Рабочая программа по технологии УМК "Школа России"1 класс

КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №  п/п 1 2 3 4 Раздел Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся «Рукотворный и  природный мир  города».  Природна я  мастерска я (8  часов) «Рукотворный и  природный мир  села». На земле, на  воде и в воздухе «Природа и  творчество.  Природные  материалы».  Экскурсия в  слушать,   понимать   и выполнять   предлагаемое задание;           наблюдать предметы   окружающего мира,   связи   человека   с природой   и   предметным миром;            и сравнивать   классифицировать предметы   окружающего мира по их происхождению или (природное рукотворное);   проводить количественное сравнение   наблюдаемых предметов;   объяснять свой   выбор   предметов окружающего мира; делать выводы   о наблюдаемых   явлениях; осмысливать необходимость бережного   отношения   к природе,   окружающему материальному пространству.   понимать   и слушать, выполнять   предлагаемое задание;         наблюдать и природные отбирать материалы; называть известные   природные     Дата (план) Дата (факт) Д/з Виды контрол я Текущий контрол ь Беседа. Планируемые результаты Предметные Наблюдать связи  человека с природой и  предметным миром;  предметный мир  ближайшего  окружения;  конструкции и образы   объектов природы и  окружающего мира;  развивать умение  наблюдать.  Универсальные учебные действия Познавательные:  ориентируется в  своей системе  знаний: отличают  новое от уже  известного с помощью учителя, умеют  играть в игру "Назови предметы, созданные  природой. Назови  предметы, созданные  руками человека" Регулятивные:  определяют и  формулируют цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Коммуникативные:  слушать и понимать  речь других. Личностные: имеют  желание учиться,  адекватное  представление о  поведении в процессе учебной  деятельности. Знать влияние  технологической  деятельности человека  на окружающую среду и здоровье; умение  различать деревья;  Познавательные:  повторение того, что  запомнили на  прошлом уроке и  поняли об  окружающем мире.  Текущий контрол ь Беседа природу.  материалы;       и сравнивать   классифицировать природные материалы по их видам; объяснять свой предметов выбор окружающего мира; выводы   о делать наблюдаемых   явлениях; осмысливать необходимость бережного   отношения   к природе,   окружающему материальному пространству. видеть красивое. Знать понятия «технология»,  «материалы»,  «инструменты»,  «приспособления»,  «графические  обозначения»,  «свойства»; умение  пользоваться этими  терминами. 5 6 Работаем с  природными  материалами.  Рабочее место.  Листья и  фантазии.  Семена и  фантазии. Веточки и  Организовать   рабочее место   для   работы   с природным   материалом; наблюдать   и   называть особенности композиции; сравнивать   композиции по   расположению   их центра; узнавать центровую   композицию по   ее   признакам; анализировать   образцы   Общее представление  о материалах и  инструментах,  познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор  сюжета композиции,  подбор листьев для  композиции,  составление  композиции,  наклеивание больших,  Проведение  дид.игры. Регулятивные:  принимать и  сохранять учебную  задачу, адекватно  воспринимать оценку  учителя, планировать свое действие в  соответствии с  поставленной  задачей.    Коммуникативные:  выстраивать  коммуникативно­ речевые действия,  направленные на учет позиции собеседника, конструктивные  способы  взаимодействия с  окружающими. Личностные: имеют  желание учиться,  адекватное  представление о  поведении в процессе учебной  деятельности. Познавательные:  сравнение изделия   по образцу учителя,  анализ работы,  поисковые­  определение как  можно соединить  части, какие способы  подходят для  соединения деталей.  Выбор вариантов  различных  Текущий контрол ь фантазия.  Фантазии из  шишек,  желудей,  каштанов. Композиция из  листьев. Что  такое  композиция?   Орнамент из  листьев. Что  такое  орнамент?  Пластили новая  мастерска я (5  часов) Материалы для лепки. Что  может  пластилин? Баночка для  мелочей. В мастерской  кондитера. Как  работает  мастер?    Узор  из  пластилиновых  шариков в  крышке . 7 8 9 10 затем маленьких  деталей, сушка под  прессом.  Конструирование,  соединение деталей.       понимать изделий, поставленную   цель, отделять   известное   от неизвестного;   отбирать необходимые   материалы для   композиции;   делать выводы   о   наблюдаемых оценивать явлениях; результат своей деятельности осмысливать необходимость бережного   отношения   к природе,   окружающему материальному пространству;   осваивать умение   обсуждать   и оценивать   свои   знания, искать   в учебнике. ответы   Общее представление  о пластилине, приемах  лепки. Украшение  фигур. Развитие  глазомера, мелкой  моторики рук, работать с опорой на образец. Организовать рабочее  место для работы с  пластилином;  наблюдать  и называть свойства  пластилина;  сравнивать  свойства пластилина,  выделять основное­ пластичность;  анализировать образцы  изделий, понимать  поставленную цель,  отделять известное от  неизвестного; узнавать  центровую композицию  по ее признакам;  отбирать пластилин по  цвету; изготавливать  изделие с опорой на  рисунки и подписи к ним;  делать выводы о  соединений. Регулятивные:  принимать и  сохранять учебную  задачу, адекватно  воспринимать оценку  учителя, планировать свое действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  ее реализации. Коммуникативные:  довести свою  позицию до других. Личностные: имеют  желание учиться,  называть и объяснять свои чувства и  ощущения от  выполненной работы. Познавательные:  рассказ учащихся все  о пластилине: цвет,  форма, поверхность,  мягкость­твердость,  сгибаемость,  пластичность;  знакомство учащихся  с обитателями морей  и аквариума,  технологией  выполнения фигур  рыб;  Регулятивные:  принимать и  сохранять учебную  задачу Коммуникативные:  довести свою  позицию до других. Текущий контрол ь Беседа 11 12­ 13 14 15­ 16 Бумажная мастерска я (15  часов) В море. Какие  цвета и формы  у морских  обитателей?  Пластилиновая  живопись. Наши проекты. Аквариум. Мастерская  Деда Мороза и  Снегурочки.   Ёлки из  бумажных  полос. НАШИ  ПРОЕКТЫ.  Скоро новый  год! Снежинки  Деда Мороза. Умение работать с  картоном, цветной  бумагой; умение  пользоваться  ножницами; знание  понятий «берёста»,  «волокно». наблюдаемых явлениях;  оценивать результат  своей деятельности;  осмысливать  необходимость  бережного отношения к  природе, окружающему  материальному  пространству; осваивать  умение обсуждать и  оценивать свои знания,  искать ответы в учебнике. Организовать рабочее  место для работы с  бумагой;  осваивать  умение переносить  известные знания и  навыки на освоение  других технологических  навыков;  запоминать  правила техники  безопасной работы с  ножницами; осваивать  умение работать в  группе­ изготавливать  детали композиции и  объединять их в единую  композицию;  анализировать образцы  изделий, понимать  поставленную цель,  отделять известное от  неизвестного; открывать  новое знание и  практическое умение  через пробные  упражнения; делать  Текущий контрол ь Личностные: имеют  желание учиться,  воспитывают  трудолюбие,  уважение к чужому  труду, к культуре и  профессиям  своего  народа.  Познавательные:  общеучебные ­  определение свойств  бумаги,  формулирование  вывода о бумаге­ материале или  инструменте,  закрепление навыка  резания ножницами,  умение составлять  композицию,   логические  ­  сравнение бумагу по  свойствам,  классификация  предметов по  заданным критериям.  Формировать  аккуратность,  усидчивость;  раскрыть содержание понятий «берёста»,  «волокно». Регулятивные:  ставить учебную  задачу, определять  последовательность  промежуточных целей выводы о наблюдаемых  явлениях; оценивать  результат своей  деятельности;  осмысливать  необходимость  бережного отношения к  природе, окружающему  материальному  пространству; осваивать  умение переносить  известные знания и  умения на схожие виды  работы, осваивать  умение работать в группе ­ изготавливать детали  композиции и объединять их в единую композицию. Организовать рабочее  место для работы с  бумагой;  осваивать  умение переносить  известные знания и  навыки на освоение  других технологических  навыков; наблюдать и  называть свойства  разных образцов бумаги и картона; сравнивать  конструктивные  особенности отдельных  изделий и схожих групп  изделий, технологий их  изготовления;  запоминать правила  техники безопасной  работы с ножницами;  анализировать образцы  Умение работать с  шаблоном, цветной  бумагой; умение  пользоваться  ножницами; знание  термина «оригами»,  понятия «шаблон».  Экономная разметка  нескольких деталей.  Правильное  пользование  условными  обозначениями при  сгибании бумаги. с учетом конечного  результата,  составлять план и  последовательность  действий. Коммуникативные:  контролировать  действия партнера;  строить понятные для партнера  высказывания. Личностные:  осознают правила  взаимодействия в  группе. Познавательные:  общеучебные ­ виды  шаблонов,  использование  шаблона для  разметки деталей,  возникновение  трудностей:  смещение, неровная  линия обводки,  разметка на лицевой  стороне., обсуждение недочетов и их  исправление:  составлять  композицию,   логические  ­  сравнение шаблонов   по свойствам  (плотность,  Текущий контрол ь 17 18 Школа  оригами.  Основные  условные  обозначения  оригами. Заготовка  квадратов  разного  размера.   Базовые формы оригами.        Обитатели 19 20 21   Какие у   пруда. секреты оригами? Фигурки оригами. «Бабочка» Животные  зоопарка. Одна  основа, а  сколько  фигурок?   Фигурка  «Божья  коровка»,  «Птица» «Наша родная  армия».   Подарок ко  Дню  Защитника  Отечества. 22 Ножницы. Что  изделий, понимать  поставленную цель,  отделять известное от  неизвестного; открывать  новое знание и  практическое умение  через пробные  упражнения; делать  выводы о наблюдаемых  явлениях; отбирать  необходимые материалы  для композиции;  изготовление изделий с  опорой на рисунки и  план; осуществлять  контроль по шаблону;   оценивать результат  своей деятельности;  осмысливать  необходимость  бережного отношения к  природе, окружающему  материальному  пространству; осваивать  умение переносить  известные знания и  умения на схожие виды  работы, осваивать  умение договариваться и  помогать друг другу в  совместной работе.. жесткость)классифик ация предметов по  заданным критериям:; выполнение  практической работы. Регулятивные:  ставить учебную  задачу, определять  последовательность  промежуточных целей с учетом конечного  результата,  составлять план и  последовательность  действий. Коммуникативные:  контролировать  действия партнера;  строить понятные для партнера  высказывания. Личностные:  осознают правила  взаимодействия в  группе, испытывают  радость от создания  поделки.     Организовать   рабочее место   для   работы   с   осваивать бумагой; умение переносить известные   знания   и навыки   на   освоение других   технологических навыков; сравнивать конструктивные особенности   отдельных   Текущий контрол ь Умение работать с  картоном, цветной  бумагой; умение  пользоваться  ножницами.  Выполнение и  распределение  обязанностей в группе. Познавательные:  общеучебные ­ умение работать в группе,  распределение  обязанностей и  осознание того., что  от труда каждого  зависит  качество  выполненной работы,  изделия. ты о них  знаешь?   23 24 25 Весенний  праздник 8  марта. Как  сделать  подарок –  портрет? Шаблон для  чего он нужен?  Как изготовить  его из листа  бумаги?  Весенний  цветок.  Орнамент в      изделий   и   схожих   групп изделий,   технологий   их изготовления; анализировать   образцы изделий, понимать поставленную   цель, отделять   известное   от неизвестного;   делать выводы   о   наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые   материалы для композиции; изготовление   изделий   с опорой   на   рисунки   и план; осуществлять контроль   по   шаблону; оценивать результат   своей деятельности; осознавать необходимость уважительного отношения   к   военным, ветеранам войны.         организовать   рабочее место   для   работы   с бумагой   и   картоном;   исследовать и сравнивать приемы резания   ножницами   по разным линиям открывать новые   знания   и   умения; запоминать правила   техники безопасной   работы   с   ножницами; анализировать   образцы изделий, понимать поставленную   цель, отделять   известное   от неизвестного;   делать выводы   о   наблюдаемых отбирать явлениях;     Регулятивные:  составление плана  работы над  аппликацией «Наша  родная армия",  изучение плана  работы над   составными  фигурками, работа по составленному плану. Коммуникативные:  контролировать  действия партнера;  строить понятные для партнера  высказывания. Личностные:  осознают правила  взаимодействия в  группе, испытывают  радость от создания  поделки. Познавательные:  общеучебные ­  беседа­рассказ об  искусстве оригами,  демонстрация  образцов изделий,  наблюдение и анализ: как сделаны игрушки;  упражнения по  складыванию и  контролю сгибов,  знакомство с  базовыми формами,  изготовление базовых форм; Испытание моделей,  корректировка. Регулятивные:  Текущий контрол ь Беседа Знание о  разнообразных приёмах складывания бумаги;  умение пользоваться  терминами; умение  планировать и  организовывать свою  работу. Выполнять технику «гармошка».   Навыки  составления  орнамента  в полосе. 26 27 28 29 30 полосе. Для  чего нужен  орнамент? Весна. Какие  краски у весны? Весна пришла.  Настроение  весны. Что  такое колорит?  Весенние цветы из креповой  бумаги. Праздники и  традиции  весны. Какие  они? Корзинка  для  пасхального  яйца.  Текстильн ая  мастерска я (5  часов) Мир тканей.  Для чего  нужны ткани? Маковые  узелки. Игла­ труженица.  Что умеет  игла? Лучи – узелки  на солнышке.          необходимые   материалы для композиции; изготовление   изделий   с опорой   на   рисунки   и план;   оценивать результат своей деятельности;        организовать   рабочее место   для   работы   с текстилем;;   наблюдать   и называть свойства ткани; сравнивать свойства разных   видов   ткани   и бумаги;   открывать   новое знание   и   практическое умение   через практическое исследование   и   пробные упражнения;   отбирать необходимые   материалы для композиции; изготовление   изделий   с опорой   на   рисунки   и   учиться высказывать  свое предположение  (версию) на основе  образцов, работы с  иллюстрацией  учебника, оценивать  результаты своей  работы на уроке. Коммуникативные:  использовать речь  для регуляции своих  действий. Личностные:  испытывают радость  от созданной  поделке.  Текущий контрол ь Общие представления о видах ткани и ниток.  Научиться выполнять  декоративные   крепёжные узелки,   элементы прямой  строчки и перевивы.  Научиться  изготавливать  игольницу для  безопасного хранения  игл и булавок, готовить  выкройку деталей  игольницы, сшивать  детали швом «вперед  иголку».  Познавательные:  общеучебные ­ дать  общее представление о свойствах ткани и  ниток; познакомить со швейной иглой, ее  строением, приемами  безопасной работы и  условиями хранения;  обсуждение  проблемы строится на знаниях учащихся об  изделиях из ткани,  использование  тканей в жизни  человека. 31 32 33 Вышивка. Для  чего она нужна? Веселая  игольница Прямая строчка и перевивы.  Для чего они  нужны?  Закладка. Прямая строчка  и перевивы. Для чего они  нужны? Игольница.       оценивать своей план; результат деятельности; осознавать необходимость уважительного отношения   к   людям труда. Совершенствовать   умение пользоваться  терминами; умение  следить за своим  внешним видом. Исследование  свойств ткани  (сминаемость,  эластичность,  пластичность);  сравниваются нитки и пряжа. Регулятивные:  учиться высказывать  свое предположение  (версию) на основе  коллективного  обсуждения заданий,  образцов, работы с  иллюстрацией  учебника. Коммуникативные:  использовать речь  для регуляции своих  действий. Личностные:  испытывают радость  от созданной  поделке.