Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы

Пояснительная записка. Рабочая программа основного общего образования по учебной дисциплине «Русский   разработана   в   соответствии   со   следующими  нормативно­правовыми язык»(5­9   классы)   документами: ­Конвенция о правах ребенка.  ­Конституция Российской Федерации.  ­Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».  ­Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего образования; закон Новосибирской области «Об образовании в Новосибирской области».  ­ Примерные программы по учебным предметам: русский язык 5­9 классы. ­Авторская программа «Русский язык» 5­9 классы   Т.А Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.  ­  Устав   муниципального   казенного   общеобразовательного   учреждения   Верх   ­ Каргатской средней общеобразовательной школы.  ­ Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Верх ­ Каргатской средней общеобразовательной школы. Изучение курса русский язык в основной   школе обучения направлено на достижение следующих целей и задач:  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как   явлению   культуры,   основному   средству   общения   и   получения   знаний   в   разных   сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях   его   использования;   обогащение   словарного   запаса   и   грамматического   строя   речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;  освоение  знаний   о   русском   языке,   его   устройстве;   об   особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;  формирование сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. анализировать,  умений  опознавать,     Рабочая   программа   учебного   предмета   адаптирована   и   предполагает   внесение изменений: ­  по   количеству   часов,   отводимых   на   изучение   элементов   содержания   программы, учитывая особенности контингента обучающихся; ­  в порядок изучения разделов программы, что предполагает увеличение количества времени отводимых на изучение сложных тем курса; ­   включение   контрольно   ­   измерительных   материалов   в   соответствии   с   нормами   их проведения; ­ обозначения  эффективных педагогических технологий. Рабочая программа включает разделы: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику   и   место   учебного   предмета   в   базисном   учебном   плане,   цели   его   изучения, Структура документа основные содержательные линии; Планируемые результаты   оканчивающих основную   школу; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и тематическое планирование. Программа   составлена   с   учетом   принципов   системности,   научности   и   доступности,   а также преемственности и перспективности между разделами курса Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся Планируемые результаты В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Регулятивные УУД 1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:    анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать   версии   решения   проблемы,   формулировать   гипотезы,   предвосхищать конечный результат; ставить  цель   деятельности   на  основе  определенной  проблемы  и   существующих возможностей;   формулировать   учебные   задачи   как   шаги   достижения   поставленной   цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.          2. Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе альтернативные,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:  определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать   и   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения учебных и познавательных задач; определять/находить,   в   том   числе   из   предложенных   вариантов,   условия   для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать   жизненные   планы   на   краткосрочное   будущее   (заявлять   целевые ориентиры,   ставить   адекватные   им   задачи   и   предлагать   действия,   указывая   и обосновывая логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; составлять   план   решения   проблемы   (выполнения   проекта,   проведения исследования); определять потенциальные  затруднения  при решении  учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; описывать   свой   опыт,   оформляя   его   для   передачи   другим   людям   в   виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать   и   корректировать   свою   индивидуальную   образовательную траекторию. 3. Умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий   в   рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать   свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:  определять   совместно   с   педагогом   и   сверстниками   критерии   планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать   инструменты   для   оценивания   своей   деятельности,   осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить   достаточные   средства   для   выполнения   учебных   действий   в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа   изменений   ситуации   для   получения   запланированных   характеристик продукта/результата; устанавливать   связь   между   полученными   характеристиками   продукта   и характеристиками   процесса   деятельности   и   по   завершении   деятельности предлагать   изменение   характеристик   процесса   для   получения   улучшенных характеристик продукта; сверять   свои   действия   с   целью   и,   при   необходимости,   исправлять   ошибки самостоятельно. 4. Умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные             возможности ее решения. Обучающийся сможет:   определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать   продукт   своей   деятельности   по   заданным   и/или   самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;     фиксировать   и   анализировать   динамику   собственных   образовательных результатов. 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно   определять   причины   своего   успеха   или   неуспеха   и   находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно   определять,   какие   действия   по   решению   учебной   задачи   или параметры  этих действий  привели  к получению имеющегося  продукта учебной деятельности; демонстрировать   приемы   регуляции   психофизиологических/   эмоциональных состояний   для   достижения   эффекта   успокоения   (устранения   эмоциональной напряженности),   эффекта   восстановления   (ослабления   проявлений   утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности). Познавательные УУД 6. Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии, классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для классификации,   устанавливать   причинно­следственные   связи,   строить   логическое рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное,   по   аналогии)   и   делать выводы. Обучающийся сможет:               подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями,   из   этих   обстоятельств   выделять   определяющие,   способные   быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать   полученную   информацию,   интерпретируя   ее   в   контексте   решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять   явления,   процессы,   связи   и   отношения,   выявляемые   в   ходе познавательной   и   исследовательской   деятельности   (приводить   объяснение   с изменением   формы   представления;   объяснять,   детализируя   или   обобщая; объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно­следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:   обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять   логические   связи   между   предметами   и/или   явлениями,   обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; создавать   вербальные,   вещественные   и   информационные   модели   с   выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования   (теоретического,   эмпирического)   на   основе   предложенной проблемной   ситуации,   поставленной   цели   и/или   заданных   критериев   оценки продукта/результата.         8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:       находить   в   тексте   требуемую   информацию   (в   соответствии   с   целями   своей деятельности); ориентироваться   в   содержании   текста,   понимать   целостный   смысл   текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст   (художественный   и   нехудожественный   –   учебный,   научно­популярный, информационный, текст non­fiction); критически оценивать содержание и форму текста. 9. Формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:   определять свое отношение к природной среде; анализировать   влияние   экологических   факторов   на   среду   обитания   живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; прогнозировать   изменения   ситуации   при   смене   действия   одного   фактора   на действие другого фактора; распространять   экологические   знания   и   участвовать   в   практических   делах   по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.     10. Развитие мотивации  к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:  определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;  формировать   множественную   выборку   из   поисковых   источников   для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.  Коммуникативные УУД 11. Умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с учителем   и   сверстниками;   работать   индивидуально   и   в   группе:   находить   общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:  определять возможные роли в совместной деятельности;  играть определенную роль в совместной деятельности;  принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение  (точку зрения), доказательство  (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;  определять   свои   действия   и   действия   партнера,   которые   способствовали   или препятствовали продуктивной коммуникации;  строить   позитивные   отношения   в   процессе   учебной   и   познавательной деятельности;  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);  критически   относиться   к   собственному   мнению,   с   достоинством   признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;  выделять общую точку зрения в дискуссии;  договариваться   о   правилах   и   вопросах   для   обсуждения   в   соответствии   с поставленной перед группой задачей;  организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе   (определять   общие   цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);  устранять   в   рамках   диалога   разрывы   в   коммуникации,   обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 12. Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей   для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:  определять   задачу   коммуникации   и   в   соответствии   с   ней   отбирать   речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять   в   устной   или   письменной   форме   развернутый   план   собственной деятельности; соблюдать   нормы   публичной   речи,   регламент   в   монологе   и   дискуссии   в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать   вербальные   средства   (средства   логической   связи)   для   выделения смысловых блоков своего выступления; использовать   невербальные   средства   или   наглядные   материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.          13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно­ коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать,   строить   и   использовать   адекватную   информационную   модель   для передачи   своих   мыслей   средствами   естественных   и   формальных   языков   в соответствии с условиями коммуникации; выделять   информационный   аспект   задачи,   оперировать   данными,   использовать модель решения задачи; использовать   компьютерные   технологии   (включая   выбор   адекватных   задаче инструментальных   программно­аппаратных   средств   и   сервисов)   для   решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать   информационные   ресурсы   разного   типа   и   для   разных   аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.      Выпускник научится: Предметные результаты   владеть  навыками  работы с учебной книгой, словарями  и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть   навыками   различных   видов   чтения   (изучающим,   ознакомительным,             просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владеть   различными   видами   аудирования   (с   полным   пониманием,   с   пониманием основного   содержания,   с   выборочным   извлечением   информации)   и   информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно   понимать,   интерпретировать   и   комментировать   тексты   различных функционально­смысловых   типов   речи   (повествование,   описание,   рассуждение)   и функциональных разновидностей языка; участвовать   в   диалогическом   и   полилогическом   общении,   создавать   устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от   целей,   сферы   и   ситуации   общения   с   соблюдением   норм   современного   русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать   текст   с   точки   зрения   его   темы,   цели,   основной   мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности к функционально­смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы   слова,   употреблять   в   речи   слова   и   их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами; опознавать   морфемы   и   членить   слова   на   морфемы   на   основе   смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; проводить морфологический анализ слова; применять   знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   при   проведении морфологического анализа слов; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать   различные   виды   словосочетаний   и   предложений   с   точки   зрения   их структурно­смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться   на   фонетический,   морфемный,   словообразовательный   и   морфологический анализ в практике правописания ; опираться   на   грамматико­интонационный   анализ   при   объяснении   расстановки   знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари. Выпускник получит возможность научиться:                           анализировать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   соответствия   ситуации общения   и   успешности   в   достижении   прогнозируемого   результата;   понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения   точного,   уместного   и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка;  писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирования   и   регуляции своей деятельности;  участвовать   в   разных   видах   обсуждения,   формулировать   собственную   позицию   и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя   новые   задачи   в   учебе   и   познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и познавательных задач.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 5 КЛАСС (175 ч)   О языке (1 ч) Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.  Речь (30 ч) Текст: основные признаки текста;   тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой). Стили   речи:   разговорный,   художественный,   деловой;   их   основные   признаки;   сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися). Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения:  а) художественного и делового повествования; б) описания предмета; в) рассуждения­доказательства; г) оценочных суждений. Композиционные    формы:   деловая   инструкция   (как   что­либо   делать),   объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению. Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч) ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч) Предмет   изучения   фонетики.   Звуки   речи.   Слог.   Ударение.   Гласные   ударные   и безударные.   Согласные   твердые   в   мягкие,   глухие   и   звонкие.   Элементарные   сведения   о транскрипции.   Предмет   изучения   орфоэпии.   Основные   правила   произношения   звуков   речи: ударных   и   безударных   гласных;   согласных   звуков.   Предмет   изучения   графики.   Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование. ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч) Значение письма  в  жизни общества. Предмет  изучения  орфографии.  Понятие орфо­ граммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний  жи~ши, ча—ща, чу—щу,  нч,  чн, чк, рщ;  разделительных ъ и ь; ­тся я ­ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря. СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч) Предмет   изучения   лексики.   Слово   и   его   лексическое   значение.   Основные   способы толкования   лексического  значения   слова:  краткое  объяснение   значения  в  толковом   словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем. СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч) Предмет   изучения   состава   слова.   Морфема   как   часть   слова.   Корень.   Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема,   образующая   форму   слова.   Знакомство   со   словарем   значения   морфем   и   словарем морфемного строения слов. СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч) Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико­орфографическим словарем.   побудительные,   вопросительные). Язык. Правописание (систематический курс) Синтаксис и пунктуация (39 ч)      Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания   (повествовательные,   Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные   члены   предложения:   дополнение,   определение,   обстоятельство.   Тире   между подлежащим   и   сказуемым,   выраженными   существительными   в   именительном   падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами  а, но,  одиночным  и).  Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире   при   обобщающих   словах.   Обращение.   Знаки   препинания   при   обращении.   Сложные предложения   с   бессоюзной   и   союзной   связью.   Понятие   о   сложносочиненном   и   сложнопод­ чиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи. Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч) Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка:   словообразование   и   заимствование   слов   из   других   языков.   Слова   исконно   русские   и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Словообразовательная   модель  как  схема   построения  слов  определенной   части  речи, имеющих   общность   в   значении   (^оватый,   ^ательница   и   т.   п.).   Неологизмы   как   новые   слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на  з  и  с.  Правописание корней ­лож­ — ­лаг­; ­рос­ — ­раст­(­ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы,   профессионализмы).   Устаревшие   слова.   Фразеологизмы;   их   стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте   синонимов,   антонимов,   омонимов;   слов   в   переносном   значении   для   создания   тропов (метафор,   олицетворений,   эпитетов);   диалектизмов,   устаревших   слов   и   фразеологических оборотов. Морфология. Орфография (39ч) Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч). САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.  ГЛАГОЛ (22 ч) Глагол  как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические  признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).   Возвратные   глаголы.   Правописание  ­ться  и  –тся  в   глаголах   (закрепление).   Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (­мир­  —­мер­; ­тир­ — ­тер­  и др.), их правописание. Наклонение   глагола.   Изъявительное   наклонение.   Время   глагола.   Лицо   и   число.   Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение,   образование,   правописание.   Безличные   глаголы.   Употребление   в   художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч) Имя   существительное   как   часть   речи:   общее   грамматическое   значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.      Основные   способы   образования   имей   существительных.   Правила    употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов ­чик (­щик), ­ек, ­ик (­чик). Правила слитного и раздельного написания  не с  именами существительными. Имена существительные одушевленные   и   неодушевленные;   собственные и нарицательные.    Правила употребления большой   буквы   при   написании   имен   существительных.   Род   имен   существительных. Существительные   общего   рода;   род   неизменяемых   имен   существительных.   Число   имен существительных.   Существительные,   имеющие   форму   только   единственного   или   только множественного   числа.   Падеж.   Склонение   имен   существительных.   Разносклоняемые   и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие   навыков   пользования   грамматико­орфографическям,   орфографическим,   толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч) Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,   роль   в   предложении.   Начальная   форма.   Основные   способы   образования   имен прилагательных.   Разряды   имен   прилагательных   по   значению:   прилагательные   качественные, относительные и притяжательные.   Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных.   Склонение   имен   прилагательных.   Правописание   падежных   окончаний   имен прилагательных.   Образная,   эмоциональная   функция   имен   прилагательных   в   художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.  Повторение   (3ч). Резервные часы (4ч).  6 КЛАСС (210ч)  О языке (1 ч) Слово как основная единица языка. Закрепление и углубление изученного в 5 классе ГРАММАТИКА (5 ч) Морфология   и   синтаксис   как   разделы   грамматики.   Имя   существительное,   имя прилагательное   и   глагол;   их   общее   грамматическое   значение,   морфологические   и синтаксические признаки.    Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные   и   зависимые   части   словосочетания;   главные   и   второстепенные   члены   предложения.     Понятие   простого   и   сложного   предложения.   Предложение   с однородными   членами,   обращением и  прямой речью. ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч) Орфография:   употребление   прописных   букв;   буквы  ъ  и  ь;  орфограммы   корня;  сглаголами, правописание   окончаний   слов;   слитное   и   раздельное   написание существительными, прилагательными.  не Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым. Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (64 ч) Словообразование   имен   существительных,   прилагательных,   глаголов.   Основные способы   образования   слов:    приставочный,    суффиксальный,    приставочно­суффиксальный, сложение.   Сложносокращенные   слова;   верное   определение   их   родовой   принадлежности.   Словообразовательные   цепочки   однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён   существительных,   прилагательных   и   глаголов.   Правописание   сложных   имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от   имен   существительных;   правописание   приставок  при­  и  пре­,   букв  ы—и  в   корне   после приставок. Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов. Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ Причастие и деепричастие (52ч) Причастие   как   особая   форма   глагола:   общее   грамматическое   значение, морфологические   признаки,   роль   в   предложении.   Суффиксы   причастий.   Действительные   и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание   суффиксов   действительных   и   страдательных   причастий.  Не  с   причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных   стилей.   Деепричастие   как   особая   форма   глагола:   общее   грамматическое   значение, морфологические   признаки,   роль   в   предложении.   Суффиксы   деепричастий.   Образование деепричастий   совершенного   и   несовершенного   вида.  Не  с   деепричастиями.   Деепричастный оборот   и   знаки   препинания   в   предложениях   с   деепричастным   оборотом.   Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Имя числительное (26ч) Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные   количественные,   порядковые,   собирательные,    дробные;    их    значение,   особенности   склонения   и   правописания.   Нормы   употребления   числительных   в   устной   речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными Местоимение (20ч) Местоимение   как   часть   речи:   особенности   значения,   морфологических   и синтаксических  признаков. Разряды местоимений:  значение,  изменение, правописание,  роль в предложении.   Употребление   местоимений   для   связи   предложений   в   тексте   в   роли синонимической замены. Повторение (23ч) Резервные часы (4ч) О языке (1 ч) Язык как развивающееся явление. Речь (32ч) 7 КЛАСС (140ч) Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи. Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста. Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).    Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:   заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк. Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)  Звуковая   сторона   речи:   звуки   речи;   словесное   и   логическое   ударение;   интонация. Словообразование   знаменательных   частей   речи.   Правописание:   орфография   и   пунктуация. Лексическая   система   языка.   Грамматика:   морфология   и   синтаксис.   Глагол,   его   спрягаемые формы.   Правописание   личных   окончаний   глагола.   Причастие   и   деепричастие.   Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография НАРЕЧИЕ (25 ч) Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль   в   предложении.   Степени   сравнения   наречий.   Правописание  не  и  ни   в  наречиях;  не   с наречиями на ­о  (­е); о  и  а  в конце наречий;  ь  после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению:   определительные   и   обстоятельственные.   Предикативные   слова   (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для   получения   необходимой   справки   по   наречию.   Наречие   в   художественном   тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч) САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч) ПРЕДЛОГ (10 ч) Общее   понятие   о   предлогах.   Разряды   предлогов:   простые,   сложные   и   составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов. СОЮЗ (12 ч) Общее   понятие   о   союзе.   Разряды   союзов:   сочинительные   и   подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа  зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи. ЧАСТИЦА (22 ч) Общее   понятие   о   частице.   Разряды   частиц:   формообразующие   и   модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и   ни   с   различными   частями   речи   и   в   составе   предложения.     Частицы   как   средство выразительности речи. МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)       Общее   понятие   о   междометиях   и   звукоподражательных   словах.   Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.      ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч) Семантико­грамматический анализ внешне сходных явлений языка:  по прежнему  — по­прежнему,   ввиду   —   в   виду,   стекло  (гл.)   —  стекло  (сущ.),  что(мест.)   —  что  (союз), обежать — обижать и т. п. Повторение (5ч) Резервные часы (14ч) 8 КЛАСС (105ч) О языке (1ч) Русский язык в семье славянских языков. Речь (17 ч) Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых  средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных   публицистических   высказываний   (задача   речи,   структура   текста,   характерные языковые и речевые средства). Композиционные формы: высказывание   типа   репортажа­повествования   (повествование   о   событии:   посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа репортажа­описания (описание родного города, поселка,   улицы,   памятника   истории   или   культуры,   музея);   высказывание   типа   портретного очерка (об интересном человеке). Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг). ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч) СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Словосочетание и предложение (6 ч)        Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы   связи   слов   в   словосочетании:   согласование,   управление,   примыкание.   Значение словосочетания.   Понятие   о   предложении.   Отличие   предложения   от   словосочетания.   Виды предложений   по   цели   высказывания;   восклицательные   предложения   (повторение).   Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.  Синтаксис простого предложения ДВУСОСТАВНОЕ   ПРЕДЛОЖЕНИЕ.   ГЛАВНЫЕ   И   ВТОРОСТЕПЕННЫЕ   ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч) Подлежащее   и   сказуемое   как   главные   члены   предложения.   Способы   выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение   согласованное   и   несогласованное.   Приложение   как   особый   вид   определения (ознакомление).   Выделение   запятыми сравнительного оборота.   Сравнительный   оборот.   Виды   обстоятельств.   ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч) Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно­личные, неопределенно­личные, безличные). НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)  Понятие о неполных предложениях. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)        Однородные   члены   предложения;   их   признаки.   Однородные   члены,   связанные бессоюзно   и   при   помощи   сочинительных   союзов.   Однородные   и   неоднородные   определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. ПРЕДЛОЖЕНИЯ   С   ОБРАЩЕНИЯМИ,   ВВОДНЫМИ   СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч) Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях   и   предложениях.   Междометие.   Знаки   препинания   в   предложениях   с междометиями.   ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч) Понятие   обособления.   Обособление   определений,   приложений,   дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Прямая и косвенная речь (6 ч) Способы   передачи   чужой   речи:   прямая   и   косвенная   речь.   Строение   предложений   с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Резервные часы (3 ч) 9 КЛАСС (102ч) О языке (1 ч) Русский язык среди языков мира.   Речь (17ч) Систематизация   и   обобщение   сведений   о   тексте,   теме   и   основной   мысли   связного высказывания,   средствах   связи   предложений   в   тексте,   о   стилях   и   типах   речи.   Особенности строения   устного   и   письменного   публицистического   высказывания   (задача   речи,   типы   речи, характерные языковые и речевые средства).  Композиционные   формы:   высказывание   типа   газетной   статьи   с   рассуждением­ размышлением   (Что   такое   настоящая   дружба?   Деловой   человек.   Хорошо   это   или   плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением­ доказательством (Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия. Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность. Тезисы, конспекты научно­популярных и публицистических статей, ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5­8 КЛАССАХ(16 ч) Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения).   Лексическое   и   грамматическое   значение   слова.   Части   речи   и   их   смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания. Синтаксис сложного предложения Сложное предложение (2 ч) Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов.   сложноподчиненные, сложносочиненные, предложений:    сложных     Классификация    бессоюзные. СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 ч) Строение     сложносочиненного     предложения     и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы   (соединительные,   разделительные   и   противительные).    Смысловые   отношения    между частями   сложносочиненного   предложения.   Запятая   между   частями сложносочиненного предложения.    СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (29 ч)        Строение      сложноподчиненного      предложения:   главное   и   придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных   предложений:   определительные,   изъяснительные,   обстоятельственные   (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия).   Место   придаточного   предложения   по   отношению   к   главному.   Предложения   с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч) Смысловые   отношения   между   простыми   предложениями   в   составе   бессоюзного сложного  предложения. Интонация   бессоюзного сложного  предложения. Знаки  препинания  в бессоюзном сложном предложении. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч) Сложное   предложение   с   различными   видами   союзной   и   бессоюзной   связи.   Знаки препинания в нем. Резервные часы (6ч)  Тематическое планирование на ступень обучения 5 класс (5 часов в неделю, итого 175 часов) (Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В  2 ч./ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский].­ 2­е  изд. – М.: Просвещение, 2013. ­ 175 с.) Контрольные работы  (диктанты) Творческие работы Обучающее изложение  № 1 Сочинение № 1 Изложение № 2 Сочинение № 2 Изложение № 3 Сочинение № 3 Сочинение № 4 Изложение № 4 Сочинение № 5 Изложение № 5 Сочинение № 6 Изложение № 6 Изложение № 7 Сочинение № 7 Сочинение № 8 Изложение № 8 Изложение № 9 Сочинение № 9 Изложений ­ 9 Сочинений ­ 9 № Раздел 1 2 3 Введение. Язык и общение Вспоминаем, повторяем,  изучаем Синтаксис. Пунктуация.  Культура речи 4 Фонетика. Орфоэпия.  Графика. Орфография.  Культура речи Лексика. Культура речи 5 6 Морфемика. Орфография.  Культура речи ч. 3 25 33 15 11 24 Диктант № 1 Диктант № 2, № 3 Диктант № 4 Диктант  № 5 7 Морфология. Орфография.  18 Диктант № 6 Культура речи (Имя  существительное) 8 Имя прилагательное 9 Глагол 12 27 Диктант № 7 Диктант № 8 10 Повторение и систематизация  7 Диктант № 9 изученного в 5 классе ИТОГО: 175 Диктантов ­ 9      6 класс (6 часов в неделю, итого 210 часа)  (Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В  2 ч./ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский].­ 2­е  изд. – М.: Просвещение, 2013. ­ 175 с.) № Раздел 1 Введение. Русский язык –  язык русского народа 2 Лексическое богатство  русского языка Ч. 1 7 Контрольные работы  (диктанты) Творческие работы 3 Имя существительное как  часть речи 45 Диктант № 1 Сочинение № 1 4 Местоимения­ существительные как часть  речи и как член  предложения Глагол как часть речи и как  член предложения 5 6 Простое и сложное  7 8 предложение Текст Количественные  числительные в языке и речи 9 Имя прилагательное в языке  и речи 4 6 11 2 13 30 Диктант № 2 Диктант № 3 Диктант № 4 Диктант № 5 Диктант № 6 10 Порядковые числительные в  8 Диктант № 7 Сочинение № 2 Сочинение № 3 Сочинение № 4 Сочинение № 5 Сочинение № 6 Сочинение № 7 Сочинение № 8 Изложение № 1 Сочинение № 9 языке и речи 11 Местоимения­ 24 Диктант № 8 Изложение № 2 прилагательные и  местоимения­числительные  в языке и речи 12 Причастие в языке и речи 45 Диктант № 9 Диктант № 10 13 Повторение ИТОГО 14 210 Диктантов ­ 10 Изложение № 3 Изложение № 4 Изложение № 5 Изложение № 6 Сочинений – 9;    изложений ­ 6 7 класс (5 часов в неделю, итого 175 часов) (Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.  носителе. В 2 ч./ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.  Шанский].­ 2­е изд. – М.: Просвещение, 2013. ­ 175 с.) № Раздел 1 Введение. Русский язык среди других славянских языков ч. 1 Контрольные работы  (диктанты) Творческие работы Текст 2 3 Простое и сложное  предложение 4 Части речи 5 Наречие в языке и речи 6 7 Категория состояния в языке  и речи Деепричастие в языке и речи Служебные слова 8 9 Предлог 10 Союз  11 Частица  12 междометие 13 повторение ИТОГО 8 8 20 32 2 16 1 10 14 12 3 13 140 Диктант № 1 Диктант № 2 Диктант № 3 Диктант  № 4 Диктант № 5 Диктант № 6 Диктант № 7 Диктант № 8 Диктант № 9 Диктант  № 10 Диктант № 11 Диктант № 12 Диктант № 13 Диктант № 14 диктантов ­ 14 Изложение № 1 Сочинение № 1 Изложение № 2 Изложение № 3 Изложение № 4 сочинений – 1 ;   изложений ­ 4 8 класс (3 часа в неделю, итого 108 часов) (Русский язык. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В  2 ч./ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский].­ 2­е  изд. – М.: Просвещение, 2013. ­ 175 с.)                                                                                                                                                                       № Раздел Контрольные работы  ч. Творческие работы (диктанты) Диктант № 1 Диктант № 2 Диктант № 3 Диктант № 4 Диктант № 5 Сочинение № 1 Изложение № 1 Изложение № 2 Сочинение № 2 Сочинение № 3 Диктант  № 6 Изложение № 3 Диктант № 7 Диктант № 8 Сочинение № 4 Изложение  № 5 Сочинений – 4 ;  изложений ­ 5 1 Введение.  Русистика – наука о  русском языке 2 Фонетика  3 Орфоэпия 4 Графика  5 Орфография Этимология 6 Лексика. Фразеология 7 8 Морфемика. Словообразование 9 Морфология 10 Синтаксис. Пунктуация. 11 Простое предложение 12 Двусоставные предложения 13 Односоставные предложения с  главным членом­сказуемым 14 Односоставные предложения с  главным членом­подлежащим 15 Полные и неполные  предложения 16 Осложненные предложения 17 Повторение изученного в 8  классе 1 2 1 1 14 4 4 1 5 9 2 17 7 7 6 21 6 ИТОГО 105 Диктантов ­ 8 9 класс (3 часа в неделю, итого 102 часа)  (Русский язык. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В  2 ч./ [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский].­ 2­е  изд. – М.: Просвещение, 2013. ­ 175 с. № Раздел 1 Введение.  Русский язык как  отражение духовно­ нравственного опыта народа 2 Повторение и углубление  изученного в 8 классе Контрольные работы  (диктанты) Творческие работы ч. 1 18 Диктант № 1 Сочинение № 1 3 4 5 6 Способы передачи чужой речи 18 Сложносочиненное  20 предложение Сложноподчиненное  предложение Сложное бессоюзное  предложение 20 20 Изложение № 1 Сочинение № 2 Изложение № 2 Диктанта №2 Диктант № 3 Диктанат № 4 5 Повторение 5 Диктанта № 5 ИТОГО 102 Диктантов  ­ 5 Сочинение № 3 Изложение № 3 Сочинений – 3 ;   изложений ­ 3 Календарно­тематическое планирование 5 класс (175). № ур. Тема урока Дата  1 2 3 4 5 6   7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28­29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Р.р.Стили речи Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Входная диагностическая работа Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова Правописание проверяемых согласных в корне слова Правописание непроизносимых   согласных в корне слова Буквы  И, У, А после шипящих Разделительные Ъ и Ь Раздельное написание предлогов с другими словами Р.р.Текст. Обучающее изложение по Г. А. Скребицкому. Части речи. Глагол ­ТСЯ  и  ­ТЬСЯ  в глаголах. Личные окончания глаголов. НЕ с  глаголами   Р.р. Тема текста Имя существительное Имя прилагательное Р.р.  Устное описание картины А. А. Пластова «Летом» Местоимение Р.р. Основная мысль текста Повторение  материала  по разделу. Входная контрольная работа.  Работа над ошибками Синтаксис. Пунктуация Словосочетание Разбор словосочетания Предложение Р.р. Сжатое изложение по тексту В. П. Катаева. Виды предложений по цели высказывания Восклицательные предложения Р.р.  Сочинение на свободную тему Члены   предложения. Главные члены предложения. Подлежащее Сказуемое Тире между подлежащим и сказуемым Нераспространенные и распространенные предложения.  Второстепенные члены предложения Дополнение Определение Обстоятельство 41 42 43­ 44 45 46 47  48 49 50 51 52 53 54  55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 Контрольная работа по теме «Словосочетание. Простое  предложение» Предложения с однородными членами Знаки препинания в предложениях с однородными членами Предложения с обращениями Р.р.  Письмо Синтаксический разбор простого предложения Р.р.  Основная мысль   в   сочинении по картине Ф. П. Решетникова  «Опять двойка». Пунктуационный разбор простого предложения Простые предложения Сложные предложения Синтаксический разбор сложного предложения Прямая речь Диалог Р.р. Составление этикетных диалогов. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». Работа над ошибками Р.р. Выборочное изложение по тексту Е.Мурашовой Фонетика и графика Фонетика. Гласные звуки Согласные   звуки.  Позиционные чередования гласных и согласных  Согласные твердые и мягкие. Р.р. Повествование. Обучающее   изложение с элементами описания по  тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка» Согласные звонкие и глухие Графика. Алфавит Р.р. Описание предмета. Сочинение­описание. Ь при обозначении мягкости Обозначение мягкости согласных с помощью Ь Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я Орфоэпия Фонетический разбор слова Повторение по теме «Фонетика» Контрольный диктант по теме «Фонетика». Работа над ошибками Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого  «Цветы, фрукты, птица». Слово и его лексическое значение Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слов Омонимы Синонимы Р.р. Сочинение  по картине И.Э.Грабаря«Февральская лазурь». Антонимы Повторение по теме «Лексика». Контрольная работа по теме «Лексика». Р.р. Подробное изложение текста К. Г. Паустовского«Первый снег». Морфема  —  наименьшая значимая часть слова. Изменение и  образование слов 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 Окончание. Основа слова Морфемика. Корень слова Корень слова Морфемика. Суффикс Суффикс Приставка P.р. Выборочное изложение с изменением лица Чередование звуков  Беглые гласные Варианты морфем Морфемный разбор слова Правописание гласных и согласных в приставках Приставка. Буквы з­с на конце приставок Буквы  3 и  С  на конце приставок Буквы О —А в корне ­ЛАГ­ ­ЛОЖ­ Правописание букв о­а в корнях раст­рос Буквы О — А в корне ­РАСТ— ­РОС­ Буквы Ё — О после шипящих в корне Буквы Ы — И после Ц Повторение по теме «Морфемика» Контрольный диктант по теме «Морфемика». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.  Самостоятельные и служебные части речи Имя существительное как часть речи Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение­рассуждение Имена существительные одушевленные и неодушевленные Собственные имена существительные Имена существительные собственные и нарицательные.  Р.р. Сжатое изложение  текста Е. А. Пермяка «Перо и чернильница». Морфологический разбор имени существительного Род имен существительных Имена существительные, которые имеют форму только множественно­ го числа Имена существительные, которые имеют форму только единственного  числа Три склонения имен существительных Падеж имен существительных Гласные в падежных окончаниях Правописание гласных в падежных окончаниях существительных Правописание гласных   в   падежных окончаниях существительных в  единственном числе Закрепление темы «Правописание гласных   в   падежных окончаниях  существительных в единственном числе».  Р.р  Изложение с изменением лица Множественное число имен существительных Правописание о­е после шипящих и ц Правописание О — Е после шипящих и Ц в окончаниях  существительных Повторение  по теме «Имя существительное   Р.р  Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского«Февраль.  Подмосковье» 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 Контрольный диктант по теме «Имя существительное Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Морфологические признаки имени прилагательного Имя прилагательное как часть речи Гласные в падежных окончаниях  Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Урок­практикум по теме «Правописание гласных в падежных  окончаниях прилагательных» Р.р. Описание животного.     Полные имена прилагательные Прилагательные полные и краткие Р.р.Устное описание  картины А. Комарова «Наводнение». Морфологический разбор имени прилагательного   Р.р. Сочинение «Как я испугался» Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.  Глагол   как  часть речи Не   с    глаголами Неопределенная форма глагола Тся и Ться в глаголах Несовершенный вид глагола Виды глагола Правописание букв е­и в корнях с чередованием Буквы Е — И в корнях с чередованием Урок­практикум по теме «Буквы е­и в корнях с чередованием» Контрольный диктант по теме «Орфограммы в глаголах». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Р.р. Невыдуманный рассказ о себе Время глагола Спряжение глаголов Урок­практикум по теме «Спряжение глаголов» Безличное окончание глагола Морфологический разбор глагола Р.р. Сжатое изложение с изменением лица. «Шоколадный торт». Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2­м лице единственного  числа Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол» Контрольный диктант по теме «Глагол» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Орфограммы в  приставках  и  в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов  Употребление букв Ъ и Ь .  Знаки препинания в простом и сложном предложениях.   Итоговая диагностическая работа . Дата 6 класс (210 часов) № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Тема урока Русский язык – один из развитых языков мира Язык, речь, общение. Ситуация общения Фонетика. Орфоэпия Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика» Части речи. Морфологический разбор слова Орфограммы в окончаниях слов Проверочная работа по теме «Части речи» Словосочетание Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого  предложения Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический  разбор предложений Прямая речь и диалог Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение» Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» Тестовая работа по теме «Повторение изученного в 5 классе» Текст, его особенности Тема и основная мысль текста. Заглавие текста Начальные и конечные предложения  текста Ключевые слова Основные признаки текста Текст и стили речи Официально­деловой стиль речи Слово и его лексическое значение Слово и его лексическое значение Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение» Сбора материалов к сочинению. Устное описание картины А.М. Герасимова  «После дождя» («Мокрая терраса») Общеупотребительные слова Профессионализмы Диалектизмы Сжатое изложение Продолжение. Сжатое изложение Исконно русские и заимствованные слова Продолжение темы «Исконно русские и заимствованные слова» Новые слова (неологизмы) Устаревшие слова Словари Семинар «Как это по­русски?» 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 Продолжение. Семинар «Как это по­русски?» Обобщающие уроки по теме «Лексика» Урок­практикум  по теме «Лексика» Контрольная работа по теме «Лексика» Фразеологизмы Продолжение темы «Фразеологизмы» Источники фразеологизмов Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи» Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи» Морфемика  и словообразование. Урок­ практикум по теме  «Морфемика  и словообразование» Р\ р. Описание помещения Основные способы образования слов в русском языке Закрепление по теме  «Основные способы образования слов в русском  языке» Урок­практикум по теме «Основные способы образования слов в русском  языке» Этимология слов Продолжение. Этимология слов Контрольный урок по теме «Морфемика  и словообразование» Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Продолжение. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Буквы а и  о в корне  ­кас­ ­ ­кос­ Буквы а и  о в корне  ­гар­ ­ ­гор­ Буквы а и  о в корне  ­зар­ ­ ­зор Буквы Ы и И после приставок Гласные в приставках пре­  и  при­ Гласные в приставках пре­  и  при­ Практикум по теме «Гласные в приставках пре­ и при­« Соединительные О и Е в сложных словах Сложносокращенные слова Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро» Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро» Урок­практикум по теме «Морфемный и словообразовательный разбор  слова»   Обобщающие уроки по теме «Словообразование» Обобщающие уроки по теме «Орфография» Обобщающие уроки по теме «Культура речи» Контрольный  диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура  речи» Тестовая работа по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» Повторение изученного в 5 классе.  Имя существительное Продолжение. Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное Имя существительное. Род имени существительного Разносклоняемые имена существительные Буква Е в суффиксе –ЕН­ существительных на  ­МЯ Русские имена Несклоняемые имена существительные Несклоняемые имена существительные Род несклоняемых имен существительных Имена существительные общего рода Морфологический разбор имени существительного Сочинение­описание впечатлений Проверочная работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена  существительные. Имена существительные общего рода» Не с существительными Урок­практикум по теме «Не с существительными» Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК (­ЩИК) Урок­практикум по теме «Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных – ЧИК (­ЩИК)» Гласные в суффиксах существительных –ЕК и ­ИК Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных Урок­практикум по теме «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах  существительных» Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имен  существительных» Обобщающие уроки по теме «Имя существительное» Закрепление  по теме «Имя существительное Урок­практикум по теме «Имя существительное Контрольная работа по теме «Имя существительное Повторение изученного в 5 классе по теме  «Имя прилагательное» Продолжение. Повторение изученного в  5 классе по теме «Имя  прилагательное» Подготовка к сочинению ­ описанию природы Написание сочинения­описания природы Степени сравнения имен прилагательных Закрепление по теме «Степени сравнения имен прилагательных» Урок­практикум по теме «Степени сравнения имен прилагательных» Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные Сочинение­описание местности Относительные прилагательные Выборочное изложение Притяжательные прилагательные 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 Морфологический разбор имени прилагательного 113 114 115 116 117 118 119 Проверочная работа по теме  «Разряды имен  прилагательных по значению» Не с прилагательными Урок­практикум по теме «Не с прилагательными» Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных» Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных Урок­практикум по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах  прилагательных» Р\р. Описание игрушки Различение на письме суффиксов прилагательных –СК­ и –К­ Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Урок­практикум по теме «Дефисное и слитное написание сложных  прилагательных» Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных»,  «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных» Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное» Контрольный диктант   по теме «Имя прилагательное» Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 120 121 122 123 124 125 126 127 Публичное выступление на тему «Народные промыслы»  Имя числительное как часть речи Простые и составные числительные Порядковые числительные Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа Числительные, обозначающие целые числа Дробные числительные Собирательные числительные Употребление числительных в речи Проверочная работа по теме «Числительное» 128 129 130 131 Мягкий знак на конце и в середине числительных 132 133 134 135 136 137 138 139 140 Морфологический разбор имени числительного 141 142 143 144 Местоимение как часть речи 145 146 147 148 149 150 Контрольный диктант по теме «Имя числительное» Анализ ошибок, допущенных в диктанте Публичное выступление на тему «Берегите природу» Личные  местоимения Продолжение. Личные  местоимения Возвратное местоимение  себя Р\р. Сочинение по рисункам Вопросительные и относительные     местоимения Урок­практикум по теме «Вопросительные и относительные     местоимения» Неопределенные местоимения Отрицательные местоимения Закрепление по теме «Отрицательные местоимения» Урок­практикум по теме «Отрицательные местоимения»  Притяжательные местоимения Р\р. Подготовка к сочинению­рассуждению Р\р. Написание сочинения­рассуждения Указательные местоимения Текст и план текста Определительные местоимения 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 Местоимения и другие части речи 162 Морфологический разбор местоимения 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» Обобщающий урок по теме «Местоимение» Контрольный диктант по теме «Местоимение» Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте Повторение изученного в 5 классе по теме  «Глагол как часть речи» Грамматические признаки глагола Урок­практикум по теме «Грамматические признаки глагола» Р\р. Сочинение по рисункам и данному началу Способы образования глаголов Проверочная работа по теме «Глагол». Повторение изученного в 5 классе Разноспрягаемые глаголы Глаголы переходные и непереходные Закрепление по теме «Глаголы переходные и непереходные» Урок­практикум по теме «Глаголы переходные и непереходные» Наклонение глагола.  Изъявительное наклонение 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 Написание сжатого изложения Условное наклонение Урок­практикум по теме «Условное наклонение» Повелительное наклонение Закрепление по теме «Повелительное наклонение» Урок­практикум по теме «Повелительное наклонение» Сочинение по рисункам Употребление наклонений Урок­практикум по теме «Употребление наклонений» Проверочная работа по темам «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и  непереходные глаголы», «Наклонение глагола» Безличные глаголы Урок­практикум по теме «Безличные глаголы» 188 189 190 Морфологический разбор глагола 191 192 193 Р\р. Рассказ на основе услышанного Правописание гласных в суффиксах глаголов Проверочная работа по темам «Безличные глаголы», «Возвратные глаголы»,  «Правописание гласных в суффиксах глаголов» Повторение  по теме «Глагол» Контрольный диктант  по теме «Глагол» Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте Разделы науки о языке. Орфография  Орфография Пунктуация Урок­практикум по теме «Пунктуация» Лексика и фразеология Урок­практикум по теме «Лексика и фразеология» Словообразование Урок­практикум по теме «Словообразование» 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 Морфология. Синтаксис 206 207 208 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками 209 210 Итоговый урок Урок­практикум по теме «Синтаксис» Итоговый тест за курс 6 класса  Тема урока Дата  7 класс (175 часов) Русский язык как развивающееся явление Синтаксис.  Синтаксический разбор. Пунктуация.  Пунктуационный разбор Лексика и  фразеология Фонетика и орфография №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Словообразование и орфография Морфемный и словообразовательный разбор Морфология и орфография Морфология и орфография Контрольный диктант по теме «повторение изученного в 5­6 классах» Анализ контрольного диктанта Текст. Типы речи Стили литературного языка Подготовка к домашнему  сочинению по картине Бродского «Летний сад  осенью» Понятие о причастии Публицистический стиль Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях  причастий Причастный оборот.  Выделение причастного оборота запятыми Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте Описание внешности человека Сочинение­описание по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы» Действительные и страдательные причастия Урок­практикум по теме «Действительные и страдательные причастия» Краткие и полные страдательные причастия Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени Действительные причастия прошедшего времени Изложение( по тексту упр.100 )от 3л. Страдательные причастия настоящего времени Страдательные причастия прошедшего времени Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях Урок­практикум по теме «Гласные перед н в кратких страдательных  причастиях» Одна и две н в суффиксах  страдательных причастий  прош.времени.  Одна буква н в отглагольных прилагательных Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных  прилагательных Одна и две буквы н  в суффиксах кратких страдательных причастий и  отглагольных прилагательных Морфологический разбор причастия Слитное и раздельное написание не с причастиями Урок­практикум по теме «Не с причастиями» Выборочное изложение (по тексту Паустовского) Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий  прошедшего времени Повторение по теме «Причастие» Повторение по теме «Причастный оборот» Контрольный диктант по теме «Причастие» Анализ диктанта. Работа над ошибками Деепричастие как часть речи Деепричастный оборот.  Запятые при деепричастном обороте Раздельное написание не с деепричастиями Деепричастия несовершенного вида Урок­практикум по теме «Деепричастия несовершенного вида» Деепричастия совершенного вида Урок­практикум по теме «Деепричастия несовершенного вида» Морфологический разбор деепричастия Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» Повторение темы «Деепричастие» Контрольный диктант по теме «Деепричастие» Анализ контрольного диктанта Наречие как часть речи Смысловые группы наречий Смысловые группы наречий. Особенности смысловых групп наречий Сочинение по картине И. Попова «Первый снег»: сбор материала и  написание сочинения Степени сравнения наречий Урок­практикум по теме «Степени сравнения наречий» Морфологический разбор наречия Контрольный диктант  за 1 полугодие Слитное  и раздельное написание не с наречиями на –о­е Урок­практикум по теме «Слитное и раздельное написание не с наречиями  на о­е» Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий Трудности написания е­и в приставках отрицательных наречий Одна и две буквы н в наречиях на –о­е Урок­практикум по теме «Одна и две буквы н в наречиях на о­е» Описание действий. Сочинение о труде Буквы о и е после шипящих на конце наречий Буквы о  и а на конце наречий  Подробное  изложение (по тексту Шолохова) 74 75 76 77 78 79 80 81 82­83 Сочинение по картине Е. М. Широкова «Друзья» 84 85 Дефис между частями слова в наречиях Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных  от  существительных,и количественных числительных Урок­практикум по теме «Слитное и раздельное написание наречий» Мягкий знак после шипящих на конце наречий Повторение темы «Наречие» Повторение по теме «Правописание наречий» Контрольный диктант по теме «Наречие» Анализ диктанта. Работа над ошибками Категория состояния как часть речи Категория состояния как часть речи. Особенности категории состояния Морфологический разбор категории состояния Сжатое изложение с описанием состояния природы Сочинение­ рассуждение  по теме «Экологические проблемы планеты» (в  рамках Года экологии в России) Самостоятельные и служебные части речи Предлог как часть речи Употребление предлогов Особенности употребления предлогов Непроизводные и производные предлоги Урок­практикум по теме «Непроизводные и производные предлоги» Простые и составные предлоги 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 Урок­практикум по теме «Простые и составные предлоги» Морфологический разбор предлога Сочинение по картине А В Сайкиной «Детская спортивная школа»: сбор  материала и написание сочинения Слитное и раздельное написание производных предлогов Урок­практикум по теме «Слитное и раздельное написание производных  предлогов» Повторение по теме «Предлог» Контрольный диктант по теме «Предлог» Анализ диктанта. Работа над ошибками Союз как часть речи Простые и составные союзы Урок­практикум по теме «Простые и составные союзы» Союзы сочинительные и подчинительные Особенности подчинительных союзов Запятая между простыми предложениями с составе сложного Сочинительные союзы Подчинительные союзы Морфологический разбор союза Сочинение – рассуждение «Книга­ наш друг и советчик: сбор материала и  написание сочинения Слитное написание союзов также, тоже, чтобы Урок­практикум по теме «Слитное и раздельное написание союзов также,  тоже, чтобы» Повторение по теме «Союз» Контрольный диктант по теме «Союз» Анализ диктанта. Работа над ошибками Частица как часть речи Разряды частиц.  Формообразующие частицы Смысловые частицы Раздельное и дефисное написание частиц Урок­практикум по теме «Раздельное и дефисное написание частиц» Сочинение по картине  К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»  Морфологический разбор частицы Отрицательные частицы не и ни Различение частицы не и приставки не Урок­практикум по теме «Различение частицы не и приставки не» Сочинение­ рассказ по данному сюжету: сбор материала и написание  сочинения Частица ни. Приставка ни, союз ни­ни Повторение по теме «Частицы» Контрольный диктант по теме «Частица»  Анализ диктанта. Работа над ошибками Междометие как часть речи Дефис в междометиях.  Знаки препинания при междометиях Разделы науки о русском языке. Теория языка Текст. Стили речи Фонетика. 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 Графика Лексика  Фразеология Сочинение «Удивительное рядом» Морфемика  Словообразование Морфология Повторение по теме «Морфология» Орфография Повторение по теме «Орфография» Орфографический разбор Урок­практикум по теме «Орфографический разбор слова» Синтаксис Синтаксический разбор предложения Пунктуация Пунктуационный разбор предложения Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» Контрольный диктант за год Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Повторение по теме «Фонетический разбор слов» Диагностическая работа. Заключительный урок. Дата  8 класс (108 часов) Тема урока Функции русского языка в современном мире Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения,  разделения, выделения Знаки препинания в сложном предложении Буквы н­нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий Изложение (по тексту Шукшина) Слитное и раздельное написание не  с разными частями речи Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение  изученного в 5­7 кл.» Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний Синтаксические связи слов в словосочетании Синтаксический разбор словосочетания Повторение по теме «Словосочетание» Грамматическая (предикативная ) основа предложения Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение Описание памятника культуры (сочинение­описание по картине) Главные члены предложения. Подлежащее Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.  Составное именное сказуемое Тире между подлежащим и сказуемым Контрольный диктант с грамматическим заданием Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение . Определение  Приложение. Знаки препинания при нём Обстоятельство Виды обстоятельств Синтаксический разбор двусоставного предложения Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет. Повторение по теме «Двусоставные предложения» Контрольный диктант по теме с грамматическим заданием Главный член односоставного предложения. Назывные предложения Определённо­личные предложения Неопределённо­личные предложения Инструкция Безличные предложения Рассуждение  Неполные предложения Синтаксический разбор односоставного предложения Повторение по теме «Односоставные предложения» Контрольный диктант за 1 полугодие. Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах  предложения Однородные члены предложения, связанные только перечислительной  интонацией и пунктуация при них Однородные и неоднородные определения № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16­17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при  них Изложение (сравнительная характеристика) с элементами сочинения Обобщающие слова при однородных членах   Знаки препинания при обобщающих словах Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными  членами Повторение по теме «Предложения с однородными членами» Диктант по теме «Однородные члены предложения» ( с грамматическим  заданием) Анализ  диктанта. Работа над ошибками. Сжатое изложение (по тексту Баруздина) Понятие об обособлении Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них Обособление согласованных распространённых и нераспространённых  определений Урок­практикум по теме  «Обособление определений» Рассуждение на дискуссионную тему Обособленные приложения.  Выделительные знаки препинания при приложении Обособленные обстоятельства.  Выделительные знаки препинания при обстоятельствах. Обособленные уточняющие члены предложения.  Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными  членами Повторение по теме «Предложения с обособленными членами» Повторение по теме «Обособление определение и обстоятельств» Диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены  предложения» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Обращение.  Назначение обращения. Знаки препинания при обращении Вводные конструкции.  Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению Выделительные знаки препинания при водных словах, вводных сочетаниях  слов и вводных предложениях Урок­практикум по теме Знаки препинания при вводных слова и вставных  конструкциях» Вставные слова, словосочетания и предложения Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,  словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с  членами предложения Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями  и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении» Диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с вводными  словами» Анализ диктанта. Работа над ошибками. Сочинение ­ рассуждение по теме «Человек добра, или добро не в моде?» 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь Прямая речь Диалог Урок­практикум по теме «Диалог» Полилог Урок­прпктикум по теме «Полилог» Рассказ Цитата  Урок­практикум по теме «Цитация» Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью Повторение по теме «Чужая речь» Диктант с грамматическим заданием по теме «Чужая речь» Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация Синтаксис и культура речи Синтаксис и орфография Урок­практикум по теме «Синтаксис и пунктуация» Контрольный диктант за год Итоговая работа по развитию речи Итоговый урок. Лингвистическая игра № п\п Тема урока Дата 9 класс (102 часа) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21  22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Основные формы существования национального русского языка Понятие о литературном языке Нормированность – отличительная особенность современного  русского языка Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили языка. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами.  Знаки препинания при обособленных членах Обращения Вводные слова  Вставные конструкции Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины  Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой». Разделительные и выделительные знаки препинания между частями  сложного предложения.     Интонация сложного предложения. Понятие о ССП Смысловые отношения в ССП. ССП с соединительными, разделительными, противительными  союзами. Урок­практикум по теме «ССП с соединительными союзами» Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Подготовка к  диктанту. Повторение изученного по теме «ССП» Контрольный диктант по теме: «ССП»  Понятие о сложноподчинённом предложении Особенности СПП Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. Сочинение­рассуждение по теме «Будущее книги» Союзы и союзные слова в СПП. Урок­практикум по теме «Союзы и союзные слова в СПП» Роль указательных слов в СПП. Контрольный диктант за 1 полугодие Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Сжатое  изложение  в формате ОГЭ 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 Основные группы СПП.  СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными Урок­практикум по теме «СПП с придаточными изъяснительными» СПП с придаточными обстоятельственными Урок­практикум по теме «СПП с придаточными  обстоятельственными». СПП с придаточными времени и места. Урок­практикум по теме «СПП с придаточными времени и места» СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия Урок­практикум по теме «СПП с придаточными причины, уступки,  цели, следствия» СПП с придаточными образа действия, меры, степени и  сравнительными Урок­практикум по теме «СПП с придаточными образа действия,  меры» Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с  придаточными обстоятельственными»  Сочинение на основе тезиса, сформулированного в ходе анализа  текста. СПП с несколькими придаточными.  Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными Урок­практикум по теме «СПП с несколькими придаточными» Синтаксический и пунктуационный разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП Повторение по теме «Сложноподчинённое предложение».  Подготовка к диктанту. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «СПП» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Понятие о БСП.  Интонация в БСП. БСП со значением перечисления.  Запятая и точка с запятой в БСП. Урок­практикум по теме «Запятая и точка с запятой в БСП»  Сжатое изложение в формате ОГЭ  БСП со значением причины, пояснения, дополнения.  Двоеточие в БСП. Урок­практикум по теме «Двоеточие в БСП» БСП со значением противопоставления, времени, условия,следствия. Тире в БСП. Сочинение на лингвистическую тему в формате ОГЭ Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.   Подготовка к контрольной работе по теме «БСП» Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»  (тест)  Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях Урок­практикум по теме «Союзная и бессоюзная связь в сложных предложениях» Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.  Синтаксический и пунктуационный разбор СП с разными видами  связи.  Сжатое изложение в формате ОГЭ Анализ работы, работа над стилистикой изложения Повторение по теме «Сложное предложение с различными видами  связи».  Контрольный диктант по теме «Сложное предложение с различными  видами связи»  Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Роль языка в жизни человека и общества.   Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире. Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология. Морфемика и словообразование. Контрольная работа в формате ОГЭ  Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Морфология. Синтаксис. Синтаксический разбор предложения Пунктуационный разбор предложения Орфографический разбор слова 80 81 82 83 84 85 86  87 88 89 90 91 92 93 95 96 97 98 99 100 101 102