действий для её решения. Формулировка проблемы, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы.  Умение давать оценку своим действиям. Умение делать обобщения из наблюдений. Контроль. 59 Биография   и   литературная   деятельность   Ф.М.Достоевского. Эволюция мировоззрения писателя.  1 60 Роман   Ф.М.Достоевского   «Преступление   и   наказание».   В Петербурге Достоевского. 61 Ф.М.Достоевский.   «Преступление   и   наказание».   Раскольников среди «униженных и оскорбленных». 62 Идея Раскольникова о праве сильной личности.  63 Преступление Раскольникова. 64 Крушение   теории   Раскольникова.   Порфирий   Петрович   и 65 66 67 68 69 Раскольников. Раскольников и «сильные мира сего». Раскольников и Семья Мармеладовых. Правда Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь Р.р.   Сочинение   по   роману   Ф.М.Достоевского   «Преступление   и наказание».  Р.р.   Сочинение   по   роману   Ф.М.Достоевского   «Преступление   и наказание». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1                                                                                               Л.Н.Толстой (19ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: биография и мировоззрение писателя. «Севастопольские рассказы». История создания и содержание романа­эпопеи «Война и мир».  Характеристика героев. Понятия эпопея, «драматический узел», эпилог, роль эпилога в композиции романа. Уметь:  Воспринимать   текст   литературного   произведения.   Выразительно   читать   фрагменты   произведений   русской   литературы   второй половины XIX в. Выявлять характерные для произведений русской литературы второй половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.   Соотносить   содержание   произведений   русской   литературы   второй   половины   XIX   в.   с   романтическим   и   реалистическим принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять значение. Формулировать вопросы по тексту произведения.   Давать   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   по   тексту   произведения,   в   том   числе   с   использованием   цитирования. Характеризовать   сюжет   произведения,   его   тематику,   проблематику,   идейно­эмоциональное   содержание.   Давать   общую   характеристику художественного   мира   произведения,   писателя,   литературного   направления   (романтизм,   реализм).   Выявлять   признаки   эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать  цитаты  из   текста литературного  произведения  по заданной  теме. Подбирать материал  о  биографии  и  творчестве  писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. УУД: планирование, целеполагание, установление причинно­следственных связей. Умение ставить учебную задачу на уроке, определять  последовательность действий для её решения. Формулировка проблемы, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы.  Умение давать оценку своим действиям. Умение делать обобщения из наблюдений. 70 Л.Н.Толстой. По страницам великой жизни. Человек. Мыслитель. 1 Писатель. 71 Место «Севастопольских рассказов» Л.Толстого на пути к «Войне и миру». 72 Л.Н.Толстой.   Роман­эпопея   «Война   и   мир».   Творческая   история 1 1 создания. Проблематика. Образы. Жанр. Роман Л.Толстого «Война и мир». Эпизод «Вечер в  салоне Шерер». 73 74 Анализ эпизода «Именины Наташи Ростовой». Лысые горы. 75 Изображение войны 1805­1807гг. в романе.  76 Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского. 77 Отечественная война 1812г. Философия войны в романе. 78 79 Партизанская война. Бегство французов. 80 81 82 Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.  «Мысль народная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Кутузов и Наполеон в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 настоящих норм морали. 83 Образ   Наташи   Ростовой.   Любимая   героиня   Л.Толстого.   Наташа Ростова и Платон Каратаев. 84 Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. 85 Роль   эпилога   романа   Л.Н.Толстого   «Война   и   мир»   в художественном единстве романа­эпопеи.  Р.р. Подготовка к сочинению по роману Л.Н.Толстого   «Война и мир». Р.р. Сочинение по роману Л.Н.Толстого  «Война и мир». 86 87 Н.С.Лесков. (4ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: биография и творчество писателя. Смысл названия повести. Особенности изображения русского национального характера. Уметь:  составление   характеристики   героя.   Определять   жанровую   принадлежность   произведения.   Воспринимать   текст   литературного произведения.  Выразительно  читать фрагменты  произведений  русской  литературы  второй  половины  XIX  в. Выявлять характерные  для произведений   русской   литературы   второй   половины   XIX   в.   темы,   образы   и   приемы   изображения   человека.   Соотносить   содержание произведений русской литературы второй половины XIX в. с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека. Находить   в   тексте   незнакомые   слова   и   определять   значение.   Формулировать   вопросы   по   тексту   произведения.   Давать   устный   или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно­эмоциональное содержание. Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм). Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.   Составлять   план,   в   том   числе   цитатный,   литературного   произведения.   Подбирать   цитаты   из   текста   литературного произведения по заданной теме. Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.  УУД: планирование, целеполагание, установление причинно­следственных связей. Умение ставить учебную задачу на уроке, определять  последовательность действий для её решения. Формулировка проблемы, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы.  Умение давать оценку своим действиям. Умение делать обобщения из наблюдений. 88 Место Н.С.Лескова в ряду писателей­классиков второй половины 19 века. Своеобразие общественной позиции. 89 Повесть­хроника   Н.С.Лескова   «Очарованный   странник».   Идейно­ 1 1 90 художественное своеобразие. Судьба   «очарованного   Общенациональный смысл его характера. странника»   Ивана   Флягина. 91 Изображение национального русского характера в повести.                                                          1 1 Страницы зарубежной литературы конца 19 ­ начала 20 веков (2ч.) 92 93 Страницы зарубежной литературы конца 19 ­ начала 20 веков.  Страницы творчества Г.Ибсена, Г. де Мопассана, Б.Шоу (обзор) 1 1                                                                                                         А.П.Чехов. (9ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания комических ситуаций. Разоблачение  трусости, лицемерия, угодничества в рассказах. Роль художественной детали. Смысл названия произведений. Особенности конфликта пьесы  «Вишневый сад». Содержание произведений. Уметь:  Воспринимать   текст   литературного   произведения.   Выразительно   читать   фрагменты   произведений   русской   литературы   второй половины XIX в. Выявлять характерные для произведений русской литературы второй половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.   Соотносить   содержание   произведений   русской   литературы   второй   половины   XIX   в.   с   романтическим   и   реалистическим принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять значение. Формулировать вопросы по тексту произведения.   Давать   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   по   тексту   произведения,   в   том   числе   с   использованием   цитирования. Характеризовать   сюжет   произведения,   его   тематику,   проблематику,   идейно­эмоциональное   содержание.   Давать   общую   характеристику художественного   мира   произведения,   писателя,   литературного   направления   (романтизм,   реализм).   Выявлять   признаки   эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать  цитаты  из   текста литературного  произведения  по заданной  теме. Подбирать материал  о  биографии  и  творчестве  писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.  УУД: планирование, целеполагание, установление причинно­следственных связей. Умение ставить учебную задачу на уроке, определять  последовательность действий для её решения. Формулировка проблемы, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы.  Умение давать оценку своим действиям. Умение делать обобщения из наблюдений. Контроль. 94 Общественно­политическая жизнь России в 80­90 годы 19 века и ее 1 отражение в литературе.  95 А.П.Чехов. Этапы биографии и творчества. 96 Ранние   рассказы   А.П.Чехова   и   юмористическая   беллетристика 1 1880­х годов. Своеобразие чеховского юмора.  97 Перемены в творчестве А.П.Чехова второй половины 1880­1890­х 1 1 годов.  98 Маленькая   трилогия.   Идейно­художественное   своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Тема гибели души в рассказе А.П.Чехова «Ионыч». От Старцева к Ионычу.  А.П.Чехов.   История   создания   пьесы   «Вишневый   сад».   Жанровое своеобразие комедии. Действующие лица и авторское отношение к 1 ним.  А.П.Чехов.   Три   поколения   героев   в   пьесе   «Вишневый   сад». Особенности   центрального   конфликта   в   пьесе   А.П.Чехова «Вишневый сад».   Контрольная работа по курсу литературы 19 века. Тестирование по выявлению читательского уровня. 99 10 0 10 1 10 2 10 3 1 1 1 2                                                                                                            Итоговые уроки.(2ч.) 10 Мировое значение русской литературы 19 века. 1 4 10 5 Р.р. Список литературы для летнего чтения. 1                                                                                ИТОГО: 105 часов 48ч. 52ч. 5ч.