Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс

­ Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по математике ориентируясь на программу М.И. Моро  «Математика», Москва «Просвещение» 2011г в соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом общего начального образования  (приказ Миобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) I Пояснительная записка Цели: математическое развитие младшего школьника ­ формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково­символического   мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и  необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.),  освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для  разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения  арифметических действий;  развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. II Общая характеристика учебного предмета (курса) Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания  окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);  — развитие основ логического, знаково­символического и алгоритмического мышления;  — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно­познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных  математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в  расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные  отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с  другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для  успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение иделение).На  уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых  неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона;  узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по  известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различныеприёмы проверки  выполненныхвычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности  при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.  Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных  величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как  показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует  более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной  зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует  более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления,  сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого  начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение  некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать ианализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что  можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способырешения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать  решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и  проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь  обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно­нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою  Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.  При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с  текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и  результатами действий, осознанному использованию действий.  Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими  величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и  круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено  знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития  пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во  внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением  новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках  проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого  развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом,  совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и  алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.  Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины,  геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи,моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы,  делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные  зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают  как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к  постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать  по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной  информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического  мышленияпослужит базойдля успешного овладения компьютерной грамотностью. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся  читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий,  обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат  являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность  высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования  коммуникативной деятельности учащихся.  Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и  обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар,  групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.  Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач,  возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы  для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.  Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов  (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но иописывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать  выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим  знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать  необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и  навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного  совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и  прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала,  понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе,  выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.  III Описание места учебного предмета (курса), в учебном плане На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю, в 1 классе — по 132 ч (33 учебные недели ). IV Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета В основе учебно­воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлении,  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека   происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);  (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).  владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета (курса) На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих   личностных, метапредметных и предметных результатов.Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик,  Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для   исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировал  вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.  устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять  логику решения практической и учебной задач; умение моделировать ­ решать учебные задачи с помощью знаков символов), планировать, контролировать и  корректировать ход решения учебной задачи.  фигурах;  умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы  решения задач; умения использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач. Предметными  результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действий, текстовых задач, геометрических Содержание учебного предмета (курса) №              Раздел и тема 1 2 3 4 5 6 Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления Числа 1­10.    Нумерация Сложение и вычитаниие Числа 1­20.    Нумерация  Числа 1 – 20.  Сложение  и вычитание Итоговое повторение. Проверка знаний Колич.  часов     8     28     56     12     22      6 Контрольные работы 3 1 2 1VI Календарно­тематическое планирование ­  132ч. № п/п Дата по плану Дата по факту Тема урока Тип уро­ ка Планируемые результаты Предметные результаты УУД Личностные результаты Виды  и формы деятель ности ИКТ. ТСО. Нагля дность Вид контроля Пространственные и временные отношения. (8 час.) 1 Счет предметов  (количеств и  порядковый). Н Научатся: называть  У числа в порядке их  З К следования при  счете, используя  количественные и  порядковые  числительные; отвечать на вопросы  «Сколько?» и  «Который по  счету?»; делать  выводы о значении  математических  знаний в жизни;  работать по  учебнику, пользуясь  условными  обозначениями Принятие и усвоение  социальной роли  обучающегося, развитие  мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать  вопросы, уточнять непонятное); ознакомление с алгоритмом работы в  паре.     я а к с е ч и т к а р П             . а д е с е Б           . я а в о р г И         . я а н ь л а т н о р Ф 7 ­ 1 №   в о к о р у   я л д   е ы н н о и ц а р т с н о м е Д             р у г и ф х и к с е ч и р т е м о е г   ы р о б а Н 8 ­ 1 №   в о к о р у     я л д09 Вверху,  внизу, слева,  справа. Н Научатся:  У определять  З К местоположение  предметов  в  пространстве; 2 3 4 5 6 7 .09 .09 .09 .09 .09 Раньше позже, сначала, потом Столько же. Больше. Меньше Н Научатся:  У З К воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 в  порядке увеличения  и уменьшения ориентироваться в  окружающем  пространстве;  упорядочивать  Научатся:  сравнивать и  уравнивать группы  предметов,  используя  отношения  «больше», «меньше», «столько же»; Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем. Осознание себя и  предметов в  пространстве (Где я?  Какой я?) р е т ю ь п м о К Регулятивные: организовывать свое  рабочее место под руководством  учителя. Коммуникативные: слушать и  понимать речь других; оформлять  свои мысли в устной форме. Познавательные: ориентироваться в  своей в своей системе знаний:  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на  вопросы. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем;  ориентироваться в своей системе  знаний: осуществлять анализ  объектов; находить ответы на  вопросы в тексте, иллюстрациях;  составлять ответы на вопросы. Осознание себя и  предметов в  пространстве (Где я?  Какой я?) Развитие умения  выражать свои мысли,  действия.       л а и р е т а м й и к с е ч и т к а д и Д     ы ц и л б а т оценивать себя,  границы своего  знания и незнания Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать  учебную задачу. Н Научатся:  На сколько  У больше (меньше). К З сравнивать и  уравнивать группы  предметов; Столько же,  сколько. Закрепление  пройденного.                                     Научатся:  сравнивать и  уравнивать группы  предметов; З З Научатся: выполнять Ф С задания творческого  У О и поискового  У характера;  применять  полученные ранее  Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные: понимать, принимать  Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного;  сравнивать предметы, объекты:  Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Регулятивные: понимать,принимать и Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. Обогащение знаний и  впечатлений об   окружающей  действительности. Развитие умения  выражать свои мысли,  действия.     » е д о х в   а н « й и н а н з   и к р е в о р п ю ь л е ц   с   я и н а в о р и т с е т   е м р о ф   в   а к и т с о н г а и Д8 9 10 Много. Один. Числа 1 и 2.                                     Н У З уфз К 11 Числа 1, 2, 3. узсз 09 Проверка знаний. Н Закрепить изученный У материал; выяснить,  З К в какой мере каждый У из учеников класса  овладел теми  Познавательные: ориентироваться в  своей  системе знаний: осуществлять  анализ объектов; находить ответы на  вопросы в тексте, иллюстрациях;  составлять ответы на вопросы. Способность к  самооценке  на основе  критерия успешности  учебной деятельности Числа 1 – 10. Нумерация. (28 час.) Научатся:  воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  Познакомятся с  образованием числа  2 и соответствующей цифрой. Научатся:  воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  обратном порядке,  начиная с любого  числа; определять  состав числа 2;  соотносить цифру и  число предметов; писать цифру 2. Познакомятся с  образованием числа  3 и соответствующей цифрой. Научатся:  воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  обратном порядке,  начиная с любого  числа; определять  Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи Выражение устойчивой  учебно­познавательной  мотивации учения. Познавательные: ориентироваться в  учебнике: определять умения,  которые будут сформированы на  основе изучения данного раздела. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем; выполнять  мыслительные операции анализа и  синтеза и делать умозаключения.  Регулятивные: выполнять учебные  действия в речевой и мыслительной  форме. Коммуникативные: слушать и  понимать речь других. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем; отвечать на  простые вопросы учителя, находить  нужную информацию в учебнике. Развитие умения  регулировать свою  деятельность, умение  общаться, работать в  малых группах Регулятивные:  определятьпоследовательность  промежуточных целей и  соответствующих им действий с  учетом конечного результата. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  а д е с е б   , х а р а п   в   , я а н ь л а у д и в и д н и   , я а к с е ч и т к а р п   , я а н ь л е т я о т с о м а с   , я а в о р г и   я а н ь л а т н о р Ф и к ч о л а п   , р е т ю ь п м о к   , р ф и ц   и к ч о т р а к   , л е с и ч     и л е д о м     , л а и р е т а м й и к с е ч и т к а д и д   , й и к с е ч и р т е м о е Г12 13 уфз Знаки + , ­ .Записи «прибавить,  вычесть,  получится». ситуациях; умение работать в паре. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять  мыслительные операции анализа и  синтеза и делать умозаключения.  Регулятивные: понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. состав числа 3;  правильно  соотносить  полученные цифры с числом предметов; писать цифру 3. Научатся:  воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  обратном порядке,  начиная с любого  числа;  записывать в виде  примеров (с  использованием  знаков +, ­, =) случаи образования чисел. Числа 1, 2, 3, 4. уфз Как получить число  4? Познакомятся с образованием числа  4 и соответствующей цифрой. Научатся: правильно соотносить  полученные цифры с числом  предметов, называть их место при  счете; определять состав числа 4;  писать цифру 4. Познакомить с  образованием числа  4; цифрой 4; научить правильно  соотносить  полученные цифры с числом предметов;  называть их место  при счете; научить  писать цифру 4. Познавательные:  понимать информацию,  представленную в виде  текста, рисунков, схем; ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач. Регулятивные:  планировать свои  действия в соответствии с поставленной целью и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  формулировать  собственное мнение и14 15 16 Длиннее – короче. уфз Научатся:  сравнивать объекты  по длине (на глаз,  наложением, с  использованием  мерок). Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения заданий; выполнять  мыслительные операции анализа и  синтеза и делать умозаключения.  позицию. Выражение устойчивой  учебно­познавательной  мотивации учения. Регулятивные: осуществлять  итоговый и пошаговый контроль по  результату. Коммуникативные: слушать и  понимать речь других; оформлять  свои мысли в устной форме. Познавательные: ориентироваться в  учебнике: определять умения,  которые будут сформированы на  основе изучения данного раздела. Регулятивные: различать способ и  результат действия. Коммуникативные: адекватно  использовать речь для регуляции  своего действия. Учебно­познаватель­ный интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи Мат  дик Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Развитие коммуникатив­ нойкомпетентнос­ти  учащихся Регулятивные: ставить и  формулировать проблемы. Коммуникативные: умениеработать в паре;  уметь осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую  помощь. Числа 1, 2, 3, 4, 5. уфз Состав числа 5 из  двух слагаемых. узсз Познакомятся с  образованием числа  5 и соответствующей цифрой. Научатся:определят ь место числа 5 в  натуральном ряду;  сравнивать число 5 с предыдущим  числом; писать цифру 5. Научатся:  определять место  числа 5 в  натуральном ряду;  определять состав  числа 5; соотносить  цифру и число;  сравнивать любые два числа от 1 до 5; образовывать  следующее число  прибавлением числа  1 к предыдущему  числу или  вычитанием числа 1  из следующего за  ним числа.17 18 19 20 Точка. Кривая,  Прямая.  Отрезок. уфз Ломаная линия.  Звено ломаной. уфз Закрепление. узсз Научатся: различать  и называть прямую  линию, кривую,  отрезок, луч;  соотносить реальные предметы и их  элементы с  изученными  геометрическими  линиями и  фигурами;  пользоваться  линейкой для  черчения. Научатся: различать  и называть прямую  линию, кривую,  отрезок, луч;  соотносить реальные предметы и их  элементы с  изученными  геометрическими  линиями и  фигурами;  пользоваться  линейкой для  черчения Научатся: выбирать  способы решения;  соотносить задания с изученными темами;  работать  самостоятельно. Знаки «>», «<»,  «=». Закрепление  состава чисел от 2 до 5. узсз Знать знаки: «>»  (больше), «<»  (меньше), «=»  (равно). Научатся сравнивать Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем;  выполнять  мыслительные операции анализа и  синтеза и делать умозаключения.  Регулятивные:  выполнять учебные  действия в речевой и мыслительной  форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в  своей в системе знаний:  осуществлять анализ объектов;  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на  вопросы. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: умение работать  в паре; адекватно использовать  речевые средства для эффективного  решения разнообразных  коммуникативных задач. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  том числе модели и схемы для  решения учебных задач; выполнять  мыслительные операции анализа и  Адекватно  воспринимать оценку  учителя. Нить,  прово­ лока, линей­ка Развитие умения  выражать свои мысли,  действия. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. й и н е ш о н т о     и к а н З21 Равенство.  Неравенство. уфз 22 Многоуголь­ники. уфз любые два числа и   записывать  результат сравнения, используя знаки  сравнения; читать  неравенства. синтеза и делать умозаключения.  Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на  уроке. Коммуникативные: умение работать  в паре; адекватно использовать  речевые средства для эффективного  решения разнообразных  коммуникативных задач. Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать  вопросы, уточнять непонятное); умение работать в паре и оценивать  товарища. Познавательные: ориентироваться в  своей в системе знаний:  осуществлять анализ объектов;  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на  вопросы; устанавливать аналогии и  причинно­следственные связи. Регулятивные:  определятьпоследовательность  промежуточных целей и  соответствующих им действий с  учетом конечного результата. Познакомятся с  терминами  «равенство»,  «неравенство». Научатся сравнивать числа и числовые  выражения с  помощью знаков «>» (больше), «<»  (меньше), «=»  (равно); составлять и читать  числовые равенства  и неравенства. Познакомятся с  различными видами  многоугольников.  Научатся: различать  и называть  многоугольники  (треугольники,  четырехугольники и  т.д.); строить  многоугольники из  соответствующего  количества палочек. Развитие умения  регулировать свою  деятельность, умение  общаться, работать в  малых группах Развитие коммуникатив­ нойкомпетентнос­ти  учащихся   , я а н ь л а у д и в и д н и       , я а н ь л а т н о р ф     , я а в о п п у р Г а д е с е б     , я а к с е ч и т к а р п     , я а н ь л е т я о т с о м а с   й и к с е ч и т к а д и Д   . ы ц и л б а т   е ы н н о и ц а р т с н о м е Д   и к ч о т р а К     . л а и р е т а м й и к с е ч и р т е м о е Г   . л а и р е т а м   . й и н е ш о н т о и к а н З     . р ф и ц   и к ч о т р а К   л е с и ч   й е л е д о м) 5 3 ­ 9 2 № и к о р у (   р е т ю ь п м о К             а к й е н и Л 23 Числа 6, 7. уфз Познакомятся с  образованием чисел  6 и 7 и  соответствующими  цифрами. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации;  устанавливать аналогии и причинно­ следственные связи.   Проявлять уважение к  своей семье, ценить  взаимопомощь и  взаимопод­держку  членов семьи. 24 Закрепление.  Разностное  сравнение. узсз 25 Числа 8, 9. уфз Научатся:  воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  обратном порядке,  начиная с любого  числа;   сравнивать числа 6 и 7 с предыдущими  числами;  писать цифру 6. Научатся:  воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  обратном порядке,  начиная с любого  числа;   определять место  чисел 6 и 7 в  натуральном ряду;  считать различные  объекты. Познакомятся с  образованием чисел  8 и 9 и  соответствующими  цифрами. Научатся:  определять место  чисел 8и 9 в  натуральном ряду;  Регулятивные: ставить и  формулировать проблемы. Коммуникативные: умениеработать в паре;  уметь осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую  помощь. Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Регулятивные: учиться совместно с  учителем и другими учениками  давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию. Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Регулятивные: выполнять учебные  действия в речевой и мыслительной  форме. Адекватно  воспринимать оценку  учителя Развитие умения  выражать свои мысли,  действиясравнивать числа 8 и 9 с предыдущими  числами; считать  различные объекты; писать цифру 8. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;  слушать учителя и выполнять его  требования. 26 27 Закрепление. н Научатся:  у з к Число 10. уфз воспроизводить  последовательность  чисел от 1 до 10 как  в прямом, так и в  обратном порядке,  Познакомятся с  образованием числа  10 и случаями  состава данного  числа. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике;  устанавливать аналогии и причинно­ следственные связи.   Познавательные: ориентироваться в  своей в системе знаний: находить  ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях; составлять ответы на  вопросы. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи 28 Закрепление. узсз Научатся:  определять место  числа  10 в  натуральном ряду;  записывать число 10; сравнивать число 10  с предыдущими  числами. Научатся: применять навыки счета и  знание состава  чисел; осуществлять  работу над  проектом: отбирать  загадки, пословицы и поговорки,  содержащие числа;  собирать и  классифицировать  информацию по  разделам (загадки,  пословицы и  поговорки); работать в группе:  планировать работу,  распределять  Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике;  осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения  учебных заданий, используя  справочные материалы под  руководством взрослых. Регулятивные: различать способ и  результат действия; в сотрудничестве с учителем  определять последовательность  выполнения работы (проекта),  опираясь на иллюстративный ряд  Мат дик Развитие навыков  сотрудничества с  взрослыми и  сверстниками в разных  социальных ситуациях,  умения не создавать  конфликтов и находить  выходы из спорных  ситуаций.29 30 31 32,  33,  34 Сантиметр. уфз Увеличить.  Уменьшить. уфз работу, совместно  оценивать работу. (работа проводится  в течение всего  полугодия). Познакомятся с  единицей измерения  длины  (сантиметром). Научатся: измерять  отрезки и выражать  их длины в  сантиметрах;  чертить отрезки  заданной длины (в  сантиметрах),  используя линейку. Научатся:  использовать  понятия «увеличить  на…, уменьшить  на…» при  составлении схем и  при записи числовых выражений;  применять навыки  счета и знание  состава чисел. Число 0. н Познакомятся с  у з к числом и цифрой 0. Закрепление уосз Закрепление Закрепление Научатся:  определять место  Научатся:  прибавлять и  вычитать число 0; сравнивать число 0 с другими числами. «маршрутного листа». Коммуникативные: умение работать  в паре; осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую  помощь. Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и  понимать речь других. Осознание себя жителем планеты Земля, чувство  ответственности за  сохранение ее природы. Нити, шнуры полос­ кибу­ маги я а а в о п п у р г   , я а н в и т к е л л о к   , я а в о р г и   , я а н ь л е т я о т с о м а С Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Развитие коммуникатив­ нойкомпетентнос­ти  учащихся Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на  уроке. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Регулятивные: использовать  Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: различать способ и  результат действия. Коммуникативные: умение работать  в паре; адекватно использовать  речевые средства для эффективного  решения разнообразных  коммуникативных задач Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. Адекватно  воспринимать оценку  учителяПовторить  и  закрепить   пройденный  материал. Научатся: выполнять задания творческого  и поискового  характера;  применять знания и  способы действия в  измененных  Повторить  и  закрепить   пройденный  материал 35 36 37 н у з к у уфз Уфз Проверка знаний 2 четв Проект:  «Математика  вокруг нас. Числа  Сложение и  вычитание вида     +_1. Знаки. Новое чтение  математических  записей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения учебных задач. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности Регулятивные: проговаривать  последовательность действий на  уроке. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях. Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  том числе модели и схемы для  решения учебных задач;  предвидетьвозможности получения  Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности.   , я а в о п п у р Г я а к с е ч и т к а р п Сложение и вычитание. (56 час.) Познавательные:ориентироваться в  учебнике: определять умения,  которые будут сформированы на  основе изучения данного раздела; Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи использовать знаково­символические  средства, в том числе модели и  схемы для решения учебных задач. Регулятивные: ставить и  формулировать проблемы. Коммуникативные: формулировать  собственноемнение и позицию; умение работать в паре. Научатся:  выполнять  сложение и  вычитание вида:  □ □ +1,  ­1; моделировать  действия сложения и вычитания с  помощью  предметов  (разрезного  материала),  рисунков;  составлять по  рисункам схемы  арифметических  действий сложение и вычитание,  записывать по ним  числовые  равенства. пр раб   , р е т ю ь п м о К о и ц а р т с н о м е Знаки  д = + ­к о з е р т о     й о в о л с и Ч а к й е н и л 38 39 40 41 Сложение и  вычитание вида      +  1+ 1 и     ­ ­  1 – 1. Сложение и  вычитание вида     +_  2. Термины сумма,  слагаемое. Новое  чтение записей. Узсз Научатся:  выполнять  сложение и  вычитание вида:  □ +1+1,  ­1­1; □ моделировать  действия сложения и вычитания с  помощью  предметов  (разрезного  материала),  рисунков,  числового отрезка; пользоваться  математической  терминологией. з Научатся:  с з выполнять  У сложение и  вычитание вида:  □ □ Познакомятся с  терминами  «слагаемое»,  «сумма». Уфз +2;  ­2. Задача: условие,  вопрос, решение,  ответ. Уфз Научатся: читать  равенства,  используя  математическую  терминологию  (слагаемые,  сумма). Научатся:  выделять задачи из предложенных  текстов; правильно читать и слушать  задачи,  представлять  ситуацию,  описанную в  задаче, выделять  Познавательные: ориентироваться в  своей в системе знаний:  осуществлять анализ объектов;  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на  вопросы. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  выполнять учебные  Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и  понимать речь других; умение работать в паре. Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  том числе модели и схемы для  решения учебных задач; уметь  осуществлять анализ объектов с  выделением существенных  несущественных признаков. Регулятивные: осуществлять  Развитие умения  выражать свои мысли,  действия Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. Развитие умения  выражать свои мысли,  действия Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи   , я а в о п п у р Г   , я а н ь л а у д и в и д н и   , я а в о р г и   , я а н ь л е т я о т с о м а с , я а к с е ч и т к а р п   , я а н ь л а т н о р ф42 43 44 45 46 условие задачи и  ее вопрос. контроль по результату и по способу  действия. а д е с е б Закрепление.  Составление задач  по рисунку. Узсз Научатся:  выполнять анализ  задачи; составлять  задачи на сложение и вычитание Таблица сложения и  вычитания для  случаев вида     +_ 2. Присчитывание  и  отсчитывание по 2.  Ряды чисел. Закрепление.  Сложение и  вычитание вида       +_1,        +_ 2. Проверка знаний з Научатся:  с з составлять  У таблицы сложения  и вычитания;  решать примеры  з Научатся:  с з составлять  У таблицы сложения  и вычитания;  решать примеры  з Научатся  с о У присчитывать и  отсчитывать по 2. Знать состав чисел  в пределах 10 из  двух слагаемых,  одним из которых  является число 2 н у з к у Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности. Выражение устойчивой  учебно­познавательной  мотивации учения. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  выполнять учебные  действия, в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Регулятивные: планировать,  контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее выполнения. й и к с е ч и р т е м о е Г   . ы ц и л б а т   е ы н н о и ц а р т с н о м е Д   . и к н у с и Р   . ы р ф и Ц   . л е с и ч   и м я л е д о м   с   и к ч о т р а К р е т ю ь п м о К   .   к о з е р т о й о в о л с и Ч   а к й е н и Л   л а и р е т а м й и к с е ч и т к а д и Д     . л а и р е т а м Мат  дик пр раб47 48 49 узсз Задачи на  увеличение  (уменьшение) на  несколько единиц  (одно множество  предметов). Сложение и  вычитание вида      +_  3. уфз Сложение и  вычитание вида      +з узсз Научатся:  выделять задачи на увеличение  (уменьшение)  числа на несколько единиц из ряда  изученных видов  задач; объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи. Научатся:  составлять  таблицы сложения  и вычитания;  решать примеры  вида:  ±3.□ Научатся:  присчитывать и  отсчитывать по 3;  решать текстовые  задачи; составлять  и решать задачи,  используя  рисунок; объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи;  дополнять условие задачи  Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Адекватно  воспринимать оценку  учителя Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. Игровая,  фронтальна я,  индивидуал ьная,  практическ ая,  самостояте льная,  групповая   беседа Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека.       к и р е т ю ь п м о к     , л а и р е т а м й и к с е ч и т к а д и д     , л е с и ч   д я р й ы н ь л а р у т а н   ю . а к й е н и л   , л а и р е т а м й и к с е ч и р т е м о е г   ,     8 5 ­ 4 5 № м а к о р у   ы ц и л б а т   е ы н н о и ц а р т с н о м е Д Мат дик50 51 Сложение и  вычитание вида    +з узсз Таблица сложения и  вычитания для  случаев вида    +_ 3.  узсз недостающим  данным или  вопросом. Научатся:  присчитывать и  отсчитывать по 3;  решать текстовые  задачи; составлять  и решать задачи,  используя  рисунок; объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи;  дополнять условие задачи  недостающим  данным или  вопросом. Научатся:  присчитывать и  отсчитывать по 3;  решать текстовые  задачи; составлять  и решать задачи,  используя  рисунок; объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи;  дополнять условие задачи  Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре.52 53 уосз Закрепление.  Сложение и  вычитание вида    +_  1,     +_ 2,        +_ 3. недостающим  данным или  вопросом. Научатся:  присчитывать и  отсчитывать по 1,  2, 3;  решать текстовые  задачи; составлять  и решать задачи,  используя  рисунок; объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи;  дополнять условие задачи  недостающим  данным или  вопросом. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека. Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Проверка знаний н Научатся:  у з к у выполнять задания творческого и  поискового  характера;  применять знания  Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения учебных задач. Развитие умения  выражать свои мысли,  действия Регулятивные: проговаривать  Уч с 120 12154 55 56 узсз Закрепление. Состав  чисел в пределах 10  из двух слагаемых,  одно из которых  равно двум или трем. Закрепление узсз Закрепление.  Решение задач. узсз Расширение сферы  социально­нравственных представлений,  понимание образования,  как личностной  ценности. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности. Развитие умения  выражать свои мысли,  действия задания  творческого и  поискового  характера;  применять знания  и способы  действия в  измененных  условиях; строить  геометрические  фигуры по  заданным  условиям. Научатся:  выполнять  вычисления в  пределах чисел  второго десятка с  опорой на знание  нумерации; читать  и записывать числа второго десятка;  наблюдать и  объяснять, как  связаны между  собой две простые  задачи. Научатся: решать  текстовые задачи; объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи; выполнять  сложение и  вычитание вида:  ±2,3.□ Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать  учебную задачу. Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Регулятивные:  понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно  использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач; использовать знаково­ символические средства, в том числе  модели и схемы для решения  учебных задач. Регулятивные: определять и  формулировать цель на уроке с  помощью учителя; планировать свое  действие в связи с поставленной  задачей; вносить необходимые  коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и  учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других;57 Закрепление узсз 58 Закрепление узсз 59 уосз Задачи на  увеличение  (уменьшение) на  несколько единиц. умение работать в паре. Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  том числе модели и схемы для  решения учебных задач;  предвидетьвозможности получения  конкретного результата при решении  задачи.  Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; умение работать в паре. Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  том числе модели и схемы для  решения учебных задач;  предвидетьвозможности получения  конкретного результата при решении  задачи.  Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; умение работать в паре. Познавательные: ориентироваться на  разнообразие способов решения  задач. Регулятивные: различать способ и  результат действия. Коммуникативные: адекватно  использовать речевые средства для  эффективного решения  разнообразных коммуникативных  задач. Повторить  и  закрепить   пройденный  материал Научатся:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с  поставленной  задачей Повторить  и  закрепить   пройденный  материал Научатся:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с  поставленной  задачей Научатся:  дополнять условие задачи  недостающим  данным или  вопросом;  анализировать и  решать текстовые  задачи. Знать состав  изученных чисел в  пределах 10. Адекватно  воспринимать оценку  учителя. Мат дик Адекватно  воспринимать оценку  учителя. Проявлять уважение к  своей семье, ценить  взаимопомощь и  взаимопод­держку  членов семьи и друзей. ы ц и л б а т   е ы н н о и ц а р т с н о м е Д р е т ю ь п м о к60 61 62 63  Контр работа №1 по  теме: «Сложение и  вычитание в  пределах 10». Р. н. о. Сложение и  вычитание вида           +_+ 1,      +_ 2,     _+ 3. н Научатся:  у работать  з к самостоятельно;  у контролировать  себя Уметь: решать  текстовые задачи  изученных видов; кзун  выполнять  вычисления вида:  □ ±1,2,3); чертить и называть геометрические  фигуры (отрезок,  ломаная,  треугольник). Уметь: решать  текстовые задачи  изученных видов;  выполнять  вычисления вида:  □ ±1,2,3);  Сложение и  вычитание вида           +_ 1,      +_ 2,     +_ 3. кзун Закрепление.  кзн Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Адекватно  воспринимать оценку  учителя.  сам Тетр контр и пров работ Развитие коммуникатив­ Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. Регулятивные: самостоятельно  Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: различать способ и  результат действия. Коммуникативные: умение работать  в паре; адекватно использовать  речевые средства для эффективного  решения разнообразных  коммуникативных задач Познавательные: владеть общим  приемом решения учебных задач. Регулятивные: различать способ и  результат действия. Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. а д е с е б   , я а н ь л а т н о р ф   , я а в о р г и   , я а в о п п у р г   , я а к с е ч и т к а р П л б а т   е ы н н о и ц а р т с н о м е д     , л а и р е т а м й и к с е ч и р т е м о е Г р е т ю ь п м о к64 65 66 Решение примеров и  задач. уфз Развитие умения  регулировать свою  деятельность, умение  общаться, работать в  малых группах Научатся: решать  текстовые задачи  на увеличение  числа на несколько единиц (с двумя  множеством  предметов);  объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи. Познавательные: использовать  знаково­символические средства при  решении задач нового вида. Регулятивные:  выполнять учебные  действия в речевой и мыслительной  форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; умение работать в паре,  договариваться и приходить к  общему решению совместной  деятельности.   ) 7 7 ­ 0 7 № и (         а д е с е б   , я а к с е ч и т к а р п     , я а н ь л а у д и в и д н и       , я а н ь л а т н о р ф       , я а в о п п у р г       , я а в о р г и       , я а н ь л е т я о т с о м а С Сложение и  вычитание вида     +_  4. Задачи на  увеличение  (уменьшение) числа  на несколько единиц  (одно множество  предметов.) Задачи на  увеличение числа на  несколько единиц с  уфз Научатся: решать  текстовые задачи  на увеличение  числа на несколько Познавательные: использовать  знаково­символические средства при  решении задач нового вида. Развитие умения  регулировать свою  деятельность, умение  общаться, работать в    . ы р ф и Ц   . й и н е ш о н т о и к а н З     . я и н е ж о л с   а в т с й о в с   о г о н ь л е т и т с е м е р е п   ,   и и н е ж о л с   и р п   в о т н е н о п м о к м е и н а в з а н   с   ы ц и л б а т   е ы н н о и ц а р т с н о м е Д   ) 7 7 ­ 0 7 № и к о р у И     (       р е т ю ь п м о К         р у г и ф х и к с е ч и р т е м о е г     р о б а Н Мат дик67 68 69 70 двумя множествами  предметов. единиц (с двумя  множеством  предметов);  Регулятивные:  выполнять учебные  действия в речевой и мыслительной  форме. малых группах узсз Задачи на  уменьшение числа на несколько единиц с  двумя множествами  предметов. Сложение и  вычитание вида     +_  4. узсз объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи. Научатся: решать  текстовые задачи  на уменьшение  числа на несколько единиц (с двумя  множеством  предметов); объяснять и  обосновывать  действие,  выбранное для  решения задачи. Научатся  выполнять  сложение и  вычитание вида  □ □ +4,  ­4. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; умение работать в паре,  договариваться и приходить к  общему решению совместной  деятельности. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  выполнять учебные  действия в речевой и мыслительной  форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; умение работать в паре,  договариваться и приходить к  общему решению совместной  деятельности. Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного; использовать  знаково­символические средства при  решении задач. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека Развитие умения  выражать свои мысли,  действия Задачи на разностное сравнение чисел. узсз Научатся решать  задачи на  разностное  сравнение чисел;  создавать модели и схемы для  решения задач Познавательные: умение  осуществлять сравнение по заданным критериям; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать  умозаключения. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи. Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия.71 72 73 Таблица сложения и  вычитания для  случаев вида     +_ 4. уосз Перестановка  слагаемых. уфз Сложение вида     +  5, 6, 7, 8, 9. уфз Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Регулятивные: понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умениеработать в паре;  уметь осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую  помощь. Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Регулятивные: в сотрудничестве с  учителем ставить и решать новые  учебные задачи. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Регулятивные: ставить и  формулировать проблемы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции  своего действия. Развитие умения  регулировать свою  деятельность, умение  общаться, работать в  малых группах Выражение устойчивой  учебно­познавательной  мотивации учения. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности ­4; решать  +4;  Научатся  составлять  таблицу на  сложение и  вычитание вида  □ □ задачи на  разностное  сравнение чисел;  проверять  правильность  выполнения  действий,  используя другой  прием сложения Познакомятся с  правилом  перестановки  слагаемых. Научатся  применять  переместительное  свойство  сложения; решать  задачи изученных  видов. +5, 6, 7, 8, 9;  Научатся  применять  переместительное  свойство сложения для случаев вида:  □ проверять  правильность  выполнения  сложения,  используя другой  прием сложения,  например  прибавление по  частям; решать74 75 76 Таблица сложения  для случаев вида           + 5, 6, 7, 8, 9. уосз Состав чисел. узсз Закрепление. Состав  чисел. узсз задачи изученных  видов. Научатся:  составлять  таблицу сложения; выполнять  вычисления вида  □ +5,6,7,8,9;  составлять и  решать задачи на  разностное  решение; решать  задачи изученных  типов. Научатся: решать  примеры вида  □ выполнять задания творческого и  поискового  характера;  составлять и  решать задачи  изученных видов. +5,6,7,8,9;  +5,6,7,8,9;  Знать состав чисел  в пределах 10. Научатся: решать  примеры вида  □ выполнять задания творческого и  поискового  характера;  составлять и  решать задачи  изученных видов. Знать состав чисел  в пределах 10. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать их Познавательные: умение  осуществлять сравнение по заданным критериям; создавать и  преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: учитывать правила  планирования и находить контроль  способа решения. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Познавательные: умение  осуществлять сравнение по заданным критериям; создавать и  преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: учитывать правила  планирования и находить контроль  способа решения. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. Мат дик Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся.     я а в о п п у р Г   я а к с е ч и т к а р П     я а н ь л е т я о т с о м а С     я а н ь л а у д и в и д н И а д е с е Б     я а н ь л а т н о р Ф   м е и н а в з а н   с   а ц и л б а т   я а н н о и ц а р т с н о м е Д   . я и н а т и ч ы в   в о т н е н о п м о к   л а и р е т а м й и к с е ч и р т е м о е Г77 Контрольная работа  № 2 по теме:  «Сложение и  вычитание в  пределах 10.» н Научатся:  у работать  з к самостоятельно;  у контролировать и  оценивать свою  работу и ее  результат. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Адекватно  воспринимать оценку  учителя Регулятивные: самостоятельно  оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые  коррективы в исполнение, как в  конце действия, так и по ходу его  реализации. понимать, принимать и  сохранять  учебную задачу. Коммуникативные: адекватно  использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач. 78 Р. н. о. Связь  уфз Научатся:  Познавательные: выбирать действия в Развитие умения  р е т ю ь п м о К       К р С30 31   р ф и ц   и й и н е ш о н т о и к ч о т р а Ксложения и  вычитания. уфз Связь сложения и  вычитания. Тройка  примеров на  сложение и  вычитание. уфз Уменьшаем.  Вычитаемое.Разность . Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание вида 6­ ­­­ 7 ­     . Состав чисел. узсз использовать  математическую  терминологию при  составлении и  чтении  математических  равенств  использовать  знание взаимосвязи между сложением  вычитанием при  решении примеров  и задач. Научатся:  использовать  математическую  терминологию при  составлении и  чтении  математических  равенств  использовать  знание взаимосвязи между сложением  вычитанием при  решении примеров  и задач. Познакомятся с  названиями  компонентов при  вычитании. Научатся:  использовать  математическую  терминологию при  составлении и  чтении  математических  равенств; решать  задачи изученных  видов. Научатся  выполнять  вычисления вида:  соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. выражать свои мысли,  действия Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать  вопросы, уточнять непонятное). Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Развитие умения  выражать свои мысли,  действия Регулятивные: использовать  внешнюю и внутреннюю речь для  целеполагания, планирования и  регуляции своего действия. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать  вопросы, уточнять непонятное). Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи. Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: понимать заданный  вопрос и в соответствии с ним  Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  79 80 81□ □ ,  ; 7­ 6­ применяя знания  состава чисел 6,7 и знания о связи  суммы и  слагаемых;  использовать  математическую  терминологию при  составлении и  чтении  математических  равенств Научатся:  выполнять  вычисления вида:  8­ □ знания состава  чисел  и знания о  связи суммы и  слагаемых; решать  задачи изученных  видов; наблюдать и объяснять. ; 9­□ ,применяя  строить ответ в устной форме. учебной деятельности Регулятивные: учитывать правила  планирования и находить контроль  способа решения. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их;  умение работать в паре. Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие  мотивов учебной  деятельности. Регулятивные: учиться высказывать  свое предположение (версию) на  основе работы с иллюстрацией  учебника. Мат дик ; 9­□ ,применяя  Научатся:  выполнять  вычисления вида:  8­ □ знания состава  чисел  и знания о  связи суммы и  слагаемых; решать  задачи изученных  видов; наблюдать и объяснять, как  связаны между  собой две простые  задачи,  представленные в  одной цепочке. Научатся  выполнять  вычисления вида  Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации. Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности Регулятивные: выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: адекватно  использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач. Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  Выражение устойчивой  учебно­познавательной  мотивации учения. 82 83 84 85 уфз Вычитание вида 8 –     , 9 ­     . Состав  чисел. «Цепочки»  задач. уфз уфз Резервный урок Вычитание вида 10­ – Вычитание вида  6 –      7 ­     , 8 ­    , 9 ­   .      . Таблица сложения в  пределах 10 и  уосзсоответствующие  случаи вычитания. 86 Килограмм. уфз 87 Литр. уфз том числе модели и схемы для  решения учебных задач. Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать  учебную задачу. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать их Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии с  поставленной целью и условиями ее  реализации. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке и жизненных  ситуациях; умение работать в паре. Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека Регулятивные:  осуществлятьитоговый и пошаговый  контроль по результату. Коммуникативные: уметь слушать и  понимать речь других;  формулировать собственное мнение и позицию. □ , применяя  10­ знания состава  числа 10 и знания о связи суммы и  слагаемых; решать  задачи изученных  видов; дополнять  условие задачи  недостающими   данными;  моделировать  задачу с помощью  схематических  рисунков Познакомятся с  единицей  измерения массы – килограммом. Научатся:  взвешивать  предметы с  точностью до  килограмма;  сравнивать  предметы по  массе;  упорядочивать  предметы Познакомятся с  единицей  вместимости –  литром. Научатся:  сравнивать сосуды  по вместимости;  упорядочивать  сосуды по  вместимости,  располагая их в  заданной  последовательност и; решать задачи с  новой величиной;  пользоваться  таблицей    )   2 9 ­ 8 8 № м а к о р у       к и (                       а д е с е б                   я а н ь л а т н о р ф                         я а в о п п п у р г                         я а в о р г и                             я а к с е ч и т к а р П р е т ю ь п м о К       .   ы с с а м р е м   а ц и л б а т   я а н н о и ц а р т с н о м е д           ) л 1 (   а к р е М                     ) г к 1 (   а к р е М88 Закрепление. уосз сложения. Научатся:  применять  изученные приемы  вычислений;  пользоваться  таблицей  сложения;  использовать  математическую  терминологию при  составлении и  чтении  математических  равенств; решать  задачи изученных  видов. 89 90 91 92 . Контрольная работа  №3 по теме:  «Сложение и  вычитание в  Р. н. о. Таблица  сложения в пределах 10 и  соответств.  случаи вычитания. Решение задач  изученных видов. н Научатся:  у работать  з к самостоятельно;  у контролировать и  оценивать свою  работу и ее  н Научатся:  у применять  з к изученные приемы  вычислений;  пользоваться  таблицей  вычисления,  основанные на  знании состава  числа; решать  задачи, изученных  н Уметь  выполнять  у з к   ) 2 9 ­ 8 8 № м а к о р у       к и   (           я и н е р е м з и   я л д и т с о к м Е       К р С34 Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний; осуществлять  анализ объектов; составлять ответы  на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; умение работать в паре. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие  мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Адекватно  воспринимать оценку  учителя Регулятивные: самостоятельно  Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний; осуществлять  анализ объектов; составлять ответы  на вопросы. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие  мотивов учебной  деятельности и  формирование  Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. Регулятивные: различать способ и  результат действия. Числа 1 – 20.  Нумерация. (12 час.)93 94 95 Название и  последовательность  чисел. уфз Десяток и единицы. уфз Запись и чтение  чисел. уфз         Научатся: .  образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать   числа в   пределах   20, опираясь на порядок их следования   при счете. Научатся:  образовывать  числа второго  десятка из одного  десятка и  нескольких  единиц;  сравнивать числа  в пределах 20,  опираясь на  порядок их  следования при  счете. Научатся:  образовывать  числа второго  десятка из одного  десятка и  нескольких  единиц;  сравнивать числа  в пределах 20,  опираясь на  порядок их  следования при  счете; читать и  записывать числа  второго десятка,  объясняя, что  обозначает  каждая цифра в  их записи Выражение   устойчивой учебно­познавательной мотивации учения. Уважительное  отношение к иному  мнению и речи другого  человека я а н ь л е т я о т с о м а С     я а в о п п у р Г     я а в о р г И       я а к с е ч и т к а р П     я а н ь л а т н о р Ф Учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения новой частной задачи Познавательные: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Регулятивные: понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для   регуляции   своего   действия; умение работать в паре. Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью  учителя. Регулятивные: уметь осуществлять  анализ объектов с выделением  существенных несущественных  признаков. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на  вопросы, задавать вопросы, уточнять  непонятное). Познавательные: использовать  знаково­символические средства, в  том числе модели и схемы для  решения учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях Мат дик р е т ю ь п м о к   , и к ч о л а п   е ы н т е ч с ( (   , а к й е н и л   , ) м д 1 (   а к р е м     , » ы н и л д     ы р е М «   ,   » а к т я с е д о г о р о т в   а л с и Ч «   а ц и л б а т   я а н н о и ц а р т с н о м е д     к а б А96 Дециметр. уфз 97,  98 Нумерационные  случаи сложения и  вычитания. уфз 99 Закрепление. узсз Познакомятся с  более крупной  единицей  измерения длины  – дециметром. Научатся:  переводить одни  единицы длины в  другие: мелкие в  более крупные и  крупные в более  мелкие, используя соотношения  между ними;  выполнять  вычисления вида  15+1, 16­1 с  опорой на знание  нумерации. вычисления вида:  10+7, 17­7, 17­10,  с опорой на знание нумерации; читать и записывать  числа второго  десятка,  объясняя, что  обозначает  каждая цифра в  их записи; решать  задачи изученных  видов;  моделировать  задачи, используя  рисунок. Научатся:  выполнять  вычисления в  пределах чисел  второго десятка,  основываясь на  знаниях по  нумерации; читать и записывать  числа второго  десятка; решать  задачи. Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся. Регулятивные: использовать в своей  деятельности простейшие приборы:  линейку, треугольник и т.д.; различать способ и результат  действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции  своего действия. Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате работы всего  класса.  Регулятивные:  различать способ и  результат действия. Коммуникативные: уметь слушать и  понимать речь других. Выражение устойчивой  учебно­познавательной  мотивации учения. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем. Развитие умения  регулировать свою  деятельность. Регулятивные:   осуществлятьитоговый и пошаговый  контроль по результату. Адекватно  воспринимать оценку  учителя. Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию100 Составная задача. уфз 101 Закрепление. узсз Научатся: решать  задачи изученных  видов, дополнять   условие задачи  недостающими  данными;  наблюдать и  объяснять, как  связаны между  собой две простые задачи. Научатся:  выполнять  вычисления в  пределах чисел  второго десятка с  опорой на знание  нумерации; читать и записывать  числа второго  десятка;  наблюдать и  объяснять, как  связаны между  собой две простые задачи. 102 103 104 Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем. Развитие умения  регулировать свою  деятельность. Регулятивные: осуществлять  контроль по результату и по способу  действия. Адекватно  воспринимать оценку  учителя Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию. Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Регулятивные:  понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно  использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач; Адекватно  воспринимать оценку  учителя предвидеть возможности получения  Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Познавательные: владеть  общимприемом решения задач; Способность к  самооценке на основе  критерия успешной  учебной деятельности Развитие коммуникатив­ ной компетентности  учащихся   л а и р е т а м й и к с е ч и т к а д и Д ы ц и л б а т   . р т с н о м е д   , ы м е х С Мат дик К р С38 39 Контрольная работа  №4 по теме:  «Нумерация» Р. н. о. Решение  примеров и задач. к н Научатся  у работать  з к самостоятельно;  у контролировать и  оценивать свою  работу и ее  н Научатся:  у выполнять  з вычисления в  пределах чисел  второго десятка с  опорой на знание  н Научатся:  у з выполнять  к вычисления в  пределах чисел  второго десятка с   Решение примеров и задач . ориентироваться в своей системе  знаний; осуществлять анализ  Числа  1 – 20. Сложение  и вычитание. (22 час.)105 106 107 108 уфз Общий прием  сложения двух  однозначных чисел с  переходом через  десяток. уфз Сложение  однозначных чисел с  переходом через  десяток вида      + 2,     + 3. уфз Сложение  однозначных чисел с  переходом через  десяток вида      + 4. Сложение  однозначных чисел с  уфз Научатся:  моделировать  прием выполнения действия  сложение с  переходом через  десяток,  используя,  графические  схемы; выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20. Научатся:   моделировать  прием выполнения действия  сложение с  переходом через  десяток,  используя,  графические  схемы; выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20;  решать задачи. Научатся:  моделировать  прием выполнения действия  сложение с  переходом через  десяток,  используя,  графические  схемы; выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20;  решать задачи  изученных видов. Научатся:  моделировать  прием выполнения л е с и ч   д я р й ы н ь л а р у т а н   , а к й е н и л   , л а и р е т а м й и к с е ч и р т е м о е г   ,     й и к с е ч и т к а д и Д р е т ю ь п м о к Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Учебно­ познавательный  интерес к новому учебному  материалу и  способам  решения новой  частной задачи. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: понимать, принимать  и сохранять учебную задачу. Способность к  самооценке на  основе критерия  успешной  учебной  деятельности. Коммуникативные:  участвовать в диалоге на уроке,  отвечать на вопросы учителя. а д е с е б   , я а к с е ч и т к а р п     , я а к с е ч и т к а р п   , я а н ь л е т я о т с о м а с   , я а в о р г и   , я а н ь л а т н о р Ф Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке. Коммуникативные: допускать  существование различных точек  зрения Расширение  сферы  социально­ нравственных  представлений,  понимание  образования, как  личностной  ценности. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  Выражение  устойчивой  учебно­ Мат дик109 110 переходом через  десяток вида      + 5. уфз Сложение  однозначных чисел с  переходом через  десяток вида      + 6. уфз Сложение  однозначных чисел с  переходом через  десяток вида      + 7. познавательной  мотивации  учения. текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  осуществлятьитоговый и пошаговый  контроль по результату. Коммуникативные: уметь слушать и  понимать речь других;  формулировать собственное мнение и позицию. Уважительное  отношение к  иному мнению и  речи другого  человека. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: различать способ и  результат действия. Коммуникативные: адекватно  использовать речевые средства для  эффективного решения  разнообразных коммуникативных  задач. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать  учебную задачу. Коммуникативные: адекватно  использовать речь дляпланирования и регуляции своей деятельности. Развитие умения  регулировать  свою  деятельность. Адекватно  воспринимать  оценку учителя я а н ь л е т я о т с о м а с   , я а к с е ч и т к а р п   , я а н ь л а у д и в и д н и   , я а н ь л а т н о р Ф действия  сложение с  переходом через  десяток,  используя,  графические  схемы; выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20;  решать задачи  изученных видов. Научатся:  моделировать  прием выполнения действия  сложение с  переходом через  десяток,  используя,  графические  схемы; выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20;  решать составные  задачи. Научатся:  моделировать  прием выполнения действия  сложение с  переходом через  десяток,  используя,  графические  схемы; выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20;  решать составные  задачи. р е т ю ь п м о к     л е с и ч   д я р й ы н ь л а р у т а н   , л а и р е т а м й и к с е ч и р т е м о е г   и й и к с е ч и т к а д и Д111 уфз Сложение  однозначных чисел с  переходом через  десяток вида      + 8,     + 9. Развитие  коммуникатив­ ной  компетентности  учащихся. +8,  +9;  Научатся  выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток вида  □ □ использовать  математическую  терминологию при составлении и  чтении  математических  равенств;  моделировать с  помощью  схематических  рисунков и решать составные задачи. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: уметь оценивать  правильность выполнениядействия по заданным внешним и  сформированным внутренним  критериям. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на  вопросы, задавать вопросы, уточнять  непонятное). 112 Таблица сложения. 113 114 115, Контрольная работа  №5 по теме:  «Сложение и  вычитание  Р. н. о. Сложение  однозначных чисел с  переходом через 10. Закрепление. уосз Научатся:  выполнять  сложение чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20;  использовать  математическую  терминологию при составлении и  чтении  математических  равенств; решать  составные задачи  с недостающими  данными в  условии. н Научатся:  у выполнять  з к сложение чисел с  у переходом через  десяток в  пределах 20;  н Научатся  у выполнять  з к задания  творческого и  поискового  характера;  Научатся  выполнять  Познавательные: уметь устанавливать аналогии; владеть общим приемом  решения учебных задач. Адекватно  воспринимать  оценку учителя. Регулятивные:  выполнять учебные  действия в материализованной,  речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Познавательные: ориентироваться в  своей системе знаний; осуществлять  анализ объектов; составлять ответы  на вопросы. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Регулятивные: понимать смысл  Способность к  самооценке на  основе критерия  успешной  учебной  деятельности. Принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие  мотивов учебной Принятие и  освоение  К р С46 47116 117 118 119 задания  творческого и  поискового  характера;  применять знания  и способы  действия в  измененных  условиях; решать  простейшие  задачи  комбинаторного  характера. Научатся:  выполнять  вычитание чисел с переходом через  десяток в  пределах 20;  моделировать с  помощью  схематических  рисунков и решать составные задачи. Научатся  выполнять  вычитание чисел с переходом через  десяток в  пределах 20  вида11­ ; решать составные задачи. □ Научатся  выполнять  вычитание чисел с переходом через  десяток в  пределах 20  ; □ вида13­ моделировать с  помощью  схематических  Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач. Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: ставить цели,  позволяющие решать учебные  действия. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: понимать, принимать  и сохранять учебную задачу. Коммуникативные:  участвовать в диалоге на уроке,  отвечать на вопросы учителя. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные:  осуществлятьитоговый и пошаговый  контроль по результату. Коммуникативные: уметь слушать и  понимать речь других;  социальной роли  обучающегося,  развитие  мотивов учебной деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. Учебно­ познавательный  интерес к новому учебному  материалу и  способам  решения новой  частной задачи. Способность к  самооценке на  основе критерия  успешной  учебной  деятельности Выражение  устойчивой  учебно­ познавательной  мотивации  учения. а д е с е б   , я а к с е ч и т к а р п   , я а н ь л а т н о р ф   , я а в о п п у р Г я а н ь л е т я о т с о м а с й ы н ь л а р у т а н   к а б а   , л а и р е т а м й и к с е ч и т к а д и Д   уфз Общие приемы  табличного вычитания с переходом через  десяток. Вычитание вида 11 ­    , 12 ­     . уфз Вычитание вида 13 ­    14 ­     . уфз120 121 Вычитание вида 15 ­    16 ­     . Вычитание вида 17 ­    18 ­     . 122 Закрепление. и к ч о л а п   е ы н т е ч с   л е с и ч   д я р рисунков и решать составные задачи. формулировать собственное мнение и позицию уфз уфз ; □ Научатся  выполнять  вычитание чисел с переходом через  десяток в  пределах 20 вида:  15­ моделировать с  помощью  схематических  рисунков и решать составные задачи. Научатся  выполнять  вычитание чисел с переходом через  десяток в  пределах 20 вида:  17­ моделировать с  помощью  схематических  рисунков и решать составные задачи;  использовать  математическую  терминологию при составлении и  чтении  математических  равенств. уосз Научатся:  □ □ ;  ; 18­ применять  знания нумерации чисел  второго десятка  при решении  примеров, задач;  выполнять  задания  творческого и  поискового  характера. Развитие умения  регулировать  свою  деятельность. Адекватно  воспринимать  оценку учителя Адекватно  воспринимать  оценку учителя. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать  учебную задачу. Коммуникативные: адекватно  использовать речь дляпланирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: понимать  информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем.  Регулятивные: уметь оценивать  правильность выполнения действия  по заданным внешним и  сформированным внутренним  критериям. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на  вопросы, задавать вопросы, уточнять  непонятное). Познавательные: создавать и  преобразовывать модели и схемы для решения задач. Установка на  здоровый образ  жизни. Регулятивные: понимать смысл  инструкции учителя и принимать учебную задачу.123 124 125 126  127  128  129  130  131. 132 Контрольная работа  №6 по теме:  «Сложение и  вычитание  Р. н. о. Решение  примеров и задач. Проект: «Математика вокруг нас. Форма,  размер, цвет. Узоры и  орнаменты.» Итоговое повторение  «Что узнали, чему  научились в 1  классе.» Решение примеров и  задач. Контрольная работа.  Резерв урок Способность к  самооценке на  основе критерия  успешной  учебной  Расширение  сферы  социально­ нравственных  представлений,  понимание  Развитие  навыков  сотрудничества с взрослыми и  сверстниками в  разных    я а в о р г И   я а в о п п у р г я а к с е ч и т к а р п р е т ю ь п м о к н Научатся:  у работать  з к самостоятельно;  у контролировать и  оценивать свою  работу, ее  н Научатся:  у применять  знания з к нумерации чисел  второго десятка  при решении  примеров, задач;  Научатся:  выполнять  задания  творческого и  поискового  характера,  уфз Регулятивные: самостоятельно  оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые  коррективы в исполнение, как в  конце действия, так и по ходу его  Познавательные: перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач; осуществлять поиск  необходимой информации для  выполнения учебных заданий,  Повторение. (5 час.). Проверка знаний. (1 час.) Научатся:  соотносить  задания с  изученными  темами, выделять  в них главное;  определять  знания, которые  нужны для  выполнения  задания;  применять  полученные ранее  знания в  измененных  условиях. Познавательные: произвольно и  осознанно владеть общим приемом  решения задач; перерабатывать  полученную информацию: делать  выводы в результате совместной  работы всего класса;  ориентироваться в своей системе  знаний; осуществлять анализ  объектов; составлять ответы на  вопросы. Регулятивные:  понимать, принимать  и  сохранять учебную задачу;  различать способ и результат  действия. Коммуникативные: высказывать  предположения и аргументировать  их; отвечать на вопросы учителя; умение работать в паре и оценивать  своего товарища. Способность к  самооценке на  основе критерия  успешной  учебной  деятельности. Развитие умения  регулировать  свою  деятельность. Адекватно  воспринимать  оценку учителя я а н ь л а т н о р ф     я а н ь л е т я о т с о м а с     я а в о п п у р Г я а в о р г и е ы н н о и ц а р т с н о м е д р е т ю ь п м о к     , и к ч о т р а К ы ц и л б а т VIII. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.   «Примерные программы по учебным предметам Начальная школа» Москва Просвещение 2011 г Учебник: Моро М.И.. и др. Математика. 1 класс. В 2ч. Москва «Просвещение», 2011 г. Кон Р С50 51   а т и щ а З   в о т к е о р п я и н а в о р и т с е т   е м р о ф   в   » е д о х ы в   а н «   а к и т с о н г а и д   я а в о г о т ИРабочая тетрадь: Моро М.И.. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2ч. Москва. «Просвещение», 2015г. Волкова С.И. Математика и конструирование. 1 класс Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. ­ М. «Просвещение», 2015г. Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая­М.: Экзамен,2012 г. Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК  М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2015 Электронное приложение к учебнику «Математика»,1 класс.Разрезной счетный материал       Учебник и тетрадь по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки  Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,  на 2014­2015 год (приказ  Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего  общего образования». Вправе в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу приказ учебники из  федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном  процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014­2015 год утвержденных приказом Мин.Обр.  и науки РФ от 19 декабря 2012 года №1067).