Рабочая программа по русскому языку

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы: – внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,  включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; – – учебнопознавательный   интерес   к   новому   учебному   материалу   и   способам решения новой задачи; – ориентация  на понимание  причин  успеха в учебной  деятельности, в том числе   на   самоанализ   и   самоконтроль   результата,   на   анализ   соответствия   результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;                  ­         уважительного отношения к русскому языку  как родному языку  русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; – – способность к оценке своей учебной деятельности; основы   гражданской   идентичности,   своей   этнической  принадлежности   в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;               ­      формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности,   формирование ценностей   многонационального   российского   общества;   становление   гуманистических   и демократических ценностных ориентаций.                            ­       представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа; – ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле   как  собственных поступков, так и поступков окружающих людей; – – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие   этических   чувств —   стыда,   вины,   совести   как   регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; – – установка на здоровый образ жизни; основы   экологической   культуры:   принятие   ценности   природного   мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе  знакомства   с мировой и отечественной художественной культурой. Обучающийся получит возможность для формирования: – внутренней   позиции   обучающегося   на   уровне   положительного отношения   к   образовательной   организации,   понимания   необходимости   учения, выраженного   в   преобладании   учебнопознавательных   мотивов   и   предпочтении социального способа оценки знаний; 5 – – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; устойчивого   учебнопознавательного   интереса   к   новымобщим   способам решения задач; – адекватного   понимания   причин   успешности/неуспешности   учебной деятельности; – положительной   адекватной   дифференцированной   самооценки   на   основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; – компетентности   в   реализации   основ   гражданской  идентичности   в поступках и деятельности; – морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; – осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений   и   ориентации   на искусство как значимую сферу человеческой жизни;  – эмпатии   как   осознанного   понимания   чувств   других   людей   и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: – – принимать и сохранять учебную задачу; учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном материале в сотрудничестве с учителем; – планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать   установленные   правила   в   планировании   и   контроле   способа – решения; – – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне  адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; – адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,   товарищей, родителей и других людей; – – различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться: – – – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 6 – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; – осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий  контроль   по результату   и   по   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне   произвольного внимания; – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые   коррективы   в   исполнение   как   по   ходу   его   реализации,   так   и   в   конце действия; – формировать   умения   опознавать   и   анализировать   основные   единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации языкового общения. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: – осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных заданий   с   использованием   учебной   литературы,   энциклопедий,   справочников   (включая электронные,  цифровые),   в   открытом   информационном   пространстве,   в том  числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; – – – – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять   существенную   информацию   из   сообщений   разных   видов   (в   первую   очередь текстов); – осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и несущественных признаков; – – – – осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям; устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об   объекте,   его строении, свойствах и связях;   – обобщать,   т. е.   осуществлять   генерализацию   и   выведение   общности   для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи; осуществлять  подведение  под понятие  на основе  распознавания  объектов, – – – – – – выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач. Выпускник получит возможность научиться: – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; 7 – записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; – осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и   письменной форме; – осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач в зависимости от конкретных условий; – осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; – осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию,   самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; – строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно­ следственных связей; – произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего  речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой   коммуникации,   используя   в   том   числе   средства   и   инструменты   ИКТ   и дистанционного общения; – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – строить   понятные   для   партнёра   высказывания,   учитывающие,   что  партнёр знает и видит, а что нет; – задавать вопросы; – контролировать действия партнёра; – использовать речь для регуляции своего действия; – адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения  различных   владеть   строить   монологическое   высказывание, коммуникативных   задач, диалогической формой речи. – Выпускник получит возможность научиться: – учитывать   и координировать   в  сотрудничестве  позиции других людей, отличные от собственной; – учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать   собственную позицию; – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; 8 – аргументировать   свою   позицию   и   координировать   её   с   позициями партнёров   в   сотрудничестве   при   выработке   общего   решения   в   совместной деятельности; – продуктивно   содействовать   разрешению   конфликтов   на   основе   учёта интересов и позиций всех участников; – с   учётом   целей   коммуникации   достаточно   точно,   последовательно   и полно   передавать   партнёру   необходимую   информацию   как   ориентир   для построения действия; – задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; – осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – адекватно   использовать   речевые   средства   для   эффективного   решения разнообразных   коммуникативных   задач,   планирования   и   регуляции   своей деятельности. Предметные результаты  – Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. – Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета                    Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: – – различать звуки и буквы; характеризовать   звуки   русского   языка:   гласные   ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; – различать устную и письменную родную речь; диалогическую родную речь; – пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для   упорядочивания   слов   и   поиска   необходимой   информации   в   различных   словарях   и справочниках. правильно называть буквы русского алфавита; Выпускник получит возможность научиться  пользоваться русским алфавитом на основе   знания   последовательности   букв   в   нем   для   упорядочивания   слов   и   поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться: – соблюдать нормы русского и родного литературного  языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);              ­   9 – находить   при   сомнении   в   правильности   постановки   ударения   или произношения  слова ответ самостоятельно  (по словарю  учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.   – Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится: различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить   в   словах   с   однозначно   выделяемыми   морфемами   окончание,   корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться – выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; – использовать   результаты   выполненного   морфемного   анализа   для решения орфографических и/или речевых задач. Раздел «Лексика» Выпускник научится: выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. Выпускник получит возможность научиться: подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать   употребление   в   тексте   слов   в   прямом   и  переносном   значении (простые случаи); оценивать   уместность   использования   слов   в   тексте; употребление   в   родной речи. выбирать   слова   из   ряда   предложенных   для   успешного   решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Выпускник научится: распознавать грамматические  признаки  слов; с учетом совокупности  выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной   группе   основных   частей   речи   (имена   существительные,   имена прилагательные, глаголы). наблюдать над образованием звуков родной речи; Выпускник получит возможность научиться: проводить   морфологический   разбор   имён   существительных,   имён прилагательных,   глаголов   по   предложенному   в   учебнике   алгоритму;   оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить   в   тексте   такие   части   речи,   как   личные   местоимения   и   наречия, предлоги   вместе   с   существительными   и   личными   местоимениями,   к  которым   они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. Раздел «Синтаксис» 10 Выпускник научится: различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать   при   помощи   смысловых   вопросов   связь  между   словами   в словосочетании и предложении; классифицировать   предложения   по   цели   высказывания, повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;  находить соблюдать в устной родной речи интонацию конца предложений; определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться: различать   второстепенные   члены   предложения —определения,   дополнения, обстоятельства; выполнять   в   соответствии   с   предложенным   в   учебнике   алгоритмом   разбор простого   предложения   (по   членам  предложения,   синтаксический),   оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающийся научится: применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; писать   под   диктовку   тексты   объёмом   75—80 слов   в  соответствии   с   изученными правилами правописания; проверять   собственный   и   предложенный   текст,   находить   и   исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: оценивать выбора   уроке,   языковых   в   школе,   и   неязыковых   в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;   средств   устного   общения   на правильность   (уместность) соблюдать   в   повседневной   жизни   нормы   речевого   этикета   и   правила   устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); выражать собственное мнение и аргументировать его; 11 самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться: создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять   устный   рассказ   на   определённую   тему   с   использованием   разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать   и   корректировать   тексты   с   нарушенным   порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать   последовательность   собственных   действий   при   работе   над изложениями   и   сочинениями   и   соотносить   их   с   разработанным   алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным   (для   изложений)   и   с   назначением,   задачами,   условиями   общения   (для самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­ сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). Для   отслеживания   результатов   предусматриваются   следующие  виды   и   формы контроля: Класс 1 2 3 4 Вид контроля Промежуточный  Форма контроля Комплексная  работа Промежуточный Комплексная работа Сроки апреля   27­28 2018г. 15­16 мая 2018г. Промежуточный Комплексная работа 15­16 мая 2018г. Промежуточный Всероссийская проверочная работа 16­17 мая 2018г. Оценочные и методические материалы контроля представлены в приложении. II. Содержание курса. 1 класс Обучение грамоте ( 108 ч) 12 Письмо ( 95ч). Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой  моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на  пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв,   буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с   соблюдением   гигиенических   норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание   которых   не   расходится   с   их   произношением.   Усвоение   приемов   и последовательности правильного списывания текста. Практическое овладение диалогической формой родной речи. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака  переноса.     Слово и предложение (3 ч). Восприятие слова как объекта изучения, материала для  анализа. Наблюдение над значением слова. Русский язык – родной язык русского народа. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.     Орфография (8 ч). Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.      Развитие речи (2 ч). Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении  вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного  характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,  наблюдений. Систематический курс (русский язык) (57ч)    Фонетика и орфоэпия (19 ч). Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в  слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных  звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.  Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости –  глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный –  согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный –  непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги.  Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами  современного русского литературного языка.     Графика (9 ч). Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и  мягкости согласных звуков.  Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,  конь. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака  переноса. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Лексика.  Понимание слова как единства звучания и значения. Представление об однозначных и  многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Лексика   (3ч).  Понимание   слова   как   единства   звучания   и   значения.   Представление   об однозначных   и   многозначных   словах.   Наблюдение   за   использованием   в   речи   синонимов   и антонимов. 13 Морфология (4ч). Части речи. Различение имен существительных, отвечающих на  вопросы «кто?» и «что?».  Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.  Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы  «что сделать?» и «что делать?».    Орфография и пунктуация (12ч). Формирование орфографической зоркости,  использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в  слове.  Применение правил правописания: сочетания жи – ши  ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный  знаки.     Развитие речи (10 ч). Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где  происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи.  Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Комплексная работа над структурой текста. Содержание курса. 2 класс Фонетика и орфоэпия (16ч). Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков,   определение   парных   и   непарных   по   твердости   –   мягкости   согласных   звуков. Различение   звонких   и   глухих   звуков,   определение   парных   и   непарных   по   звонкости   – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;   гласный   ударный   –   безударный;   согласный   твердый   –   мягкий,   парный   – непарный;   согласный   звонкий   –   глухой,   парный   –   непарный.   Деление   слов   на   слоги. Ударение,   произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с   нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Графика   (6ч).  Различение   звуков   и   букв.   Обозначение   на   письме   твердости   и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление   соотношения   звукового   и   буквенного   состава   слова;   в   словах   с йотированными гласными е,е,ю, я. Знание   алфавита:   правильное   название   букв,   знание   их   последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика  (12ч).  Понимание   слова   как   единства   звучания   и   значения.   Выявление слов, значение которых требует уточнения.  Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных   словах,   о   прямом   и   переносном   значении   слова.   Наблюдение   за использованием в речи синонимов и антонимов. Состав   слова   (морфемика)   (8ч).  Овладение   понятием   «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же 14 слова.   Различение   однокоренных   слов   и   синонимов,   однокоренных   слов   и   слов   с омонимичными корнями.  Морфология   (23ч).  Части   речи;  деление   частей   речи   на   самостоятельные   и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.  Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам.  Местоимение. Общее представление о местоимении.  Глагол. Значение и употребление в  родной речи. Изменение глаголов по числам.  Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.  Синтаксис (12ч).  Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных   и   второстепенных   членов   предложения.   Установление   связи   (при   помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Орфография   и   пунктуация   (51ч).  Формирование   орфографической   зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); разделительные ъ и ь; раздельное написание предлогов с другими словами. Развитие речи (42ч).  Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое   овладение   диалогической   формой   речи.   Выражение   собственного мнения,   его   аргументация.   Овладение   основными   умениями   ведения   разговора   (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое   овладение   устными   монологическими   высказываниями   на определенную   тему   с   использованием   разных   типов   речи   (описание,   повествование, рассуждение). Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в   тексте.   Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная   работа   над   структурой   текста:   озаглавливание,   корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). 15 План   текста.   Составление   планов   к   данным   текстам.  Создание   собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание   собственных   текстов   и   корректирование   заданных   текстов   с   учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;  использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство   с   основными   видами   изложений   и   сочинений   (без   заучивания  изложения   подробные   и   выборочные,   изложения   с   элементами определений): сочинения; сочинения­повествования, сочинения­описания, сочинения­рассуждения. Содержание курса. Фонетика и орфоэпия (1ч). Фонетический разбор слова. Графика (2ч). Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в 3 класс словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика (8ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение   которых   требует   уточнения.  Определение   значения   слова   по   тексту   или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов   и   антонимов. Виды   речи.   Речь,   её   назначение.   Речь   –   отражение   культуры человека.   Язык,   его   назначение   и   его   выбор   и   его   выбор   в   соответствии   с   целями   и условиями   общения.   Формирование   представлений   о   родном   языке   как   основе национального самосознания. Работа   с   лингвистическими   словарями   (толковым,   синонимов,   антонимов, омонимов, фразеологизмов). Использование омонимов в родной речи. Значение   фразеологизмов   и   их   использование   в   речи.   Работа   со   словарем фразеологизмов. Наблюдение над изобразительно­выразительными средствами языка. Состав   слова   (морфемика)   (15ч).  Овладение   понятием   «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.   Различение   однокоренных   слов   и   синонимов.   Выделение   в   словах   с   однозначно выделяемыми   морфемами   окончания,   корня,   приставки,   суффикса.   Различение изменяемых   и   неизменяемых   слов.  Представление   о   значении   суффиксов   и   приставок. Образование   однокоренных   слов   с   помощью   суффиксов   и   приставок.   Разбор   слова   по составу. Морфология   (48ч).  Части   речи;  деление   частей   речи   на   самостоятельные   и служебные. Имя   существительное.   Значение   и   употребление   в   речи.   Различение   имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.   Изменение   существительных   по   падежам.   Определение   падежа,   в   котором употреблено имя существительное.  Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.  Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3­му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ­ий, ­ья, ­ов, ­ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Глагол.   Значение   и   употребление   в   речи.   Неопределенная   форма   глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение 16 глаголов   по   временам.   Изменение   глаголов   прошедшего   времени   по   родам   и   числам. Морфологический разбор глаголов. Предлог.  Знакомство   с   наиболее   употребительными   предлогами.   Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.  Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение. Синтаксис (20ч).  Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные   и   побудительные;   по   эмоциональной   окраске   (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных   и   второстепенных   членов   предложения.   Установление   связи   (при   помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Развитие интереса к истории родного языка, изменениям, происходящим в нём. Орфография   и   пунктуация   (45ч).  Формирование   орфографической   зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь,  нож,  рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин); не с глаголами; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Развитие речи (31ч).  Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое   овладение   диалогической   формой  родной   речи.  Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную   тему   с   использованием   разных   типов   речи   (описание,   повествование, рассуждение). Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в   тексте.   Заглавие текста. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная   работа   над   структурой   текста:   озаглавливание,   корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). 17 План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Создание   собственных   текстов   и   корректирование   заданных   текстов   с   учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;  использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство   с   основными   видами   изложений   и   сочинений   (без   заучивания определений):  изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения­повествования, сочинения­описания, сочинения­рассуждения. Содержание курса. 4 класс Фонетика и орфоэпия (1ч). Фонетический разбор слова. Графика (1ч).  Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Лексика (5ч). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения   слова   по   тексту   или   уточнение   значения   с   помощью   толкового   словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Состав слова (морфемика) (3ч). Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Морфология   (59ч).  Части   речи;  деление   частей   речи   на   самостоятельные   и служебные. Имя   существительное.   Значение   и   употребление   в   речи.   Различение   имен существительных,   отвечающих   на   вопросы   «кто?»   и   «что?».   Различение   имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.   Изменение   существительных   по   падежам.   Определение   падежа,   в   котором употреблено имя существительное.  Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.  Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3­му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ­ий, ­ья, ­ов, ­ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение  3­го   лица   единственного   и и   употребление   в   речи.   Личные   местоимения   1, множественного числа. Склонение личных местоимений.  2, Глагол.   Значение   и   употребление   в   речи.   Неопределенная   форма   глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени   (спряжение).   Способы   определения   I   и   II   спряжения   глаголов   (практическое овладение).   Изменение   глаголов   прошедшего   времени   по   родам   и   числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Функция   предлогов:   образование   падежных   форм   имен   существительных   и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Синтаксис   (10ч).  Различение   предложений   по   цели   высказывания: повествовательные,   вопросительные   и   побудительные;   по   эмоциональной   окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. 18 Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных   и   второстепенных   членов   предложения.   Нахождение   и   самостоятельное составление   предложений   с   однородными   членами   без   союзов   и   с   союзами  и,  а,  но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Орфография   и   пунктуация   (51ч).  Формирование   орфографической   зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин); безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного числа (пишешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании ­ться; безударные личные окончания глаголов; раздельное написание предлогов с другими словами; Развитие речи (40ч).  Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое   овладение   диалогической   формой   речи.   Выражение   собственного мнения,   его   аргументация.   Овладение   основными   умениями   ведения   разговора   (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое   овладение   устными   монологическими   высказываниями   на определенную   тему   с   использованием   разных   типов   речи   (описание,   повествование, рассуждение). Речь   и   её   значение   в   речевой   практике   человека.   Место   и   роль   речи   в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в   тексте.   Заглавие текста. Последовательность   предложений   в   тексте. Наша   речь   и   наш   язык.   Формулы вежливости Комплексная   работа   над   структурой   текста:   озаглавливание,   корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание   собственных   текстов   и   корректирование   заданных   текстов   с   учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;  использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство   с   основными   видами   изложений   и   сочинений   (без   заучивания определений):  изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; 19 сочинения­повествования, сочинения­описания, сочинения­рассуждения.              Ш. Тематическое планирование Русский язык   1 класс ( 165 часов) Тема раздела № уроков № п/п 1. Письмо Обучение грамоте 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,  14, 15, 16,17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,  24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 34,  35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44,  45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54,  55, 56, 57, 58, 59,61, 62, 63, 65, 66,  67, 68, 69, 70,71,72, 73, 74, 75, 76,  77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86,  87, 88, 89, 90,91, 92, 93, 94,  95,102,  127, 133 96, 97, 98 60, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113 145, 163 Общее количество часов 95 ч. 3 ч. 8 ч. 2 ч. 20 2. Слово и предложение 3. Орфография 4. Развитие речи Систематический курс (русский язык) 1. Фонетика и орфоэпия 2. Графика 3. Лексика 4. Морфология 5. Орфография и пунктуация 6. Развитие речи 64, 103, 104, 105, 106, 114, 115,  116,   125,   126,   129,   130,   136,   139, 144, 146, 150, 156, 157 30, 131, 132, 134, 137, 138, 148, 151, 152 123, 124, 161 99, 100, 101, 122 128,   140,   141,   142,   143,   147,   149, 153, 155, 158, 62, 163, 164 117,   118,   119,   120,   121,   135,   154, 159, 160,  165 19 ч. 9 ч. 3 ч. 4 ч. 12 ч. 10 ч. Русский язык   2 класс (170 часов) № п/п Тема раздела № уроков 1. Фонетика и орфоэпия 2. Графика 3. Лексика 4. Состав слова ( морфемика) 5. Морфология 6. Синтаксис 7. Орфография и пунктуация 8. Развитие речи 37, 38, 39, 41, 49, 50, 55, 59, 64, 69, 70, 71,  78, 82, 88, 89 44,45, 46, 63, 99, 162  22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 109, 127, 138, 159 32, 33, 34, 35, 36, 43, 120, 130 105, 106, 107, 108, 110, 118, 119, 124, 125, 126, 129, 135, 136, 137, 139, 143, 144, 145, 148, 150, 152, 160, 161 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 21, 157, 158, 169, 170   9, 12, 20, 31, 40, 47, 52, 53, 54, 57, 58, 60, 61, 66, 72, 74,75, 76, 79, 80, 84, 85, 86, 87, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 97, 98, 100, 101, 103, 104, 111, 113, 114, 115, 116, 117, 123, 131, 149, 154, 163, 164, 165, 166, 168 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 18, 19, 30,42, 48, 51, 56, 62, 65, 67, 68, 73, 77, 81, 83, 96, 102, 112, 121,122, 128, 132, 133, 134, 140, 141, 142, 146, 147, 151, 153, 155, 156, 167 Русский язык   3 класс ( 170 часов) Общее количество часов 16 ч. 6 ч. 12 ч. 8 ч. 23 ч. 12 ч. 51 ч. 42 ч.  21 Тема раздела № уроков Общее количество часов Тема раздела № уроков Общее 1. Фонетика и орфоэпия 2. Графика 3. Лексика 4. Состав слова ( морфемика) 5. Морфология Фонетика и орфоэпия Графика Лексика Состав слова (морфемика) 5 Морфология 6 7 Синтаксис Орфография и пунктуация 8 Развитие речи № п/п 1 2 3 4 № п/п 63 132, 157 5, 15, 163, 16, 17, 49, 86, 164 8, 4, 18, 32, 19, 21, 26, 20, 22, 28, 31,  40, 41, 42, 46 27, 33, 34, 56, 57, 58, 59, 65, 67, 68,  69, 73, 70, 77, 71, 74, 76, 78, 80, 81,  88, 90, 82, 83, 102, 107, 109, 115, 84,  103, 118, 125, 85, 104, 87, 89, 108,  116, 117, 120,  121, 137, 139, 140,  143, 144, 145, 146 51, 92, 52, 161, 166, 53, 54, 111, 113,  114, 147, 148, 55, 93, 165, 60, 150,  151, 153, 156 9, 10, 25, 43, 44, 96, 97, 98, 99, 100,  101, 127, 130, 133, 134, 169, 170,  23, 142, 36, 37, 38, 167, 47, 14, 24, 35,  64, 66, 67, 75, 90, 91, 94, 95, 126,  158, 110, 123, 124, 129, 138, 131,  141, 152,  1, 2, 30, 3, 6, 7, 11, 12, 112, 13, 29,  162, 39, 45, 47, 160, 168, 61, 119,  122, 149, 154, 62, 72, 101, 128, 105,  106, 112, 136, 159 1 ч. 2 ч. 8 ч. 15 ч. 48 ч. 20 ч. 45 ч. 31 ч. Русский язык   4 класс ( 170 часов) 47 30 16, 28, 136, 166, 170 9, 10, 12 19, 20, 23, 29, 31, 33, 34, 35, 37, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59, 61, 64, 66, 67, 68, 69, 70, 72, 73, 74, 76, 78, 82, 84, 85, 86, 87, 89, 92, 98, 99, 114, 115, 116,   117,   119,   120,   122,   123,   145, 146, 148, 149 количество часов 1 ч. 1 ч. 5 ч. 3 ч. 59 ч. 22 6. Синтаксис 7. Орфография и пунктуация 8. Развитие речи 18,   21,   63,   81,   138,   139,   140,   142, 144, 163 14, 15, 17, 26, 36, 38, 56, 60, 62, 71, 75, 79, 90, 91, 93, 94, 95, 96, 100, 101,   102,   103,   104,   105,   106,   107, 109,   110,   111,   112,   113,   124,   125, 126,   127,   128,   129,   130,   132,   133, 137,   141,   143,   150,   152,   153,   154, 155, 156, 158, 159 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 22, 24, 25, 27, 32, 41, 49, 65, 77, 80, 83, 88, 97, 108,   118,   121,   131,   134,   135,   147, 151,   157,   160,   161,   162,   164,   165, 167, 168, 169  10 ч. 51 ч. 40 ч. 23 Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе на 2017­2018 учебный год №п/п Тема урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Усвоение гигиенических требований при письме. Пропись — первая учебная тетрадь.  Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка.  Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Письмо овалов и полуовалов.  Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Письмо прямых наклонных линий. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонной линии с закруглением внизу и  вверху. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо длинной прямой наклонной линии с  закруглением вверху и внизу. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонных прямых. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо прямых наклонных линий и линий с  закруглением внизу (вправо, влево) Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо линий с закруглением внизу и вверху.  Письмо длинной наклонной линии с петлей вниз. Усвоение гигиенических требований при письме. Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху, письмо овалов и полуовалов.  Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо  Примеча ние Сроки  01.09. 04.09. 05.09. 06.09. 07.09. 08.09. 11.09. 12.09. 13.09. 14.09. 15.09. 18.09. 24 овалов и полуовалов. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв а, А.   Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв  о, О  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв И, и   Овладение начертанием письменной строчной буквы  ы  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв у, У Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм. Строчная и заглавная буквы  у, У Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Закрепление написания изученных букв  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Н, н.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв С, с.  Письмо букв, слогов, слов с буквами С, с  с соблюдением гигиенических норм.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв К, к.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами К, к  с соблюдением гигиенических норм Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Т, т.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Т, т с соблюдением гигиенических норм Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Л, л.   Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Л, л  с соблюдением гигиенических норм. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 19.09. 20.09. 21.09. 22.09. 25.09. 26.09. 27.09. 28.09. 29.09. 02.10. 03.10. 04.10. 05.10. 06.10. 09.10. 10.10. 11.10. 25 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений  с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв р, Р Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами р, Р с соблюдением гигиенических норм  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами.  Чтение слов с изученными буквами. Овладение начертанием  письменной строчной и заглавной букв В, в  Письмо букв, буквосочетаний,  слогов и слов с буквами В, в  с соблюдением гигиенических норм Овладение разборчивым почерком. Строчная и заглавная буквы В, в. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Е, е.   Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы е.   Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.   Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Звуки и буквы. Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами, написание которых не расходится с их  произношением.   Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв П, п. Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами П, п. с соблюдением гигиенических норм Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв м, М. Письмо букв, буквосочетаний,  слогов и слов с буквами М, м  с соблюдением гигиенических норм  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Строчная и  заглавная буквы М, м Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв З, з. Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо букв, буквосочетаний,  слогов и слов с буквами З, з   с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Б,б. 12.10. 13.10. 16.10. 17.10. 18.10. 19.10. 20.10. 23.10. 24.10. 25.10. 26.10. 27.10. 08.11. 09.11. 10.11. 13.11. 14.11. 15.11. 16.11. 17.11. 20.11. 21.11. 22.11. 26 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. Письмо букв, буквосочетаний,  слогов и слов с буквами Б, б   с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Б, б.   Письмо букв, буквосочетаний,  слогов, слов, предложений  с буквами Б, б  с соблюдением гигиенических норм. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Д, д. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Д, д.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Я, я.  Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Я, я.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов и слов с буквами Я, я  с соблюдением гигиенических норм.  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы я.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Г, г Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Г, г.  Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов. Письмо слогов и слов с  буквами Г, г.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ч, ч. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ч, ч Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.  Буква ь.   Различение мягких и твердых согласных звуков. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего  согласного звука. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова с соблюдением гигиенических норм.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ш, ш Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы Ш, ш Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ж, ж. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы  Ж, ж  Письмо слогов, буквосочетаний,  слов, предложений с буквами  Ж, ж  с соблюдением гигиенических норм.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ё, ё.   Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Двойная роль буквы ё.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Й, й.  23.11. 24.11. 27.11. 28.11. 29.11. 30.11. 01.12. 04.12. 05.12. 06.12. 07.12. 08.12. 11.12. 12.12. 13.12. 14.12. 15.12. 18.12. 19.12. 20.12. 21.12. 22.12. 25.12. 26.12. 27.12. 27 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. Письмо буквосочетаний,   слов с буквой й  с соблюдением гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Х, х. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы  Х, х Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ю, ю Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы  Ю, ю Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ц, ц. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы  Ц, ц. Письмо слогов, буквосочетаний, слов, предложений с буквами  Ц, ц с соблюдением гигиенических норм.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Э, э.    Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Строчная и заглавная буквы Э, э.  Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Щ, щ. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Строчная и заглавная буквы  Щ, щ. Письмо слогов и слов, предложений с буквами  Щ, щ с соблюдением гигиенических норм.  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.  Алфавит. Овладение начертанием письменной строчной и заглавной букв Ф, ф.  Письмо буквосочетаний, слогов и слов, предложений с буквами  Ф, ф  с соблюдением гигиенических норм.  Овладение начертанием письменной строчной буквы  ъ.  Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Контрольное списывание. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.  Работа с предложением: выделение слов, изменения их порядка.  Различение имен существительных отвечающих  на вопросы «Кто?», «Что?» Глагол. Значение и употребление в речи. Слова отвечающие  на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Наблюдение над значением слов, отвечающих  на вопросы  «Какой?», «Какая?», «Какое?»  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение звонких и глухих звуков. Определение парных непарных по звонкости­ глухости согласных звуков.  28.12. 29.12. 11.01. 12.01. 15.01. 16.01. 17.01. 18.01. 19.01. 22.01. 23.01. 24.01. 25.01. 26.01. 29.01. 30.01. 31.01. 01.02. 02.02. 05.02. 06.02. 07.02. 08.02. 09.02. 19.02. 20.02. 21.02. 22.02. 26.02. 28 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, 27.02. жи­ши). Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,  жи­ши). Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,  жи­ши). Знакомство с правилами правописания и их применение. Заглавная буква в именах собственных. Знакомство с правилами правописания и их применение. Прописная (заглавная)  буква в начале предложения. Знакомство с правилами правописания и их применение. Перенос слов по слогам без стечения согласных. Знакомство с правилами правописания и их применение. Знаки препинания в конце предложения. Определение качественной характеристики звука: гласный­ согласный;  Определение качественной характеристики звука: гласный ударный­безударный;  Определение качественной характеристики звука: согласный твердый­мягкий, парный­непарный, согласный  звонкий­глухой, парный­ непарный Текст. Признаки текста. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте. Знаки препинания в конце предложений. Практическое овладение диалогической формой речи. Части речи. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов   Представление об однозначных и многозначных словах.  «Вежливые» слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Деление слов на слоги.  Слог как минимальная произносительная единица.    28.02. 01.03. 02.03. 05.03. 06.03. 07.03. 09.03. 12.03. 13.03. 14.03. 15.03. 16.03. 19.03. 20.03. 21.03. 22.03. 23.03. 03.04. 29 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. Деление слов на слоги.  Определение места ударения. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Применение правил правописания: перенос слов. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков  в соответствии с нормами современного русского  литературного языка. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный – безударный. Ударные и безударные слоги. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами. Различение звуков и букв. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Смыслоразличительная роль звуков и  букв в слове. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Наша речь. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный. Различение гласных и согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах  типа стол, конь. Различение звуков и букв. Слова с буквой э.   Определение парных по твердости­мягкости согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных  гласных звуков. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова Применение правила правописания:  проверяемые безударные гласные в корне слова. Применение правила правописания: написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.   Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от  04.04. 05.04. 06.04. 09.04. 10.04. 11.04. 12.04. 13.04. 16.04. 17.04. 18.04. 19.04. 20.04. 23.04. 24.04. 25.04. 26.04. 27.04. 30 места орфограммы в слове. Применение правил  правописания сочетаний жи­ши, ча­ща, чу­щу в положении под  ударением Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  литературного языка. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам  собственных игр, занятий, наблюдений.  Определение качественной характеристики звука: согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный  звонкий – глухой, парный – непарный. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Использование небуквенных графических средств, пробела между словами. Буквы И и й.  Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и  восклицательный знаки. Определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на  письме буквами и, е, ё, ю, я. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков .Обозначение мягкости согласных звуков мягким  знаком Применение правил правописания: перенос слов с мягким знаком.    Последовательность предложений в тексте. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Формирование орфографической зоркости. Различение звонких и глухих звуков на конце слова Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Парные согласные на конце слова. 30.04. 02.05. 03.05. 04.05. 07.05. 08.05. 10.05. 11.05. 14.05. 15.05. 16.05. 17.05. 18.05. 21.05. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 31 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и  восклицательный знаки. Смысловое единство предложений в тексте.  Комплексная работа.  Понимание слова как единства звучания и значения. Проект «Скороговорки»   Применение правил правописания. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ЩН Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Контрольное  списывание. Применение правил правописания. Прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Составление  рассказа по рисунку.  165. Последовательность предложений в тексте .Проект «Сказочная страничка» 22.05. 23.05. 24.05. 25.05. 26.05. 28.05. 29.05. 30.05. 32 Тематическое планирование по русскому языку во 2 классе на 2017­2018 учебный год №п/п 1. 2. 3. 4. 5. Тема Сроки Примечание Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Овладение основными умениями ведения разговора. Особенности речевого этикета. Практическое овладение диалогической формой речи. Как отличить диалог от монолога. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.   Текст. Признаки текста. 3 4 5 6 7 33 Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность частей текста. Создание собственных текстов. Составление рассказа по опорным словам. Контрольное списывание. 6. 7. 8. 9. 10. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). 11. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. 12. Входная комплексная работа 13. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. 14. Различение главных и второстепенных членов предложения. 15. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. 16. Различение предложения, словосочетания, слова. 17. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. 18. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень» 19. Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной   речи. 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 34 20. Диктант. Предложение. 21. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).  22. Понимание слова как единства звучания и значения. 23. Выявление слов, значение которых требует уточнения.  24. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. 25. Представление об однозначных и многозначных словах 26. Представление о прямом и переносном значении слова. 27. Наблюдение за использованием в речи синонимов. 28. Наблюдение за использованием в речи антонимов. 29. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. 30. Создание собственных текстов.  31. Диктант. Слово и его значение. 32. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». 12.10 33. 34. 35. Разбор слова по составу. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. 19.10 35 36. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. 37. Деление слов на слоги. Какие бывают слоги? 38. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  литературного языка. 39. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. 40. Применение правил правописания: перенос слов. 41. 42. 43. 44. 45. Различение гласных и согласных звуков. Текст. Признаки текста. Сочинение по серии сюжетных рисунков. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Проверочная работа. Различение звуков и букв. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. 46. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. 47. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных. 48. Создание собственных текстов. Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом». 49. 50. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. 51. Комплексная работа над структурой текста. Письменные ответы на вопросы к тексту. 26.10 09.11 16.11 36 52. 53. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова Применение правила: правописания проверяемых безударных гласных в корне слова. 54. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места  орфограммы в слове. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. 55. 56. Подробное изложение. 57. 58. Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне  слов). Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне  слов). 59. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный – безударный. 60. Формирование орфографической зоркости. 61. Диктант. Звуки и буквы. 62. 63. Последовательность предложений в тексте. Различение гласных и согласных звуков. Как определить согласные звуки? 64. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный 65. Выражение собственного мнения, его аргументация. 66. Применение правил правописания:непроверяемые согласные в корне слова. Слова с удвоенными согласными. 67. Сочинение­описание по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» 23.11 30.11 07.12 37 68. Создание собственных текстов попредложенным планам. Проект «И в шутку и всерьёз» Различение мягких и твердых согласных звуков. 69. 70. Определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. 14.12 71. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый – мягкий, парный – непарный;  72. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания мягкого знака в конце и середине  слова. 73. Подробное изложение по коллективно составленному плану. 74. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. 75. 76. 77. Контрольное списывание. Использование орфографического словаря. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Проект «Пишем письмо» 78. Фонетический разбор слова. 79. Применение правил правописания: сочетания чк­чн, чт, щн 21.12 80. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные  28.12 в корне слова. Знакомство с основными видами изложений. 81. 82. Определение качественной характеристики звука: согласный твердый – мягкий, парный – непарный; 83. Создание собственных текстов по предложенным планам. Проект «Рифма» 38 84. Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением 14.01 85. Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением 86. Формирование орфографической зоркости.  87. Диктант. Применение правил правописания: сочетания чк­чн, чт, щн  88. Различение звонких и глухих звуков. 89. Определение качественной характеристики звука: согласный звонкий – глухой, парный – непарный.  90. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 91. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 92. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. 93. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 94. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 95. Формирование орфографической зоркости. 96. Подробное изложение. 97. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 98. Диктант. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 39 99. Использование на письме разделительных ъ и ь. 100. Применение правил правописания: разделительный ь 101. Применение правил правописания: разделительный ь.  102. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.   103. Контрольное списывание. Разделительный ь. 104. Использование орфографического словаря.  105. Части речи. 106. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. 107. Имя существительное. Значение и употребление в речи. 108. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» 109. Выявление слов, значение которых требует уточнения.  110. Умение опознавать имена собственные. 111. Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. 112. Сочинение­описание. 113. Применение правил правописания: прописной буквы в именах собственных. 114. Формирование орфографической зоркости. 40 115. Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. 116. Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. 117. Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. 118. Изменение существительных по числам. 119. Изменение существительных по числам. Единственное и множественное число имён существительных. 120. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. 121. Практическое овладение монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,  повествование, рассуждение). 122. Практическое овладение монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Формулирование  простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. 123. Диктант. Имя существительное. 124. Имя существительное. Значение и употребление в речи. 125. Части речи. Глагол. 126. Глагол. Значение и употребление в речи. 127. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. 128. Сочинение­описание по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» 129. Изменение глаголов по числам. 41 130. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. 131. Применение правил правописания: НЕ с глаголами 132. Корректирование порядка предложений и частей текста.  133. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. 134. Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам. 135. Глагол. Значение и употребление в речи. 136. Имя прилагательное. 137. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. 138. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. 139. Изменение прилагательных по числам. 140. Сочинение ­ повествование. 141. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. 142. Создание собственных текстов. Составление текста­описания домашнего животного. 143. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. 144. Части речи. Местоимение. 145. Общее представление о местоимении. 42 146. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. 147. Подробное изложение по коллективно составленному плану. 148. Предлог. 149. Раздельное написание предлогов с другими словами. 150. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. 151. Смысловое единство предложений в тексте.  Восстановление деформированного повествовательного текста. 152. Части речи. 153. Создание собственных текстов по предложенным планам. Проект «В словари – за частями речи» 154. Диктант. Части речи. 155. Текст. Признаки текста. 156. Сочинение­описание по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» 157. Различение предложения, словосочетания, слова. 158. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. 159. Понимание слова как единства звучания и значения. 160. Части речи. 43 161. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. 162. Различение звуков и букв. 163. Формирование орфографической зоркости. 164. Комплексная работа. 165. Формирование орфографической зоркости. 166. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. 167. Комплексная работа над структурой текста. 168. Контрольное списывание. 169. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. 170. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе на 2017­2018 учебный год 44 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Тема Сроки Примечание Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение Текст. Признаки текста. Стилистическая принадлежность текста  и его языковые особенности. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,  извинение, благодарность, обращение с просьбой). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.  Выражение собственного мнения, его аргументация. Средства устного и письменного общения. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Формирование орфографической зоркости. Позиционные и исторические чередования звуков. Формирование орфографической зоркости. Удвоенные согласные в корне.   Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь  внимание и т. п.). Выборочное изложение текста по краеведческим материалам. Практическое овладение диалогической формой речи.  Комплексная работа. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря. Словарь иностранных слов. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Понимание слова как единства звучания 01.09. 04.09. 05.09. 06.09. 07.09. 08.09. 11.09. 12.09. 13.09. 14.09. 15.09. 18.09. 19.09. 20.09. 21.09. 22.09. 25.09. 45