Рабочая программа по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОУСМАНСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ПАРУСНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА».   Утверждаю                         Директор школы           _______ Рыжова В.Н.  «____» _______ 2018                  Рассмотрено  и принято на заседании педсовета Протокол № 1  от    30.08.2018 г.                                                                                                      Рабочая программа по учебному предмету « Русский язык» Богдановой И.Ф. (ФГОС) 5 класс 2018 год Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый  уровень) и Программы по русскому языку для 5­9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын 2011 года). Учебник «Русский язык» составлен под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2014­2016г.  рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). Пояснительная записка. Планируемые (предметные) результаты освоения учебного предмета «Русский язык». Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования; 3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:       адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями; способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение   сравнивать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания,   принадлежности   к   определённой   функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо:  умение   воспроизводить   в   устной   и   письменной   форме   прослушанный   или   прочитанный   текст   с   заданной   степенью   свёрнутости (пересказ, план, тезисы);       способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; соблюдение   в   практике   речевого   общения   основных   орфоэпических,   лексических,   грамматических   норм   современного   русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;  осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; 4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог   и   диалог;   ситуация   речевого   общения;   функционально­смысловые   типы   речи   (повествование,   описание,   рассуждение);   текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 6)   проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический,   морфемный,   словообразовательный,   лексический,   морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности   к   определённым   функциональным   разновидностям   языка,   особенностей   языкового   оформления,   использования выразительных средств языка; 7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Планируемые результаты изучения учебного предмета. Речь и речевое общение Выпускник научится: • использовать   различные   виды   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение;   сочетание   разных   видов   монолога)   в   различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Выпускник получит возможность научиться: • выступать   перед   аудиторией   с   небольшим   докладом;   публично   представлять   проект,   реферат;   публично   защищать   свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится: • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную  задачу, основную мысль, логику изложения учебно­научного, публицистического, официально­делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; Выпускник получит возможность научиться: • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме. Чтение Выпускник научится: • понимать   содержание   прочитанных   учебно­научных,   публицистических   (информационных   и   аналитических,   художественно­ публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); • использовать   практические   умения   ознакомительного,   изучающего,   просмотрового   способов   (видов)   чтения   в   соответствии   с поставленной коммуникативной задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • отбирать   и   систематизировать   материал   на   определённую   тему,   анализировать   отобранную   информацию   и   интерпретировать   её   в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: • понимать,   анализировать,   оценивать   явную   и   скрытую   (подтекстовую)   информацию   в   прочитанных   текстах   разной функционально­стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно­научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально­деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение Выпускник научится: • создавать   устные   монологические   и   диалогические   высказывания   (в   том   числе   оценочного   характера)   на   актуальные   социально­ культурные, нравственно­этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых   учебных   предметов)   разной   коммуникативной   направленности   в   соответствии   с   целями   и   ситуацией   общения   (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно­научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета. Выпускник получит возможность научиться: • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно­научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально­культурной и деловой сферах общения; • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;        • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата. Письмо  Выпускник научится: • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое   сочинение   на   социально­культурные,   нравственно­этические,   бытовые   и   учебные   темы,   рассказ   о   событии,   тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; • соблюдать   в   практике   письма   основные   лексические,   грамматические,   орфографические   и   пунктуационные   нормы   современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. Выпускник получит возможность научиться: • писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать  резюме,  деловые  письма,  объявления  с  учётом внеязыковых  требований,  предъявляемых  к  ним,  и в  соответствии   со спецификой употребления языковых средств. Текст Выпускник научится: • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Выпускник получит возможность научиться: • создавать в устной и письменной форме учебно­научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств. Функциональные разновидности языка Выпускник научится: • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­деловые, тексты художественной   литературы   (экстралингвистические   особенности,   лингвистические   особенности   на   уровне   употребления   лексических средств, типичных синтаксических конструкций); • различать и анализировать тексты разных жанров,  • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; • оценивать   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   разной   функциональной   направленности   с   точки   зрения   соответствия   их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   информационными   сообщениями,   сообщением   и   небольшим   докладом   на учебно­научную тему. Выпускник получит возможность научиться: • различать   и   анализировать   тексты   разговорного   характера,   научные,   публицистические,   официально­деловые,   тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно­научные темы; составлять резюме,   деловое   письмо,   объявление   в   официально­деловом   стиле;   готовить   выступление,   информационную   заметку,   сочинение­ рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого   поведения;   создавать   бытовые   рассказы,   истории,   писать   дружеские   письма   с   учётом   внеязыковых   требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; • анализировать   образцы   публичной   речи   с   точки   зрения   её   композиции,   аргументации,   языкового   оформления,   достижения поставленных коммуникативных задач; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно­этикетной, развлекательной, убеждающей речью. Общие сведения о языке Выпускник научится: • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. Фонетика и орфоэпия. Графика Выпускник научится: • проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. Морфемика и словообразование Выпускник научится: • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию  из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова. Лексикология и фразеология Выпускник научится: • проводить   лексический   анализ   слова,   характеризуя   лексическое   значение,   принадлежность   слова   к   группе   однозначных   или многозначных   слов,   указывая   прямое   и   переносное   значение   слова,   принадлежность   слова   к   активной   или   пассивной   лексике,   а   также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • пользоваться   различными   видами   лексических   словарей   (толковым   словарём,   словарём   синонимов,   антонимов,   фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Морфология Выпускник научится: • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально­делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Синтаксис Выпускник научится: • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально­делового стилей речи; • анализировать   особенности   употребления   синтаксических   конструкций   с   точки   зрения   их   функционально­стилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация Выпускник научится: • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма. Выпускник получит возможность научиться: • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать   необходимую   информацию   из   мультимедийных   орфографических   словарей   и   справочников   по   правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. Язык и культура Выпускник научится: • выявлять   единицы   языка   с   национально­культурным   компонентом   значения   в   произведениях   устного   народного   творчества,   в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира. Содержание учебного предмета, курса. Основное   содержание   разработанного   курса   полностью   соответствует   Примерной   программе   основного   общего   образования   по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:    содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.   Кроме   того,   в   Тематическом   планировании   представлено   распределение   содержания   курса   по   годам   обучения,   а   также определено количество часов на изучение каждой темы программы. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Раздел 1. Речь и речевое общение Содержание курса. 1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. 2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения. Раздел 2. Речевая деятельность 1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма. 2.   Овладение   основными   видами   речевой   деятельности.   Адекватное   понимание   основной   и   дополнительной   информации   текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения,   приёмами   работы   с   учебной   книгой   и   другими   информационными   источниками.   Овладение   различными   видами   аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание   устных   и   письменных   монологических,   а   также   устных   диалогических   высказываний   разной   коммуникативной направленности   с   учётом   целей   и   ситуации   общения.   Отбор   и   систематизация   материала   на   определённую   тему;   поиск,   анализ   и преобразование информации, извлечённой из различных источников. Раздел 3. Текст 1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно­стилистического членения текста. Функционально­смысловые   типы   речи:   описание,   повествование,   рассуждение.   Структура   текста.   План   текста   и   тезисы   как   виды информационной переработки текста. 2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально­смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ ного   типа,   стиля,   жанра.   Соблюдение   норм   построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,   соответствие   теме   и   др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Раздел 4. Функциональные разновидности языка 1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально­деловой; язык художественной литературы.        Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально­делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа). 2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ Раздел 5. Общие сведения о языке 1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.       Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.            Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.      Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.      Лингвистика как наука о языке.      Основные разделы лингвистики.      Выдающиеся отечественные лингвисты. 2.   Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.      Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.           Осознание   красоты,   богатства,   выразительности   русского   языка.   Наблюдение   за   использованием   изобразительных   средств   языка   в художественных текстах. Раздел 6. Фонетика и орфоэпия 1.  Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.      Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.      Орфоэпический словарь. 2.   Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.      Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико­орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.       Раздел 7. Графика 1.     Графика   как   раздел   лингвистики.   Соотношение   звука   и   буквы.   Обозначение   на   письме   твёрдости   и   мягкости   согласных.   Способы обозначения [J']. 2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС­сообщениях. Раздел 8. Морфемика и словообразование 1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.      Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.      Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.      Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.      Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.      Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.      Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно­суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.       Словообразовательный и морфемный словари. 2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо­ и словообразования.      Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.      Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Лексика   русского   языка   с   точки   зрения   сферы   её   употребления.   Общеупотребительные   слова.   Диалектные   слова.   Термины   и      Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. Раздел 9. Лексикология и фразеология 1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.      Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.      Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.      Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.      Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.      Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.   профессионализмы. Жаргонная лексика.      Стилистические пласты лексики.      Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.      Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. 2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.      Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.      Проведение лексического разбора слов.          Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности. Раздел 10. Морфология 1.   Морфология как раздел грамматики.      Части речи как лексико­грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.          Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного,   имени   прилагательного,   имени   числительного,   местоимения,   глагола,   наречия.   Место   причастия,   деепричастия,   слов категории состояния в системе частей речи.      Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова.      Омонимия слов разных частей речи.      Словари грамматических трудностей. 2.   Распознавание   частей   речи   по   грамматическому   значению,   морфологическим   признакам   и   синтаксической   роли.   Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.      Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.      Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике. Раздел 11. Синтаксис 1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.      Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.          Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и   второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.           Структурные   типы   простых   предложений:   двусоставные   и   односоставные,   распространённые   и   нераспространённые,   предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.     Виды односоставных предложений.         Предложения   осложнённой   структуры.   Однородные   члены   предложения,   обособленные   члены   предложения,   обращение,   вводные   и вставные конструкции.      Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.      Способы передачи чужой речи. 2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное   употребление   их   в   речи.   Оценка   собственной   и   чужой   речи   с   точки   зрения   правильности,   уместности   и   выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация 1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.      Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.      Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы.      Перенос слов.      Орфографические словари и справочники.      Пунктуация как система правил правописания.      Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.      Знаки препинания в конце предложения.      Знаки препинания в простом неосложнённом предложении      Знаки препинания в простом осложнённом предложении.          Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.      Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.      Сочетание знаков препинания. 2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно­словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико­интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.      Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Раздел 13. Язык и культура 1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. 2. Выявление единиц языка с национально­культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.                                                                   Календарно­тематическое планирование № Характеристика основных видов деятельности учащихся Основное содержание Дата Тема урока / Тип урока Количес тво часов урока (на уровне учебных действий) 1 2 3 4 5   1   Общие сведения о языке – 1ч  Язык и языкознание  (§1)    УОНЗ Речь и речевое общение –  2ч  Речь и речевое общение.   Речь устная и  письменная (§2)  Речь и речевое общение.   Речевая ситуация. (§2)     Текст – 2ч. Текст.   Тема. Основная  мысль текста (§3)   Описание, повествование и  рассуждение как  функционально­смысловые типы речи.  1 1  1 1 Знакомство с учебником.  Родной язык в жизни  человека.  Лингвистика  как наука о  языке.  Основные разделы  языкознания  (лингвистики) Умение общаться –  важная часть культуры  человека. Речь и речевое  общение. Речь устная и   письменная Условия речевого  общения. Успешность  речевого общения как   достижение  прогнозируемого резуль­ тата. Причины коммуни­ кативных неудач и пути  их преодоления. Текст как продукт  речевой деятельности.  Понятие текста, основные признаки текста.    Смысловая и  композиционная  цельность, связность  текста. Тема. Основная  мысль текста. Функционально­ смысловые типы речи:  описание, повествование,  рассуждение. Их  Осознавать роль  русского языка в жизни общества и  государства, в современном мире,  в жизни человека; красоту,  богатство, выразительность языка. Иметь представление о  лингвистике как науке. Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в  жизни человека. Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в  жизни человека. Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста, делить на абзацы, анализировать текст с точки зрения единства  темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста, делить на абзацы. анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой  цельности, последовательности изложения. 6 7   8   9 10   (§3)  особенности. 1 1 1 1 1 Фонетика,  графика ,    орфография – 16+1ч.   (Реч. Деят.­1)     К/д  – 1ч.  Фонетика, графика, орфография  как разделы  лингвистики.  (§ 4) Фонетика. Звук как  единица языка.  (§ 4) Алфавит. (§ 4) Согласные звуки и  обозначающие их буквы.  Глухие и звонкие  согласные.  (§5)  Согласные звуки и  обозначающие их буквы.  Глухие и звонкие  согласные. (§5)  Фонетика, графика,  орфография  как разделы  лингвистики.  Элементарные сведения о развитии письменности. Соотношение звука и  буквы.  Фонетика как раздел  лингвистики. Звук как  единица языка.  Смыслоразличительная  функция звуков.  Элементы фонетической  транскрипции Состав русского  алфавита, названия букв. Система согласных  звуков русского языка.  Согласные  звонкие/глухие, мягкие и  твердые.  Парные/непарные по  звонкости/глухости.  Сонорные согласные.  Шипящие согласные.  Изменения звуков в  речевом потоке.   Оглушение и озвончение  согласных звуков.  Элементы фонетической  транскрипции. Знать функционально­смысловые типы речи: описание,  повествование,  рассуждение. Их особенности. Осознавать значение письма в истории развития  человечества. Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать  смыслоразличительную функцию звука.  Осознавать значение письма в истории развития  человечества. Распознавать гласные и согласные, согласные звонкие и  глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по  звонкости/глухости, мягкости/твердости. Сонорные согласные.  Шипящие согласные. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки  на другую. 11 12 13 14 15 16 Орфограмма и   орфографическое правило. (§5)  Непроизносимые  согласные.  (§6)  Согласные твердые и  мягкие.  (§6)  Гласные звуки и  обозначающие их буквы.  (§7)  Обозначение звуков с  помощью букв е, ё, ю, я  (§7)  Слог и ударение.  (§8)  1 1 1 1 1 1 Орфография как раздел  языкознания.  Орфограмма и   орфографическое  правило. Проверяемая  согласная  в корне слова. Орфография как раздел  языкознания.  Орфограмма и   орфографическое  правило. Проверяемая  согласная  в корне слова. Парные/непарные по  мягкости/твердости.  Обозначение на письме  твердости и мягкости  согласных. Обозначение  на письме твердости и  мягкости согласных. Система гласных звуков.  Ударение. Ударные и  безударные звуки.  Изменение качества  гласного звука в  безударной позиции. Соотношение звука и  буквы.  Способы  обозначения   [J] Слог.  Ударение, его  смыслоразличительная  роль. Особенности  Овладевать  орфографической и пунктуационной  зоркостью. Соблюдать  основные орфографи­ческие и  пунктуационные нормы  в письменной речи. Опираться  на  фонетический  анализ при выборе правильного написания  слова. Овладевать  орфографической и пунктуационной  зоркостью. Соблюдать  основные орфографические и  пунктуационные нормы  в письменной речи. Опираться на  фонетический  анализ при выборе правильного написания  слова. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки  на другую.  Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки  на другую. Определять место ударного слога. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки  на другую. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки 17 18 19 20   Р.Р.Подготовка к   домашнему сочинению  по  картине  Б. Кустодиева  «Масленица».  УКИЗ Правописание безударных  гласных в корне слова.  (§9)  Правописание безударных  гласных в корне слова.  (§9)  Фонетический разбор (§10)    1 1 1 1 ударения в русском языке (силовое и  количественное,  подвижное,  разноместное). Слоги для переноса.  Слогораздел. Текст как продукт  речевой деятельности.  основные признаки  текста. Смысловая и  композиционная  цельность, связность  текста. Структура текста. Орфография как раздел  языкознания.  Орфограмма и   орфографическое  правило. Правописание  безударной гласной корня слова. Орфография как раздел  языкознания.  Орфограмма и   орфографическое  правило. Правописание  безударной гласной корня слова. Система согласных  звуков русского языка.  Согласные  звонкие/глухие, мягкие и  твердые.  Парные/непарные по  на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за  перемещением ударения при изменении формы слова,  употреблять слова и их формы в соответствии с нормами. Знать признаки текста, создавать и редактировать  собственные тексты с учетом требований к построению  связного текста. Овладевать  орфографической и пунктуационной  зоркостью. Соблюдать  основные орфографические и  пунктуационные нормы  в письменной речи. Опираться на  фонетический  анализ при выборе правильного написания  слова. Овладевать  орфографической и пунктуационной  зоркостью. Соблюдать  основные орфографические и  пунктуационные нормы  в письменной речи. Опираться на  фонетический  анализ при выборе правильного написания  слова. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки  на другую. 21   22   23 1 Обобщение и  систематизация  знаний по  теме «Фонетика» (§10)   Контрольный диктант  (диагностическая работа)  по теме «Фонетика.  Графика. Орфография». 1 1 Морфемика,   словообразование,    орфография – 11  +2  ( Текст – 1, реч. Деят. ­1  ) К/д – 1  Корень слова.  Родственные слова. звонкости/глухости, по  мягкости/твердости.Соно рные согласные.  Шипящие согласные.  Система согласных  звуков русского языка.  Согласные  звонкие/глухие, мягкие и  твердые.  Парные/непарные по  звонкости/глухости, по  мягкости/твердости.Соно рные согласные.  Шипящие согласные.  Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем. Знаки  препинания в простом  осложнённом  предложении. Морфемика   раздел лингвистики. как Морфема как   минимальная   значимая единица   языка.   Состав слова.     Виды   морфем. Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать  и группировать звуки по заданным признакам. Членить  слова на слоги и правильно их переносить с одной строки  на другую.  Соблюдать  основные орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. Опираться на фонетический,  морфемно­словообразовательный и морфологический  анализ при выборе правильного написания слова.  Овладевать основными понятиями морфемики и  словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу  языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка.  Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе  смыслового и словообразовательного анализа. 24 25 26 27 28 29  (§11)   Внутрипредмет ный модуль.Слова­ родственники.  Окончание и основа слова.  (§12)   Р.Р.Аудиторное сочинение­ рассуждение по данному  началу.  (§12)        Приставки как  словообразующие  морфемы. (§13)     Употребление Ъ (§13)     Приставки как  словообразующие  морфемы. (§13)     1 1 1 1 1 1 Корень слова.  Однокоренные   слова. Омоформы.  Корень слова.  Однокоренные   слова. Омоформы Словообразование и  изменение форм слова.  Основа слова. Окончание  как формообразующая  морфема. Нулевое  окончание.   Текст как продукт  речевой деятельности.  основные признаки  текста. Смысловая и  композиционная  цельность, связность  текста. Структура текста. Приставка как  словообразующая  морфема Отличие  приставки от предлога.  Орфографические  правила, связанные с  употреблением Ъ и  Ь.  Приставка как  словообразующая  морфема Отличие  приставки от предлога.   Членить слова на морфемы на основе смыслового и  словообразовательного анализа,  подбирать однокоренные слова, различать слова с омонимичными корнями.  Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе  смыслового и словообразовательного анализа. Знать признаки текста, создавать и редактировать  собственные тексты с учетом требований к построению  связного текста.  Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие  морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и  словообразовательного анализа. Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью. Соблюдать  основные орфографические и  пунктуационные нормы  в письменной речи. Опираться на  фонетический  анализ при выборе правильного написания  слова.  Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие  морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и  словообразовательного анализа. 30 31 32 33 34 1 1 1 1 1 Суффиксы.  (§14)   Р.Р.Заголовок текста.  Опорные тематические  слова текста. Суффиксы.  (§14)  Сложные слова.  (§15)   Обобщение  и  систематизации знаний по  теме: «Морфемика,  словообразование,  орфография».  (§16)         Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие  морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и  словообразовательного анализа. Знать признаки текста, создавать и редактировать  собственные тексты с учетом требований к построению  связного текста.  Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие  морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и  словообразовательного анализа.  Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе  смыслового и словообразовательного анализа.  Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие  морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать  морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и  словообразовательного анализа. Суффикс  как  словообразующая  морфема.  Текст как продукт  речевой деятельности.  основные признаки  текста. Смысловая и  композиционная  цельность, связность  текста. Структура текста. Суффикс  как  словообразующая   морфема. Морфемный  разбор. Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как  способ словообразования. Морфемика   раздел лингвистики. как Морфема   как значимая минимальная   единица   языка.   Состав слова.     Виды   морфем. Корень слова.  Однокоренные   слова.   Омоформы. Словообразование и изменение   форм   слова. Основа слова. Окончание как   формообразующая морфема. Нулевое как средств окончание. Изобразительные возможности   словообразования.   Приставка словообразующая морфема.   Суффикс     как словообразующая морфема. Слова, имеющие в составе два корня Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем. Знаки  препинания в простом  осложнённом  предложении. Лексикология как раздел  лингвистики. Слово как  единица языка. Отличие  слова от других языковых единиц. Лексическое  значение слова. Овладевать  орфографической и пунктуационной  зоркостью. Соблюдать  основные орфографические и  пунктуационные нормы  в письменной речи. Опираться на  фонетический  анализ при выборе правильного написания  слова. Овладевать основными понятиями лексикологии. Понимать роль слова в выражении мыслей, чувств, эмоций;    расширять свой лексикон. Отличать слова от других  единиц языка.  Лексикология.  Объяснять различие лексического и грамматического значений  35 36 37 Контрольный диктант  по  теме «Морфемика,  словообразование,  орфография». 1 Лексикология – 33  ч.+ 5    (текст­2, реч. деят. ­3)   К/д. – 2 Лексикология.  Лексическое значение  слова.  (§17) Лексическое значение  1 1 слова.  Устная и письменная речь.  (§18)   Разговорная,  книжная и  нейтральная лексика.  (§18)  Толковые словари  русского языка.  (§19) Текст и его основные  1 1 1 1 Лексическое значение  слова. Способы  толкования лексического  значения слова (краткое  толкование, с помощью  синонимов, антонимов,  однокоренных слов). Функциональные  разновидности  языка. Разговорный язык.  Книжный язык.  Речевое  высказывание с точки  зрения соответствия  языковым нормам и  ситуации общения. Особенности устной и  письменной речи. Речевое высказывание с точки  зрения соответствия  языковым нормам и  ситуации общения. Стилистические пласты  лексики. Стилистическая  окраска. Стилистически  нейтральная, высокая и  сниженная лексика. Толковые словари  русского языка.  Разновидности словарей.  Словарная статья.  Лексический анализ  слова. Текст как речевое  слова, толковать лексическое значение слов различными  способами.    Дифференцировать лексику по типам лексического  значения с точки зрения её активного и пассивного запаса,  происхождения, сферы употребления, экспрессивной  окраски и стилистической принадлежности.  Дифференцировать лексику по типам лексического  значения с точки зрения её активного и пассивного запаса,  происхождения, сферы употребления, экспрессивной  окраски и стилистической принадлежности.  Извлекать  необходимую  информацию  из лексических  словарей различных типов (толкового словаря, словарей  синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных  слов, фразеологического словаря и др.) и использовать её в  различных видах деятельности. Анализировать  текст с точки зрения его темы, основной  38 39 40 41 признаки.  42 Подробное изложение  текста (контрольное) 1 произведение.  Основные признаки  текста (членимость,  смысловая цельность,  связность). Тема,  основная мысль текста.  Микротема текста.  Средства связи  предложений и частей  текста. Абзац как  средство композицион  но­стилистического  членения текста.  Функционально­ смысловые типы речи:  описание,  повествование,  рассуждение.  Структура текста. План текста. Чтение, аудирование  (слушание), говорение,  письмо. Изложение  содержания  мысли, структуры, принадлежности к функционально­ смысловому типу речи. Составлять план текста. Видеть   смысловые части текста, определять средства и способы  связи предложений в тексте. Анализировать  языковые  особенности текста.   Понимать основную  и дополнительную информацию  текста, воспринимаемого зрительно или на слух. 43 44 45 46 47 48 Буквы О и Ё после  шипящих в корне слова.   (§20)  Однозначные и  многозначные слова.  (§21) Внутрипредмет ный модуль. В царстве  смыслов много дорог. Прямое и переносное  значение слова. (§21)     Лексическая сочетаемость. (§22) Тематическая группа слов.  (§23) 1 1 1 1 1 1 прослушано го или  прочитанного текста  (подробное, сжатое,  выборочное). Орфограмма и   орфографическое  правило. Правописание  букв О и Ё после  шипящих в корне слова.  Лексическое значение  слова.  Однозначные и  многозначные слова. Лексическое значение  слова. Многозначность  слова. Лексическое значение  слова.  Однозначные и  многозначные слова.  Прямое и переносное  значение слова.  Переносное значение слов как основа тропов. Понятие о лексической  сочетаемости. Слова с  ограниченной  лексической   сочетаемостью. Тематическая группа  слов.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Различать однозначные и многозначные слова, прямое и  переносное значения слова.   Составлять проект " Отличие многозначных слов и слов­ омонимов на основе исследования художественных,  публицистических текстов" Формировать навыки  самостоятельной работы с последующей самопроверкой.  Применять методы информационного поиска, в том числе с  помощью компьютерных средств.  Различать однозначные и многозначные слова, прямое и  переносное значения слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в  соответствии со значением и сферой употребления.  Группировать слова по тематическим группам Синонимы. (§24) Внутрипредметный  модуль. Об одном и том  же разными словами. Антонимы.  (§25) Внутрипредметный  модуль. Слова­ антиподы. Омонимы. Омонимы и  многозначные слова. слова.   Внутрипредметный  модуль.  Какие бывают  словари? Паронимы.  (§26 Текст и его основные  1 1 1 1 1 1 1 1 Общее и частное в  значении слов одной  тематической группы. Смысловые и  стилистические различия  синонимов. Роль  синонимов в речи. Словари синонимов. Роль  синонимов в речи. Словари антонимов. Роль  антонимов в речи. Словари антонимов. Роль  антонимов в речи. Лексические омонимы, их отличия от многозначных  слов.  Роль омонимов в  речи. Словари синонимов,  антонимов, омонимов.  паронимов Паронимия как языковое  явление. Сочетаемость  паронимов. Роль    паронимов в речи. Текст как речевое    Опознавать синонимы в тексте, различать их, определять  принадлежность к разным пластам лексики,  подбирать к  словам синонимы Составлять  тематические словарики синонимов "Описание зимнего неба","Воспоминание о летнем дожде».  Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и  уместное слово.  Работать со словарной и справочной  литературой.    Опознавать антонимы  в тексте, различать их, определять  принадлежность к разным пластам лексики. Индивидуальный проект: составлять тематические  словарики  антонимов. Участвовать в групповой  работе с  пословицами и поговорками. Научиться  работать со словарной и справочной  литературой. Опознавать омонимы   в тексте, различать их, определять  принадлежность к разным пластам лексики, отличать омонимы  от многозначных слов.   Уметь работать со словарной и справочной литературой. Опознавать паронимы  в тексте, различать их, определять  принадлежность к разным пластам лексики.  Анализировать  текст с точки зрения его темы, основной  49 50 51 52 53 54 55 56 признаки. 57 1 Подробное изложение  (с продолжением текста с  сохранением заданного  стиля и типа речи – упр.  231). произведение.  Основные признаки  текста (члени мость,   смысловая цель ность,  связность). Тема,  основная мысль текста.  Микротема текста.  Средства связи  предложе ний и частей  текста. Абзац как  средство   композиционно­ стилистического члене  ния текста.  Функционально­смысло вые типы речи:  описание, повествова  ние, рассуждение.  Структура текста. План текста. Чтение, аудирование  (слушание), говорение,  письмо. Изложение  содержания прослушан  мысли, структуры, принадлежности к функционально­ смысловому типу речи. Составлять план текста. Видеть   смысловые части текста, определять средства и способы  связи предложений в тексте. Анализировать  языковые  особенности текста. Понимать основную  и дополнительную информацию  текста, воспринимаемого зрительно или на слух. 58 59 60. 61. Понятие о чередовании.   Корни с чередованием  (§27) Буквы Е/И в корнях с  чередованием (§28) Буквы  А//О в корнях с  чередованием(§29)  Контрольный диктант   по  теме: «Чередующиеся  гласные в корне слова»». 1 1 3 1 ного или прочитанного  текста (подробное,  сжатое, выборочное). Чередование звуков в  морфемах.  Варианты морфем.  Изменение звука/буквы в  пределах одной морфемы Орфограмма и  орфографическое  правило.  Правописание  букв Е//И  в корнях с  чередованием. Орфограмма и  орфографическое  правило.   Правописание  букв А//О в корнях с  чередованием. Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем. Знаки  Опознавать морфемы и членить слова на морфемы,  анализировать структуру слова. Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Соблюдать  основные орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. 62. 63. 64. 65. Суффиксы ­чик­//­щик­.  (§30)  Буквы И//Ы после  приставок на согласные.  (§31) Правописание приставок  на З//С(§32) Внутрипредметный  модуль.  Тайны словаря. 1 1 2   1   препинания в простом  осложнённом  предложении. Изменение звука/буквы в  пределах одной  морфемы.  Синонимичность и  омонимичность морфем. Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем.  Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем.  Опознавать морфемы и членить слова на морфемы,  анализировать структуру слова. Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Орфография как  система правил  правописания.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью. Уметь работать со словарной и справочной   литературой. 66. 67. 68. 69. Аудиторное сочинение­ повествование  (контрольное)   Фразеологизмы.  Крылатые слова. (§33, 34) Внутрипредметный  модуль. Ума палата, или о фразеологических  оборотах. Обобщение  и  систематизация знаний по  теме «Лексикология»   (§35) 1 1 1 1 Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем.  Текст как продукт  речевой деятельности.  основные признаки  текста. Смысловая и  композиционная  цельность, связность  текста. Структура текста.  Фразеология как раздел  лексикологии.  Фразеологизмы, их  признаки и значение.    Различия между  свободными сочетаниями  слов и  фразеологическими   оборотами.  Крылатые  слова и их источники Фразеологизмы, их  значение. сферы их  употребления  в речи.   Крылатые слова и их  источники Лексикология.  Лексическое значение  слова. Способы  толкования лексического  значения слова (краткое  толкование, с помощью  Знать признаки текста, создавать и редактировать  собственные тексты с учетом требований к построению  связного текста. Различать свободные словосочетания слов и фразеологизмы. Различать свободные словосочетания слов, фразеологизмы и  крылатые выражения. Уметь работать со словарной и  справочной литературой. Проводить лексический анализ слова, характеризуя  лексическое значение, принадлежность слова к группе  однозначных или многознач ных слов, указывая прямое и  пере носное значение слова, принадлеж ность слова к  активной или пассив ной лексике, а также указывая сфе ру синонимов, антонимов,  однокоренных слов).     Однозначные и  многозначные слова.  Прямое и переносное  значение слова.  Лексическая   сочетаемость. Синонимы.  Антонимы. Паронимы. Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  и согласных в составе  морфем. Знаки  препинания в простом  осложнённом  предложении. Синтаксис как раздел  грамматики.  Словосочетание и  предложение как единицы  синтаксиса.  Основные  понятия синтаксиса. Роль  синтаксиса в  формировании и  выражении мысли. Понятие о  словосочетании. Основные 70. Контрольная работа  по  теме «Лексикология» 1 71 72 Синтаксис ­ 32 ч. +3 (Реч.  деят. – 2ч. ,Текст – 1ч.   )   К/д – 1ч. Синтаксис и пунктуация.  Что изучает синтаксис?  (§57)  Словосочетание.  Виды  словосочетаний  (§58)  1 1 употребления и стилистическую окраску слова;  группировать слова по тематическим группам; подби рать  к словам синонимы, анто нимы; опознавать фразео  логические обороты.   Соблюдать  основные орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи.  Овладевать  основными понятиями синтаксиса. Осознавать роль  синтаксиса в формировании и выражении мысли, Распознавать  (выделять) словосочетание в составе  предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, 73 74 75 Синтаксический разбор  словосочетания. (§58) Предложение. Понятие о  предложении. (§59)  1 1 Виды предложений по цели высказывания. (§60)  1 определять виды словосочетаний по морфологическим  свойствам главного слова. Различать словосочетания и  предложения, словосочетания и сочетания слов, являющимися  главными членами предложения. Распознавать  (выделять) словосочетание в составе  предложения, главное и зависимое слово в словосочетании,  определять виды словосочетаний по морфологическим  свойствам главного слова. Определять границы предложений и способы их передачи в  устной и письменной речи, отличать предложение от других  языковых единиц. Распознавать виды предложений по цели высказывания,  анализировать и характеризовать интонационные и смысловые  особенности предложений. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной  задачей высказывания. признаки словосочетания.  Основные виды  словосочетаний по  морфологическим  свойствам главного  слова: именные,  глагольные, наречные.    Виды словосочетаний по  морфологическим  свойствам главного слова.  Нормы сочетания слов. Понятие о предложении.  Предложение как основная единица речевого  общения. Границы  предложений и способы их передачи в устной и  письменной речи. Роль  предложений в   формировании и  выражении мысли. Виды предложений по  цели высказывания.  Интонационные и  смысловые особенности  предложения.  Утвердительные и  отрицательные  предложения.  Риторический вопрос.  Сообщение, вопрос,  побуждение к действию. Как они выражаются в  предложении? 76 77 78 79 Наши эмоции и их  отражение в предложении. (§61) Как писать отзыв. Домашнее сочинение  (§61)Упр.476  Что такое грамматическая  основа предложения? (§62) Предложения  двусоставные и  односоставные (§62) 1 1 1 1 Эмоциональная окраска  предложений.  Интонационные и  смысловые особенности  предложения.  Распознавать виды предложений по цели высказывания,  анализировать и характеризовать интонационные и смысловые  особенности предложений. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Знать признаки текста, создавать и редактировать  собственные тексты с учетом требований к построению  связного текста Опознавать грамматическую основу предложения.   Распознавать  главные и второстепенные члены предложения.  Определять способы выражения подлежащего и сказуемого Опознавать грамматическую основу предложения.  Отличать односоставные и двусоставные предложения. Текст как продукт речевой деятельности. основные  признаки текста.  Смысловая и  композиционная  цельность, связность  текста. Структура текста. Грамматическая  (предикативная) основа  предложения. Смысловая  и грамматическая связь в  предложении.  Грамматическая  (предикативная) основа  предложения. Смысловая  и грамматическая связь в  предложении.  Двусоставные и 80 81 82 83 84 85 Подлежащее и сказуемое.  Подлежащее и средства его выражения. (§63) Сказуемое и  средства его  выражения. (§63)  Второстепенные члены  предложения. (§64)  Определение. (§65)  Дополнение. (§66) Обстоятельство. (§67) 2 2 1 1 1 2 Опознавать грамматическую основу предложения.  Определять способы выражения подлежащего и сказуемого,  ставить тире между главными членами предложения. Опознавать грамматическую основу предложения.  Определять способы выражения подлежащего и сказуемого,  ставить тире между главными членами предложения. односоставные  предложения. Грамматическая  (предикативная) основа  предложения. Смысловая  и грамматическая связь в  предложении. Способы  выражения подлежащего и  сказуемого в  предложениях. Грамматическая  (предикативная) основа  предложения. Способы  выражения подлежащего и  сказуемого в  предложениях. Способы выражения  дополнения, определения  и обстоятельства в  предложениях.  Распространённые и  нераспространённые  предложения. Определение как член  предложения, способы его  выражения. Роль  определения в  предложении. Эпитеты. Дополнение как член  предложения, способы его  выражения. Роль  дополнения в  предложении.  Обстоятельство как член  Распознавать обстоятельства, анализировать способы  Распознавать  главные и второстепенные члены предложения.  Определять способы выражения, виды второстепенных  членов предложения и способы их выражения. Распознавать определения, определять способы выражения  определений. Распознавать  дополнения.  Определять способы выражения  дополнений. 86 Синтаксический разбор  простого предложения.  1 87 Анализ текста. 1 предложения, способы его  выражения. Роль  обстоятельств в  предложении.  Виды предложений по  цели высказывания и  эмоциональной окраске.  Грамматическая основа  предложения, главные и  второстепенные члены,  способы их выражения.  Виды сказуемого.  Структурные типы  простых предложений:  двусоставные и  односоставные,  распространённые и  нераспространённые,  предложения  осложнённой и  неосложнённой  структуры, полные и  неполные. Текст как речевое  произведение. Основные выражения обстоятельств. Проводить  синтаксический разбор словосочетаний и  предложений разных видов. Анализировать разнообразные  синтаксические конструкции и правильно употреблять  их в  речи. Анализировать и характеризовать тексты различных  типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового  содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;  осуществлять информационную переработку текста Адекватно понимать основную и дополнительную   информацию текста, воспринимаемого зрительно или на  слух. признаки текста  (членимость, смысловая  цельность, связность).  Тема, основная мысль  текста. Микротема  текста. Средства связи  предложений и частей  текста. Абзац как  средство  композиционно­ стилистического  членения текста.  Функционально­ смысловые типы речи:  описание,  повествование,  рассуждение. Структура текста. План текста. Чтение, аудирование  (слушание), говорение,  письмо. Изложение  содержания  прослушанного или  прочитанного текста  88 Подробное изложение   (§67)Упр.521 1 89 90 91 Однородные члены  предложения. (§68)  Предложения с  однородными членами.  (§69)  Внутрипредмет ный модуль. Знаки  препинания. 1 1 1 (подробное, сжатое,  выборочное). Предложения  осложнённой структуры. Однородные члены  предложения.  Условия однородности  членов предложения.  Средства связи  однородных членов  предложения.  Интонационные и  пунктуационные  особенности. Предложения  осложнённой структуры. Однородные члены  предложения.  Условия однородности  членов предложения.  Средства связи  однородных членов  предложения.  Интонационные и  пунктуационные  особенности. Предложения  осложнённой структуры. Однородные члены  Осознавать условия однородности членов предложения,  опознавать и правильно  интонировать предложения с  однородными членами, моделировать и использовать в речи  предложения с однородными членами. Осознавать условия однородности членов предложения,  опознавать и правильно  интонировать предложения с  однородными членами, моделировать и использовать в речи  предложения с однородными членами. Готовить  сообщения о знаках препинания, их роли,  выполнять  задания творческого характера, решать 92 93 94 Обращение. (§70)  Прямая речь. (§71)  Контрольный диктант по  теме «Простое  предложение». 2 2 1 лингвистические задачи. Понимать основные функции обращения. Опознавать и  правильно интонировать предложения с  нераспространенными и распространенными обращениями.  Моделировать и употреблять в речи предложения с  различными формами обращений. Опознавать предложения с прямой речью, правильно  интонировать предложения с прямой речью, моделировать  предложения с прямой речью и использовать их в  высказываниях. Соблюдать  основные орфографические и пунктуационные  нормы в письменной речи. предложения.  Условия однородности  членов предложения.  Средства связи  однородных членов  предложения.  Интонационные и  пунктуационные  особенности. Предложения  осложнённой структуры. Обращение Обращение в  предложении: его функции и способы выражения.  Формы обращения. Синтаксические  конструкции с прямой   речью.  Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных и согласных в составе  морфем. Знаки  препинания в простом  осложнённом 95 96 97 98­ 99 2 1 1 2 Сложное предложение.  (§72)  Внутрипредмет ный модуль. Знаки препинания. Синтаксический разбор  сложного предложения (§72)  Повторение по теме  «Синтаксис и пунктуация». (§73) Зачет по теме «Синтаксис  и пунктуация». 100 Контрольный диктант по  теме «Синтаксис и  1 предложении. Классификация  сложных предложений. Сложные предложения  союзные  (сложносочинённые,  сложноподчинённые) и  бессоюзные.   Анализ разнообразных  синтаксических  конструкций и  правильное  употребление их в речи. Словосочетание и  предложение как  единицы синтаксиса.  Словосочетание как  синтаксическая единица, типы словосочетаний.  Виды связи в  словосочетании. Виды предложений Орфография как  Знать классификацию сложных предложений, уметь  находить их, определять грамматические основы сложных  предложений. Готовить  сообщения о знаках препинания, их роли,  выполнять  задания творческого характера, решать   лингвистические задачи. Проводить  синтаксический разбор  предложений разных  видов. Соблюдать  основные орфографические и пунктуационные пунктуация» 101 103 . 104 Морфология –57+ 9   ч.      (Текст –3, реч. деят. ­5)  Морфология. Части речи.  Самостоятельные и  служебные части речи. (§36)  Грамматическое значение  слова. Имя  существительное19+2(Тек ст 1­, реч. деят. ­1) К.д. ­1 Имя существительное как  часть речи.  (§37)  1 1 1 система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных и согласных в составе  морфем. Знаки  препинания в простом и  сложном предложении. Грамматика как раздел  лингвистики. Морфология как раздел грамматики  Морфологические  признаки слов. Части речи как лексико­ грамматические разряды  слов. Система частей речи в русском языке.  Самостоятельные и  служебные части речи. Грамматическое значение  слова и его отличие от  лексического значения. Имя существительное как  часть речи. Значение,  морфологические  признаки, синтаксическая  роль имени  существительного. Имена  нормы в письменной речи. Овладевать основными понятиями морфологии,  анализировать общекатегориальное значение,  морфологические признаки и синтаксические функции  слов.  Понимать особенности грамматического значения слова в  отличие от лексического значения. Анализировать общекатегориальное значение,  морфологические признаки и синтаксические функции  слов. 105 . 106 107 108 Собственные и  нарицательные имена  существительные (§37)   Одушевленные и  неодушевленные имена  существительные (§37) Внутрипредметный  модуль. Имена вещей. Род имён существительных (§38)  Текст и его основные  признаки.  1 1 1 1 собственные и  нарицательные.  Имена собственные и  нарицательные.  Одушевленные и  неодушевленные имена  существительные Лексическое значение  слов. Работа с  лексическими  словарями русского  языка. Обогащение  словарного запаса  учащихся. Род имен  существительных  Существительные общего  рода. Текст как речевое  произведение. Основные признаки текста  (членимость, смысловая цельность, связность).  Тема, основная мысль  текста. Микротема  текста. Средства связи  предложений и частей  Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам  Уметь  пользоваться различными словарями. Объяснять  языковые явления процессы, связи, выявленные в ходе  исследования значения  слова. Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам Анализировать  текст с точки зрения его темы, основной  мысли, структуры, принадлежности к функционально­ смысловому типу речи. Составлять план текста. Видеть   смысловые части текста, определять средства и способы  связи предложений в тексте. Анализировать  языковые  особенности текста. текста. Абзац как  средство  композиционно­ стилистического  членения текста.  Функционально­ смысловые типы речи:  описание,  повествование,  рассуждение.  Структура текста. План текста. Чтение, аудирование  (слушание), говорение,  письмо. Изложение  содержания  прослушанного или  прочитанного текста  (подробное, сжатое,  выборочное). Род имен  существительных  Существительные общего  рода. 109 Выборочное изложение  текста. 1 110 Существительные общего  рода. 1  (§38)  Адекватно понимать основную  и дополнительную   информацию текста, воспринимаемого зрительно или на  слух. Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам.  Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем  времени с существительными общего рода. 111 112 113 114 115 Склонение имён  существительных. Падеж (§39)   Типы склонений имен  существительных. (§39)   Число существительных.  (§39)   Морфологический разбор  имени  существительного(§39)   Правильное употребление  имен существительных в  речи. 1 1 1 1 1 Склонение имён  существительных. Падежи Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам.  Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем  времени с несклоняемыми существительными  Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам Анализировать общекатегориальное значение,  морфологические признаки и синтаксические функции  слов.  Проводить морфологический разбор  слов разных частей  речи. Анализировать слово с точки зрения его принадлежности  к имени существительному. Группировать имена  существительные по заданным морфологическим признакам.  Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем  времени с существительными. Типы склонений имен  существительных Число имён  существительных.  Имя существительное как  часть речи. Значение,  морфологические  признаки, синтаксическая  роль имени  существительного. Культура   речи   как раздел   лингвистики. Языковая   норма,   ее функции.   Основные нормы русского литературного   языка: орфоэпические, лексические, грамматические, 116 117 118 119 Внутрипредмет ный модуль.   Нормативные словари  русского языка.  Их роль  в овладении нормами  русского  языка. Обобщение  и  систематизация знаний по  теме «Имя  существительное».      Буквы Е//И в падежных  окончаниях имён  существительных (§40)  Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён  существительных (§41)  1 1 2 1 стилистические, правописные. Варианты норм.   Орфоэпический  словарь, толковый  словарь, словарь  грамматических  трудностей,  орфографический  словарь  Имя существительное как  часть речи. Значение,  морфологические  признаки, синтаксическая  роль имени  существительного. Орфограмма. Правописание окончаний  в словах разных частей  речи. Правописание  падежных окончаний   имён существительных.    Орфограмма. Правописание гласных  после  шипящих и Ц в словах  разных частей речи.  Уметь работать со словарной и справочной литературой  Проект «Словари – наши помощники» Анализировать общекатегориальное значение,  морфологические признаки и синтаксические функции  слов. Группировать имена существительные по заданным  морфологическим признакам. Выполнять задания теста. Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью. 120 121 122 123 Правописание НЕ с  именами  существительными.  (§42)     Внутрипредмет ный модуль.  Словари,  которые  рассказывают  об истории слов. Обобщение изученного по  теме «Имя  существительное»  1 1 1 Контрольный диктант  по  теме «Имя  существительное». 1 Орфограмма. Слитное и раздельное  написание НЕ со словами  разных частей речи. Правописание НЕ с  именами  существительными. Этимология, строение  словарной статьи  этимологического  словаря. Определение  первоисточников слова. Орфограмма.  Правописание падежных  окончаний имён  существительных.    Правописание гласных  после  шипящих и Ц в словах  разных частей речи.  Слитное и раздельное  написание НЕ со словами  разных частей речи. Правописание НЕ с  именами  существительными. Орфография как  система правил  правописания.  Орфограмма.  Правописание гласных  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Составлять   групповой   проект   "Иллюстрируем этимологический словарь" Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы  в письменной речи. 124 Имя прилагательное Имя прилагательное как  часть речи. (§43)  9+ 3  (текст­  1, реч.  деят. ­2) 1 125 Лексическая сочетаемость  1  (§43) 126 Текст и его основные  признаки.  Анализ текста. Упр. 329,  стр. 33 (2) 1 и согласных в составе  морфем. Знаки  препинания в простом  осложнённом  предложении. Имя прилагательное как  часть речи, его  общекатегориальное  значение.   Морфологические  признаки имён  прилагательных.  Синтаксические функции. Лексическое значение.  Лексическая  сочетаемость. Слова с  ограниченной лексической сочетаемостью. Синонимы. Антонимы.  Прямое и переносное  значения прилагательных.  Эпитет.  Текст как речевое  произведение. Основные признаки текста  (членимость, смысловая цельность, связность).  Анализировать общекатегориальное значение,  морфологические признаки и синтаксические функции  имен прилагательных.  Группировать имена прилагательные   по заданным морфологическим признакам. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в  соответствии со значением и сферой употребления. Анализировать  текст с точки зрения его темы, основной  мысли, структуры, принадлежности к функционально­ смысловому типу речи. Составлять план текста. Видеть   смысловые части текста, определять средства и способы  связи предложений в тексте. Анализировать  языковые особенности текста. Адекватно понимать основную  и дополнительную  информацию текста, воспринимаемого зрительно или на  слух. Тема, основная мысль  текста. Микротема  текста. Средства связи  предложений и частей  текста. Абзац как  средство  композиционно­ стилистического  членения текста.  Функционально­ смысловые типы речи:  описание,  повествование,  рассуждение.  Структура текста. План текста. Чтение, аудирование  (слушание), говорение,  письмо. Изложение  содержания  прослушанного или  прочитанного текста  (подробное, сжатое,  выборочное). 127 Подробное изложение  текста. 1 128 129 130 131 132 1 1 1 1 1 Правописание окончаний  имён прилагательных. (§44) Краткие прилагательные.  (§45) Ь после шипящих в   кратких именах  прилагательных (§45)  НЕ с именами  прилагательными.(§46)  НЕ с именами  прилагательными.(§46)   Морфологический разбор  имени прилагательного.  (§46) Правописание окончаний  в словах разных частей  речи. Правописание  падежных окончания имён прилагательных    Полные и краткие  прилагательные.  Синтаксическая роль  кратких прилагательных.  Орфограмма.  Ь после шипящих в   кратких именах  прилагательных Орфограмма.  Слитное и раздельное  написание НЕ со словами  разных частей речи.   Правописание НЕ с  именами  прилагательными.  Принципы написания  приставки/частицы. Слитное и раздельное  написание НЕ со словами  разных частей речи.   Правописание НЕ с  именами  прилагательными.  Принципы написания  приставки/частицы.  Морфологические  признаки имён  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью. Образовывать краткую форму имен прилагательных,  определять синтаксическую роль полной и краткой форм  прилагательных. Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью.  Овладевать орфографической и пунктуационной  зоркостью  Анализировать общекатегориальное значение,  морфологические признаки и синтаксические функции  слов.  Проводить морфологический разбор  имени  прилагательного.