Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Еловская средняя общеобразовательная школа» Еловского муниципального района Пермского края         «Рассмотрено» «Согласовано»      «Утверждено» на заседании Рабочей группы по введению ФГОС Протокол № __ от «         »              201    г. Заместитель директора по УР _______ / Батуева О.А./ «__ »  __________ 201___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Директор школы ________   / Пьянова Л.В../ Приказ №  от « __ »  __________ 201__ г. УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 4 КЛАСС 2016­2017 УЧЕБНЫЙ ГОД   Составители: Глазырина Л.А;Денисова В.В;Букирева И.Н.                             учителя  начальных классов 2016 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА. Статус  документа Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МОУ   «   ЕСОШ»,   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования   2011 года, , на основе программы под редакцией В.П. Канакиной   и   В. Г. Горецкого, Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Данная программа составлена с учетом психологических особенностей класса. Общая характеристика учебного предмета Предмет «Русский  язык» играет важную роль в реализации  основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно­ нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.  Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.       Учебно­методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.    В программе и учебниках реализован коммуникативно­речевой, системно­функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово». Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч) Повторение изученного (13 ч) Содержание учебного предмета Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.    Текст (4 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).      Предложение (7ч).  Предложение как единица речи.  Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце   предложений.   Диалог.   Обращение.  Знаки препинания  в предложениях  с обращением  в начале,  середине,   конце   предложения (общее представление).   Составление предложений с обращением.   Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.   Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.   Разбор предложения по членам предложения. Предложение (9 ч) Однородные члены предложения (5 ч) Однородные члены предложения (общее представление).  Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения  с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах  с союзами  и,  а, но. Составление  и запись  предложений   с однородными членами с союзами и без союзов. Простые   и   сложные   предложения   (4   ч)  Простые   и   сложные   предложения   (общее   представление).   Знаки   препинания   в   сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами. Слово в языке и речи (18 ч) Слово и его лексическое значение (4 ч).  Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные  и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.    Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи. Состав   слова   (7ч).  Состав   слова.   Распознавание   значимых  частей   слова.   Морфемный   и   словообразовательный   разбор  слов   типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и  мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко­буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого­звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел. Части речи (7 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог).   Наречие   как   часть   речи   (общее   представление),   значение,   вопросы.   Правописание   наиболее   употребительных   наречий   с суффиксами   ­о,   ­а  (близко,   быстро,   интересно,   влево,   направо,   заново,   справа,   слева,  издалека).  Роль   наречий   в   предложении (второстепенный член предложения). Имя существительное (40 ч) Склонение   имен   существительных   (повторение).   Развитие   навыка   в   склонении   имен   существительных   и   в   распознавании   падежей. Несклоняемые имена существительные.      Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании  имен  существительных  1­го  склонения. Второе склонение имен существительных  и упражнение  в распознавании  имен существительных  2­го склонения.   3­е   склонение   имен   существительных   и   упражнение  в распознавании имен существительных 3­го склонения.         Правописание   безударных   падежных   окончаний   имен   существительных   1,   2   и   3­го   склонения   в   единственном   числе  (кроме   имен существительных на ­мя, ­ий, ­ие, ­ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3­го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы,   из   магазина,   с   вокзала;   работать   в   магазине,   на   почте;   гордиться   товарищем,   гордость   за  товарища;   слушать   музыку, прислушиваться к музыке).         Склонение   имен   существительных   во   множественном   числе.   Развитие   навыка   правописания   окончаний   имен   существительных   во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи. Имя прилагательное (31 ч) Имя   прилагательное   как   часть   речи.   Связь   имен   прилагательных   с   именем   существительным.   Упражнение   в   распознавании   имен прилагательных по общему лексическому  значению,   в   изменении   имен   прилагательных   по   числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.        Склонение имен прилагательных  (кроме прилагательных  с основой на шипящий и оканчивающихся  на ­ья, ­ье, ­ов,  ­ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).     Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение   имен   прилагательных   в  женском   роде   в   единственном   числе.   Развитие   навыка   правописания   падежных   окончаний   имен прилагательных женского рода в единственном числе.    Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.      Употребление в речи имен прилагательных в прямом и  переносном значениях,  прилагательных­синонимов, прилагательных­антонимов, прилагательных­паронимов. Местоимение (9 ч)       Местоимение   как   часть   речи.   Личные   местоимения   1,   2   и  3­го   лица   единственного   и   множественного   числа.   Склонение   личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное   написание   предлогов   с  местоимениями  (к  тебе,  у тебя, к ним).  Развитие навыка   правописания   падежных  форм личных местоимений  в косвенных падежах  (тебя, меня, его, её, у него, с нею).  Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте. Глагол (32 ч)       Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.          Неопределенная  форма глагола (особенности  данной  формы). Образование временных форм от неопределенной  формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.     Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2­го лица единственного числа после шипящих.         Глаголы  I  и  II  спряжения   (общее   представление).   Глаголы­исключения.   Правописание   безударных   личных   окончаний   глаголов   в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3­м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается,  что   делать?  умываться).  Правописание   буквосочетаний   ­тсяв возвратных глаголах в 3­м лице и  ­тьсяв возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).     Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)      Употребление в речи глаголов в прямом и переносном  значении, глаголов­синонимов, глаголов­антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат). Повторение изученного( 1 8 ч ) Связная речь Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение  (композиция) текста. План. Составление плана к изложению  и сочинению (коллективно и самостоятельно).   Связь   между  предложениями   в   тексте,   частями   текста.   Структура   текста­повествования,   текста­описания,   текста­ рассуждения.     Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).      Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.        Использование при создании текста изобразительно­выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений),  глаголов­синонимов, прилагательных­синонимов, существительных­синонимов и др.           Сочинение.   Сочинения   (устные   и   письменные)   по   сюжетному  рисунку, серии  сюжетных  рисунков,  демонстрационной  картине,   по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.      Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе. Чистописание Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.    Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся. Слова с непроверяемыми написаниями Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать,  пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само­ лёт.сверкатъ,   сверху,   свитер,   свобода,   сегодня,   сейчас,   семена,   сеялка.слева,   снизу,   справа,   тарелка,   телефон,   теперь,  тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция. Тематический план: № Тема (раздел) программы Количество часов Количество п/п 1 2 3 4 5 6 7 8    Повторение Предложение Слово в языке и речи Имя существительное Имя прилагательное Местоимение Глагол Повторение ВСЕГО:  контрольных   работ, зачетов 11 9 19 41 31 9 32 18 170 1 1 1 2 1 1 2 1 10 Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса обучающиеся  должны знать:    изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.    обучающиеся должны уметь:     орфографически   и   каллиграфически   правильно   списывать   и   писать   под   диктовку   текст   (70—85   слов),   включающий   все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное; производить звуко­буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь; производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа  позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали; производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных;  начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3­м лице единственного числа) местоимений; производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами; определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста; определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи; писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя; в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.      Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы   определенных   личностных,   метапредметных   и   предметных результатов. Личностные результаты 1.   Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю   России;   осознание   своей   этнической   и   национальной принадлежности,  формирование  ценностей  многонационального  российского  общества;  становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6.   Развитие   самостоятельности   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты 1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование уменияпланировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково­символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11.Овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений   действительности   в   соответствии   с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13.Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении. Предметные результаты 3. Позитивное эмоционально­оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании. 4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры. 5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме  материала  изучаемого курса; использование  этих норм для успешного решения коммуникативных  задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней. 6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач. 7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка. 8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса). 9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное. 1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого ­ М.: Просвещение, 2013. 2.  Методическое пособие  к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2013 Учебно­методическое обеспечение № п/п Тема урока  Содержание     Основные понятия Тематическое планирование  Универсальные учебные действия предметные метапредметные личностные Домаш нее  задание 1 2  3 4 5 6 Знакомство с  учебником  «Русский язык». Наша речь и наш язык.  Текст и его  план. Развитие речи.  Обучающее  изложение. Анализ  изложения.  Типы текстов Предложение  как единица  речи Виды  предложений по цели  высказывания и  по интонации Диалогическая и  монологическая  речь. Нормы  речевого этикета.  Признаки текста:  смысловое  единство  предложений в  тексте.  Подробное  изложение  повествовательног о текста.  Распознавание  повеств. текста,  текста­ рассуждения и  текста описания Составлять и  находить в тексте  предложения  Виды  предложений по  цели  высказывания и  эмоциональной  окраске Лексика,  фонетика,  орфография. Текст,  предложение Расширение круга  знаний о лексике,  фонетике,  орфографии,  словообразовании, морфологии,  синтаксису,  культуре речи. Изложение.  Виды  текстов  :рассуждение,  описание,  повествование Виды  текстов  :рассуждение,  описание,  повествование предложение Предложение Уточнить  представление об  особенностях  текста, как  единицы речи;  уметь  распознавать  повествовательны е.описательные  тексты, тексты­ рассуждения Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме;  построение логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: постановка  учебной задачи, оценивание  качества и уровня усвоения  материала   Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 7 8 9 Диалог.  Обращение Главные и  второстепенные  члены  предложения. Основа  предложения  Предложения с  обращением.  Знаки препинания  в предложениях с  обращениями.  Связи между  словами в  предложении;  различие главных  и второстепенных  членов  предложения обращение Основа  предложения.  Главные и  второстепенн ые члены  предложения. Контрольный  диктант по теме «Наша речь,  текст,  предложение»  Письмо текста на  слух, разбор  предложения по  членам Повторить  понятия о слове,  предложении,  тексте. Обобщить  знания о  предложении,  уметь  распознавать  предложения по  цели  высказывания:  повествовательны е,  вопросительные,  побудительные.  Уметь видеть  обращение в  устной и  письменной речи. Уметь  распознавать  главные и  второстепенные  члены  предложения;  разбирать  познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации; владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка; регулятив ные: постановка учебной  задачи; сличение способа  действия и его результата с  данным эталоном;  оценивание качества и  уровня усвоения материала познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный 10 Словосочетание Словосочетан ие  Установление  связи в  словосочетаниях и выделение их из  предложения предложения по  членам Уметь  устанавливать  связь слов в  словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; моделирование;  преобразование модели с  целью выявления общих  законов, определяющих  данную предметную область;  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 11 Развитие речи текст  Составление  предложений по  теме;  восстановление  деформированног о текста Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания 12 Работа над  ошибками,  допущенными в  тексте. Понятие об однородных  членах  предложения  Распознавание  однородных  членов  предложения,  выделение их в  предложении. Однородные  члены  предложения Уметь  распознавать  однородные  члены; оформлять предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь  употреблять  предложения в  речи. Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками;  регулятивные: постановка  учебной задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала  познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; подведение под  понятие; коммуникативные: инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий 13  Связь  однородных  членов в  предложении  Упражнения в  употреблении в  речи предложений  с однородными  членами. Однородные  члены  предложения 14 15 Знаки  препинания в  предложениях с  однородными  членами. Развитие речи.  Сочинение по  репродукции  картины  И.И.Левитана  «Золотая осень» Однородные  члены  предложения Сочинение Упражнения в  употреблении в  речи предложений  с однородными  членами Составление  рассказа по  репродукции  картины Уметь  употреблять в  речи предложения с однородными  членами.  Обобщить знания  о знаках  препинания в  русском языке. Обобщить знания  о знаках  препинания в  русском языке Уметь  употреблять в  речи предложения с однородными  членами,  составлять текст – описание картины партнера; регулятивные:  постановка учебной задачи;  определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его  временных характеристик;  оценивание качества и  уровня усвоения материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме;коммуникативные:  владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий; сличение способа  действия и его результата с  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 16  Наши проекты Знаки  препинания 17 Простые и  сложные  предложения.  Знакомство с  темами проектов Знаки  препинания.  Проекты Различие простых  и сложных  предложений. Простые и  сложные  предложения 18 Сложное  предложение и  предложение с  однородными  членами Распознавание  простых и  сложных  предложений Сложное  предложение  и  предложение  с  однородными  членами 19 Развитие речи.  Обучающее  изложение Письменное  изложение  повествовательног о текста по  самостоятельно  составленному  Сложное  предложение  и  предложение  с  однородными  Контролировать  правильность  предложений,  корректировать  предложения,  содержащие  смысловые и  грамматические   ошибки Контролировать  правильность  предложений,  корректировать  предложения,  содержащие  смысловые и  грамматические   ошибки. Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  текста; уметь  употреблять в  данным эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее плану членами письменной речи  предложения с  однородными  членами 20 Проверочная  работа по теме  «Предложение» Результаты  распознавания  простых и  сложных  предложений Сложное  предложение  и  предложение  с  однородными  членами Контролировать  правильность  предложений,  корректировать  предложения,  содержащие  смысловые и  грамматические   ошибки. условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий личностный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 21 Слово и его  лексическое  значение. Понимание слова  как единства  звучания и  значения Слово и его  лексическое  значение. 22 Многозначные  слова. Прямое и переносное  значения слов.  Заимствованные слова.  Устаревшие  слова Синонимы,  антонимы,  омонимы. 23 Углубление  представлений об  однозначных и  многозначных  словах,  заимствованных и  устаревших Углубление  представлений о  синонимах и  антонимах Многозначные слова. Прямое и переносное  значения слов. Заимствованн ые слова.  Устаревшие  слова Синонимы,  антонимы,  омонимы Уточнить и  углубить  представление о  лексическом  значении слова, об однозначных и  многозначных  словах, о прямом  и переносном  значении слов, об  антонимах и  синонимах, о  тематических  группах слов. Выявлять слова,  значение которых  требует  уточнения.Работа ть с  лингвистическими словарями. познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных  условий; анализ, сравнение,  классификация объектов по  выделенным признакам;  выдвижение гипотез и их  обоснование;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера; регулятивные:  постановка учебной задачи,  сличение способа действия и  его результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных 24 Фразеологизмы.  Обобщение  знаний о  лексических  группах слов Углубление  представлений о  фразеологизмах. Фразеологизм ы 25 26 27 Состав слова.  Значимые части  слова. Упр. в  распознавании  значимых частей  слова Корень,  суффикс,  окончание,  приставка Состав слова.  Распознавание  значимых частей слова Состав слова.  Разбор слова по  составу Урок повторения.  Упр. в  распознавании  значимых частей  слова Урок повторения.  Упр. в  распознавании  значимых частей  слова Корень,  суффикс,  окончание,  приставка Корень,  суффикс,  окончание,  приставка Уметь разбирать  слова по составу;  знать морфемный  состав слова и  роль каждой  значимой части Уметь разбирать  слова по составу;  знать морфемный  состав слова и  роль каждой  значимой части Уметь разбирать  слова по составу;  знать морфемный  состав слова и  роль каждой  значимой части познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; моделирование;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками;  регулятивные: постановка  учебной задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных 28 Правописание  гласных и  согласных в  корнях слов Гласные и  согласные  звуки и буквы Урок повторения.  Упражнение в  проверке  написания  безударных  гласных, парных  согл., непроизн.  согл. 29 Правописание  двойных  согласных в  корнях Написание слов с  двойными  согласными,  обоснование их  написания Проверочные  слова познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения Уметь  распознавать  однокоренные  слова, подбирать  однокоренные  слова разных  частей речи; уметь проверять  написание  безударных  гласных, парных  согласных,  непроизносимых  согласных в  корнях слов. Уметь строить и  последовательно  излагать текст;  исправлять  ошибки в своей  работе Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных 30 Правописание  приставок и  суффиксов Приставка и  суффикс Использование  алгоритма  применения  орфографическог о правила при  написании слов 31 Правописание  слов с буквами  ъ и ь Разделительн ые твердый и  мягкий знаки Определение роли  ъ и ь ; в каких  случаях пишется  разделительный ь,  а в каких  разделительный ъ Уметь различать  приставки и  предлоги;  упражнение в  написании слов с  предлогами и  приставками, с  суффиксами Знать о том, что  показывает  разделительный  мягкий знак,  перед какими  буквами пишется 32 Проверочная  работа по теме  «Состав слова» 33 Развитие речи.  Обучающее  изложение Использование  алгоритма  применения  правил по теме. Письменное  изложение  повествовательног о  деформированног о текста Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных 34 Анализ  изложения.  Части речи.  Морфологичес кие признаки  частей речи  Урок повторения.  Упражн. в  распознавании  самост. и служ.  састей речи. Части речи.  Морфологиче ские признаки частей речи 35 Грамматические признаки частей речи Уточнение  грамматических  признаков  изученных частей  речи Склонение  имен  существитель ных и имен  прилагательн ых Уметь  распознавать  самостоятельные  и служебные  части речи. Уметь  распознавать  существительное,  определять род  имен  существительных Уметь склонять  имена  существительные  по падежам Обобщить  существенные  признаки  прилагательного  как части речи;  уметь изменять  имена  прилагательные  по родам; писать  родовые  окончания познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме;  построение логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникатив ные: владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные:оценивание  качества и уровня усвоения  материала   Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных 36 Имя  числительное.  Глагол 37 Наречие как  часть речи 38 Правописание  наречий Различие  изученных частей  речи.  Соотношение  грамматических  признаков  изученных частей  речи. Урок усвоения  новых знаний.  Распознавание  наречий. Каким  членом  предложения  является наречие.  Какие окончания  имеет. Умение грамотно  писать суффиксы  наречий 39 Контрольный  диктант по теме «Части речи» Результаты  усвоения темы Имя  числительное. Глагол Уметь  распознавать  глаголы, имена  числительные.  Изменять глаголы  по временам. Наречие Наречие Уметь  распознавать  часть речи. Каким членом  предложения  является наречие.  Какие окончания  имеет. Развивать  орфографическую зоркость Уметь различать  части речи Уметь  употреблять в  речи предложения с однородными  членами,  составлять текст – описание картины Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  выбор на основе  социальных и  личностных Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий; сличение способа  действия и его результата с  заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  Выявить, в какой  степени  закрепился навык  правописания;  уметь оформлять  предложения,  писать слова без  пропусков букв.  Обозначать  твердые и мягкие  согласные,  разделительный ь,  писать звонкие и  глухие согласные,  безударные  Сочинение своего  текста­отзыва о  картине  художника 40 Развитие речи.  Сочинение­ отзыв по  репродукции  картины  В.М.Васнецова  «Иван –царевич  на сером волке» гласные 41 Падежи имен  существительны х Определение  падежа, в котором употреблено имя  существительное Падежи Уметь определять падеж имен  существительных регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме;  построение логической цепи  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 42 43   Именительный, родительный,  винительный  падежи  неодушевленны х имен  существительны х  Одушевленные  имена  существительны е в родительном и винительном  падежах, в  дательном  падеже Урок усвоения  новых знаний Упражнение в  распознавании  именительного,  родительного,  винительного  падежей  неодушевленных  имен  существительных Урок усвоения  новых знаний.  Упражнение в  распознавании  одушевленных  имен  существительных  в родительном и  винительном  падежах, в  дательном падеже Именительны й,  винительный,  родительный  падежи Одушевлённы е и  неодушевлённ ые имена  существитель ные Знать особенности имен  существительных  в именительном  падеже;  родительном.вини тельном. Уметь  определять падеж; выделять главные  члены  предложения Знать особенности имен  существительных  в родительном,  дательном,  винительном  падеже; уметь  определять падеж рассуждений;  доказательство;  коммуникатив ные:владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные:оценивание  качества и уровня усвоения  материала   Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 44 45  Имена  существительны е в  творительном и  предложном  падежах Одушевлённы е и  неодушевлённ ые имена  существитель ные Урок усвоения  новых знаний  Упражнение в  распознавании  имен  существительных  в творительном и  предложном  падежах  Несклоняемы е имена  существитель ные  Сведения о  падежах и  приемах их  распознавания.  Несклоняемые  имена  существительны е Урок закрепления  новых знаний  Повторение  сведений о  падежах и  приемах их  распознавания.  Несклоняемые  имена  существительные Знать особенности имен  существительных  в творительном и  предложном   падеже; уметь  определять падеж; отрабатывать  приемы  распознавания  падежей Знать падежи;  уметь  распознавать  падеж имен  существительных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 46 47 Три склонения  имен  существительны х (общее  представление).  1­е склонение  имен  существительны х 1 склонение  имен  существительны х. Развитие  речи.  Составление  сочинение по  репродукции  картины А.А.  Пластова  «Первый снег» Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в  определении  склонения имён  сущ. Три  склонения  имен  существитель ных Уметь склонять  имена  существительные 1 склонение  имён сущ. Уметь определять тип склонения  имен  существительных Урок усвоения  новых знаний  Упражнение в  распознавании  имен  существительных  1­го склонения  Составление  описательного  текста по  репродукции  картины   48 2­е склонение  имен  существительны х Развитие умения  определять  принадлежность  имен  существительных  ко 2 склонению 2­е склонение  имен  существитель ных Уметь определять тип склонения  имен  существительных познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной   письменной форме; анализ  объектов с целью выделения  их признаков;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  осознанное и произвольное  построение речевого  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 49 Падежные  окончания  имён существительны х 2­го  склонения Различие ударных  и безударных  падежных  окончаний имен  существительных  2 склонения 2­е склонение  имен  существитель ных Уметь работать по алгоритму  определения  склонения имен  существительных  в косвенных  падежах 50 3­е склонение  имен  существительны х 51 Падежные   окончания имён  существительны х 3­го  склонения Урок усвоения  новых знаний.  Определение  принадлежности  имен  существительных  к 3 склонению Урок усвоения  новых знаний.  Упражнения в  распознавании  падежа имён  существительных  3­го склонения 3­е склонение  имен  существитель ных Уметь определять тип склонения  имен  существительных 3­е склонение  имен  существитель ных Уметь работать по алгоритму  определения  склонения имен су ществительных в  косвенных  падежах высказывания в устной   письменной форме; анализ  объектов с целью выделения  их признаков;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Типы  склонения. 52 53 Типы  склонения.  Алгоритм  определения  склонения  имени  существительно го Развитие речи.  Обучающее  изложение Урок закрепления  новых знаний.  Определение  склонения имен  существительных  в косвенных  падежах Самостоятельное  составление  плана; написание  повествовательног о текста Уметь работать по алгоритму  определения  склонения имен  существительных  в косвенных  падежах Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  текста Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий 54 Анализ  изложения.  Правописание  безударных  падежных  окончаний имен  существительны х в  единственном  числе 55 Способы  проверки  безударных  падежных  окончаний имен  существительны х 56 Именительный и винительный  падежи  Урок закрепления  новых знаний.  Анализ изложения. Упр. в  определении  ударных и  безударных  окончаний имён  сущ.  Определение  способов  проверки  безударного  падежного  окончания имен  существительных Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в  правописании  имен  существительных  в именительном и  винительном  падежах. Падежные  окончания  имён  существитель ных Уметь определять ударные и  безударные  окончания имен  существительных;  отрабатывать  навык склонения и умения  определять  склонение имен  существительных Падежные  окончания  имён  существитель ных Знать особенности правописания  имен  существительных  в именительном и  винительном  падежах. познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости  от конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация объектов по  выделенным признакам;  синтез; коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном;внесе ние необходимых дополнений и корректив в план и способ  действия; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 57 Правописание  окончаний имён  существитель ных в  родительном  падеже 58 Именительный,  родительный и  винительный  падежи  одушевлённых  имён  существительны х Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в   правописании  окончаний имён  существитель ных в  родительном  падеже Урок усвоения  новых знаний. Упр. в  правописании  одуш. имён сущ. в  именительном,  родительном и  винительном  падежах Падежные  окончания  имён  существитель ных Знать особенности правописания  имен  существительных  в родительном  падеже Падежные  окончания  имён  существитель ных Знать особенности правописания  одушевленных   имен  существительных  в именительном,  родительном и  винительном  падеже Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной   письменной форме; анализ  объектов с целью выделения  их признаков;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 59 Правописание  окончаний имен  существительны х в дательном  падеже Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в  правописании  окончаний имен  существитель ных в дательном  падеже  Падежные  окончания  имён  существитель ных Знать особенности правописания  безударных  окончаний имен  существительных  в дательном  падеже 60 Безударные  окончания имен  существитель ных в  родительном и  дательном  падежах Урок закрепления  новых знаний.  Упражнение в  правописании  безударных  окончаний имен  существительных  в родительном и  дательном  падежах Падежные  окончания  имён  существитель ных Знать особенности правописания  безударных  окончаний имен  существительных  в родительном  дательном  падежах; уметь  распознавать  падеж и склонение точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме;  построение логической цепи  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 61 Творительный  падеж Упражнение в  правописании  окончаний имен  существитель ных в  творительном  падеже Падежные  окончания  имён  существитель ных 62 Правописание  окончаний имен  существитель ных в  творительном  падеже 63 Предложный  падеж Урок усвоения  новых знаний.  Упражнение в  правописании  окончаний имен  существитель ных в  творительном  падеже Упражнение в  правописании  окончаний имен  существитель ных в предложном падеже Падежные  окончания  имён  существитель ных Падежные  окончания  имён  существитель ных Уметь  распознавать  падеж и склонение имен  существительных;  знать особенности правописания  падежных  окончаний имен  существительных  в творительном  падеже рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные:оценивание  качества и уровня усвоения  материала   познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных  условий; анализ, сравнение,  классификация объектов по  выделенным признакам;  выдвижение гипотез и их  обоснование;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 64 Окончания имен существитель ных в  предложном  падеже Упражнение в  правописании  окончаний имен  существитель ных в предложном падеже. Падежные  окончания  имён  существитель ных 65 Правописание  безударных  окончаний имён  существитель ных во всех  падежах Падежные  окончания  имён  существитель ных Урок закрепления  новых знаний.  Упр. в  правописании  безударных  окончаний имён  существитель ных во всех  падежах Уметь  распознавать  падеж и склонение имен  существительных;  знать особенности правописания  падежных  окончаний имен  существительных  в предложном  падеже Уметь  распознавать  падеж и склонение имен  существительных;  знать особенности правописания  падежных  окончаний сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера;  регулятивные:  постановка учебной задачи,  сличение способа действия и  его результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  смысловое чтение; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  построение логической цепи  рассуждений;  коммуникативные:  инициативное  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 66 Правописание  безударных  падежных  окончаний имен  существительны х  Урок повторения  и обобщения.  Упражнение в  правописании  безударных  падежных  окончаний имен  существительных Падежные  окончания  имён  существитель ных Падежные  окончания  имён  существитель ных 67 Правописание  безударных  падежных  окончаний имен  существительны х 68 Развитие речи.  Сочинение по  репродукции  картины В.А.  Тропинина  «Кружевница» Урок повторения  и обобщения.  Упражнение в  правописании  безударных  падежных  окончаний имен  существительных Составление  сочинения­отзыва  по репродукции  картины Уметь  распознавать  падеж и склонение имен  существительных;  знать особенности правописания  падежных  окончаний Уметь  распознавать  падеж и склонение имен  существительных;  знать особенности правописания  падежных  окончаний Уметь  воспринимать  картину  описательного  характера и  создавать по ней  текст сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера; регулятивные:  постановка учебной задачи;  определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его  временных характеристик;  оценивание качества и  уровня усвоения материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных Урок контроля  знаний и умений.  Контрольный  диктант Падежные  окончания  имён  существитель ных Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания 69 Контрольный  диктант по теме «Правописание  безударных  падежных  окончаний имен  существитель ных в  единственном  числе» ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию 70 Анализ  контрольного  диктанта.  Повторение Урок повторения Анализ  контрольного  диктанта. Уметь находить и  исправлять  ошибки. Уметь  распознавать  падеж и склонение имен  существительных;  знать особенности правописания  падежных  окончаний 71 Склонение имён существительны х во  множественном  числе Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в  определении числа и падежа имён  существительных  во мн. числе Склонение  имён  существитель ных Уметь определять число имен  существительных познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации;  коммуникативные: умение с Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 72 Именительный  падеж имён  существительны х  множественного числа Родительный  падеж имён  существительны х  множественного числа 73 74 Склонение  имён  существитель ных Склонение  имён  существитель ных Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в  определении числа и падежа имён  существительных  во мн. числе Урок усвоения  новых знаний.  Упр. в  определении числа и падежа имён  существительных  во мн. числе Уметь определять число и падеж  имен  существительных  именительного  падежа во  множественном  числе Уметь определять число и падеж  имен  существительных  родительного  падежа во  множественном  числе достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения Винительный  падеж  одушевленных  имен  существительны х Различие И.п. и Р.  П. одушевленных  имен  существительных  в форме  множественного  числа  Склонение  имён  существитель ных Отрабатывать  прием  распознавания  падежей имен  существительных  во множественном числе познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 75 Дательный,  творительный,  предложный  падежи имён  существительны х  множественного числа 76 Развитие речи.  Обучающее  изложение Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  окончаний  дательного,  творительного,  предложного  падежей имён  существительных  множественного  числа Подробное  изложение  повествовательног о текста по  самостоятельно  составленному  плану. Склонение  имён  существитель ных Уметь определять число и падеж  имен  существительных  во множественном числе Текст­ описание Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  описательного  текста Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей объектов по выделенным  признакам; синтез;   коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности Склонение  имён  существитель ных Проекты 77 Анализ  изложения.  Правописание  падежных  окончаний имен  существительны х в  единственном и  множественном  числе.  Урок обобщения и систематизации  знаний Анализ изложения. Правописание  падежных  окончаний имен  существительных  в единственном и  множественном  числе. Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе;  отрабатывать  навык  определения  числа, падежа и  склонения имен  существительных;  уметь проводить  морфологический  разбор Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом действий; сличение способа  действия и его результата с  данным эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит 78 Контрольный  диктант за  первое  полугодие 79 Анализ  контрольного  диктанта.  Контролирование  написания  безударных  окончаний в  именах  существительных  множественного  числа во всех  падежах Умение  анализировать  ошибки  допущенные в  контрольной  работе  80 Наши проекты Защита проектов  по выбранным  темам Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе;  отрабатывать  навык  определения  числа, падежа и  склонения имен  существительных;  уметь проводить  морфологический  разбор усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  смысловое чтение; анализ  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 81 Имя  прилагательное  как часть речи 82 Род и число  имён  прилагательных Урок усвоения  новых знаний прилагательное  как часть речи Определение рода  и числа имен  прилагательных Имя  прилагательно е Род и число  имён  прилагательн ых Определять части  речи Уметь определять число и род  имен  прилагательных 83 Урок развития  речи.  Сочинение­ описание Составление  описания по  личным  наблюдениям  любимого  предмета Текст­ описание Уметь определять тему рисунка,  озаглавливать его, анализировать  содержание и  составлять текст,  отражающий  содержание  рисунка; уметь  правильно строить предложения и  объектов с целью выделения  их признаков;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера; регулятивные:  постановка учебной задачи;  определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного результата; составление плана и  последовательности  действий; предвосхищение  результата и уровня  усвоения, его временных  характеристик; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  Нравственно­ этическое  оценивание  3усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных употреблять их в  речи 84 Падеж имени  прилагательного Изменение имен  прилагательных по падежам Склонение  имён  прилагательн ых Уметь определять падеж имени  прилагательного ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий; сличение способа  действия и его результата с  данным эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;   коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным 85 Развитие речи.  Сочинение на  тему «Чем мне  запомнилась  картина В.А.  Серова «Мика  Морозов» Составление  текста­ рассуждения по  репродукции  картины Уметь  воспринимать  картину  описательного  характера и  создавать по ней  текст Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий 86 Склонение имён прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе 87 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  именительном  падеже Урок усвоения  новых знаний Упр. в склонении  имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе Урок усвоения  новых знаний Упр. в  правописании  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  именительном  падеже Склонение  имён  прилагательн ых Уметь  распознавать род,  число, падеж имен прилагательных Склонение  имён  прилагательн ых Уметь писать  окончания имен  прилагательных  мужского и  среднего рода в  именительном  падеже познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; моделирование;  преобразование модели с  целью выявления общих  законов, определяющих  данную предметную область; коммуникативные:   инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками;  регулятивные: постановка  учебной задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 88 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  родительном  падеже 89 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  дательном  падеже Урок усвоения  новых знаний Упр. в  правописании  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  родительном  падеже Урок усвоения  новых знаний  Упр. в  правописании  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  дательном падеже Склонение  имён  прилагательн ых Уметь писать  окончания имен  прилагательных  мужского и  среднего рода в  родительном  падеже Склонение  имён  прилагательн ых Знать особенности правописания  имен  прилагательных  мужского и  среднего рода в  дательном   падеже; уметь  распознавать  падежи Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 90 Именительный,  винительный,  родительный  падежи  Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  окончаний в им.,  род. падежах Склонение  имён  прилагательн ых Склонение  имён  прилагательн ых 91 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  творительном и  предложном  падежах Урок усвоения  новых знаний Упр. в  правописании  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  творительном и  предложном  падежах познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;   коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Знать особенности правописания  имен  прилагательных  мужского и  среднего рода в  именительном,  родительном,  дательном,  винительном   падежах; уметь  распознавать  падежи Знать особенности правописания  имен  прилагательных  мужского и  среднего рода в  творительном и  предложном  падежах; уметь  распознавать  падежи 92 Развитие речи.  Выборочное  изложение Выборочное  изложение  описательного  текста.  Склонение  имён  прилагательн ых 93 Анализ  изложения.  Правописание  падежных  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода  Урок повторения  и обобщения Анализ изложения. Упр. в  правописании  падежных  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода Знать  правописание  безударных  падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода;  уметь  распознавать род,  число, падеж Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе; уметь  писать окончания  имен  прилагательных  мужского и  среднего рода  единственного  числа Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и 94 Склонение имён прилагательных  женского рода Урок усвоения  новых знаний Упр. в склонении  имён  прилагательных  женского рода Склонение  имён  прилагательн ых Уметь склонять  имена  прилагательные  женского рода,  определять их  падеж 95 Именительный и винительный  падежи имён  прилагательных  женского рода Определение  падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном  падежах Склонение  имён  прилагательн ых Знать  правописание  безударных  падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном  падежах; уметь  распознавать род,  число, падеж корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения материала познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; моделирование;  преобразование модели с  целью выявления общих  законов, определяющих  данную предметную область;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками;  регулятивные: постановка  учебной задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 96 97 Родительный,  дательный,  творительный и  предложный  падежи имен  прилагательных  женского рода Винительный и  творительный  падежи имен  прилагательных  женского рода Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  окончаний  родительного,  дательного,  творительного и  предложного  падежей имен  прилагательных  женского рода Урок усвоения  новых знаний Упр. в различении  окончаний  винительного и  творительного  падежей имен  прилагательных  женского рода Склонение  имён  прилагательн ых Уметь различать  имена  прилагательные  женского рода в  родительном,  дательном,  творительном  и  предложном  падежах. Склонение  имён  прилагательн ых Уметь сравнивать  винительный и  творительный  падежи; выявлять  сходство и  различия Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; моделирование;  преобразование модели с  целью выявления общих  законов, определяющих  данную предметную область;  синтез; коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи, сличение  способа действия и его 98 Развитие речи.  Изложение  сравнительно­ описательного  текста Текст­ описание Самостоятельная  запись  сравнительно  описательного  текста с  определением  темы и главной  мысли Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  описательного  текста 99 Анализ  изложения.  Правописание  падежных  окончаний имён  прилагательных Умение  анализировать  допущенные  ошибки и их  исправление Склонение  имён  прилагательн ых Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе; уметь  писать падежные  окончания имен  прилагательных  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 100 Склонение имён прилагательных  во  множественном  числе Выделение  окончаний имен  прилагательных во множественном  числе, склонение  Склонение  имён  прилагательн ых Уметь определять падеж имен  прилагательных  во множественном числе монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  построение логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Составление и  самостоятельная  запись текста Отзыв 101 Развитие речи Сочинение­ отзыв по  репродукции  картины Н.К.  Рериха  «Заморские  гости» Уметь определять тему картины,  описывать  картину,  раскрывать  замысел  художника,  передавать свое  отношение к  картине мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 102 Именительный и винительный  падежи имен  прилагательных  множественного числа 103 Родительный и  предложный  падежи имен  прилагательных  множественного числа Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  именительного и  винительного  падежей имен  прилагательных  множественного  числа Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  родительного и  предложного  падежей имен  прилагательных  множественного  числа Склонение  имён  прилагательн ых Склонение  имён  прилагательн ых Уметь находить  сходства и  различия  именительного и  винительного  падежейимен  прилагательных  множественного  числа Знать особенности правописания  имен  прилагательных в  родительном и  предложном  падежах во  множественном  числе Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  преобразование модели с  целью выявления общих  законов, определяющих  данную предметную область;  коммуникативные:  умение  с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;регулятивны е: постановка учебной  задачи; сличение способа  действия и его результата с  данным эталоном;  оценивание качества и  уровня усвоения 104 Дательный и  творительный  падежи имен  прилагательных  множественного числа 105 Развитие речи.  Подробное  изложение  повествовательн ого текста 106 Анализ  изложения. Имя  прилагательное Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  дательного и  творительного  падежей имен  прилагательных  множественного  числа Определение темы и главной мысли  текста,  составление плана. Самостоятельная  запись текста Умение  исправлять  допущенные  ошибки. Показать  знания об имени  прилагательном 107 Развитие  речи.Сочинение­ отзыв по  Самостоятельная  работа по  составлению  Тема,  замысел,  отношение. Склонение  имён  прилагательн ых Определять род  имен  существительных  в тексте, выделять окончания познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения  материала познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  Уметь  распознавать  число, род, падеж  имен  прилагательных,  правильно писать  окончания имен  прилагательных в  единственном и во множественном  числе Уметь определять тему картины,  описывать письменных  текстов репродукции  картины И.Э.  Грабаря  «Февральская  лазурь» 108 Контрольная  работа по теме  «Имя  прилагательное» Урок обобщения и систематизации  знаний Выполнение  работы Число, род,  падеж имен  прилагательн ых. усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом картину,  раскрывать  замысел  художника,  передавать свое  отношение к  картине Уметь  распознавать  число, род, падеж  имен  прилагательных,  правильно писать  окончания имен  прилагательных в  единственном и во множественном  числе. Уметь  применять  полученные  знания устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами 109 Анализ  контрольного  диктанта.  Повторение» Работа над  ошибками  Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 110 Местоимение  как часть речи Упр. в  распознавании  местоимения  среди других  частей речи;  употребление в  речи Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе, повторить  изученное об  имени  прилагательном Инд  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию познавательные:  структурирование знаний;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме; выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного  языка;регулятивные:  сличение способа действия и  его результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже 111 Личные  местоимения Грамматические  признаки личных  местоимений Личные  местоимения Личные  местоимения 112 Изменение  личных  местоимений 1­ го и 2­го лица  по падежам  Урок усвоения  новых знаний  Наблюдение над  изменением  личных  местоимений1­го  и 2­го   лица по  падежам Знать  грамматические  признаки  местоимений,  уметь определять  их число и лицо Знать  правописание  местоимений;  определять лицо,  число и род  местоимений,  уметь изменять  личные  местоимения 1­го  и 2­го лица по  падежам усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 113 Склонение   личных  местоимений. Личные  местоимения Урок усвоения  новых знаний Наблюдение над  изменением  личных  местоимений 3­го  лица по падежам 114 Изменение  личных  местоимений по падежам. Урок усвоения  новых знаний Наблюдение над  изменением   личных  местоимений по  падежам. Личные  местоимения 115 Развитие речи.  Изложение  повествовательн ого текста с  элементами  описания  Подробное  изложение  повествовательног о текста.  Составление  поздравительной  открытки Текст­ повествование Уметь раздельно  писать  местоимения с  предлогами;  определять лицо,  род, число  местоимений,  изменять  местоимения 3­го  лица по падежам Знать  правописание  местоимений;  определять лицо,  число и род  местоимений,  изменять  местоимения по  падежам Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  текста; уметь  употреблять в  письменной речи  предложения с  познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации;  осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  анализ  объектов с целью выделения  их признаков;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера; регулятивные:  постановка учебной задачи;  сличение способа действия и  его результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный однородными  членами 116 Анализ  изложения.  Обобщение по  теме  «Местоимение» Умение  исправлять  ошибки  Наблюдение над  изменением   личных  местоимений по  падежам. Местоимение Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе;редактиро вать текст выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение 117 Контрольный  диктант по теме «Местоимение» Написание работы с выполнением  грамматических  заданий по теме  «Местоимение» Местоимение Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию 118 Анализ  контрольного  диктанта.  Повторение Анализ своей  работы с  исправлением  допущенных  ошибок Местоимение Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе, повторить  изученное о  местоимении Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения 119 Роль глаголов в  языке 120 Изменение  глаголов по  временам Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  глаголов среди  других частей  речи и  определении их  роли в языке Упр. в  определении  времени глагола;  называть  изученные  признаки глаголов Глагол Уметь  распознавать  части речи,  рассказывать о  глаголе как части  речи по плану Настоящее,  прошедшее и  будущее  время  глаголов Уметь точно  употреблять в  речи глаголы,  правильно  определять время  глагола познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  подведение под понятие;  выдвижение гипотез и их  обоснование;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;регулятивны е: постановка учебной  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 121 Неопределённая форма глагола Неопределённ ая форма  глагола Урок усвоения  новых знаний Упр. в  определении  неопределённой  формы глагола Знать особенности глаголов  неопределенной  формы, уметь  распознавать  глаголы в  неопределенной  форме, ставить  вопросы к ним задачи; оценивание качества  и уровня усвоения материала 122 Начальная(неоп ределённая ) форма глагола Неопределённ ая форма  глагола Урок усвоения  новых знаний  Упр. в  определении  неопределённой  формы глагола Знать особенности глаголов  неопределенной  формы, уметь  распознавать  глаголы в  неопределенной  форме, ставить  вопросы к ним познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 123 Изменение  глаголов по  временам Классификация  глаголов;  образование  глаголов  различных форм Настоящее,  прошедшее и  будущее  время  глаголов Уметь  образовывать  разные временные  формы глагола 124 Развитие речи.  Изложение  повествовательн ого текста по  цитатному  плану Самостоятельная  запись  повествовательног о текста по  цитатному плану Текст­ повествование . Цитатный  план Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  текста; уметь  употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными  членами Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей анализ, сравнение,  классификация объектов по  выделенным признакам;  синтез; коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление 125 Анализ  изложения.  Спряжение  глаголов Спряжение  глаголов Урок усвоения  новых знаний Анализ изложения. Упр. в спряжении  глаголов 126 Спряжение  глаголов Урок усвоения  новых знаний Упр. в спряжении  глаголов Спряжение  глаголов Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе;редактиро вать текст. Уметь  спрягать глаголы  в настоящем и  будущем времени Уметь спрягать  глаголы в  настоящем и  будущем времени, определять лицо и число глаголов плана и последовательности  действий познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; выбор наиболее эффективных способов  решения задач в зависимости  от конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация объектов по  выделенным признакам;  синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;регулятивны Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 2­е лицо  глаголов 127 2­е лицо  глаголов  настоящего и  будущего  времени в  единственном  числе Урок усвоения  новых знаний Наблюдение  над  глаголами 2­го  лица настоящего и будущего времени в единственном  числе Уметь писать  мягкий знак в  окончаниях  глаголов  2­го  лица  единственного  числа е: постановка учебной  задачи; сличение способа  действия и его результата с  данным эталоном;  оценивание качества и  уровня усвоения материала Грамотная запись  составленного  текста Тема,  замысел,  отношение 128 Развитие речи.  Сочинение по  репродукции  картины  И.И.Левитана  «Весна.  Большая вода» Уметь определять тему картины,  описывать  картину,  раскрывать  замысел  художника,  передавать свое  отношение к  картине познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 129 I и II спряжение  глаголов  настоящего  времени 130 I и II спряжение  глаголов  будущего  времени Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании I и  II спряжение  глаголов  настоящего  времени  Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании I и  II спряжение  глаголов   будущего времени 131 Спряжение  глаголов в  сложном  будущем  времени Определение  спряжения  глаголов в  будущем времени I и II  спряжение  глаголов Уметь различать  окончания  глаголов I и II  спряжениянастоя щего времени I и II  спряжение  глаголов Уметь различать  окончания  глаголов I и II  спряжения  будущего времени познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера; регулятивные:  постановка учебной задачи;  сличение способа действия и  его результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Личные  окончания  глаголов  Личные  окончания  глаголов 132 Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов в  настоящем и  будущем  времени 133 Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов в  настоящем и  будущем  времени Урок закрепления  новых знаний Упр. в  правописании  безударных  личных окончаний глаголов в  настоящем и  будущем времени Урок закрепления  новых знаний Упр. в  правописании  безударных  личных окончаний глаголов в  настоящем и  будущем времени Уметь определять спряжение  глаголов по  неопределенной  форме. Уметь  различать  окончания  глаголов I и II  спряжения Уметь определять спряжение  глаголов по  неопределенной  форме, правильно  ставить вопросы к глаголам, писать  безударные  личные окончания глаголов познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  построение логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей качества и уровня усвоения  материала Личные  окончания  глаголов Личные  окончания  глаголов 134 Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов в  настоящем и  будущем  времени 135 Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов в  настоящем и  будущем  времени Урок повторения  и обобщения Упр. в  правописании  безударных  личных окончаний глаголов в  настоящем и  будущем времени Урок повторения  и обобщения Упр. в  правописании  безударных  личных окончаний глаголов в  настоящем и  будущем времени Уметь определять спряжение  глаголов по  неопределенной  форме, правильно  ставить вопросы к глаголам, писать  безударные  личные окончания глаголов Уметь определять спряжение  глаголов по  неопределенной  форме, правильно  ставить вопросы к глаголам, писать  безударные  личные окончания глаголов Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 136 Возвратные  глаголы 137 Правописание  ­тся и ­ться в  возвратных  глаголах 138 Правописание  ­тся и ­ться в  возвратных  глаголах Возвратные  глаголы Возвратные  глаголы Возвратные  глаголы Урок усвоения  новых знаний Упр. в  распознавании  возвратных  глаголов Урок усвоения  новых знаний Упр. в   правописании  возвратных  глаголов Урок закрепления  новых знаний Упр. в   правописании  возвратных  глаголов Узнавать  возвратные  глаголы среди  других форм  глагола,  правильно  произносить и  писать возвратные глаголы Уметь правильно  писать ­тся и   ­тьсяввозвратных глаголах Уметь правильно  писать ­тся и   ­тьсяввозвратных глаголах познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; смысловое  чтение; анализ, сравнение,  классификация объектов по  выделенным признакам;  синтез; подведение под  понятие; построение  логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения 139 Развитие речи.  Составление  рассказа по  серии картинок Составление и  запись текста по  серии картинок Сюжетные  картинки Уметь составлять  текст по  сюжетным  рисункам и плану. Уметь писать  познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  анализ, сравнение,  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания, окончания  глаголов обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей классификация объектов по  выделенным признакам;  синтез; инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий; сличение способа  действия и его результата с  данным эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия 140 Правописание  глаголов в  прошедшем  времени 141 Правописание  родовых  окончаний  глаголов в  прошедшем  времени Урок усвоения  новых знаний Упр. в  правописании  глаголов в  прошедшем  времени Урок усвоения  новых   знаний Упр. в  правописании  родовых  окончаний  глаголов в  прошедшем  времени Глаголы  прошедшего  времени Уметь определять род глаголов  прошедшего  времени по  окончанию Родовые  окончания  глаголов Уметь  распознавать  глагольные формы прошедшего  времени,  правильно писать  родовые  окончания  глаголов в  прошедшем  времени познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; поиск и выделение необходимой  информации; анализ,  сравнение, классификация  объектов по выделенным  признакам; синтез;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные: постановка  учебной задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения  материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом;  нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 142 Правописание  безударного  суффикса в  глаголах  прошедшего  времени Урок усвоения  новых знаний Упр. в  правописании  безударного  суффикса в  глаголах  прошедшего  времени Суффикс в  глаголах  прошедшего  времени Уметь писать  безударные  суффиксы перед  суффиксом  –л в глаголах  прошедшего  времени 143 Развитие речи.  Изложение  повествовательн ого текста по  вопросам Составление и  запись  повествовательног о  текста по  вопросам Текст­ повествование Уметь  стилистически  точно передавать  содержание  текста; уметь  употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными  членами познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 144 Контрольный  диктант по теме «Глагол» Проверка знаний  по теме «Глагол» Глагол Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания 145 Анализ  контрольного  диктанта.  Повторение Объяснение и  исправление  ошибок  допущенных в  контрольной  работе Глагол Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе, повторить  изученное о  глаголе познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом 146 Обобщение по  теме «Глагол» Глагол Урок повторения  и обобщения Самостоятельная  работа 147 Обобщение  сведений о  глаголе Глагол Урок повторения  и обобщения Самостоятельная  работа 148 Изложение  повествовательн ого текста Текст­ повествование Урок развития  речи Изложение  повествовательног о текста Уметь изменять  глаголы по  временам и  обосновывать  написание  безударных  окончаний  глаголов Уметь изменять  глаголы по  временам и  обосновывать  написание  безударных  окончаний  глаголов Уметь определять тему текста,  составлять план  текста,  определять  главную мысль  каждой части,  передавать  содержание  текста по  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;  коммуникативные: владение Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и вопросам 151 Проверка  знаний по теме  «Глагол»  Урок контроля  знаний и умений  Тест Глагол Уметь писать под  диктовку и  выполнять   грамматические  задания личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: составление  плана и последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и  корректив в план и способ  действия; способность к  мобилизации сил и энергии, к 152 Анализ  изложения,  тестовой  работы.  Повторение Урок повторения  и обобщения Анализ изложения, тестовой работы. Редактирован ие текста Уметь находить и  исправлять  ошибки в своей  работе;  редактировать  текст. Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом волевому усилию познавательные:  структурирование знаний;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и  результатов деятельности;  коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка;  регулятивные: сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения 153 Повторение  Язык. Речь.  Текст  Типы текстов. Тема текста.  Основная  мысль текста. Уметь отличать  типы текстов,  определять тему и основную мысль  текста Урок обобщения и систематизации  знаний Упр. в  распознавании  типа текстов,  темы текста,  основной мысли  текста. 154 Предложение и  словосочетание 155 Предложение и  словосочетание Урок обобщения и систематизации  знаний  Работа над  разбором  предложений Урок обобщения и систематизации  знаний Разбор  предложений Предложение  и  словосочетани е Предложение  и  словосочетани е Уметь различать  виды  предложений  выделять  словосочетания из предложений Знать признаки  однородных  членов  предложения,  уметь находить  главные и  второстепенные  члены  предложения,  распознавать  однородные члены предложения познавательные:  структурирование знаний;  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и  письменной форме; выбор  наиболее эффективных  способов решения задачи в  зависимости от конкретных  условий; коммуникативные: инициативное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; контроль,  коррекция, оценка действий  партнера; регулятивные:  сличение способа действия и  его результата с данным  эталоном; внесение  необходимых дополнений и   корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня усвоения Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом