Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

МБОУ СОШ №93 г. Воронежа Учитель русского языка и литературы Руденко Алена Александровна 2016­2017 учебный год Календарно ­ тематическое планирование 6 класс 210 часов № 1 Кол ­во ч 1 Наименование разделов и тем уроков Язык. Речь.  Общение  Русский язык – один из  развитых  языков мира Виды контроля Текущий  контроль Тип урока Содержание урока, виды учебной деятельности Урок изуче­ ния нового  материала Русский язык ­ один из развитых  языков мира. Осознают связь русского  языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским  языком является важнейшим  показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение,  используя как тезис приведенное в  учебнике высказывание. Предметные  Научиться  понимать  высказывания на  лингвистическую  тему и составлять рассуждение на  лингвистическую  тему 2 3 1 1 Язык. Речь.  Общение  Язык, общение, речь.  Язык. Речь.  Общение  Ситуация  общения Урок  изучения  нового  материала Язык, речь. Общение. Осознают роль  языка, речи, общения в жизни  человека. Определяют разницу между  выражением настроения и передачей  точной информации. Анализируют  стихотворения. Текущий  контроль.  Анализ  текста Научиться  различать  способы передачи мысли,  настроения,  информации Урок  изучения  нового  материала Ситуация общения Определяют  компоненты ситуации общения.  Анализируют схему. Характеризуют  диалоги по наличию компонентов  речевой ситуации. Пишут  поздравление учителю. Высказывают  свое мнение о прочитанном тексте.  Анализируют стихотворения. Анализ  текста Научиться  выявлять  компоненты  речевой ситуации  в зависимости от  задачи  высказывания,  составлять  рассуждение по  алгоритму  Планируемые результаты Метапредметные УУД Личностные УУД план факт Дата  Формирование  «стартовой»  мотивации к  изучению нового  материала Формирование  знания о взаимосвязи русского языка с  культурой и  историей России и  мира Формирование  навыков  конструирования  текста­рассуждения Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать и  выделять необходимую  информацию. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры,  содержания и значения слова,  предложения, текста Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов Регулятивные: применять методы информационного поиска. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры и  содержания текста Коммуникативные: проявлять  речевые действия: использовать  адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний своих чувств,  мыслей, побуждений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и 4 5 6 7 1 1 1 1  Повторение  изученного в 5 классе  Фонетика.   Орфоэпия Повторение  изученного в 5 классе  Морфемы в  слове.  Орфограммы в  приставках и  корнях слов Повторение  изученного в 5 классе  Контрольный  диктант №1 с  грамматическ им заданием Повторение  изученного в 5 классе  Урок  изучения  нового  материала Фонетика. Орфоэпия. Активизируют  знания в области фонетики и  орфоэпии. Выполняют фонетический  разбор слов. Устраняют нарушения  произносительных норм в словах.  Делят слова на группы: с  разделительным Ъ и разделительным Ь. Текущий  контроль Комбиниро ванный урок Словарно­ орфограф ическая  работа Морфемы в слове. Орфоэпия.  Морфемы в  приставках и корнях слов. Активизируют знания в области  морфемики. Выполняют морфемный  разбор слов. Заполняют таблицы  морфемами. Анализируют  стихотворение, пишут по нему  диктант. Выделяют основную мысль в  текстах, отвечают на вопросы к  текстам. Графически обозначают  орфограммы. Урок  развивающе го контроля Формирование умений к  осуществлению контрольной функции,  алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и  саконтроль изученных понятий. Диктант  Урок  изучения  нового  Части речи. Активизируют знания в  области морфологии. Выполняют  морфологический разбор слов.  Объясни­ тельный  диктант выполнения  задачи Освоить алгоритм проведения  фонетического  разбора слова,  освоить навыки  различения  условий  написания  разделительных ъ  и ь знаков  Научиться  определять  орфограмму по  образцу, находить  и объяснять  орфограммы в  разных частях  слова (корень,  приставка) Научиться  определять  орфограмму в  корне слова,  применять  орфографические  правила написания гласных в корне  слова,  пользоваться  орфографическим словарем Научиться  производить  устный и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры и  содержания текста Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  орфоэпическими нормами родного  языка. Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования фонетической  структуры слова Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и функциональных  состояний, т.е. формировать  операциональный опыт. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т.е.  операционального опыта. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Формирование  познавательного  интереса к предмету  исследования  Формирование  устойчивой  мотивации к  исследовательской  деятельности  (анализу) Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности Коммуникативные: формировать навыки речевых действий:  использования адекватных  Формирование  устойчивой  мотивации к Части речи материала Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. 8 9 10 1 1 1  Повторение  изученного в 5 классе Орфограммы в  окончаниях  слов.   Повторение  изученного в 5 классе  Словосочетани я Повторение  изученного в 5 классе  Простое  предложение.  Знаки  препинания  Комбиниро ванный  урок Орфограммы в окончаниях слов.  Активизируют изученные в 5 классе  орфограммы, касающиеся написания  окончаний слов. Текущий  контроль Комбиниро ванный  урок Словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания.  Выделяют, группируют и составляют  словосочетания. Текущий  контроль Комбиниро ванный  урок Простое предложение. Знаки  препинания. Активизируют знания в  области синтаксиса простого  предложения. Списывают тексты,  расставляя знаки препинания.  Составляют таблицу «Члены  предложения и части речи, которыми  Текущий  контроль письменный  морфологический  разбор слова,  анализировать  текст Научиться  определять  орфограммы в  корне слова,  проводить  фонетический  анализ, подбирать  проверочное  слово, составлять  и использовать  алгоритм  нахождения и  проверки  орфограммы Научиться  применять  алгоритм  различения  словосочетаний от предложений и  других  конструкций Научиться  применять  правила  постановки знаков препинания при  однородных  членах и  языковых средств для отображения в форме устных и письменных  речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  мобилизации сил и энергии,  волевому усилию – к выбору в  ситуации мотивационного  конфликта, к преодолению  препятствий. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения морфологического  разбора слова, анализа текста Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и функциональных  состояний, т.е. формировать  операциональный опыт. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т.е.  операциональный опыт,  сотрудничать в совместном  решении задач. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  словосочетания Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: определять новый  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической и  творческой  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности они выражаются». Подбирают  однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом  при однородных членах;  распространенные и  нераспространенные предложения;  предложения с обращениями. Осуществляют устный и письменный  синтаксический разбор простых и  сложных предложений. Составляют  сложные предложения. Сложное предложение . запятые  в  сложном предложении.  Синтаксический разбор  предложений.  Активизируют знания в области  синтаксиса сложного предложения.  Выписывают из текстов простые и  сложные предложения, расставляя  знаки препинания. Анализируют  стихотворение с точки зрения  синтаксиса. Составляют сложные  предложения по схемам.  Осуществляют устный и письменный  синтаксический разбор простых и  сложных предложений. Составляют  сложные предложения. обращениях Словарны й диктант Научиться  определять  структуру  сложного  предложения,  применять  правила  постановки  запятой в  сложносочиненно м предложении с  союзом и 1 Комбиниро ванный  урок Повторение  изученного в 5 классе  Сложное  предложение.  Запятые в  сложном  предложении Синтаксически й разбор  предложений 1 Развитие  речи Повторение  изученного в 5 классе  Развитие речи Прямая речь.  Диалог.  Прямая речь. Диалог. Активизируют  знания в области синтаксиса,  касающиеся прямой речи и диалога.  Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы.  Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам. Творческа я работа Научиться  оформлять  прямую речь и  диалог на письме 11 12 13 1 Повторение  изученного в 5 классе  Урок­прак­ тикум Текст его особенности. Узнают  признаки текста. Характеризуют текст  по форме, виду и типу речи.  Сочинени е­ миниатюр Научиться  определять текст  по форме, виду  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности,  проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования простого  предложения с однородными  членами и обращениями Коммуникативные: формировать навыки речевых действий:  использования адекватных  языковых средств для отображения в форме устных и письменных  речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  мобилизации сил и энергии,  волевому усилию – к выбору в  ситуации мотивационного  конфликта, к преодолению  препятствий. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры сложного  предложения Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и функциональных  состояний, т.е. формировать  операциональный опыт. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов. Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической и  творческой  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к Текст, его  особенности Озаглавливают тексты, расставляют  знаки препинания. Устраняют  недочеты в выборе средств связи  между предложениями. а 14 15 1 1 Повторение  изученного в 5 классе  Тема и  основная  мысль текста.  Заглавие  текста Повторение  изученного в 5 классе  Начальные и  конечные  предложения  текста Урок­прак­ тикум Тема и основная мысль Заглавие  текста. Анализируют текст с точки  зрения его темы, основной мысли,  смысловой цельности. Анализируют  схему. Определяют основную мысль в  текстах стихотворений. Анализ  текста Комбиниро ванный  урок Анализ  текста Начальные и конечные предложения  текста. Анализируют текст с точки  зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки  начальных и конечных предложений  текста.  Придумывают сказку по одному из  приведенных в упражнении начальных  и конечных предложений.   Продолжают текст по данному началу.   самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению речи, типу речи,  выявлять  устойчивые  разновидности  текстов Научиться  определять тему и основную мысль  текста,  производить  анализ  поэтического  текста Научиться  определять тип  речи текста на  основе его  языковых и  композиционных  признаков Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т.е.  операциональный опыт,  сотрудничать в совместном  решении задач. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования  текста 16 17 18 1 Комбиниро ванный  урок 1 Урок  контроля Повторение  изученного в 5 классе  Ключевые  слова.  Основные  признаки  текста Повторение  изученного в 5 классе  Текст и стили  речи.  Официально­ деловой стиль  речи 1 Урок  изучения  нового  материала Лексика.  Культура  речи  Слово и его  лексическое  значение Ключевые слова. Основные признаки  текста. Выделяют ключевые слова в  текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают  ключевые слова. Определяют названия литературных  произведений по ключевым словам.  Основные признаки текста и стили  речи. Систематизируют основные  признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что  приведенное в упражнении  стихотворение – текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ. Основные признаки текста и стили  речи. Выявляют особенности  функциональных стилей речи.  Определяют   стили   речи   текстов упражнений.   Официально­деловой стиль,   Речь   устная   и   письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста. Узнают особенности текстов  официально – делового стиля.  Реализовывают   тексты   заявления, объяснительной записки.   Слово и его лексическое значение.  Активизируют знания об основных  понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение  слов, учитывают его при выборе  орфограмм. Определяют стиль, тему,  основную мысль текстов. Выделяют  многозначные слова и слова,  употребленные в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к  словам. 19 Лексика.  Культура  речи  1 Развитие  речи Собирание материалов к сочинению.  Составление алгоритма написания  сочинения – описания, проектирование Словарно­ орфограф ическая  Анализ  текста Научиться  выделять  ключевые слова в  тексте разных  типов речи Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том  числе с помощью компьютерных  средств. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования  текста Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической и  творческой  деятельности Анализ  текста Научиться  составлять текст  на основе  композиционных и языковых  признаков типа и  стиля речи Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования  текста Коммуникативные:  интегрироваться в группу  сверстников и строить  продуктивное взаимодействие со  сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т.е.  операциональный опыт,  сотрудничать в совместном  решении задач. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования значения слова Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  групповой  исследовательской  деятельности Формирование  познавательного  интереса Формирование  устойчивой  мотивации к  Текущий  контроль Научиться с  помощью  толкового словаря определять  лексическое  значение слова,  прямое и  переносное  значения слов,  отличать омонимы и многозначные  слова, синонимы,  омонимы,  антонимы Научиться  находить материал для сочинения – Собирание  материалов к  сочинению по  картине  А. М. Герасимо ва «После  дождя» 20 Лексика.  Культура  речи  Общеупотреби тельные слова.  Профессионал измы 21 Лексика.  Культура  речи  Диалектизмы 22­23 Лексика.  Культура  речи  Изложение  (сжатое)  «Собиратель  русских слов» 1 1 2 выполнения домашнего задания работа Урок  изучения  нового  материала Урок  изучения  нового  материала Общеупотребительные слова. Выделяют в речи  общеупотребительные слова. Находят в текстах  общеупотребительные и  необщеупотребительные слова.  Профессионализмы. Различают  профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах  учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с  профессионализмами. Отмечают   ошибки художников в иллюстрациях.  Определяют сферу употребления тех  или иных профессионализмов. Диалектизмы. Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах  учебника и в толковом словаре.  Подбирают соответствующие  диалектизмам общеупотребительные  слова. Приводят примеры  диалектизмов.  Текущий  контроль Практиче­ ская  работа Развитие  речи Написание   сжатого   изложения. Приемы   сжатия   текста.   Составление словарной статьи по образцу. Готовятся к написанию сжатого  изложения. Пишут сжатое изложение. Изложени е описания по  картине из  словаря  синонимов,  толкового  словаря,  справочных  материалов,  составлять план  сочинения –  описания картины Научиться  различать слова  общеупотребитель ные и  необщеупотребите льные Научиться  определять  диалектизмы в  тексте,  формировать  навыки  лингвистического  конструирования,  лингвистического  описания,  лингвистического  анализа Научиться писать  сжатое изложение Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста самостоятельному и  коллективному  проектированию,  конструированию,  творческой  деятельности Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том  числе с помощью компьютерных  средств. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста с точки зрения его лексического состава Коммуникативные:  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  Формирование  познавательного  интереса,  формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельному и  коллективному  исследованию текста Формирование  устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  групповой  исследовательской  деятельности Формирование  познавательного  интереса, навыков  конструирования  текста 24 25 26 1 1 1 Лексика.  Культура  речи  Исконно  русские и  заимствованны е слова Лексика.  Культура  речи  Новые слова  (неологизмы) Лексика.  Культура  речи  Устаревшие  слова Урок  изучения  нового  материала Исконно русские и заимствованные  слова. Различают исконно русские и  заимствованные слова, объясняют  причины заимствования слов.  Определяют происхождение слов по  этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая  заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова  исконно русскими при выполнении  упражнения. Составляют  словосочетания с заимствованиями. Предупр е­ дительны й диктант Научиться  различать лексику  исконно русскую и заимствованную,  составлять текст  лингвистического  описания по  алгоритму  выполнения  задачи Урок  изучения  нового  материала Неологизмы.  Характеризуют слова с  точки зрения принадлежности к  активному и пассивному запасу.  Выделяют неологизмы, объясняют  причины их появления, анализируют их использование в текстах разных  стилей. Объясняют лексическое значение  приведенных в учебнике неологизмов. Текущий  контроль Научиться  определять  неологизмы в  тексте  художественной  литературы,  публицистических текстах Урок­ исследован ие Текущий  контроль Устаревшие слова. Выделяют в речи  устаревшие слова как принадлежащие  к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.  Отмечают ошибки художника в  иллюстрации. Выделяют устаревшие  слова в художественном тексте. Научиться  определять  устаревшие слова  в тексте  художественной  литературы и  объяснять их  значение самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  компрессии текста Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования лексического состава текста Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста с точки зрения его лексического состава Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, изучению  и закреплению  нового Формирование  навыков интеграции  индивидуального и  коллективного  конструирования в  ходе решения общей  задачи Формирование  познавательного  интереса и  устойчивой  мотивации к  исследовательской  деятельности 27 28 29 1 1 Лексика.  Культура  речи  Словари Лексика.  Культура  речи  Составление  словарной  статьи Урок­прак­ тикум Исследов ание Словари. Извлекают необходимую  информацию из лингвистических  словарей различных типов (толкового,  словарей синонимов, антонимов,  иностранных слов, этимологического).  Записывают примеры словарных  статей. Развитие  речи Написание словарной статьи,  лингвистического описания по образцу с использованием алгоритма и  последующей взаимопроверкой Составлен ие статьи 1 Урок­ практикум Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Определяют заимствованные  слова в тексте. Указывают признаки  научного стиля в тексте.  Предупр е­ дительны й диктант Лексика.  Культура  речи  Повторение и  систематизаци я по теме  «Лексика» Научиться читать  и понимать  содержание  словарной статьи,  определять  лексическое  значение слова Научиться  составлять  словарную статью, конструировать  текст типа речи  описание по  алгоритму  выполнения  задания Научиться  применять  правила написания гласных и  согласных в корне  и окончании,  определять части  речи, тему текста,  его основную  мысль деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования лексического состава текста Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т.е.  операциональный опыт,  сотрудничать в совместном  решении задач. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования при работе над  словарной статьей,  лингвистическим описанием Коммуникативные: формировать навыки речевых действий:  использования адекватных  языковых средств для отображения в форме речевых высказываний  своих чувств. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  повторения и обобщения материала Формирование  устойчивой  мотивации к  проблемно ­  поисковой  деятельности Формирование  интереса к  творческой  деятельности Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля 30 31 32 33 Лексика.  Культура  речи  Контрольный  диктант №2 с  лексическим  заданием 1 Контроль  знаний Формирование умений к  осуществлению контрольной функции,  алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и  самоконтроль изученных понятий. Диктант с лексическ им  заданием Научиться  воспроизводить  приобретенные  знания, навыки в  конкретной  деятельности 1 1 Лексика.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте Фразеология.  Культура  речи  Фразеологизмы .  Урок  рефлексии Анализ допущенных ошибок с  использованием памятки для  проведения анализа и работы над  ошибками Анализ  ошибок Словар­ ный  диктант Урок  изучения  нового  материала Фразеологизмы. Осознают основные  понятия фразеологии. Различают  свободные сочетания и  фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах  упражнений и в толковом словаре и  составляют с ними предложения.  Работают с иллюстрациями,  определяя, какие фразеологизмы  зашифрованы в них. Подбирают к  словам синонимы – фразеологизмы. 1 Развитие  речи Фразеология.  Культура  речи Развитие речи Источники  фразеологизмо в. Источники фразеологизмов. Осознают  источники появления некоторых  фразеологизмов. Составляют предложения с  фразеологизмами. Готовят сообщение  о происхождении некоторых  фразеологизмов. Пишут диктант. Сочинени е по  данному  началу,  работа в  парах Научиться  анализировать  допущенные  ошибки,  выполнять работу  по их  предупреждению Научиться  различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в  русском языке,  формировать  навыки  лингвистического  анализа текста с  фразеологизмами Научиться  составлять текст  лингвистического  описания по  алгоритму  выполнения  задачи при  консультативной  помощи учителя Коммуникативные: формировать речевые действия. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания контрольного диктанта,  выполнения грамматического  задания Коммуникативные: формировать речевые действия. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  работы над ошибками Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста с  фразеологизмами Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля Формирование  устойчивой  мотивации к  самосовершенствова нию Формирование  устойчивой  мотивации к  интеграции  индивидуальной и  коллективной  учебно– познавательной  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  исследовательской и  творческой  деятельности 34 35 36 37 1 1 Фразеология.  Культура  речи  Контрольный  тест №1 по  теме  «Фразеология » Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Морфемика и  словообразован ие Научиться  определять  структуру и  значение  фразеологизмов,  составлять текст с использованием  фразеологизмов Научиться  выполнять  тестовые задания  и производить  самопроверку по  алгоритму исследования и конструирования  текста лингвистического описания Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с  последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том  числе с помощью компьютерных  средств. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения тестовых заданий Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения  в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования состава слова Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  Формирование  устойчивого  интереса к  исследовательской,  аналитической  деятельности Формирование  навыков  индивидуального и  коллективного  проектирования в  ходе выполнения  творческого задания Формирование  познавательного  интереса в ходе  проектной  деятельности Формирование  навыков составления алгоритма  выполнения задачи 1 Урок­ практикум Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Определяют фразеологизмы  по рисункам. Заменяют свободные  сочетания слов фразеологизмами. Предупр е­ дительны й диктант Фразеология.  Культура  речи  Систематизаци я и обобщение  изученного по  разделу  «Фразеология» Контроль  знаний Контрольный тест № 1 по теме  «Фразеология». Выполнение тестовых  заданий Тестовые  задания Урок  изучения  нового  материала Морфемика и словообразование.  Активизируют знания об основных  понятиях морфемики и  словообразования. Выделяют основы, окончания, корни,  суффиксы и приставки в словах.  Группируют однокоренные слова.  Составляют небольшие тексты на  заданные темы. Составляют  словосочетания с данными словами.  Работают с текстом. Заполняют  таблицу видов орфограмм. Провероч­ ный  диктант Научиться  выделять состав  слова  и  определять путь  (способ) его  образования 1 Урок раз­ вития речи Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Описание помещения. Характеризуют  тексты, содержащие описания  помещений. Находят в художественных текстах  элементы описания помещений. Практиче ская  работа Научиться  составлять план  текста­описания  помещения,  определять  композиционные и Описание  помещения 2 Урок  изучения  нового  материала.  Комбиниро ванный  урок 38­39 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Основные  способы  образования  слов в русском  языке Основные способы образования слов в  русском языке. Анализируют слово с  точки зрения способа его образования;  различают способы образования слов;  оценивают основные выразительные  средства словообразования;  устанавливают смысловую и  структурную связь однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова;  составляют цепочки однокоренных  слов. Текущий  контроль 1 Урок  рефлексии Выполнение тестовых заданий с  использованием памяток  лингвистического портфолио с  последующей самопроверкой,  взаимопроверкой при консультативной помощи учителя Тестовые  задания 40 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Диагностическ ая работа по  теме  «Словообразов ание» языковые  признаки типа  речи Научиться  применять  алгоритм  выявления  способа  словообразования, определять способ образования слова Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме  при помощи  средств  самодиагностики  результатов 41­42 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  2 Урок ­  исследован ие Этимология слов. Определяют  происхождение слов по  этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему  Словарны й диктант Самосто ятельная  Научиться  работать со  словарем,  использовать  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования и исследования  текста Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации, использовать  адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества, осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения диагностической  работы Коммуникативные: формировать навыки работы в группе,  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  Формирование  устойчивого  интереса к  исследовательской,  аналитической  деятельности.  Формирование  навыков организации и анализа своей  деятельности в  составе группы Формирование  навыков организации и анализа своей  деятельности в  составе группы Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе речи  Этимология  слов Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Систематизаци я материалов к  сочинению.  Сложный план Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Написание  сочинения  (описание  помещения) Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  сочинении.  Редактировани 43 44 45 истории того или иного слова.  Анализируют стихотворение с точки  зрения состава и способа образования  слов. знания по  этимологии слова  при объяснении  его написания работа с  ди­ дактическ им  материало м 1 1 Развитие  речи Систематизация материалов к  сочинению. Сложный план.   Систематизируют материалы для  написания сочинения и составляют  сложный план сочинения. Пишут классное сочинение (описание  помещения), используя составленный  план и собранные материалы. Словарно­ орфограф ическая  работа Развитие  речи Индивидуальная работа (написание  сочинения­описания помещения) Сочинени е Научиться  находить и  выделять  языковые  композиционные  особенности  текста­описания,  находить  сказуемое в  предложении Научиться  применять  правило  постановки тире  между  подлежащим и  сказуемым,  владеть  терминологией 1 Урок  рефлексии Анализ ошибок, допущенных в  сочинении. Редактирование текста  Работа в парах сильный­слабый по  редактированию текста с  использованием памяток для  выполнения редактирования при  консультативной помощи учителя,  написание сочинения­образца Работа  над  ошибками Научиться  редактировать  текст творческой  работы по  алгоритму  выполнения  задания алгоритма  выполнения задачи.  Формирование  навыков организации и анализа своей  деятельности в  составе группы Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи. Формирование  познавательного  интереса к  творческой  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста и истории  происхождения слова Коммуникативные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста­описания Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования данного правила Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и сообщать его в  письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе  как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  редактирования текста 2 2 2 е текста 46­47 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Буквы а и о в  корне –кас­       ­ кос ­  48­49 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Буквы а и о в  корне –гар ­       ­ гор ­  50­51 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Буквы а и о в  корне –зар ­       ­ зор ­ Урок  изучения  нового  материала Буквы а и о в корне –кас ­ кос­.  Усваивают правило  написания букв а  и о в корне –кас­ ­кос­. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом.  Определяют разные значения слов с  корнем –кас­ ­кос­. Текущий  контроль. Словарны й диктант Научиться  различать условия  написания корня – кос­ ­ ­кас­ Урок  изучения  нового  материала Буквы а я о в корне –гар ­ гор­.  Усваивают правило  написания букв а  и о в корне –гар­ ­гор­. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом. Составляют  словосочетания с глаголами с  изучаемым чередованием в корне.  Образуют от слов с изучаемым  чередованием однокоренные  приставочным способом. Текущий  контроль Научиться  объяснять  правописание  гласных в корне – гар­ ­ ­гор­ Урок  изучения  нового  материала Буквы а и о в корне –зар ­ зор­.  Усваивают правило  написания букв а  и о в корне –зар­ ­зор­. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом.  Анализируют и составляют таблицу.  Объясняют орфограммы в  стихотворениях. Составляют рассказ  по рисункам. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом.  Объяснит ельный  диктант Научиться  объяснять  правописание  гласных в корне – зар­ ­ ­зор­.  Научиться  составлять рассказ по рисункам с  использованием  слов с  Коммуникативные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать),  использовать адекватные языковые  средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова и  определения условия правописания корня Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации, управлять поведением  партнера (контроль, коррекция,  умение убеждать). Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова и  работы над словом с чередованием  гласной в корне Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации,  управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Регулятивные: самостоятельно  выделять и формулировать  Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности.  Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности. Анализируют и составляют таблицу.  Объясняют орфограммы в  стихотворениях. Составляют рассказ  по рисункам. чередованием  гласных в корне 52­53 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Повторение  2 Урок  рефлексии Лабораторная работа по тексту  художественной литературы со  словами с чередованием гласных в  корне с последующей  взаимопроверкой при консультативной помощи учителя Объяснит ельный  диктант 54 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант №3 с  грамматическ им заданием 1 Контроль  знаний Диктант  Написание диктанта, выполнение  грамматических заданий, проведение  самопроверки по алгоритму  выполнения задачи, определение  индивидуального маршрута  восполнения проблемных зон в  изученной теме Научиться  применять  правила проверки  написания гласных в корнях с  чередованием,  составлять  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученных темах Научиться  применять  правила проверки  написания гласных в корнях с  чередованием,  составлять  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученных темах 55 1 Словообразов ание.  Орфография.  Урок  рефлексии Выполнение работы над ошибками по  алгоритму выполнения задачи при  консультативной помощи учителя с  Работа  над  ошибками Научиться  применять  правила проверки  познавательную цель, искать и  выделять необходимую  информацию, проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры,  содержания и значения слова,  предложения, текста Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать и  выделять необходимую  информацию. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры,  содержания и значения слова,  предложения, текста Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  проектирования индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности. Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи Формирование  устойчивой  мотивации к Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте 2 4 56­57 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Буквы ы­и  после  приставок  58­61 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Гласные в  приставках пре – и при­ использованием материалов  лингвистического портфолио написания гласных в корнях с  чередованием,  составлять  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученных темах Урок изуче­ ния нового  материала Буквы ы, и  после приставок.   Усваивают правило  написания букв ы  и и после приставок.  Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом,  объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов  однокоренные приставочным  способом. Текущий  контроль Научиться  применять  правило  написания букв ы  и и после  приставок Исследов ание  Предупре дительны й диктант Научиться  объяснять  написание гласных е и и в приставках  пре­ и при­ Урок изуче­ ния нового  материала.  Урок  закреплени я знаний Гласные в приставках пре­ и при­.   Усваивают правило  написания  гласных в приставках ПРЕ­ и ПРИ­. Анализируют таблицу. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом. Определяют  способы образования слов.  Отрабатывают навыки работы со  словарем. Анализируют тексты,  объясняя условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом 62 Словообразов 1 Контроль  Написание диктанта, выполнение  Диктант  Научиться  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  определения условия правописания корня Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы, устанавливать рабочие  отношения, эффективно  сотрудничать и способствовать  продуктивной кооперации,  управлять поведением партнера  (контроль, коррекция, умение  убеждать). Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные:  творческой  деятельности по  алгоритму,  индивидуальному  плану Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  решения задачи Формирование ание.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант №4 с  грамматическ им заданием Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте 63 знаний грамматических заданий, проведение  самопроверки по алгоритму  выполнения задачи, определение  индивидуального маршрута  восполнения проблемных зон в  изученной теме 1 Урок  рефлексии Выполнение работы над ошибками по  алгоритму выполнения задачи при  консультативной помощи учителя с  использованием материалов  лингвистического портфолио Работа  над  ошибками проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученных темах 2 1 64­65 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Соединительны х гласных о­е в  сложных  словах 66 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  Урок изуче­ ния и  закреплени я  мате­ риала Соединительные гласные о и е в  сложных словах.  Усваивают понятие  сложного слова и правило написания  соединительных о и е в сложных  словах. Образуют сложные слова от данных в  упражнении слов. Объясняют условия  выбора орфограмм в сложных словах. Текущий  контроль Научиться  реализовывать  алгоритм  написания  соединительных  гласных о и е в  сложных словах Урок изуче­ ния и  закреплени я  мате­ Сложносокращенные слова.   Усваивают понятие  сложносокращенные слова.  Образуют сложносокращенные слова и  Текущий  контроль Научиться  реализовывать  алгоритм  конструирования  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  проектирования индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования типа речи описание Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  решения задачи Формирование  устойчивого  интереса к  творческой  деятельности,  проявления  креативных  способностей Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной речи  Сложносокращ енные слова риала определяют, как образованы данные в  упражнениях сложносокращенные  слова. Анализируют рисунки. Пишут  диктант. и написания  сложносокращенн ых слов 67 68 Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Написание  плана  сочинения – описания по  картине Т.Н.  Яблонской  «Утро» Словообразов ание.  Орфография.  Культура  речи  Написание  сочинения – описания по  картине Т.Н.  Яблонской  «Утро» 1 Развитие  речи Работа в парах сильный­слабый по  составлению плана к сочинению­ описанию картины Т.Н. Яблонской  «Утро» при консультативной помощи  учителя Словарно­ орфограф ическая  работа Научиться  составлять план к  сочинению­ описанию картины 1 Развитие  речи Коллективная работа с  использованием алгоритма  составления плана для описания  картины Т.Н. Яблонской «Утро» Сочинени е  Научиться  собирать материал для сочинения,  оформлять план  сочинения,  выявлять  композиционные и языковые  особенности  текста типа речи  описание 69 Морфология.  Орфография.  1 Урок  изучения  Имя существительное как часть речи.  Активизируют знания об имени  Текущий  контроль Научиться  выявлять  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста и  конструирования  сложносокращенных слов Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования  текста  Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования типа речи описание Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  решения задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  творческой  деятельности по  алгоритму,  индивидуальному  плану Формирование  навыков Культура  речи  Имя  существительн ое как часть  речи нового  материала существительном как о части речи.  Характеризуют морфологические  признаки имени существительного и  его синтаксическую роль. грамматические  признаки имени  существительного  по алгоритму  выполнения  лингвистической  задачи 1 2 2 70 71­72 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Имя  существительн ое как часть  речи. Род имен  существительн ых  Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Разносклоняем ые имена  существительн ые 73­74 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Буква Е  Комбиниро ванный  урок Словарны й диктант Имя существительное как часть речи.  Выделяют имена собственные в  текстах. Анализируют и заполняют  таблицы. Объясняют правописание  окончаний существительных.  Склоняют существительные по  падежам. Определяют способы  образования существительных. Пишут  диктант. Научиться  определять род  имени  существительного, конструировать  текст  лингвистического  рассуждения по  теме урока Комбиниро ванный  урок Разносклоняемые имена  существительные. Распознают  разносклоняемые имена  существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу.  Склоняют по падежам  разносклоняемые имена  существительные, составляют с ними  словосочетания. Пишут диктант. Текущий  контроль Научиться  изменять по  падежам  разносклоняемые  имена  существительные Урок  изучения  нового  материала Буква е в суффиксе ­ен­  существительных на ­мя. Усваивают  правило написания буквы е в  суффиксе –ен­ существительных на – мя. Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания буквы е в  суффиксе –ен­  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста  лингвистического рассуждения Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования категории имени  существительного Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  решения задачи Формирование  навыков составления алгоритма  выполнения задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской в суффиксе  ­ЕН­  существительн ых на ­МЯ 2 1 2 75­76 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Несклоняемые  имена  существительн ые 77 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Род  несклоняемых  существительн ых 78­79 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Имена  существительн ые общего рода Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом.  существительных  на ­мя Урок изуче­ ния нового  материала Текущий  контроль Несклоняемые имена  существительные. Распознают  несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с  несклоняемыми именами  существительными, ставя их в разных  падежах. Научиться  определять род  несклоняемых  имен  существительных,  составлять с ними  словосочетания Урок­прак­ тикум Род несклоняемых имен  существительных. Определяют род  несклоняемых имен существительных. Составляют словосочетания и  предложения с несклоняемыми  именами существительными.  Записывают текст, по аналогии с  текстом устно описывают свой родной  край. Предупре дительны й диктант Научиться  находить и  выделять  языковые и  композиционные  особенности  текста­описания Урок  изучения  нового  материала Имена существительные общего рода.  Распознают имена существительные  общего рода. Составляют предложения с именами  существительными общего рода и  согласуют их с другими частями речи.  Пишут диктант. Фронталь ный  опрос,  словарны й диктант Научиться  воспроизводить  алгоритм  конструирования  синтаксических  единиц с  существительным и общего рода деятельности на  основе алгоритма Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  выполнения  лингвистической  задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  выполнения  лингвистической  задачи языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования словосочетаний Коммуникативные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста­описания Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  анализа текста 80 81 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Морфологичес кий разбор  имени  существительн ого Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Составление  письма другу 1 Урок­ практикум Морфологический разбор имени  существительного. Характеризуют имя существительное по его  морфологическим признакам и  синтаксической роли. Выполняют устный и письменный  разбор имен существительных.  Анализируют текст. Подбирают  примеры существительных,  обозначающих состояние человека. Тест  Научиться  применять  алгоритм  проведения  морфологического разбора слова 1 Развитие  речи Написание письма. Составление  текста­описания. Пишут письмо  товарищу (классное сочинение) Словарно­ орфограф ическая  работа Научиться  составлять текст  письма по  алгоритму  выполнения  задания 2 1 82­83 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  НЕ с  существительн ыми 84 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Написание  сочинения­ Урок изуче­ ния нового  материала Не с существительными. Усваивают  правило написания Не с  существительными. Различают не­  приставку, не – часть корня и не­  отрицательную частицу. Списывают  тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки  препинания Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания не с  существительным и Развитие  речи Составление текста­описания картины  А.М. Герасимова  «После дождя» с с  последующим редактированием текста по алгоритму проведения работы над  ошибками Сочинени е  Научиться  составлять текст  описания картины  с использованием  существительных  по теме урока Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  морфологического разбора слова Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста письма Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лингвистической  задачи Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма  выполнения  лингвистической  задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению на основе  алгоритма  выполнения задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  самосовершенствова нию Формирование  познавательного  интереса к  индивидуальной и  коллективной  проектной  деятельности в ходе описания по  картине А.М.  Герасимова  «После дождя» Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант № 5 с  грамматическ им заданием Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте 85 86 1 Контроль  знаний Написание диктанта с последующим  выполнением грамматических заданий  Диктант 1 Урок  рефлексии Групповая работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя Работа  над  ошибками Научиться  применять  изученные правила в ходе написания  диктанта и  выполнения  грамматического  задания Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученных темах 2 Урок  изучения  нового  материала 87­88 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Буквы ч и щ в  суффиксе  существительн ых ­чик­ ­щик­ Буквы ч и щ в суффиксе  существительных ­чик (­щик).   Усваивают правило написания букв ч и щ  в суффиксе существительных –чик­  –щик­. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом;  обозначают условия выбора  орфограмм. Узнают слова по  толкованию их лексического значения.  Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания букв ч и щ в  суффиксе  существительных  –чик­ (­щик­) траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования  текста сочинения­описания  картины Коммуникативные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания контрольного диктанта,  выполнения грамматического  задания Коммуникативные: владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами родного  языка. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  работы над ошибками Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  выполнения  творческого задания Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  самосовершенствова нию Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Пишут диктант. 1 2 89 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Гласные в  суффиксах  существительн ых ­ек­ ­ик­ 90­91 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Гласные о­е  после шипящих в суффиксах  существительн ых Урок изуче­ ния нового  материала Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных –ек­  ­ик­. Выполняют упражнения ,  руководствуясь усвоенным правилом.  Заменяют слова однокоренными с  уменьшительно – ласкательными  суффиксами. Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания гласных в  суффиксах  существительных  –ек и ­ик Урок  изучения  нового  материала Гласные о и е после шипящих в  суффиксах существительных.  Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах  существительных. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом; обозначают  условия выбора орфограмм.  Определяют значения суффиксов в  словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант. Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания гласных о и е  после шипящих в  суффиксах  существительных 2 Урок ­  практикум Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Пишут диктант из слов, правописание  которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное  сообщение об имени существительном. Фронталь ный  опрос,  словарны й диктант Научиться писать  и оформлять  письма,  составлять тесты  на заданную тему 92­93 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Систематизаци я и обобщение  изученного по  теме «Имя  существительн ое» преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  анализа текста Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования словосочетаний Коммуникативные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма  выполнения лингвистической  задачи Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи Формирование  устойчивой  мотивации к  самосовершенствова нию Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма Формирование  устойчивого  интереса к  творческой  деятельности по  алгоритму,  индивидуальному  плану 94 95 96 97 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  тест №2 по  теме «Имя  существитель ное» Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Имя  прилагательное как часть речи Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Описание  природы Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Написание  сочинения­ описания  1 Контроль  знаний Контрольный тест № 2 по теме «Имя  существительное».  Выполнение тестовых заданий Тестовые  задания Научиться  применять  алгоритм  выполнения  тестовых заданий 1 1 1 Урок изуче­ ния нового  материала Развитие  речи Имя прилагательное как часть речи.   Активизируют знания об имени  прилагательном как о части речи.  Характеризуют морфологические  признаки имени прилагательного и его  синтаксическую роль. Работают с  иллюстрацией, характеризуя  предметы, изображенные на ней.  Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст,  выделяя основную мысль. Обозначают  изученные орфограммы, относящиеся  к имени прилагательному. Заполняют  таблицу. Описание природы.  Характеризуют  тексты, содержащие описания  природы.  Определяют основную мысль,  структуру описания природы,;  языковые средства, используемые в  описании. Создают собственное  описание природы (домашнее  сочинение) Предупре дительны й диктант Научиться  отличать  прилагательное от  других частей  речи Словарно­ орфограф ическая  работа Научиться  определять  композиционно­ языковые  особенности  текстов­описаний  природы Развитие  речи Написание сочинения­описания  природы с последующим  редактированием чернового варианта  работы при консультативной помощи  учителя Сочинени е  Научиться  составлять текст­ описание по  алгоритму  выполнения  творческого  задания Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения тестовых заданий Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования прилагательного как  части речи Коммуникативные: управлять  поведением партнера (контроль,  коррекция, умение убеждать). Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения творческой работы Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения задания природы 2 1 1 98­99 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Степени  сравнения имен прилагательны х 100 101 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Разряды имен  прилагательны х по значению.  Качественные  прилагательны е Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Качественные  прилагательны е Урок  изучения  нового  материала Степени сравнения имен  прилагательных. Правильно  образовывают сравнительную и  превосходную степени сравнения имен прилагательных.  Выделяют имена прилагательные в  разных степенях сравнения как члены  предложения. Выделяют морфемы в  именах прилагательных в степенях  сравнения. Письменно сравнивают  различные объекты. Текущий  контроль Научиться  образовывать  степени сравнения имен  прилагательных по алгоритму  выполнения  лингвистической  задачи Урок изуче­ ния нового  материала Разряды прилагательных по значению.  Качественные прилагательные.  Характеризуют имена прилагательные  по значению. Распознают качественные имена прилагательные.  Продолжают текст по данному началу,  используя сложные прилагательные. Графичес кий  диктант,  фронталь ный опрос Научиться  выявлять  лексические и  грамматические  признаки имени  прилагательного Урок изуче­ ния нового  материала Качественные прилагательные. Коллективная работа с  использованием алгоритма  составления плана для описания  уголка родной местности, работа в  парах сильный­слабый,  индивидуальное задание Словарны й диктант Научиться  выявлять  лексические и  грамматические  признаки имени  прилагательного преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе   групповой и самостоятельной  работы Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования степеней  сравнения прилагательных Коммуникативные:  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования части речи Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма Формирование  устойчивого  интереса к  творческой  деятельности,  проявления  креативных  способностей Формирование  устойчивой  мотивации к  творческой  деятельности по  алгоритму,  индивидуальному,  плану Урок  изучения  нового  материала Объяснит ельный  диктант Относительные прилагательные.  Распознают относительные имена  прилагательные.  Анализируют данные в учебнике имена прилагательные, обозначающие разные  признаки предмета. Озаглавливают  тексты и выделяют в них основную  мысль.  Урок изуче­ ния нового  материала Притяжательные прилагательные.   Распознают притяжательные имена  прилагательные.  Анализируют и списывают текст.  Обозначают условия выбора букв ъ  или ь в именах прилагательных. Текущий  контроль 1 Контроль  знаний Выполнение тестовых заданий по  алгоритму выполнения при  консультативной помощи учителя в  паре сильный­слабый Тестовые  задания 102­ 103 104 105 2 1 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Относительные прилагательны е Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Притяжательн ые  прилагательны е Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  тест №3 по  теме «Имя  прилагательн ое» Научиться  отличать  относительные  прилагательные от других,  анализировать  текст  художественной  литературы по  алгоритму  выполнения  задачи Научиться  отличать  притяжательные  прилагательные от качественных и  относительных,  составлять  презентации  теоретического  материала Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме и  универсальных  учебных  действиях, с нею  связанных 106 Морфология.  1 Урок ­  Морфологический разбор имени  Текущий  Научиться  Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля в  самостоятельной и  коллективной  практической  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  индивидуальной  деятельности по  самостоятельно  составленному плану языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования типа речи описание Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста  презентации теоретического  материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  проектирования индивидуального  маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Коммуникативные: использовать Формирование  Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Орфография.  Культура  речи  Морфологичес кий разбор  имени  прилагательног о Морфология.  Орфография.  Культура  речи  НЕ с  прилагательны ми Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Буквы О­Е  после шипящих и Ц в  суффиксах  прилагательны х 107­ 108 109 110­ 111 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Одна и две  2 1 2 контроль производить  морфологический  разбор имен  прилагательных практикум прилагательного. Характеризуют имя  прилагательное по его  морфологическим признакам и  синтаксической роли.  Выполняют устный и письменный  разбор имён прилагательных.  Анализируют текст и характеризуют  отдельные слова текста. Подбирают  синонимы к прилагательным.  Выписывают прилагательные из  отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.  Урок изуче­ ния нового  материала Не с прилагательными. Усваивают правило написания НЕ с  прилагательными. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом.  Различают не –  приставку, не – часть корня и не –  отрицательную частицу. Пишут  диктант. Текущий  контроль,  объясните льный  диктант Урок  изучения  нового  материала Буквы о, е после шипящих и в  суффиксах прилагательных.   Усваивают правило написания букв о и ё после шипящих и ц в суффиксах  имен прилагательных. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом. Текущий  контроль Научится  применять в  практико­ теоретической  деятельности  алгоритм  определения  условий  написания не с  прилагательными Научится  применять  правила  постановки букв е  и о после  шипящих и ц в  суффиксах  прилагательных Урок  изучения  нового  материала Одна и две буквы н в суффиксах  прилагательных. Усваивают правило  написания одной и двух букв Н в  суффиксах имен прилагательных.  Выполняют упражнения,  Текущий  контроль,  фронталь ный  опрос,  Научится  применять  правила написания двух букв н в  суффиксах  адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  морфологического разбора имени  прилагательного Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль,  самокоррекция, оценка своего  действия). Регулятивные: осознать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  изучения и закрепления материала Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  применения изученного правила Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствии с  познавательного  интереса к изучению  нового, способам  обобщения и  систематизации  знаний Формирование  навыков практико­ теоретического  обобщения Формирование  устойчивой  мотивации к  индивидуальной и  коллективной  творческой  деятельности Формирование  навыков составления алгоритма  выполнения задания,  навыков выполнения буквы Н в  суффиксах  прилагательны х тест прилагательных руководствуясь усвоенным правилом.  Подбирают к приведенным в учебнике  существительным однокоренные  прилагательные с изучаемой  орфограммой. Образуют от полных  имен прилагательных краткие.  Анализируют и исправляют таблицу. 112­ 113 114 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Выборочное  изложение  «Ужасная  ночная метель» (по повести  А. С. Пушкина  «Метель»)  Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Различение на  письме  суффиксов ­К­  ­СК­ 115­ 116 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Дефисное и  слитное  написание  2 Развитие  речи Выборочное изложение по  произведению художественной  литературы. Готовятся к написанию выборочного  изложения по произведению  художественной литературы. Пишут выборочное изложение. Изложени е  Научиться  вычленять из  текста основную  информацию 1 2 Урок изуче­ ния нового  материала Различение на письме суффиксов  прилагательных  ­к, ск­. Усваивают  правило написания суффиксов имен  прилагательных –к­ и –ск­. Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом.  Заполняют таблицу. Пишут диктант. Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания суффиксов  прилагательных – ск­ и –к­ Урок изуче­ ния нового  материала Дефисное и слитное написание  сложных прилагательных.  Усваивают  правило дефисного и слитного  написания сложных имен  прилагательных. Выполняют  упражнения, руководствуясь  усвоенным правилом. Образуют  Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания сложных слов задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать и  выделять необходимую  информацию. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры,  содержания и значения слова Коммуникативные: управлять  своим поведением (контроль,  самокоррекция, оценка своего  действия). Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания выборочного изложения Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  задания Формирование  навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения задания Формирование  устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому  самовыражению сложных  прилагательны х Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Систематизаци я и обобщение  знаний по теме  «Имя  прилагательное » Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант № 6 с  грамматическ им заданием Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  117 118 119 сложные имена прилагательные от  данных в учебнике слов. Анализируют  текст отрывков из произведения  художественной литературы. 1 Комбиниро ванный  урок Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Пишут диктант из слов, правописание  которых изучалось в разделе.  Составляют и заполняют таблицы. Тест,  фронталь ный опрос Научиться писать  и оформлять  письма,  составлять тесты  на заданную тему 1 Контроль  знаний Написание контрольного диктанта,  самостоятельное выполнение  грамматического задания с  последующей самопроверкой,  взаимопроверкой Диктант  1 Урок  рефлексии Групповая работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя Работа  над  ошибками Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования слов, анализа  текста Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания контрольного диктанта,  выполнения грамматического  задания Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Формирование  устойчивого  интереса к  творческой  деятельности по  алгоритму,  индивидуальному  плану Формирование  познавательного  интереса к  диагностической  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма 120 121 122­ 123 1 1 2 контрольном  диктанте Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Имя  числительное  как часть речи Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Простые и  составные  числительные Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Мягкий знак на конце и в  середине  числительных изученной теме Текущий  контроль Научиться  определять  грамматические  признаки имени  числительного Урок изуче­ ния нового  материала Имя числительное как часть речи.  Анализируют и характеризуют  общекатегориальное значение,  морфологические признаки и  синтаксическую роль имени  числительного.  Распознают количественные и  порядковые числительные при  выполнении упражнений. Составляют  предложения с числительными.  Отрабатывают навыки правильного  произношения числительных,  записанных цифрами. Составляют и  пишут расписку. Урок изуче­ ния нового  материала Простые и составные числительные.   Распознают простые и составные  числительные.  Различают сочетания слов,  указывающие на точное и  приблизительное количество  предметов. Анализируют числительные в тексте. Словарны й диктант Научиться  определять  простые и  составные  числительные Урок изуче­ ния нового  материала Мягкий знак на конце и в середине  числительных. Усваивают правило  написания слов с мягким знаком на  конце и в середине числительных.  Выполняют упражнения,  руководствуясь усвоенным правилом.  Делят слова на группы согласно виду  орфограммы. Определяют стиль  текста, списывают его, заменяя цифры  словами. Текущий  контроль Научиться  применять  правила написания мягкого знака на  конце и в середине числительных Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  диагностики Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лингвистической  задачи Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  выполнения задания Формирование  навыков анализа Формирование  познавательного  интереса, навыков  конструирования  слова Формирование  устойчивого  интереса к  исследовательской и  творческой  деятельности,  формирование  мотивации к  обучению 1 2 1 1 124 125­ 126 127 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Порядковые  числительные Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Разряды  количественны х числительных Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Числительные,  обозначающие  целые числа 128 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Урок изуче­ ния нового  материала Порядковые числительные. Распознают порядковые числительные.  Составляют словосочетания и  предложения с порядковыми  числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают  свое объявление. Записывают слова на  тему «Спортивная гимнастика» и  составляют с ними сложные  предложения. Текущий  контроль Научиться  отличать  порядковые  числительные от  числительных  других частей  речи Урок изуче­ ния нового  материала Разряды количественных  числительных. Определяют разряды  количественных числительных.  Заполняют таблицу. Доказывают, что  предложения, приведенные в  упражнении, составляют текст. Текущий  контроль Научиться  дифференцироват ь разряды по  значению  количественных  числительных Урок изуче­ ния нового  материала Числительные, обозначающие целые  числа. Правильно изменяют по  падежам числительные, обозначающие  целые числа. Обозначают падежи числительных в  упражнениях. Заменяют цифры словами в  упражнениях Текущий  контроль,  объясните льный  диктант Научиться  конструировать  синтаксические  единицы по  алгоритму  выполнения  языковой задачи Урок изуче­ ния нового  материала Дробные числительные. Распознают  дробные числительные.  Записывают словами арифметические  примеры. Составляют рассказ по  рисунку. Пишут диктант. Текущий  контроль,  тест Научиться  применять  правило  написания,  склонения  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  анализа слова как фонетической  единицы Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной  таблицы Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления  ошибок Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лабораторной работы Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Формирование  устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому  самовыражению Формирование  устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому  самовыражению Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала 129 130 131 Дробные  числительные Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Собирательные числительные Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Морфологичес кий разбор  числительного Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  тест № 4 по  теме «Имя  числительное » 1 1 1 дробных  числительных Урок изуче­ ния нового  материала Собирательные числительные.  Распознают собирательные  числительные.  Составляют словосочетания и  предложения с собирательными  числительными. Анализируют рисунки  и составляют по ним предложения.  Заменяют цифры в предложениях  собирательными числительными.  Пишут диктант. Текущий  контроль,  предупре дительны й диктант Научиться  определять и  конструировать  собирательные  числительные Урок­ практикум Морфологический разбор имени  числительного. Характеризуют имя  числительное по морфологическим  признакам и синтаксической роли.  Выполняют устный и письменный  разбор имен числительных.  Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста,  заменяя числительные цифрами и  списывают один из абзацев. Текущий  контроль,  тест Научиться  применять знания  о  морфологических  признаках  числительного при объяснении их  правописания Контроль  знаний Самостоятельное выполнение  тестовых заданий с последующей  взаимопроверкой Тест  Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования словосочетаний Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  работы со словарем Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  морфологического разбора  числительных Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения задания Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Формирование  мотивации к  самосовершенствова нию, навыков  самодиагностики 132 133 134 1 Развитие  речи Составление   текста   объявления. Устное   выступление   на   тему   «Бе­ регите природу!». Готовят устное выступление перед  классом на тему «Берегите природу!» Публично е  выступлен ие Научиться  составлять текст  публичного  выступления Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Составление  текста  выступления  на тему  «Берегите  природу!»  1 1 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Систематизаци я и обобщение  изученного по  теме «Имя  числительное» Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант № 7 с  грамматическ им заданием Урок  систематиза ции знаний Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Пишут диктант из слов,  правописание которых изучалось в  разделе. Составляют сложный план  сообщения об имени числительном как части речи, готовят сообщение.  Определяют стиль текста, списывают  его, заменяя числа словами. Фронталь ный  опрос,  предупре дительны й диктант Научиться  выявлять  проблемные зоны  в изученной теме и проектировать  способы их  восполнения Контроль  знаний Написание диктанта, выполнение  грамматического задания с  последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания Диктант  Научиться  выявлять  проблемные зоны  в изученной теме и проектировать  способы их  восполнения 135 Морфология.  Орфография.  1 Урок  рефлексии Коллективная работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  Работа  над  Научиться  выявлять  и отношения, выявляемые в ходе  тестирования Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста  выступления Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  подготовки к контрольной работе Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания контрольного диктанта,  выполнения грамматического  задания Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения задания  публичных  выступлений Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического и  практического  материала Формирование  мотивации к  самосовершенствова нию Формирование  навыков обобщения и Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте 1 2 136 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Глагол как  часть речи 137­ 138 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Разноспрягаем ые глаголы использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя ошибками проблемные зоны  в изученной теме и проектировать  способы их  восполнения Урок  изучения  нового  материала Глагол как часть речи. Активизируют  знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические  признаки глагола и его  синтаксическую роль. Определяют  вид, форму, спряжение глаголов при  выполнении упражнений. Объясняют  условия выбора гласных в корнях и  окончаниях глаголов. Текущий  контроль Научиться  определять глагол  по  грамматическим  признакам Урок изуче­ ния нового  материала Разноспрягаемые глаголы.  Распознают разноспрягаемые глаголы.  Указывают время, лицо, число  разноспрягаемых глаголов в  предложениях. Спрягают изучаемые  глаголы. Анализируют таблицы.  Составляют и записывают диалог на  заданную тему. Анализируют значения  слов. Объяснит ельный  диктант Научиться  определять  разноспрягаемые  глаголы по  грамматическим  признакам систематизации  теоретического  материала Формирование у  учащихся  способностей к  рефлексии  коррекционно­ контрольного типа и  реализации  коррекционной  нормы Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, к  поэтапному  самосовершенствова нию способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  работы над ошибками Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  анализа текста Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на 139­ 140 141­ 142 143­ 144 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Изложение  (пересказ)  исходного  текста от лица  героя Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Переходные и  непереходные  глаголы Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Наклонение  глагола.  Изъявительное  наклонение 2 Развитие  речи Изложение. Пишут изложение на  заданную тему. Научиться писать  сжатое изложение Словарно­ орфограф ическая  работа,  изложение 2 2 Урок  изучения  нового  материала Глаголы переходные и непереходные.   Распознают переходные и  непереходные глаголы. Составляют и  анализируют словосочетания с  переходными и непереходными  глаголами. Составляют схемы  предложений. Отмечают ошибки в  употреблении глаголов. Записывают  слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант Текущий  контроль,  словарны й диктант Научиться  использовать  алгоритм  определения  переходности­ непереходности  глаголов Урок изуче­ ния нового  материала Наклонение глагола. Изъявительное  наклонение. Определяют наклонение  глаголов. Распознают глаголы в  изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном  наклонении. Текущий  контроль Научиться  определять  наклонение  глагола,  конструировать  синтаксические  единицы с  глаголами  изъявительного  наклонения 145­ 146 2 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Урок изуче­ ния нового  материала Условное наклонение.  Распознают  глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования  условного наклонения. Анализируют  Текущий  контроль,  предупре дительны Научиться  определять  наклонение  глагола по его  разноспрягаемые глаголы Коммуникативные:  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  компрессии текста Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  комплексного анализа текста Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования глаголов  изъявительного наклонения Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  Формирование  познавательного  интереса, навыков  конструирования  текста Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование у  учащихся  способностей к  рефлексии Условное  наклонение тексты и характеризуют глаголы в  текстах. Составляют текст на  заданную тему и выделяют в тексте  глаголы в условном наклонении. й диктант грамматическим  признакам 2 Урок изуче­ ния нового  материала 147­ 148 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Повелительное  наклонение  Повелительное наклонение.   Распознают глаголы в повелительном  наклонении. Анализируют таблицу,  демонстрирующую способы  образования повелительного  наклонения. Обозначают основу,  суффиксы и окончание в глаголах в  повелительном наклонении.  Составляют предложения с глаголами. Текущий  контроль,  словарны й диктант Научиться  определять  наклонение  глагола по его  грамматическим  признакам 1 Контроль  знаний Выполнение тестовых заданий Тест  149 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  тест №5 по  теме «Глагол» Научиться  применять  правила написания гласных в  окончаниях  глаголов, владеть  терминологией,  правильно  расставлять знаки  препинания в  простом и  сложном  предложении 150­ 151 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Употребление  2 Урок ­  практикум Употребление наклонений.  Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные  наклонения. Анализируют  стихотворение. Заменяют в тексте  Текущий  контроль,  словарны й диктант Научиться  находить в  предложении имя  прилагательное,  определять его  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования глаголов условного  наклонения Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования синтаксических  единиц Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения тестовых заданий Коммуникативные:  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  коррекционно­ контрольного типа и  реализации  коррекционной  нормы Формирование  устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому  самовыражению Формирование у  учащихся  способностей к  рефлексии  коррекционно­ контрольного типа и  реализации  коррекционной  нормы Формирование  устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому наклонений 2 1 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Безличные  глаголы Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Морфологичес кий разбор  глагола глаголы в неопределенной форме  глаголами в форме повелительного  наклонения. Обозначают вид и  наклонение глаголов в текстах.  Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов.  Составляют рецепт. непостоянные  морфологические  признаки,  определять  синтаксическую  роль в  предложении Урок за­ крепления  знаний Безличные глаголы.  Распознают  безличные глаголы.  Употребляют безличные глаголы в  прошедшем, настоящем и будущем  времени. Составляют предложения с  безличными глаголами. Пишут  диктант. Текущий  контроль,  предупре дительны й диктант Научиться  определять  безличные глаголы по  грамматическим  признакам Урок ­  практикум Морфологический разбор глагола.  Характеризуют глагол по  морфологическим признакам и  синтаксической роли. Выполняют  устный и письменный разбор глаголов. Текущий  контроль,  словарны й диктант, фронталь ный опрос Научиться  применять  алгоритм  морфологического разбора глагола в  практической  деятельности на  уроке Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Повторение по  теме  «Наклонение  глагола» 2 Урок  рефлексии Повторение по теме «Наклонение  глагола». Групповая работа по  учебнику по алгоритму выполнения  задания, работа в парах сильный­ слабый с опорой на лингвистическое  портфолио Текущий  контроль,  тест Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме 152­ 153 154 155­ 156 157 Морфология.  Орфография.  1 Контроль  знаний Написание диктанта, выполнение  грамматического задания с  Диктант  Научиться  проектировать  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  употребления наклонений Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования безличных глаголов Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  морфологического разбора глагола Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  повторения материала Коммуникативные: управлять  своим поведением самовыражению Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению нового Формирование  устойчивой Культура  речи  Контрольный  диктант №8 с  грамматическ им заданием Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Рассказ на  основе  услышанного 158 159 160­ 162 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания 1 Урок  рефлексии Коллективная работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя Работа  над  ошибками индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме Научиться  анализировать  допущенные  ошибки,  выполнять работу  по  предупреждению  ошибок 1 3 Урок  развития  речи Рассказ на основе услышанного.  Анализируют вступление и  заключительную часть рассказа на  основе услышанного. Пишут  сочинение на основе услышанного от  старших рассказа. Словарно­ орфограф ическая  работа Научиться  составлять тексты различных типов  речи  Комбиниро ванный  урок Правописание гласных в суффиксах  глагола. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.  Выполняют упражнения,  Текущий  контроль,  предупре дительны Научиться  применять  правила написания гласных в  Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания контрольного диктанта,  выполнения грамматического  задания Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования слов и предложений Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  мотивации к  конструированию,  творческому  самовыражению Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Формирование у  учащихся  способностей к  рефлексии  коррекционно­ контрольного типа и  реализации  коррекционной  нормы Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и Правописание  гласных в  окончаниях и  суффиксах  глаголов  1 1 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Повторение  изученного по  теме «Глагол» Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант №9 с  грамматическ им заданием руководствуясь усвоенным правилом.  Образуют от глаголов разные формы  времени, лица и наклонения. й диктант окончаниях и  суффиксах  глаголов Урок  повторения  и  обобщения  знаний Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме  раздела. Пишут диктант из слов,  правописание которых изучалось в  разделе. Составляют сложный план  сообщения о глаголе как части речи,  готовят сообщение. Распознают  глаголы в разных формах и  наклонениях в упражнениях. Текущий  контроль,  словарны й диктант Контроль  знаний Написание диктанта, выполнение  грамматического задания с  последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания Диктант  Научиться  применять  правила написания слов, постановки  знаков препинания в простом и  сложном  предложении Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме 1 Урок  рефлексии Коллективная работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя Работа  над  ошибками Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут в  изученной теме Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте 163 164 165 закреплению нового Формирование  устойчивой  мотивации к  закреплению  алгоритмов проверки орфограмм Формирование у  учащихся  способностей к  рефлексии  коррекционно­ контрольного типа и  реализации  коррекционной  нормы Формирование  устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому  самовыражению кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  применения алгоритмов проверки  орфограмм и применения правил Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  повторения темы Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования слов и предложений Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи 1 2 166 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Местоимение  как часть речи 167­ 168 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Личные  местоимения Урок  изучения  нового  материала Местоимение как часть речи.  Характеризуют местоимение как часть  речи.  Списывают предложения, вставляя  местоимения. Подчеркивают  местоимения как члены предложения.  Отмечают недочеты в употреблении  местоимений. Текущий  контроль,  словарны й диктант Научиться  отличать  местоимения от  других частей  речи Урок изуче­ ния нового  материала Личные местоимения. Распознают  личные местоимения. Склоняют  личные местоимения по падежам.  Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в  предложениях имена существительные  местоимениями. Отмечают ошибки в  употреблении местоимений. Пишут  диктант. Текущий  контроль Научиться  склонять личные  местоимения,  определять их  род, падеж, роль в  предложении 1 Развитие  речи Составление рассказа от первого лица.  Коллективная работа Научиться  составлять текст  от первого лица Словарно­ орфограф ическая  работа,  рассказ 169 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Составление  рассказа от  первого лица  170 1 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Урок изуче­ ния нового  материала Возвратное местоимение себя.  Распознают возвратное местоимение  себя. Определяют падеж возвратного  местоимения в текстах. Заменяют  Текущий  контроль,  тест Научиться  отличать  возвратное  местоимение от  личного и отношения, выявляемые в ходе  работы над ошибками Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  работы с местоимениями Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования местоимений Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и нового на основе  составленного  алгоритма  выполнения задания Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Возвратное  местоимение  себя выделенные в тексте слова  фразеологизмами с местоимением  себя. Устраняют недочеты в  употреблении местоимений.  2 2 2 171­ 172 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Вопросительны е и  относительные  местоимения 173­ 174 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Неопределенны е местоимения 175­ 176 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Отрицательные местоимения  Урок изуче­ ния нового  материала Урок изуче­ ния нового  материала Урок изуче­ ния нового  материала Вопросительные и относительные  местоимения.  Распознают  вопросительные местоимения. Склоняют вопросительные  местоимения по падежам. Вставляют  пропущенные местоимения в  предложения. Распознают  относительные местоимения. Составляют предложения с  местоимениями. Находят  морфологические ошибки в  образовании форм глаголов и  местоимений. Анализируют текст. Неопределенные местоимения.  Распознают неопределенные  местоимения. Анализируют таблицу. Составляют  предложения с неопределенными  местоимениями, вставляют  пропущенные местоимения в текст.  Определяют способы образования  неопределенных местоимений.  Подбирают однокоренные слова к  словам с непроверяемыми  орфограммами. Отрицательные местоимения.  Распознают отрицательные  местоимения.  Определяют способ образования  отрицательных местоимений.  Составляют словосочетания и  предложения с отрицательными  местоимениями. Обозначают условия  выбора не или ни и слитного или  раздельного написания в  отрицательных местоимениях. Пишут  диктант. Текущий  контроль,  объясните льный  диктант Научиться  различать  вопросительные и  относительные  местоимения Предупре дительны й диктант Научиться  определять  неопределенные  местоимения, их  роль в  предложении Текущий  контроль Научиться  применять  правило  написания ни в  отрицательных  местоимениях преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа  местоимений Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  сравнительного анализа Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа слова Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  анализа слов с приставкой не Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению и нового на основе  составленного  алгоритма  выполнения задания Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения задания 1 Контроль  знаний Написание диктанта, выполнение  грамматического задания с  последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания Диктант  Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант №10 с грамматическ им заданием 177 178 179 1 1 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Притяжательн ые  местоимения Научиться  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме Научиться  реализовывать  индивидуальный  маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученной теме Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики и диагностики Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования морфологических  признаков слова Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  Формирование  навыков организации и анализа своей  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения задания Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  Урок  рефлексии Коллективная работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя Работа  над  ошибками Урок изуче­ ния нового  материала Притяжательные местоимения.   Распознают притяжательные  местоимения.  Склоняют притяжательные  местоимения по падежам, определяют  их разряд. Заменяют существительные  местоимениями в предложениях.  Устраняют недочеты в употреблении  притяжательных местоимений.  Сравнивают тексты писем. Пишут  диктант. Текущий  контроль,  словарны й диктант Научиться  рассматривать  слово с точки  зрения его  морфологических  признаков 1 Развитие  речи 180 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Сочинение­рассуждение. Пишут  классное сочинение – рассуждение на  заданную тему, предварительно  составив план. Выделяют в  предложении местоимения. Словарно­ орфограф ическая  работа Научиться  определять  композиционно­ языковые  признаки текста­ рассуждения Подготовка к  сочинению­ рассуждению  181 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Развитие речи Написание  сочинения­ рассуждения  182­ 183 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Указательные  местоимения 184 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Определительн ые  местоимения принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования слов с  одновариантными приставками Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания сочинения Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения,  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной  кооперации. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования указательных  местоимений Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  навыков организации и анализа своей  деятельности в  составе пары Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению,  самосовершенствова нию 1 Развитие  речи Написание сочинения­рассуждения. Сочинени е  Научиться  конструировать  текст  лингвистического  рассуждения 2 1 Урок изуче­ ния нового  материала Указательные местоимения.   Распознают указательные  местоимения.  Определяют падеж указательных  местоимений, склоняют их по  падежам. Анализируют текст,  выписывают из него словосочетания с  местоимениями. Анализируют разные  планы текста. Составляют на основе  простого сложный план. Пишут  диктант. Объяснит ельный  диктант,  фронталь ный опрос Научиться  определять  грамматические  признаки  указательного  местоимения Урок изуче­ ния нового  материала Определительные местоимения.   Распознают определительные  местоимения.  Определяют синтаксическую роль  определительных местоимений в  предложениях. Анализируют таблицу.  Склоняют словосочетания с  Текущий  контроль Научиться  определять  определительные  местоимения по  грамматическим  признакам определительными местоимениями. 1 Урок  рефлексии Самостоятельная работа по материалу  учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой Текущий  контроль 1 Контроль  знаний Написание диктанта, выполнение  грамматического задания с  последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания Диктант  1 Урок  рефлексии Коллективная работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя Работа  над  ошибками маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста Коммуникативные: определять  цели и функции участников,  способы взаимодействия,  планировать общие способы  работы, обмениваться знаниями  между членами группы для  принятия эффективных  совместных решений. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  написания контрольного диктанта,  выполнения грамматического  задания Коммуникативные:  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  Научиться  применять знания  о местоимениях  при составлении  устного и  письменного  публичного  выступления Научиться  применять  правила написания гласных и  согласных в  приставках и  корнях, владеть  терминологией,  методами  проверки,  правильно ставить знаки препинания  в простом и  сложном  предложении Научиться  анализировать  допущенные  ошибки,  выполнять работу  по  предупреждению  Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов Формирование  навыков организации и анализа своей  деятельности Формирование  устойчивой  мотивации к  самосовершенствова нию 185 186 187 Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Местоимения и другие части  речи Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  диктант №11 с грамматическ им заданием Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в 188 189 190­ 199 контрольном  диктанте Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Морфологичес кий разбор  местоимения Морфология.  Орфография.  Культура  речи  Контрольный  тест №6 по  теме  «Местоимение » Повторение и  систематизаци я изученного в 5­6 классах.  Культура  речи  Разделы науки  о языке.  Орфография.  Пунктуация.  Лексика и  фразеология.  Словообразова ние.  Морфология.  ошибок 1 Урок­ практикум Морфологический разбор  местоимения. Характеризуют  местоимение по морфологическим  признакам и синтаксической роли.  Выполняют устный и письменный  разбор местоимений.  Текущий  контроль,  фронталь ный опрос Научиться  использовать  знания о  местоимениях при морфологическом  анализе данной  части речи 1 Контроль  знаний Выполнение тестовых заданий.  Тестовые  задания Научиться  объяснять  орфограммы и  постановку знаков препинания в  заданиях теста 10 Урок  систематиза ции знаний Текущий  контроль,  словарны й диктант, предупре дительны й диктант Научиться  применять  алгоритм  проверки  орфограмм,  пунктограмм,  лексические и  фразеологические  единицы Разделы науки о языке. Повторяют  содержание изученных  орфографических правил и алгоритмы  их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.  Орфография.  Составляют и  заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают  примеры заданных орфограмм. Синтаксис. Расставляют знаки препинания в  текстах упражнений. Лексика и фразеология.  Систематизируют знания о  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  создания текста лингвистического  описания, анализа текста,  морфологического разбора Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  выполнения тестовых заданий Коммуникативные:  организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  повторения материала Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля Формирование  навыков  развернутого анализа Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Синтаксис Повторение и  систематизаци я изученного в 5­6 классах.  Культура  речи  Итоговый  контрольный  тест Повторение и  систематизаци я изученного в 5­6 классах.  Культура  речи  Анализ  ошибок,  допущенных в  итоговом тесте Повторение и  систематизаци я изученного в 5­6 классах.  Культура  речи  Повторение  200 201 202 словообразовании как разделе науки о  языке. Подбирают к словам формы и  однокоренные слова. Обозначают  состав слов и способ их образования. Словообразование. Систематизируют  знания о морфологии как разделе  науки о языке.  Указывают падежи именных частей  речи. Выполнение тестовых заданий Тест  1 Контроль  знаний Научиться  реализовывать и  корректировать  индивидуальные  маршруты  восполнения  проблемных зон в  изученных темах 1 Урок  рефлексии Коллективная работа по алгоритму  выполнения работы над ошибками с  использованием материалов  лингвистического опорного материала  при консультативной помощи учителя,  объяснительный диктант, комплексное повторение Работа  над  ошибками Научиться  корректировать и  применять  индивидуальные  маршруты  восполнения  проблемных зон в  изученных темах 1 Урок  рефлексии Повторение. Реализация и восполнение проблемных зон. Фронтальный опрос Беседа Научиться  корректировать и  применять  индивидуальные  маршруты  восполнения  проблемных зон в  изученных темах Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования итогового теста Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для  отображения в форме речевых  высказываний с целью  планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: проектировать  маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в  новые виды деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования слов и предложений Коммуникативные: управлять  своим поведением Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции. Познавательные: объяснять  Формирование  навыков обобщения и систематизации  теоретического  материала Формирование у  учащихся  способностей к  рефлексии  коррекционно­ контрольного типа и  реализации  коррекционной  нормы Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы по алгоритму с  перспективой 203­ 210 Резервные  уроки 8 языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе  исследования слов и предложений самодиагностики  результатов