Рабочая программа по технологии. 7 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 12  города Новоалтайска Алтайского края» Утверждаю: Директор школы  ___________________ А.Г. Прокопец Приказ №            от  Принята  на Научно – методическом совете __________________________ Н.Л. Степанова Протокол №              от  Рабочая программа учебного предмета: «Технология» Образовательная область: «Технология» Среднее общее образование 7а, 7б, 7в, 7г классы 2017 – 2018 учебный год  Составитель: Гладышева С.В.,   учитель  технологии г. Новоалтайск 2017 год Пояснительная записка  Рабочая программа  разработана  на  основе следующих документов: Закон РФ от 10.07.1992г. №3266­1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012 г. № 25­ФЗ);   Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача     Российской   Федерации   от   29.12.2010г.   №189   «Об   утверждении   СанПин 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»  (в ред. Постановления  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011г. №85);  Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   05.03.2004г.   №1089   «Об   утверждении   федерального   компонента   государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69);  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 №74);  Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения образовательной программы основного общего   образования.   Представленных   в   Федеральном   государственном   образовательном   стандарте     основного   общего   образования второго поколения;  Программы «Технология» 5­8 (9)  классы. Авторы  программы Н.В. Синица, П.С. Самородский. Москва. Издательский центр  «Вентана­Граф», 2015 год;  Федерального   перечня   учебников, рекомендованных (допущенных)   Министерством   образования   к   использованию   в   образовательном процессе  в  образовательных  учреждениях, реализующих  образовательные  программы  общего  образования   на  2014­2015   учебный  год, утвержденным  приказом  МО и науки  РФ  от 27 декабря  от  21 февраля 2012  года, рег. № 23290;  Технология : 7 класс : методическое пособие /  Н.В. Синица, П.С. Самородский., В.Д. Симоненко – 3­е изд., перераб. – М. :  Вентана граф, 2015. – 208 с. : ил.      Цели, задачи  данной  программы  обучения  в  области  формирования  системы  знаний, умений:        В школе «Технология» ­ интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и, показывающая   их   использование   в   промышленности,   энергетике,   связи,   сельском   хозяйстве,   транспорте   и   других   направлениях   деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию к социально­экономическим условиям. Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются: освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;  формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;   формирование   представлений   о   технологической   культуре   производства,   развитие   культуры   труда   подрастающих   поколений   на   основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;     формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно­исследовательской деятельности;  воспитание   трудолюбия,   бережливости,   аккуратности,   целеустремлённости,   предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности; профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации.  Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, Общая характеристика учебного предмета «Технология» информации, объектов природной и социальной среды. В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально­экономических условий. На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение. Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям: ■ культура, эргономика и эстетика труда; ■ получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; ■ основы черчения, графики и дизайна; ■ элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; ■ знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов; ■ влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; ■ творческая, проектно­исследовательская деятельность; ■ технологическая культура производства; ■ история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии; ■ распространённые технологии современного производства. В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся: ■ с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства; ■ функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда; элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом; экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий; производительностью труда, реализацией продукции; устройством,   управлением   и   обслуживанием   доступных   и   посильных   технико­технологических   средств   производства   (инструментов, ■ ■ ■ ■ механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин); ■ ■ ■ овладеют: предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, эти кой общения на производстве; информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов; умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных ■ среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; ■ ■ источниках, в том числе с использованием компьютера; ■ продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; ■ соблюдения культуры труда; навыками   чтения   и   составления   конструкторской   и   технологической   документации,   измерения   параметров   технологического   процесса   и навыками   подготовки,   организации   и   планирования   трудовой   деятельности   на   рабочем   месте   с   учётом   имеющихся   ресурсов   и   условий, навыками   организации   рабочего   места   с   соблюдением   требований   безопасности   труда   и   правил   пользования   инструментами, навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования; умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;  умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам ■ приспособлениями, оборудованием; ■ ■ ■ человека. Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений: ■ распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно­ технических достижений; ■ возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность; ■ выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей; ■ возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов; ■ возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно­нравственного, эстетического и физического развития обучающихся. Все   разделы   программы   содержат   основные   теоретические   сведения   и   лабораторно­практические   и   практические   работы.   При   этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно­практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно­практические и практические работы. Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости   продукта   труда   —   изделия,   которое   они   выбирают   в   качестве   объекта   проектирования   и   изготовления.   Учитель   должен   помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума   рекомендуемых   в   программе   для   освоения   технологических   операций.   При   этом   необходимо,   чтобы   объект   был   посильным   для школьников соответствующего возраста. Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно­технических коммуникаций и др. Обучение   технологии   предполагает   широкое   использование   межпредметных   связей.   Это   связи   с  алгеброй  и  геометрией  при   проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно­прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов. Место предмета «Технология» в базисном учебном плане Учебный   предмет   «Технология»   является   необходимым   компонентом   общего   образования   школьников.   Его   содержание   предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности. Базисный   учебный   план   образовательного   учреждения   на   этапе   основного   общего   образования   должен   включать   170   учебных   часов   для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6  ­ х  классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 7, 8 ­ х классах — 34 ч из расчёта 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном) учебном плане.  С  учётом  общих  требований   федерального  государственного  образовательного   стандарта  основного  общего  образования  второго  поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: ■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; ■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; ■ совершенствование умений осуществлять учебно­исследовательскую и проектную деятельность; ■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно­технического прогресса; ■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология» Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладеют: ■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями; ■ умениями   ориентироваться   в   ми   ре   профессий,   оценивать   свои   профессиональные   интересы   и   склонности   к   изучаемым   видам   трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; ■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться: ■ с основными технологическими понятиями и характеристика ми; ■ технологическими свойствами и назначением материалов; ■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; ■ видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда; видами,   приёмами   и   последовательностью   выполнения   технологических   операций,   влиянием   различных   технологий   обработки ■ материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; ■ ■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять   по   заданным   критериям   технологические   операции   с   использованием   ручных   инструментов,   приспособлений,   машин, ■ ■ ■ ■ продукта; ■ ■ ■ оборудования, электроприборов; ■ электрооборудованием; ■ продукта; ■ ■ доступных материалов; ■ ■ соблюдать   безопасные   приёмы   труда   и   правила   пользования   ручными   инструментами,   приспособлениями,   машинами, осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого из де лия или находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;   распределять работу при коллективной деятельности;  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях: ■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия; ■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности; получения технико­технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; создания и ремонта изделий или получения продукта ■ ■ ■ с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; ■ ■ ■ изготовления изделий декоративно­прикладного искусства для оформления интерьера; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений; выполнения безопасных приёмов труда и правил электро­безопасности, санитарии, гигиены; ■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги; ■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства. Результаты освоения учебного предмета «Технология» При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе: ■ формирование  целостного мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки  и общественной практики;  проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности; ■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда; ■ самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой   деятельности   в   различных   сферах   с   позиций   будущей   социализации   и стратификации; ■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей; ■ осознанный вы бор и построение даль ней шей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду; становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей   профессиональной   деятельности,   планирование   образовательной   и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном ■ профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; ■ выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; ■ ■ ■ отношение к природным и хозяйственным ресурсам;  ■ развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов   России   и   мира,   творческой   деятельности эстетического характера; формирование индивидуально­личностных позиций учащихся.  проявление технико­технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства; формирование   основ   экологической   культуры,   соответствую   щей   современному   уровню   экологического   мышления;   бережное Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: самостоятельное  определение  цели своего обучения, постановка и формулировка  для себя новых задач в учёбе и познавательной ■ деятельности; ■ ■ задачи на основе заданных алгоритмов; алгоритмизированное планирование процесса познавательно­трудовой деятельности; определение адекватных имеющимся организационным и материально­техническим условиям способов решения учебной или трудовой комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного ■ применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; ■ выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и ■виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; ■осознанное   использование   речевых   средств   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей; планирование   и   регуляция   своей   деятельности;   подбор   аргументов,   формулирование   выводов   по   обоснованию   технико­технологического   и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; ■формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет­ресурсы и другие базы данных; ■организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и   сверстниками;   согласование   и   координация   совместной познавательно­трудовой деятельности с другими  её участниками;  объективное оценивание  вклада  своей познавательно­трудовой  деятельности  в решение общих задач коллектива; ■оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно­трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; ■соблюдение норм и правил безопасности познавательно­трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; ■оценивание своей познавательно­трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам; ■формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в   познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере: ■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической   культуры   и   культуры   труда;   классификация   видов   и   назначения   методов   получения   и   преобразования   материалов,   энергии, информации,  природных  объектов,  а также соответствующих  технологий  промышленного  производства;  ориентация  в имеющихся  и  возможных средствах и технологиях создания объектов труда; ■ практическое   освоение   обучающимися   основ   проектно­исследовательской   деятельности;   проведение   наблюдений   и   экспериментов   под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований; ■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;   распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и   оборудования,   применяемого   в   технологических   процессах;   оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; ■ развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и   использования   информации,   оценивать   возможности   и   области применения   средств   и   инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере   обслуживания,   рациональное   использование   учебной   и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; ■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации; ■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно­математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов; ■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико­технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;  В трудовой сфере: планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор овладение   методами   учебно­исследовательской   и   проектной   деятельности,   решения   творческих   задач,   моделирования, выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных   норм,   стандартов,   ограничений;   соблюдение   трудовой   и ■ инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально­энергетических ресурсов; ■ конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; ■ технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; ■ и ситуацией общения; ■ измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; ■ оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; документирование  результатов  труда  и проектной деятельности;  расчёт себестоимости  продукта труда;  примерная  экономическая выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и В мотивационной сфере: согласование   своих   потребностей   и   требований   с   потребностями   и   требованиями   других   участников   познавательно­трудовой оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов ■ труда; ■ деятельности; ■ формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми   технологиями,   их   востребованности   на   рынке   труда; направленное   продвижение   к   выбору   профиля   технологической   подготовки   в   старших   классах   полной   средней   школы   или   будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования; выраженная   готовность   к   труду   в   сфере   материального   производства   или   сфере   услуг;   оценивание   своей   способности   и   готовности   к стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при ■ предпринимательской деятельности; ■ обосновании объекта труда и выполнении работ; В эстетической сфере: ■ разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда; ■ ■ оптимальное планирование работ; ■ ■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда; умение выражать себя в доступных видах и формах художественно­прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт; В коммуникативной сфере: ■ практическое  освоение умений, составляющих  основу коммуникативной  компетентности: действовать  с учётом позиции другого и уметь согласовывать  свои действия;  устанавливать  и поддерживать  необходимые  контакты с другими  людьми; удовлетворительно  владеть  нормами и техникой   общения;   определять   цели   коммуникации,   оценивать   ситуацию,   учитывать   намерения   и   способы   коммуникации   партнёра,   выбирать адекватные стратегии коммуникации; ■ эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстника ми и учителями; ■ споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом; ■ монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;  установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение В физиолого­психологической сфере: развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и ■ механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; ■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований; сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. ■ Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:  развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;  активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений осуществлять учебно­исследовательскую и проектную деятельность;  формирование представлений о социальных и этических аспектах научно­технического прогресса;   формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое  мышление в разных формах деятельности. В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;   функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии,  труда; элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;  экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;  производительностью труда, реализацией продукции;  устройством,   управлением   и   обслуживанием   доступных   и   посильных   технико­технологических   средств   производства   (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);  предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;  методами обеспечения безопасности труда, технологической дисциплиной, культурой труда, этикой общения на производстве;  информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями. В результате изучения технологии обучающиеся овладеют:      основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов; умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера; навыками   чтения   и   составления   конструкторской   и   технологической   документации,   измерения   параметров   технологического   процесса   и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; навыками   подготовки,   организации   и   планирования   трудовой   деятельности   на   рабочем   месте   с   учётом   имеющихся   ресурсов   и   условий, соблюдения культуры труда;     навыками   организации   рабочего   места   с   соблюдением   требований   безопасности   труда   и   правил   пользования   инструментами, приспособлениями, оборудованием; навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования; умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий; умением   соотносить   личные   потребности   с   требованиями,   предъявляемыми   различными   массовыми   профессиями   к   личным   качествам человека. Данная   программа   является   комбинированной,   в   ней   сочетаются   два   основных   направления   технологии:   «Индустриальные   технологии»   и «Технологии  ведения дома», в рамках которых изучается предмет.      В течение  всего  периода  обучения  «Технологии»  каждый обучающийся  выполняет четыре мини­проекта, по разделам программы «Технологии домашнего   хозяйства»,   «Технологии   обработки   конструкционных   материалов»,   «Создание   изделий   из   текстильных   материалов»,   «Кулинария», представляет проект в виде портфолио и электронной презентации. Под  проектом  понимается  творческая, завершенная  работа, соответствующая возрастным     возможностям     обучающихся.    Самостоятельные   и   практические   задания   творческого   характера   и   темы   проектов   школьники выбирают по своим интересам и склонностям.        В  каждый   раздел  программы  включены   вопросы   экологического   и  эстетического  воспитания,  знакомство  с  профессиями   в  области  труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися. В   результате   освоения   обучающимися   различных   видов   деятельности   (индивидуальной,   коллективной,   самостоятельной,   поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально­трудовая, социально­ бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.      Поскольку ведущей деятельностью шестиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал   преподносится   в   форме   бесед,   поисковых     и   самостоятельных   работ.   Согласно   требованиям   СанПиН   2.4.2.1178­02   длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5­7 классах не превышает 70% времени занятий.             В   преподавании     материала   по   «Технологии»   особая   роль   отводится   современным   мультимедийным   технологиям   обучения   (виртуальные экскурсии, последовательность выполнения работы, мастер­классы, видеопоказы и т.д.). В работу внедряются инновации: использование ИКТ на уроках технологии, здоровьесберегающие, проектные  технологии. Педагогические технологии, используемые учителем при реализации рабочей программы. Технология личностно­ориентированного обучения  (ЛОО), так как в ней особое значение придается субъектному опыту жизнедеятельности, приобретенного ребенком до школы. Ее содержание направлено на раскрытие опыта каждого ученика. Здесь преобладает педагогика сотрудничества. При ЛОО используют следующие формы обучения: Коллективная. Групповая. Парная. Индивидуальная. Личностно­ориентированный урок не имеет жёсткой структуры, т.е. этапы учебного занятия не идут строго один за другим, могут повторяться, не все этапы имеют место на одном уроке (это основные отличия структуры личностно­ориентированного урока от структуры традиционного урока).  Наиболее характерные этапы учебного занятия: 1. Этап организации направленного внимания на начало учебного занятия. Часто это дисциплинарные моменты, связанные с приветствием учителя, со знакомством с гостями, присутствующими на уроке, с предупреждением о необходимости соблюдать правила безопасности при работе с инструментами   или   проведении   опытов.   Этот   этап   занимает,   как   правило,   не   более   двух   минут.   Его   продолжительность   меняется   в   сторону уменьшения по мере уровня организационной культуры детей, испытывающих затруднения.  2.Формулировка цели этапа: организовать направленное внимание на начала урока всех детей, особенно это важно для младших школьников с несформированным произвольным вниманием.  3.Этап мотивации и целеполагания, задача которого ­ осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой  теме.  На  этом  этапе  учителю   необходимо  стремиться  к  тому,  чтобы  ученики  самостоятельно  формулировали   тему и  задачу  урока, высказывали предположение о содержании урока, исходя из названия параграфа. Формулировка цели этапа: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.  4. Этап актуализации знаний, в процессе которого возникает необходимость получения новых знаний и воспроизведения (повторения) системы опорных понятий или ранее усвоенных способов действий, достаточных для восприятия нового материала. Этап актуализации может занимать до десяти минут урока. Цель этого этапа (это не всегда начало урока) – создать условия для младших школьников, испытывающих трудности в обучении, дальнейшее успешное усвоение новых знаний или способов действий. Формулировка цели этапа: повторить понятие, правило, алгоритм, способ использования алгоритма.  5.На уроке, цель которого ­ получение новых знаний или усвоения новых способов действий, этап изучения и объяснения нового материала может быть доминирующим и, соответственно, занимать наибольший объем времени.  6.Этап первичного закрепления знаний, как правило, переходит в этап включения нового содержания в систему ранее усвоенных знаний. Формулировка целей этапа: формирование навыков использования алгоритмов, правил, навыка работы с оглавлением учебника, с иллюстрациями учебника, со словарями учебника и т. д. 7.Формирование умений и навыков в условиях использования нового содержания совместно с ранее изученным материалом частично решает задачи этапа повторения ранее изученного материала и этапа закрепления нового материала. Формулировка целей этапов: закрепить, повторить, продолжить формирование. 8.Урок, посвященный контролю за результатами деятельности учащихся или за ходом усвоения нового материала может быть как отдельным этапом, так и входить во все этапы урока. Формулировка цели этапа: проконтролировать умение учеников использовать различные термины при устных ответах, проверить умение учеников использовать ранее изученное правило в новых условиях и т. д.  9.В   последнее   время   выделяется   этап   рефлексии,   который   предполагает   не   только   фиксацию   содержания,   изученного   на   уроке,   но   и определение учениками тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем; оценка личного вклада в результативность урока. Формулировка цели этого этапа: формирование личной ответственности за результаты своего труда. Технология проблемного обучения. При   организации   процесса   обучения   рабочая   программа   предполагает   использование   методов   проблемного   обучения   с   целью   развития мышления и познавательной активности учащихся. Проблемное обучение относится к активным технологиям обучения.  В его основе лежит решение какой­либо задачи, проблемы. На уроках часто применяются:  1.Проблемный вопрос ­  это «одноактное» действие.   Подобные вопросы стимулируют мысль, активизируют мышление, заставляют человека думать. 2.Проблемная ситуация ­ это психологическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека, если он не может объяснить новый факт при помощи имеющихся знаний или выполнить известное действие прежними знакомыми ему способами и должен найти новый. Четыре уровня проблемности в обучении, которые осваивает ученик. ­Преподаватель сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении учащимися.  ­Преподаватель ставит проблему, дети самостоятельно или под руководством преподавателя решают ее (частично­поисковый метод).  ­Ученик  ставит проблему, преподаватель помогает ее решить.  ­Ученик  сам ставит проблему и сам ее решает.  Современный урок предполагает применение здоровьесберегающих технологий, таких, как  гигиенические условия (проветривание, освещение, энергетика, посадочные места), ­ наличие мотивационной деятельности на уроке;  количество видов учебной деятельности должно быть 4 – 7 за урок продолжительностью 7 – 10 минут (письмо, чтение, слушание, рассказ, работа с книгой, решение задач и т.д.);  не менее 3­х видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа);  плотность урока – на учебную работу должно тратиться 60 – 80%;  наличие эмоциональных разрядок (поучительная картинка, афоризм, поговорка, улыбка, шутка)  оздоровительные моменты на уроке. Здоровьесберегающие технологии не только благотворно влияют на здоровье учащихся, формируют правильную осанку, но и повышают уровень обучаемости детей и эмоциональный настрой, приучают к порядку. Форма  организации   образовательного   процесса   ­    классно­урочная: традиционные   уроки   (усвоение   новых   знаний,   закрепление   изученного, повторительно­обобщающий урок, комбинированный урок, практическая деятельность);   В   качестве   дополнительных   форм   организации   образовательного   процесса   могут   использоваться   система   консультационной   поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Формы  текущего  контроля  знаний, умений, навыков, промежуточной  и  итоговой  аттестации  учащихся.             Текущий,   самостоятельная     практическая     работа,   самоконтроль,   взаимоконтроль,   наблюдение,   контроль     выполнения     упражнений   и практической  работы, ответы  на  вопросы. Формами контроля  на уроке являются устный опрос, творческие и практические  работы.                 Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. Оценка   знаний, умений   и   уровня творческого  развития  учащихся  осуществляется  с  помощью  перечня  теоретических  вопросов, практических работ  и  заданий  в  течение  года, также  защиты  проекта. Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии При устной проверке Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью усвоил учебный материал; умеет изложить учебный материал своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.             Оценка «2» ставится, если учащийся:                    почти не усвоил учебный материал; не может изложить учебный материал своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Оценка «1» ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный материал; не может изложить учебный материал своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы учителя. При выполнении практических работ. Оценка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами. Оценка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.  Оценка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании  выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания; затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими  средствами. Оценка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знаний программного материала;        допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания; не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими  средствами. Оценка «1» ставится, если учащийся: не может спланировать выполнение работы; не может использовать знаний программного материала; отказывается выполнять задания. При выполнении практических, творческих и проектных работ Технико­ экономические  требования Защита проекта Оформление  проекта Оценка «5» ставится, если  учащийся:   полное  содержания проделанной Обнаруживает соответствие доклада   и  работы. Правильно и четко отвечает на   все   поставленные вопросы.  Умеет самостоятельно Подтвердить теоретические положения   конкретными примерами. Печатный вариант. Соответствие   требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, изложение всех разделов. Наличие наглядных материалов (иллюстрации,   зарисовки, фотографии, схемы и т.д.).  полное и       качество Оценка «4» ставится, если  учащийся: Оценка «3» ставится, если  учащийся:     основном, подтвердить положения Обнаруживает,   в  основном, полное соответствие доклада   и   проделанной работы.  Правильно и четко отвечает почти   на   все   поставленные вопросы.  Умеет, в  самостоятельно  теоретические конкретными примерами Печатный вариант. Соответствие выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, количество  материалов. Соответствие технологических разработок современным  неполное наглядных   требованиям     неполное  проектной Обнаруживает  соответствие доклада и проделанной работы. Не   может  правильно   и   четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется   самостоятельно подтвердить   теоретическое положение конкретными примерами.     Печатный вариант.  соответствие Неполное   Не требованиям  проекта. совсем  грамотное   изложение  Некачественные разделов. наглядные   материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям.   Оценка «2» ставится, если  учащийся:  незнание  части  проектной Обнаруживает большей проделанной работы. Не   может  правильно   и четко  ответить на  многие вопросы. Не   может   подтвердить теоретические   положения конкретными примерами. соответствие  изложение   Рукописный вариант. Не требованиям выполнения проекта. Неграмотное всех разделов. Отсутствие материалов. Устаревшие технологии обработки.   наглядных Практическая  направленност ь Соответствие технологии  выполнения Качество проектного изделия Соответствие технологических разработок   современным требованиям. Эстетичность выполнения. Выполненное соответствует и может использоваться назначению, предусмотренному разработке проекта. изделие при по       требованиям. изделие   Выполненное соответствует   и  может использоваться по  назначению и   допущенные   отклонения   в проекте имеют принципиального значения. не     Выполненное   изделие   имеет отклонение   от   указанного назначения,  предусмотренного   но   может в   проекте, использоваться   в  другом практическом применении. Выполненное   изделие   не соответствует и  не может использоваться по назначению.         в с выполнена Работа соответствии технологией. Правильность подбора Технологических   операций при проектировании.     Изделие   выполнено   в соответствии эскизу чертежа.  выдержаны. Размеры Отделка   выполнена   в соответствии с требованиями предусмотренными проекте.  Эстетический   внешний   вид изделия в         выполнена в Работа соответствии   с   технологией, отклонение   от   указанных инструкционных   карт   не имеют принципиального значения     выполнена с Работа отклонением   от   технологии, но   изделие   может   быть использовано по назначению     выполнено   Изделие в соответствии эскизу, чертежу, размеры   выдержаны,   но качество   отделки   ниже требуемого,   в   основном внешний   вид   изделия   не ухудшается Изделие   выполнено   по чертежу   и   эскизу   с небольшими   отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился   внешний   вид изделия,   но   может   быть использован по назначению.         изделий Обработка (детали)   выполнена   с грубыми отклонениями от технологии,   применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется Изделие   выполнено   с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу.   Дополнительная доработка   не   может привести   к   возможности использования изделия   Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90 ­ 100 % работы   При выполнении тестов, контрольных работ Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70 ­ 89 % работы Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   30 ­ 69 % работы Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 30 % работы В результате обучения школьники овладеют: Результаты  обучения  трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;  умениями   ориентироваться   в   мире   профессий,   оценивать   свои   профессиональные   интересы   и   склонности   к   изучаемым   видам   трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;  навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов;   навыками планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. В  результате  изучения  выпускник научится:  Составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформлять результаты исследований. Изучать свойства шерстяных и шёлковых тканей. Определять сырьевой состав тканей. Находить и представлять информацию о шёлкоткачестве. Оформлять результаты исследований  Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж прямой юбки.   Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования юбки с расширением книзу. Изучать приёмы моделирования юбки со складками. Моделировать проектное швейное изделие. Получать выкройку швейного изделия из журнала мод. Готовить выкройку проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией художник по костюму и текстилю. Находить и представлять информацию о выкройках  Выполнять чистку и смазку швейной машины.   Выполнять экономную раскладку выкроек поясного изделия на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать косую бейку. Выполнять раскрой проектного изделия.   Дублировать деталь пояса клеевой прокладкой­корсажем. Выполнять правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом.  Стачивать косую бейку. Изготовлять образцы машинных швов: краевого окантовочного с закрытым срезом и с открытым срезом. Обрабатывать средний шов   юбки   с   застёжкой­молнией   на   проектном   изделии.   Выполнять   подготовку   проектного   изделия   к   примерке.   Проводить   примерку проектного   изделия.   Устранять   дефекты   после   примерки.   Обрабатывать   проектное   изделие   по   индивидуальному   плану.   Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки.  Определять   качество   молока   и   молочных   продуктов   органолептическими   методами.   Определять   срок   годности   молочных   продуктов. Подбирать инструменты и приспособления для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд. Осваивать безопасные приёмы  труда при работе с горячими жидкостями. Приготовлять молочный   суп,   молочную  кашу   или   блюдо   из   творога.   Определять   качество  молочного   супа,   каши,   блюд   из   кисломолочных   продуктов. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.   Приготовлять изделия из жидкого теста. Дегустировать и определять качество готового блюда. Находить и представлять информацию о рецептах блинов, блинчиков и оладий, о народных праздниках, сопровождающихся выпечкой блинов  Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста, формования и выпечки мучных изделий. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению теста и выпечки. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить изделия из пресного слоёного теста. Выбирать и готовить изделия   из песочного теста. Сервировать стол, дегустировать, проводить оценку качества выпечки. Знакомиться с профессией кондитер.   Подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления сладостей, десертов и напитков. Планировать последовательность технологических   операций   по   приготовлению   изделий.   Осваивать   безопасные   приёмы   труда.   Выбирать,   готовить   и   оформлять   сладости, десерты и напитки. Дегустировать и определять качество.  Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого стола. Подбирать столовые приборы   и посуду для сладкого стола. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для сладкого стола. Выполнять сервировку сладкого стола, овладевая навыками его эстетического оформления. Разрабатывать пригласительный билет на праздник с помощью ПК  Находить и представлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения. Выполнять электронную презентацию на тему «Освещение жилого дома». Знакомиться с понятием «умный дом». Находить и представлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения. Знакомиться с профессией дизайнер.  Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Находить и представлять информацию о видах и функциях климатических приборов. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей. и доходов семьи.   Изучать материалы и инструменты для росписи тканей. Подготавливать ткань к росписи. Создавать эскиз росписи по ткани. Выполнять образец росписи ткани в технике холодного батика. Знакомиться с профессией художник росписи по ткани. Находить и представлять информацию об истории возникновения техники батик в различных странах  Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для  вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы.  Подбирать   материалы   и   оборудование   для   ручной   вышивки.   Выполнять   образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и штриховой гладью, швами узелок и рококо, атласными лентами. Выполнять эскизы вышивки ручными стежками. Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью ПК. Знакомиться с профессией вышивальщица.  рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять   по   заданным   критериям   технологические   операции   с   использованием   ручных   инструментов   и   приспособлений,   машин, оборудования, электроприборов; соблюдать   требования   безопасности   труда   и   правила   пользования   ручными   инструментами,   приспособлениями,   машинами, электрооборудованием; осуществлять   визуально,   а   также   доступными   измерительными   средствами   контроль   качества   изготавливаемого   изделия   (детали   или продукта); находить и устранять допущенные дефекты; проводить   разработку   творческого   проекта   по   технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.   изготовлению   изделия   или   получения   продукта   с   использованием   освоенных              Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:  понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды;  развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;  получения технико­технологических сведений из разнообразных источников информации;  организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;  создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;  изготовления изделий декоративно­прикладного искусства для оформления интерьера;  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;  выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;  оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;  построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства. Использование оборудования на уроках  Швейные машины Джаноме.  Оборудование для раскроя и шитья (различные виды ножниц, сантиметровая лента, иглы).  Стенды для демонстрации ПТБ на уроках.   Электроплита для приготовления пищи.  Гладильная доска.  Электрический утюг.  Компьютер, проектор  Верстаки  Тиски Содержание программы   Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (1,5 ч) Тема1. Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере (1 ч) Теоретические сведения. Роль освещения в интерьере. Понятие о системе освещения жилого помещения. Естественное и искусственное освещение. Типы   ламп:   накаливания,   люминесцентные,   галогенные,   светодиодные.   Особенности   конструкции   ламп,   область   применения,   потребляемая электроэнергия, достоинства и недостатки. Типы   светильников:   рассеянного   и   направленного   освещения.   Виды   светильников:   потолочные   висячие,   настенные,   на   стольные,   напольные, встроенные,   рельсовые,   тросовые.   Современные   системы   управления   светом:   выключатели,   переключатели,   диммеры.   Комплексная   система управления «умный дом». Типы освещения: общее, местное, направленное, декоративное, комбинированное. Предметы   искусства   и   коллекции   в   интерьере.   Оформление   и   размещение   картин.   Понятие   о   коллекционировании.   Размещение   коллекций   в интерьере. Профессия дизайнер. Лабораторно­практические и практические работы.  Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома». Систематизация коллекции, книг. Тема 2. Гигиена жилища (0,5 ч) Теоретические сведения. Значение в жизни человека соблюдения и поддержания чистоты и порядка в жилом помещении. Виды уборки: ежедневная (сухая),   еженедельная   (влажная),   генеральная.   Их   особенности   и   правила   проведения.   Современные   натуральные   и   синтетические   средства, применяемые при уходе за посудой, уборке помещения. Лабораторно­практические и практические работы.  Генеральная уборка кабинета технологии. Подбор моющих средств для уборки помещения.  электроприборы (0,5 ч) Раздел «Электротехника» (0,5 ч) Тема 1.   Бытовые       Теоретические сведения. Зависимость здоровья и самочувствия людей от поддержания чистоты в доме. Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его функции. Понятие о микроклимате. Современные технологии и технические средства создания микроклимата. Лабораторно­ практические и практические работы. Изучение потребности в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Подбор современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (11 ч) Тема 1.    (4 ч)      Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов   Теоретические сведения. Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств.    Конструкторская и технологическая документация, технологический процесс и точность изготовления изделий.    Заточка лезвия режущего инструмента.  Развод зубьев пилы. Настройка стругов Приёмы и правила безопасной работы при заточке, правке и доводке лезвий. Шиповые соединения деревянных изделий и их применение. Шиповые клеевые соединения. Соединение деталей шкантами. Угловое соединение деталей шурупами в нагель. Правила безопасной работы ручными столярными инструментами. Лабораторно­практические и практические работы. Определение плотности древесины по объёму и массе образца.  Разработка конструкторской и технологической документации на проектируемое изделие с применением компьютера. Определение отклонений и допусков размеров отверстия и вала. Заточка лезвия ножа и настройка рубанка. Изготовление деревянного изделия с соединениями деталей: шиповым, шкантами или шурупами в нагель. Тема 3. Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч)   Теоретические сведения. Классификация  и термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей. Профессии, связанные с термической обработкой материалов. Лабораторно­практические и практические работы. Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование твёрдости, упругости и пластичности сталей. Обработка заклеенной незакалённой стали. Тема 4. Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч)   Теоретические сведения.  Токарно­винторезные станки и их назначение. Принцип работы станка. Настройка станка. Инструменты и приспособления. Крепление заготовки и резца. Правила безопасной работы на токарном станке Информация о токарных станках с ЧПУ. Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы.  Лабораторно­практические и практические работы. Ознакомление с устройством и принципом работы токарно­винторезного станка. Крепление заготовки и резца.   Точение наружной цилиндрической поверхности заготовки. Точение детали по чертежу и технологической карте с соблюдением правил безопасности. Контроль размеров детали. Вытачивание стержня и нарезание резьбы.     ч)   Тема 5. Технология художественной обработки материалов (3   Теоретические сведения. Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины. Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно­ прикладных работ. правила безопасного труда при выполнении художественно­прикладных работ. Профессии, связанные с художественной обработкой изделий из древесины.  Тиснение на фольге. Инструменты для тиснения на фольге. Чеканка. Чеканы. Правила безопасного труда при выполнении художественно­прикладных работ. Профессии, связанные с художественной обработкой металлов. Лабораторно­практические и практические работы. Перевод рисунка и выполнение декоративно­прикладной резьбы на изделиях из древесины. Выбор и исследование материалов и заготовок с учётом декоративных и технологических свойств.  Создание декоративно­прикладного изделия из металла. Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (11 ч) Тема 1. Свойства текстильных материалов (1 ч)   Теоретические сведения. Натурального и животного происхождения. Способы их получения. Виды и виды шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон. Лабораторно­практические и практические работы. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств Тема 2. Конструирование швейных изделий (1 ч)   Теоретические сведения. Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструирование юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки. Лабораторно­практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки в натуральную величину. Тема 3. Моделирование одежды (1 ч)   Теоретические сведения. Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журналов мод, с CD­диска или из Интернета. Лабораторно­практические и практические работы. Моделирование юбки. Получение выкройки швейного изделия из журнала мод. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою. Тема 4. Швейная машина (1 ч)   Теоретические сведения. Приспособления   к   швейной   машине   для   потайного   подшивания,   обмётывания   петель,   пришивания   пуговицы,   притачивания   потайной   застёжки­молнии   и окантовывания среза бейкой. Лабораторно­практические и практические работы. Изготовление образцов косой бейки, состоящих из двух частей; окантовочного шва; подшивания потайным швом, обмётывания петли, пришивания пуговицы, окантовывания среза бейкой с помощью приспособлений к швейной машине. Тема 5. Технология изготовления швейных изделий (4 ч)   Теоретические сведения. Технология изготовления поясного швейного изделия. Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой­корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный с закрытым срезом и с открытым срезом. Технология   обработки   среднего   шва   юбки   с   застёжкой­молнией   и   разрезом.   Притачивание   застёжки­молнии   вручную   и   на   швейной   машине. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки. Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно­тепловая обработка изделия. Лабораторно­практические и практические работы. Раскрой проектного изделия. Изготовление образцов ручных и машинных работ. Обработка среднего шва юбки с застёжкой­молнией. Обработка складок. Подготовка и проведение примерки поясного изделия. Обработка юбки после примерки: вытачек и боковых срезов, верхнего среза прямым притачным поясом, нижнего среза. Выполнение прорезной петли и пришивание пуговицы. Чистка изделия и окончательная влажно­тепловая обработка. Тема 6. Художественные ремёсла (3 ч)   Теоретические сведения. Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани и ниток к вышивке. Приёмы закрепления нитки на ткани. Технология выполнения прямых петлеобразных, крестообразных и косых ручных стежков. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщицы. Лабораторно­практические и практические работы. Выполнение образцов швом прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми стежками. Выполнение образца вышивки атласными лентами. Раздел «Кулинария» (5 ч) Тема 1. Блюда из молока и молочных продуктов (1 ч) Теоретические сведения. Значение молока  в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Условия и сроки хранения молока, кисломолочных продуктов.  Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству готовых блюд. Лабораторно­практические и практические работы. Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.    Тема 2. Мучные изделия (2 ч) Теоретические сведения.   Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления проесного, бисквитного, слоеного теста и выпечки мучных изделий. Лабораторно­практические и практические работы.  Приготовление тонких блинчиков. Исследование качества муки. Анализ домашней выпечки.  (1 ч) Тема 3. Сладкие блюда    Теоретические сведения.   Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу. Лабораторно­практические и практические работы.  Приготовление  сладких блюд. Приготовление  желе.    Тема 4. Сервировка сладкого стола   Теоретические сведения.  Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд.   Лабораторно­практические и практические работы.   Сервировка сладкого стола.  Составление букета из конфет и печенья.        (1 ч)    Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»  (5 ч) Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность  (5 ч) Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта семиклассников. Практические работы.  Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Творческий проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов». Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Творческий проект по разделу «Кулинария». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита творческого проекта. Варианты творческих проектов:  «Декоративная рамка для фотографий», «Кухонная доска», «Лопаточка декоративная», «Приготовление сладкого стола», « Аксессуар для летнего отдыха», «Праздничный наряд»,  «Подарок своими руками», «Атласные ленточки» и др. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»  Раздел «Кулинария» Выпускник научится: ­ самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов,  яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания,  соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно­гигиенические требования и правила безопасной  работы. Выпускник получит возможность научиться: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма; выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;  организовывать своё рациональное питание в домашних условиях;  применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ; экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;  оформлять приготовленные блюда, сервировать стол;  соблюдать правила этикета за столом; определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов;  оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека; выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека. Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» Выпускник научится: ­ ­ изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно­прикладных работ, швейной машины простые по  конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией; выполнять влажно­тепловую обработку швейных изделий. Выпускник получит возможность научиться: ­ выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; ­ ­ ­ ­ определять и исправлять дефекты швейных изделий;    выполнять художественную отделку швейных изделий; изготовлять изделия декоративно­прикладного искусства, региональных народных промыслов; определять основные стили одежды и современные направления моды. Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» Выпускник научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ планировать и выполнять учебные технологические проекты:  выявлять и формулировать проблему;  обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;  планировать этапы выполнения работ;  составлять технологическую карту изготовления изделия;  выбирать средства реализации замысла;  осуществлять технологический процесс;  контролировать ход и результаты выполнения проекта;  представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации;  готовить пояснительную записку к проекту;  оформлять проектные материалы;  представлять проект к защите. Выпускник получит возможность научиться: ­ ­ организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта  как товара на рынке;  разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. ­ ­   Рекомендации по оснащению учебного процесса Общая характеристика   кабинета технологии.  Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или  комбинированных мастерских. Кабинет   или   мастерская   может   размещаться   на   любом   этаже   школьного   здания,   кроме     полуподвальных   и   подвальных   помещений.   По санитарным нормам площадь  рабочих помещений должна  быть не менее  4,5 м2   на одного  учащегося  для отдельной мастерской по обработке древесины и 5,4 м2  — для комбинированной мастерской. Рабочие места  учащихся  необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны   быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время   года нужно поддерживать не ниже  18 °С при относительной влажности 40–60 %. Электрическая проводка к рабочим столам должна  быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета  или  мастерской осуществляется с  рабочего места  учителя одним общим рубильником. Учебно­материальная база  по технологии должна  иметь  рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т.д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного  оборудования. В учебно­методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной  деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию  кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия,  специально  разработанное  оборудование для лабораторно­практических работ, технические средства обучения. Государственным образовательным стандартом основного общего   образования второго поколения рекомендуются следующие   технические средства   обучения   для   оснащения   кабинета     технологии:   компьютер   с   комплексом   обучающих     программ   и   выходом     в   сеть   Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой  фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер;  цифровой микроскоп; доска  со  средствами, обеспечивающими обратную связь. Большое   внимание   при   работе   в   мастерских   должно   быть   обращено   на   соблюдение   правил   санитарии   и   гигиены,   электро­     и   пожарной безопасности,   безопасных   приёмов   труда     учащихся   при     выполнении   технологических   операций.   Для   этого     мастерские   оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются  наглядной информацией. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых  и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178­02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5­7 классах не превышает 65% времени занятий. Используемый  учебно­методический комплект и дополнительной литературы: Класс,  предмет 7 Программа  Технология :  программа. 5­8 (9)  классы    Н.В.  Синица, П.С.  Самородский.­ М.:  Вентана­Граф, 2015.  – 112 с. Учебник  Технология : 7 класс :  учебник  для  учащихся   общеобразовательных   организаций / [Н.В.  Синица, П.С.  Самородский,  В.Д.  Симоненко]. – 3­е изд.,  перераб. ­  М. : Вентана­ Граф,  2015. –   208 с. : ил. Методическое пособие для  учителя   Технология : 7 класс :  методическое пособие / Н.В.  Синица, П.С. Самородский. – 2­ е изд., дораб. – М. : Вентана­ Граф, 2014. – 160 с.   Технология. Технический труд. 5­8 классы. Компакт­диск для  компьютера: Практико­ ориентированные проекты.     Авторы: Боровых В. П.   Издательство: Учитель, 2010   Серия: Методики. Материалы к урокам Контрольно – измерительные  материалы  Технология. 5­8 классы. Оценка предметных умений учащихся.  Компакт­диск для компьютера:  Компьютерные тесты и  тренажеры.   Авторы­ составители: Думенко Т.Г.   Издательство: Учитель, 2014   Серия: Образовательный  мониторинг;  Технология : 7 класс : рабочая  тетрадь для учащихся  общеобразовательных  организаций (вариант для  мальчиков) / П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, Н.В. Синица ;  под ред. В.Д. Симоненко. –  М. . : Вентана­Граф,  2014. –    80 с. : ил. Системно–деятельностная  основа  календарно­тематического плана по  «Технологии»  7 класс № п/п Наименование раздела  и тематического блока курса Раздел 1.Технологии  творческой и опытнической  деятельности 1 2 Кол­ во часов 16 Цели по уровням усвоения знаний: ­ иметь представление,  ­ знать,  ­уметь,  ­владеть. ЗН. основные технологические понятия и  характеристики; УМ.рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных  источниках;   применять   конструкторскую   и   технологическую документацию; составлять выполнения   технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;  проводить   разработку   творческого   проекта   по изготовлению   изделия   или   получения   продукта   с использованием освоенных технологий и доступных материалов. ЗН.  характеристики; виды,   приемы   и   последовательность   выполнения технологических операций; виды   и   назначения   бытовой   техники,   применяемой для   повышения   производительности   домашнего основные   технологические   понятия   и последовательность       Виды учебной  деятельности  учащихся на уроке Формы контроля достижения целей Материальное обеспечение Работа с книгой;  Составление кроссвордов.  Просмотр слайд­ презентаций.    Работа   в   группах,   парах, индивидуально. Поисковая работа. Наблюдение,  творческая   практическая  деятельность   учащихся Проектные работы ПО.ЦОР. Компьютер. Учебная,  справочно­ информационная   литература. Работа с книгой;  Составление кроссвордов.  Просмотр слайд­ презентаций.   Беседа, опрос.  Приготовление   различных Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные    Учебная,   ЦОР. ПО, справочно­ информационная литература,журналы, дополнительная литература. Раздел 2. Кулинария   12 3 Раздел 3. Создание изделий из  текстильных материалов 20     последовательность труда; значение   здорового   питания   дл   сохранения   своего здоровья. УМ. рационально организовывать рабочее место; находить   необходимую   информацию   в   различных источниках; составлять выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать   сырье,   материалы,   пищевые   продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; соблюдать требования безопасности труда и правила инструментами, пользования приспособлениями, машинами, электрооборудованием. ЗН.  характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение   и   устройство   инструментов, оборудования,  правила безопасной работы с ними; виды,   приемы   и   последовательность   выполнения технологических операций; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов,  созданием  изделий из них,  получением продукции;   применяемых   ручных   машин   и основные   технологические   понятия   и   приспособлений,   ручными     УМ.рационально организовывать рабочее место; находить   необходимую   информацию   в   различных источниках; рационально организовывать рабочее место; находить   необходимую   информацию   в   различных источниках; составлять выполнения технологических операций для изготовления изделия последовательность       блюд.  Поисковая работа.  Коллективная, групповая, индивидуальная  работа. работы.   с   Работа     книгой. Составление   кроссвордов. Просмотр слайд­   презентаций.   Поисковая работа.    Знакомство   с   работой швейной машины.  Работа в группах, парах,  индивидуально. Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные работы. Комплект кухонного  оборудования   (мойка,  плита, стол),  электроплиты, набор  инструментов и  приспособлений  для  механической и тепловой обработки продуктов,  для разделки теста,  комплект  посуды,  разделочные доски,  столовая посуда, чайный  сервиз. ПО. ЦОР.    Учебная,   справочно­ информационная литература,журналы, дополнительная литература.  Коллекция  промышленных образцов  тканей и ниток.              Коллекция «Хлопок»,  «Лен», «Шерсть». Коллекция  промышленных образцов  древесины.   Манекен ,  машина швейная,  оверлок, комплект  оборудования и  приспособлений для  ВТО, комплект  инструментов и 4 Раздел 4. Технологии  обработки конструкционных  материалов 20 приспособлений для  ручных швейных работ,  набор измерительных  инструментов для работы с тканями.           ПО. ЦОР.  Учебная,  справочно­ информационная   литература,журналы,  дополнительная  литература.Инструкионн ые  карты. Комплект  инструментов  и приспособлений для  столярных работ, набор  измерительных  инстументов для работы .   с   Работа     книгой. Составление   кроссвордов. Просмотр слайд­   презентаций.   Поисковая работа.    Знакомство  с работой на станках.  Работа в группах, парах,  индивидуально. Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. Проектные работы.               ручными   изготавливать   моделировать,   приспособлений,   применяемых   ручных   машин   и или получения продукта; конструировать, изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений,   машин,     оборудования, электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила инструментами, пользования приспособлениями, машинами, электрооборудованием; распределять работу при коллективной деятельности ЗН.  основные   технологические   понятия   и характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение   и   устройство   инструментов, оборудования,  правила безопасной работы с ними; виды,   приемы   и   последовательность   выполнения технологических операций; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов,  созданием  изделий из них,  получением продукции; УМ. рационально организовывать рабочее место; находить   необходимую   информацию   в   различных источниках; выполнения составлять технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; конструировать, изделия; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений,   машин,     оборудования, последовательность   моделировать,   изготавливать 5 Раздел 5. Технологии  домашнего хозяйства 2       ручными электроприборов; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; распределять работу при коллективной деятельности ЗН.виды   и   назначения   бытовой   техники, применяемой   для   повышения   производительности домашнего труда; УМ. рационально организовывать рабочее место; находить   необходимую   информацию   в   различных источниках.   с   Работа     книгой. Составление   кроссвордов. Просмотр слайд­     Поисковая презентаций. работа.  Наблюдение, творческая практическая деятельность учащихся. ПО. ЦОР.   Учебная, справочно­ информационная   литература. Количество часов  в  7  классах: всего 34 часа, 1 ч – резервное время; в неделю 1 час Учебно­тематическое планирование №  п/п 1 Технологии домашнего хозяйства Разделы, темы 1 Освещение жилого помещения. Предметы искусства  коллекции в интерьере. 2. Гигиена жилища 2 Электротехника 3  Технологии обработки конструкционных  материалов l. Технология ручной обработки древесины и  древесных материалов 2. Технологии ручной обработки металлов и  искусственных материалов 3. Технологии машинной обработки металлов и  искусственных материалов 4. Технологии художественной обработки материалов 4 Создание изделий из текстильных материалов 1.Свойства текстильных материалов Авторская программа Рабочая программа 1,5 1 0,5 0,5 11 4 2 2 3 11 1   1,5 1 0,5 0,5 11 4 2 2 3 11 1 2.Конструирование швейных изделий 3.Моделирование одежды 4.Швейная машина 5.Технология изготовления швейных изделий 6.Художественные ремёсла Кулинария  1.Блюда из молока и молочных продуктов 2. Мучные изделия 3.Сладкие блюда 4. Сервировка сладкого стола  5 6 Технологии творческой и опытнической  1 1 1 4 3 5 1 2 1 1 5 1 1 1 4 3 5 1 2 1 1 5 деятельности Исследовательская и созидательная деятельность Итого: 34ч, 1 ч­резервное время                              Темы авторской программы используются в рабочей программе без изменений. Часы резерва могут быть использованы для восстановления   материала   в   случае   пропуска   уроков   учителем;    проведения   уроков   повторения   и   контроля;   проведение   уроков обобщающего повторения. 5 34 5 34 № урока  1 Тема урока   искусства   Освещение   жилого   помещения. Предметы   и в интерьере. коллекции Практическая работа «Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома»       Количество  часов 1 Поурочно­тематический план 7 класс Основное содержание материала темы   Роль   освещения   в   интерьере.   Естественное   и искусственное   освещение.   Типы   ламп.   Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения. Оформление   произведениями искусства.   Оформление   и   размещение   картин. Понятие   о   коллекционировании.   Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер   интерьера   Характеристики основных видов деятельности Находить и представлять  информацию об устройстве  системы освещения жилого  помещения. Выполнять электронную  презентацию на тему  «Освещение жилого дома». Знакомиться с понятием «умный  дом». Находить   и   предъявлять информацию о видах коллекций, 2 2 3 4   Гигиена жилища. Практическая работа   «Генеральная   уборка кабинета   технологии.   Подбор моющих   средств   для   уборки помещения»     в   Бытовые   электроприборы. Практическая   работа  «Изучение потребности бытовых электроприборах   для   уборки   и создания   микроклимата   в помещении. Подбор современной техники с учётом потребностей и доходов семьи»   Творческий   проект   по   разделу «Технологии домашнего хозяйства»   Технологии   ручной   обработки   древесины   древесных материалов. Лабораторно­ и   0,5 0,5 1 1   Значение   в   жизни   человека   соблюдения   и поддержания   чистоты   и   порядка   в   жилом помещении.   Виды   уборки:   ежедневная (сухая), еженедельная (влажная) генеральная. Их   особенности   и   правила   проведения. Современные   натуральные   и   синтетические средства, применяемые при уходе за посудой, уборке помещения.     в чистоты   Зависимость здоровья и самочувствия людей от поддержания доме. Электротехнические   бытовые   приборы   для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его функции. Понятие о микроклимате,   современные   технологии   и технические средства создания микроклимата     Знакомиться   способах   их   систематизации   и хранения. с профессией дизайнер Выполнять генеральную уборку  кабинета технологии. Находить и представлять  информацию о пищевых  веществах, способных заменить  вредные для окружающей среды  синтетические моющие средства. Изучать средства для уборки  помещений, имеющиеся в  ближайшем магазине.   Изучать санитарно­технические требования,   предъявляемые   к уборке помещений Изучать потребность в бытовых  электроприборах для уборки и  создания микроклимата в  помещении. Находить и предъявлять  информацию о видах и функциях климатических приборов. Подбирать современную бытовую   технику   с   учётом потребностей и доходов семьи   Реализация   этапов   выполнения   творческого проекта.   Выполнение   требований   к   готовому проекту изделия.  Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств   Определять плотность  древесины по объёму и массе  образца. 5 6 7 8           и и работа практическая плотности «Определение древесины   по   объёму   и   массе образца» Технологии   ручной   обработки   древесины   древесных Практическая материалов. «Разработка работа конструкторской и технологической   документации на   проектируемое   изделие   с применением компьютера» Технологии   ручной   обработки   древесины   древесных материалов. Практическая работа «Определение отклонений и допусков размеров отверстия и вала» Приёмы   и   правила   безопасной работы.  Практическая   работа «Заточка   лезвия   ножа   и настройка рубанка. Изготовление деревянного изделия с соединениями деталей: шиповым,   шкантами   или шурупами в нагель» Технологии   ручной   обработки металлов   и   искусственных материалов. Лабораторно­ практическая работа   «Ознакомление   ч   видами   и свойствами   металлического проката»           1 1 1 1 Конструкторская технологическая документация,   технологический   процесс   и точность изготовления изделий. и     Разрабатывать конструкторскую  и технологическую  документацию на проектируемое изделие с применением  компьютера.   Конструкторская   и   технологическая документация,   технологический   процесс   и точность изготовления изделий. Определять отклонения и  допуски размеров отверстия и  вала. Заточка   лезвия   режущего   инструмента.   Развод зубьев   пилы.   Настройка   стругов.   Приёмы   и правила безопасной работы при заточке, правке и доводке лезвий Выполнять затачивание лезвия  ножа и настраивать рубанок.  Изготавливать деревянные  изделия с соединениями деталей: шиповым, шкантами или  шурупами в нагель Классификация и термическая обработка сталей. Правила безопасного труда при термообработке сталей. Виды сталей и их термическая обработка для изготовления изделий 9  10 11 12                 упругости Лабораторно­практическая «Исследование и сталей».   работа твёрдости,   пластичности Практическая работа Правила безопасности при работе на токарном   станке.       Лабораторно­ практическая работа «Ознакомление   с   устройством   и принципом   работы   токарно­ винторезного станка».    Практическая работа «Крепление заготовки   и   резца..   Точение цилиндрической наружной поверхности заготовки. Практическая   работа   «Точение   и детали   по технологической   с соблюдением правил безопасности. Контроль   размеров   детали». Практическая работа «Вытачивание стержня и нарезание резьбы» чертежу карте Практическая   работа   «Выбор   и исследование   материалов   и заготовок учётом декоративных и технологических свойств» с     1 1 1 1 Профессии, связанные с термической обработкой материалов Токарно­винторезные   станки   и   их   назначение. Принцип работы станка. Правила  безопасности при   работе   на   токарном   станке.   Настройка станка.  Знакомиться с устройством и  принципом работы токарно­ винторезного станка. Выполнять крепление заготовок и резца на токарном станке.  Резьба, её назначение и способы  нарезания. Болты и винты, их  назначение. Шпилька. Элементы  резьбы. Виды резьбы: наружная и  внутренняя, правая и левая. Плашки и метчики. Заходная  фаска. Способы и приёмы нарезания  резьбы. Диаметры отверстий под  резьбу. Чертёж и технологическая карта на изготовление детали с  резьбой. Правила безопасного  труда при нарезании резьбы Чертежи   деталей,   вытачиваемых   на   токарном станке. Информация о токарных станках с ЧПУ История   декоративно­прикладных   изделий   из металла.   Металлопластика.   Чеканка,   вырубка, гравирование, насечка. Ручное тиснение на фольге как вид металлопластики.  Инструменты для тиснения. Рабочая доска для 13 14 15 16 17 Практическая   работа   «Перевод рисунка выполнение декоративно­прикладной   резьбы на изделиях из древесины» и     Практическая работа «Создание декоративно­прикладных изделий из металла» Выполнение  проекта по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов»  Свойства текстильных материалов. Лабораторно­практическая   работа «Определение   вида   тканей   по сырьевому   составу   и   изучение   их свойств»     Конструирование швейных изделий. Практическая работа «Изготовление   выкроек   для образцов   ручных   и   машинных работ.»   практическая   работа «Снятие   мерок   и   построение чертежа   прямой   юбки   в натуральную величину»  18 Моделирование поясной одежды 1 1 1 1 1 1 тиснения. Нанесение рисунка и приёмы тиснения. Укрепление рельефа. Чеканка и её история. Чеканы. Приёмы чеканки. Сечки.   Приёмы   сечки.   Материал   для   чеканки. Подсобные материалы и приспособления. Басма и её выполнение. Вырубка и её выполнение. Применение   вырубки.   Ажурные   сквозные проволочные   скульптуры   и   их   изготовление. Филигрань   из   свитой   медной   проволоки   и   её выполнение. Профессия чеканщик художественных изделий Реализация   этапов   выполнения   творческого проекта.   Выполнение   требований   к   готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта   Натуральные волокна животного  происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей.  Признаки определения вида тканей по сырьевому  составу. Сравнительная характеристика свойств  тканей из различных волокон Понятие о поясной одежде. Виды поясной  одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок  для изготовления поясной одежды.  Построение чертежа прямой юбки Приёмы моделирования поясной одежды.  Моделирование юбки с расширением книзу.    Выполнять проект по разделу  «Технологии обработки  конструкционных материалов»   Составлять   коллекции   тканей   из натуральных   волокон   животного происхождения.   Изучать   свойства шерстяных   и   шёлковых   тканей. Определять сырьевой состав тканей. Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать   по   формулам отдельные   элементы   чертежей швейных изделий. Строить чертёж прямой юбки. Находить представлять информацию   о   конструктивных особенностях поясной одежды Выполнять   эскиз   проектного изделия. приёмы   Изучать и 19 Швейная   машина.   Практическая работа   «Изготовление   образцов косой   бейки,   состоящих   из   двух частей:   окантовочного   шва; подшивания   потайным   швом, обмётывания   петли,   пришивание пуговицы,   окантовывания   среза бейкой с помощью приспособлений к швейной машине»     Практическая работа «Изготовление   образцов   ручных   и машинных   работ». Практическая работа   «Раскрой     проектного изделия» 20   1 1 Моделирование юбки со складками.  Подготовка выкройки к раскрою. Получение  выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD или из  Интернет  Приспособления к швейной машине для  потайного подшивания, обмётывания петель.  Пришивания пуговицы, притачивание  потайной застёжки­молнии и окантовывания  среза бейкой.           юбки с моделирования расширением   книзу.   Изучать приёмы   моделирования   юбки   со складками. Моделировать проектное   швейное   изделие.. Получать   выкройку   швейного изделия из журнала мод. Готовить выкройку   проектного   изделия   к раскрою. Знакомиться с профессией художник по костюму и текстилю. Находить представлять информацию   об   интернет­ выкройках   Выполнять пришивание пуговицы, притачивание   потайной   застёжки­ молнии   и   окантовывания   среза бейкой.  и     Правила   раскладки   выкроек   поясного изделия   на   ткани.   Правила   раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила   безопасной   работы   с   ножницами, булавками,   утюгом.   Дублирование   детали пояса клеевой прокладкой­корсажем. Основные операции  при ручных работах: прикрепление  подогнутого края потайными стежками —  подшивание. Основные машинные операции:  подшивание потайным швом с помощью 21 22 23   Практическая работа «Обработка среднего   шва   юбки   с   застёжкой­ молнией».   Практическая   работа «Обработка складок»   Практическая работа «Подготовка и   проведение   примерки   поясного изделия».   Практическая   работа «Обработка юбки после примерки: вытачек и боковых срезов, верхнего среза   прямым   притачным   поясом, нижнего среза». Практическая работа «Выполнение прорезной   петли   и   пришивание пуговицы».   Практическая   работа «Чистка   изделия   и   окончательная влажно­тепловая обработка» 24   Отделка   швейных   изделий вышивкой 1 1 1 1 лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой.  Классификация машинных швов: краевой  окантовочный с закрытыми срезами и с  открытым срезом   Технология   обработки     среднего   шва   с застёжкой­молнией разрезом. Притачивание застёжки­молнии и      Подготовка и проведение примерки поясной одежды.   Устранение   дефектов   после примерки.   Технология   обработки   поясного изделия   после   примерки.   Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом.   Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе.   Обработка   нижнего   среза   изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно­тепловая обработка изделия   Материалы   и   оборудование   для   вышивки. Приёмы подготовки ткани и ниток к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных,   крестообразных   и   косых   ручных стежков    Выполнять притачивание застёжки­ молнии   Выполнять подготовку проектного изделия   к   примерке.   Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки  Обрабатывать проектное изделие по   индивидуальному   плану. Осуществлять   самоконтроль   и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять   информацию   о промышленном   оборудовании   для влажно­тепловой обработки   Подбирать   материалы   и оборудование для ручной вышивки Выполнять   образцы   вышивки прямыми, петлеобразными, петельными,   крестообразными   и косыми ручными стежками. Выполнять   эскизы   вышивки 25 26 27 28 Вышивание лентами. Практическая работа «Выполнение образцов швов петлеобразными, прямыми, петельными, крестообразными стежками»     Практическая работа «Выполнение образца   вышивки   атласными лентами»   Творческий   проект   по   разделу «Создание изделий из текстильных материалов»    Блюда   из   молока   и   молочных продуктов.   Практическая   работа «Приготовление блюд из творога» 1 1 1 1 Материалы   и   оборудование   для   вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы,   используемые   в   вышивке   лентами. Оформление   готовой   работы.   Профессия вышивальщица Швы,   используемые   в   вышивке   лентами. Оформление   готовой   работы.   Профессия вышивальщица   Реализация   этапов   выполнения   творческого проекта.   Выполнение   требований   к   готовому изделию.   Расчёт   затрат   на   изготовление проектного изделия   Значение   молока   в   питании   человека. Натуральное (цельное) молоко. Условия и сроки хранения   молока   и   кисломолочных   продуктов. Технология   приготовления   блюд   из   молока   и кисломолочных   продуктов.   Требования   к качеству   готовых   блюд.   Планировать последовательность технологических операций по приготовлению   блюд.   Осваивать   безопасные приёмы   труда   при   работе   с   горячими жидкостями.   Приготовлять   молочный   суп, молочную   кашу   или   блюдо   из   творога. Определять качество молочного супа, каши, блюд         и   материалы   ручными стежками. Знакомиться с профессией вышивальщица. Находить представлять информацию   о   лицевом   шитье   в эпоху Древней Руси Подбирать и оборудование   для   вышивки лентами.   Выполнять   образцы вышивки   лентами.   Знакомиться   с профессией вышивальщица. Находить представлять информацию  об истории  вышивки лентами в России и за рубежом Выполнять   образцы   вышивки лентами. Знакомиться с профессией вышивальщица.    и       Определять   качество   молока   и кисломолочных продуктов органолептическими методами. годности Определять   продуктов. кисломолочных Подбирать   инструменты   и приспособления для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов срок из кисломолочных продуктов. Сервировать стол и дегустировать   готовые   блюда.   Знакомиться   с профессией   мастер   производства   молочной продукции.   Находить   и   представлять информацию   о   молочнокислых   бактериях, национальных   молочных   продуктах   в   регионе проживания   Понятие   «мучные   изделия».   Инструменты   и приспособления   для   приготовления   изделий   из жидкого   теста.   Подбирать   инструменты   и приспособления   для   приготовления   изделий   из жидкого   теста.. Продукты   для   приготовления мучных изделий. Пищевые разрыхлители теста. Технология пресного, бисквитного, слоёного, песочного теста   Осваивать безопасные приёмы труда. Готовить изделия   из   жидкого   теста.   Планировать последовательность технологических операций по приготовлению   блюд.   Осваивать   безопасные приёмы   труда   при   работе   с   горячими жидкостями. Готовить изделия из жидкого теста. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению   блюд.   Осваивать   безопасные приёмы   труда   при   работе   с   горячими жидкостями. приготовления       Виды   сладких   блюд   и   напитков:   компоты, кисели,   желе,   муссы,   суфле.   Их   значение   в   1 1 1 29 30 Практическая «Исследование качества муки».     работа   работа Практическая «Приготовление тонких блинчиков».   Практическая работа «Анализ домашней выпечки»   31 Практическая работа «Приготовление   сладких   блюд».     Подбирать   инструменты   и приспособления для приготовления теста,   формования   и   выпечки мучных   изделий.   Планировать последовательность технологических   операций   по приготовлению теста и выпечки. Осваивать   безопасные   приёмы труда.     Сервировать Выбирать   и   готовить   изделия   из пресного слоёного или песочного теста. стол, дегустировать,   проводить   оценку качества выпечки. представлять Находить и   народных информацию   праздниках,   сопровождающихся выпечкой блинов, «жаворонков» из дрожжевого теста  Подбирать продукты, инструменты и для приспособления   о Практическая   «Приготовление желе» работа питании   человека.   Рецептура,   технология   их приготовления и подача к столу 32 33 34   Практическая работа «Сервировка стола»   практическая   работа «Составление  букета из конфет и печенья»   Творческий   проект   по   разделу «Кулинария». Практическая работа  «Составление портфолио разработка электронной презентации» и     1 1 1 Сервировка   сладкого   стола.   Набор   столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий   и   сладких   блюд.   Правила   этикета   за столом   и   правила   пользования   десертными приборами. Профессия кондитер   Реализация   этапов   выполнения   творческого проекта.   Выполнение   требований   к   готовому изделию.   Расчёт   затрат   на   изготовление проектного Разрабатывать пригласительный билет с помощью компьютера  Выполнение требований к  презентации изделия.                 и   Выбирать,   Дегустировать приготовления сладких напитков и десертов. Планировать последовательность технологических   операций   по приготовлению изделий. Осваивать безопасные приёмы труда.   готовить   и оформлять   сладкие   напитки   и и десерты. определять качество приготовленных сладких блюд. Находить представлять информацию   о   видах   сладостей, десертов   и   напитков,   способах нахождения   рецептов   для   их приготовления   Подбирать   столовое   бельё   для сервировки сладкого стола. Подбирать столовые приборы и по­ суду   для   сладкого   стола. Составлять   меню.   Выполнять сервировку   сладкого   стола, овладевая его навыками эстетического оформления.  Разрабатывать пригласительный билет   с   помощью   компьютера. Выполнять   проект   по   разделу «Кулинария»       Составлять портфолио   и электронную   разрабатывать презентацию Всего  34 Лист внесения изменений и дополнений в учебную программу Дата Содержание  Причина  Подпись  Класс Предмет Аннотация к рабочей программе учебного предмета 7 Технология Составитель  Место предмета в учебном плане школы 1 час в неделю (34 ч. в год — 17 учебных недель)     Гладышева С.В.   Используемая авторская программа Технология: программа: 5­8(9) классы /  Н.В. Синица, П.С. Самородский. – М.: Вентана­Граф, Цель и задачи программы Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе ООО являются: 2014г. с учётом требований ФГОС (5­7 классы)  1. Формирование   представлений   о   составляющих   техносферы,   современном   производстве   и распространённых в нём технологиях. 2. Освоение   технологического   подхода   как   универсального   алгоритма   преобразующей   и созидательной деятельности. 3. Формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда. 4. Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники. 5. Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства. 6. Развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,   технического   мышления, пространственного   воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и организаторских способностей. 7. Формирование   у   обучающихся   опыта   самостоятельной   проектно­исследовательской деятельности. 8. Воспитание   аккуратности,   трудолюбия,   целеустремлённости, предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей   деятельности,   уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности.   бережливости, 9. Профессиональное  самоопределение  школьников   в  условиях  рынка   труда,   формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:    формирование политехнических знаний и экологической культуры;  привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи; ознакомление с основами современного производства и сферы услуг; развитие   самостоятельности   и   способности   обучающихся   решать   творческие   и изобретательские задачи; обеспечение обучающимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения; воспитание   трудолюбия,   предприимчивости,   коллективизма,   человечности   и   милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения; овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг.      Основные разделы дисциплины   Технологии домашнего хозяйства; Электротехника; Технологии обработки конструкционных материалов; Создание изделий из текстильных материалов; Кулинария; Технологии творческой и опытнической деятельности   Ожидаемый результат В результате обучения школьники овладеют:  трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов,   энергии,   информации,   необходимыми   для   создания   продуктов   труда   в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;  умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности   к   изучаемым   видам   трудовой   деятельности,   составлять   жизненные   и профессиональные планы;  навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов;   навыками   планирования   бюджета   домашнего   хозяйства;   культуры   труда,   уважительного отношения к труду и результатам труда. В  результате  изучения  «Технологии»  обучающиеся ознакомятся: основные технологические понятия и характеристики; назначения и технологические свойства материалов; назначение и устройство  применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,  правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; виды   и   назначения   бытовой   техники,   применяемой   для   повышения производительности домашнего труда; значение здорового питания для сохранения своего здоровья; влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции               на окружающую среду и здоровье человека; изделий из них, получением продукции; профессии  и специальности,  связанные с обработкой материалов,  созданием В  результате  изучения  «Технологии»  обучающиеся  должны  научатся: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках;  применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять   последовательность   выполнения   технологических   операций   для изготовления изделия или получения продукта; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;   конструировать, моделировать, изготавливать изделия; выполнять   по   заданным   критериям   технологические   операции   с использованием   ручных   инструментов   и   приспособлений,   машин,               оборудования, электроприборов; соблюдать   требования   безопасности   труда   и   правила   пользования   ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;  осуществлять   визуально,   а   также   доступными   измерительными   средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали или продукта);   находить и устранять допущенные дефекты; проводить   разработку   творческого   проекта   по     изготовлению   изделия   или получения продукта с использованием освоенных                                         технологий и доступных материалов;   планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:  понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды;  развития   творческих   способностей   и   достижения   высоких   результатов   преобразующей творческой деятельности;  получения технико­технологических сведений из разнообразных источников информации;  организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;  создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;  изготовления изделий декоративно­прикладного искусства для оформления интерьера;  контроля   качества   выполняемых   работ   с   применением   измерительных   инструментов   и приспособлений;  выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;  оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;  построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства