Тематический план по изобразительному искусств1.doc
Календарнотематическое планирование по изобразительному искусству
Б. М. Неменский
тема урока
№
п\
п
Кол
во
ча
сов
7 класс
(0,5ч. в неделю, 17ч)
Тип урока
Характеристика видов
деятельности учащихся
Планируемые результаты
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные и
личностные результаты)
Домашнее
задание
Основ
ные поня
тия
д
а
т
а
Раздел 1 «Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств» (4 часа) 1 четверть.
1 Мир, который создаёт
1
Объясните
человек. Гармония,
контраст и
выразительность
плоскостной
композиции, или
«Внесём порядок в
хаос!»
льно
иллюстрати
вный, урок
открытий.
Проблемны
й
Познакомить с объёмно –
пространственной
и
плоскостной композицией.
Искусство,
конструктивн
ое искусство,
дизайн,
архитектура,
асимметрия,
динамическо
е равновесие
Познавательные: находить в
окружающем рукотворном мире
предметы плоскостных и объёмно –
пространственных композиций
Коммуникативные: добиваться
эмоциональной выразительности в
практической работе, применяя
композиционную доминанту и
ритмическое расположение
элементов.
Регулятивные: выбирать способы
компоновки композиции и составлять
различные плоскостные композиции
из 1 – 4 и более простейших
форм(прямоугольников), располагая
их по принципу симметрии или
динамического равновесия.
ЛР: доброжелательность,
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Подобрать
упражнения с
простейшими
формами –
прямоугольникам
и и квадратами
Стр. 6 – 12
Практическая
работа: «Основы
композиции в
графическом
дизайне»
Стр. 13 – 20
Задание: стр.20. 2 Прямые линии и
1
организация
пространства. Цвет –
элемент
композиционного
творчества.
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Решать с помощью
простейших
композиционных
элементов художественно
– эмоциональных задач.
Познакомиться с
функциональными
задачами цвета в
конструктивных
искусствах.
Познавательные: познакомиться со
свойством прямых линий: соединение
элементов композиции и членение
плоскости.
Коммуникативные: проследить
взаимосвязь элементов композиции.
Создать групповую композицию из
геометрических фигур
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в
практическую.
ЛР: понимать и объяснять, какова
роль прямых линий в организации
пространства
3 Свободные формы:
1
линии и тоновые пятна
Буква – строка – текст.
Искусство шрифта.
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Узнать о применении
локального цвета, о
сближенности цветов и
контрастов, цветовых
акцентах, ритме цветовых
форм, доминанте.
Воспринимать печатное
слово и типографскую
строку как элементы
плоскостной композиции.
Познакомиться с
логотипами.
Познавательные: определять
отличия и графические особенности
нескольких разных шрифтов из книг,
журналов, газет, рекламных
объявлений
Коммуникативные: создать
совместный эскиз эмблемы, торговой
марки, символического изображения,
личной печати, фирменного знака
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в
практическую.
ЛР: воспринимать букву как
изобразительно – смысловой символ
звука.
Прямые
линии, Цвет,
цветоведение
цветовой тон,
локальный
цвет,
колорит,
лессировка
Практическая
работа «Прямые
линии – элемент
организации
плоскостной
композиции»
стр. 21 – 22
Задание стр.22
Практическая
работа
«Акцентирующая
роль цвета в
организации
композиционного
пространства»
Стр. 22 – 24
Задание: стр. 24
(по выбору)
стр. 28 – 31
Задание стр.31
Практическая
работа «Буква –
изобразительный
элемент» 4
Композиционные
1
основы макетирования
в графическом
дизайне. Многообразие
форм графического
дизайна.
Групповая
работа.
Контроль
знаний
Освоить многообразие
графического дизайна: от
визитки до книги.
Соединение текста и
изображения. Элементы,
составляющие
конструкцию и
художественное
оформление книги,
журнала.
Монтаж,
эскиз,
форзац,
шмуцтитул,
переплёт,
графическая
доминанта
стр. 32 – 39
Задание стр.39
Практическая
работа:
«Изображение –
образный
элемент
композиции на
примере
макетирования
эскиза плаката и
открытки»
Познавательные: узнавать элементы,
составляющие конструкцию и
художественное оформление книги,
журнала.
Коммуникативные: создавать
практическую творческую работу в
материале «Коллажная композиция:
образность и технология»
Умение работать в группах при
осуществлении эскизного проекта
замысла
Регулятивные: владеть навыками
различия в тексте графических и
дизайнерских замыслов художника
Уметь работать над изобразительным
стилем при создании стенгазеты,
реферата, книги
ЛР: выбирать и использовать
различные способы компоновки
книжного и журнального разворота.
5
От плоскостного
1
изображения к
объёмному макету.
Взаимосвязь объектов
в архитектурном
макете.
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Раздел 2 « В мире вещей и зданий» (4часа) 2 четверть
Знакомство с композицией
пятен и линий как чертёж
объектов в пространстве.
Прочтение по рисунку
простых геометрических
тел, а также прямых,
ломаных, кривых линий.
Познавательные: освоить понятие
чертежа как плоскостного
изображения объёмов, когда точка –
вертикаль, круг – цилиндр или шар,
кольцо – цилиндр и т.д.
Анализировать композицию объёмов,
составляющих общий облик, образ
современной постройки
Коммуникативные: развивать
пространственное воображение.
Создание коллективного объёмно –
пространственного макета
Регулятивные: осознавать чертёж
как плоскостное изображение
объёмов, когда точка –вертикаль,
с.4957
Пропорциона
льность,
рельеф
Задание стр. 57
Практическая
работа:
«Композиционна
я взаимосвязь
объектов в
макете»
(создание
объёмно –
пространственно
го макета из 2 – 3
объёмов)
стр.40 – 45 6
Здание как сочетание
различных объёмов.
Понятие модуля
1
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Проследить взаимосвязь
структур зданий
различных архитектурных
стилей и эпох.
Выявление простых
объёмов, образующих дом.
7
Важнейшие
архитектурные
элементы зданий
1
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Выявление различных
типов зданий, а также
горизонтальных,
вертикальных, наклонных
элементов, входящих в их
структуру.
Создавать разнообразные
творческие работы
(фантазийные
конструкции)
круг – цилиндр, шар и т.д.
ЛР: развивать пространственное
воображение
Понимание учащимися проекционной
природы чертежа
Познавательные: понимать и
объяснять структуру различных
типов здания, выявлять
горизонтальные, вертикальные,
наклонные элементы, входящие в них.
Коммуникативные: выполнение
коллективной творческой работы «
Соединение объёмных форм в единое
архитектурное целое»,
«Модуль как основа эстетической
цельности в конструкции».
Регулятивные: уметь применять
модульные элементы.
ЛР: развивать баланс
функциональности и художественной
красоты здания. Достижение
выразительности и целесообразности
конструкции
Познавательные: понимать и
объяснять структуру различных
типов здания, выявлять
горизонтальные, вертикальные,
наклонные элементы, входящие в них.
Коммуникативные: выполнение
коллективной творческой работы «
Соединение объёмных форм в единое
архитектурное целое»,
«Модуль как основа эстетической
цельности в конструкции».
Регулятивные: уметь применять
модульные элементы.
ЛР: развивать баланс
Задание стр.45
стр. 58 – 64
Задание стр. 64
Практическая
работа:
«Разнообразие
объёмных форм,
их
композиционное
усложнение»
Фронтальная
композиция,
глубинная
композиция.
Вертикальны
е и
горизонтальн
ые части,
архитектоник
а,
Стр. 65 69
Задание стр. 69
Практическая
работа:
«Проектирование
объёмно –
пространственно
го объекта из
важнейших
элементов
здания»
(создание
макета) функциональности и художественной
красоты здания. Достижение
выразительности и целесообразности
конструкции
Познавательные: понимать общее и
различное во внешнем облике вещи и
здания. Уметь выявлять сочетание
объёмов, образующих форму вещи
Коммуникативные: создавать
творческие работы в материале
Регулятивные: осознавать дизайн
вещи одновременно как искусство и
как социальное проектирование.
ЛР: уметь объяснять, что дизайн
вещи одновременно искусство и
социальное проектирование
Определять вещь как объект,
несущий отпечаток сегодняшнего и
вчерашнего дня
Форма,
инсталляция,
функция
вещи, наука
бионика.
стр. 71 – 75
Задание стр.75
Аналитическая
работа:
«Зарисовка
бытового
предмета»,
Творческая
работа
«Создание
образно –
тематической
инсталляции»
8
Вещь как сочетание
объёмов и образ
времени. Форма и
материал. Роль цвета в
формотворчестве.
1
Контроль
знаний.
Познакомиться с
многообразием вещей
мира. Выявить сочетание
объёмов. Иметь
представление о
назначении вещей и
целесообразности
сочетаний объёмов
(портрет
времени)
Раздел:3 « Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» 5 часов 3 четверть
9
Город сквозь времена и
страны. Образы
материальной
культуры прошлого
1
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Познакомиться с образом
и стилем.
Понимать значение
архитектурно –
пространственной
композиционной
доминанты во внешнем
облике города
Познавательные: иметь общее
представление и рассказывать об
особенностях архитектурно –
художественных стилей разных эпох
Коммуникативные: коллективная
творческая работа «Архитектура
народного жилища. Храмовая
архитектура. Частный дом»
Регулятивные: провести
художественно – аналитический
обзор развития обзорно – стилевого
языка архитектуры как этапов
духовной. Художественной и
материальной культуры разных
народов и эпох.
ЛР: создавать образ материальной
стр. 89 – 96
Творческая
работа:
«Архитектурные
образы прошлых
эпох»
Архитектура,
античное
искусство,
романский
стиль,
готический
стиль, эпоха
Ренессанса,
стиль
барокко,
стиль
классицизм 10
Русская архитектура –
1
Творческая
неотделимая часть
мирового искусства.
Пути развития
современной
архитектуры и дизайна.
работа
Познакомиться с
архитектурной и
градостроительной
революцией 20 века. Её
технологическими и
эстетическими
предпосылками.
11
Город, микрорайон,
улица» Городской
1
дизайн»
Групповая
творческая
работа
Познакомиться с
историческими формами
планировки городской
среды и их связью с
образом жизни людей.
Роль цвета в
формировании
пространства.
культуры прошлого в собственной
творческой работе
Создание живописных этюдов части
города из фотографий
Познавательные: познакомиться с
социальным аспектом «перестройки»
в архитектуре. Разобрать проблему
урбанизации ландшафта, безликости
и агрессивности среды современного
города
Коммуникативные: современные
поиски новой эстетики
архитектурного решения в
градостроительстве. Работа над
коллажем: графическая фантазийная
зарисовка города будущего
Регулятивные понимать значение
преемственности в искусстве
архитектуры и искать собственный
способ «примирения» прошлого и
настоящего в процессе
реконструкции городов
ЛР: осознавать современный уровень
развития технологий и материалов,
используемых при строительстве
Знать отрицание канонов и
одновременно использование
наследия с учётом нового уровня
материально – строительной техники.
Познавательные: рассматривать и
объяснять планировку города как
способ оптимальной организации
образа жизни людей. Осознавать и
объяснять роль малой архитектуры и
архитектурного дизайна в установке
связи между человеком и
архитектурой, в «проживании»
городского пространства
стр. 97 101
Практическая
работа:
Фотоколлаж из
изображений
произведений
архитектуры и
дизайна одного
стиля
стр. 103 – 109
Задание стр.109
Практическая
работа:
«Образ
современного
города и
архитектурного
стиля
будущего» по
выбору
стр. 110 – 115
Задание стр.115
Практическая
работа:
«Композиционна
я организация
городского
Ампир,
романский
стиль,
готический
стиль, эпоха
Ренессанса,
стиль
барокко,
стиль
классицизм,
эклектика,
модерн.
Изнутри
наружу,
стили
кубизма и
конструктив
изма,
авангард,
геометризм,
Кварталы,
микрорайоны
инсталляция. 12
Интерьер и вещь в
1
доме. Дизайн
пространственно –
вещной среды
интерьера
Групповая
творческая
работа
Собрать информацию о
неповторимости
старинных кварталов
жилья, о малых
архитектурных формах,
дизайне и
индивидуализации
городской среды
Познакомиться с
архитектурным «остовом»
интерьера, историчностью
и социальностью
интерьера.
Знакомство с отделочными
материалами
Сделать подборку
интерьера общественных
мест: театр, кафе, вокзал,
офис, школа и др.
пространства»
стр. 116 – 119
Задание стр. 119
Практическая
работа:
«Проектирование
дизайна объектов
городской
среды»
стр. 120 – 125
Задание стр. 125
Практическая
работа:
«Роль вещи в
образно –
стилевом
решении
интерьера»
Коммуникативные: создание
макетной или графической схемы –
карты, создание проекта
расположения современного здания в
исторически сложившейся городской
среде
Регулятивные : познакомиться с
различными композиционными
видами планировки города:
замкнутая, радиальная, кольцевая,
свободно – разомкнутая,
ассиметричная, прямоугольная
ЛР: проявлять творческую фантазию,
выдумку, находчивость, умение
адекватно оценивать ситуацию в
процессе работы
Познавательные: провести аналогию
от унификации к индивидуализации
подбора вещного наполнения
интерьера.
Создание конструктивного или
декоративно – цветового решения
элемента сервиса.
Коммуникативные: создавать
практические творческие работы с
опорой на собственное чувство
композиции и стиля, а также на
умение владеть различными
художественными материалами
Регулятивные: познакомиться с
дизайнерскими деталями интерьера,
зонированием.
ЛР: учиться понимать роль цвета,
фактур и вещного наполнения
интерьерного пространства
общественных мест (театр, кафе,
вокзал, офис, школа)
Интерьер,
Стилевое
единство
вещей Ландшафтна
я
архитектура,
градостроите
льство
1
Контроль
знаний.
13
Организация
архитектурно –
ландшафтного
пространства. Замысел
архитектурного
проекта и его
осуществления.
Познакомиться с
параметрами планировки
города. Реализация в
процессе макетирования
логики. Объединить
ландшафтно – парковую
среду. Развивать
пространственно –
конструктивное
мышление.
Познавательные: освоить
технологию макетирования путём
введения в технику бумагопластики
различных материалов и фактур
(ткань, проволока, фольга, древесина,
стекло и т.д.)для создания
ландшафтных объектов (лес, водоём,
газон, дорога и т.д.)
Коммуникативные: использовать
старые и осваивать новые приёмы
работы с бумагой, природными
материалами в процессе
макетирования архитектурно –
ландшафтных объектов (лес, водоём,
дорога, газон)
Регулятивные: познакомиться с
дизайнерскими деталями интерьера,
зонированием. Приобретать общее
представление о традициях
ландшафтно парковой архитектуры
ЛР: совершенствовать навыки
коллективной работы над объёмно –
пространственной композицией
стр. 126 – 131
Задание стр. 131
Аналитическая и
практическая
работа:
«Композиция
архитектурно –
ландшафтного
макета»
Создание фото
изо монтажа
«Русская
усадьба»,
создание макета
ландшафта
Стр. 132 – 135
Задание стр. 135
Творческая
работа
«Проектирование
архитектурного
образа города»
(исторически,
сказочный, город
будущего)
Раздел:4 «Образ человека и индивидуальное проектирование» 4 часа. 4 четверть
14
Скажи мне, как ты
живёшь, и я скажу,
какой у тебя дом.
Интерьер, который мы
создаём
1
Групповая
творческая
работа
Познакомиться с
принципами организации и
членения пространства на
различные
функциональные зоны: для
работы, отдыха, спорта,
хозяйства, для детей и т.д.
Познакомить с дизайном
интерьера, с ролью
материалов, фактур и
Познавательные: понимать и
объяснять задачи зонирования
помещения и уметь найти способ
зонирования
Коммуникативные: создание
многофункционального интерьера
собственной комнаты.
Работа с зонированием помещения.
Регулятивные: учитывать
функциональную красоту или
стр. 137 – 142
Задание стр. 142
Практическая
работа:
«Индивидуальное
проектирование.
Создание плана –
проекта «Дом
моей мечты»
Жилище,
дом,
многофункци
ональное
пространство
дизайн. 15
«Пугало в огороде,
или… под шепот
фонтанных струй»
дизайн и архитектура
сада
1
Творческая
работа
цветовой гаммы, стилей и
эклектикой.
Познакомить с малыми
архитектурными формами
сада: беседка, бельведер,
пергола, ограда и др.
водоёмы и мини – пруды.
Со масштабные сочетания
растения сада.
Альпийские горки,
скульптура, керамика,
садовая мебель,
кормушка для птиц
16
Композиционно –
конструктивные
принципы дизайна
одежды. Встречают по
одежде
1
Поисково
исследоват
ельский.
Проблемны
й
Познакомить с
технологией создания
одежды,
целесообразностью моды.
Разобрать понятия «мода –
бизнес или
манипулирование
массовым сознанием
роскошь предметного наполнения
интерьера (мебель, бытовое
оборудование)
ЛР: осуществлять в собственном
архитектурно – дизайнерском
проекте как реальные, так и
фантазийные представления о своём
будущем жилище.
Познавательные: узнать о различных
вариантах планировки дачной
территории.
Икебана как пространственная
композиция в интерьере.
Коммуникативные: коллективная
работа над планировкой сада,
огорода, зонированием территории.
Организация палисадника и садовых
дорожек
Регулятивные: совершенствовать
приёмы работы с различными
материалами в процессе создания
проекта садового участка
ЛР: применять навыки сочинения
объёмно – пространственной
композиции в формировании букета
по принципам икебаны.
Познавательные: осознавать
двуединую природу моды как нового
эстетического направления и как
способа манипулирования массовым
сознанием
Коммуникативные: коллективная
работа над подбором костюмов для
разных людей с учётом специфики их
фигуры, пропорций, возраста.
Создание 23 эскизов разных видов
одежды
Фитодизайн,
икебана,
аранжировка.
стр. 143 – 146
Задание стр. 146
по выбору
стр. 147 – 153
Задание стр. 153
Практическая
работа:
«Дизайн – проект
территории
приусадебного
участка»,
«Создание
фитокомпозиции
по типу икебаны»
Дизайн
одежды,
мода, фасон,
силуэт,
стр. 154 – 161
Задание стр. 161
Практическая
работа:
«Мода, культура
и ты» 1
17
Автопортрет на
каждый день.
Имидж: лик или
личина? Сфера имиджа
дизайна
Урокигра
Групповая
работа.
Контроль
знаний
Регулятивные: понимать, как
применять законы композиции в
процессе создания одежды (силуэт,
линия, фасон), использовать эти
законы на практике
ЛР: приобрести общее
представление о технологии
создания одежды
Познавательные: объяснять связи
имидж – дизайна с публичностью,
технологией социального поведения,
рекламой, общественной
деятельностью и политикой
Коммуникативные: создавать
творческую работу в материале,
активно проявлять себя в
коллективной деятельности
Регулятивные: уметь воспринимать
и понимать макияж и причёску как
единое композиционное целое
ЛР: ориентироваться в технологии
нанесения и снятия бытового и
театрального грима.
Сравнить понятия: «лик» и
«личина».
Искусство грима и
причёски. Форма лица и
причёски. Макияж
дневной, вечерний и
карнавальный. Грим
бытовой и сценический.
Лицо в жизни, на экране,
на рисунке, фотографии.
Бодиарт и татуаж как
мода
Знаковость
костюма,
имидж
Коллективная
творческая
работа «Дизайн
современной
одежды»
(создание панно с
элементами
Используемый УМК
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 59 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2017. 129с.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративноприкладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред.
Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2011.
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Дополнительная литература:
1. Мультимедийные обучающие программы:
Библиотека электронных наглядных пособий по ИЗО
Изобразительное искусство 58 классы. Методики. Материалы к урокам.
Список литературы
1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г. 2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3.И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.: Просвещение,2006
5. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.
6.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:Психологический очерк: Кн. для учителя. 3е изд. М., 1990.
7. Хворостов А. С., Декоративноприкладное искусство в школе. М., 1981.
8. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 3е изд. М., 1998.
9. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник. 3е изд. М., 1997.
10. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208
с.: ил..
Методический фонд
Репродукции картин художников.
Изделия декоративноприкладного искусства и народных промыслов.
Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса на основе авторской программы Б.М. Неменского.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.