Рабочая программа театральной студии "Друзья книг" (внеурочная деятельность)

Программа театральной студии «Друзья книг» Рабочая программа работы театральной студии «Друзья книг»  Разработана  для учащихся начальной школы с привлечением членов ДОО  «Шкода» Руководитель кружка: Загваздина Н.В., учитель начальных классов МОУ  СОШ №4 г.Приозерска Ленинградской области  За основу была взята программа А. П.Ершовой и В.М. Букатова  «Актерская грамота», а также программа «Театральная игра» и  «Сценическая речь» М.В.Терентьевой, «Пластика» М.А.Зиновьевой,  «История про театр» А.Б.Никитиной, «Сценическое движение» А.П.  Гребенкина    Пояснительная записка к программе. Актуальность: Программа направлена на всестороннее развитие личности учащихся, их  индивидуальности, направлена на  гуманизацию  воспитательно­образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития   школьников. Театральная деятельность выступает как процесс развития творческих  способностей, а также общих способностей. Важнейшим в детской  творческой  студии является процесс репетиций, творческого переживания,  перевоплощения.  Именно в процессе работы над образом происходит развитие  личности ребёнка, развивается мышление, двигательный и эмоциональный  контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения. Театральная  модель жизненных ситуаций позволяют детям приобрести полезные навыки для   успешной адаптации в современном  реальном жизненном пространстве. Цель: Формирование думающего и чувствующего, любящего и активного  человека готового к творческой деятельности в любой области, средствами  театральной деятельности. Задачи: Учебные: *освоение детьми основных правил изображения; *овладение материалами и инструментами изобразительной  деятельности; *развитие стремления к общению с искусством; Воспитательные: *формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; *развитие умения контактировать  чувства радости от   результатов индивидуальной и коллективной деятельности; *развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания; *развитие эстетических способностей; *активизация мыслительного процесса и познавательного  интереса; Творческие задачи: *умение осознанно использовать образно­выразительные средства  для решения творческой задачи; *развитие стремления к творческой самореализации средствами  художественной деятельности Основные направления работы с детьми. Программа состоит из 4 разделов, рассчитана на 4года­140ч. Занятия  проводятся 1 (1ч) раз в неделю.  В помещении класса или  детской городской  библиотеки, на базе своего класса (возраст от 7­ до11 лет), с привлечением  членов ДОО «Шкода», возраст 13­15 лет. Разделы изучаются интегрированно (теоретические вопросы в сочетании с  практической работой над спектаклем, этюдами, миниатюрами и т.д.) 1 раздел­«Основы театральной культуры»­ призван познакомить с  театром как видом искусства: дать понятие, что даёт театральное искусство в  формировании личности. Он включает в себя беседы, посещение спектаклей,  видео просмотры и аудио прослушивания. 2 раздел «Ритмопластика»­ включает в себя  ритмические,  музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие психомоторных способностей, развитие свободы и выразительности  телодвижений. 3 раздел­«Культура и техника речи»­ объединяет игры и упражнения,  направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией,  орфоэпией, а также на развитие связной образной речи, творческой фантазии. 4 раздел­«Подготовка творческих работ»­ включает в себя работу с  этюдами, постановку спектаклей, «живой газеты»,  миниатюр к различным  праздникам, творческих выступлений. Методика и технология Как уже неоднократно говорилось, работа в первой  ступени строится на базе развивающих методик. Для раскрытия тех или иных способностей ребенка педагогом создается ситуация, в которой данные способности обнаруживаются, и   возникает   необходимость   в   использовании  именно   этих   способностей. Задания   постоянно   усложняются   и,   таким   образом,   раскрытые   способности постепенно  развиваются.   Необходимо   отметить,   что   развивающая   методика предусматривает   индивидуальный   подход.   Во   время   работы   разным   детям могут даваться разные задания в  зависимости от их индивидуальных свойств. При   этом   любой   рост   ребенка   педагог   отмечает   как   его   индивидуальную победу. Именно благодаря индивидуальному подходу,  развивающая методика не ставит конкретных сроков достижения результата. Она предусматривает даже своего  рода шаг назад, который педагог вынужден сделать, если  что­то встречает сопротивление в органике ребенка. Игра  ­  ведущий   тип   деятельности   ребенка  в дошкольном  возрасте.  Для младшего школьника эта деятельность, по­прежнему, имеет огромное значение. Она   знакома   ему,   близка,   в   состоянии   игры   он   чувствует   себя   спокойно   и комфортно. Кроме того, игра необходима ему, чтобы дать  выход избыточной энергии;   реализовать   инстинкт   подражания;   для   тренировки   навыков, необходимых в серьезных делах; для удовлетворения потребности в отдыхе и разрядке;   как   реализация   стремления   к   соперничеству   и  главенству; компенсация   вредных   побуждений;   компенсация   невыполнимых   в   реальной жизни желаний. Другими словами, ребенок испытывает потребность в игре, и именно   в   игре   формируются   его   эстетические   потребности.   Мы  же   эту потребность используем ему же во благо. Шиллер считал, что "человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет".   Подробные программные задачи работы театральной студии: *Развивать чуткость к сценическому искусству. *Развивать  и совершенствовать творческие способности детей средствами  театрального искусства. *Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа. *Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление,  воображение, быстроту реакции, инициативность, выдержку, умение работать в паре, чувствовать партнёра. Воспитывать доброжелательность,  коммуникативность. *Расширять представления детей об окружающей действительности. *Активизировать ассоциативное и образное мышление, развивать воображение. *Учить действовать на сценической площадке естественно. *Развивать умение владеть своим телом, совершенствовать двигательные  способности, совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве  сцены. *Развивать способность создавать образы живых существ и предметов. *Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к  театральному реквизиту. *Активизировать и пополнять словарный запас детей, совершенствовать умение  использовать слова точно по смыслу. *Закреплять правильное произношение звуков, работать над дикцией, над  интонационной выразительностью речи. *Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.  Воспитывать культуру речевого общения. *Поддерживать инициативу детей в поиске выразительных средств для создания образа персонажа. *Воспитывать гуманные чувства детей. *Развивать способность анализировать свои поступки, поступки других и  извлекать уроки. *Поощрять стремление и желание  детей принимать активное участие в  праздниках, досугах, развлечениях, используя полученные знания, умения  приобретённые на занятиях театральной студии и в самостоятельной  деятельности. В  ожидаемые результаты работы театральной студии входят: 1. Умения и навыки: *Воспитывать зрительскую культуру.  *Ориентируются в пространстве сценической площадки. *Умеют двигаться в заданном ритме, владеют телом, *Умеют запоминать текст. *Свободно и естественно двигаться на сцене. *Умеют владеть силой своего голоса *Умеют строить диалог  с партнёром, работать и общаться в коллективе. *Умеют направлять свою фантазию по заданному курсу, образно мыслить,  концентрировать соё внимание. *Умеют вести себя в различных ситуациях. *Умеют контролировать своё поведение. 2. Творческие работы. *Создание миниатюр к различным праздникам проводимым в классе. *Создание «Живой газеты» для проведения на школьном уровне. *Создание  творческих выступлений.  *Создание  спектаклей. Тематическое планирование: Первый год­35ч (1 класс) Тематическое  планирование Игры, в которые  играют люди    ( раздел­ основы театральной  культуры, культура и  техника речи)                      Ча сы 3 Деятельность  учащихся. Практическая и  теортическая Организация и  проведение различных  коллективных игр на  общение, следование  правилам игры Формирование   УУД Коммуникативные  УУД *Умение объяснять  правила игры; Правила игры: языки,  инструменты и ма­ териалы различных  видов искусств  ( раздел­основы  театральной культуры,  культура и техника  речи)              Театр и зритель: зачем люди ходят в театр  ( раздел­основы  театральной культуры,  культура и техника  речи)                                       «Театр начинается с  вешалки» (К.С.  Станиславский).                   ( раздел­основы  театральной  культуры, культура  и техника речи)              Правила поведения в  театре       ( раздел­ основы театральной  культуры, культура  и техника речи)              Устройство  зрительного зала,  театральный словарик. ( раздел­основы  театральной  культуры,)                         Этюды. Ритмические  игры и упражнения. (раздел­ основы  театральной культуры  и ритмопластика) 3 Знакомство с разными  видами искусств *Разрешение конфликтов. *Управление действиями  партнера (оценка,  коррекция)         *Умение слушать других Регулятивные УУД *Целеполагание; *Волевая саморегуляция *Оценка; *Коррекция Личностные УУД    *Смыслообразование.     *Нравственно­этическое  оценивание      Познавательные  УУД *Умение осознано строить речевое высказывание в  устной форме; *Развитие познавательной  активности; *Моделирование 2 2 2 3 5 Диалог, наблюдение,  обсуждение, игра Общее знакомство с театральным зданием, диалог, наблюдение, обсуждение, игра Разыгрывание  различных ситуаций  при посещении театра   с Знакомство устройством зрительного   зала,   игра на тему.   Знакомство с театральным словариком: амфитеатр, бельэтаж, балкон.   ложа,  партер, Азбука природы  музыкального  движения. освоение  различных  танцевальных позиций  и упражнений для   различных частей тела Работа над  постановкой творческих  миниатюр. Ритмические игры и  упражнения. (раздел­ основы  театральной культуры  и ритмопластика) 15 Выбор материала.  Распределение и проба ролей. Репетиции,  разучивание  необходимых  танцевальных  движений. Второй год­35ч (2 класс) Тематическое  планирование Дыхательная гимнастика Учимся  говорить  красиво: осанка, самомассаж   ( разделы ­культура  и техника речи,  ритмопластика) Гимнастика для  губ и языка, или  артикуляционная  гимнастика.        Пантомима.  ( разделы  ­культура и  техника речи,  ритмопластика) Зачем нужны  считалки.  Разучивание,  разыгрывание  считалок.       ( разделы  ­культура и  техника речи, ритмопластик а)                             Ча сы 3 3 3 Деятельность  учащихся Практическая и  теоретическая. Освоение дыхательной гимнастики .Работа  над правильной  осанкой,  вибрационный массаж Освоение упражнений  для гибкости языка,  губ и челюсти. Показ  пантомим с  движениями тела по  заданию. Составление  примитивных танцев  под считалки,  освоение ритма  считалок, соединение  речи и движения Формирование   УУД  Регулятивные УУД *Волевая саморегуляция      *овладеть приемами  освобождения дыхательных  мышц;        *овладеть   длительным    выдохом   при   коротком вдохе;         *Оценка; *Коррекция *Владение телом ЛичностныеУУД           *Смыслообразование.         *Нравственно­этическое  оценивание Коммуникативные УУД          *Умение выражать свои мысли  полно и точно; 3 3 2 Разучивание  скороговорок,  соединение  произнесения и  движения рук      *Разрешение конфликтов.      *Управление  своими   действиями   и партнера (оценка,  коррекция)      *Умение слушать других Чтение скороговорок с различными  подтекстами,  скороговорки в танце Познавательные УУД    *Развитие познавательной  активности,      *знакомство с народным  творчеством.      * Учимся говорить красиво и  правильно, используя  эмоциональные интонации Знакомство с  понятием, освоение  различных интонаций и подтекстов 18 Отбор материала.  Распределение  ролей. Разучивание и репетиции,  постановка танца. Понятие  «скороговорка».  Значение  скороговорок в  речеголосовом  тренинге.  ( разделы  ­культура и  техника речи,  ритмопластика) Разыгрывание  скороговорок,  развитие  интонационной  выразительности. Сочинение  истории из  скороговорок. ( разделы  ­культура и  техника речи,  ритмопластика) Понятие  интонации.  Интонация  (вопросительная,  повествователь­ ная,  восклицательная). Работа над  творческими  миниатюрами. Постановка  театральных  сценок к   классным  праздникам и  мероприятиям Третий  год­35ч (3 класс) Тематическое  планирование час ы Деятельность  учащихся Практическая и  теоретическая Формирование   УУД Ск воз ны е те мы Продолжаем работу   над освоением  дыхательной  гимнастики .Работа  над правильной  осанкой, вибрационный массаж , упражнений  для гибкости языка,  губ и челюсти. Работа  над выразительностью  речи  Регулятивные УУД *Волевая саморегуляция      *овладеть приемами  освобождения дыхательных  мышц;        *овладеть   длительным    выдохом   при   коротком вдохе;         *Оценка; *Коррекция *Владение телом 4 2 Освоение. Показ  пантомим с  движениями тела по  заданию. Работа над  создаваемыми  образами. 10 Изготовление  декораций с  привлечением  родителей ЛичностныеУУД           *Смыслообразование.         *Нравственно­этическое  оценивание      *Творческое саморазвитие Коммуникативные УУД          *Умение выражать свои мысли  полно и точно;      *Разрешение конфликтов.      *Управление  своими   действиями   и партнера (оценка,  коррекция)     *Умение организовать себя и  других      *Умение слушать других Познавательные УУД     *Развитие познавательной  активности,      *знакомство с народным  творчеством.      * Учимся говорить красиво и  правильно, используя  эмоциональные интонации Дыхательная гимнастика  Гимнастика  для губ и языка, или  артикуляционн ая гимнастика.   осанка,  самомассаж.   Продолжаем  учиться  говорить  красиво.  Разучивание  стихов. ( разделы  ­культура и техника речи,  ритмопластика) Пантомима  танцевальная..  ( разделы  ­культура и  техника речи,  ритмопластика) Фантазия­  источник  творческой  духовности  человека. ( разделы  ­культура и  техника речи, ритмопластик а)                             Декорации.  Ознакомление с  понятием   «декорации».  Ознакомление с  элементами  оформления.           Работа над  спектаклем   по  мотивам пьесы  С.  Михалкова  «Зайка­  Зазнайка»  19 Отбор материала.  Распределение  ролей. Разучивание и репетиции, Показ  спектакля младшим   школьника и  подготовительным  группам детских  садов Четвёртый год­35ч (4 класс) Тематическое  планирование Дыхательная   гимнастика  Гимнастика  для губ и  языка, или  артикуляционн ая гимнастика.  осанка,  самомассаж.   Продолжаем  учиться  говорить  красиво.  Ритмические  упражнения  под  музыку.Разучи вание стихов.  ( разделы  ­культура и  техника речи,  ритмопластика )                           Театр и жизнь.  Что даёт  театральное  искусство в  формировании  личности.Учимс я ценить  прекрасное. ( раздел­основы  театральной  культуры) Изготовлени е декораций  и  их сохранность      час ы Скв озн ые тем ы Деятельность учащихся Практическая и  теоретическая Продолжаем работу   над освоением  дыхательной  гимнастики .Работа над  правильной осанкой,  вибрационный массаж ,  упражнений для  гибкости языка, губ и  челюсти. Работа над  выразительностью речи Формирование   УУД  Регулятивные УУД *Волевая саморегуляция      *овладеть приемами  освобождения дыхательных  мышц;        *овладеть   длительным    выдохом   при   коротком вдохе;         *Оценка; *Коррекция         *Владение телом ЛичностныеУУД           *Смыслообразование.         *Нравственно­этическое  оценивание Коммуникативные УУД          *Умение выражать свои мысли   полно и точно;      *Разрешение конфликтов.      *Управление  своими   действиями   и партнера (оценка,  коррекция)      *Умение организовать себя и  других      *Умение слушать других скв озн ые Посещение театров  Санкт­Петербурга  (1раз в четверть) скв озн ые Изготовление  декораций с  привлечением  родителей,  реанимирование старых Познавательные УУД 8 Выбор  текста,  разучивание и  репетиции     *Развитие познавательной  активности,      *знакомство с народным  творчеством.      * Учимся говорить красиво и  правильно, используя  эмоциональные интонации 12 Распределение ролей   (2состава) Разучивание и  репетиции. Показ  спектакля младшим   школьника и  подготовительным  группам детских  садов Работа над  творческими  миниатюрами . Постановка  театральных  сценок к   классным  праздникам и  мероприятиям  Работа над  спектаклем. «Заколдованная  девочка» По мотивам  стихотворения  А.Крестинского  «Про девочку  Киру и злых   волшебников». (Разделы:  «Подготовка  спектакля»;  «Основы  театральной  культуры»; «Ритмопласт ика»,  «Культура и  техника  речи»). 15  Распределение ролей  (2состава) Разучивание и  репетиции. Показ  спектакля младшим   школьника и  подготовительным  группам детских  садов Работа над  спектаклем  «В  стране  невыученных  уроков» По мотивам  сказки  Л.Б.Гераскиной  «В стране  невыученных  уроков». Разделы:   «Подготовка  спектакля»;  «Основы  театральной  культуры»; «Ритмопласти ка»;  «Культура и  техника  речи»). Ожидаемые воспитательные  результаты  реализации  программы: Первый уровень результатов: *приобретение школьниками социальных знаний о ситуации  межличностного взаимодействия; *овладение способами самопознания, рефлексии; *усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях  взаимодействия, об организации собственной жизни и быта; *освоение способов исследования поведения человека в разных  ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов  воздействия, понимания партнёров. Второй уровень результатов: *получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым  ценностям общества, ценностного отношения к социальной  реальности. Третий уровень результатов: *получение опыта самостоятельного общественного действия­  реализация  художественных проектов.