Рабочая программа школьного краеведческого кружка "Поиск"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУБИНСКАЯ   СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 1 ИМЕНИ  ГЕРОЯ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ  И.В.ТКАЧЕНКО "УТВЕРЖДАЮ" "СОГЛАСОВАНО" «РАССМОТРЕНО» Директор школы Зам.директора по УВР на заседании ШМО __________О.В. Якунина __________Т.Н. Бородина протокол № ______ "_____"_______2018 г. "_____"_______2018 г. "_____"_______2018 г. Руководитель ШМО__________ РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА КРАЕВЕДЧЕСКИЙ КРУЖОК «ПОИСК» на 2018/2019 учебный год     Направленность программы: туристско­краеведческая   Уровень программы: базовая  Класс: 5 Количество часов в год: 34 Количество часов  в  неделю: 1 Время проведения: вторник 14.20 – 15.20                                                                 Учитель: Морозова Ольга Аркадьевна Программа   составлена   на основе:  примерной программы кружковой работы   по   краеведению   под   редакцией   А.В.   Попова.   Издательство Просвещение, 2004 г.  г. Кубинка 2018 год Пояснительная записка Исходными материалами  для составления программы явились: Документы федерального уровня –  Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273­ФЗ   «Об   образовании   в Российской Федерации».  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897   "Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного стандарта основного общего образования".  Санитарно­эпидемиологические   правила   и   нормативы   СанПиН 2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным программам   ­   образовательным   программам   начального   общего,   основного общего и среднего общего образования». Документы регионального  уровня – 2  Закон     Московской     области       «Об   образовании»       от 11.07.2013 г. № 17\59­П.  Закон Московской области № 205/2017­ОЗ «О финансовом обеспечении   реализации   основных   общеобразовательных   программ   в муниципальных   общеобразовательных   организациях   в  Московской   области, обеспечении   дополнительного   образования   детей   в   муниципальных общеобразовательных   организациях   в   Московской   области   за   счет   средств бюджета Московской области в 2018 году». Документы школьного  уровня –   Положение «О рабочей программе педагога». Образовательная   программа   основного   общего образования.   Пояснительная записка: Краеведение   является   одним   из   важнейших   компонентов гуманитарного   образования,   помогает   реализовать   в   школьной   практике принципы   государственной   политики   и   общие   требования   к   содержанию образования, сформулированные в законах об образовании РФ и Московской области. Источниками  краеведческого  материала  могут  служить литературные произведения, картографических и архивных документы, рассказы местного населения,   результаты   социологических   и   других   опросов,   регулярные географические наблюдения, экскурсии и пр. Учебное   краеведение   преследует   две   задачи:   одна   из   них   — всестороннее   изучение   своей   местности   и   накопление   краеведческого материала, другая — использование этого материала в преподавании. Они друг с другом неразрывно связаны: решение первой открывает путь второй. Обязательное   использование   в   преподавании   приобретенных   краеведческих знаний — главное назначение школьного краеведения. 3 Образование   сегодня   призвано   помочь   конкретному   человеку адаптироваться к жизни в конкретных условиях. Именно в этом авангардная роль такого курса, как краеведение, в развитии российского и регионального образования. Введение элементов краеведения в школьные программы активизирует педагогический   процесс,   развивает   самостоятельность   и   самодеятельность учащихся,   углубляет   изучение   основ   науки   и   поднимает   качество   учебно­ воспитательной работы школы. Опора на систему краеведческих ценностей дает существенное приращение в разностороннем развитии учащихся. Краеведение в полном смысле слова, т. е. как всестороннее целостное изучение своего края, возможно в школе или в виде особого курса, или в порядке внеклассной работы, и должно развиваться во взаимодополняющих направлениях. В   курсе   «Краеведение»   в   комплексе   изучаются   различные   сферы общественной    жизни:    экономическая,    политическая,    духовная.    Через краеведческий материал учащиеся знакомятся с развитием производительных сил   края,   культурой,   военной   историей,   деятельностью  местных   органов власти. Познание истории родного края, его традиций имеет исключительно важное   значение   в   формировании   личности,   гражданственности   является основой   для   нравственного   воспитания.   Краеведение   позволяет   учащимся использовать   материал   из   их  непосредственного   жизненного   опыта,   что обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения и воспитания. Содержание   программы   отражает   комплексно­системный   подход   к изучению   родного   края   как   целостности,   представленной   во   всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать   природные,   экономические,   социальные   и  культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого  региона, в их 4 Это   наиболее   эффективный   путь равноправном   взаимодействии. формирования   научного   мировоззрения,   целостной   картины  окружающей среды, ценностного отношения учащихся к родному краю. Цели программы 1. Формирование   у   школьников   целостного   представления   об  Воспитание   ценностно­ историческом   прошлом   своего   края. ориентированной личности, гармонично сочетающей в себе личностные   общенациональными   и ценности   общечеловеческими;  способной к разностороннему самоопределению и этнорегиональными, с   самореализации   на   основе   идей   гуманизма,   уважения   прав   человека, гражданственности, патриотизма и толерантного отношения к истории и культуре народов, населяющих Московскую область. 2. Развитие   познавательных   интересов,   творческих   способностей, инициативы и самостоятельности учащихся. Задачи программы   Главная   задача   курса   «Краеведение»:   воспитание   гражданина   России, патриота   малой   родины,   знающего   и   любящего   свой   край,   город   (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и осознание учащимися причастности   ко   всем   процессам,   происходящим   в   родном   крае, формирование активной жизненной позиции. Образовательные задачи 1.    Формирование образа территории на основе комплексного подхода и    показа   взаимодействия    природы,    населения    и    хозяйства; объяснение её   особенностей   с   учётом   принципа   историзма   и   в   сравнении   с   другими регионами. 2. Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения; ознакомление с историей и современной культурой  своего края. 5 3. Развитие  познавательного  интереса  к  изучению истории  родного края. 4. Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками  информации (картами, статистикой, периодикой и др.), развитие творческой инициативы и целенаправленности в исследовательской деятельности школьников. 5. Изучение   профессионального   выбора   семьи,   поиск   семейных трудовых династий. Воспитательные задачи   1. Развитие гражданских качеств, патриотизма, формирование личностно­ценностного   отношения   к   своему   родному   краю, пробуждение деятельной любви к нему. 2. Формирование   толерантности   и   толерантного   поведения. Укрепление семейных связей:  заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;  наличие   богатых   возможностей   для   большого   количества учащихся   изучения   истории   и   культуры   края   через   рассказы   родителей, бабушек и дедушек, других родственников;  изучение жизни края в семье через беседы;  совместное чтение литературы, книг местных писателей;  семейные экскурсии;  общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры. 3. Формирование   интереса   и   бережного   отношения   к культурным и историческим памятникам Подмосковья. 4. Формирование   нравственно­эстетического   мировоззрения через знакомство с культурой и искусством родного края. 5. Формирование творческой активности личности, культуры 6 общения в социуме. Развивающие задачи   1. Развитие   личностных   качеств   ­   самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности. 2. Развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и творческих   способностей,   стимулирование   стремления   знать   как   можно больше о родном крае. 3. Развитие у школьников стремления к творческой деятельности по изучению,   восстановлению,   сохранению   и   приумножению   материальных   и духовных ценностей родного края. 4. Формирование   способности   и   готовности   к   использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении   местных   проблем   сегодня   и   тех   вопросов,   которые   будут   стоять перед ними в будущем. 5. 6. Развитие навыков работы с различными источниками информации. Знакомство   и   развитие   навыков   самостоятельной   и   групповой исследовательской работы. 7. Приобретение   навыков   работы   экскурсовода,   корреспондента, архивного работника, дизайнера­оформителя. 8. Адаптация   к   реальной   деятельности,   к   местной   социально­ экономической ситуации; начальная профориентация. Принципы и подходы, лежащие в основе программы   Программа   реализует   личностный   подход   в   обучении   и   воспитании учащихся, интеграцию научных знаний и образовательных технологий. Кроме   того,   ей   присущи   практическая   направленность   и   творческий подход,   а   также   общепедагогические   принципы   доступности   и   научности, 7 связи   обучения   с   жизнью,   систематичности   и   последовательности, гуманизации и др. Социальными   партнерами   школы   выступают   учреждения дополнительного   образования,   культуры   (музеи,   выставочные   залы, библиотеки, театры). Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:  важнейшие   события,   хронологические   рамки,   последовательность расположения   во   времени   событий,   происходивших   на   территории Московской области;  историю   становления   и   развития   района   в   контексте   основных исторических событий в России;  историческую географию родного края;  производства   и   промыслы,   издавна   развивавшиеся   на   территории района,   современное   состояние   промышленности   и   сельского хозяйства;  основные исторические события, происходившие на территории района в годы Великой Отечественной войны;  памятники и произведения художественной культуры края;  основные понятия, связанные с историей края    и уметь работать с ними. Учащиеся должны уметь:  сравнивать   исторические   события   в   крае   и   России   в   целом,   давать оценку событиям и их значению для истории края;  определять   роль   историко­географической   среды   обитания   людей   на территории   области   и   города;   объяснять   причины   регионального 8 своеобразия;  ориентироваться по карте всей Московской области;  работать   с   различными   источниками,   в   том   числе   фото­   и видеоматериалами,   архивными   документами,   периодикой   и   др.; критически  анализировать  источники, авторские суждения по поводу спорных фактов региональной истории и культуры;  проводить самостоятельную исследовательскую работу и представлять ее результаты; грамотно   и   аргументировано   доказывать   свою   точку   зрения,   вести  диалог на принципах равенства и взаимоуважения.           Результаты реализации программы Формирование: • устойчивого интереса и знаний по истории и культуре родного края; • умения устанавливать связи между прошлым и современностью; • способности творчески мыслить и рассуждать; • умения решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения; • способности   заниматься   исследовательской   деятельностью индивидуально и в творческих группах; Критерии и показатели усвоения материала    1) Информационные  Знание    истории    своего    города,    исторических    предпосылок    его  возникновения.  Знание места каждого их градообразующих предприятий в истории  города.  Знание основных направлений производств города. 9  Знание  продукции предприятий города, ее распространения в регионе,  стране, мире.  Знание политической структуры города и его социально­общественных  организаций.  Представление об исторических и культурных центрах Подмосковья.  Знание художников, писателей, композиторов, чьи имена связаны с  родным краем.  Знание   художественных   промыслов   и   народных   ремесел   региона,  умение различать виды декоративно­прикладного искусства.  Знание   профессиональных   предпочтений   своей   семьи,   возможно  семейных династий.  Знание о замечательных людях города, его почетных гражданах,  Представление   о   культурной,   художественно­литературной   жизни  города. 2) Исследовательские  Умение выделять объект исследования;  Умение обрабатывать, оформлять и хранить полученную информацию;  умение изучать народные традиции, промыслы и находить им  практическое применение. 3) Практические  Умение общаться с одноклассниками, другими учениками, с учителями, родителями.  Получение практических трудовых навыков. Формы контроля:  презентация проектов учащихся;  выставки рисунков и фотографий учащихся. 10 Объем  программы: Общая трудоемкость кол­во часов на год  34 Количество часов по триместрам 1 10 2 11 3 13 Содержание программы: №№п/п Наименование разделов и тем Всего часов 1. 2. 3. 4. 5.  6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Введение Основание Москвы Москва деревянная Московские сады Как жили русские цари­государи Учеба москвичей План Москвы Московские кольца Город мастеров Природа Москвы на плане города Героические страницы Названия улиц, связанные с войной 1812 года Грозные годы 1941­1945 г Имена знаменитых людей в названиях улиц Москвы ВСЕГО                  1 5 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 34 Учебно­тематический план № Разделы и темы занятий Кол­во часов Дата проведения Примечание 11 Введение (1 час) план факт Введение. Музей, история  создания, экскурсия 1. Основание Москвы (3 часа) 2. Москва­850 лет 3. 4. 5. Герб и флаг Москвы Главная площадь Москвы Главная улица Москвы Московские театры и  музеи. 6. Москва деревянная (2 час) Коломенский дворец,  кремль. Зарядье, Красная площадь. 7. 8. Московские сады (2 часа) Государевы сады, сады в  Измайлове. Крутицкий вертоград,  Парк им. Горького, ВДНХ. 10. Как жили русские цари­государи (3 часа)   9. 11. 12. 14. 16. Дворец­терем, посольские  приемы На царском пиру, царские  выходы. Царские развлечения,  забавы. 13. Учеба москвичей (2 часа) Чему и как учили детей,  на чем и чем писали. Государев печатный двор,  первопечатник Иван  Федоров, древние книги. 15. План Москвы (2 часа) Первые чертежи Москвы,  названия улиц в древней  Москве. Современные  административные округа  Москвы, новая Москва,  границы. 17. Московские кольца (2 часа) Как возникло название  « Кремль», Появление  Китая в Москве. 18. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1  04.09  11.09  18.09  25.09  02.10  16.10 23.10 30.10  06.11  13.11  27.11  04.12  11.12  18.12  25.12  15.01  22.01 29.01                                                                             12 Как Царев город стал  Белым, Бульварное  кольцо,  Садовое кольцо. 19. Город мастеров (3 часа) Московские кузнецы,  Пушечный двор. 20. 21. Московские кожевники. 1 1 1 05.02  12.02  26.02 «Вкусные переулки»,  «Соленые» улицы. Реки, пруды, «горы». 22. Природа Москвы на плане города (2 часа) 23. 24. Луга, поля, сады, леса. Героические страницы (3 часа) 25. Переулки «Пересвета и  1 1 1 1 Челубея» 26. Памятник Дмитрию  05.03 12.03. 19.03  26.03                  Донскому Пожарский переулок.  Памятник Дмитрию  Пожарскому и Козьме  Минину.  02.04 1 1 27. Названия улиц, связанных с войной 1812 года (2 часа)  16.04   28. Бородинская улица, улица  1812 года. Храм Христа  Спасителя. Кутузовский проспект,  Александровский сад,  Манеж­военные учения. 29. Грозные годы 1941­1945 г. (3 часа) 30. Улица народного  ополчения, Москва­город­ Герой (1965 год). Улица «Героев­ панфиловцев», улица им.  Панфилова,  «Дубосековская» улица,  31. улица «Оборонная». 32. Площадь «Победы». Поклонная гора. 1 1 1 1 1 23.04  30.04 07.05 14.05 21.05                                       Имена знаменитых людей в названиях улиц Москвы (2 часа) Пушкинская, улица Льва  Толстого, Площадь  Гагарина. 33. 34. Презентация работ. Итоговое занятие. 1 1  21.05  28.05         13 Список литературы: 1. Мой край Московский. Под ред. А.И. Алексеева. Экопрос. 2. Бурлак  Вадим.  Древними   тропами   Подмосковья.  История.  Легенды. Предания. М., Вече. 2008 3. Веселовский С.Б. О происхождении названий некоторых древнейших селений Подмосковья // Подмосковье. ­ М., 1995. 4. Галкин В.Я. Подмосковье: страницы истории. Учебное пособие. ­ М.: Народный учитель, 2001. 5. Глушкова   В.   Г.   «Подмосковье.   Культура,   история,   география». Исторический путеводитель. Вече. М.,2007. 14