сокодвижение, зимняя спячка и т. д.); закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе, сохранять ее ______________ 1-й день,

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

nr

nr

¹,_

RABOChAYa_PROGRAMMA_VOSPITATELYa_STARShAYa_GRUPPA

сокодвижение, зимняя спячка и т. д.); закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе, сохранять ее ______________ 1-й день,

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

nr

nr

¹,_

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

М 2 | 3 1 4 1 5

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Ч Цель: закрепить у детей представления о доброте как положительном качестве человека

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

П Краткое содержание: детям предлагается соединить пары гигиенических принадлежностей и средств гигиены линиями

Организованная образовательная деятельность

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

С 2. Дидактическое упражнение «Соедини картинки линиями - чем и что надо есть?» _______________________________ _

возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения ____________________ 1-й день, _

1_Г

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей Ч Чтение стихотворений Л. Квитко «Лыжники», А. Вахитовой «Лыжи»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подг^5-^{_____________}отовка к РОД

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

игры»

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей Ч Чтение сказки «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова); рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Организованная образовательная деятельность

Апрель, 1-я неделя, тема «Неделя здоровья»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ²

Ц е л ь ; закрепить с детьми знания о культурно-гигиенических навыках ____________________________________________________

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Организованная образовательная деятельность

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака4-и день, ___________ , подготовка к РОД

Утре: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

ЛИТЕРАТУРА,

творчество»

271

RABOChAYa_PROGRAMMA_VOSPITATELYa_STARShAYa_GRUPPA

ББК 74. Авторы-составители

ISBN 978-5-7057-3471-9

По своему усмотрению педагог может вносить коррективы (дополнения, изменения), заполнив пустые колонки и строки в различных частях планирования, исходя из своего опыта, гворче-

ДОУ. В таблицах намеренно не определены дни недели, так как календарный месяц может начинаться не только с понедельника, а например, со среды или пятницы

ОО - образовательная '* ОС - образовательная

Зимушка-зима 2

ПАСПОРТ ГРУППЫ Характеристика контингента воспитанников

Листок здоровья № п/п

Анализ динамики развития детей по результатам диагностики (мониторинга) № п/п

Условные обозначения:

ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Основная часть Вариативная часть' совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей самостоятельная деятельность детей специально организованная групповая, подгрупповая деятельность индивидуальная работа с…

Вариативная часть планируется с учетом вида

П, Б, Т Дидактические игры: «Что где лежит», «Каждой вещи - свое место»

Цели: расширять знания о наземном транс- мусора

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к

Организованная образовательная деятельность 00 , тема

Складывание разрезных картинок из 6 частей по теме «Школа» с детьми 1

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа п,

Назови призна- на года»

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к

X, мять». ты осенью вянут?»

I __ 2 _ 3 4 5 6 4-й день,

Составление рассказа на тему «Осенняя

Дидактическая игра «Назови осенние ме- с детьми 2

Ф, т, М 1. Наблюдение за осенним небом

Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 2-й день,

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка с, 1

П, К, Ч, с Беседа-рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб растит»

Продолжение табл. 1 2 3 4 | 5 6 4-й день,

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка с, п, к,

К, с 1.

Сентябрь, 4-я неделя, тема «Земля - наш общий дом»

Б, Ф, X 1.

Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 2-й день,

ОС

В лесу». задание ребенку жит с деревьями»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей т,

Ф, з, К, п 1

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к

Организованная образовательная деятельность

Продолжение табл. 1 2

Беседа-рассказ на тему «Мой дом - моя

М, п, К, С, ф

П, 1. Наблюдение «Вода и ее превращения»

Ч, м 1. Беседа на тему «Наша

Продол жение табл. 1 2 3 4 _______________ 1 5 6 2-й день,

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка п, 1

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

М 2 | 3 1 4 1 5

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Ч Цель: закрепить у детей представления о доброте как положительном качестве человека

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

П Краткое содержание: детям предлагается соединить пары гигиенических принадлежностей и средств гигиены линиями

Организованная образовательная деятельность

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

С 2. Дидактическое упражнение «Соедини картинки линиями - чем и что надо есть?» _________________________________ ___

возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения __________________________________ 1-й день, _______________

1_Г

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей Ч Чтение стихотворений Л. Квитко «Лыжники», А. Вахитовой «Лыжи»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подг5- _____________ отовка к РОД

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

игры»

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей Ч Чтение сказки «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова); рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Организованная образовательная деятельность

Апрель, 1-я неделя, тема «Неделя здоровья»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей 2

Ц е л ь ; закрепить с детьми знания о культурно-гигиенических навыках ____________________________________________________

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Организованная образовательная деятельность

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака4-и день, ___________ , подготовка к РОД

Утре: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

С 2. Дидактическое упражнение «Соедини картинки линиями - чем и что надо есть?» _______________________________ _

возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения ____________________ 1-й день, _

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подг^5-^{_____________}отовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ²

I __ 2 _ 3 4 5 6 4-й день,

Продол жение табл. 1 2 3 4 _______________ 1 5 6 2-й день,

1 I 2 Г 3 | 4 I 6

Ноябрь, 2-я неделя, тема «Наши добрые дела»

Организованная образовательная деятельность

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак., деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа ____________

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения __________________

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей 3 «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика для профилактики плоскостопия

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

HL

Февраль, 2-я неделя, тема «Юные путешественники»

Организованная образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Март, 3-я неделя, тема «Весна пришла»

Организованная образовательная деятельность

2-~ . . | 3 | 4 | 5 | 6

Организованная образовательная деятельность

Литература

Литература

Образовательная область «Познание» Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

Литература

Образовательная область «Коммуникация»

О РЕАЛИЗАЦИИ ПРИКАЗА МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 20 ИЮЛЯ 2011 г. №2151

1 I 2 Г 3 | 4 I 6

Ноябрь, 2-я неделя, тема «Наши добрые дела»

Организованная образовательная деятельность

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак., деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа ____________

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения __________________

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей 3 «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика для профилактики плоскостопия

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

HL

Февраль, 2-я неделя, тема «Юные путешественники»

Организованная образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Март, 3-я неделя, тема «Весна пришла»

Организованная образовательная деятельность

2-~ . . | 3 | 4 | 5 | 6

Организованная образовательная деятельность

Декабрь, 4-я неделя, тема «Зимние чудеса»

Январь, 2-я неделя, гема «Неделя игры»

Январь, 3-я неделя, тема «Неделя творчества»

Утро: прием детей, игры,общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

Основная часть

Основная часть

Декабрь, 4-я неделя, тема «Зимние чудеса»

Январь, 2-я неделя, гема «Неделя игры»

Январь, 3-я неделя, тема «Неделя творчества»

Утро: прием детей, игры,общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

удк 37:

ББК 74.

Авторы-составители

II. Н. Гладыш ева, Ю. Б . Сержа нт ова, Л . С. Б аннова, Л . В. Грибанова

Рабочая программа воспитателя : ежедневное планирование по программе «Детст- Р13 во».

Старшая группа / авт.-сост. Н. Н. Гладышева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2013.-295 с.

ISBN 978-5-7057-3471-9

В пособии предлагается ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы, составленное по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайловой и др. (СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011) для старшей 1руппы, разработанное на основе практического опыта и предполагающее реализацию ФГТ к содержанию психолого-педагогической работы с детьми и организации образовательной деятельности ДОУ.

Применение развернутой табличной формы планирования, максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, интеграция содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы позволят педагогам последовательно и гармонично осуществлять воспитательно-образовательный процесс.

Предназначено воспитателям, старшим воспитателям; полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений.

УДК 372

ББК 74.100

Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ № 16 от 16.01.2012 г.

ISBN 978-5-7057-3471-9 О Коллектив авторов-составителей, 2012

Издательство «Учитель», 2013

Издание 2013 г.

ВВЕДЕНИЕ

В пособии представлено ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе, отражающее основное содержание программы «Детство» Т. И. Бабаевой, Л. Г. Го- гобсридзе, 3. Л. Михайловой и др. (СГ16.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011) и предполагающее реализацию ФГТ.

Программа «Детство» обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей. Три взаимосвязанные линии развития ребенка - линия чувств, линия познания, линия творчества - пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. .Девиз программы «Детство» - «Чувствовать - Познавать-Творить»-отражается в содержании каждогодня пребывания ребенка в детском саду, открывая ему радость общения, познания, роста собственных возможностей и самостоя тельности.

Планирование основывается на следующих положениях и принципах программы «Детство»:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация процесса воспитания и обучения;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

В соответствии с п. 2.4 ФГТ планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, чтении. Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательный процесса, чтобы каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами.

Модель развернутой табличной формы планирования включает в себя содержание образования. развития и воспитания, осуществляемое во время воспитательно-образовательной работы в течение дня (организация у треннего приема, питания и сна, прогулки, деятельность детей во 2-й половине дня). В планировании выделена графа, демонстрирующая возможные «точки» интеграции, что позволи^ соотнести цели и содержание разных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»), избежать дублирования информации, построить интересные формы работы с детьми.

По своему усмотрению педагог может вносить коррективы (дополнения, изменения), заполнив пустые колонки и строки в различных частях планирования, исходя из своего опыта, гворче-

ского подхода, индивидуальных особенностей детей, оснащенности дошкольного учреждения, национально-культурных, демографических, климатических особенностей, специфики дошкольного учреждения, приоритетного направления деятельности ДОУ.

В таблицах намеренно не определены дни недели, так как календарный месяц может начинаться не только с понедельника, а например, со среды или пятницы. Помимо этого, календарное распределение чисел (даты) может изменяться в зависимости от сочетания дней недели - рабочих. выходных, праздничных и т. д., поэтому воспитатель самостоятельно вписывает день недели и календарную дату в предусмотренные в таблицах пустые графы.

Пример заполнения:

1 -й день, четверг, 1 ноября. 2012 г.

Программа «Детство» предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде образовательных развивающих ситуаций в соответствии с образовательными областями и направлениями физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей. Образовательные ситуации носят преимущественно интегративный, проблемно-поисковый характер, предполагают познавательное общение, совместную деятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей в решении задач (социальных, коммуникативных, художественных, двигательных, экологических, творческих и пр.), личностно ориентированный подход педагога. 13 образовательных ситуациях предполагается творческая импровизация педагога, позволяющая превратить ситуацию в занимательную развивающую игру.

В предлагаемом планировании определены темы организованной образовательной деятельности, а выбор форм ее реализации (игровая, практическая, проблемная, театрализованная развивающая образовательная ситуация, ситуация-инсценировка, ситуация-импровизация) остается за педагогом.

Организованная образовательная деятельность в старшей группе может проводиться как в первой, так и во второй половине дня. В данной рабочей программе не предусмотрена сетка организованной образовательной деятельности, так как авторы пособия считают, что ее разработка должна осуществляться каждым ДОУ самостоятельно с учетом специфики, приоритетного направления в деятельности дошкольного учреждения и иных условий функционирования ДОУ.

В пособии предлагается примерное планирование организованной образовательной деятельности (ООД) по освоению образовательных областей, определены темы, цели, точки интеграции и литературные источники для освоения содержания каждой образовательной области. Воспитатель, в соответствии с сеткой ООД, разработанной в ДОУ, определяет даты проведения ООД и вносит их в соответствующие пустые графы таблиц из раздела «Планирование организованной образовательной (ООД) деятельности по освоению образовательных областей» данного пособия.

В таблицах раздела «Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми» предусмотрены пустые строки в первой и второй половине дня для организованной образовательной деятельности. Пример:

00’ ___________ , тема ОС** ___________________ , источник, автор __________________ , с. ____

Воспитатель определяет время проведения ООД (первая или вторая половина дня) и вписывает название образовательной области, осваиваемой в данный день недели (в соответствии с сеткой ООД, разработанной в ДОУ), тему образовательной ситуации, название, фамилию автора, номер страницы используемого литературного источника. Педагог может использовать те образовательные ситуации, которые определены в разделе «Планирование организованной образовательной деятельности (ООД) по освоению образовательных областей» данного пособия, либо использовать иные образовательные ситуации, разработанные самостоятельно или подобранные в других источниках.

* ОО - образовательная

'* ОС - образовательная

Пример заполнения:

00: «Социализация», тема ОС «Разноцветные секреты», источник, автор: Ковалева Г. А. Воспитывая маленького гражданина...: практическое пособие для работников ДОУ. М.: АРКТИ. 2003. с. 65

Представленное планирование основано на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Авторы-составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена, создавшему обновленный вариант программы «Детство» (СПб.: 000«Издательство «Детство-Пресс», 2011), разработанной в соответствии с Федеральными государственными требованиями и являющейся инновационным общеобразовательным программным документом, и будут признательны авторам программы и коллегам-практикам за замечания, отзывы и рекомендации к предлагаемым материалам.

Тематическое планирование образовательного процесса

Неделя	Тема
1	2
	Сентябрь
1	Сегодня - дошколята, завтра - школьники
2	Осенняя пора, очей очарованье
3	Труд людей осенью
4	Земля - наш общий дом
	Октябрь
1	Мой город
2	Родная страна
3	Мир предметов и техники
4	Труд взрослых. Профессии
	Ноябрь
1	Семья и семейные традиции
2	Наши добрые дела
3	Поздняя осень
4	Мир комнатных растений
	Декабрь
1	Зимушка-зима
2	Будь осторожен!
3	Готовимся к новогоднему празднику
4	Зимние чудеса
	Январь
2	Неделя игры
3	Неделя творчества
4	Неделя познания. Зимушка хрустальная

Окончание табл.

1 2
	Февраль
1	Друзья спорта
2	Юные путешественники
3	Защитники Отечества
4	Народная культура и традиции
	Март
1	Женский праздник
2	Уроки вежливости и этикета
3	Весна пришла!
4	Неделя книги
	Апрель
1	Неделя здоровья
2	Космические просторы
3	Юный гражданин
4	Дорожная азбука
	Май
1	9 Мая
2	Искусство и культура
3	Опыты и эксперименты
4	Экологическая тропа

ПАСПОРТ ГРУППЫ

Характеристика контингента воспитанников

В старшей группе (возраст от 5 до 6 лет) _____________ детей, из них ___________ девочек, ________ мальчиков

Общие сведения о детях и родителях

№ п/п	Ф. И. ребенка	Дата рождения	Дата поступления в ДОУ	Домашний адрес, телефон	Ф. И. О. родителей	Социальный статус семьи
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Листок здоровья

№ п/п	Ф. И. ребенка	Г руппа здоровья	Основной диагноз	Физкультурная группа	Антропометрия
					начало года		середина года		конец года		Г руппа мебели
					рост	вес	рост	вес	рост	вес	Г руппа мебели
1
2
3
4
5
6
7
8
9											•
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Анализ динамики развития детей по результатам диагностики (мониторинга)

№

п/п

Уровень развития детей

Ф. И. ребенка

начало года,

середина года.

конец года,

С-Л

П-Р

Х-Э

С-Л

П-Р

Х-Э

С-Л

П-Р

Х-Э

о-

Условные обозначения:

Ф - физическое развитие О - высокий уровень

С-Л - социально-личностное развитие О - средний уровень

П-Р - познавательно-речевое развитие О - низкий уровень

Х-Э - художественно-эстетическое развитие

Распределение детей по подгруппам для организации ООД

1-я подгруппа		2-я подгруппа
№ п/п	Ф. И. ребенка	№ п/п	Ф. И. ребенка
1		1
2		2
3		3
4		4
5		5
6		6
7		7
8		8
9		9
10		10
11		11
12		12
13

ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Основная часть					Вариативная часть'
	совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			самостоятельная деятельность детей
	специально организованная групповая, подгрупповая деятельность	индивидуальная работа с детьми	образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6
Сентябрь, 1-я неделя, тема «Сегодня - дошколята, завтра - школьники»
Цели деятельности педаг ога : познакомить детей с осенним праздником - Днем знаний; формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию; закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважение к труду педагога
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
гг, К	Посещение торжественной линейки в школе, посвященной 1 сентября	Беседа о школе с детьми _______	Чтение стихотворения С. Маршака «Первый день календаря»	Слушание песен о школе
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Б, т, п	Целевая прогулка к зданию школы. Цель: развивать интерес к школе; закреплять знание правил поведения на улице	Беседа «На что похоже облако» с детьми	Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу, в ворота (ширина 50-40 см) с расстояния 1,5-2 м	Труд: уборка листьев с веранды
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П	Рассматривание иллюстраций о школе		Подвижная игра «Ловишки»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Составление букета из осенних листьев		Подвижная игра «Наседка и цыплята»

' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др. Здесь же. в любой день, но нс чаще 2 раз в неделю, может быть запланирована деятельность по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.).

" В пособии использованы сокращения названий образовательных областей: С - «Социализация»; К - «Коммуникация»; 3 - «Здоровье»; Ф - «Физическая культура»; Б - «Безопасность»; П - «Познание»; Ч - «Чтение художественной литературы»; X - «Художественное творчество»: М - «Музыка»; Т - «Труд».

Продолжение табл.

1 1 2 \| 3 4				5	6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, х, Ч, с	1. Поэтическая минутка: чтение стихотворения 3. Александровой «В школу». 2. Беседа на тему «1 сентября - День знаний». Цель: расширять знания детей о школе, роли учителя в жизни учеников; развивать интерес к знаниям, желание учиться. 3.	Лепка на тему «Моя любимая игрушка» с детьми	1. Дидактическая игра «Узнай по голосу». • Цель: развивать слуховое внимание. 2. Игра «Что мне нужно в школе?». Цель: закрепить представления детей о школьных принадлежностях. 3. Беседа о правилах ухода за комнатными растениями	1. Сюжетно-ролев ая игра «Магазин канцтоваров». 2. Строительство школы из конструктора

		Цель: закрепить навыки лепки
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, Ф, 3, Б, С	1. Прогулка по территории детского сада. Цель: познакомить детей с природными зонами на экологической тропе детского сада. 2. Подвижная игра «1, 2, 3 - к дереву беги». Цель: закрепить знание названий деревьев, растущих на территории детского сада	Задание ребенку	1. Малоподвижная игра «Перелет-недолет». Цель: упражнять детей в разных способах метания. 2. Подвижная игра «Мы веселые ребята». Цель: развивать у детей координацию, ловкость движений	1. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления. 2. Игра «Что изменилось»
		«Перебери зерно». Цель: развивать мелкую моторику рук
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т, п	Изучение алгоритма сервировки стола. Цель: закрепить у детей умение последовательно сервировать стол, правильно раскладывая столовые приборы
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, П, Б, Т	Дидактические игры: «Что где лежит», «Каждой вещи - свое место». Цель: закрепить правила безопасного поведения в групповой комнате	Задание ребенку	1. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Про себя и про ребят». 2. Упражнение «Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло ее отгадать»	Изготовление атрибутов к сюжетной игре «Школа»
		«Прыжки на одной ноге»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, т, Ф	1. Наблюдение за движущимися облаками. 2. Опыт «Как почувствовать воздух» (использовать султанчики, вертушки)	Игра «Закончи предложение» с детьми	1. Подвижная игра «Классики». Цель: учить детей прыгать на одной ноге. 2. Сбор красивых листьев для гербария	Ручной труд: складывание веера из бумаги

Продолжение табл.

1 I __________________ 2 _ . ___________ 3			4	5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Обыгрывание и обсуждение ситуации	Закрепление на-	1. Беседа на тему «Как надо играть с това-	1. Сюжетно-ро-
с,	«Ты пришел утром в детский сад».	выков прямого	рищами».	левая игра «Дет-
к,	Цель: закрепить формы словесного выра-	и обратного сче-	Цель: закреплять навыки дружелюбного	ский сад».
Ф,	жения вежливости при встрече.	та в игре «Живое	отношения к окружающим, умение вместе	2. Подвижная
Б,	2. Беседа на тему «Мы теперь в старшей	число» с детьми	играть, делиться игрушками.	игра «Чье зве-
Ч	группе».		2. Чтение рассказа С. Махотина «Старшая	но скорее собе-
	Цель: дать представление о новом статусе		группа».	рется?».
	детей - воспитанников старшей группы		3. Игра «Найди опасный предмет»	3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _____ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Беседа на тему «На чем я приехал в дет-	Прыжки с про-	1. Подвижная игра «Кто самый меткий?».	1. Сюжетно-ро-
т,	ский сад».	движением впе-	Цель: развивать самостоятельность, сме-	левая игра «Ав-
К,	2. Наблюдение за разными видами транспор-	ред с детьми	калку, смелость.	тобус» с исполь-
С,	та.		2. Коллективный труд на огороде по уборке	зованием вы-
ф	Цели: расширять знания о наземном транс-		мусора.	носных атрибу-
	порте, его классификации, назначении.		Цель: формировать у детей навыки коллек-	тов.
	3.		тивного труда	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с	Игра-соревнование «Кто быстрее разденется и аккуратно сложит вещи в шкаф»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Беседа на тему «Как мы занимаемся и иг-	Задание ребенку	1. Рассматривание книг в книжном уголке,	Стирка одежды
с,	раем в детском саду».		изготовление книжек-малышек об игрушках	для кукол с опо-
Ч,	2. Чтение рассказа Р. Зернова «Как Антон	«Найди такой	в подарок малышам.	рой на схему-
п	полюбил ходить в детский сад»	же узор»	2. Конкурс чтецов «Любимый детский сад»	алгоритм
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Рассматривание березы.	Метание в цель	Игровое упражнение: прыжки на двух ногах	Труд: сбор се-
Ф	2. Хоровод «Во поле береза стояла»	с детьми	вокруг березы	мян цветов

1 2		3 4 _____		5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
к,	1. Беседа на тему «Кто заботится о нас	Индивидуальное	1. Рассматривание тематического альбома	1. Экологическая
с, Ф,	в детском саду». Цель: воспитывать уважение к сотрудни-	задание ребенку	«Кто работает в детском саду». 2. Дидактическая игра «Школьные предме-	игра «Я загадаю дерево, а ты его
П	кам детского сада.		ты».	найди».
	2. Словесная игра «Чему учат в школе?».		Цель: познакомить детей со школьными	2. Подвижная
	Цель: вспомнить с детьми как можно	«Составь из час-	принадлежностями и их назначением.	игра «Найди
	больше слов о школе	тей целое»	3.	свое место»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за пауком.	Прыжки через	1. Строительство из песка на тему «Краси-	1. Прыжки через
Ф,	Цели: расширять и закреплять знания о ха-	качающуюся	вые башни и замки».	дорожку из ли-
з,	рактерных особенностях внешнего вида пау-	скакалку на двух	Цель: учить применять знания о свойствах	стьев.
Б,	ка, его жизнедеятельности.	ногах, стоя	песка в продуктивной деятельности.	2. Выполнение
с,	2. Упражнение «Идем по ветру».	к ней лицом	2. Упражнение «Отгадай, где я».	трудовых пору-
х,	Цель: закрепить представление о разном	и боком с деть-	Цель: развивать у детей ориентировку	чений по работе
Т	направлении ветра	ми	на местности	на цветнике
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения М. Вишневецкой «Милая тетушка Манная каша»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. Досуг «Мультконцерт для малышей», ис-	Рисование на те-	1. Дидактическая игра «Узнай по описанию».	1. Игра «Узнай
к,	полнение песен из мультфильмов.	му «Школа»	Цель: закрепить знания о комнатных расте-	цветок по описа-
п	Цель: создать у детей радостное настроение.	с детьми	ниях, растущих в группе.	нию».
	2.		2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к,	Наблюдение за подорожником. Цель: познакомить с народными названия-	Подбор картинок о школе с детьми	1. Упражнение «Парашютисты» (кружение на месте с остановкой в приседе).	Упражнение: метание шишек
Ф	ми этого растения; показать приспособленность подорожника к жизни у дорог		2. Игра с мячом «Закончи мое предложение». Цель: учить находить правильный ответ	в дерево правой и левой рукой
				в дерево правой и левой рукой

Продолжение табл.

12 3 4				5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООН
п, К, ф. 3, Б, С	1. Экскурсия по детскому саду. Цель: воспитывать у детей уважение к труду сотрудников детского сада. 2. Подвижные игры: «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание с детьми календаря природы, сравнение его с календарем средней группы. 2. Игра-ситуация «Школьный урок». О J.	1. Выполнение графических диктантов в тетрадях в клеточку.
		«Соедини рисунок по точкам и заштрихуй его»


Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор , с.
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб					ота
п, т, ф, к	1. Наблюдение за работой дворника. Цель: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. 2. Упражнение «Забей гол». Цель: развивать у детей глазомер, ловкость. 3.	Складывание разрезных картинок из 6 частей по теме «Школа» с детьми	1. Подвижная игра «Кот и мыши». Цель: продолжать учить детей соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. 2.	1. Игра-соревнова ние «Кто быстрее соберет школьный портфель». 2.

Возвращение с прогулки,			организация питания и сна детей
т, С	Дидактическое упражнение «Кто правильно сложит одежду». Цель : закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з, к, X	Беседа на тему «Зачем нужен режим дня». Цель: формировать правильное отношение к своему здоровью и режиму дня	Задание ребенку «Вы-	1. Дидактическая игра «Узнай по голосу». 2.	Работа с раскрасками на тему «Школа»
		режи по контуру»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф, т, К	1. Рассматривание на клумбе цветов. 2. Трудовое поручение: собрать песок в песочницу, просеять его. 3.	Заучивание стихов о школе с детьми	1. Упражнение «Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку. 2. Упражнение «Палочка-выручалочка». Цель : упражнять детей в беге, ловкости	Сбор желудей для счета на занятиях по математике

12 3 4				5 6
Сентябрь, 2-я неделя, тема «Осенняя пора, очей очарованье»
Цели деятельности педаг ога : учить детей различать и характеризовать приметы ранней осени, проводить фенологические наблюдения; расширять представления о явлениях живой и неживой природы; воспитывать эстетическое отношение к природному миру
1-й день,
Ут	)о: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, х, Ч, к	Беседа об осени. Цели: систематизировать знания детей об осени; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру	Заучивание с ребенком	1. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Листопад». 2. Рассматривание картин русских и зарубежных художников об осени	1. Рисование контуров листочков, их штриховка.

		стихов об осени
Организованная образовательная деятельность ^2.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, т, 3, с, к	1. Беседа-наблюдение «Осенняя пора». Цели : формировать у детей представления об изменениях в природе, учить различать и характеризовать приметы ранней осени. 2. Подвижная игра «Найдем листок». 3. Игровая ситуация «Долгожданная встреча». Цель: создать у детей ощущение радости от общения	Индивидуальное задание ребенку	1. Трудовое поручение: помочь взрослым убрать с клумбы или грядки высохшие растения. 2. Подвижная игра «Догони свою пару, такой же листок». Цель: учить детей выполнять движения по сигналу воспитателя, четко ориентироваться при нахождении своей пары. 3.	1. Подвижная игра «Ловишки с листочками». 2. Игра-лото «Правила поведения в природе».


		«Составь последовательност ь событий правильно»
				3.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Повторение с детьми правил поведения за столом, принципов сервировки стола
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф, п, ч, м	1. Подвижная игра «Был у зайки огород». 2. Подвижная игра «Море волнуется». Цель: развивать у детей координацию и красоту движений	Упражнение детей	1. Чтение стихотворения И. Бунина «Лес, точно терем расписной» 2. Слушание отрывков из «Детского альбома» П. Чайковского	Дидактическая игра «Найди дерево по семенам»
		в составлении рассказов
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
к, Ф	Конкурс загадок «Знатоки осенней природы»	Игра «Эхо» с детьми	1. Подвижная игра «Листок, к дереву беги». 2.	Игра-лото «Урожай»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Рассматривание и сравнение картин И. Ле-	Индивидуальное	1. Изготовление кормушки для птиц.	1. Рассматрива-
х,	витана «Золотая осень», В. Волкова «Осень».	задание ребенку	2. Прослушивание аудиозаписей: «Осень»	ние альбома
т,	Цели: продолжать учить детей внимательно		А. Вивальди из цикла «Времена года», «Осен-	на тему «Осень».
М,	рассматривать картины, развивать интерес		няя песня» П. Чайковского из цикла «Време-	2. Игра-имита-
к,	к пейзажной живописи.	«Назови призна-	на года».	ция «Листопад».
ф	2.	ки осени»	3.	3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС источник, автор ____ ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,	1. Тематическая прогулка «Осень золотая	Упражнение де-	1. Чтение стихотворения К. Бальмонта «Ве-	1. Подвижная
к,	в гости к нам пришла».	тей	селая осень».	игра «Совушка».
П,	Цели: учить детей различать и характеризо-		2. Подвижная игра «Горелки».	2. Развивающее
3,	вать приметы ранней осени, воспитывать		Цель: закреплять у детей умение двигаться	упражнение
ч	эстетическое отношение к окружающему миру.	в конструирова-	по сигналу воспитателя, соблюдать правила	на развитие памя-
	2.	нии по схемам	игры	ти «Сложи узор»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Игра-соревнование «Кто больше знает?».	Игра с ребенком	1. Дидактические игры: «Сложи картинку»,	1. Сюжетно-ро-
с,	Цель: систематизация знаний детей об осен-		«Найди ошибку».	левая игра «Ма-
К	нем урожае.	«Четвертый	2. Игра-имитация «Перелет птиц».	газин ‘‘Семена’’».
	2. Игровая ситуация «Что делать, если...»	лишний»	3. Рассматривание картин об осени	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Наблюдение за перелетными птицами.	Обучение ребен-	1. Дидактическая игра «С какой ветки детки».	1. Дидактическая
Ф,	Цели: закреплять знания детей о перелет-	ка	Цель: уточнить знания детей о деревьях	игра «Вершки
с,	ных птицах, воспитывать интерес и любовь		и семенах.	и корешки».
К	к пернатым, учить выделять признаки живого		2.	2.
	организма	метанию в цель

I 2		3	4	5 Г 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
п,	Беседа по итогам экскурсии «Осень золотая	Упражнение ре-	1. Чтение стихотворения А. Плещеева «Ми-	1. Дидактическая
ч,	в гости к нам пришла».	бенка	новало лето».	игра «Собираем
X,	Цель: продолжать учить детей содержа-	в прыжках	2. Дидактическое упражнение «Дорисуй	урожай».
к	тельно рассказывать об осени	в длину с места	осеннюю картинку»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _, источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
X,	1. Составление букетов из осенних листьев.	Игра с детьми	Трудовая деятельность: сбор урожая на ого-	1. Разгадывание
Ф,	2. Хороводные игры: «Здравствуй, осень»,		роде.	путаниц, ребу-
п,	«Где что зреет?».		Цели: воспитывать у детей желание тру-	сов на тему
Т,	Цель: учить детей использовать знания		диться сообща, доставлять радость не только	«Времена года».
к	о растениях в игре, сравнивать плоды дерева	«Потерялся	себе, но и другим детям; развивать умение	2.
	с его листьями	звук»	договариваться
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,	1. Этическая беседа на тему «Гигиена».
т	2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	Составление рассказов по стихотворениям	Игра с ребенком	1. Составление коллекций семян и листьев.	Графические
п,	об осени.		2. Слушание звуков осеннего леса в аудио-	упражнения
С,	Цели: учить детей составлять рассказы		записи.	«Лабиринт»:
М,	об осени по стихотворениям разных авторов,	«Садовник и цве-	3. Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в сад».	- дойди до лис-
т,	использовать в речи образные слова и выра-	ты».	Цель: развивать у детей умение договари-	точка;
к	жения; развивать монологическую речь; вое-	Цель: закрепить	ваться, вести диалог.	- собери урожай;
	питывать любовь к поэтическому слову	знания о цветах	4.	- найди плоды
Организованная образовательная деятельность
	(30 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Дидактическая игра «Возвратим осени па-	Игра с ребенком	Эвристическая беседа на тему «Почему цве-	Выкладывание
X,	мять».		ты осенью вянут?».	орнамента
К	Цель: закрепить у детей знания о признаках	«Что измени-	Цель: установить с детьми зависимость	из осенних ли-
	осени	лось?»	роста растений от температуры воздуха	стьев и семян

I __________________ 2 _________________		3	4	5	6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Наблюдение за приметами золотой осени.	Индивидуальное	1. Чтение стихотворения М. Ивенсен «Пада-	1. Настольно-
ч,	Цель: уточнить представления детей о зо-	задание ребенку	ют, падают листья».	печатная игра
к.	лотой осени.		2. Эвристическая беседа на тему «Зачем ну- .	«Круглый год».
С	2. Дидактическая игра «Приметы осени».	«Штриховка	жен листопад».	2.
	Цель: уточнить знания детей о приметах	в заданном на-	3. Чтение рассказа М. Пришвина «Листопад».
	осени	правлении»	4.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,	1. Подвижная игра «Лист, лети ко мне».	Упражнение с ре-	1. Трудовое поручение: помочь взрослым	1. Решение ре-
т,	2. Хороводная игра «Кузовок».	бенком	собрать семена разных растений, убрать	бусов «Сравни,
к.	3. Игровая ситуация «Вспомним правила		с клумбы или грядки высохшие растения.	сосчитай, назо-
с,	дружных ребят».	на закрепление	2.	ви».
П	4.	состава числа		2.
Возвра пение с прогулки, организация питания и сна детей
Б,	1. Развивающая игровая ситуация «Я один дома...».
Т	2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Музыкальное развлечение «Краски осени».	Игра с ребенком	1. Развивающее упражнение на развитие	1. Организация
м,	2. Дидактическая игра «Времена года».		восприятия «Подбери пару».	выставки книг
С,	Цель: закрепить у детей знания о признаках		2. Слушание аудиозаписи звуков природы	на тему «Осень».
X	осени	«Посчитай»	«Осенний лес»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор _ , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
к,	1. Составление рассказа на тему «Осенняя	Упражнение	1. Трудовое поручение: сбор листьев для	1. Подвижная
т,	пора, очей очарованье».	ребенка	гербария.	игра «Волк
Ф,	Цель: обучать детей составлять небольшой		2. Подвижная игра «С листочка на листочек».	во рву» с исполь-
С	связный рассказ об осени.	в прыжках в вы-	Цель: упражнять детей в прыжках в длину	зованием масок.
	2. Подвижная игра «Охотники и утки^»	соту	с места и с разбега	2.

1	2	3	4	5	6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч,	1. Заучивание стихотворения Н. Егоровой	Игра «Вершки	1. Дидактическая игра «Угадай, с какого де-	1. Сюжетно-ро-
К,	«Листопад».	и корешки»	рева лист и плод».	левая игра «Се-
П,	Цель: учить детей выразительно читать	с детьми	Цель: закрепить с детьми знания о деревьях.	мья на прогулке
с	стихотворение наизусть.		2.	в лесу».
	2. Игровая ситуация «Помощники осени»			2.
О рганизованная об\| эазовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,	1. Подвижная игра «Поймай листок».	Индивидуальное	1. Трудовая деятельность: уборка опавших	1. Дидактиче-
м,	Цель: развивать у детей умение согласовы-	задание ребенку	листьев на участке детского сада.	ская игра «Узнай
К,	вать движения со зрительным сигналом.		2. Игра-экспериментирование «Почему дует	и назови, что со-
т,	2. Упражнение в прыжках на месте.		ветер?».	зревает осенью».
П,	3. Песня-игра «Осень спросим» (стихи и му-		Цели: познакомить детей с причинами воз-	2.
с	зыка Т. Ломовой).	«Составь рас-	никновения ветра, уточнить знания детей
	4.	сказ по схеме»	о свойствах ветра
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. Слушание произведений русских и зару-	Разучивание	1. Организация выставки на тему «Дары	Конструирова-
п,	бежных композиторов об осени.	чистоговорок	осени».	ние из бумаги
х,	2. Дидактическая игра «Назови осенние ме-	с детьми	2. Трудовая деятельность: изготовление ат-	в технике ори-
т	сяцы»		рибутов для игры «Магазин»	гам и
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Подвижная игра «Перелет птиц».	Задание детям	Трудовая деятельность: сбор семян цветов.	Сбор в корзины
т,	Цель: упражнять детей в выполнении дей-		Цель: закреплять умение детей аккуратно	выносных иг-
К	ствий по сигналу.	«Прыжки в дли-	собирать семена цветов и правильно их хра-	рушек после
	2. Бег по осенней листве	ну с места»	нить	прогулки

1	2	3 ⁴		5	6
Сентябрь, 3-я неделя, тема «Труд людей осенью»
Цели деятельности педаг ога : закрепить представления детей об осеннем урожае, о сельскохозяйственном труде, сельскохозяйственных профессиях (хлебороб, тракторист, комбайнер) и технике; расширять знания о процессе выращивания зерна и изготовления хлебобулочных изделий; воспитывать уважение к труду хлеборобов, пекарей, водителей и т. д.
1-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, к,	1. Беседа на тему «Как трудились наши предки». 2. Чтение пословиц о труде.	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание зерен, колосьев, муки. 2. Дидактические игры: «Орудия труда земледельца», «Кому что нужно для работы».	1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
С	3. Рассматривание тематического альбома	«Перечисли дни	3.	2.
	«Кем быть? Кто важнее?»	недели»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, т, М	1. Наблюдение за осенним небом. 2. Хоровод «Земелюшка-чернозем» (рус. нар. песня, обр. В. Агафонникова)	Игра «Танграм» с ребенком	1. Наведение порядка в шкафу: подготовить инвентарь для работы в уголке природы. 2. Подвижная игра «Горелки»	1. Игры-пере- бежки с мячом. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, ч,	1. Беседа на тему «Хлеб всему голова». 2. Дидактическая игра «Узнай, где я нахо-	Упражнение ребенка	1. Чтение книги С. Шуртакова «Зерно упало в землю».	Рассматривание картинок на те-
X	жусь?».		2. Рассматривание репродукции картины	му «Город, се-
	Цель: закрепить знания детей о городе, селе	в обратном счете	И. Шишкина «Рожь»	ло»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, К, ф.	1. Рассказывание с показом иллюстраций на тему «Откуда хлеб пришел?». 2. Решение проблемной ситуации: «На про-	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры «Слово можно прошагать», «Собери колоски в стог». 2.	1. Бег змейкой между кеглями. 2.
с	гудке один самокат. Как поступить?».	«Прыжки в дли-
	3.	ну с места»

Продолжение табл.

1 2		3 4		5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Беседа-рассказ на тему «Знакомство с про-	Индивидуальное	1. Чтение рассказа А. Мусатова «Кто в поле	1. Сюжетно-ро-
ч,	фессией хлебороба».	задание ребенку	главный».	левая игра «Ма-
К,	Цель: познакомить детей с трудом людей,		2. Дидактическая игра «Как выращивают	газин “Булоч-
М,	живущих в сельской местности; воспитывать	«Пройди лаби-	хлеб?».	ная”».
с	уважение к труженикам села, хлеборобам	ринт»	3. Слушание песен о хлеборобах	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
т,	1. Наблюдение за изменениями в природе.	Индивидуальное	1. Игра-хоровод «Каравай».	1. Бег змейкой
Ф,	Цель: обратить внимание детей на пониже-	задание ребенку	2. Подвижная игра с мячом «Да - нет».	между предме-
п	ние температуры, положение солнца.		3. Наведение порядка на веранде.	тами.
	2. Подвижная игра «Волк во рву»	«Найди слово»	4.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,	1. Игровая ситуация на тему «Правила поведения в детском саду'».
3	2. «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Беседа-рассказ «Какие машины помогают	Индивидуальное	1. Посев пшеницы в «огороде на окне»	Конструирова-
ч,	выращивать урожай».	задание ребенку	в группе.	ние на тему
т,	Цель: помочь детям запомнить названия		2. Организация выставки рисунков на тему	«Построим раз-
X,	и назначение сельхозмашин.		«Уборка урожая».	ные дома для
К	2. Чтение стихотворения С. Погореловского	«Назови одним	3.	города и для
	«Слава хлебу»	словом»		села»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _________ ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	1. Развивающая образовательная ситуация	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Что нужно для рабо-	1. Упражнение
п,	«Для себя и для других. Разложи предметы	задание детям	ты хлебороба? овощевода?».	«Кто дальше
Ф,	для себя и для других».		2. Подвижная игра «Поймай мяч».	прыгнет».
3,	2. Игра «Кто больше назовет?».		3. Дидактическая игра «Кто что делает?».	2.
Б	3.	«Назови состав	Цель: уточнить, закрепить знания детей
		числа»	о сельскохозяйственном труде

Продолжение табл.

3-й день,

П, К, Ч, с	Беседа-рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб растит». Цель: познакомить детей с профессиями тракториста, комбайнера	Индивидуальное задание ребенку «Назови	1. Дидактическая игра «Профессии». 2. Чтение рассказа Э. Шима «Хлеб растет». 3. Дидактическая игра «Найди лишнее». 4.	1. Решение ребусов «Сравни, сосчитай». 2.
		числа-соседи»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, к, с, т	1. Беседа-наблюдение на тему «В каком состоянии вода имеет форму». 2. Подвижные игры «Городки», «Передай мяч», «Кладоискатели». 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Труд: уборка листвы с асфальтированных дорожек. 2.	1. Сюжетно-ролева я игра «Хлеборобы». 2.
		«Найди
		свое место»
	Возвра	щение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Беседа с детьми на тему «Что такое здоровье и как его сохранять и приумножать?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, ч, С, X	1. Дидактическая игра «От зернышка до хлеба». Цель: закрепить с детьми знание последовательности выращивания зерна и этапов производства хлеба. 2.	Индивидуальное задание ребенку	1. Драматизация сказки «Колосок». 2. Рассматривание иллюстраций на тему «Как выращивают хлеб». 3. Игра-лото «Назови профессию». 4.	1. Лепка из соленого теста на тему «Хлебобулочные изделия».

		«Составь рассказ по схеме»

	О	рганизованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС . источник, автор . с.
	Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Т, С, ф, 3, к	1. Наведение порядка в шкафчиках для одежды. 2. Задание детям «Научи своего друга тому, что умеешь сам». 3. Беседа на тему «Полезные и вредные привычки». 4.	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическая игра «Овощехранилище». Цель: учить детей группировать овощи и фрукты по одному или нескольким признакам. 2. Игровая ситуация «Помощь». 3.	1. Игра «Футбол» на спортивной площадке. 2.


		«Метание в цель»

Продолжение табл.

1 2		3 4 \| 5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, С, к	Игра «Расположи правильно». Цель: учить детей располагать картинки, отражающие процесс выращивания хлеба, в нужной последовательности	Индивидуальное задание ребенку «Закончи предложение»	1. Рассматривание альбома на тему «Хвала • рукам, что пахнут хлебом». 2. Чтение стихотворения Е. Стюарт «Пекари».	1. Сюжетно-ролев ая игра «Пекари». 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, Т, С, к	1. Целевая прогулка по экологической тропе детского сада. 2. Беседа на тему «Правила друзей природы». 3. Наблюдение на тему «Краски осени в природе». 4.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижная игра «Бездомный заяц». 2. Уборка веток и мусора на участке. 3. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы сельскохозяйственных машин». 4.	1. Игры-экспериме нты с песком и водой. 2.

		«Раздели слово на слоги»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, т, С	1. Закрепление умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и убирать ее на свое место. 2. Дежурство по столовой. 3. Решение проблемной ситуации «Что делать, если...»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, X, П, К, ч	Театральная инсценировка «Испекли мы каравай!». Цель: закрепить представление детей о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии	Индивидуальное задание ребенку	1. Знакомство с пословицами, поговорками: «Без хлеба живот никогда не живет», «Без хлеба и еда не сладка», «Не сладок обед, коли хлеба нет», «В хлебушке сила». 2.	1. Игры с блоками Дьенеша «Логические цепочки». 2.
		«Составь алгоритм»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, п, к, Ф, т	1. Решение проблемной ситуации «Как быть, что делать, если...?». 2. Подвижная игра «Перелет птиц». Цели: учить детей бегать по всей площадке, уступая друг другу территорию	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры: «Догони свою пару», «Мы веселые ребята». 2. Игры со скакалками. 3. Рисование мелом на асфальте. 4.	1. Сбор и мытье игрушек после прогулки. 2.
		«Найди звук в слове»

Продолжение табл.

1	2	3 4 5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, учренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, ч, П	1. Беседа на тему «Слава тем, кто хлеб растил». 2. Дидактические игры «Назови одним словом», «Что это?», «Из чего это сделано?». 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассказ детям о сенокосе. 2. Чтение стихотворения А. Блока «Уж осень, хлеб обмолотили...», рассказа Я. Л. Мархоц- кого «Его величество хлеб». 3.	1. Сюжетно-ролев ая игра «Трактористы». 2.
		«Закончи предложение»

0\| [зганизованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, т, п	1. Беседа на тему «Лучше нет родного края». 2. Опыты с водой «Очистим воду». 3. Подвижные игры «Соревнования мыльных пузырей», «Краски». 4.	Индивидуальное задание ребенку	1. Труд: приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборка сухой травы, листьев. 2.	1. Игры с бумажными корабликами «Испытание кораблей».
		«Пройди лабиринт»

Возвра! цение с прогулки, организация питания и сна детей ^2.
т	Закрепление умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и убирать ее на свое место
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, К, с	1. Дидактическая игра «От зерна до каравая». Цель: закрепить умение детей составлять рассказ по схемам-моделям. 2. Упражнение «Кто больше соберет игрушек ногами»	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическая игра «Собери картинку». Цель: закреплять знания детей о разных видах труда в колхозе; воспитывать интерес к хлеборобам, овощеводам, животноводам. 2.	Разгадывание ребусов, кроссвордов о сельскохозяйствен ном труде
		«Расскажи об осеннем урожае»
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С, К, Б, Ф, 3	1. Беседа на тему «Как мы понимаем друг друга». 2. Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». 3. Чтение пословиц о труде	Индивидуальное задание ребенку	1. Игра «Узнай по голосу». 2. Драматизация русской народной сказки «Колобок». 3. Игровая ситуация на транспортной площадке «Переходим улицу»	1. Игры с палочками Кюизенера.
		«Составь рассказ по схеме»

Сентябрь, 4-я неделя, тема «Земля - наш общий дом»

Цели деятельности педаг ога : сформировать у детей понятие, что наша планета - огромный шар, покрытый морями, океанами и материками, окруженный слоем воздуха; расширить знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах, живой и неживой природе, явлениях природы, разнообразии видов растений и животных разных природных зон, приспособленности растений и животных к изменениям в природе (листопад,

п, с, Т	Наблюдение за солнцем. Цель: формировать у детей представление о том, что Солнце является источником света и тепла	Индивидуальное задание ребенку	Опыт с камешками. Цель: помочь детям сделать вывод, что на солнце камни нагреваются быстрее, чем в тени	1. Сбор разлетевшихся от ветра листьев. 2.
		«Попади в обруч»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Беседа на тему «Как ты думаешь, что будет, если человек перестанет умываться, чистить зубы, есть, гулять, расчесываться ?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, ч, X, с	Рассматривание карты животного и растительного мира разных континентов. Цель: формировать у детей интерес к континентам и их природному богатству	Индивидуальное задание ребенку «Обве-	1. Чтение рассказов о животных по желанию детей. 2. Изготовление макета природно-климатической зоны «Пустыня»	1. Дидактическая игра «Кто живет в пустыне». 2.
		ди и раскрась»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Б, Ф, X	1. Подвижная игра «Липкий пенек». Цель: развивать внимание, быстроту реакции. 2. Малоподвижная игра «Классики». 3. Подвижная игра «Караси и щука»	Задание ребенку	1. Дидактическое упражнение «Назови осенние месяцы». Цель: учить детей по приметам узнавать и называть осенние месяцы. 2.	Составление из опавших листьев узоров на асфальте
		«Назови, что растет на нашем участке»

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

П,	Беседа на тему «Земля - планета, на которой	Задание ребенку	1. Рассматривание глобуса.	Дидактическая
С,	мы живем».		Цель: продолжать знакомить детей с моде-	игра «Вода
ч,	Цель: сформировать у детей понятие, что	«Сосчитай ма-	лью земного шара.	и суша - среда
к	наша планета - огромный шар	терики»	2. Чтение энциклопедии о планете Земля	обитания»
		Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС	_ , источник, автор		,с.
	00 , тема ОС	, источник, автор		,С.

Продолжение табл.

1	2	3	4 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Игра-путешествие «С севера - на юг»	Индивидуальное	1. Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под	1. Работа с рас-
с,	с просмотром слайдов.	задание ребенку	крышей голубой».	красками на те-
х,	Цель: формировать у детей целостное пред-		2. Дидактическая игра «Найди свой дом».	му «Животные
ч	ставление о природных зонах.	«Назови дни не-	Цель: развивать интерес к обитателям раз-	жарких стран».
	2. Дидактическая игра «Кто где живет?»	дели»	ных природных зон	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение на огороде «Морковь и свек-	Индивидуальное	1. Беседа о безопасности на улице.	1. Сюжетно-ро-
Ф,	ла».	задание ребенку	Цель: продолжать закреплять правила по-	левая игра «Зоо-
3,	Цели: учить детей проводить сравнитель-		ведения на улице.	парк».
Т,	ный анализ овощей; закреплять представле-		2. Упражнение «Запрыгни в круг и выпрыгни	2. Коллективный
Б,	ния о характерных особенностях овощей.	«Определи по раз-	из круга, выложенного из листьев».	труд: сбор уро-
к,	2. Подвижная игра «Бездомный заяц».	меру и цвет>' се-	3. Малоподвижная игра «Съедобное - несъ-	жая в огороде.
С	Цель: закрепить навыки прыжков на двух	мена моркови	едобное».	3.
	ногах	и свеклы»	4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з,	Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело».
К	Цель: закреплять у детей умение правильно пользоваться столовыми приборами
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Беседа о разнообразии растений на земле.	Задание ребенку	1. Рассматривание иллюстраций с изображени-	1. Изготовление
с,	Цели: развивать интерес к разнообразию		ем разных видов растений (луга, поля, леса,	макета природ-
к,	растений на земле; воспитывать любозна-	«Составь узор	сада).2. Дидактическая игра «Рассели жителей леса	ной зоны «Луг».
X	тельность	из цветов»	и луга»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Наблюдение за мать-и-мачехой.	Задание ребенку	1. Трудовая деятельность: сбор семян расте-	1. Сравнение цве-
Ф,	Цель: продолжать знакомить детей с лекар-	«К флажку	ний в разные емкости.	тов на клумбе.
Т	ственными растениями	(пеньку)беги»	2. Подвижные игры «Горелки», «Волк во рву»	2.

1 J ________________ 2 _______________ Г~ з 4				5	6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Лес - многоэтажный дом».	Индивидуальное	1. Чтение «Лесной газеты» В. Бианки.	1. Игра малой
с,	Цель: формировать первичные представле-	задание ребенку	2. Дидактическая игра «Назови животных	подвижности
ч,	ния о лесе как сообществе живых организмов.		этой природной зоны».	«Шел король
Ф	2.		3. Рассматривание иллюстраций с изображе-	по лесу».
		«Что от чего»	нием разных видов леса	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п,	1. Наблюдение: «Термометр».	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Сороконожки» (бег друг	1. Труд: уборка
с,	Цель: продолжать знакомить детей с термо-	задание ребенку	за другом, держась за веревку).	участка детского
Ф,	метром; обогащать словарный запас.		2. Подвижная игра «У кого мяч» (передача	сада от опавших
Т,	2. Исследовательская деятельность: измере-		мяча за спиной).	листьев.
К,	ние температуры воздуха в тени и на солнце.	«Прыжки на двух	Цель: развитие у детей мышц кистей рук	2.
Б	3.	ногах»	и пальцев
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т	Трудовое поручение «Расправь правильно кровать».
	Цель: закрепить у детей умение сворачивать покрывало
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Чтение стихотворения Н. Матвеевой	Индивидуальное	1. Изготовление коллажа на тему «Кто дру-	1. Сюжетно-ро-
с,	«В лесу».	задание ребенку	жит с деревьями».	левая игра «Про-
х,	Цель: развивать интерес и любовь к при-		2. Дидактическая игра «Что где растет».	гулка в лес».
т,	роде.	«Придумай за-	Цель: расширять представления детей о ви-	2.
К	2. Изготовление макета природной зоны «Лес»	гадки о деревьях»	дах растений
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за погодой.	Индивидуальное	1. Малоподвижная игра «Угадай по голосу».	1. Сбор листьев
Ф,	Цель: продолжать формировать знания о по-	задание ребенку	Цель: развивать у детей слуховое внимание.	осины и березы
т,	годе.		2. Труд на участке: уборка сухой травы, ли-	для гербария.
С	2. Подвижная игра «Аисты»	«Что сначала»	стьев	2.

Продолжение табл.

1	2 3		4	5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Беседа на тему «Наша земля в опасности».	Задание ребенку	1. Чтение стихотворения М. Добужинского	Настольно-пе-
с,	Цели: вызвать у детей стремление беречь		«Родник иссяк».	чатная игра
к,	свой общий дом; воспитывать бережное от-	«Полей комнат-	2. Рассматривание иллюстраций на тему	«Растение
Ч	ношение к окружающему миру	ные растения»	«Кто где живет»	заблудилось»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _> с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Наблюдение « Цветник».	Задание ребенку	1. Подвижные игры «Кто дольше простоит	Подскоки на ме-
ч,	Цели: продолжать формирование обобщен-		на одной ноге?», «Жмурки».	сте (ноги врозь -
Ф,	ных представлений детей о сезонных изме-	«Вспомни поело-	2. Трудовое поручение: убрать сухую траву	вместе; одна
т,	нениях в природе; уточнить названия цветов,	вицы и поговор-	граблями.	вперед - другая
К	их строение	ки про осень»	л -	назад)
Э. Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т,	Работа с карточками-алгоритмами на тему «Мы дежурим».
П	Цель: закреплять у детей умение накрывать на стол в определенной последовательности
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	Досуг «Земля - наш дом родной».	Задание ребенку	1. Упражнение «Прыгалки».	Сюжетная игра
Ф,	Цель: закрепить знания детей о правилах		Цель: учить детей прыгать через скакалку.	«Прогулка
п	поведения в природе (на лугу, в лесу и т. д.)	«Найди звук»	2.	в осенний лес»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П.	1. Наблюдение за погодой.	Закрепление	1. Упражнение «Забей гол».	1. Трудовая дея-
к,	Цель: учить детей самостоятельно наблю-	с детьми	Цель: развивать у детей глазомер, ловкость.	тельность: убор-
Ф,	дать за погодой, рассказывать о ней.		2. Подвижная игра «Палочка-выручалочка».	ка участка от ве-
т,	2. Игровые упражнения со скакалкой.		Цель: упражнять детей в беге, ловкости,	ток и камней.
з,	Цель: закреплять умение детей прыгать	умения прыгать	смелости.	2.
Б	через скакалку, вращая ее вперед	на одной ноге	3.

1 1 2 \| 3 4 5 \| 6
*5-й день,*
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, с, К, X	Беседа на тему «Красная книга - сигнал опасности» с просмотром презентации. Цель: познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными	Индивидуальное задание ребенку	Экологическая игра «Растения и животные Красной книги». Цель: учить определять животных и растения, занесенные в Красную книгу	1. Изготовление макета экосистемы «Пруд». 2.
		«Поймай мяч»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<					эта
Ф, з, К, п	1. Наблюдение за насекомыми. Цель: расширять знания детей об особенностях внешнего вида насекомых; вызывать интерес к окружающему миру. 2.	Индивидуальное задание ребенку	Подвижные игры «Один - двое», «Пройди бесшумно». Цель: учить детей ходить четко, ритмично, с правильной осанкой и координацией движений	1. Подвижная игра «Поймай мяч». 2.
		«Дорисуй по точкам»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, м, Ф, К	1. Рассматривание альбома на тему «Мир рек». 2. Подвижная игра «Рыбак и рыбки». 3. Слушанье аудиозаписей звуков воды: водопад, река, ручей, дождь	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическая игра «Кто живет в реке». 2. Игровая ситуация «Что напутал художник». 3.	1. Игры с разрезными картинками, пазлами.
		«Назови одним словом»

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, т, п, 3, Б	1. Упражнение «Кто сделает больше прыжков». 2. Подвижная игра «Стайки рыб». Цель: учить детей бегать по всей площадке, уступая друг другу. 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры: «Поймай мяч», «Гуси», «Совушка-сова». 2. Складывание игрушек в корзину после прогулки. 3.	1. Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». 2.

		«Назови “соседей” числа »

Продолжение табл. I

Октябрь, 1-я неделя, тема «Мой город»

Цели деятельн ости пе даг ога : закрепить и расширить знания детей о родном городе: название города, символы, основные достопримечательности (места отдыха горожан, кинотеатр, исторический памятник. Дворец культуры, спорта); познакомить с историей возникновения города, его названия, с названиями главных улиц; дать представление об основных предприятиях города; воспитывать чувство восхищения красотой родного города, любовь к нему, желание сделать его еще красивее; учить ориентироваться в пределах ближайшего к ДОУ микрорайона и составлять простей- шие картосхемы, планы __________________________________________________________________________________________________ ___________ ___________

1-й день

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД

П, Ч, С, X	1. Беседа на тему «История моего города». 2. Чтение стихотворения 3. Александровой «Родина». 3. Рассуждение на тему «Я могу помочь городу...»	Дидактическая игра «Угадай слово» с ребенком	1. Дидактическая игра «Достопримечательности города». Цель: закрепить знания детей о родном городе, основных его достопримечательностях. 2.	1. Сооружение города из крупного строительного материала. 2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Беседа-наблюдение на тему «Улицы нашего	Индивидуальное	1. Подвижные игры: «Пройди по схеме», «Без-	1. Транспортные
Б,	города».	задание ребенку	домный заяц».	игры на макете
Ф,	Цель: научить детей ориентироваться в пре-		2. Труд: сбор природного материала на уча-	дороги «Пере-
т,	делах ближайшего к ДОУ микрорайона и со-	«Броски и ловля	стке.	кресток».
К	ставлять простейшие картосхемы, планы	мяча»	3.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С	Игровая ситуация «Что делать, если...» (один дома, потерялся и т. д.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с,	1. Игра-экскурсия по родному городу на те-	Индивидуальное	1. Чтение стихотворения С. Маршака «Дом,	1. Сюжетно-ро-
п,	му «Любимое место в городе».	задание ребенку	который построил Джек».	левая игра «По-
К,	2. Рассматривание иллюстраций, альбомов	«Прыж-	2. Дидактическая игра «Улица».	ездка по городу».
ч	на тему «Мой город»	ки в длину»	Цель: закрепить знания о частях улицы	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Дидактическая игра «Пройди к памятнику».	Разучивание	1. Подвижная игра «Самолеты».	1. Игры с палоч-
Ф.	Цели: учить детей ориентироваться на кар-	с детьми	2. Подвижная игра «Поймай мяч».	ками Кюизенера.
К	те; закреплять знания о памятниках	чистоговорок	Цель: учить детей ловить и передавать мяч	2.

1 2 3			4 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Мой город - моя малая	Дидактическая	1. Дидактическая игра « Найди отличия».	1. Игры-экспе-
к,	Родина».	игра «Что? Где?	Цели: учить детей сравнивать характерные	рименты с во-
ч,	Цель: вызвать у детей интерес к истории	Когда?» с детьми	особенности старого и современного города,	дой, воздухом
С	своего города, к людям, жившим и живущим		развивать мышление и речь.	в «Центре ис-
	в нем.		2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя	следований».
	2.		улица»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС источник, автор ______________ _{, С.}
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за листопадом.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Коршун и наседка».	1. Игровое упраж-
к,	Цели: расширять знания детей о сезонных	задание ребенку	Цели: учить детей слушать команды воспи-	нение «Прокати
Ф,	изменениях в природе; формировать способ-		тателя; развивать внимание.	мяч между кег-
С,	ность отражать результаты наблюдений		2. Подвижная игра «Не сбей флажок».	ля ми».
Б	в своей речи.	«Собери разрез-	Цель: учить детей ходить змейкой между	2.
	2.	ные картинки»	предметами, не сбивая их
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,	Ситуативная беседа на тему «Как сохранить свою кожу здоровой*; >».
п	Цель: закрепление с детьми гигиенических навыков
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Беседа на тему «Где ты живешь?».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Узнай по описанию».	1. Сюжетно-ро-
с,	Цель: учить детей называть свой адрес (ули-	задание ребенку	Цель: закрепить у детей представления	левая игра
К,	цу, номер дома и квартиры, этаж), рассказы-		о достопримечательностях своего города.	«Почта».
т	вать, какие учреждения находятся рядом с их	«Соедини по точ-	2. Дидактическая игра «Что изменилось».	2. Ремонт по-
	домами	кам»	3.	рванных книг
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за трудом взрослых.	Индивидуальное	1. Подвижные игры: «Город - село», «Слово	1. Игры с палоч-
Ф,	Цель: обратить внимание детей на людей,	задание ребенку	можно прошагать».	ками Кюизенера.
К	убирающих улицы города.		2. Дидактическая игра «Путешествие по го-	2.
	2.	«Найди слово»	роду»

Продолжение табл.

1	2 . 3 4 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П.	1. Беседа на тему «Путешествие в прошлое	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Улицы города».	1. Игры-экспе-
ч,	и настоящее родного города».	задание ребенку	Цель: познакомить детей с основными ули-	рименты с во-
к,	Цели: расширять знания детей о прошлом		цами города, устройством проезжей части.	дой.
м,	своего города.		2. Дидактическая игра «Узнай памятник	2. Слушание пе-
С	2. Рассматривание иллюстраций на тему		по описанию».	сен о своем го-
	«Главная достопримечательность родного	«Пройди лаби-	3. Чтение стихов о городе.	роде.
	города»	ринт»	4.	3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Беседа на тему «Мы гуляем по улице».	Упражнение	1. Подвижная игра «Караси и щука».	Подвижная игра
Ф,	Цель: закрепить знания детей об улице, ее	с детьми	2. Труд на цветочной клумбе: сбор семян,	«Ловишки с лен-
Т	особенностях, правилах поведения на улице	«Считай дальше»	уборка сухой травы, листьев	тами»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Беседа на тему «Мои правила здоровья...»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Беседа на тему «Герб, флаг моего города».	Упражнение де-	1. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по го-	1. Сюжетно-ро-
X,	2. Рассказывание детям об истории возникно-	тей	роду».	левая игра «Па-
к,	вения родного города.		2. Рассматривание альбома «История моего	рикмахерская
с,	3. Коллективная работа «Рисуем город».		города».	родного города».
Ф	4.	в прыжках в вы-	Цель: закрепить знания детей об историче-	2.
		соту	ских событиях в жизни города
Организованная образовательная деятельность
	СЮ , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Беседа-рассказ на тему «Мой дом - моя	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Узнай, где я нахо-	1. Изучение
к,	крепость».	задание ребенку	жусь?».	схем, карт,
т,	2. Игровое упражнение «Улица города».		Цель: закрепить знания детей о достопри-	макетов родного
С	Цель: учить детей гармонично располагать		мечательностях и улицах родного города.	города.
	на фланелеграфе изображения многоэтажных	«Составь рассказ	2. Игра-викторина «Кто больше улиц назо-	2. Сбор сухой
	домов, улиц города	по схеме»	вет»	листвы

Продолжение табл.

1 1 . 2 3			4	5 I 6“
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, . К, X	Беседа-рассказ на тему «Улицы родного города». Цели: познакомить детей с названиями улиц города; рассказать, в честь кого названы улицы	Разучивание пословиц о доме с ребенком	1. Дидактическая игра «Покажи, назови и расскажи». 2. Упражнение «Найди герб и флаг города». 3.	1. Рисование на тему «Придумай герб родного города». 2.

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, К, Т, ф, 3	1. Целевая прогулка «Город, в котором мы живем». 2. Беседа-рассказ на тему «Чем славен наш город». 3. Дидактическая игра «Знаменитые люди города»	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры: «Золотые ворота», «Лягушки и цапля». 2. Приведение в порядок детского инвентаря для работы в огороде. 3. Игра «Узнай по голосу». 4.	1. Дидактическая игра «Мы строители». 2.
		«Найди, что изменилось в природе»


Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
М, п, К, С, ф	Физкультурный фестиваль «День рождения моего города». Цели: закрепить знания детей об основных достопримечательностях родного города; стимулировать двигательную активность	Упражнение «Прыжки из обруча в обруч» с детьми	1. Дидактические игры: «Поставь памятник на место», «Из чего построен дом». 2. Ситуация «Как мы переходим улицу'». 3.	1. Изготовление макета «Моя улица». 2.

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, Ф, 3, с	Наблюдение за облаками. Цели: упражнять детей в назывании облаков, в установлении связей между силой ветра и скоростью движения облаков; воспитывать интерес к наблюдениям в природе	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижная игра «Волки во рву». 2. Игра малой подвижности с мячом «Кто где живет?». Цель: закрепить с детьми знание домашних адресов	1. Игры с палочками Кюизенера «Построй дом».
		«Расставь по порядку»
				2.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Своя земля и в кулачке	Индивидуальное	1. Изготовление панно из природного мате-	1. Рассматрива-
X,	родная».	задание ребенку	риала «Герб города».	ние иллюстра-
к,	Цель: знакомить детей с пословицей и ее		2. Игра «Волшебные очки».	ций на тему «За-
С	смысловым содержанием.		Цель: учить детей видеть и описывать по-	воды и фабрики
	2. Рассматривание тематического альбома		ложительные качества в сверстниках.	моего города».
	«Мой город-труженик».	«Закончи пред-	3. Беседа на тему «Жители, прославившие	2.
	3.	ложение»	родной город»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,	1. Наблюдение «Вода и ее превращения».	Упражнение	1. Подвижные игры: «Челнок», «Наседка	1. Игры-экспери-
ф,	Цель: познакомить детей со свойствами	«Метание в цель»	и коршун».	менты «Поймай
Т,	воды.	с ребенком	2. Игровые упражнения со скакалкой.	ветер».
с,	2. Словесная игра «Расскажи, а мы отгада-		3.	2.
к	ем».
	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т	Закрепление умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и убирать ее на свое место
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Беседа на тему «Мой район».	Беседа на тему	1. Рисование на тему «Мой город “самый-	1. Слушание от-
к,	Цель: расширить представление детей о том,	«Предприятия	самый”».	рывков из аль-
X,	что город делится на районы и у каждого есть	родного города»	Цель: воспитывать у детей любовь и чув-	бома П. Чайков-
М,	свое название.	с детьми	ство гордости за свой город, желание сделать	ского «Времена
с	2. Трудовое поручение: навести порядок		его еще красивее.	года».
	в уголке сюжетно-ролевых игр		2. Сюжетно-ролевая игра «Строители»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п.	Дидактическая игра «Пройди до указанного	Задание ребенку	Игра «Строим поселок».	Дидактическая
Ф.	места».	«Прой-	Цель: учить детей сооружать постройки.	игра «Найди
С	Цель: упражнять детей в работе с картами	ди по бревну»	объединенные общим содержанием	пару»

Продолжение табл.

1 1 2 \| 3 4 5 6
Октябрь, 2-я неделя, тема «Родная страна»
Цели деятельности педаг ога : расширять знания детей о родной стране, представления о том, что Россия - огромная многонациональная страна; формировать интерес к малой Родине; познакомить со столицей России, с гербом, флагом и гимном РФ; воспитывать патриотические чувства
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п, с, Ч, м	1. Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Цель: формировать знания детей о России. 2. Чтение отрывка из рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество». 3.	Игра «Узнай предмет по описанию» с детьми	1. Слушание песни «С чего начинается Родина» (музыка В. Баснера; слова М. Мату- совского). 2.	Рассматривание карты России: «Что может рассказать карта о России»
			3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, т, Ф, Б	1. Наблюдение за солнцем. Цель: продолжать наблюдение с детьми за сокращением продолжительности светового дня и высотой стояния солнца	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижная игра «Гори-гори ясно». 2. Опыт с камешками. Цель: помочь сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени	Труд: помощь детям младшей группы в уборке территории
		«Отгадай загадки»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П 3	Беседа на тему: «Еда вкусная и полезная - молочные реки». Цель: приобщать детей к народной культуре через знакомство с блюдами русской национальной кухни
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, X, к	1. Беседа на тему «Как жили люди на Руси». Цель: формировать у детей представления о том, как жили в старину на Руси. 2.	Игра «Разрезные картинки (предметы быта)» с детьми	1. Рассматривание изображений мужской и женской одежды на Руси. Цель: развивать интерес детей к русскому народному костюму. 2.	Рассматривание макета русской избы «Русская изба, чем ты красна»

0\| рганизованная o6f шзовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, т, Ф, К	Наблюдение на тему «Сезонные изменения». Цели: закрепить знания детей о смене времен года; уточнить представления об особенностях каждого сезона	Задание ребенку	1. Трудовое поручение: уборка на участке детского сада опавших листьев. 2. Народная игра «Горелки». 3.	1. Игры с мячом «Школа мяча». 2.
		«Узнай дерево по описанию»

Продол жение табл.

1	2	3	____ ________ 4 ___________________ 1 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Беседа на тему «Какие народы живут в Рос-	Обучение детей	1. Рассматривание иллюстраций с изображе-	1. Дидактическая
с,	сии».		нием людей в национальных костюмах, блюд	игра «Укрась
к,	Цели: познакомить детей с многонацио-	согласованию	национальной кухни разных народов, нацио- .	кокошник».
ч,	нальным составом населения России; воспи-	прилагательных	нальных промыслов народов России.	2.
X	тывать уважительные, дружелюбные чувства	с существитель-	2. Чтение татарской народной сказки «Зилян».
	к людям разных национальностей	ными	3.
о piавизованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор _с.
	00 , тема ОС источник, автор _с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,	Наблюдение на тему «Небо».	Индивидуальное	Подвижные игры: «Найди себе пару», «Коль-	1. Труд: сгреба-
ф,	Цель: формировать представление о том,	задание ребенку	цеброс».	ние листьев в ку-
т	что небо - это воздух, окружающий нашу	«Прыжки	Цель: активизировать двигательную актив-	чи и их уборка.
	планету	на одной ноге»	ность детей	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С	Дидактическая игра «Выбери, что носят только мальчики (девочки), а что носят и те, и другие»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Чтение сказок народов России: «Девушка	Задание ребенку	Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».	Игра «Разрез-
с,	на луне» - чувашская народная сказка; «Кра-	«Най-	Цель: способствовать переводу реального	ные картинки» -
П	савица береза» - удмуртская народная сказка.	ди картинки	опыта детей в игровой, формировать ролевые	предметы рус-
	2.	на заданный звук»	взаимоотношения	ского быта
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.

п,	1. Наблюдение на тему «Термометр».	Задание ребенку	1. Исследовательская деятельность: измере-	1. Сравнение
к,	Цель: учить детей определять температуру		ние температуры воздуха в тени и на солнце.	деревьев(чем
т,	воздуха с помощью термометра; обогащать	«Найти дерево,	2. Подвижная игра «Золотые ворота».	похожи и чем
Ф	словарный запас.	которое раньше	3. Труд: сбор семян растений в разные пакеты.	отличаются друг
	2.	всех готовится	4.	от друга).
		к осени»		2.

1	2	3	4	5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,	1. Беседа на тему «Государственные символы	Закрепление	1. Прослушивание гимна РФ.	1. Раскрашива-
с,	России».	знаний цветов	Цель: познакомить детей с торжественной.	ние флага Рос-
М,	Цель: формировать представления детей	и их оттенков	величественной мелодией гимна; учить слу-	сии и изображе-
ч,	о государственных символах.	с детьми	шать гимн стоя.	ния орла на гер-
X	2. Разучивание стихотворения В. Степанова	в игре «Малень-	2.	бе России.
	«Флаг России»	кий художник»		2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная рабе >та
п,	Наблюдение за листопадом.	Упражнение де-	1. Подвижная игра «Волк и овцы».	Составление
Ф,	Цели: расширять знания детей о сезонных	тей	2. Малоподвижная игра «Низко - высоко».	из опавших ли-
т,	изменениях в природе; учить отражать впе-	в ловле и броса-	3. Трудовая деятельность: уборка листьев	стьев узоров
X	чатления в своей речи	нии мяча	на участке детского сада	на асфальте
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С	Беседа на тему «Как вести себя в детском саду»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Рассказ о неофициальных символах России	Задание ребенку	1. Слушание аудиозаписей игры на балалайке.	1. Рисование
м,	(матрешке, балалайке, самоваре).		2. Игра «Самовар».	расписных мат-
Ч,	2. Чтение сказки М. Горького «Самовар».	«Построй с за-	Цели: развивать у детей воображение; вое-	решек, самова-
X	3.	крытыми глаза-	питывать теплое отношение друг к другу.	ров, балалаек.
		ми ряд из мат-	3.	2.
		решек»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _, с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за птицами.	Индивидуальное	Подвижные игры:	Упражнение
Ф,	Цели: расширять представления детей	задание ребенку	• «Кот и мыши».	в перепрыгива-
т,	о птицах; воспитывать познавательный инте-		Цели: активизировать двигательную актив-	нии через невы-
3,	рес к миру птиц.		ность детей.	сокие препятст-
Б	2. Трудовая деятельность: сбор крупного му-	«Назови пере-	• «Уголки».	вия (ветки, кам-
	сора на участке	летных птиц»	Цель: закреплять ловкость, быстроту бега	ни, листья)

Продолжение табл. J

Продолжение табл.

1 1 2		3	4 5 6
4-й день,
Ут	ю: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Игра-путешествие «Москва - главный го-	Индивидуальное	1. Чтение стихотворения М. Лисянского	Рассматривание
с,	род нашей Родины».	задание ребенку	«Моя Родина».	иллюстраций
ч,	Цель: формировать у детей знания о Моек-		2. Дидактическая игра «Достопримечатель-	с видами Моек-
Б,	ве - столице, главном городе России.		ности Москвы».	вы (Красная
Ф,	2. Упражнение «Попади в обруч».	«Назови прави-	Цель: продолжать обогащать знания детей	площадь, Спас-
К	Цель: закреплять у детей умение метать	ла поведения	о столице.	ская башня,
	предметы в цель	на улице»	3.	Царь-колокол)
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	I. Наблюдение за работой дворника.	Развитие у детей	1. Подвижная игра «Найди, где спрятано».	1. Окапывание
т,	Цель: воспитывать у детей интерес и ува-		Цель: учить ориентироваться в пространст-	деревьев и кус-
3,	жение к работе дворника.		ве.	тарников.
Б,	2. Подвижная игра «Бездомный заяц».		2. Упражнение «Прыгай выше».	Цель: воспиты-
Ф	3.	координации дви-	Цель: учить детей действовать по сигналу.	вать желание
		жений в упраж-	3. Упражнения с мячом.	трудиться.
		нении «С кочки	Цель: продолжать учить детей бросать мяч	2.
		на кочку»	вверх, о землю, ловить его обеими руками
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения И. Ищук «Мои ладошки»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	Досуг «Праздник у русской березки».	Индивидуальное	1. Чтение стихов о березке.	Подготовка деть-
М,	Цели: воспитывать интерес детей к обычаям	задание ребенку	2. Дидактическая игра «Что предмет расска-	ми работ к вы-
X,	и традициям русского народа; формировать		зывает о себе».	ставке по теме
К,	эстетические чувства, вызвать положитель-	«Загадки о бе-	Цель: упражнять детей в составлении	«Береза - символ
с	ные эмоции	резе»	небольшого рассказа	России»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Рассматривание березы.		1. Прыжки на двух ногах вокруг березы.	Труд: сбор ли-
Ф	Цель: закрепить знания о строении березы		2.	стьев березы

Продолжение табл

1 2		3 4 5 6
5-й день,
Ут	ро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п, с, К	1. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие по природным зонам». Цель: формировать у детей целостное представление о природных зонах России. 2. Дидактическая игра «Что вы видите в бинокль». Цель: формировать у детей знания о разнообразии природного богатства России	Дидактическая игра с детьми «Кто где живет?»	1. Беседа на тему «Природа России», сопровождаемая рассматриванием иллюстраций с изображением лесов, морей, рек, гор, степей. Цель: познакомить детей с природным разнообразием России (растительным и животным миром). 2.	1. Рассматривание фотографий на тему «Где я отдыхал летом с родителями». 2. Дидактическая игра «С какого дерева листок»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п, Т, ф, К, 3, Б	1. Наблюдение за ветром. Цели: продолжать учить детей определять силу ветра; расширять знания о неживой природе. 2. Упражнение «Часовой». Цель: учить детей ходить четко, ритмично	Определение направления ветра с помощью вертушки с детьми	1. Подвижная игра «Море волнуется». Цель : развивать у детей координацию движений, воображение. 2. Подвижная игра «Шишка-камешек». Цель : учить четко и быстро выполнять повороты	Трудовая деятельность: уборка сухих веток на участке. Цель : приучать работать вместе
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т	Задание детям: нарезать бумажные салфетки, красиво разложить их в салфетницы
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, ч, М, ф	1. Просмотр слайдов на тему «Водные просторы России». Цель: обогатить знания детей о водном пространстве России. 2. Слушание аудиозаписи «Шум волн»	Упражнение «Подбери слово по смыслу» с детьми	1. Чтение главы «Волга-кормилица» из книги С. Баруздина «Страна, где мы живем». 2. Упражнение «Назови рыбу и ее дом». Цель : уточнить представления детей о среде обитания рыб	1. Подвижная игра «Коршун и наседка». 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, т, К	Наблюдение за рябиной. Цель: продолжать знакомить детей с рябиной, ее особенностями		1. Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. 2.	1. Игра «Назови осенние месяцы». 2.

Продолжение табл.

1 1 2		3	4	5	6
Октябрь, 3-н неделя, тема «Мир предметов и техники»
Цели деятельности педаг ога : расширить знания детей о предметах и технике, способах их использования; учить устанавливать связи между назначением предметов, строением и материалом, из которого сделан предмет; поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснить полученную информацию
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п.	1. Беседа на тему «Предметы, опасные для	Индивидуальное	1. Рассматривание тематического альбома	1. Строительство
к, Б,	жизни». Цель: напомнить детям правила обращения	задание ребенку	«Путешествие в прошлое посуды». 2. Чтение русской народной сказки «Лиса	башни из палочек Кюизенера.
Ч	с опасными предметами.		и кувшин».	2.
	2. Подвижная игра «Хромая лиса»	«Найди предмет»	3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, Т,	1. Беседа-наблюдение «Что такое воздух». 2. Подвижная игра «Охотники и утки». 3. Дидактическая игра «Опиши знакомые	Индивидуальное задание ребенку	1. Трудовое поручение: подготовка цветочной клумбы к зиме. 2. Подвижная игра «Ловишки с лентами».	1. Игры-эксперимент ирования с ветром,
с	предметы»	«Метание вдаль»	3.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Психогимнастика «М_ИНУТЫрадости»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з, п,	1. Беседа с детьми на тему «Культура безопасного поведения за столом во время еды».	Задание ребенку	1. Дидактическая игра «Сравни предметы». 2. Игры с палочками Кюизенера.	1. Сюжетно-ролевая
к, ч,	2. Дидактическая игра «Какие предметы и как мы используем».	«Найди старинные и современ-	3. Рассказ об истории вилки, ложки. 4. Чтение рассказа Г. Снегирёва «Верблюжья	газин за покупками».
С	3.	ные предметы»	варежка»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Игра малой подвижности «Где мы были.	Игра «Да - нет»	1. Рассматривание иллюстраций на тему	Игра-экспери-
п,	мы не скажем, а что делали - покажем».	с детьми	«Из чего делают посуду».	мент с магни-
К	2. Беседа-наблюдение «Приметы осени»		2.	том

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
Б,	1. Беседа на тему «Осторожное обращение	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Что из чего сделано?».	1. Рисование
п,	с бытовой техникой».	задание ребенку	Цель: познакомить детей со свойствами	и раскрашива-
к,	2. Дидактическая игра «Техника - наша по-		стекла и металла, кожи, дерева.	ние изображе-
х,	мощница».		2. Проблемная ситуация «Подбери мебель».	ний предметов
Ч,	Цель: расширить знания детей о различ-	«Подели слово	3. Рассматривание иллюстраций на тему	посуды.
с	ных видах бытовой техники	на слоги»	«Предметный мир»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Наблюдение-беседа «Зачем репейнику	Игра «Позови	1. Подвижная игра «Пустое место».	1. Конструиро-
к,	крючки?».	ласково» с деть-	2. Труд: заготовка листьев и семян растений	вание из бумаги
Ф,	Цель: раскрыть детям связь строения пло-	ми	для коллекций.	«Бумажная стра-
т,	дов со способом их распространения.		3. Хороводная игра «Дудочка-погудочка».	на».
х,	2. Объяснение детям смысла приметы осени		Цель: закреплять умение детей строиться	2. Дидактиче-
С	«Паутина стелется по растениям - к осенне-		и перестраиваться в две-три колоны, соче-	ская игра «Уга-
	му теплу»		тать движения с текстом	дай прфессию»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т	Игровая ситуация «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Беседа-рассказ на тему «Мир ткани и оде-	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Каждой вещи свое	1. Дидактиче-
к,	жды».	задание ребенку	место».	ская игра «Что
ч,	2. Чтение стихотворения Б. Заходера «Порт-		Цель: закреплять умение детей дифферен-	сначала, что по-
с	ниха».	«Прыжки в дли-	цировать предметы по основным группам.	том».
	3. Изготовление солнечных часов	ну с места»	2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за осенним небом.	Задание ребенку	1. Игра-хоровод «Каравай».	1. Подвижная
Ф,	Цель: познакомить детей с характерными		2. Подвижная игра «Слово можно проша-	игра «Охотники
К	признаками осеннего неба.	«Собери картин-	гать».	и зайцы».
	2.	ку»	3.	2.

Продолжение табл.

1 1 2 3 \| 4 I 5 1 6~
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, К, с	1. Проблемная беседа «А знаешь ли ты, для чего этот предмет?». 2. Игра «Когда это было?». Цель: знакомить детей с происхождением предметов рукотворного мира. 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическая игра «Раздели предметы на группы по признакам». 2. Ситуация-исследование «Узнай материал на ощупь». 3. Чтение рассказа К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»	1. Сюжетноролева я игра «Ателье». 2.
		«Назови геометрические фигуры»


Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, з, К, ф, т	1. Подвижные игры: «Звонари», «Мы веселые ребята», «Цепи». 2. Дидактическая игра «Найди опасный предмет». 3.	Игра «Скажи комплимент» с детьми	1. Труд: уборка на участке опавших листьев. 2. Дидактическая игра «Мир тканей». Цель: закрепить с детьми названия тканей (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж). 3.	1. Рисование по точкам на тему «В мире предметов и вещей». 2.



Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, п	1. Пальчиковая гимнастика «Стол, стул, кресло ...». 2. Игровая ситуация «Как правильно ухаживать за зубами»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч, п, к, Ф, с, Б	1. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». 2. Игровая ситуация «Обставим квартиру». 3. Беседа на тему «Какую опасность таят в себе электроприборы». 4.	Задание ребенку	1. Рассматривание детских энциклопедий об истории вещей и предметов. 2. Составление тематической коллекции «Мир предметов и техники». 3.	1. Дидактическая игра «Что лишнее». 2. Лото «Колесо истории». 3.
		«Перебрасывание и ловля мяча двумя руками»
о. рганизованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, Ф. С	Игровое упражнение «Расскажи-ка». Цель : учить детей составлять рассказы о предметах одежды по предложенному плану	Индивидуальное задание ребенку «Составь	1. Подвижная игра «Веселые кенгуру». Цель : закреплять умение детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед. 2.	1. Дидактическая игра «Угадай на ощупь». 2.
		предложение»

Продолжение табл.

1 _____________________ 2 ____________________ 3			4	5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,	1. Беседа на тему «Где можно играть».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Лото».	1. Сюжетно-ро-
Б,	2. Дидактическая игра «Портной».	задание ребенку	Цель: закрепить знание детей обобщающих	левая игра «Изо-
к,	Цели: систематизировать знания детей		понятий.	бретатели».
с,	о классификации одежды: зимняя, летняя,		2. Слушание отрывков из «Детского альбо-	2. Лото «Третий
Ч	демисезонная; закрепить знания о названии	«Назови числа-	ма» П. Чайковского.	лишний».
	тканей и способах их изготовления	соседи»	3. Игровое упражнение «Режим дня»	3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Беседа на тему «Что помогает нам в рабо-	Индивидуальное	1. Развивающая игра «Правильно пройдешь,	Подвижная игра
з,	те».	задание ребенку	игрушку найдешь».	«Кегли».
Ф,	2. Подвижная игра «Белки в лесу».		Цель: закреплять у детей умение ориен-	Цель: разви-
К,	Цели: развивать у детей быстроту и лов-		тироваться в окружающей обстановке.	вать глазомер
т	кость, упражнять в лазанье.	«Закончи пред-	2.	и меткость бро-
	3.	ложение»		ска
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Досуг: теневой театр «День книги».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Что из чего сделано».	1. Рассматривание
п,	2. Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка».	задание ребенку	2. Рассматривание иллюстраций на тему	картинок на тему
С,	3. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, зав-		«В мире металла».	«Мир предметов
К,	тра» (путешествие по «реке времени»).	«Найди игруш-	3. Труд в уголке природы: полив растений,	и вещей».
т	4. Беседа о бытовой технике	ку»	удаление сухих листьев	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Подвижная игра «Накинь кольцо».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Путешествие в про-	1. Игры детей
з,	2. Проблемная ситуация «Окажи первую	задание ребенку	шлое одежды».	с мячами и об-
к,	помощь в случае...».		2. Подвижная игра «С кочки на кочку».	ручами.
С	3.	«Собери узор»	Цель: развивать у детей ловкость	2.

Продолжение matin.

5-й день,

«7 1 П,	и • lipnv.l«l 1Ч.П, П1 рш, WJJAWnriW, J » ^ППЛЛ 1 riiVIIlCi 1. Развивающая образовательная ситуация	X» 1 * 1 IVс*, ди/ivj 1 ОО, 1 Индивидуальное	IV/Д! V-/ 1 WUIVU IX JUU 1 puivj щ JUU 1 pui\. 1 vJIUI 1WV 1 и 1 IV/V 1. Рассматривание тематического альбома	IV JUU 1 pui\u, 1ШД1 VI 1. Решение ре-	vUIxU IX
Ч,	«Что общего у этих предметов?».	задание ребенку	«Знаменитые люди-изобретатели».	бусов «Что на-
К,	2. Развивающая игра «Ассоциации».		2. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Новый	путал худож-
с	Цель: закреплять умения детей дифферен-		наряд короля».	ник».
	цировать предметы по основным группам	«Определи со-	3_.Упражнение «Обезьянки».	2.
	(одежда, обувь, животные и т. д.)	став числа»	Цель: учить изображать эмоции мимикой
		Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС	_ , источник, автор с.
	ОО , тема ОС	. источник, автор ,с.

П,

Т,

Ф,

Б,

-t*. ^К

1. Наблюдение за облаками. Упражнение «С 1. Хороводная игра «Колечко».

Цели: учить детей наблюдать за облаками, кочки на кочку» с Цель: закреплять умение детей строиться в отмечая произошедшие изменения; подвести к детьми большой и маленькие круги, согласовывать выводу, что пасмурная погода - характерный движения с текстом. признак осени. 2. Труд: установка кормушек на деревья.

2. 3.

1. Подвижная игра «Лягушка».

2. ____________________

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, К	1. Ситуативный разговор о воде во время умывания «Польза - вред». 2. Игра-разминка «Вежливые часики»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, к, С	1. Игровая ситуация «Нарисуй предмет будущего». 2. Создание коллекции «Мир пластмассы». 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание тематического альбома «Помощники человека». 2. Дидактическая игра «Из чего этот предмет?»	Создание и обыгрывание построек «Моя комната»
		«Определи звук»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, 1. Беседа на тему «Где аккуратность, там и Ч, опрятность». 3, 2. Разучивание стихотворения С. Маршака Ф, «Берегите свои вещи». С, 3. Дидактическая игра «Найди пару». К 4. Загадывание загадок о предметах одежды		Индивидуальное задание ребенку «Назови одним словом»	1. Рассматривание тематического альбома 1. Сюжетно-рол «Путешествие в мир стеклянных вещей». евая игра «Мы 2. Подвижная игра «Мяч в парах». изобретатели». Цель: продолжать учить детей прыгать 2. на двух ногах, ловить мяч двумя руками. 3.

Продолжение табл.

___________________________________________ Октябрь, 4-я неделя, тема «Труд взрослых. Профессии» ______________________________

Цели деятельности педаг ога : развивать у детей интерес к разным профессиям, знания о конкретных профессиях и взаимосвязях между ними; формировать отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов); создавать условия для обогащения игровой деятельности, позволяющей детям моделировать отношения между людьми разных профессий; воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жиз ни, ценностное отношение к труду и его результатам ____________________________________________________________________________________ 1-й день, _____________

П, С, К, X, ч	1. Беседа на тему «Все профессии нужны, все профессии важны». Цель: вызвать интерес к разным профессиям. 2. Чтение стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла»	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическое упражнение «Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать». Цель: закрепить умение выделять характерные особенности профессий. 2.	1. Работа раскрасками тему «Профессии».	с на
П, С, К, X, ч		«Найди место звука в слове»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор			,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор			,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оз				доровительная ра	б<	эта
Б,	1. Наблюдение за светофором.	Индивидуальное	1. Беседа на тему «Правила поведения на до-	1. Сбор обло-
Ф,	Цель: закреплять знания детей о работе	задание ребенку	роге».	манных сухих
т,	светофора и назначении цветовых сигналов.		2. Подвижная игра «Светофор».	веток кустов
п,	2. Упражнения в беге «змейкой», обегают		Цель: закреплять знания о значении сигна-	и деревьев.
С	поставленные в ряд предметы.	«Прыжки на од-	лов светофора.	2.
	3.	ной ноге»	3.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник,				ужин
п,	Речевое упражнение «Кто нужен, чтобы...».	Игра «Чья? Чье?	1. Просмотр презентации по теме «Все	Изготовление
с, X	Цель: упражнять детей в составлении небольших рассказов по опорным картинкам	Чей?» с детьми	работы хороши». 2.	атрибутов к игре «Магазин»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор			,с.
Подготовка к прогу лке, вечерняя прогулка
п,	Наблюдение за ветром.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Ловишки с приседания-	Подвижная игра
Ф,	Цели: продолжать учить детей определять	задание ребенку	ми».	с прыжками
Б	силу ветра, расширять знания о неживой		Цель: учить детей соблюдать правила игры.	«Перепрыгни
	природе	«Брось дальше»	2.	через ручеек»

Продолжение табл

1 2		з 4 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п.	Беседа на тему «Есть много профессий хо-	Задание ребенку	1. Дидактическая игра «Где какая профессия	1. Отгадывание
с,	роших и нужных».		нужна».	профессии
т	Цели: формировать представления детей	«Сложи картин-	Цель: учить детей определять место на Зем-	в имитационной
	о важности и значимости всех профессий;	ку и расскажи	ле, где определенная профессия была бы	игре «Профес-
	воспитывать уважение к людям труда, их	об изображенной	необходима.	сии».
	деятельности и ее результатам	профессии»	2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за листопадом.	Задание ребенку	1. Упражнение «Бросить и поймать».	Труд: сбор
Ф,	Цель: расширять знания детей о сезонных		Цель: закрепить умение детей бросать и ло-	и раскладывание
т,	изменениях в природе.	«Назови осенние	вить мяч.	по коробкам
С	2. Подвижная игра «Море волнуется».	явления приро-	2. Упражнение «Найди свое место».	природного ма-
	3.	ды»	Цель: учить находить свое место в колонне	териала
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т	Помощь няне в мытье мыльниц
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Игра-фантазия «Строим новый город».	Обучение детей	1. Дидактическое упражнение «Что будет,	1. Сюжетно-ро-
п,	Цель: учить детей определять, какие про-		если...».	левая игра «Су-
с,	фессии необходимы в городе.	отсчитыванию	Цель: учить рассуждать о последствиях	пермаркет».
ч,	2. Чтение с рассматриванием иллюстраций	количества и со-	прекращения деятельности людей разных	2.
т	произведения М. Манаковой «Моя первая	отнесению его	профессий.
	книга о профессиях»	с цифрой	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.				*
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за разными видами транспорта.	Обучение детей	Игра «Великаны - карлики».	1. Подвижная
к,	Цель: расширять знания о наземном транс-		Краткое содержание: на сигнал «Великаны»	игра «Мы весе-
Ф,	порте, его классификации, назначении.	прыжкам в дли-	ходьба в колонне широким шагом, на сигнал	лые ребята».
Т	2. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»	ну с разбега	«Карлики» - мелкими шагами	2.

1	2	3	4	5	6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
п,	1. Беседа на тему «Профессиональные празд-	Проговаривание	1. Игра с мячом «Азбука профессий».	Рисование ору-
с,	ники».	с детьми	Цель: учить детей называть профессии	дий труда, необ-
к,	Цель: формировать знания детей о профес-	скороговорки	на определенную букву.	ходимых людям
ч,	сиональных праздниках.	для закрепления	2. Чтение стихотворения В. Лунина «Сами	разных профес-
X	2. Чтение пословиц о труде	звука «р»	и само»	сий
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за погодой.	Задание ребенку	1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в ку-	1. Лазанье по гим-
с,	2. Разучивание пословиц и поговорок про		рятнике», подвижная игра с бегом «Птички	настической ле-
Ф,	осень.	«Найди 5 отли-	и кошка».	сенке череду-
т,	3.	чий у разных	2. Трудовое поручение: навести порядок	ющимся шагом.
ч		деревьев»	на веранде	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,	Дидактическое упражнение «Хорошо - плохо».
Б	Цель: закрепить с детьми правила поведения (за столом, дома, в общественном месте)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Чтение стихотворения С. Михалкова	Индивидуальное	1. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.	1. Игра малой
ч,	«А что у вас?».	задание ребенку	2. Дидактическая игра «Четвертый лишний».	подвижности
к,	2. Малоподвижная игра с мячом «Закончи		Цель: учить детей находить инструмент, ко-	«На златом
С	мое предложение».	«Назови свой	торый к названной профессии не относится.	крыльце сиде-
	Цель: закрепить знание трудовых действий,	домашний ад-	3.	ли».
	совершаемых людьми разных профессий	рес»		2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Рассматривание разнообразных камней.	Задание ребенку	1. Рассматривание камня через лупу.	Сбор камней
Ф,	Цель: формировать у детей знания о камнях		Вопрос: «Что видно?». (Трещины, узоры, кри-	на участке и вы-
т,	как части неживой природы.	«Прыжки на двух	сталлики.)	кладывание
Б,	2.	ногах в обруч	2. Подвижная игра с бегом «Кто добежит бы-	из них компози-
К		и из него»	стрее?»	ции

ПpoSojutceiiue табл.

2 з _ _ _ _ _ _ 4 _ _ _ _ _ _ _ I 5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «С кем или с чем работают	Игра «Для чего	Игра «Где и какая нужна профессия».	1. Логическое ло-
с,	люди разных профессий».	эти вещи?»	Цель: учить группировать профессии по на-	то «Профессии».
т	2.	с детьми	значению	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,	1. Наблюдение за рябиной.	Индивидуальное	Трудовая деятельность: очистка участка	1. Игра «Стань
К,	Цель: продолжать знакомить детей с ряби-	задание ребенку	от веток и камней; подготовка земли для по-	первым» (ходьба
С,	кой, особенностями ее внешнего вида.		садки рассады весной.	в колонне за ве-
ф,	2. Подвижная игра с бегом «Лохматый пес».		Цель: воспитывать у детей трудолюбие	дущим).
т	3.	«Попади в цель»	и умение работать коллективно	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П,	Дидактическое упражнение «На приеме у доктора Айболита».
3	Цель: развивать представления детей о с троении тела человека и о том, как надо о нем заботиться
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Досуг «В гостях у Королевы страны про-	Индивидуальное	Рассматривание альбома с фотографиями	1. Придумыва-
с,	фессий».	задание ребенку	родителей.	ние и рисование
X,	2.		Цели: закрепить знания детей о том, кем	символов, обо-
к,			работают родители, что они делают на рабо-	значающих раз-
т		«Скажи громко -	те; учить рассказывать о профессиях роди-	ные профессии.
		тихо»	тел ей	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ___ ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за кошкой.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Мяч водящему».	1. Сбор крупного
х,	Цель: закреплять знания детей о том, что	задание ребенку	Цель: развивать ловкость, смелость.	мусора на участ-
т,	кошка-домашнее животное, млекопита-		2. Упражнения в беге: с ускорением и замед-	ке для прогулок.
Ф,	ющее, имеет определенные признаки.	«Нарисуй кошку	лением темпа, со сменой ведущего.	2.
3	2.	мелом на асфаль-	J.
		те»

1	2	3	4	5	6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Кем ты будешь, когда ста-	Задание ребенку	1. Упражнение «Что могут сделать умелые •	1. Оформление
с,	нешь взрослым».		руки».	коллажа на тему
х,	2. Конкурс стихов о профессиях.		Цель: учить объединять предметы в группы	«Страна профес-
Б,	3.	«Расскажи, как	по принадлежности к профессии.	сий».
Ч		вести себя в лесу»	2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п,	1. Сравнение голубя и дятла.	Индивидуальное	1. Подвижная игра с бегом «Ловишки».	1. Упражнение
т,	Цель: продолжать закреплять знания детей	задание ребенку	2. Трудовая деятельность: заготовка листьев	на развитие ори-
Ф,	о птичьем мире.		растений (для аппликаций, зимних букетов,	ентировки в про-
3,	2. Упражнение детей в ходьбе с разным по-	«Метание в цель	гербария).	странстве «Най-
Б,	ложением рук (вверх, вниз, в стороны),	левой и правой	3.	ди себе пару».
К	по кругу, с переменой направления	рукой»		2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С	Повторение с детьми правил поведения за столом, сервировки стола
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
3,	Дидактическая игра «Машины на службе	Закрепление зна-	1. Игра «Классики».	1. Работа с рас-
С, ф,	у людей разных профессий». Цель: закрепить знания детей о том, какие	ни я цветового спектра с детьми	Цели: учить детей быстро реагировать на сигнал педагога; прыгать на одной ноге	красками по те- ме «Профессии».
С, ф,		ни я цветового спектра с детьми		красками по те- ме «Профессии».
К,	машины и электрооборудование помогают		и двух ногах.	2.
X	людям разных профессий делать свою работу	в игре «Цвета	2.
	быстрее и качественнее	радуги»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за почвой.	Индивидуальное	1. Упражнения в ходьбе: приставным шагом	1. Подвижная
Ф,	Цель: расширять представления детей о поч-	задание ребенку	в сторону, вперед, назад.	игра с прыжками
т,	ве; учить описывать ее состояние.		2. Трудовая деятельность: помощь взрослым	«По ровненькой
3,	2. Упражнение на развитие ориентировки	«Назови осенние	в уходе за кустарником.	дорожке».
Б	в пространстве «Не задень!»	месяцы»	3.	2.

—

Продолжение табл.

1 2 “ ' ____ 3 _______ L 4 5 6
Ноябрь, 1-я неделя, гема «Семья и семейные традиции»
Цели деятельности педаг ога : расширить представления детей о семье и родственных связях; вызвать желание узнать о членах семьи, их за-
нятиях, интересах, интерес и уважение к семейным традициям: воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п.	1. Беседа на тему «Моя семья».		Упражнение «За-		Обсуждение поговорок о семье:
к,	Цель: продолжать формировать интерес		полни пустые		• В родной семье и каша гуще.
с,	к членам семьи.		клетки» с детьми		• Матери все дети равны, одинаково сердцу
ч	2. Чтение стихотворения О. Высотской «Се-				больны.
	мья»				• Сердце матери лучше солнца греет
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за березой.		Упражнение детей		1. Подвижная игра «Мяч водящему».	1. Трудовая дея-
к,	Цели: продолжать знакомство с березой;				Цель: развивать у детей ловкость, навыки	тельность: под-
Ф,	учить выделять характерные признаки и из-		в умении расска-		метания, ловли мяча.	метание доро-
с, т	менения, связанные со временем года. 2. Хоровод «Во поле береза стояла».		зывать о своей семье в игре «Ин-		2. Подвижная игра «Мы веселые ребята». 3.	жек, уборка му- сора.
	3.		тервью»			2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Б	Рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов и ситуаций в быту
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Словесная игра с мячом «У кого какой до-		У пражнение детей		1. Чтение стихотворений Е. Серовой «Папа	1. Сюжетно-ро-
с,	МИК».				дома», В. Осеевой «Хорошее».	левая игра «Се-
ч,	Цель: активизировать знания детей о жили-		в нахождении		2. Беседа на тему «Семейная фотография».	мья».
К,	щах животных.		признаков разли-		Цель: вызвать желание рассказывать о чле-	2.
ф,	2. Подвижная игра «Затейники».		чия в игре «Мат-		нах своей семьи, их занятиях, интересах.
Б	Цель: учить детей соблюдать правила игры		решки»		3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	Подвижная игра «Краски».		Игра «Попади		1. Трудовая деятельность: сбор мусора
Т	Цель: закрепить с детьми знание цветового		в цель» с детьми		на участке.
	спектра				2.
1 2 3 4 5 \| 6~
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, с, к, 3		1. Беседа на тему «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет». Цель: воспитывать чувство любви и привязанности к самым близким и родным людям - маме и папе. 2.		Дидактическая игра «Почини одеяло» с детьми	1. Дидактическая игра «Чем можно порадовать маму». Цель: воспитывать чувство привязанности и любви к маме. 2. Пальчиковое упражнение «Дом». О	1. Дидактическая игра «Туалетные принадлежности». 2.
J. О рганизованная образовательная деятельность
		00 , тема ОС . источник, автор , с.
		00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, Т		1. Исследовательская деятельность на тему «Температура воздуха». Цель: продолжать знакомить детей с термометром; обогащать словарный запас. 2.		Индивидуальное задание ребенку «Прыжки с кочки на кочку»	Упражнения: «Дружные пары», «Разойдись - не упади». Цель: закрепить у детей умение соблюдать при ходьбе непринужденность движений и правильную осанку	1. Трудовая деятельность: сбор и заготовка семян календулы. 2.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, Ч		Конкурс чтецов: соревнование на самое выразительное чтение наизусть стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Цель : закреплять у детей понятия о чистоте и здоровье, развивать интонационную выразительность речи
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, К		1. Рассказ воспитателя на тему «Что такое генеалогическое дерево». Цель: дать детям представление о родственных взаимосвязях. 2.		Дидактическая игра «Кому это принадлежит?» с детьми	1. Игра-драматизация «Найди свою маму». Цель: воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку - маме. 2. Чтение стихов о папе. 3.	1. Сюжетно-ролев ая игра «Выходной в семье». 2.
_______ о. рганизованная обрг гзовательная деятельность
		00 , тема ОС , источник, автор , с.

п,	1. Наблюдение за собакой.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Хитрая лиса».	1. Трудовые
Ф,	Ц е л ь : закрепить у детей знания о собаке,	задание ребенку	Ц е л ь : развивать у детей скорость бега,	поручения: со-
т,	породах собак, их характерных особенно-		ловкость.	брать крупный
С,	стях, способах приспособления к окружа-		2. Дидактическая игра «Не сбей флажок».	мусор на участ-
Б,	ющей среде.	«Повтори скоро-	Ц е л ь : учить детей ходить змейкой между	ке для прогулок.
3	2.	говорку»	предметами, не сбивая их	2.

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

—

Продолжение табл.

1 1 2 1 3 \| 4 \| 5 \| 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, с, ч, м, X, т		1. Беседа на тему «Бабушкин портрет». Цель : развивать уважение к своим близким, любовь к бабушке. 2. Чтение стихотворения Н. Майданик «Вместе с бабушкой»; рассказа В. Сухомлинского «У бабушки дрожат руки»		Упражнение «Сначала и потом» с детьми	1. «Песни и хороводы наших бабушек» - прослушивание аудиозаписей русских народных песен. 2. Решение проблемной ситуации: «Ты с бабушкой один дома. Ей стало плохо. Что ты будешь делать?»		1. Продуктивная деятельность: изготовление подарка бабушке. 2.
Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС . источник, автор , с.
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, т, Б		1. Наблюдение за перелетными птицами. Цель: закреплять знания о перелетных птицах. 2. Подвижная игра «Шишка - камешек». Цель : учить детей четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь		Упражнение детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед	1. Трудовая деятельность: сбор листьев на участке. Цель: учить детей работать дружно, помогая друг другу. 2.		1. Упражнения в беге: по кругу, держась за руки, за шнур. 2.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, т, К		Дидактическая игра «Маленькие помощники». Цели: формировать у детей умение радовать своих родных, оказывать им посильную помощь; воспитывать желание помогать близким людям, общаться в процессе совместной деятельности
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, ч, X, К		1. Беседа на тему «Портрет дедушки». Цель : воспитывать уважение к старшим людям. 2. Чтение стихотворения Р. Гамзатова «Про дедушку». 3.		Развитие у детей умения описывать предметы в игре «Магазин игрушек»	1. Игра «Собираем добрые слова». Краткое содержание: дети должны называть добрые слова, перебрасывая друг другу мяч. 2.		1. Продуктивная деятельность: изготовление подарка дедушке. 2.

о_г )ганизованная обр азовательная деятельность
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прог					улке, вечерняя прогулка
п, Т, ф		1. Наблюдение за синицей. Цель: учить видеть изменения в поведении птиц, связанные с наступлением холодов. 2.		Задание ребенку «Сосчитай деревья»	1. Трудовая деятельность: сгребание опавших листьев к корням деревьев. 2. Подвижная игра «Гуси-лебеди». 3.		1. Малоподвижная игра «Найди и промолчи». 2.
1	2		3 4					5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,	1. Беседа на тему «Организация быта в нашей		Дидактическое			1. Дидактическая игра «Что мы видели,		1. Рисование
с,	семье в будни и праздники».		упражнение «Со-			не скажем, а что делали - покажем».		на тему «Отдыха-
х,	Цель: поддерживать интерес и уважение де-		едини букву			Цель: учить детей угадывать вид деятель-		ем всей семьей».
к,	тей к семейным традициям.		и предмет» с деть-			ности, изображаемый движениями.		2.
Ф	2.		ми			2.

_________________________________________ Организованная образовательная деятельность _____________________________________

00 ____________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор _____________________________ , с.

п,	1. Наблюдение за тополем.	Индивидуальное	1. Упражнения с мячом: ударить мяч о зем-
Ф,	Цель: учить детей видеть сезонные измене-	задание ребенку	лю и поймать двумя руками.
X,	ния в природе.		Цель: совершенствовать движения детей
3,	2. Подвижная игра «Перебежки-догонялки».		в упражнениях с мячом.
Б	Цель: учить детей согласовывать свои дей-		2. Дидактическая игра «Назови животных,
	ствия с действиями товарищей.		которые готовятся осенью к зимней спячке».
	3.	«Нарисуй дерево»	3.
Возвращение с прогулки, о			рганизация питания и сна детей
с, К	Дидактическое упражнение «Вежливые слова». Цель: вызвать у де		тей желание быть вежливым
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по			интересам, подготовка к приему пищи, полдни	к, ужин
с, М, ч	1. Семейный праздник «Красна изба пирогами, река - берегами, а семья - традициями». 2.	Повторение домашних адресов с детьми	1. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». 2.	1. Игра «Вежливый ручеек».
с, М, ч
Организованная обр			азовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
Подготовка к пр			огулке, вечерняя прогулка
п, Ф, с, К	1. Наблюдение за погодой. Цель: продолжать формировать знания о погоде. 2. Упражнение «Назови осенние месяцы»	Задание ребенку «Упражнения с мячом»	Подвижная игра «У кого мяч». Цели: упражнять детей в передаче мяча за спиной; развивать мышцы кистей рук и пальцев

Прпдолмсение табл.

5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, т, с, к, X	Беседа на тему «Где и кем работают твои родители». Цель: способствовать формированию представлений о профессиях своих родителей; воспитывать уважение к их труду	Задание ребенку	Разговор с детьми на тему «На кого ты хочешь быть похожим». Цель: воспитывать у детей желание перенимать лучшие качества близких людей, рассказывать о них	Продуктивная деятельность: «Составление генеалогического дерева семьи»

		«Закончи предложение»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, т, Ф, Б, К	1. Наблюдение за ивой. Цель: продолжать знакомство детей с деревьями родного края, их разновидностями. 2.	Индивидуальное задание ребенку	1. Трудовая деятельность: обрезка поломанных веток секатором вместе с воспитателем. Цель : учить детей пользоваться секатором, удалять только ненужные ветки. 3.	1. Нахождение на участке примет поздней осени. 2.

		«Прыгни в обруч»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С, К	Дидактическая игра «Можно, нужно, нельзя». Цель: закрепить с детьми знание правил поведения в общественных местах
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч, к, п, Т	1. Поэтическая минутка: чтение стихов о членах семьи. 2. Дидактическая игра «Кто нужен, чтобы...» Цель: способствовать развитию самостоятельности мышления v детей. 3.	Дидактическая игра с детьми		1. Игры с конструктором «Комната, в которой я живу». 2.



		«Кому что нужно для работы?»

Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор i , с.
	Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Б, т, Ф, С	1. Подвижная игра «Догони пару». Цель: учить бегать в заданном направлении. 2. Подвижная игра «Не попадись». Цель: закрепить умение бегать в быстром, медленном, умеренном темпе	Индивидуальное задание ребенку	1. Трудовая деятельность: сбор мусора на участке. 2. Беседа на тему «Хорошо ли драться». Цель : вызвать у детей желание играть дружно	1. Игра «Угадай, кого не стало». 2.

		«Забрось мяч»

[ 5

Продолжение табл.

Цели деятельности педаг ога : формировать у детей ценностные представления о добре и зле; обучать способам и формам выражения доброты друг к другу, родным, окружающим людям, животным, природе; совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарищей, высказывать свое мнение), навыки культурного общения со взрослыми и сверстниками; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание и умение работать сообща, оказывать друг другу помощь ___________________________________________________________ ____________________________ 1-й день,

П, Ч, С, к	Беседа на тему «Наши хорошие поступки». Цель: формировать у детей умение анализировать поступки людей по отношению друг к другу; побуждать к совершению хороших поступков	Индивидуальное задание ребенку	1. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». 2. Игра-упражнение «Пожалуйста». Цель: вырабатывать у детей навыки употребления вежливых слов	1. Сюжетно-ролев ая игра «Семья». 2.
П, Ч, С, к		«Сосчитай-ка»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п,	Наблюдение за погодой.	Упражнение «Со-	Подвижная игра «Слепой и поводырь».	1. Дидактическая
Ф,	Цель: познакомить детей с наиболее типич-	ставь число»	Цель: развивать у детей доверие друг к дру-	игра «Узнай
К,	ными особенностями поздней осени - дожд-	с детьми	гу, чувство безопасности в отношениях с то-	на ощупь».
с	ливой погодой, туманами		варищем	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Дидактическая игра «Как Буратино стал веж-	Индивидуальное	Чтение стихотворения В. Солоухина «Здрав-	1. Игры-экспери-
ч,	ливым».	задание ребенку	ствуйте».	ментирования
К,	Цели: обучать детей культуре общения;		Цель: дать детям представление о различ-	с бумагой.
с,	воспитывать чуткое, доброжелательное от-	«Добавь слог	ных формах вежливого общения между	2. Дежурство
т	ношение к сверстникам	к слову»	людьми	по столовой
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Игра-упражнение «Передай другому».	Дидактическая	1. Игровое упражнение «Волшебная палочка».	Рассматривание
к,	Цель: закрепить у детей навыки вежливого	игра «Найди па-	Цель: развивать у детей навыки общения.	картинок на тему
С	общения с окружающими.	ру» с ребенком	умение понять чувства другого.	«Хорошие по-
	2.		2.	ступки»

Продолжение табл

1 I 2 | 3 | 4 | 5 | 6

2-й день, ___________

п,	Дидактическая игра «Поможем малышам».	Индивидуальное	Проблемная ситуация «Бабушка заболела».	Подвижная
Ф,	Цель: воспитывать у детей отзывчивость,	задание ребенку	Подвижная игра «Парные перебежки».	игра «Выше ноги
3,	желание помочь младшим.		Дидактическая игра «У кого - кто».	от земли».
с,	2.	«Разложи по по-	4.	Игры с мячами.
т		рядку»		3.
		рядку»

П,	1. Беседа на тему «Чем я могу помочь бабуш-	Дидактическая	1. Игровое упражнение «Комплименты».	1. Игры с мячом
С,	ке?».	игра на развитие	Цель: развивать у детей умение оказывать	«Подбрось-
К,	2. Рассматривание тематических иллюстра-	внимания «Чего	положительные знаки внимания сверстникам.	поймай».
ч,	ций «Наши добрые дела и поступки».	не стало?» с деть-	2. Чтение стихотворения М. Маяковского	2. Рисование
ф,	3. Развивающая игровая ситуация «Дружба	ми	«Что такое хорошо и что такое плохо».	на свободную
X	начинается с улыбки...».		3. Игры со скакалками, большими и малыми	тему в «Центре
	4.		мячами	искусства»
	Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор _с.
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за птицами.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Змея».
Ф,	2. Игра малой подвижности «Секрет».	задание ребенку	Цель: развивать у детей навыки группового
К	Цель: учить детей ориентироваться по схе-	«Назови	взаимодействия.
	ме	соседей числа»	2. Подвижная игра «Мы веселые ребята»
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: закаливающие упражнения
	Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семи-	Задание ребенку	1. Подвижная игра «Эхо».	1. Игры с палоч-
п,	цветик».		Цель: учить детей быть открытыми для	ками Кюизенера.
С.	2. Дидактическая игра «Как поступить?».	«Составь число	взаимодействия, подчиняться общему ритму	2.
ф.	Цель: закреплять у детей умение принимать	из палочек Кюи-	движений.
т	правильные решения в различных ситуациях	зенера»	2. Дежурство по столовой
	Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.

Продолжение табл.

1 2		3	4	5	6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа о чуткости и равнодушии.	Словесная игра	1. Игра-рассуждение «Как помочь?».	1. Сюжетно-ро-
с,	2. Рассуждение с детьми о смысле пословицы	«Скажи наобо-	2. Рассматривание альбома «Наши добрые	левая игра «Ско-
К	«Не одежда красит человека, а его добрые	рот» с детьми	дела».	рая помощь».
	дела».		3. Дидактическая игра «Пирамида добрых дел».	2.
	Цель: развивать у детей умение мыслить		Цель: учить детей различным способам
	и рассуждать		и формам выражения доброты друг к другу
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Игра-драматизация по стихотворению	Игра «Вершки	1. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».	1. Подвижная
ч,	Э. Мошковской «Вежливое слово».	и корешки»	Цель: упражнять детей в ходьбе по ограни-	игра «Ловишки
ф,	2. Труд: уход за растениями на клумбе.	с детьми	ченной поверхности, удерживая равновесие.	с лентами».
т	3.		2.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: закаливающие упражнения, дыхательные упражнения, гимнастика по профилактике плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Дидактические игры: «Сосчитай по поряд-	Игра «Какой	1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».	1. Коллективная
п,	ку», «Найди ошибку».	звук спрятался?»	2. Проблемные ситуации: «Я разговариваю	аппликация
К,	2. Чтение стихотворения С. Маршака «Ежели	с детьми	с продавцом», «Я разговариваю с покупате-	«Венок дружбы».
с	вы вежливы»		л ем..»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	Театрализованная игра «Два жадных медве-	Индивидуальное	Этюд «Назови ласково».	1. Сбор природ-
к,	жонка».	задание ребенку	Цели: учить детей называть друг друга лас-	ного материала
п,	Цели: развить у детей речевую и пантоми-		ковыми именами; формировать доброжела-	для коллекций.
т	мическую выразительность, формировать	«Опиши, я отга-	тельное отношение друг к другу; расширять	2.
	отрицательное отношение к жадности	даю»	словарь

Продолжение табл.

1	2 з 4 5^ 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Каких добрых людей вы	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Помоги жителям	1. Сюжетно-ро-
с,	знаете, какие благородные поступки они со-	задание ребенку	города».	левая игра «По-
к,	вершали?».		2. Игра-пантомима «Театр настроений».	ликлиника».
Ч	2. Развивающая игровая ситуация «Кому	«Выложи цепоч-	3. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий	2.
	нужно уступить место в троллейбусе?»	ку»	утенок»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор __ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,	1. Игра малой подвижности «Найди, где спря-	Игра «Звуковой	1. Труд: помощь малышам в сборе игрушек.	1. Подвижная
т,	тано».	анализ слова»	2. Подвижная игра «Стой - беги».	игра «Веселая
п,	Цель: развивать у детей умение ориентиро-	с детьми	Цель: развить у детей умение действовать	скакалка».
К	ваться в пространстве.		по команде.	2.
	2. Подвижная игра «Мой веселый звонкий		3.
	мяч»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. Досуг: музыкальная викторина «Путешест-	Индивидуальное	1. Драматизация русской народной сказки	1. Игры с па-
Ч,	вне в страну доброты».	задание ребенку	«Репка».	лочками Кюи-
К,	2. Чтение пословиц поговорок о доброте,		2. Дидактическая игра «Добрые сказки».	зенера, блоками
с	дружбе.		Цель: вспомнить с детьми положительные	Дьенеша.
	3. Игровая ситуация «Правила этикета	«Зарисуй состав	поступки героев сказок.	2.
	за столом»	числа»	3. Игра-викторина «Азбука вежливости»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Игровая ситуация «Добрые слова улучша-	Индивидуальное	Подвижная игра «Чья неделька быстрее по-	1. Подвижная
Ф,	ют настроение».	задание ребенку	строится в шеренгу (круг)».	игра «Попади
к.	2. Беседа на тему «На какого героя сказки вы	«Измерь	Цель: закреплять знания детей о порядке	в цель мячом».
С	бы хотели быть похожим? Почему?»	длину отрезка»	следования дней недели	2.

Продолжение табл.

1 J ___________________ 2 ___________________ 3			4	5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое	Развитие у детей	1. Чтение сказки В. Гауфа «Карлик Нос».	1. Мастерская
ч,	плохо».		2. Проблемная беседа «Как ты пытаешься	добрых дел
К,	Цель: формировать у детей представление		прекратить спор, ссору».	«Мастерим
С,	о хороших и плохих поступках; воспитывать	пространствен-	3. Дидактическая игра «Поможем малышам».	книжки-малыш-
X	такие качеств личности, как щедрость, чест-	ных отношений	4. Сюжетно-ролевая игра «Ссора с братом	ки для малышей».
	ность, справедливость, умение сопереживать	в игре «Далеко -	в семье».	2.
	другим людям	близко»	5.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС . источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
с,	1. Природоохранная акция в уголке леса	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Не сбей флажок».	1. Ходьба «змей-
т,	«Очистим лес от мусора».	задание ребенку	2. Дидактическая игра «Знакомый, свой, чу-	кой» между
Ф,	2.		жой».	предметами,
п		«Составь фигуру	Цель: уточнять и закреплять у детей поня-	не сбивая их.
		из частей»	тия «знакомый, свой, чужой»	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,	Коммуникативные этюды: «Встреча двух друзей», «Приветствие», «Просьба», «Прощание», «Выбор и вручение подарка другу»,
К	«Приглашение на танец»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
т,	1. Драматизация русской народной сказки	Индивидуальное	1. Дежурство по столовой.	Рисование на те-
К,	сказки «Теремок».	задание ребенку	2. Дидактическая игра «Мы - друзья приро-	му «Какого цве-
С,	2. Труд: ремонт книг.		ДЫ».	та доброта?»
X	3.	«Вырезание	3. Трудовое поручение: помочь няне вытереть	(смешанная тех-
		по контуру»	пыль, помыть стульчики	ника)
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Игровая ситуация «Вежливым открываются	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Бездомный заяц».	1. Рисование па-
Ф,	все двери».	задание ребенку	Цель: развивать навыки бега, умение пры-	дочками, мелка-
X	Цель: закреплять у детей знания и навыки		гать на двух ногах.	ми.
	культуры поведения, общения с людьми	«Найди звук»	2.	2.

Продолжение табл. ^—1

М 3 1 3 1 4 I ~ ~

_________________________________________________ Ноябрь, 3-я неделя, тема «Поздняя осень» ____________________________________

Цели деятельности педаг ога : расширить знания детей о характерных признаках поздней осени, об изменениях в жизни растений, живот- ных, птиц; вызвать желание и воспитывать умение любоваться красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушания худо- жественных текстов, практического взаимодействия с миром природы ______________________________________________________________________ 1-й день, ___________

П, С, К, ч, м	1. Беседа на тему «Ноябрь - полузимник». Цель: расширить знания детей о последнем месяце осени. 2. Просмотр презентации «Зарисовки поздней осени». Цель: продолжать знакомство детей с признаками поздней осени	Упражнение «Собираем урожай» (прямой и обратный счет в пределах 10) с детьми	1. Слушание альбома П. И. Чайковского «Времена года». 2. Чтение рассказа Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий». 3. Знакомство с народным календарем ноября. 4.	1. Дидактическая игра «Геометрическая мозаика». 2.
П, С, К, ч, м
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к, Ф, Б	1. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Цель: закрепить у детей знания о явлениях природы. 2.	Индивидуальное задание ребенку «Расскажи о днях недели»	1. Подвижные игры «Мы веселые ребята», «Затейники». Цели: учить детей соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражнять в беге. 2.	1. Нахождение на участке примет поздней осени. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, П	Беседа на тему «Как уберечь себя от простудных заболеваний». Цель: познакомить детей с мерами профилактики простудных заболеваний осенью
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, К	1. Знакомство детей с загадками, пословицами о ноябре. 2.		Игра «Да или нет?». Цель: учить детей давать правильный ответ
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф	Импровизация «Осенью в лесу». Цель: развивать способности импровизации		Малоподвижная игра «Слушай сигнал». Цель : развивать у детей внимательность	------------- —

1 2		3	4	5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, М, к, ф, X	Рассматривание иллюстраций на тему «Осень в лесу», беседа о признаках осени. Цели: формировать у детей умение называть признаки осени, составлять небольшой рассказ по картине	Индивидуальное задание ребенку «Отвечай быстро»	1. Игра-хоровод «На дворе - листопад» (муз; и сл. Т. В. Бокач). 2. Упражнение «Пройди по линии прямо, по кругу, зигзагообразно». 3.	1. Изготовление объемных фигур овощей из соленого теста. 2.	J
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, т, С	1. Наблюдения за растениями. Цель: вспомнить с детьми правила бережного отношения к растениям. 2. Дидактическая игра «Собираемся на прогулку». Цель: закрепить знания детей о сезонной одежде	Дидактическая игра «Живая и неживая природа» с детьми	1. Подвижная игра «Палочка-выручалочка». Цель: развивать у детей навыкы бега, умение прыгать на двух ногах. 2. Трудовая деятельность: развешивание кормушек на территории детского сада. 3.	1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару». 2.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, к	Беседа на тему «Почему полезно заниматься физкультурой». Цель: закрепить у детей знания о том, что физкультура - это важная составляющая здорового образа жизни
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
х, П, С, Ч, ф	1. Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...». 2. Игра «Осенние слова». Цель: учить детей подбирать красивые слова об осени	Закрепление у детей знаний о частях растений в игре «Путаница»	1. Речевая игра «Мелкий дождик». Краткое содержание: дети вместе с педагогом произносят текст, сопровождая его движениями и звучащими жестами. 2.	Раскрашивание в тетрадях листьев в соответствии со значками- символами
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, т	Наблюдение за почвой. Цели: расширять знания детей о почве; учить описывать ее состояние	Игра «Вершки и корешки» с детьми	1. Трудовая деятельность: помощь взрослым в уходе за кустарником. 2.

Продолжение табл.

1 2 з 4 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «В мире животных».	Игра «Скажи на-	Дидактическая игра «Как дикие звери гото-	Лепка на тему
с,	Цель: уточнить и расширить знания детей	оборот» с детьми	вятся к зиме».	«Звери» из пла-
к,	о подготовке диких животных к зиме.		Цель: закрепить умение находить соответ-	Сталина с исполь-
ч,	2. Чтение стихотворения Е. Головина		ствующую картинку, объяснить ее содержа-	зованием природ-
X	«Собрались и полетели...»		ние	ного материала
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _> с.
	ОО , тема ОС . источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за птицами.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Филин и пташки».	1. Подвижная иг-
с,	Цель: закрепить знания детей о птицах -	задание ребенку	Цель: упражнять детей в беге врассыпную.	ра «Летают, пры-
Ф,	название, части тела, питание.		2. Трудовая деятельность: кормление птии.	гают, плавают».
т	2.	«Сбей кеглю»	3.	2.
Возвра щение с прогулки, организация питания и сна детей
Б,	Дидактическая игра «Правильно ли это?».
К	Цель: закрепить с детьми правила безопасного поведения дома
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Поисково-познавательная деятельность «По-	Задание ребенку	1. Чтение рассказа Г. Снегирёва «Как птицы	1. Игра на закре-
ч,	чему перелетные птицы покидают нас осе-		и звери к зиме готовятся».	пление правил
с,	НЬЮ?».		2. Игра «Собери шишки».	поведения в лесу
Ф	Цель: помочь детям установить зависи-	«Назови одним	Цель: развивать у детей ловкость, быстроту	«Правила Лесо-
	мость образа жизни птиц от недостатка еды	словом» (обоб-	реакции.	вичка».
	в зимние месяцы	щающие слова)	3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _> с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за голубями.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Перелет птиц».	1. Сюжетно-ро-
Ф,	Цели: закрепить знания детей о птичьем	задание ребенку	Цель: учить выполнять действия по сигналу.	левая игра «Про-
С	мире.		2. Малоподвижная игра «Не сбей флажок».	гулка в осенний
	2.	«Перепрыгни	Цель: закрепить у детей умение ходить	лес».
		через ров»	змейкой между предметами	2.

1 J ___________________ 2 ___________________		3	4 5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,	Подвижная игра «Грибник».	Игра «Да или	1. Рассматривание фотопейзажей «Поздняя .
с,	Краткое содержание: детям предлагается	. нет - скажи бы-	осень».
ч,	за определенное время «собрать» с завязан-	стро ответ»	2. Чтение рассказов и сказок из книги Г. Слад-
Ф	ными глазами как можно больше «грибов»	с детьми	кова «Лесной календарь»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор _,С.
	00 , тема ОС . источник, автор _С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п,	1. Прогулка в лес (парк, сквер).	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Перебежки».	1. Трудовая дея-
к,	Цели: понаблюдать за деревьями поздней	задание ребенку	Цель: упражнять детей в быстроте и ловко-	тельность: убор-
Т,	осенью; учить детей отличать деревья по внеш-		сти.	ка на участке
ф	ним признакам.	«Определи, какой	2.	веток и камней.
	2.	звук потерялся»		2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. Театрализованное представление «Музы-	Упражнение де-	1. Дидактическая игра «Фотограф».	1. Дидактиче-
С,	кальные загадки».	тей	Цель: стимулировать развитие у детей	с кая игра «Раз-
ф	2.		зрительной памяти.	ложи по поряд-
			2. Танец-игра «Веселый дождик».	ку» (последова-
		в выполнении	Краткое содержание: дети под любую	тельность собы-
		движений по сиг-	польку воспроизводят движения дождя.	тий).
		налу	3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за первым снегом.	Игра «Да - нет»	1. Подвижная игра «Погода».	Малоподвижная
Ф,	Цель: закрепить у детей знания о призна-	с детьми	Цель: учить детей быть внимательными	игра «С кочки
з,	ках поздней осени.		и правильно выполнять команды.	на кочку».
Б	2.		2. Подвижная игра «Мяч водящему».	Цель: упражнять
			Цель: развивать у детей ловкость, внимание	детей в прыжках

Продолжение табл.

5-й день,

П,	1. Развивающая ситуация «Осень в музыке».	Закрепление	1. Организация с детьми выставки поделок	1. Дидактическая
С,	Цель: учить детей внимательно слушать	с детьми	«Осенняя фантазия».	игра «Разрезные
X,	музыкальные фрагменты; описывать образы,	знаний о цветах	2.	картинки».
м	связанные с осенью.	в беседе «Цвета		2.
	2.	радуги»

с,	1. Рисование на тему «Поздняя осень».	Задание ребенку	1. Чтение коротких рассказов об осени:	1. Игровые упраж-
ч,	Цель: учить детей передавать в рисунке		«Поздняя осень» (В. Г. Короленко); «Поэти-	нения с короткой
Б,	пейзаж поздней осени, ее колорит.	на развитие ло-	ческие миниатюры об осени» (М. М. При-	скакалкой.
х,	2. Игра «Времена года перепутались».	гического мыш-	швин).	2.
К	Цель: уточнить знания детей об основных	ления «Продол-	2.
	признаках осени	жи цепочку»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф, Б	Наблюдение за солнцем. Цель: закрепить представления о сокращении продолжительности светового дня	Задание ребенку	Упражнение «Не попадись». Цель: развивать у детей навыки медленного и быстрого бега
		Задание ребенку
		«Метание мяча»

ОО , тема ОС источник, автор ,с.

ОО , тема ОС источник, автор ,С.

п,	1. Наблюдение за тополем.	Индивидуальное	1. Трудовая деятельность: сгребание листьев	Упражнение
т,	Цель: закрепить знания детей о строении	задание ребенку	в кучи и их уборка.	«Сбей кегли».
Ф,	тополя.		Цель: воспитывать у детей желание тру-	Цель: разви-
3,	2. Подвижные игры «Огородники», «Горелки».	«Прыжки на од-	диться в коллективе.	вать у детей мет-
Б	Цель: упражнять детей в беге	ной ноге»	2.	кость, глазомер

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

С, Чтение русской народной сказки «Крошечка-хаврошечка».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

1	2	3	4 5 6
Ноябрь, 4-я неделя, тема «Мир комнатных растений
Цели деятельности педаг ога : закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними; учить описывать растения, отмечая
существенные признаки; воспитывать стремление беречь растения, ухаживать за ними
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа-рассказ на тему «Мой любимый	Дидактическая	1. Дидактическая игра «Собери цветок».	1. Игры с раз-
с,	цветок».	игра «Найди рас-	Цель: учить узнавать и называть части рас-	резными картин-
х,	Цель: учить детей описывать растение	тение» с детьми	тения (корень, стебель, лист, цветок).	ками, пазлами.
м,	и узнавать его по описанию.		2. Слушание «Вальса цветов» П. И. Чайков-	2.
К	2. Рисование на тему «Стоит на окошке цве-		ского.
	ток-огонек»		3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п,	Наблюдение-беседа «Поздняя осень».	Задание ребенку	1. Подвижные игры: «Гуси», «Совушка-сова».	Эксперимента-
Ф,	Цель: учить детей самостоятельно находить		2. Труд: помощь малышам в сборе игрушек	рование «Какой
т	осенние изменения в природе	«Сложи узор»	после прогулки	шарик легче?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,	1. Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело».
Т	2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Упражнение «Сравни и назови».	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Хитрая лиса».	1. Упражнение
Ф,	Цель: учить детей узнавать и называть час-	задание ребенку	Цели: продолжать учить начинать игру	«Собираем бусы».
т,	ти растения (корень, стебель, лист, цветок),		по сигналу воспитателя.	Цель: развивать
К	используя модели.		2. Наблюдения за ростом и развитием ком-	у детей мелкую
	2. Труд: мытье комнатного растения.	«Раздели на груп-	натных растений, отметка результатов в «Ка-	моторику рук.
	3.	пы»	лендаре наблюдений»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Малоподвижная игра «Где мы были, мы	Задание ребенку	Подвижная игра «Перелет птиц».
С	не скажем, а что делали - покажем».	«Прыжки	Цель: учить детей бегать по всей площад-
	2.	в длину с места»	ке, уступая друг другу

Продолжение табл.

1 2 3			4	5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Беседа на тему «Комнатные растения дарят	Дидактическая	Дидактическая игра «Что сначала? Что по-	Настольно-пе-
з,	нам здоровье».	игра «Найди но-	том?».	чатные игры
К,	Цель: дать детям знания о том, что комнат-	вые цветы»	Цель: закрепить с детьми знание последо-	«Цветочное л о-
с	ные растения не только украшают наши до-	с детьми	вательности выращивания комнатных расте-	то», «Домино
	ма, но и оздоравливают человека		ний	растений»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор _,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Беседа-наблюдение «Пасмурный дождливый	Упражнение де-	1. Подвижные игры: «Мыши водят хоровод»,	«Чудо-букет»:
Ф,	день».	тей	«Кто сделает меньше прыжков до цветка?».	складывание
X,	Цель: познакомить детей с видами опасно-		2. Опыт «Цветные льдинки».	цветов из бума-
с,	сти во время дождливой погоды для водите-	в метании в вер-	Цель: познакомить детей со свойством во-	ги в технике
Б	лей и пешеходов	гикальную цель	ды: при замерзании вода расширяется	оригами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
х,	1. Коллективная аппликация на тему «Вол-	Задание ребенку	1. Труд: полив комнатных растений.	1. Сюжетно-ро-
т,	шебная поляна».		2. Подвижная игра «Кто быстрей найдет цве-	левая игра «Цве-
П,	Цели: закрепить у детей навыки вырезания		ток».	точный магазин».
с	и наклеивания; развивать воображение, твор-	«Цветы по точ-	3.	2.
	ческое мышление	кам»
Организованная образовательная деятельность л*
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	Подвижная игра «Встань на свое место».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Домино из растений	1. Игры с палоч-
к,	Цели: закрепить знание детей последова-	задание ребенку	и цветов».	ками Кюизенера
П,	тельности расположения цветов в цветовом		2. Подвижные игры: «Мышеловка», «Мы ве-	«Сложи цветок».
с	спектре; развивать умение быстро бегать,	«Подбери по ве-	селые ребята».	2.
	внимание, быстроту реакции	личине»	3.		______ к !

3-й день,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД

П, к, С, Б, Т	1. Беседа на тему «Растения могут быть опасными». 2. Опыт «Вода нужна всем». Цель: познакомить детей с ролью воды в жизни растений	Индивидуальное задание ребенку	Дидактическая игра «Дежурство в уголке природы». Цель: уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за растениями и о необходимом для этого инвентаре	Рассматривание тематического альбома «Комнатные растения»
		«Пройди лабиринт»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, т, ч, К	1. Наблюдение за изменениями в природе: предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе. 2. Чтение стихов об осени. 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры: «Быстрее ветра», «Кто смелее?». Цель: развивать у детей быстроту бега, навыки лазанья. 2. Уборка мусора на участке	1. Игровое упражнение «Поймай ветерок вертушкой». 2.

		«Найди отличия»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М	Слушание перед сном аудиозаписи звуков природы в музыкальной обработке
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
т, п, к, X	Дидактическое упражнение «Цветик-семицветик». Цели: закрепить знание детей последовательности расположения цветов в цветовом спектре; активизировать память	Индивидуальное задание ребенку	1. Дежурство в уголке природы. 2. Дидактические игры «Растительное лото», «Кто больше назовет комнатных растений». 3.	1. Рисование свечой на тему «Цветочные фантазии». 2.
		«Прямой и обратный счет»

О рганизованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, С, К, ф, Б	1. Беседа-рассказ на тему «Будем беречь и охранять природу». Цель: воспитывать у детей природоохранное поведение. 2.	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическая игра «Времена года». Цели : учить детей различать изменения природы в разные времена года. 2.	1. Подвижная игра «Перебежки с лентами». 2.
		«Обведи по контуру»

ОО

ШШШШШШШШШШШШШШШЛ

Продолжение табл.

1	2	3	4 5		6
4-и день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Помощники по уходу	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Не ошибись».	1. Игры с палоч-
к.	за комнатными растениями».	задание ребенку	Цел ь: упражнять детей в классификации	ами Кюизенера,
С,	Цель: уточнить знания детей о безопасном		предметов по признакам.	блоками Дье-
Б,	использовании инвентаря для работы в угол-	«Продолжи	2. Разыгрывание ситуации «Мое настроение»!	неша.
Т	ке природы и месте его хранения	предложение»	3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Наблюдение за деревьями.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Подбрось - поймай».	1. Рисование па-
Ф,	Цель: помочь детям сделать вывод о том,	задание ребенку	Цель: продолжать упражнять детей в под-	лочками на пес-
к,	что, после того как температура воздуха стала		брасывании мяча одной рукой и ловле его	ке, мелками
X	ниже нуля градусов, все деревья сбросили	«Опиши цветок	двумя руками после отскока от земли.	на асфальте.
	листву	по схеме»	2.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,	Игровая ситуация «Как нужно ухаживать за собой».
с	Цель: формировать навыки самоконтроля при соблюдении правил личной гигиены
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Музыкальный досуг на тему «Бал цветов».	Задание ребенку	1. Рисование на тему «Волшебные цветы».	1. Моделирова-
к,	2. Чтение русской народной сказки «Умный		Цель: совершенствовать навыки детей	ние из коробок
с,	мужик».		в рисовании цветов в технике «по мокрому».	и бросового ма-
ч,	3. Рассматривание картины Ю. Васнецова		2. Дидактическая игра «Цветочное лото».	териала на сво-
X	«Цветущий луг».	«Построй логи-	3. Решение проблемной ситуации «Почему	бодную тематику.
	4.	ческую цепочку»	вянут цветы...»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Наблюдение и беседа на тему «Какое	Индивидуальное	1. Подвижная игра «У кого мяч?».	1. Игровое
с,	из деревьев сбросило листву последним».	задание ребенку	Цель: развивать у детей внимание, коорди-	^упражнение «Измерь^-
п	2. Дидактическая игра «Вершки и корешки».		нацию движений, наблюдательность.	шагами».
	Цель: учить детей составлять целое из час-	«Угадай, что зву-	2. Рассматривание тематического альбома	2.
	тей (растения)	чит?»	«Растения разных стран»

Продолжение табл.

1 2 3			4 5		6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, х, С, Б	1. Беседа-рассказ на тему «Мы друзья природы». Цель: закрепить знания детей о правилах поведения в природе. 2.	Задание ребенку	1. Чтение произведения Ж. Санд «0 чем говорят цветы». 2. Коллективная работа «Подарок малышам». 3.	1. Дидактическая игра «Теневой театр на стене». 2.
		«Бег с высоким подниманием колен»

Организованная об			разовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб					ота
п, Ф, к, т	1. Наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко; в ноябре короткие дни и длинные ночи. 2. Обсуждение пословицы «Ноябрь - сумерки года»	Индивидуальное задание ребенку	1. Упражнения: «Кольцеброс», «Сбей кеглю». Цель: развивать у детей глазомер. 2. Труд: уборка мусора с веранды. 3.	1. Подвижная игра «Перебежки с лентами». 2.

		«Найди пару»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Беседа с детьми на тему «Что такое здоровье и как его сохранять и приумножать?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, п, ч, с, X	1. Слушание отрывков из «Вальса цветов» П. И. Чайковского. 2. Чтение рассказа Л. Толстого «Лгун». 3. Конструирование из мятой бумаги. 4.	Индивидуальное задание ребенку	Этюд «Цветок». Краткое содержание: дети под музыку показывают движениями тела превращение семени в росток, а затем растение с закрытым бутоном и цветком	1. Сюжетно-ролев ая игра «Поликлиника». 2.

		«Обратный счет»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, К, С	1. Развивающее упражнение на развитие памяти «Сложи узор». 2. Подвижная игра «Найди и собери». 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижная игра «Волк во рву». Цель: развивать у детей быстроту, ловкость. 2. Подвижная игра «К цветку беги». 3.	1. Упражнение «Ловля малых мячей сачками». 2.
		«Метание в цель»

Продолжение табл.

\ I 2 | 3 | 4 | 5

_________________________________________________ Декабрь, 1-я неделя, гема «Зимушка-зима» ____________________________________

Цели деятельности педаг ога : расширить и конкретизировать представления детей о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой; вос- питывать бережное отношение к природе; развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу _________________________________ 1-й день, _______________

П, Ч, X, Т, к	1. Игра-путешествие «В гости к зиме». Цель : уточнить знания детей о зиме. 2. Чтение стихотворения С. Маршака «Декабрь». 3.	Индивидуальное задание ребенку	Рассматривание картин русского художника И. Шишкина с изображением зимних пейзажей: «Иней», «Еловый лес», «Зима». Цель: познакомить с творчеством художника	1. Рисование на тему «Зимняя сказка». 2.
П, Ч, X, Т, к		«Полей цветы»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС . источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение «Морозный солнечный де-	Задание ребенку	1. Подвижная игра «Салочки-выручалочки».
К,	нек».		Цель: закрепить умение бегать в разных
ф,	Цель: закрепить у детей представления		направлениях.
3,	о зиме.	«Составь узор	2. Упражнение «Поймай хвост».
Б	2. Заучивание скороговорки «Зимой поле	из цветных	Цель: закрепить навыки бега в колонне.
	белое, промерзло-заледенелое»	льдинок»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Беседа на тему «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!». Цель: определить с детьми методы и правила зимнего закаливания
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Показ слайдов на тему «Зимняя сказка»	Индивидуальное	Дидактическая игра «Правила безопасности
ч,	под музыку П. И. Чайковского «Времена	задание ребенку	зимой».
м,	года. Тройка» сопровождается чтением про-		Цели: закрепить знания о правилах безо-
Б,	изведения Г. Скребицкого «Зима».	«Дополни пред-	пасности в зимнее время; учить по картин-
С	2.	ложен ие»	кам определять опасную ситуацию
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС . источник, автор ^ С.

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Наблюдение за ветром.	Задание ребенку	Дидактическое упражнение «Кто больше	1. Подвижная
Б,	Цель: познакомить детей с природными		знает слов?».	игра «Ловишки
П,	явлениями «метель» и «вьюга».	«Определи, ка-	Цель: учить находить слова с заданным	с ленточками».
К	2.	кой ветер?»	звуком в начале слова	2.

Продолжение табл.

1 2		3 4		5	6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Рассказ педагога на тему «Мороз, снег, лед»	Беседа на тему	Дидактическое упражнение «Найди отгадку	Эксперименталь-
к,	с рассматриванием иллюстраций.	«Что бывает бе-	на картинке».	ная деятель-
3,	Цель: расширять представления детей о ха-	лого цвета?» с ре-	Цель: закрепить умение отгадывать загадки	ность: «Снег,
С	рактерных признаках зимы	бенком	о природных явлениях зимой	лед, вода»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за снегом.	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Цепи кованые».	Трудовая дея-
к,	Цель: познакомить со свойствами снега,	задание ребенку	Цель: воспитывать чувство товарищества.	тельность: сгре-
Ф,	с сезонным явлением - снегопадом.		2. Упражнение «Снег кружится».	бание снега
Т,	2. Загадывание загадок о снеге.	«Метание снеж-	Цель: закрепить умение соотносить дейст-	с дорожек лопа-
Б	3. Пальчиковая гимнастика «Снежок»	ков»	вия со словами текста	той
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф,	Беседа на тему «Какими видами спорта можно заниматься зимой?».
К	Цель: закрепить знания детей о зимних видах спорта
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. «Танец для снежинок» - двигательные им-	Индивидуальное	1. Игра малой подвижности «Мы снежинки,	1. Ручной труд:
ч,	провизации под музыку «Вальса» П. И. Чай-	задание ребенку	мы пушинки...».	«Красивые сне-
х,	ковского.		Цель: закрепить умение соотносить движе-	жинки» (состав-
П,	2. Дидактическая игра «Ателье зимней одеж-		ния со словами текста.	ление снежинки
К,	ды».		2. Обыгрывание русской народной сказки	из полосок бе-
С,	Цель: закрепить знания о классификации	«Расскажи, ка-	«Заюшкина избушка» на фланелеграфе.	лой бумаги).
Б	одежды по сезонам и назначению	кая снежинка»	3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Знакомство со свойствами льда.	Закрепление на-	1. Трудовая деятельность: расчищение места	1. Подвижная
Ф,	Цель: закрепить у детей знания о сезонном	выков скольже-	для ледяной дорожки.	игра «Дед Мо-
т,	явлении - гололеде, о свойствах льда.	ния с горки у де-	2. Дидактическое упражнение «Какой лед?».	роз».
К	2.	тей	Цель: учить описывать лед, его свойства	2.

Продолжение maO.i

1 1 2 3 4 _ 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Как зимуют наши перна-	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Зимующие и пере-	1. Работа с рас-
к,	тые друзья?».	задание ребенку	летные птицы».	красками по те-
ч,	Цель: воспитывать заботливое отношение		Цель: закрепить знания о перелетных и зи-	ме «Зима».
X	к птицам.	«Назови призна-	мующих птицах.	2.
	2. Чтение стихотворения А. Яшина «Покор-	ки зимы»	2.
	мите птиц зимой»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Сравнительное наблюдение за воробьем	Индивидуальное	1. Подвижные игры: «Птицы и кукушка»,	1. Игровая дея-
Ф>	и синицей.	задание ребенку	«Лягушки и цапля».	тельность: по-
т,	Цель: закрепить знания об особенностях		Цель: упражнять в прыжках в длину с места.	стройка из снега
К,	строения, образе жизни воробья и синицы.		2. Дидактическое упражнение «Следы птиц	фигур, «скульп-
С,	2. Труд: кормление птиц.	Дидактическое	на снегу'».	тур».
Б	3.	упражнение	Цель: учить распознавать птичьи следы.	2.
		«Куда отнести?»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба».
	Цель: учить согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Дидактическая игра «Техника на службе	Беседа на тему	Исследовательская деятельность «Определи,	1. Создание те-
т,	у человека зимой».	«Снег - это хо-	сколько лет дереву».	матических кни-
к,	Цель: закрепить знания о том, чем отлича-	рошо или пло-	Краткое содержание: детям выдается по тон-	жек-малышек:
X,	ются машины, которые используются в зим-	хо?» с ребенком	кой пластине среза ствола дерева и предла-	«Животные
с	нее время.		гается по годовым кольцам сосчитать,	и птицы зимой».
	2.		сколько лет дереву	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п.	Наблюдение за хвойными деревьями.	Задание ребенку	1. Труд: сгребание снега к деревьям.	1. Подвижная иг-
т,	Цель: закреплять знания о деревьях, их		2. Метание шишек в цель.	ра «Самолеты».
Ф	строении, особенностях	«Назови дерево»	3.	2.

11/»чхмжение табл. 6 4-й день,

П,	1. Беседа на тему «Как зимуют животные».	Дидактическая	1. Дидактическая игра «Найди и назови, ка- •	Сюжетно-роле-
К,	Цель: систематизировать знания детей	игра «Что изме-	кие животные впадают в спячку».	вая игра «Про-
с	о том, как зимуют животные. 2.	нилось?» с ребенком	2.	гулка в зимний лес»

Организованная образовательная деятельность

	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно -оздоровительная работа

п,	^ Г J -------------------------------- I y j ------------------ ■ — г ~ 1. Наблюдение из окна «За окном мороз». Цель: закрепить знания детей о зимнем яв-	•* - -------------- ---- 7 - -гл Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижная игра «Два Мороза». Цель: развивать навыки пространственной	1. Игры со сне- гом и формочка-
ч,				1. Игры со сне- гом и формочка-
Ф,	лении - морозе.		ориентировки, быстроту и ловкость.	ми.
т,	2. Загадывание загадок, чтение стихов о мо-	«Метание снеж-	2. Трудовая деятельность: утепление корней	2.
X	розе	ков в цель»	деревьев снегом

-_u __ __________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей __________________ 3, Дидактическое упражнение «Назови помощников Мойдодыра».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

Ф, 3, х, Б	1. Спортивно-оздоровительный праздник «Зимушка-зима». Цели: способствовать формированию у детей потребностей в здоровом образе жизни; развивать быстроту, скорость, ловкость. 2.	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние забавы». 2.	Выкладывание изображений животных из геометрических фигур игры «Танграм»
Ф, 3, х, Б		«Рисование контуров по точкам,
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор			,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за деревьями.	Задание ребенку	1. Трудовая деятельность: сгребание снега	1. Игровая дея-
Ф,	Цель: учить выделять отличительные при-		на участке.	тельность: ката-
т,	знаки хвойных и лиственных деревьев.	на развитие one-	2. Подвижная игра «Беги к тому, что назову».	ние на санках.
Б	2. Хороводная игра «Подарки».	раций сравнения	Цель: закрепить названия деревьев и кус-	2.
	Цель: учить слаженно выполнять движения	«Толще, выше»	тарников

Продолжение табл.

2 3 4 5 6

5-м день,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД

п, М,	’ г ........................ ----------------------- ------- г ' ~ --------- J • г ................ 1ют зимой?».. Беседа на тему «Какие праздники отмена -	-------- 7 ^ ----------------- J Г ------ * ' * • Индивидуальное задание ребенку	1. Игра-сценка «Импровизированная сказка». Краткое содержание: детям предлагается	1. Физкультур- ное упражнение
ф,	Цель: познакомить детей с зимними празд-		изображать героев по тексту песни «Шел	«Мы фигуристы,
К,	никами.	«Найди лишний	по лесу Дед Мороз».	лыжники...».
с	2.	предмет»	2.	2.

п, м, X, с	Дидактическая игра «Узнай животное по следу». Краткое содержание: детям предлагается выбрать след дикого животного и соотнести его с изображением животного	Индивидуальное задание ребенку	Разучивание с детьми песни «Кабы не было зимы» из мультфильма «Зима в Просто- квашино». 2.	Создание коллажа на тему «В царстве Матушки Зимы». 2.
		«Найди предмет по описанию»

Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф. К, 3, Б	Наблюдение за метелью. Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. 2.	И нди в иду ал ь н ое задание ребенку	Игра «Не замерзнем в холода». 2.	Игра с мячом «Защищаем снежную бабу». 2.

		«Назови одним словом»словом»

	00		. тема ОС	, источник, автор			,с.
	00		, тема ОС	, источник, автор			,с.

п,	1. Наблюдение за работой дворника.	Дидактическая	1. Подвижная игра «Дорожки».	1. Игра «Лепим
т,	Цели: воспитывать уважение к труду	игра «Кому что	Цель: учить детей бегать друг за другом.	снеговиков -
х,	взрослых, формировать желание оказывать	нужно для рабо-	делая сложные повороты, сохранять равнове-	больших и ма-
Ф, Б	помощь. 2. Трудовая деятельность: строительство горки из снега для кукол	ты» с ребенком	сие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего. 2.	леньких». 2.

___ _| __________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей _____________________ П, 1 .-Беседа на тему «Правила поведения за столом».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6

_____________________________________________ Декабрь, 2-я неделя, тема «Будь осторожен!» ______________________________________________

Цели деятельности педаг ога : формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, познакомить с универсальными способами (алгоритмами действий) предупреждения опасных ситуаций, учить обращаться за помощью взрослого в случае их

П, С, К, Б, 3	1. Беседа на тему «Как правильно обращаться с режущими предметами». 2. Дидактическая игра «Спасатели». Цель: развивать умение соотносить предмет с его схематическим изображением	Индивидуальное задание ребенку	Дидактическая игра «Раз, два. три, что может быть опасно - найди». Цели: закреплять представления детей об источниках опасности в доме, развивать сообразительность, внимательность	1. Дидактическая игра «Квадрат Пифагора». 2.
		«Посчитай по порядку»

Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор , с.
	ОО . тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, Ф, т	1. Наблюдения за трудом взрослых. 2. Беседа на тему «Как себя вести, если ты простудился?»	Игра «Скажи наоборот» с детьми	1. Подвижные игры: «Беги ко мне», «Попади в цель». 2. Сгребание снега в клумбу	Сюжетно-ролевая игра «Травмпункт»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Упражнение «Назови предметы, которые тебе понадобятся для...» (умывания, чистки зубов и т. д.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
3, Б, П, С, к	Беседа-рассказ на тему «Как работает мой организм». Цель: дать детям первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов	Обучение детей	1. Игровая ситуация «Один дома». Цель: закрепить представления детей о бытовых предметах, которыми нельзя играть. 2.	1. Сюжетно-ролева я игра «Мы художники-иллюс траторы». 2.
		составлению схем предложений

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка					•
п, з, Ф	1. Игра-беседа «Режиму дня мы - друзья». 2. Спортивные соревнования «Веселые санки»	Счет до 10 с ребенком	1. Упражнение со снежками «Умею - не умею». 2. Подвижная игра «Кот и воробушки». 3.	1. Лепка снежной бабы. 2.

Продолжение табл.

1 2		3	4 5		6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Рассказ-беседа на тему «Как беречь зубы».	Упражнение ре-	1. Дидактическая игра «Найди опасные	1. Игры с блока-
к,	Цель: закрепить знания детей о том, что	бенка	предметы».	ми Дьенеша
С,	полезно, что вредно для зубов.		Цель: помочь детям запомнить предметы, •	«Логические це-
3,	2. Дидактическая игра «Правила, которые мы	в умении произ-	опасные для жизни и здоровья.	почки».
Б	не должны забывать».	водить арифме-	2. Рассматривание тематического альбома	2.
	3. Чтение стихотворения С. Маршака «По-	тические дейст-	«Витамины и их роль в жизни человека».
	жар»	вия	3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Беседа на тему «Огонь - друг или враг».	Упражнение	Решение ситуационных задач «Что делать?	1. Катание на сан-
Б,	Цель : формировать у детей представления	детей	Как поступить, если: надо перейти улицу,	ках с небольших
к,	о поведении при угрозе пожара.	в метании снеж-	забыл дорогу домой, остался дома один,	горок.
Ф	2.	ков в цель	а в дверь звонят и т. п.»	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з,	Составление рассказов детьми на тему «Мой день».
К	Цель: учить детей рассказывать о режиме дня
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Дидактическая игра «Пищевое лото».	Упражнение ре-	Дидактическая игра «Мы спасатели».	1. Игры детей
3,	Цель: формировать у детей представление	бенка	Цел ь : закрепить знания детей об опасно-	парами в шашки.
С,	о пользе различных проду ктов для человека.	в прыжках в дли-	стях в быту, о правильных действиях в кон-	2.
к	2.	ну с места	кретных ситуациях
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	Дидактическая игра «Собираемся на прогул-	Задание ребенку	1. Подвижные игры: «Догони свою пару»,	1. Катание на сан-
3,	ку».		«Жмурки».	ках по извили-
т,	Цель: развивать у детей умение подбирать	«Собери фигуру	2. Сбор игрушек после прогулки.	стым дорожкам.
Б	одежду' для разного сезона	по схеме»	3.	2.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа-рассказ «Пять органов чувств».	Индивидуальное	1. Рассматривание тематического альбома	1. Работа над
т,	Цель: познакомить детей с органами	задание ребенку	«Что помогает мне быть здоровым».	созданием «Эн-
Ч,	чувств.		2. Дидактическая игра «Съедобное - несъедоб-	циклопедии
С,	2. Заучивание отрывков из произведения		ное».	безопасных си-
3,	К. Чуковского «Мойдодыр».	«Сложи акку-	3.	туаций».
X	3. Дидактическая игра «Туалетные принад-	ратно свои ве-		2.
	лежности»	щи»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Беседа-рассказ на тему «Солнце, воздух	Задание ребенку	1. Подвижная игра с мячом «Полезное и вред-	1. Подвижная
Ф,	и вода - наши лучшие друзья!».		ное».	игра со снежка-
т,	Цели: учить детей заботиться о своем здо-		2. Уборка веток с участка малышей с целью	ми «Попади
К,	ровье, формировать сознательное стремление	«Пройди и не за-	создания безопасных условий для прогулки.	в цель».
3	быть здоровыми	день предмет»	3.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з,	1. Дежурство по столовой.
т	2. «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика по профилактике плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Чтение стихотворения К. Чуковского	Упражнение де-	1. Дидактическая игра « Запрещается - раз-	Сюжетно-роле-
ч,	«Доктор Айболит».	тей	решается».	вая игра «Боль-
К,	2. Дидактическая игра «В каких проду ктах	в прыжках в дли-	2. Рассматривание альбома «Уроки Айболита».	ница. Травм-
с	«живут» витамины?»	ну с разбега	3. Дидактическая игра «Мы - спасатели»	пункт»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	Подвижные игры: «Перепрыгни через руче-	Игра «Закончи	1. Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на уче-	Исследование
п, С	ек», «С кочки на кочку», «Пройди и не за- день»	предложения» с детьми	ниях». 2.	«Поймай ветер вертушкой»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п.	1. Чтение сказки в стихах «Кошкин дом»	Индивидуальное	1. Дидактические игры: «Какие пожароопас-	1. Наведение по-
ч,	С. Я. Маршака.	задание ребенку	ные предметы знаешь», «Что горит, что	рядка в «Центре
Б,	2. Рассматривание иллюстраций с изображе-		не горит».	природы».
с,	нием пожароопасных предметов и ситуаций	«Найди лишний	2. Сюжетно-ролевая игра «Спасатели».	2.
Т	при пожаре	предмет»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Беседа на тему «Безопасность при отдыхе	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Волк во рву».	1. Игра малой
Ф,	на природе».	задание ребенку	2. Дидактическая игра «Точка, точка, запя-	подвижности
з,	Цель: познакомить детей с правилами безо-		тая».	«День - ночь».
К,	пасного поведения в природе.	«Опиши опас-	Цель: уточнить знания детей о строении	2.
Б	2.	ный предмет»	тела человека
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Закаливающие мероприятия с детьми «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. Досуг «В здоровом теле - здоровый дух».	Индивидуальное	1. Дидактические игры: «Найди и назови	1. Сюжетно-ро-
3,	2. Беседа на тему «Правила поведения в груп-	задание ребенку	опасный предмет», «От младенца до стари-	левая игра «Ап-
П,	пе».		ка», «Чистота - залог здоровья».	тека для людей
С,	3. Рассматривание альбома «Азбука безопас-	«Пройди лаби-	2. Работа над созданием «Энциклопедии	и зверей».
Б	ности»	ринт»	безопасных ситуаций»	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Беседа на тему «Если ты потерялся на ули-	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «О себе хочу все
Б,	це».	задание ребенку	знать!».
3,	Цель: УЧИТЬ детей правильно вести себя		Цель: расширить знания детей о строении
Ф,	в ситуации, если потерялся на улице, обра-	«Найди источ-	своего тела.
К	щаться за помощью	ник звука»	2. Подвижная игра «Горелки»

1	2	3	4	5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Ф,	1. Создание для малышей книги полезных	Задание ребенку	Хозяйственно-бытовой труд: стирка куколь-	1. Лото «Как по-
ч,	советов «Как правильно себя вести на улице,		ной одежды.	ступить пра-
X,	в лесу, у водоема».	«Угадай, что	Цель: приобщать детей к труду, воспиты-	ВИЛЬНО».
с	2. Подвижные игры с обручами	звучит»	вать уважение к людям труда	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор . с.
	ОО . тема ОС _, источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
Ф,	1. Наблюдение за осадками.	Игра «Какой фи-	1. Дидактическая игра «Что вредно, что по-	1. Подвижная
п, к,	2. Беседа-рассказ на тему «Почему идет дождь со снегом».	гуры не хватает» с детьми	лезно». 2. Хороводная игра «Колечко».	игра «Лиса и зайцы».
С	3.		3.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,	1. Мытье игрушек после прогулки.
т,	2. Составление рассказов на тему «Я забочусь об ушах», чтение стихотворения Э. Мошковской «Уши».
ч	3. Знакомство детей с пословицами, поговорками, стихами о культуре еды
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Дидактическая игра «Таблетки растут	Индивидуальное	I. Создание для малышей книги полезных	1. Сюжетно-ро-
3,	на ветке, таблетки растут на грядке».	задание ребенку	советов «Как правильно себя вести на улице.	левая игра «Ту-
Б,	2. Подвижная игра с мячом «Виды спорта».		в лесу, у водоема».	ристический по-
т,	Цель: активизировать знания детей о видах		2. Игры-экспериментирования с песком и во-	ход. Соблюдаем
С,	спорта.		дой.	правила безо-
К,	3. Оздоровительные упражнения «Моя кра-	«Назови лишний	3. Разыгрывание ситуации «Один дома».	пасности».
ф	сивая осанка»	предмет»	4.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Подвижные игры: «Тень», «Летает - не ле-	Индивидуальное	1. Беседа на тему «Чтобы уши были здоро-
3,	тает», «Волк во рву».	задание ребенку	выми».
Б	Цели: развивать у детей наблюдательность.		Цель: закрепить знания детей об уходе
	совершенствовать двигательные навыки.	«Посчитай хлоп-	за ушами.
	2.	ки»	2.		V

— --------- --------------------------

Продолжение табл.

1 2 1 3 \| 4 1 5 \| 6“
Декабрь, 3-я неделя, тема «Готовимся к новогоднему празднику»
Цели деятельности педаг ога : расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране и других странах; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию; развивать интерес к сотрудничеству; закрепить навыки совместной деятельности (принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела помогать и быть внимательными друг к другу, добиваться хорошего результата); воспитывать желание порадовать близких, изготовить для них подарки
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, х, С, к	1. Беседа на тему «Что такое Новый год?». Цель: формировать представление детей о традиции празднования Нового года. 2.	Дидактическое упражнение «Лево-право» с ребенком	1. Дидактическая игра «Круглый год». Цель : продолжать знакомить детей с календарем. 2.	Конструирование гирлянды на тему «Круглый год» из бумаги
_______________________________________о. рганизованная )азовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с. o6j
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, т, Ф, К	1. Наблюдение за водой. Цель: формировать представления о состоянии воды в зимний период. 2. Исследовательская деятельность: опыт «Замораживаем воду»	Дидактическое упражнение «Найди и опиши» с детьми	1. Труд: уборка мусора на участке детского сада. Цель: учить работать в коллективе дружно. 2. Упражнение «Кто быстрее по дорожке?». Цель: закрепить умение выполнять подскоки, прыжки боком	1. Игра «Кто дальше» - метание снежков вдаль. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Дидактическое упражнение «Угадай, какие предметы помогут тебе быть опрятным»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, К, м. X, с	Беседа на тему «Похождения братьев Морозов». Цели: учить соотносить описание природы в стихах и прозе с определенным временем года; закрепить названия зимних месяцев	Упражнение «Составь предмет по образцу» с детьми	1. Опыты со снегом, льдом: • «Тонет ли снег (лед)?». • «В какой воде снег (лед) растает быстрее?». • «Чем отличается лед от снега?». 2.	1. Изготовление силуэтной елочки с пожеланиями на Новый год. 2.

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, С	Наблюдение «Зима - красивое время года». Цели: систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, учить самостоятельно находить их	Дидактическое упражнение «Какой ты?» с ребенком	1. Исследовательская деятельность: «Поймай снежинку на ладошку и рассмотри ее. Сравни две снежинки». 2.	Упражнение «Найди старое дерево и молодое»

2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п, ч, к, с, X	1. Беседа на тему «Где живет Дед Мороз?». Цель: познакомить детей с историей празднования Нового года в России; дать сведения о месте жительства - резиденции Деда Мороза. 2.	Дидактическое упражнение «Слова для поздравлений» с ребенком	1. Чтение сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович». 2. Задание детям: «Вспомните и назовите сказки, где встречается Дед Мороз». 3.	1. Изготовление подарков. Цель : вызвать желание порадовать близких. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п, т, Ф, Б	Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать понятия о явлениях природы, закреплять знания о зимнем солнце (светит, но не греет)	Изготовление цветных льдинок с детьми	1. Народная игра «Мороз». Цель: развивать у детей быстроту реакции, ловкость. 2. Изготовление снежных построек на участке	1. Катание на санках. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, Б	Беседа на тему «Правила поведения на морозе». Цель: обсудить с детьми, как нужно вести себя в морозную погоду, чтобы не заболеть
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, к, с, X	Презентация слайдов по теме «Деды Морозы разных стран мира». Цель: познакомить детей с обычаями праздничной культуры у разных народов	Упражнение «Найди пять отличий» с детьми	1. Упражнение «Чем похожи и чем отличаются Дед Мороз и Санта-Клаус». 2. Упражнение «Добрые пожелания». 3.	Раскрашивание изображений Санта-Клауса и Деда Мороза
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, с, Ф	1. Наблюдение за снегом. Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега. 2. Рассматривание снега через лупу. 3.	Упражнение «Сбей флажок» - метание снежков в цель с детьми	1. Подвижная игра «Раз, два, три - беги!». Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку. 2.	1. Народная игра «Каблучок». Цель: загнать льдинку в круг. 2.

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, X, к	Беседа на тему «Снегурочка - внучка Деда Мороза». Цель: обогатить представления детей о сказочном персонаже - сделанной из снега девочке, которая ожила	Упражнение «Назови зимние явления» с детьми	1. Чтение русской народной сказки «Снегурочка». 2. Рассматривание картины художника Ю. А. Васнецова «Снегурочка». 3.	1. Рисование на тему «Букет для Снегурочки из снежинок». 2.
_ _________________ <>i рганизованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, т, Ф, X	1. Наблюдение за сосульками. Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. 2. Загадывание загадки о сосульке. 3.	Дидактическая игра «Одежда для зимы» с детьми	1. Трудовая деятельность: расчистка дорожек и скамеек от снега. 2. Подвижные игры: «Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы». Цель: развивать быстроту реакции	1. Игры со снегом. 2. Постройка снежного городка
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Б, Ч	Дидактическая игра «Правила поведения в детском саду». Цель: развивать умение соотносить картинку со словами стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, х, К, ч	Беседа на тему «Новогодний снеговик - простая снежная скульптура, создаваемая из снега зимой». Цель: познакомить детей с историей появления снеговика	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, загадывание загадок о снеговике. 2.	1. Аппликация на тему «Создадим сказочного снеговика». 2.
		«Вырежи круг из квадрата»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, Ф	1. Наблюдение за метелью. Цель: дать представления о движении снега в ветреную погоду. 2. Исследовательская деятельность: «Почему во время метели появляются сугробы?»	Индивидуальное задание ребенку «Определи направление	1. Упражнение «Тройки и четверки». Цель : развивать у детей умение перестраиваться по сигналу. 2.	1. Игры-соревнова ния на санках — катание по одному, вдвоем. 2.

ветра»

__ \| 2 3 1 4 5 1 в~
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, ч, X	1. Развивающая образовательная ситуация «Елочка - зеленая иголочка». Це л ь: формировать представления о деревьях, о взаимосвязях растений и животных, о необходимости охраны растений. 2. Чтение стихов о елке. 3.	Индивидуальное задание ребенку	Экспериментальная деятельность: Опыт 1. Какими свойством обладает пенопласт? (Он легкий, делится на мелкие части,- его можно приклеить). Опыт 2. На что похожа манная крупа, как ее можно использовать при изготовлении поделок? (Крупа сыпучая, похожа на снег.)	1. Изготовление еловой веточки для украшения группы (используя манную крупу и пенопласт). 2.


		«Сосчитай шишки на елке»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор . с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, 3, т, X	1. Целевая прогулка «В гости к елочке». Цель : исследование ствола, хвои, шишек ели. 2.	Упражнение «Хоккей» (передача шайбы друг другу в парах)	1. Трудовая деятельность: сбор шишек для изготовления поделок. 2. Подвижная игра «1,2, 3 - к дереву беги...». 3.	1. Составление узоров из льдинок. 2.


Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т, К	Ситуативный разговор «Мои обязанности по дому». Цель : развивать желание помогать старшим
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, П, К, с	1. Театрализованное развлечение «Путешествие в зимний лес». Цели формировать у детей интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии; воспитывать партнерские отношения в игре. 2.	Упражнение на развитие ориентировки в пространстве «Найди, где спрятано» с детьми	1. Рассказ воспитателя на тему «Легенды новогодней елки» (о появлении традиции ставить на Новый год и Рождество украшенную яркими и блестящими игрушками елку). 2.	1. Дидактическая игра «Собери елку» (пазлы). 2.



Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
т, х, Ф, С	1. Трудовая деятельность: сбор снега для постройки горки для куклы. 2.	Изготовление поделок из снежных комков с детьми	1. Игровое упражнение «Хоккей». Цель: формировать умение вести шайбу прямо и змейкой. 2.	Игры в прятки (спрячься за заснеженными объектами)

5-й день,

п, С, К, м	1. Беседа на тему «Для чего люди дарят друг другу подарки?». 2. Обсуждение с детьми правил дарения подарков. 3.	Игра «Краски природы» с детьми	1. Рассматривание в книгах и журналах подарков и поделок, которые можно сделать своими руками. 2. Хороводная игра на развитие слухового внимания «Колпачок и палочка»	1. Изготовление новогодних игрушек для украшения елки. 2.
п, С, К, м
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС источник, автор ,с.
	00 , тема ОС _ , источник, автор ____ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за вороной.	Упражнение де-	1. Трудовая деятельность: сгребание снега	1. Самостоятель-
К,	Цель: закрепление знаний о мире птиц.	тей	в определенное место, очистка дорожек	ная игровая
т,	2. Подвижные игры: «Попади в обруч», «Пар-		на участке, подкормка птиц.	деятельность
ф,	ный бег».	в обратном сче-	2. Игра малой подвижности «Волшебные фи-	на спортивном
3,	Цель: продолжать учить бегать парами, ки-	те: игра «Запуск	гуры».	участке.
Б	дать снежки в цель	ракеты»	3.	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,	Дидактическая игра «Угадай, где чей шарик».
К	Цель: формировать у детей знания об эмоциях людей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с,	1. Составление письма с пожеланиями детей	Индивидуальное	1. Просмотр в видеозаписи сказки «Снеговик-	1. Сюжетно-ро-
к,	для Деда Мороза.	задание ребенку	почтовик» или	левая игра «Се-
X	2.	«Со-	2.	мья. Готовимся
		едини по точкам		к Новому году».
		и раскрась»		2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с. _
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	1. Подвижные игры «Два Мороза», «Мы ве-	Тренировка детей	1. Трудовая деятельность: очистка участка	1. Спортивные
,3 ,	селые ребята».		от снега.	упражнения
Б,	Цель: учить детей четко проговаривать	в скольжении	2. Упражнение «Допрыгай до метки».	с клюшкой
Т	текст в игре, соблюдать правила игры.	по ледяным до-	3.	и шайбой.
	2.	рожкам		2.

Цели деятельности педаг ога : учить детей видеть и эмоционально воспринимать красот>' зимней природы, многообразие природного мира; развивать интерес к новогоднему празднику, его торжественности и уникальности; стимулировать проявления детской любознательности, стремления к наблюдению, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, жу рналов; помочь систематизировать и обобщить накопленный опыт чувственного познания мира _________________________________________________________________ __________ • ____________________________ 1-й день,

П,	1. Составление рассказов на тему «Новый	Индивидуальное	1. Рассматривание тематического альбома	Конструирова-
3,	год - самый волшебный праздник».	задание ребенку	«Советы Неболейки».	ние из бумаги
X,	2. Эвристическая беседа «Как звери в лесу		Цель: закрепить знания детей о том, как	на тему «Вол-
К,	встречают Новый год?».		надо сохранять здоровье, какие правила	шебные избушки
с	3. Дидактическая игра «Узнай сказку по пред-	«Прыжки в дли-	безопасности соблюдать.	для лесных дру-
	мету»	ну с места»	2.	зей»
	Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор			, с. _
	00 . тема ОС , источник, автор			,с.

п, Ф, К	Наблюдение-беседа «Зимушка-зима». Цель: учить детей самостоятельно находить признаки зимы	Задание ребенку «Сложи	1. Подвижная игра «Хитрая лиса». 2.	1. Изготовление снежной бабы. 2.
п, Ф, К		узор из льдинок»		1. Изготовление снежной бабы. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,	1. Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело».
Т	2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Дидактическая игра «Узнай сказку по иллю-	Обыгрывание си-	1. Мастерская самоделок «Мы - творцы».	1. Игры «Колум-
к,	страции».	туации «Мы при-	2. Чтение сказки П. П. Бажова «Серебряное	бово яйцо», «Гео-
X,	Цель: закрепить знания детей о сюжетах	шли в гости»	копытце».	КОНТ».
ч	и героях сказок	с детьми	3. Опыт «Выращивание кристаллов»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Малоподвижная игра «Где мы были, мы	Индивидуальное	1. Катание на санках.	1. Сюжетно-ро-
с,	не скажем, а что делали - покажем».	задание ребенку	2. Рассматривание капелек воды, снежных	левая игра «Изо-
П	2.		кристаллов через лупу.	бретатели».
		«Счет до 10»	3.	2.

Продолжение табл.

I 2 3 4 5					6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа-рассказ на тему «Солнечная систе-	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Путешествие по сказ-	1. Игры-экспери-
к,	ма».	задание ребенку	кам».	менты с магни-
Ф,	Цель: объяснить детям, почему все планеты		Цель: закрепить знание детей содержания *	том.
Ч	вращаются вокруг Солнца.		сказок.	2.
	2.	«Деление слов	2. Подвижная игра «Солнечная система,
		на слоги»	стройся»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор _> с.
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение и беседа на тему «Около носа	Индивидуальные	Решение проблемных ситуаций «Что будет,	1. Веселые эста-
к,	вьется, а в руку не дается».	задания детям	если...», «Как нам быть с бедою этой?», «Как	феты с санками.
с,	Цель: развивать у детей наблюдательность,		поступили дети?», «Мы друзья природе или	2.
Ф,	интерес к явлениям неживой природы.		враги?».
Б,	2. Подвижная игра «Белые медведи».		Цели: закрепить с детьми правила поведе-
3	Цель: развивать умение детей бегать, не на-	«Назови геомет-	ния в природе, учить прогнозировать послед-
	талкиваясь друг на друга.	рические фигу-	ствия собственных поступков при общении
	3.	ры»	с природными объектами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т	Практическая ситуация «Наведем порядок в шкафу для одежды»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Инсценирование сказки К. И. Чуковского	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Каждой вещи свое	1. Составление
к,	«Путаница».	задание ребенку	место».	различных
ч,	2. Разгадывание загадок, ребусов о зимней		Цель: закреплять умение детей дифферен-	коллекций
х,	природе и зимних явлениях.		цировать предметы по основным группам.	(семян, ракушек,
Т,	3. Конструирование из бумаги: «Новогодние	«Прыжки в дли-	2. Наведение порядка в «Центре эксперимен-	камней и т. д.).
с	украшения для елки»	ну с места»	тирования»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Подвижная игра «Охотники и зайцы».		Экспериментирование «Превращение воды	Лепка из снега
Ф	2.		в разноцветные льдинки»	Снегурочки
12 3 4 5 \| 6~
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Ф, К, М, с	1. Беседа-рассказ на тему «День и ночь». Цель : объяснить детям, почему бывает день и ночь. 2. Опыт «Делаем облако». Цель: познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактические игры: «Кто больше назовет качеств и свойств», «Что сначала, что потом»; 2. Слушание музыки из детского альбома П. И. Чайковского. 3.	1. Подвижная игра-импровизаци я «Снежинки летят». 2.
		«Собери картинку из разрезных частей»		1. Подвижная игра-импровизаци я «Снежинки летят». 2.
		«Собери картинку из разрезных частей»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Ф, X	Наблюдение за падающими снежинками, рассматривание на варежке их необычного строения	Уборка на участке снега с детьми	1. Подвижные игры: «Цепи», «Гори, гори ясно», «Мы веселые ребята». 2.	Рисование на снегу красками «Зимняя сказка»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	1. Пальчиковая гимнастика «Стол, стул, кресло...». 2. Игровая ситуация «Как правильно ухаживать за зубами»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, к, Б	1. Игровая ситуация «Обставим квартиру». 2. Упражнение «Расскажи-ка». Цель: учить детей составлять рассказы о предмете или явлении по схеме. 3.	Беседа на тему «Чем опасны электроприборы» с детьми	1. Лото «Колесо истории». 2. Рассматривание детских энциклопедий об истории вещей и предметов. 3. Решение ребусов «Что напутал художник на картинке про Новый год?». 4.	1. Конструирован ие из блоков Дьенеша «Наряда для елки». 2.
п, с, к, Б
Организованная образовательная деятельность
	00 • , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, с, к, Ф, 3	1. Наблюдение за «чудесами» природы. Цель : закрепить у детей знания о характерных признаках зимы. 2. Игровое упражнение «Режим дня». 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры: «Два Мороза», «Найди свое место». 2. Самостоятельные исследования в природе «Рассмотрим через лупу». 3.	1. Сюжетно-ролев ая игра «Мы волшебники- первооткрыватели чудес». 2.	''
		«Составь предложение на тему “Зимние
		«Составь предложение на тему “Зимние

чудеса”»

Продолжение табл. 6

4-й день, __________

п,	1. Опыт «В какой воде снег тает быстрее».	Обучение детей	1. Труд в «Центре природы»: полив растений.	Создание орига- ми-игрушек для
К,	2. Изучение детских энциклопедий, журналов		2.	Создание орига- ми-игрушек для
С,	об опытах и экспериментах.	измерению сы-		новогодней елки.
X	3. Дидактическая игра «Угадай на ощупь».	пучих веществ		Цель: разви-
	4.	с помощью		вать у детей мел-
		условной мерки		кую моторику

Организованная образовательная деятельность

ОО . тема ОС _) источник, автор ,С.

ОО , тема ОС источник, автор _,С.

п,	1. Игра-эксперимент с лупами «Найди необыч-	Индивидуальное	Развивающая игра «Правильно пройдешь -	1. Подвижная
Ф,	ное, интересное, волшебное, чудесное	задание ребенку	игрушку найдешь».	игра «Пройди
К	в камне, песке, веточке и т. д.».		Цель: закреплять умение ориентироваться	по следам на сне-
	2.	«Закончи пред-	в окружающей обстановке	гу».
		ложение»		2.

_________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ______________

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

п, С	1. Вечер зимних забав и игр «Зимние чудеса». 2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра» (путешествие по «реке времени»). 3.	Индивидуальное задание ребенку «Найди игрушку по плану, схеме»	1. Дидактическая игра «Путешествие капельки». Цель: закрепить представления детей о круговороте воды в природе. 2.	1. Игры с палочками Кюизенера. 2. Сюжетно-роле вая игра «На
Организованная образовательная деятельность ^елке»
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ________ ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,	1. Подвижные игры: «Накинь кольцо», «С кочки	Индивидуальное	1. Проблемная ситуация «Окажи первую по-	1. Упражнение
ф,	на кочку».	задание ребенку	мощь в случае...».	«Пройди по уз-
С,	2. Рассматривание деревьев в зимнем убран-		2.	кой тропинке».
Б	стве	«Собери узор»		2.

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 \| 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, Т, с	1. Рассматривание зимних узоров на окнах. Цели: развивать воображение детей, эстетический вкус; активизировать словарь. 2. Развивающая игра «Ассоциации»	Индивидуальное задание ребенку «Опреде- ли состав числа»	1. Рассматривание альбома «Украшаем елку». 2. Дидактическая игра «Подбери наряд для елочки». 'Л J.	Украшение группы к новогоднему празднику
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, т, Ф, К, Б, 3	1. Наблюдение за облаками. Цели: учить детей наблюдать за облаками, отмечать происходящие изменения; подвести к выводу, что пасмурная погода - характерный признак зимы. 2.	Подвижная игра «На одной ножке по дорожке » с детьми	1. Хороводная игра «Колечко». Цель: закреплять умение детей образовывать большой и маленькие круги, согласовывать движения с текстом. 2. Помощь малышам в расчистке дорожек от снега	1. Игры-соревнова ния, эстафеты на санках, лыжах. 2.
Возвра щение с прогулки, зрганизация питания и сна детей
3	Ситуативный разговор о воде на тему «Польза - вред» во время умывания
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, к, с, X	1. «Мастерская юных волшебников»: изготовление елочки различными способами в различных техниках. 2.	Индивидуальное задание ребенку «Нарисуй новогоднее	1. Рассматривание альбома «Природа зимой». 2. Подвижная игра «Мяч в парах». Цель: продолжать учить прыгать на двух ногах, ловить мяч двумя руками. 3.

О] зганизованная об] зазовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, Ф, С	1. Беседа на тему «Где аккуратность, там и опрятность». 2. Разучивание стихов о зиме, зимней природе, зимних забавах и чудесах	Индивидуальное задание ребенку «Назови одним словом»	1. Рассматривание альбома «Путешествие в мир зимней природы разных стран». 2. Дидактическая игра «Найди пару». 3.	1. Дидактическая игра «Из чего этот предмет?». 2.

Продолжение табл.

Цели деятельности педаг ога : обогащать игровой опыт каждого ребенка посредством участия в сюжетно-ролевых,

строительно-конструктивных, режиссерских, театральных играх-драматизациях, народных, хороводных, развивающих играх-экспериментированиях, в играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях; создать условия для активной, разнообразной творческой игровой деятельности, для развития навыков сотрудничества со сверстниками в игре ________________________________________________________ 1-й день,

К, Т, с	1. Словесная игра «Телеграф». Цель: обучать детей слоговому анализу слов. 2. Дидактическая игра «Найди ошибку». 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Дидактическая игра «Игрушки играют в прятки». 2. Дежурство по столовой. 3.	Сюжетно-ролева я игра «Магазин игрушек». 2.
		«Найди пару»
Р, рганизованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ф, П, к	1. Подвижная игра «Следопыты». 2. Наблюдение за снежным покровом вечером в свете уличного освещения	Словесная игра «Да или нет?» с детьми	Дидактическая игра «Времена года». Цели : учить детей различать изменения природы в разные времена года

П,

Ф,

К,

X, п

1. Игровые миниатюры-описания «Моя Беседа с детьми Дидактическая игра «Угадай, что я рисую». 1. Вырезание подружка- мягкая игрушка». Цель: учить детей по схематическому снежинок. 2. Подвижная игра «Найди игрушку». изображению узнавать знакомые образы, Создание

Цель: развивать координацию движений. на тему «Истории использовать в качестве подсказки коллекции

3. об игрушках» стихотворение снежинок.

Организованная образовательная деятельность ²

00 , тема ОС источник, автор ,с. ОО , тема ОС источник, автор ,с.

чо

Ф,

К,

П,

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа

1. Составление узоров из разноцветных Индивидуальное Подвижная игра «Удочка». Исследование льдинок. задание ребенку Цели: упражнять детей в подпрыгивании на «Рассмотрим 2. Эстафеты на санках. двух ногах, делая энергичный толчок, раз- снежинку через

3. Ремонт кормушек для птиц ______________ «Посчитай до 10» вивать быстроту реакции ________________ лупу» ________

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

Продолжение табл.

1		3	4	5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, С	Дидактическая игра «Магазин игрушек». Цель: учить детей описывать предмет, выделять его существенные признаки, узнавать	Беседа на тему «Какие бывают игрушки» с детьми	1. Рассматривание иллюстраций и картинок на тему «Зимние виды спорта». 2.	1. Лепка на тему «Игрушка в подарок другу».
	предмет по описанию	Беседа на тему «Какие бывают игрушки» с детьми		2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к, Ф,	1. Эксперимент «Мыльные пузыри на морозе». Цель: развивать у детей любознательность. 2. Словесная игра «Лишнее слово».	Индивидуальное задание ребенку	1. Упражнение «Лабиринт». Цель: предложить детям проложить в снегу извилистую тропинку.	1. Сюжетно-ролевая игра «Мы убираем
с,	Цели: развивать у детей слуховое внимание,	«Назови профес-	2. Подвижная игра «Брось снежок в кольцо».	2.
Т	обогащать словарь.	сию и орудия	3. Трудовое поручение «Укроем клумбу сне-
	3.	труда»	гом»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, С	1. Игровая ситуация «Моя личная гигиена...». 2. «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, х, Ф,	1. Аппликация на тему «Разноцветные снежинки». Цель: научить детей использовать в аппли-	Индивидуальное задание ребенку	1. Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк». 2. Дежурство по столовой.	1. Дидактическая игра «Вершки и корешки».
Ч,	кации нитки.		3.	2. Подвижная
с,	2. Показ для малышей сказки театра игрушек	«Пройди лаби-		игра «Цепи».
т	на столе «Репка»	ринт»		3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, т,	1. Подвижная игра «Метелица». Цель: учить детей ходить цепочкой, не рас-	Задание ребенку	1. Игра-соревнование «Донеси снежок в ложке».	1. Мастерская «Делаем игруш-
С, X	цепляя рук. 2.	«Найди предмет по схеме»	2. Труд: уборка участка от снега. 3.	ки из снега». 2.

Продолжение табл.

1 \| 2 3 4 5 \| 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, X, К, Ч, с	1. Беседа на тему «Какими игрушками играли наши предки». 2. Рассматривание иллюстраций на тему «Народная игрушка». 3. Рисование филимоновской игрушки	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание тематического альбома «Игрушки разных стран». 2. Чтение сказки В. Бианки «Синичкин календарь». 3.	1. Сюжетно-ролев ая игра «Фабрика игрушек». 2.

		«Собери фигуру»
о рганизованная об[ )азовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, X, ф	1. Наблюдение за повадками птиц, прилетающих на кормушки. 2. Рисование цветной водой по снегу	Игра «Умей договориться» с детьми	Подвижные игры: «По узенькой дорожке пройди, снежок не урони», «Мороз-Красный нос», «Выше ноги от земли»	1. Постройка снежной крепости. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, 3	1. Игровая ситуация «Мой внешний вид..». 2. «Сеанс здоровья»: гимнастика для профилактики плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
т, ч, С, X	1. Труд: «Посадим огород на окне». 2. Коллективная аппликация на тему «Зимний пейзаж». 3. Режиссерская игра	Индивидуальное задание ребенку	1. Рассматривание иллюстраций о зиме. 2. Чтение русской народной сказки «Хавро- шечка». 3.	1. Настольные игры: «Лото», «Домино». 2.
		«Прыгни выше»
о рганизованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС . , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ф, К, С, Б	1. Подвижная игра «Слепи снежок». Цель: учить детей лепить снежок быстрее соперника. 2. Упражнение «Слалом» (на лыжах). Цель : учить детей ходить на лыжах. 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Создание проблемной ситуации «Помоги другу...». 2. Веселые старты «Эстафеты на снегу». 3.	1. Подвижная игра «Догонялки на санках». 2.
		«Собери цепочку из веточек и снежков (по образцу)»

Продолжение табл.

4-й день,

П,	1. Рассматривание тематического альбома	Индивидуальное	Беседа на тему «Зимушка-зима».	1. Сюжетно-ро-
X,	«Дымковские барышни».	задание ребенку	Цель: закрепить знания детей о характер-	левая игра «Се-
К,	2. Рисование на тему «Дымковская игрушка».		ных признаках зимы (холодно, часто бывают	мья».
м	3. Слушание в аудиозаписи русских народ-	«Скажи наобо-	морозы, земля покрыта снегом, а водоемы -	2.
	ных мелодий	рот»	льдом)

Организованная образовательная деятельность

00 , тема ОС _, источник, автор _>с.

ОО , тема ОС _, источник, автор с.

Ф,	1. Подвижные игры: «Зайка беленький си-	Задание ребенку	1. Наблюдение за положением солнца на небе.	1. Игры со снеж-
п,	дит», «Согревалочка».		2. Труд: сметание снега с малых скульптур-	ками «Подбрось -
т,	2. Хороводные игры: «Вот какая елочка»,	«Собери картин-	ных форм на участке.	поймай».
X	«Ровным кругом»	ку из льдинок»	3.	2.
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С	Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое - калечит»
	Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф,	1. Досуг «Зимние забавы».	Индивидуальное	1. Детская творческая мастерская «Украсим	1. Сюжетно-ро-
п,	Цель: развивать у детей ловкость, скорость	задание ребенку	игрушку».	левая игра «Боль-
к,	реакции при выполнении заданий в эстафе-		2. Драматизация сказки «Теремок».	ница».
С,	тах, взаимовыручку, дружбу, сплоченность,	«Расскажи, что	3. Рассматривание иллюстраций о временах	2.
X	желание заниматься спортом.	напутал худож-	года.
	2.	ник?»	4.
	0\| рганизованная зазовательная деятельность
	o6i ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Хороводные игры: «Как на тоненький ле-	Дидактическая	1. Подвижная игра «Хитрая лиса».	1. Катание
П.	док», «Где был Иванушка».	игра «Что изме-	2. Эстафета «Кто вперед на санках до флаж-	на санках.
с,	2. Беседа по вопросам «Какой день сегодня,	нилось?» с деть-	ка».	2.
к,	какой был вчера?».	ми	3.
3,	3.
Б

чо

Jb.

Продолжение табл.

1 _ 2 з 4 5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Когда это бывает?».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Скажи наоборот».	Конструирова-
X,	Цель: закрепить у детей знания о зимних	задание ребенку	Цель: учить детей подбирать слова-анто-	ние из бросового
к.	приметах.		нимы.	материала «Фан-
С	2. Игры с палочками Кюизенера «Цветные	«Найди по опи-	2.	тазеры» на тему
	числа»	санию»		«Наши фанта-
				зии»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор _,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ____
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,	1. Игра-беседа «Назови птицу».	Индивидуальное	1. Подвижные игры: «Коршун», «Мы веселые	1. Лепка сказоч-
х,	Цель: учить детей узнавать и называть зи-	задание ребенку	ребята».	ных животных
п,	мующих птиц.		2. Хоровод «Вот какая елочка».	из снега.
к,	2. Наблюдение за птицами, прилетающими	«Назови одним	3. Чтение стихов о зиме.	2.
ч	на кормушку	словом»	4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з,	1. «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика для профилактики плоскостопия.
т	2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
х,	1. Коллективная работа «Поспешим на по-	Индивидуальное	1. Малоподвижная игра «Найди спрятанную	1. Настольно-пе-
Т,	мощь краскам, нарисуем дружно сказку!».	задание ребенку	игрушку».	чатные игры:
С,	2. Дидактическая игра «Чьи следы».		Цель: закрепить умение детей ориентиро-	«Танграм», «Ло-
П,	3. Наведение порядка в шкафчиках.	«Прыжки на од-	ваться в пространстве.	гические задачи».
ф	4.	ной ноге»	2.	2.
О рганизованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,	1. Разучивание стихов о зиме.	Индивидуальное	1. Подвижные игры: «Мороз-Красный нос»,	1. Катание на лы-
з,	2. Дидактическая игра «Найди пару».	задание ребенку	«Выше ноги от земли», «Попади в цель»,	жах, санках.
Б,	3.		«Догони свою пару».	2.
Ф,		«Найди лишний	2.
С		предмет»

Цели деятельности педаг ога : поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира; развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, эмоционально-ценно- стные ориентации, познавательную активность, кругозор; приобщать к художественной культуре _______________________ • ___________________________

1-й день, «День эмоций»

П, С, X, к	Беседа на тему «Наши эмоции». Цели: расширять представления детей об эмоциях; учить понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом	Индивидуальное задание ребенку	1. Упражнение «Мимическая гимнастика». Цель: развивать способность детей изображать эмоции с помощью мимики. 2.	Художественное творчество: рисование на тему «Домики настро- ния»
		Игра «Повтори фразу»

Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, X, ф, т	Наблюдение «Зимушка-зима». Цели: систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, учить красиво рассказывать о ней	Упражнение «Кто быстрее?» с детьми	1. Рисование на тему «Дерево». Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья прутиком на снегу. 2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик»	1. Трудовое поручение: подмести веранду. 2.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, С	Чтение отрывков из произведений К. Чуковского «Краденое солнце», «Доктор Айболит», изображение эмоций, соответствующих литературным строкам
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, К	Игра-загадка «Маски». Цели: развивать способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям, описывать мимику людей при изображении эмоций	Индивидуальное задание ребенку	Игра «Угадай эмоцию на ощупь». Цели: развивать способность определять базовые эмоции (радость, горе, гнев, страх, удивление) по мимике и передавать их; развивать тактильные ощущения	Игра-ситуация «Живая шляпа». Цель: показать мимикой удивление
		Упражнение «Зеркало»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Т	1. Рассматривание узоров на окнах. Цель : учить видеть прекрасное. 2.	Игра «Где чей дом» с детьми	1. Расчистка дорожек от снега, строительство горки для катания кукол на саночках. 2.	Игры с формочками для лепки из снега и

I 2 3 \| 4				5 6
2-й день, «День волшебного магнита»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, С, ф	Рассказ воспитателя о магнитах. Цели: познакомить детей с необычными свойствами магнита; развивать познавательный интерес, умение делать выводы, проводить опыты, эксперименты	Индивидуальное задание ребенку	1. Демонстрация детям слайдов презентации о магните. 2. Подвижная игра «Ловишки». Цель: закрепить умение бегать, не наталкиваясь друг на друга	Дидактическая игра на магнитной доске «Геометрическая мозаика»
		Пройди «Волшебный
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, т, X, К	1. Наблюдение за сосной. Цель: уточнить и расширить знания детей о сосне, значении этого дерева для человека. 2.	Задание ребенку «Хок-	1. Трудовая деятельность: расчистка снега на участке. 2.	1. Конкурс на лучшую фигуру из снега. 2. "
		кей (ведение шайбы клюшкой)»
			3.
Возвра щение с прогулки, организация питания и сна детей
Б, С	Обыгрывание и обсуждение ситуации «Ты вошел в автобус». Цель: закрепить с детьми знание правил и навыков поведения в общественных местах
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, п, С	Опыты «Испытание магнита»: • «Поможем Винтику отделить магнетические предметы от немагнетических». • «Двигающиеся скрепки» (при проведении магнитом под столом скрепки, лежащие на столе, начинают двигаться). • «Вытащим скрепки из стакана с водой, не замочив маг нит»	Дидактическая игра на развитие ориентировки в пространстве «Где что лежит?» с детьми	1. Просмотр мультипликационного фильма «Лунтик и его друзья» (серия «Про магнит»). 2.	1. Игры с магнитами в «Центре экспериментирова ния».




Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф, Т	Наблюдение за зимним небом. Цель: развивать у детей восприятие красоты и многообразия небесной сферы	Упражнение в равновесии детей	!. Труд: уборка снега на участке. 2. Подвижные игры: «Птички-невелички», «Совушка»	Скольжение по ледяной дорожке

1	2	3 1 4 --------------------------------------------- 5			6
3-й день, «День дружбы»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Этическая беседа на тему «У тебя в гостях».		1. Прослушивание аудиозаписей песен	Ручной труд:
с,	Цель: закрепить с детьми правила госте-		В. Шаинского «Когда мои друзья со мной», .	изготовление
м,	приимства.		«Улыбка».	из соленого тес-
к,	2. Интервью на тему «Каким друг не должен		2. Работа с тематическими раскрасками «Пра-	та подарка для
X	быть»		вила дружбы с котом Леопольдом»	друга
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,	1. Игры-забавы из серии «Вместе весело»:	Индивидуальное	1. Рассматривание снежинок через лупу.	1. Подвижная
т,	«Санки-лошадки»; «Попади в ворота»; «Два	задание ребенку	Цель: развивать у детей познавательную	игра с бегом
К	Мороза».		активность.	«Добеги до пред-
	2. Задание детям: утрамбовать снег и нарисо-	«Попади снеж-	2. Труд: укрывание стволов деревьев на уча-	мета».
	вать палочкой узоры	ком в обруч»	стке снегом, чтобы они не вымерзли	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,	1. Беседа на тему «Кого мы называем скромным».
С	2. Чтение русской народной сказки «Заяц-хваста»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Чтение стихотворений Е. Благининой «По-	Закрепление	1. Тематическая музыкальная импровизация	1. Рисование
М,	дарок», «Поссорились».	с детьми	«Большой хоровод дружбы» под пение лю-	на тему «Порт-
X,	2. Дидактическая игра «Доскажи словечко».	танцевальных	бой песни о дружбе, знакомой детям.	рет друга».
с	Цель: закрепить знание вежливых слов	движений	2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _, источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за березой.	Индивидуальное	1. Игровое упражнение «Кто дальше бро-	1. Упражнение
Ф,	Цель: воспитывать у детей бережное отноше-	задание ребенку	сит?».	в равновесии
Б,	ние к растениям (не задевать хрупкие от мо-		2. Игра малой подвижности «Мы снежинки».	«Пройди по снеж-
3	роза ветки и почки, так как они ломаются).	«Повтори дви-	Цель: развивать у детей способности к им-	ному валу».
	2.	жения хоккей-	провизации.	2.
		ста»	3.

4-й день, «День тетра»

П, К, с	Беседа с показом слайдов на тему «Что такое театр». Цели: закрепить у детей представление о театре, познакомить с видами театров (художественный, драматический, кукольный); развивать интерес к разным театральным жанрам	Индивидуальное задание ребенку «Складывание фигурок зайца и лисы из деталей игры “Танграм”»	1. Дидактическая игра «Театральные профессии». Цель: познакомить детей с профессиями людей, работающих в театре. 2. Загадывание загадок о профессиях; рассматривание иллюстраций. 3.	1. Сюжетно-ролев ая игра «В детский сад приехал кукольный театр». 2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор _,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкульту рно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за метелью.	Индивидуальное	1. Трудовое поручение: после метели пред-
К,	Цель: формировать у детей представление	задание ребенку	ложить расчистить дорожки, закрыть снегом
Т,	о причинах возникновения метели.		деревья и кусты.
ф	2. Эвристическая беседа на тему «Метель -		2. Подвижная игра «Снежная карусель».
	это хорошо или плохо?».	«Лепка снегови-	Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках.
	3.	ка»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,	Беседа на тему «Как стать Неболейкой».
К	Цель: учить детей заботиться о своем здоровье
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Театрализованный досуг: постановка сказ-	Индивидуальное	1. Дидактическое упражнение «Поведение	Игры с пазлами:
М,	ки «Кошкин дом».	задание ребенку	в театре».	«Собери изобра-
С,	2. Упражнение «Кому флажок?».		Цель: совершенствовать у детей знания	жение и узнай
ф	Цель: закрепить с детьми навык прыжков	«Две матрешки:	о правилах поведения в театре.	сказочного ге-
	с продвижением вперед	найди отличия»	2.	роя»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.

чО

'•О

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка

п,	1. Наблюдение за температурой воздуха.	Задание ребенку	1. Трудовое поручение: очистить одежду друг	1. Подвижная
Ф,	Цель: продолжать знакомить детей с тер-		друга от снега.	игра «Сделай
Т	мометром; обогащать словарный запас.	«Сбей флажок	2.	фигуру».
	2.	снежком»		2.

Продолжение табл.

1 2 \| 3			4 5 \| 6~
5-й день, «День искусства»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД

п,	1. Развивающая образовательная ситуация	Индивидуальное	1. Чтение стихов-загадок о каждом виде жи-	1. Подвижная
X,	«В гости к Фее изобразительных искусств».	задание ребенку	вописи; просмотр мультимедийных заставок '	игра «Прыгуны»
С,	Цель: расширять детские представления		с изображениями пейзажа, портрета, натюр-	(прыжки на двух
Ч,	о видах изобразительного искусства (живо-		морта.	ногах с продви-
ф	писи, графике, скульптуре, архитектуре).	«Подготовь все	2. Дидактическая игра «Гномы в театре».	жением вперед).
	2.	необходимое для	Цель: закрепить с детьми правила поведе-	2.
		рисования»	ния в театре

_____________________________________ Организованная образовательная деятельность __________________________

00 ___________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ___________________________ , с.

п, т, Ф, С, к	1. Наблюдение за зимующими птицами. Цели: закрепить знания детей о зимующих птицах. 2. Рассматривание следов птиц на снегу, определение и обсуждение, чем отличаются следы птиц от следов зверей?	Игра «Назови птицу по описанию» с детьми	1. Игра «Волшебный круг». Цель: развивать творческую активность. 2. Подвижная игра «Кто быстрее по дорожке?». Цель: закрепить с детьми умение выполнять подскоки, прыжки	1. Трудовая деятельность: сбор снега для постройки зимнего городка. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т, С	Дидактическое упражнение «Как мы заботимся о своей одежде». Цель: закрепить с детьми алгоритм последовательности раздевания перед сном; формировать навыки опрятности и аккуратности
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, М, Ф	1. Пальчиковая игра «Дом». 2. Слушание аудиозаписей детских песен о домах, строителях		1. Рассматривание иллюстраций с изображе- ниием скульптур, выполненных из разных материалов. 2. Малоподвижная игра «Море волнуется»	Строительство домов из «Лего- конструкторов»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, х, П	Подвижная игра «Два Мороза». Цель: упражнять детей в беге с увертыванием	Составление узора из льдинок с детьми	Игра малой подвижности «Ледяные фигуры». Цель: учить детей согласовывать движения со словами	Дидактическая игра «Времена года»

Продолжение табл.

Январь, 4-я неделя, тема «Неделя познания. Зимушка хрустальная»

Цели деятельности педаг ога : расширять знания детей о зиме, о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы; учить наблюдать, видеть причинно-следственные связи, делать выводы; развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, речь, кругозор; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

1-й день,

П, 3, X, К, с	1. Беседа на тему «Улица, на которой я живу». Цель: закрепить с детьми знание домашних адресов. 2. Дидактическая игра «Времена года». 3.	Дидактическая игра с детьми «Что бывает зимой»	1. Рассматривание тематического альбома «Как защитить себя от микробов». Цель: закрепить знания детей о способах сохранения здоровья. 2.	1. Конструирова ние из бумаги на тему «Волшебные снежинки».
	_Oj рганизованная )азовательная деятельность 2.
	ОО , тема ОС ^об[ , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,С.
	Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,	1. Наблюдение-беседа «Зимушка-зима».	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Хитрая лиса».	1. Игры со снеж-
ф,	Цель: учить детей находить изменения	задание ребенку	Цели: продолжать учить детей прыгать	ками.
К,	в природе.	«Сло-	вдаль.	2. Лепка снеж-
с,	2. Задание детям: самостоятельно найти при-	жи узор из вето-	2. Труд: расчистка дорожек от снега.	ной бабы.
3	знаки зимы	чек и льдинок»	3.	3.
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Беседа на тему «Мойте руки перед едой»
	Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Дидактическая игра «Узнай сказку по иллю-	Индивидуальное	1. Мастерская самоделок «Мы - творцы».	1. Игры «Колум-
к,	страции».	задание ребенку	2. Труд: посадка зимнего огорода на окне.	бово яйцо», «Гео-
X,	Цель: закрепить знания детей о содержании		3. Дежурство по столовой.	КОНТ».
ч	и героях сказки	«Счет до 10»	4.	2.
	Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф,	1. Беседа на тему «Январь. Приметы, поело-	Индивидуальное	1. Рассматривание узоров на стекле.	1. Катание
с,	вицы, поговорки о первом месяце зимы».	задание ребенку	2. Беседа на тему «Что я знаю о себе».	на санках.
К	2.	«Подели	Цель: формировать у детей умение отвечать	2. Подвижная
		слово на слоги»	на вопросы, задавать их	игра «Льдинка»
1 2 з 4 5 6
*2-й день,*
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООп,	^Д¹. Беседа-рассказ на тему «Зимние забавы».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Путешествие по сказ-		1. Раскрашива-
к, х,	2. Знакомство с гжелью: выставка гжельскойпосуды.	задание ребенку	кам». Цель: закрепить знание детьми содержания		ние шаблонов посуды «Голубая
ч	3.		сказок.		гжель».
		«Прыжки	2. Рассматривание тематических иллюстра-		2.
		в длину»	ций «Мои любимые сказки»

_________________________________________ Организованная образовательная деятельность _____________________________________ 00 ____________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ___________________________ , с.

	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п, к, Ф, т, X	1. Наблюдение-беседа «Птицы зимой». Цель : закреплять знания детей об особенностях внешнего вида разных птиц, о способе питания и образе жизни. 2.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижная игра «Белые медведи». Цель : развивать у детей умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. 2. Подвижная игра «Гуси-лебеди». 3. Труд: развешивание кормушек для птиц	1. Конструировани е из снега на тему «Снежная страна». 2.

		«Счет от 1 до 10»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т Практическая ситуация «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, к, X, с	1. Игра-викторина «Птицы». Цель: учить детей составлять описательные рассказы; формировать умение использовать в речи сложные предложения, включая слова: перелетные, зимующие, оперенье. 2. Разгадывание загадок, ребусов	Индивидуальное задание ребенку	1. Составление альбома иллюстраций на тему «Птицы». 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Цель: учить детей группировать птиц по месту обитания. 3. Проблемная ситуация «Найди решение...»	Конструирование в технике оригами. Цель: развивать у детей мелкую моторику

		«Прыжки в длину с места»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф, к, 3,	1. Подвижная игра «Охотники и зайцы». 2. Наблюдение за зимней природой. Цель: познакомить детей с характерными признаками зимы. 3.	Индивидуальное задание ребенку	1. Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Ловишки со снежками». 2. Трудовое поручение: «Поможем малышам расчистить дорожки от снега». 3.	Экспериментирова ние «Превращение льдинок в воду, воды - в льдинки»
		«Собери картинку из пазлов»

Продолжение табл

1	2	3	4	5	6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Рассматривание тематических иллюстра-	Индивидуальное	1. Дидактические игры: «Летает - не летает»,	1. Складывание
с,	ций «Птицы зимой».	задание ребенку	«Что сначала, что потом».	птиц из бумаги
К,	2. Слушание аудиозаписи «Голоса птиц».		2. Слушанье музыки из «Детского альбома»	в технике орига-
м	3. Настольно-печатная игра «Собери изобра-	«Составь из час-	П. Чайковского.	ми.
	жение птицы»	тей картинку»	3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за падающими снежинками.	Индивидуальное	1. Подвижные игры: «Снежинки летят», «Два	1. Рисование
з,	Цель: рассмотреть с детьми необычное.	задание ребенку	Мороза», «Перегонки на санках».	на снегу прути-
К,	разнообразное строение снежинок; помочь		2.	ком на тему
X	понять, что снег согревает землю.			«Зимняя сказка».
	2.	«Сложи узор»		2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Пальчиковая гимнастика «Стол, стул, кресло . ..»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Мастерская «Посуда из гжели»: лепка по-	Задание детям	1. Игровое лото «Колесо истории».	Конструирова-
3,	суды, раскрашивание гжельскими узорами.		2. Рассматривание детских энциклопедий	ние на тему «На-
К,	2. Беседа на тему «Как правильно ухаживать	«Перебрасыва-	об истории вещей и предметов.	ряд для елки»
ф,	за зубами».	ние и ловля мяча	3. Подвижная игра «Следопыт».	из блоков Дье-
X	3.	двумя руками»	4.	неша
О рганизованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _ . источник, автор _,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,	1. Игровое упражнение «Расскажи-ка о зи-	Индивидуальное	1. Подвижные игры «Два Мороза», «Найди	1. Дидактическая
К,	ме».	задание ребенку	свое место».	игра «Узнай де-
ф,	Цель: учить детей составлять рассказы		2. Самостоятельные исследования в природе	рево по силуэту».
с	о предмете или явлении по схеме.	«Составь пред-	«Рассмотрим через лупу».	2.
	2.	ложение»	3.

1 2 I ---------- з ---------- 4 1 5 ---------------- " 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Изготовление поделок на тему «Моя меч-	Задание детям	1. Дидактическая игра «На что похоже».	1. Сюжетно-ро-
3,	та» из бумаги и бросового материала.		Цель: упражнять детей в подборе сравнений	левая игра «Про-
К,	2. Дидактическая игра «Хорошо - плохо».		для наиболее точного описания предмета.	гулка в зимний
с	Цель: учить различать хорошие и плохие	«Измерьте сыпу-	2. Дидактическая игра «Будь внимателен».	парк».
	поступки, привычки.	чие вещества	Цел и : развивать внимание; обучать быст-	2.
	3.	с помощью услов-	рому и точному реагированию на звуковые
		ной меры»	сигналы
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Игровое упражнение «Режим дня».	Индивидуальное	1. Подвижная игра «Волк во рву».	1. Игра-экспе-
з,	2. Рассматривание льдинок через лупу.	задание ребенку	Цель: развивать смелость, ловкость, умение	римент со льдин-
Ф,	3. Подвижная игра «Пройди по следам		действовать по сигналу.	ками
к,	на снегу».		2. Подвижная игра «Сокол и лиса».
С	4.	«Закончи пред-	Цель: развивать внимание, умение точно	2.
		ложен ие»	выполнять движения по образцу
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Досуг «Зимушка хрустальная».	Индивидуальное	1. Дидактическая игра «Герои русских на-	1. Сюжетно-ро-
п,	Цель: повторить с детьми приметы зимы,	задание ребенку	родных сказок».	левая игра «Мы
с,	пословицы, поговорки, стихи о зиме, хоро-		2. Труд: ремонт книг.	конструкторы».
т	водные игры.		3.	2.
	2.	«Найди игрушку»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Подвижные игры «Самолеты», «Найди	Задание ребенку	1. Лепка снеговика и его украшение.	1. Упражнение
з,	себе пару».	«Сло-	2.	«Снежки бросай
К.	2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, зав-	жи узор из льди-		в цель».
С	тра» (путешествие по «реке времени»)	нок и снежков»		2.

Продолжение табл.

1 2 з 4 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Рассматривание зимних узоров на окнах.		Индивидуальное		1. Конструирование из бумаги на тему «В зим-		1. Решение ребу-
с,	Цель: развивать у детей воображение, эсте-		задание ребенку		нем лесу».		сов на тему «Что
к,	тический вкус; активизировать словарь.				Цель: закрепление у детей навыков работы •		напутал худож-
3	2. Дидактическая игра «Бабушкино лукошко».				в технике оригами.		ник».
	Цель: развивать у детей представления		«Пройди по ве-		2. Развивающая игра «Ассоциации».		2.
	о продуктах, полезных для здоровья		ревочке»		3.
Организованная образовательная деятельность
«	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,	1. Наблюдение за деревьями.		Задание ребенку		1. Хороводная игра «Колечко».		1. Соревнования
Т,	Цель: учить детей отмечать сезонные изме-				Цель: закреплять умение детей строиться		на санках, лы-
ф,	нения у деревьев.				в большой и маленькие круги, согласовывать		жах.
к	2. Подвижные игры «На одной ножке по до-		«Расчисть до-		движения с текстом.		2.
	рожке», «С кочки на кочку»		рожки от снега»		2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Ситуативный разговор о воде во время умывания
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Творческое задание «Нарисуй зимнее на-		Индивидуальное		1. Беседа-рассказ на тему «Где зимуют поч-		1. Рассматрива-
к,	строение».		задание ребенку		ки?».		ние тематическо-
с,	2. Игра «Раньше - позже».				2. Дидактическая игра «Времена года».		го альбома «При-
X	3. Народная игра «Четвертый лишний».		«Назови одним		3. Загадывание загадок о зиме и ее приметах.		рода зимой».
	4.		словом»		4.		2.
о рганизованная эазовательная деятельность
	об\| ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Дидактическая игра «Угадай, чего не стало».		Индивидуальное		1. Создание построек из снега, украшение		1. Сюжетно-ро-
з,	Цели: закрепить у детей навыки ориенти-		задание ребенку		построек цветными льдинками.		левая игра «Мы
Ф,	ровки в пространстве; развивать память,				2. Соревнования на лыжах «Лыжня зовет».		спортсмены».
К,	внимание.		«Найди приметы		3. Игра-разминка «Вежливые часики».		2.
С	2.		зимы»		4.
1 2 з 4 5 6
Февраль, 1-я неделя, тема «Друзья спорта»
Цели деятельности педаг ога : расширить знания детей о различных видах спорта; формировать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься спортом; познакомить с _{ДОСТУПНЫМИ} сведениями из истории олимпийского движения, с символами и ритуалами Олимпийских игр
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, с, ч, Ф,		1. Беседа по вопросам: «Зачем нужно заниматься спортом? Что нужно, чтобы быть здоровым? Что нужно для занятий спортом?», 2. Дидактическая игра «Что для чего?». Цели : закрепить знания детей о видах спор-		Упражнение «Посчитай кегли и раскрась столько же кругов» с детьми		1. Знакомство с народными приметами: «Февраль солнце на лето поворачивает», «Два друга - метель да вьюга», «Небо звездистое - к поздней весне». 2. Беседа на тему «Как образуются снежин-		1. Игра-аттракцио н «Вымой чисто руки товарищу». 2. Игры с физ-
3,		та и спортивном инвентаре; учить соотносить				ки?» [38, с. 73]’.		культурным
Б		определенный вид спорта с инвентарем				3. Дидактическая игра «Не ошибись!»		оборудованием
Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС . источник, автор _,С.
		ОО , тема ОС . источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, Ч, С,		1. Наблюдение за увеличением продолжительности дня [30, с. 145]. Цели: формировать представление о феврале как заключительном месяце зимы; учить		Игра с мячом «Что к чему подходит» [14, с. 183] с детьми		1. Знакомство с пословицей «Январь к концу месяца - два часа прибавило». 2. Загадывание загадки: В этот месяц, что ни год.		1. Изготовление снежных и ледовых скульптур.
ф,		устанавливать связь между продолжительно-				День и ночь метель метет -		2.игра «Совушка».
3,		стью дня и ночи и освещенностью.				Заметает путь-дорогу,		3.
ф		2.				Вкривь и вкось ее ведет. (Февраль.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, ч		1. Чтение стихотворения А. Барто «Колыбельная». 2. Беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, с, х, т		1. Беседа по вопросам: «Какие виды спорта ты знаешь? Какие виды спорта тебе больше нравятся? Почему?». 2. Игра «Угадай вид спорта». Краткое содержание: ведущий показывает характерные движения популярных видов спорта (бег, плавание, футбол и др.), а дети пытаются их угадать						Рассматривание иллюстраций о видах спорта, спортсменах
Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф		1. Определение времени года по приметам [30, с. 145]		Игра «Друзья» с детьми		1. Зимняя забава «Снежная карусель». 2. Катание детей на ледяных дорожках		Игры со снегом	------------

' Здесь и дал ее по т ек ст у цифр ы в к вадрат ны х ск обк ах о бозначают пор я дк овы й ном ер цит ир уем ой работ ы по списк у л ит ерат у ры , разм ещенном у на с. 187 -189 данно пособия .

2-й день,

К, С, ч, Т, X	1. Беседа по вопросам: «Какие летние виды спорта вы знаете? Что нужно для занятий летними видами спорта?». 2. Рисование на тему «Мы любим спорт». 3. Заучивание стихотворения В. Кондратьева «Метель»	Игра «Русские горки» [19, с. 87] с детьми	1. Знакомство с поговорками и пословицами: «В феврале зима с весной встречается впервой»; «Февральская ростепель ничего не стоит». 2. Организация трудовой деятельности: «Красиво сервируем стол»	1. Настольные игры: «Футбол», «Шашки», «Спортивное домино».
К, С, ч, Т, X				2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за образованием сосулек [30,	Заучивание по-	1. Знакомство с приметами: быстрая оттепель -	1. Игра-аттрак-
т,	с. 146].	словицы «Кто	долгий мороз; быстрая оттепель - будет мало	цион «Прокати
С,	Цели: закреплять представления детей	спортом занима-	и дождей летом.	куклу» на санях
ф,	о снеге как особом состоянии воды; учить	ется, тот силы	2. Загадывание загадки о сосульке:	(наматывание
3,	наблюдать за образованием сосулек.	набирается»	Висит за окошком кулек ледяной,	нитки от саней
Б,	2. Дидактическая игра «Кто больше знает?».	с детьми	Он полон капели и пахнет весной.	на палочку).
ч	3. Подвижная игра «Совушка»		3. Дидактическая игра «Так бывает или нет?»	2.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

П, 1. Беседа по вопросам: «Что такое Олимпиада? Какие бывают Олимпийские игры? (летние и зимние)». 1. Конструирова

К, 2. Рассказ воспитателя об истории олимпийского движения. ние из С, Цели: закрепить знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр. строительного

X 3. Дидактическая игра «Собери символ». материала на

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить с символами видов спорта; учить узна- тему «Дворец вать и называть вид спорта; развивать мышление, внимание, память спорта».

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
т, с, Ф	1. Труд на участке: лепка из снега снеговиков и снежных баб. 2. Дидактическая игра «Плывет, едет, скачет»		Беседа об Олимпиаде с детьми		1. Знакомство с приметой «В феврале много инея на деревьях - будет много меда». 2.		Зимняя забава «Кто дальше бросит снежок?»
.. ¹ 1 2 \|3 \| 4 " 1 ................................................................................................................................................................................................ ~" ~5~ \| 6 -----------------------
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
ч, з, П, к		1. Беседа на тему «Какие стихи, песни о спорте вы знаете?». 2. Дидактическая игра «Где был я?». Цель: учить образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных		Рисование на тему «Дети делают зарядку» [15, с. 118] с детьми		1. Знакомство с пословицами и поговорками о спорте и физкультуре: «Кто любит спорт, . тот здоров и бодр», «Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь». 2. Дидактическая игра «Это правда или нет?». Цель: учить находить неточности в тексте		1. Конкурс «Самый чистый и опрятный». 2. Полив цветов. 3.
Организованная образовательная деятельность
		00 , тема ОС , источник, автор , с.
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, т, ч, с, Ф, 3		1. Наблюдение за снегом на ветках [30, с. 147]. Цели: познакомить детей с видами помощи людей растениям в зимних условиях; воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее. 2.		Игра «Кто назовет больше предметов» [14, с. 185] с детьми		1. Загадывание загадки о сосульке: Кто там с крыши надо мною Нависает в холода? У кого это с весною С носа капает вода? 2.		1. Подвижная игра «Лиса в курятнике». 2. Строительство горки на участке. 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, з, К		Дидактическая игра «Мой режим». Цели: формировать у детей стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать правильный режим дня; развивать память, внимание
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, к, М, Ч, С, 3, Б		1. Беседа по вопросам: «Что нужно для занятий зимними видами спорта? Какие зимние виды спорта вы знаете?». 2. Загадывание загадок о снеге, льде. 3. Развивающая образовательная ситуация «Встреча Снеговика и Ледовика» [43, с. 77]. Цели: формировать у детей умение ставить цели, планировать свою деятельность, делать простейшие умозаключения; подвести к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием снега и льда; объяснить, что снег и лед - это тоже вода; обогащать словарь детей: ледовик, снеговик, игольчатая, холодная, чистая, легкая, пушистая, смелая, веселая; развивать логическое мышление, активность и самостоятельность						1. Рассматривание альбома на тему «Зимние виды спорта». 2. Упражнение «Подуй на снежинку»
Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, П		1. Чтение стихотворения К. Назырова «Варежки». 2.		Игра «На зарядку!» с детьми		1. Наблюдение за снегом на ветках [30, с. 147]. 2.		1. Забава «Проезжай и собирай».

Продол жение табл.

1 2 з 4 5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с, 3, М,	1. Беседа на тему «В какие игры мы играем зимой? Чем ребята занимаются зимой?». 2. Песня-игра «Что вам нравится зимой?»	Игра «Одень кукол» [36, с. 176] с детьми	1. «Мастерим моталочки, леталочки, скака- лочки, бросалочки, пугалочки, каталочки» (мастерская игрушек для спортивных игр).	1. Игра-ситуация «Витаминная серенада».
X	Е. Тиличеевой		2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор у С .
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, ч, С, ф,	1. Рассматривание травянистых растений под снегом [30, с. 148]. Цели: формировать знания о видах растений (деревья, кустарники, травы), представ-	Дидактическая игра «Загадай - отгадай» с детьми	1. Игра-аттракцион «Снежок на ложке». 2. Дидактическая игра «Как сказать по-другому?». Цель: учить подбирать слова, близкие	1. Украшение участка цветными льдинками. 2. Подвижная иг-
3,	ления об условиях жизни растений зимой		по смыслу.	ра «Пятнашки».
т	и их приспособленности к холодному вре-		3. Подвижная игра «Самолеты».	3.
	мени года		4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, к, з, Б	Чтение отрывка из стихотворения Агнии Жабровой «Будь спортивным и здоровым...». Будь спортивным и здоровым! Спортивным быть теперь вновь модно! Со спортом много ты поймешь: Спорт - и здоровье без таблеток, Спорт - и веселье без забот
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф, 3, к, с, X	Физкультурный досуг «Зима для ловких, сильных, смелых» [41, с. 87]. Краткое содержание: чтение стихотворения С. Гомозовой «Поиграй-ка!»; игра «Придумай фигуру»; драматизация стихотворения Л. Некрасовой «Что нам нравится зимой?»; подвижная игра «Два Мороза»; выполнение упражнений: скольжение по ледяной дорожке, перетягивание каната; чтение стихотворения В. Орлова «Порой за себя мне бывает неловко»; «штурм» снежной крепости; игра «Санный поезд»			1. Игра «Путаница: найди силуэты животных и закрась их». 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, п, Ф	1. Дидактическая игра «Кто больше знает?». 2. Рассматривание травянистых растений под снегом [30, с. 148]. 3.	Бросание снежков через препятствия с детьми	1. Знакомство с поговорками и пословицами: «Снег на земле кормилец, что теплый кожух»; «Зима - хранительница полей зимой». 2.	1. Сюжетно-ролев ая игра «Мы спортсмены». 2.

Продолжение табл.

I I2 \| 3 \| 4 \| 5 i 6~
S-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
м, С, X	Беседа по вопросам: «Как вы отдыхаете со своей семьей? В какие спортивные игры играете?»	Игра Воскобовича «Счетовозик» с детьми	1. Развивающая образовательная ситуация «Как и зачем люди отдыхают» [14, с. 70]. 2. Дидактическая игра «Хорошо и плохо»	Дидактическая игра «Где был я?»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, с, Ф, т, м	Наблюдение за зимующими птицами на кормушке [30, с. 149]. Цели: расширять представления детей о зимующих птицах, прилетающих к кормушкам; обогащать словарный запас	Игра «Запомни позу» [14, с. 187] с ребенком	1. Знакомство с приметами: утром ворона сидит на макушке дерева и каркает - к вьюге; если синички с утра начинают пищать - ночью бывает мороз. 2. Труд на участке: ремонт кормушек	1. «Упражнение с лентой» [36,23]. 2. Зимняя забава «Снежная карусель»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, к, П	1. Чтение стихотворения С. Черного «На коньках». 2. Рассматривание картины К. Юона «Конец зимы. Полдень». 3. Описание картины детьми
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, к, с, X	1. Беседа по вопросам: «Какими видами спорта вы любите заниматься? Занимаются ли твои родители спортом? Как вы занимаетесь физкультурой дома?». 2. Поисково-познавательная деятельность «Горнолыжник» [4, с. 120]. Цель: закрепить умение работать с пластилином, бумагой, ножницами, реализовывать свои творческие возможности, доводить работу до логического конца			Игра «Сложи картинку» (с изображением видов спорта, инвентаря)
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ' . с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, Ф, з, Ч	1. Дидактическая игра «Так бывает или нет?». 2. Подвижная игра «Стайка». 3. Загадывание загадки о подорожнике: Тонкий стебель у дорожки, На конце его - сережки. Нам он - как хороший друг, Лечит раны ног и рук	Дидактическая игра «Я умею...» с детьми	1. Наблюдение за зимующими птицами на кормушке [30, с. 149]. 2. Загадывание загадки: Грудка ярче, чем заря у кого? У ... (снегиря). 3.	1. Постройки из снега на тему «Лучшая снежная сказка на зимнем участке». 2.

тт

Цели деятельности педаг ога : продолжать знакомить детей с глобусом - моделью земного шара; дать элементарные знания по географии; расширить знания о реках, морях, океанах, жителях морского дна, странах и континентах, природно-климатических зонах; воспитывать бережное от- ношение к Земле - своему дому, стремление к познанию, интерес к окружающему миру _______________________________________________________ 1-й день,

Утро: П, С, К, Т	1. Беседа по вопросам: «Кто такие путешественники? Любишь ли ты путешествовать? Куда и с кем ты путешествовал?».		прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, под Упражнение 1. Рассматривание тематического альбома с «Путешествие в фотографиями «Наши путешествия». страну звуков» с 2. Дидактическая игра «Как я провел лето» деть- ми [5, с. 234]	готовка к РОД 1. Наведение порядка в шкафах для одежды.
			Организованная образовательная деятельность	2
	00	, тема ОС	, источник, автор	,с.
	ОО , тема ОС j источник, автор ,С. Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа ____________
П, С, Ч, Ф, Т	1. Наблюдение за облаками [30, с. 150]. Аутотренинг 1. Знакомство с приметой: облака идут низко - 1. Зимняя забава Цели: продолжать знакомить детей с «Путешествие на к снегопаду; облака или тучи быстро движутся «Кто быстрее?». неживой природой, с ее явлениями; развивать облаке» с детьми - к ясной погоде. 2. Расчистка связную речь. 2. Знакомство с поговоркой «Коли капель, в от снега дорожек 2. Дидактическая игра «Вода, суша» весну раннюю верь» на участке

М, Укладывание детей спать под «Колыбельную Медведицы» (слова Юрия Яковлева, музыка Евгения Крылатова):

3 Ложкой снег мешая, ночь идет большая,

Что же ты, глупышка, не спишь? Спят твои соседи - белые медведи, Спи скорей и ты, малыш!

Мы плывем на льдине, как на бригантине.

По седым суровым морям.

И всю ночь соседи - звездные медведи

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п	Рассказ воспитателя о том, что глобус - модель Земли, рассматривание глобуса и карты мира, сравнение
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п.	1. Наблюдение за облаками [30, с. 150].	Игра «Изобрази жителя морского дна (мор-	Зимняя забава
Ф	2. Подвижная игра «Салки со снежками»	скую звезду, осьминога и т. д.)»	«Снайперы»

1 1 2 \| 3 \| 4 1 5 I 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, П, 3	1. Беседа по вопросам: «Куда можно поехать зимой? А летом? Кто в море живет?». 2. Мордовская народная игра «Круговой». 3. Рассказ о странах; рассматривание иллюстраций, отображающих особенности природы, архитектуры разных стран	Дидактическая игра «Мир вокруг нас» с детьми	1. Рассматривание картин И. Айвазовского «Море», «Черное море», беседа по содержанию картин. 2. Дидактическая игра «Придумай другое слово». 3. Психоэтюд «У моря»	1. Сюжетно-ролев ая игра «Путешественники ». 2. Рассматривание карты мира.
Организованная образовательная деятельность 3.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, ч, с, Ф, 3, Б, Т	1. Различение птиц по следам [30, с. 151]. Цели : учить рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам; выявить взаимосвязь между формой клюва и питанием птиц; выяснить особенности взаимоотношения птиц во время еды (кормятся рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т. д.). 2. Дидактическая игра «Что это за птица?»	Игра «Расположи птиц по размеру от большой к маленькой» с детьми	1. Знакомство с приметами: вороны и галки садятся головой к югу - к теплу, на север - к холоду; если на ночлег зимой ворона останется на верхушке дерева (в сторону ветра), то на другой день будет тихая погода. 2. Придумывание загадки о воробье. 3. Загадывание загадки: Сильнее солнца, слабее ветра, Глаз нет, а плачет. (Туча.)	1. Кормление птиц на участке хлебными крошками, семечками, салом. 2. Игры со снежками. 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М, К, 3	Релаксация «Сон на берегу моря»: слушание аудиозаписи шума моря. Краткое содержание: воспитатель говорит детям, что им всем приснится один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети увидят во сне летнее путешествие на море
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, Ф, М	1. Рассказ воспитателя о морях и океанах. 2. Физкульминутка «Рыбка». 3. Дидактическая игра «Море в опасности». 4. Упражнение «Обведи по точкам и закрась»			Слушание аудиозаписи «Шум моря и океана»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, п, Ф	1. Игра «Чья птица улетит дальше?» (запуск бумажных птиц). 2. Русская народная игра «Ключи»	Игра «Придумай слово» с детьми	1. Наблюдение за воронами [30, с. 151]. 2. Знакомство с пословицей «Синица к избе - зима на двор»	Игра-ситуация «Песенка для воробья»

1 2 _______ з ______ 4 . . : 5 6 .
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,	1. Беседа по вопросам: «Были ли вы в зоо-	Игра «Найди па-	1. Беседа на тему «На каком виде транспорта	1.Аппликация
п,	парке? Каких животных вы там видели?».	ру» [42, с. 90]	можно путешествовать?».	на тему «На чем
X,	2. Загадывание загадок о животных.	с детьми	2. Игра «Море, небо, дорога» [42, с. 87].	ты любишь пу-
с	3. Психоэтюд «Зоопарк».		3. Игра «Накорми животного обедом».	тешествовать».
	4.		4.	2.

ОО	, тема ОС	, источник, автор	, с.
ОО	, тема ОС	источник, автор	, С .

ч,	Загадывание загадки о синице.	Игра «Узнай	Знакомство с приметой: утром кричат си-	Катание различ-
с,	Дидактическая игра «Летает - не летает».	по описанию»	ницы - к морозу.	ных предметов
Ф,	Чтение стихотворения А. Барто «Синица».	с детьми	Наблюдение за синицей [30, с. 152].	со снежных го-
П	Зимняя забава «Пробеги и не задень»		3.	рок

П,	1. Различение птиц по способу передвижения	Дидактическая	1. Знакомство с приметой: ворона ходит по до-	Физкультурное
ч,	[30, с. 152].	игра «Назови	роге - к теплу.	упражнение
С,	Цели: учить замечать особенности передви-	день недели»	2. Дидактическая игра «Летает - не летает».	«Перепрыгива-
ф,	жения птиц по земле; обогащать словарь	с детьми	3. Подвижная игра «Пустое место».	ние с одного
3,	путем введения слов: корм, перелетные,		4. Насыпание корма для синиц в кормушки	снежного вала
т	зимующие		(семечек, сала)	на другой»

	Дидактическое упражнение «Как правильно застилать кровать после сна» __________________________________________
	Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, П, Ф, 3, Б, С	1. Беседа по вопросам: «Кто на севере живет? Каких животных севера вы знаете?». 2. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие по северу» [42, с. 67]. Краткое содержание: речь с движением «Северная страна»; упражнение «Костер»; этюд «Северный полюс»; дыхательные упражнения: «Греем руки», «Сова»; ритмическое упражнение «Олень»; речевая игра «Мы с кар- тинками играем»; игровое упражнение «Медведица обучает медвежат ловить рыбу»; упражнение «Ласковые лапки»; игра «Компас»; игровое упражнение «Тюлени и медведи»; подвижная игра «Белые медведи»		1. Игра «Мозаи- ка» (составление картинок из се- рии «Животные севера»). 2.
		Организованная образовательная деятельность
	ОО	, тема ОС , источник, автор	_,с.

1 1 2 \| 3 \| 4 1 5 \| 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, с, Ф, 3, Б	1. Беседа по вопросам: «Что такое мельница? Для чего она нужна? Кто работает на мельнице?». 2. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие на мельницу» [42, с. 134]. 3. Игра «Укрась слово»	Дидактическая игра «Составь предложение» с детьми	1. Рассматривание иллюстраций с изображением мельницы. 2. Упражнение «Зафужаем баржу». 3. Игра «Дорога на мельницу». 4. Подвижная игра «Пшеница и хлебороб». 5.	1. Упражнение «Мельница» (выкладывание силуэта мельницы из гороха). 2.

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, ч, Ф, Т, X	1. Наблюдение за небом [30, с. 153]. Цели: развивать у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки явлений природы. 2. Игра народов Севера «Перетяни». 3.	Упражнение «Пшеница» [42, с. 135] с детьми	1. Знакомство с пословицей: «Взошло ясно солнышко - прощай, светел месяц!». 2. Загадывание загадки: Голубой платок, золотой клубок По платку катается, людям улыбается. (Небо, солнце.)	1. Уборка снега на веранде. 2. Лепка фигурок из снега (по желанию детей). 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М	Укладывание детей спать под музыку «Колыбельной» Р. Паулса
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, Ф, К	1. Музыкальный досуг «Собираемся в поход». Краткое содержание: песенное творчество «Дети идут в поход» (подобрать слова о походе к музыке, предложенной музыкальным руководителем); игры «Туристы», «Разведи костер»; танец «Моряки». 2. Рисование на тему «Жители дна морского»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, ч, Ф, X	1. Дидактическая игра «Вспомни разные слова». 2. Удмуртская народная игра «Водяной». 3. Беседа о необходимости бережного отношения к Земле - своему дому. 4.	Дидактическое упражнение «Я мечтаю о ...» с детьми	1. Знакомство с приметами: красноватое небо к вечеру, а утром сероватое обещает добрую погоду; небо кажется высоким - к вёдру. 2. Наблюдение за небом, луной [30, с. 153]. 3. Рисование палочками на снегу на тему «Карта мира. Континенты и материки»	Лепка из снега на тему «Загоны- домики в зоопарке для экзотических животных»

Продолжение табл.

2 |3 | 4

| 5 | 6

П,	1. Беседа по вопросам: «Были ли вы в дерев-	Беседа с детьми	1. Рассматривание картины Ф. Васильева	1. Конструиро-
С,	не? Что вы там видели? Чем жизнь в деревне		«Деревенский пейзаж».	вание на тему
к,	отличается от жизни в городе?».	на тему «Какие	2. Игра-лабиринт «Найди дорожку к домику	«Скотный двор»,
X	2. Дидактическая игра «Я еду в деревню».	животные живут	животного».	«Ферма».
	3.	в Африке?»	3.	2.

_____________________________________ Организованная образовательная деятельность ___________________________

с,	1. Дидактическая игра «Что неверно?».	Дидактическая	1. Знакомство с приметами, пословицами	1. Наблюдение
п. Ч,	Цели: развивать слуховое внимание и речь; приучать обнаруживать смысловые несоот-	игра с детьми	и поговорками: февральская ростепель ниче- го не значит; быстрая оттепель - будет мало	за оттепелью [30. с. 155].
ф,	ветствия, подбирать нужные слова с учетом		и дождей летом.	2. Игра малой
3,	содержания текста.		2.	подвижности
Б,	2. Тувимская народная игра «Стрельба по ми-	«Рассели живот-		«Найди следы
К	шени»	ных по домам»		зайца»

ОО __________________ , тема ОС _________________________________ . источник, автор _____________________________ , с.

	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, С, Ч, ф, 3, Б, Т	1. Наблюдение за оттепелью [30, с. 155]. Цели: закреплять представления детей о снеге как особом состоянии воды; развивать умение определять первые признаки весны. 2. Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись!». 3. Загадывание загадок о сосульке	Физкультурное упражнение «Скольжение по ледяной дорожке после разбега» с детьми	1. Опыт «Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры». Цель: развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. 2.	1. Подвижная игра «Мороз- Красный нос». 2. Уборка на участка малышей снега и мусора. 3.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, Т	1. Беседа на тему «Каждой вещи свое место». 2. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро сложит одежду»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, Ф, п, X	Развивающая образовательная ситуация «На деревенском дворе» [42, с. 72]. Краткое содержание: этюд «Пробуждение на деревенском дворе»; игра «Кто пасется на лугу»; упражнение «Доброе животное»; игры: «Кто сказал?», «Звериное пианино»; упражнение «Лошадка»; игра «Укрась слово»; пальчиковая игра «Котенок»; упражнения: «Животные»; «Брыкание»; игра «Смешной рисунок»			1. Игра-голово- ломка «Танграм» [42, с. 76]. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.

\ : 2 з " 5 6
Февраль, 3-я неделя, тема «Защитники Отечества»
Цели деятельности педаг ога : расширять знания детей о Российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, о разных
родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой технике; формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, у девочек - уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа по вопросам: «Что за праздник -	Игра «Узнай род	1. Упражнение «Расскажи, как папа и дедуш-	1. Игра «Полевая
к,	папин день? Почему папу поздравляют	войск» с детьми	ка служили в армии».	кухня: кто быст-
Ч.	с праздником? Чей это еще праздник?».		2. Чтение стихотворения В. Руденко «Муж-	рее и лучше на-
с,	2. Рассматривание фотографий пап, дедушек,		ской праздник».	кроет стол».
т	служивших в армии		3. Упражнение «Посчитай пульки» [16, с. 83]	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
П.	1. Наблюдение за капелью [30, с. 156].	Игра «Переправа»	1. Знакомство с приметой: если февраль бу-	1. Трудовая дея-
к,	Цель: развивать умение устанавливать за-	(перешагивание	дет погожим, то он предвещает засуху; нача-	тельность: рас-
ч.	висимость между состоянием снега и темпе-	с одного кирпи-	ло февраля погожее - весну жди раннюю,	чистка дорожек
с,	ратурой воздуха.	чика на другой)	пригожую.	и скамеек от сне-
Ф,	2. Опыт «Лед - твердая вода».	с детьми	2. Чтение стихотворения И. Демьянова «Ве-	га.
3,	Цель: познакомить со свойствами воды.		селые льдинки».	2. Игры с игруш-
Б,	3. Дидактическая игра «Кто найдет короткое		3. Дагестанская народная игра «Подними иг-	ками.
Т	слово?»		рушку»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Беседа по вопросам: «Кто дома заправляет вашу постель? Умеете ли вы заправлять постель?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,	Беседа на тему «Российская армия».			Дидактическая
С	Цель: рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопас-			игра «Вспомни разные слова»
С	ность			игра «Вспомни разные слова»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	!. Белорусская народная игра «Ванюша	Игра «Встань	1. Наблюдение за капелью [30, с. 156].	1. Игра «Быстро
Ф,	и лебеди».	на место» с деть-	2. Дидактическая игра «Кто найдет короткое	шагай, стоп».
3	2. Загадывание загадки о сосульке	ми	слово?»	2.

Продолжение табл.

“Л ~ : 2 ! ...... з 4 _ 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к.	1. Рассматривание тематического альбома	Рисование крас-	1. Наведение порядка в группе.	1. Подбор эле-
т,	«Наша армия».	ками на тему	2. Игра-ситуация «Армейский порядок».	ментов военного
С,	2. Беседа на тему «Рода войск».	«Портрет папы»	Цели: создать увлекательную атмосферу	обмундирования,
П,	Цель: познакомить с разными родами войск	с детьми	игры в армию; вызывать эмоциональную от-	атрибутов для
X	(пехота, морские, воздушные, танковые вой-		зывчивость и чувство патриотизма в военных	игры в армию.
	ска)		играх	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за передвижением птиц [30,	Дидактическая	1. Знакомство с поговорками и пословицами:	Метание снеж-
т,	с. 158].	игра с детьми	«Февраль - месяц лютый, спрашивает, как	ков в вертикаль-
Ф,	Цели: продолжать закреплять знания детей		обутый»; «Февраль силен метелью, а март -	ную цель правой
3,	о птицах; воспитывать бережное отношение		капелью».	и левой рукой
Б,	к птицам, желание их подкармливать.	«Кто летит в са-	2. Трудовое поручение: поправить кормушки,	с расстояния
Ч	2. Белорусская народная игра «Мороз»	молете?»	добавить в них корм	4-5 м
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,	1. Чтение стихотворения В. Орлова «Кому что снится?».
К	2. Беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Беседа по вопросам: «Кем работают ваши папы? Кем они служили в армии? Кем хотите быть вы?».			1. Игры с воздуш-
ч,	2. Чтение стихотворения А. Ошнурова «Пилот».			ным транспор-
3,	3. Гимнастика для глаз «Самолет летит» [16, 83].			том: самолетами,
Б,	4. Конструирование на тему «Самолеты, вертолеты».			вертолетами.
м,	Цели: развивать у детей конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; формиро-			2. Рассматрива-
с,	вать обобщенные представления о данных видах техники.			ние книг об ар-
X	5. Упражнение «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой)			мии
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,	Знакомство с приметами: вороны и галки	Повторение сти-	1. Наблюдение за галкой и вороной [30, с. 158].	Скольжение
п,	дружно вьются в воздухе - перед снегом; во-	хов о папе с деть-	2. Зимняя забава «Ловкие и быстрые».	по ледяным до-
Ф	роны и галки садятся на снег - к оттепели	ми	3.	рожкам

1 2 ... з _ 4 ! 5 . 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,	1. Беседа по вопросам: «Опасны ли военные	Игра Воскобови-	1. Эксперимент «Почему не тонут корабли?»	1. Рассматрива-
к,	профессии? Чем они опасны?».	ча «Конструктор	[38, с. 68].	ние поздрави-
П,	2. Игра «Саперы».	цифр» с детьми	Цель: выявить условия плавучести предме-	тельных откры-
К,	Краткое содержание: детям предлагается		тов.	ток к 23 февраля.
ф	«разминировать минное поле» - с завязаны-		2. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молод-	2.
	ми глазами собрать как можно больше ку-		цы» [16, с. 82].
	биков		3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Наблюдение за птицами [30, с. 162].	Игра «Смелые	1. Знакомство с приметами: если воробьи со-	1. Кормление
с,	Цель: развивать у детей умение устанавли-	мышки» [14,	бираются в кучу и беспокойно чирикают-	птиц на участке
т,	вать связи между изменениями в природе	с. 219] с детьми	это к метели; воробьи дружно чирикают -	хлебными крош-
Ф,	и поведением птиц.		к теплу.	ками. семечками.
3	2. Дидактическая игра «Это правда или нет?»		2. Белорусская народная игра «Мороз»	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч.	1. Беседа по вопросам: «Как вы будете поздравлять папу, дедушку с праздником? Что вы им подарите?».
К	2. Чтение стихотворения Ирины Гуриной «23 февраля»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Беседа по вопросам: «Кто защищает нашу Родину? Какие военные профессии вы знаете? За что девочки ува-			1. Игры с пазла-
К. с, Ф, з,	жают мальчиков? Как вы готовитесь к встрече праздника - 23 февраля? В какие игры любят играть мальчики -			ми, мозаикой, лото. 2. Дидактическая игра «Стоп! Па-
	будущие мужчины?».
	2. Чтение стихотворений А. Ошнурова «Российская армия», Н. Ивановой «Военные профессии», В. Косовицко-
	го «Будущий мужчина».
Б, X	3. Координация речи с движением «Пограничники» [16, с. 83].			лочка, остано- вись!»
Б, X	4. Изготовление для пап, дедушек поздравительной открытки к 23 февраля			лочка, остано- вись!»
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	1. Дидактическая игра «Надо сказать по-дру-	Упражнение	1. Наблюдение за снегирем [30, с. 162].	Игра «Привал»
ч,	тому».	«Самолет» [ 14,	Цель: продолжать знакомство с многообра-	с пением песен
М,	2. Чтение стихотворения «От простуд он	с. 217] с детьми	зием птиц.	военной тема-
ф	не страдает...» [30, с. 162]		2. Подвижная игра «Я есть!»	тики

Продолжение табл.

1 1 2 \| 3 \| 4 \| 5 \| 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, ч, П, с	1. Беседа по вопросам: «Какими должны быть мальчики? Почему?». 2. Чтение стихотворения И. Даренского «Защищаю во дворе маленьких и слабых». 3.	Беседа с ребенком на тему «Как вести себя за столом?»	1. Игра «Строевая подготовка». Цель: учить детей действовать по сигналу. 2. Упражнение «Пулемет стреляет» [16. с. 84]. 3. Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка». ' 4.	1. Игры с солдатиками. 2. Аппликация на тему «Моряки»
о. рганизованная обг >азовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П. к, Ч, ф, 3, Б, С, т	1. Наблюдение за солнцем [30, с. 159]. Цели : формировать у детей элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца; расширять знания о неживой природе, небесных светилах; формировать умение видеть красоту окружающей природы, желание познать ее тайны. 2. Загадывание загадки о солнце. 3. Подвижная игра «Успей поймать».	Дидактическая игра «Из каких двух слов составлены названия?» - 1 вариант [39, с. 55] с детьми	1. Знакомство с приметой: кольцо вокруг солнца - к ненастью. 2. Чтение стихотворения Е. Тараховской «Снег». 3. Дидактическая игра «Какое время года?». Цели: учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года	1. Трудовая деятельность: сгребание снега под кусты и деревья. 2. Упражнение «Пальчики-солдат ики» [16, с. 84]. 3.
4. Возвра щение с прогулки. организация питания и сна детей
ч, к	1. Чтение стихотворения И. Грошевой «Сегодня Федя не проказник». 2. Беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
С. к, П	Развивающая образовательная ситуация «Кого называют смелым» [5, с. 238]. Цели: расширять знания детей о смелости; развивать наблюдательность, умение понимать проявление смелости, героизма, характеризовать поступки людей, смелых защитников; формировать умение отличать смелые поступки от ложно смелых, ненужно рискованных			Игра «Назови свои сильные стороны» [14, с. 2201
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П. ч, Ф, 3	1. Наблюдение за небесными объектами [30, с. 160]. 2. Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди»	Игра «Змейка» [14, с. 210] с детьми	1. Знакомство с приметами: сильное мерцание звезд преимущественно синими оттенками - к снегу; если на чистом небе малых звезд не видно, то случится буря	Катание друг друга на санках через воротики (дуги)

11 2 1 3 I 4 15 16
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, ч, п, X	1. Беседа на тему «Какую военную технику вы знаете?». 2. Загадывание загадок о военной технике (по выбору воспитателя). 3.	Лепка на тему «Подарок для папы» с детьми	1. Ситуационное задание «Покажи, как вытирать руки насухо полотенцем». 2. Рассматривание изображений военной техники. 3. Упражнение «Военная техника» [16, с. 83]	1. Упражнение «Дорисуй детали военной техники». 2.
Организованная обг эазовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, с, Ф, з, Т	1. Наблюдение за погодой [30, с. 161]. Цели : формировать представление детей о феврале как заключительном месяце зимы; развивать умение выделять признаки весны. 2. Дидактическая игра «Какое время года?»	Игра «Плывет кораблик на волнах» [37, с. 37] с детьми	1. Знакомство с приметами: теплый февраль предвещает холодную с заморозками весну; туманы в феврале предвещают дождливый год. 2. Зимняя забава «Кто быстрее?»	1. Трудовая деятельность: расчистка дорожек и горки от снега. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
	Игра «Сигнальная азбука». Краткое содержанке: детям предлагается выполнять так называемые «немые команды», которые подаются с помощью флажков. Флажки мне стоит в руки взять - и все могу я написать. Есть азбука такая, чудесная морская. Руки вытянуты вперед - команда строится в колонну. В стороны - встать врассыпную. Руки вниз - сигнал «опасность», нужно присесть на корточки. Руки вверх - команда «опасность миновала», можно встать
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К. Ф, 3, Б, М	Физкультурный досуг «Бравые солдаты» [41, с. 34]. Цель: побуждать к творческому самовыражению. Краткое содержание: 1. Ходьба с песней «Бравые солдаты» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной). 2. ОРУ «Военные учения». 3. ОД: 1) «Пехота готовится к прорыву»; 2) «Летчики тренируются»			1. «Яблочко»- танец или произвольные движения под музыку.
Организованная образовательная деятельность ^2.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, Ф	1. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». 2. Подвижная игра «Ловишки на одной ноге»	Игра «Санный круг» с детьми	1. Наблюдение за погодой [30, с. 161]. 2. Загадывание загадки о зиме. 3.	1. Сюжетная игра «Моряки». 2.

Продолжение табл.

1 2 . 3 4 5 6
Февраль, 4-я неделя, тема «Народная культура и традиции»
Цели деятельности педаг ога : расширить знания детей о народных традициях и обычаях, декоративно-прикладном искусстве, народных
игрушках, предметах народного быта; воспитывать интерес и люоовь к народной культуре
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к.	Беседа по вопросам: «Где живут люди сей-	Дидактическая	1. Рассматривание тематического альбома	1. Конструиро-
с,	час? Как жили люди в старину на Руси? Чем	игра «Теремок»	«Деревянное зодчество», иллюстраций к рус-	вание на тему
п,	отличались их жилища от современного жи-	с детьми	ским народным сказкам.	«Теремок».
X	лья?»		2. Беседа о сервировке стола	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за снеговиком [30, с. 163].	Дидактическая	1. Знакомство с приметами: длинные сосуль-	1. Трудовое по-
к,	Цели: закреплять представления о снеге как	игра «Звуковые	ки в конце февраля - к долгой весне; птицы	ручение: собрать
с,	особом состоянии воды; развивать наблюда-	часы» с детьми	поют громко - к теплу.	мусор, ветки,
ч.	тельность; расширять кругозор детей.		2. Загадывание загадки о снеговике.	камни на участке.
Ф,	2.		3. Татарская народная игра «Лисичка и ку-	2.
Т			рочки»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,	1. Чтение русской народной сказки «По щучьему велению», беседа по содержанию.
3	2. Выполнение комплекса побудок «Матрешки» на основе элементов русских народных танцев
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Образовательная развивающая ситуация «Теремок» [26, с. 83].			1. Лепка убран-
м.	Цел и : познакомить детей с жилищем наших предков, традициями строительства избы (художественные			ства для русской
К,	и символические особенности), ее внешним и внутренним убранством; расширять словарный запас новыми			избы.
X	словами: изба, сруб, конек, крыльцо; воспитывать уважение и восхищение мастерством человеческих рук			2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ф,	Беседа на тему «Куклы из прошлого» [2,	Упражнение	1. Наблюдение за звездами [30, с. 164].	1. Упражнение
п.	с. 94].	«Подбери ну ж-	2. Дидактическая игра «Какое что бывает?».	«Прокати куклу
К,	Цели: дать представление о народных иг-	ное слово»	3. Подвижная игра «Успей подхватить».	на качелях».
с,	рушках - куклах-оберегах, тряпичных кук-	с детьми	4. Рассматривание кукол разного вида (тря-	2. Игры с кукла-
з,	лах; познакомить с их историей и способами		личные, куклы-петрушки, куклы-обереги	ми-петрушками.
Б	изготовления		и др.)	3.

Продолжение таол.

1 2 з I ₄ 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, ч, к,	1. Беседа по вопросам: «Зачем нужны часы? Какие бывают часы?». 2. Заучивание загадок о часах, стихотворения	Игра «Угадай, который час» с детьми	1. Пальчиковая гимнастика «Часы». 2. Чтение книги И. В. Мельникова «Про часы и о часах».	1. Рассматривание разных видов часов.
С	В. Берестова «Часы»		3.	2. Полив цветов
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п, Ф, ч, с,	1. Наблюдение за снежным покровом [30, с. 164]. Цели: закреплять представления детей о снеге как особом состоянии воды; развивать	Дидактическая игра «Матрешки» с детьми ______	1. Загадывание загадки: Дали братьям теплый дом, Чтобы жили впятером. Брат большой не согласился	1. Рассматривание тематического альбома «Куклы из про-
з,	умение определять первые признаки весны.		И отдельно поселился. (Варежки.)	шлого».
т	2. Подвижная игра «Мы веселые ребята».		2. Зимняя забава «Кто дальше?».	2. Трудовое по-
	3. Чтение стихотворения А. Рождественской		3. Тувимская народная игра «Стрельба	ручение «Собери
	«Варежки».		по мишеням».	игрушки».
	4. Дидактическая игра «Придумай другое		4. Знакомство с приметой: снежные хлопья	3.
	слово»		стали крупными - значит жди оттепели
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, ч	1. Чтение стихотворения Е. Тараховской «Тихий час». 2. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, П, Ч, с	1. Образовательная развивающая ситуация «Путешествие в прошлое часов» [26, с. 88]. Цели: познакомить детей с историей часов; учить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и способами употребления; активизировать словарный запас; воспитывать уважение к груду человекаизобретателя, созидателя, творца. 2. Чтение русской народной сказки «Морозко»			1. Дидактические игры: «Время», «Часы и время», «Собери часы». 2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф.	1. Дидактическая игра «О чем я сказала?». 2. Наблюдение за снежным покровом [30.	Игра «Чей след?» с детьми	1. Загадывание загадки о снеге. 2. Знакомство с приметой: ворона ходит по до-	Пальчиковая гимнастика
3	с. 164]		роге - к теплу	«Домик»*

' URL: http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm

Продолжение табл.

1 2 _______ з _______ 4 5 _ „ 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч,	1. Загадывание загадок о ложке.	Игра «Наряди	1. Рассматривание тематического альбома	1. Рисование
с,	2. Беседа по вопросам: «Зачем нужны ложки?	куклу» с детьми	«Ремесла наших предков».	на тему «Рас-
к,	Какие бывают ложки?».		2. Упражнение «Покажи, как правильно поль-	писные ложки».
X	3. Игра на деревянных ложках		зоваться столовыми приборами»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _> с.
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Рассматривание почек на деревьях [30, с.	Изготовление	1. Знакомство с приметой: иней на деревьях -	1. Зимняя заба-
с,	165].Цели: формировать представления о при-	солнечных часов	к морозу.	ва «Пробеги
ч,	способлении растений к зиме; развивать на-	[4, с. 90] с деть-	2. Чтение стихотворения К. Чолиева «Дере-	и не задень».
Ф,	блюдательность в процессе ознакомления	ми	вья спят».	2. Игры с тря-
з,	с явлениями природы.		3. Дидактическая игра «Как сказать по-дру-	личными кук-
Б	2.		тому»	лами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Рассказывание русской народной сказки «Жихарка», беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Образовательная развивающая ситуация «Из прошлого ложки» [26, с. 94].			1. Игра-соревно-
к,	Цели: познакомить детей с кухонной утварью - ложкой, ее возникновением; упражнять в ведении диалога.			вание «Картош-
м.	активизировать речь новыми словами; способствовать развитию интереса к ремеслам наших предков.			ка».
Ф,	Краткое содержание: рассказ о возникновении ложки; рассматривание серебряной и деревянной ложек; срав-			2. Сюжетно-ро-
3,	нение этих ложек; рассматривание алюминиевой ложки и ложки из нержавейки; исполнение (на ложках) рус-			левая игра «Дом».
Б	ской народной песни «Во кузнице»; вручение подарков			3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	1. Дидактическое упражнение «0 чем я ска-	Дидактическая	1. Знакомство с поговорками и пословицами:	1. Рассматрива-
ч.	зала?».	игра «Похож -	«На одном дереве растут плоды и кислые,	ние почек на де-
к,	2. Татарская народная игра «Лисичка и ку-	не похож»	и сладкие»; «Нельзя судить о дереве по его	ревьях [30, с. 165].
Ф,	рочки».	с детьми	коре».	2. Наблюдение
3,	3. Беседа на тему «Как питались люди на Ру-		2. Дидактическая игра «Кот в мешке».	за одеждой лю-
Б,	си? А что вы кушаете в наши дни?».		Цель: учить определять на ощупь овощ или	дей [30, с. 168].
П	4. Дидактическая игра «Что это значит?»		фрукт, не вынимая его из мешочка	3.

Продолжение табл.

1 I ____ _ _______ 2 " 3 . 1 4 1 5 ... 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа по вопросам: «Какой бывает одеж-	Стирка куколь-	1. Рассказ об одежде и рассматривание тема-	1. Сюжетно-ро-
т,	да? От чего зависит одежда? Какую одежду	ной одежды	тического альбома «Чудо - всюду».	левая игра «Ате-
с,	люди носили раньше?».	детьми	2. Мини-викторина «Сказочная одежда» [26,	лье».
К	2. Рассматривание одежды, ее частей		с. ПО]	2. Игры в лото
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Наблюдение за лужами [30, с. 166].	Дидактическая	1. Загадывание загадки о льде.	1. Подвижная
ч,	Цели: расширять представления детей	игра «Опиши	2. Дидактическая игра «О чем еще так гово-	игра «Стоп!».
с,	о предметах и явлениях природы; воспиты-	куклу» с детьми	рят?».	2. Труд научает-
Ф,	вать устойчивое внимание.		Цель: закреплять и уточнять значения мно-	ке: посыпание
3,	2. Опыт «Зависимость состояния воды от тем-		гозначных слов, воспитывать чуткое отноше-	дорожек песком.
Т	пературы воздуха»		ние к сочетаемости слов по смыслу	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к.	1. Беседа по вопросам: «С какими куклами дети любят играть? Почему?».
м, С	2. Исполнение детьми своим куклам «Колыбельной Пупсику» (слова Н. Метеличенко, музыка И. Васильевой) [2, с. 109].
м, С	3. Дидактическое упражнение «Уложи куклу спать»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Досуг «Масленица» [6, с. 183].			1. Подготовка
ч.	Краткое содержание: инсценировка детьми-скоморохами: «Все на праздник! Масленицу встречаем, зиму про-			костюмов
П,	вожаем. Весну закликаем!»; инсценировка сказки «Федот - да не тот!»; русская народная игра «Пирог»; зазыва-			к празднику
м.	ние Масленицы в гости; упражнение «Расхвали Масленицу»; русские народные игры: «Арина», «Водить козла»,			«Масленица».
ф,	«Летят - не летят»; исполнение песен: «Блины». «Подъезжаем мы под село»; исполнение пляски; исполнение			2. Повторение
3,	народных песен: «Во деревне то было в Ольховке»; «Ой, Масленица, протянися»; хоровод; пляска «Лошади»;			ролевых диало-
Б	аттракционы: гонка на одной лыже, «Оленьи упряжки» из санок, бег задом наперед; русская народная игра			гов перед высту-
	«Взятие снежной крепости»; угощение детей блинами: хоровод «Гори. гори, ясно»			плением
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Наблюдение за лужами [30, с. 166].		Чтение стихотворения А.Плещеева «Уж тает
Ч	2. Рассматривание изделий из соломы		снег, бегут ручьи...»

Продолжение табл

1 Г~ " ------------------------- 2 -------------------- ------ з . 4 5 6
5-м день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П,	1. Беседа по вопросам: «На чем вам мамы го-	Изготовление	1. Разучивание поговорок о гостеприимстве:	1.Драматизация
К,	товят еду? На чем готовили еду люди в ста-	кукол-самоделок	«Без обеда не красна беседа», «Что есть	русской народ-
с,	рину на Руси? Чем газовая плита отличается	с детьми	в печи, все на стол мечи», «Чем богаты, тем *	ной сказки
Ч,	от русской печки?».		и рады».	«По щучьему
т	2. Рассматривание иллюстраций русской печки.		2. Игра-ситуация «Изба-матушка, обогрей».	велению».
	3.		3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к,	1. Наблюдение за оттепелью [30, с. 167]. Цели : учить детей рассуждать, делать выво-	Игровое упражнение	1. Знакомство с приметами: красноватое небо к вечеру, а утром сероватое обещает добрую	1. Труд: помощь малышам в сбо-
Ч, С,	ды. 2. Татарская народная игра «Хлопушки».	в круг» с детьми	погоду; небо кажется высоким - к вёдру; поговоркой: «У февраля два друга - метель	ре игрушек. 2. Игры с соло-
ф,	3. Дидактическая игра «О чем еще так гово-		и вьюга».	менными кук-
т	рят?»		2. Игра «Веселые картинки»	лами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, К	1. Беседа по вопросам: «Что отапливает вашу квартиру? Чем люди на Руси обогревали свое жилище?». 2. Чтение стихотворения В. Линьковой «Печка»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, п, с, Ф,	Развивающая образовательная ситуация «Матушка печка, укрась своих детушек» [26, с. 98]. Цели: познакомить детей с особенностями русской избы и бытом крестьян; активизировать словарный запас; прививать любовь к самобытной красоте жизни наших предков. Краткое содержание: рассказ воспитателя об особенностях русской избы, знакомство с пословицами и пого-			1. Игры со счетными палочками «Сложи печку».
3,	ворками о печке; рассматривание иллюстрации «Устройство русской печи»; рассказ об устройстве русской пе-			2. рядка в группе.-
Б	чи; игры «Подбери иллюстрации к сказкам», «Отгадай загадку»; русская народная игра «Мельница»; чаепитие
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, с, Ф	Знакомство с приметами: небо кажется высоким - к хорошей погоде; небо ясное - к морозу х	Беседа на тему «Масленица» с детьми	1. Игры с физкультурным оборудованием. 2. Татарская народная игра «Скок-перескок». 3.	Игры-хороводы (по выбору детей)

_ 1 1 2 \| 3 1 4 \| 5 \| ~
Март, 1-я неделя, тема «Женский праздник»
Цели деятельности педаг ога : активизировать знания детей о празднике 8 Марта; развивать гендерные представления; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к женщинам, любовь и заботу о маме, бабушке; вызывать желание оказывать помощью женщинам
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, М, С	1. Беседа на тему «Что за День - 8 Марта?!». 2. Слушание пьесы «Мама» (муз. П. Чайковского). 3.	Игра «У гадай игрушку» [14, с. 189] с детьми	1. Разучивание песни «8 Марта» (слова И. Складаного, музыка Ю. Михайленко). 2. Игра «Накрой стол для чаепития». 3.	1. Игры с мозаикой, пазлами. 2.
Организованная об\| зазовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор . с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, с, Ф, 3, Б, т, Ч	1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [30, с. 169]. Цели: формировать представления о марте как месяце пробуждения природы; развивать умения замечать новые изменения в природе. 2. Дидактическая игра «Природа и человек». 3.	Совершенствовани е техники прыжка в длину с места у детей	1. Игра малой подвижности «Что происходит в природе?». Цель: упражнять детей в употреблении в речи глаголов, в согласовании слов в предложении. 2. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весна», приметы: вороны на снег садятся - к оттепели	1. Труд на участке: наведение порядка на территории. 2. Игры с выносными игрушками. 3.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, Ч	1. Беседа на тему «Как у вас в семье отмечают праздник 8 Марта?». 2. Чтение потешки «Сорока, сорока...» [27, с. 2121
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, с, Ч, з, Б, П	1. Беседа по вопросам: «Где и кем работают (работали) твоя мама, бабушка? В чем состоит ценность их труда? Что ты можешь сделать хорошего для мамы, бабушки? Как помочь маме на кухне?». 2. Дидактическая игра «Скажем ласковое слово для мамы»	Беседа с детьми на тему «Какие предметы может сшить мама, чтобы украсить кухню?»	1. Разучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день» [32, с. 78]. 2. Рассказ воспитателя на тему «Ответственность» [3, с. 70]. 3. Пальчиковая игра с бумагой «Выгладим платочек для мамы и для дочки» [34, с. 10]. 4.	1. Дидактическая игра «Виды труда» [36, с. 47]. Цель: прививать уважение к людям труда. 2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Б	Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [30, с. 169]		Напоминание о правилах поведения в детском саду и на улице	Народная игра «Мяч кверху»

Продолжение табл.

1 2 з 4. 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч, с, X	1. Беседа на тему «Наши мамы». 2. Рассматривание альбома с фотографиями «Наши любимые мамочки»	Лепка на тему «Кувшинчик» с детьми	1. Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». 2. Беседа по содержанию стихотворения	Игры детей со строительным материалом
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС _, источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, т,	1. Наблюдение за капелью [30, с. 170]. Цели: учить детей наблюдать за весенней	Дидактическая игра «Подбери	1. Знакомство с приметой: снег скоро тает - к мокрому лету; поговоркой «Март - весне	1. Помощь дворнику в уборке
с, ч, Ф,	природой; развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание. 2. Дидактическая игра «Кто же я?».	слова с одним значением» с детьми	брат и зиме не рад». 2. Подвижная игра «Мышеловка». Цель: развивать у детей ловкость, умение	снега на участках и дорожках. 2. Игры с мяча-
3,	Цель: учить называть указанное растение.		действовать после сигнала.	ми.
Б	о		3. Упражнение «Перебрось за линию»	3.
Возвра ицение с прогулки, организация питания и сна детей
к, Ч	Беседа на тему «Как вы заботитесь о бабушке?». Чтение стихотворения Т. А. Шорыгиной «Если бабушка болеет»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, м, X	1. Беседа по вопросам: «Что умеет делать твоя бабушка? Какие руки у твоей бабушки? Почему? Как чувствует себя твоя бабушка? Как приготовить сюрприз бабушке?». 2. Рассматривание скульптуры малых форм С. Коненкова «Бабушка». 3. Чтение стихотворения С. Капутикян «Моя бабушка». 4. Исполнение песни «Бабушка моя» (слова и музыка Е. Гомоновой)			Аппликация на тему «Укрась салфетку (платочек) для бабушки»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
т, Ф,	1. Наблюдение за капелью [30, с. 170]. 2. Знакомство с поговорками и пословицами:	Народная игра с детьми	1. Уборка снега на участке. 2. Сюжетно-ролевая игра «Полечим бабуш-	1. Подвижная игра «Живой ла-
п,	«Март - не весна, а предвесенье»; «Иногда		ку».	биринт».
Ф,	и март морозом хвалится».		3. Загадывание загадки о весне:	2. Прыжки через
3,	3. Подвижная игра «Мыши в кладовой».		Тает снежок, ожил лужок,	скакалки (2—3
Б, С	Цель: тренировать в пролезании под дугу. 4.	«Что ты делаешь?»	День прибывает, когда это бывает? 4. Игра «Слушай хлопки» [14, с. 190]	прыжка подряд). 3.

’-1 1 3 \| 4 151 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, т, п, X	1. Беседа по вопросам: «Расскажите, как мамы заботятся о вас? Что делают для вас мамы? Почему они заботятся? Чем вы должны ответить мамам на их заботу? Можно ли обижать маму?»	Дидактическая игра «Золушка» с детьми	1. Сюжетно-ролевая игра «Поможем маме приготовить праздничный обед». 2. Изготовление подарков женщинам-сотруд- никам детского сада. Цель: развивать у детей фантазию	1. Труд: украшение группы к празднику 8 Марта. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, с, Ф, 3, Б, 4, Т	1. Наблюдение за деревьями (почками) [30, с. 172]. Цели: учить устанавливать связь между' состоянием растений и условиями погоды; выявить причины происходящих изменений. 2. Опыт «Вода и снег». 3. Подвижная игра «Мяч водящему». 4.	Дидактическая игра «Повторяй друг за другом» [30, с. 173] с детьми	1. Беседа на тему «Какие украшения любят носить ваши мамы?». 2. Знакомство с приметой: иней на березах - к морозу; береза весной выделяет сок - к потеплению. 3. Дидактическая игра «Охотник». 4. Уборка обрезанных дворником веток в определенное место	1. Инсценировка «Кто колечко найдет?» по стихотворению С. Я. Маршака. 2. Катание кукол на колясках («как мамы»)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П	Знакомство с поговорками и пословицами: «И в марте мороз на нос садится»; «Если в марте вода не течет - в апреле трава не растет»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, к, X	1. Развивающая образовательная ситуация «Волшебная бумага» [32, с. 39]. Цели: способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги - точное копирование рисунка; развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости; учить организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата: стимулировать детей для разрешения проблемной ситуации; воспитывать чувство взаимопомощи. 2. Изготовление поздравительной открытки для мам, бабушек			1. Сюжетно-ролев ая игра «Семья. Папы поздравляют мам с праздником». 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, М	Загадывание загадки: На ветках плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки. (Почки.)	Повторение песен о бабушке с детьми	1. Физкультурное упражнение «Катание обруча в произвольном направлении». 2.	Подвижная игра «Перенеси предметы»

Продол жение табл

1~т

4-й день,

		Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
		Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С	Дидактическая игра «Расскажи без слов»		Сбор на участке бумажек, разнесенных ветром

К, С, Т, п, X	1. Беседа по вопросам: «Надо ли поздравлять сотрудников детского сада с праздником 8 Марта? Почему?». 2. Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем»	Раскрашивание картинок в книжках-раскраска х с детьми	1. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем...». Ц е л и : развивать инициативу, способность импровизировать. 2. Поручение «Собери посуду после завтрака»	1. Игра Воскобовича «4-цветный квадрат». 2. Игры с куклами. 3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _>с.
	00 , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за ветром [30, с. 173].	Разучивание	1. Знакомство с приметами: направление вет-	1. Игры с флаж-
К,	Ц е л и : уточнить и расширить знания детей	считалки «Раз,	ра и движение облаков неодинаково - возмо-	ками, султанчи-
с,	о неживой природе (воздухе), о причинах воз-	два - домой по-	жен дождь; подул северный ветер - похоло-	ками, вертушка-
ф,	никновения ветра; воспитывать интерес к са-	ра, ребят кор-	дает; с поговорками и пословицами: «Зима	ми.
3,	мостоятельным наблюдениям; расширять	мить, тебе во-	весну пугает - а сама тает»; «Весною сутки	2. Расчистка до-
Т,	словарный запас.	дить!» с детьми	мочит, а час сушит».	рожек от снега.
ч	2. Опыт «Движение воздуха»		2. Русская народная игра «Пчелки и ласточка»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Беседа по вопросам: «Поет ли вам мама песни перед сном? Какие?»

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

М, Досуг «Утренник, посвященный празднику 8 Марта» [10, с. 57]. 1. Рассматрива-

К, Краткое содержание: чтение стихотворений детьми; исполнение песни о маме «Мы запели песенку» (муз. Р. Рус- ние иллюстра- Ч, тамова, сл. Л. Мироновой); упражнение с подснежниками - вальс «Плавные руки» (муз. Н. Леви); исполнение ций, книг о Ме-

С, песен «Будем солдатами» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Най- ждународном

3, деновой); демонстрация фокусов; исполнение песни «Вот какая бабушка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Остров- женском дне

Б ского); чтение стихотворений о бабушке; исполнение танца «Бабушка-старушка»; исполнение песни «Хрю-Хрюш- 8 Марта в «Цен- ки» (муз. А. Абрамова, сл. П. Синявского); проведение игр: 1. Перенеси мамины покупки. 2. Фартук и косынку тре книг». надень поскорей. 3. Мамы наши, накормите детей кашей (конкурс); исполнение песни «Ой, какое платье у Але- 2. Игры с кукла- ны» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской); отгадывание загадок; вручение подарков мамам и бабушкам ми в «Центре

1 I 2 L з ... _ 4 Г— 5 ------------- — 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
К,	1. Беседа по вопросам: «Что делают ваши ма-	Дидактическая	1. Беседа по вопросам: «Что нужно делать	1. Рассматрива-
ч.	ма, бабушка дома? В чем заключается работа	игра «Вчера, се-	утром? Зачем?».	ние различных
С,	дома каждой мамы? Мамы игрШот с вами	годня, завтра»	2. Чтение стихотворений И. Демьянова «Ут-	сувениров, эс-
3	в игры? В какие?».	с детьми	ро» [32, с. 113], М. Карима «Эту песню мама	тампов.
	2. Лепка на тему «Что ты хочешьйодарить		пела».	2.
	маме в день 8 Марта&> [9, с. ! 25]		3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п.	1. Наблюдение за птицами (вороной) [30,	Рассказывание	1. Знакомство с приметой: вороны купаются	1. Игры детей
	с. 174].	на тему «Мы для	в песке, воде - к скорому потеплению; с по-	с машинами
С,	Ц е л и : уточнить представление детей о зна-	милой мамоч-	говорками и пословицами: «Весна да осень -	на транспортной
ф,	комых птицах, их внешнем виде, условиях	ки...» детьми	на дню погод восемь»; «В марте мороз	площадке.
3,	жизни; закреплять умение сравнивать объекты.		скрипуч, да не жгуч».	2. Сюжетно-ро-
Б,	2. Дидактическая игра «Что это за птица?».		2. Загадывание загадки о вороне:	левая игра «Как
т,	3. Подвижная игра «Птички и кошка».		На дереве сидит, во все стороны глядит,	ты переходишь
Ч	Ц е л и : учить двигаться по сигналу, разви-		Кто куда идет, «Кар-р-р!» кричит.	дорогу с мамой».
	вать ловкость		3. Труд: подкормка птиц на участке	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Беседа на тему «О чем вы говорите с мамой перед сном?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Беседа по вопросам: «Что ты хочешь подарить маме, бабушке на праздник? Что ты пожелаешь маме в День			1. Слушание пес-
м. 3,	8 Марта?».			ни «Мы желаем счастья вам»
м. 3,	2. Исполнение песни «Каждый по-своему маму поздравит» (слова М. Ивенсен, музыка Т. Попатенко).			ни «Мы желаем счастья вам»
Б, X	Ц е л и : воспитывать у детей любовь и заботу о маме, бабушке, вызывать желание порадовать их.			С. Намина. 2.
Б, X	3. Беседа на тему: «Любят ли ваши мамы цветы? Какие?»			С. Намина. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогу лке, вечерняя прогулка
Ф,	Подвижная игра «Ворона и воробей».	Упражнение	1. Наблюдение за птицами [30, с. 174].	Подвижная игра
3,	Ц е л и : продолжать учить детей действовать	«Сбей кеглю»	2. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Го-	«Догони свою
Б	по сигналу, ориентироваться в пространстве	с ребенком	лубые, синие небо и ручьи»	пару»

Продолжение табл.

1 1 2 I 3 | 4 | 5 "1 ---------- 6 --------

____________________________________________ Март, 2-я неделя, тема «Уроки вежливости н этикета» ________________________________

Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять представления детей о правилах речевого этикета, стимулировать желание самостоятельно выпол- нять их; развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия; познакомить детей с основными правилами этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, культу ры общения в общественных местах (в театре, музее, кафе) ___________________________ 1-й день, _______________

К, С, П, X	Беседа по вопросам: «Что такое этикет? Что значит быть вежливым? Что означает: вежливость на каждый день?». Ц е л и : познакомить детей с понятием этикета; побуждать к пониманию важности вежливого обращения с просьбой к окружающим; учить не перебивать говорящего, терпеливо выслушивать	Дидактическая игра «Важные слова» с детьми	1. Проблемная ситуация «Как пользоваться столовыми приборами?». Ц е л ь : закреплять навыки пользования столовыми приборами. 2. Дидактическая игра «Верно - неверно». Ц е л ь : развивать умение поступать в соответствии с правилами этикета. 3.	1. Рассматривание иллюстраций на тему «Накрываем на стол». 2. Игры с конструктором «Лего».
К, С, П, X				3.
	Организованная образовательная деятельность
	00 . тема ОС _ , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
К,	Наблюдение за оттепелью и капелью [30,	Дидактическая	1. Знакомство с поговорками и пословицами:	1. Подвижная
п.	с. 175].	игра «Назови	«Весна и червяка живит»; «Вешний день це-	игра «Космонав-
С,	Ц е л и : расширять представление детей	три предмета»	лый год кормит».	ты».
ч,	о неживой природе; учить устанавливать	с детьми	2. Повторение правил безопасного поведения	2. Игры с вынос-
ф	связь одних природных явлений с другими		при гололеде	ным материалом
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения А. Барто «Шла вчера я по Садовой»
	Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Развивающая образовательная ситуация «Письмо доброго сказочника: урок вежзивости» [28, с. 24].			1. Рисование
к,	Ц е л и : раскрыть значение слова «нельзя»; учить детей участвовать в беседе, сравнивать количество предметов,			на тему «Укрась
с,	расположенных попарно, отбирать необходимое число предметов, создавать узор на круге, располагая элемен-			блюдечко».
X	ты по краю и в середине, использовать мазки, точки, дуги			2.
	Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч.	1. Дидактическая игра «Кто как кричит?».	Прыжки вверх	1. Наблюдение за оттепелью и капелью [30,	1. Игра-забава
Ф,	2.	с места с детьми	с. 175].	«Узнай по звуку».
3			2. Подвижная игра «Не замочи ног»	2.

Продолжение таол.

1 2 з 4 1 " г——I 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,	1. Беседа по вопросам: «Какие волшебные	Беседа на тему	1. Слушание «Вежливой песенки» (муз. Г. Лев-	1. Сервировка
ч,	слова вы знаете? Почему мы называем такие	«Как сервиро-	кодимова, сл. Р. Алдониной).	стола к завтраку.
м,	слова волшебными?».	вать стол?»	2. Дидактическое упражнение «Доскажи	2. Лепка по за-
С,	2. Чтение отрывков из книги стихотворений	с детьми	последнее слово».	мыслу детей.
Т,	М. Дружининой «Кто знает волшебное ело-		Ц е л ь : учить употреблять в речи вежливые	3. Игры с мозаи-
X	во?»		слова, договаривая последнее слово	кой
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за облаками [30, с. 176].	Беседа с детьми	1. Знакомство с поговорками и пословицами:	1. Трудовые по-
к,	Ц е л и : расширять представления детей		«Март - заря весны»; «Туча летуча, а дождь -	ручения: убрать
Ч,	о многообразии неживой природы, форми-		бегун».	мусор на веранде,
С,	ровать умение видеть красоту неба; разви-		2. Дидактическая игра «Мое облако».	собрать сухие
ф.	вать творческое воображение; вызывать	на тему «Как	3. Русская народная игра «Мячик кверху».	ветки.
т	желание фантазировать.	вести себя в ма-	4. Физкультурное упражнение: ходьба змей-	2.
	2.	газине?»	кой
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,	1. Беседа по вопросам: «Что такое тихий час? Как надо вести себя во время тихого часа?».
ч,	2. Чтение стихотворения Н. Лоткина «Тихий час».
3	3. Дидактическое упражнение «Как бы ты поступил?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	Развивающая образовательная ситуация «Уроки этикета» [28, с. 50].			1. Дидактическая
К.	Ц е л и : обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях; позна-			игра «Нежные
С,	комить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными			слова».
ф,	традициями приема гостей; приобщить детей к русской национальной культуре.			2. Игра «Клумба
3,	Краткое содержание: чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит»; физкультминутка «Уборка кварти-			для мамы».
Б	ры»; игра-ситуация «Приготовь угощение»; упражнение «Перескажи отрывок»; подведение итогов			3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	1. Дидактические игры «Похож - не похож»,	Беседа на тему	1. Наблюдение за облаками [30, с. 176].	1. Катание на ка-
Ф,	«Придумай сам».	«Кто чем занят»	2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Ве-	челях.
Ч	2. Загадывание загадки об облаке	с детьми	тер, ветер! Ты могуч...»	2.

Продолжение табл

1 2 з з 1 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Как необходимо вести се-	Изготовление	1. Беседа на тему «Почему важно быть опрят-	1. Трудовое по-
ч,	бя в детском саду? Почему?».	из природного	ным?».	ручение «Помо-
к,	2. Знакомство детей с пословицами о вежли-	материала по-	2. Игра-ситуация «Будь опрятным».	жем малышам
3,	вости: «Доброе слово согревает, дурное -	делки для друга	Ц е л ь : продолжать воспитывать привычку	одеться на про-
с,	огорчает», «Где слова привета, там улыбка	с детьми	следить за чистотой тела, опрятностью одеж-	гулку».
т	для ответа», «Доброе слово - слаще меда»		ды, ногтей, прически	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за лужами [30, с. 176].	Упражнение де-	1. Знакомство с приметами: после дождя по-	1. Хороводная
к,	Ц е л и : расширять представления детей	тей	холодало - к смене погоды; птицы сидят на-	игра (по выбору
С,	о многообразии неживой природы, формиро-		хохлившись - к холоду.	детей).
Ч,	вать умение видеть красоту неба; развивать		2. Загадывание загадки:	2. Коммуника-
Т,	творческое воображение; вызывать желание		Вот он дерево качает	тивные этюды:
ф,	фантазировать.	в беге по узкой	И разбойником свистит,	«Встреча двух
3,	2. Дидактическая игра «Угадай, что в мешоч-	дорожке, между	Вот последний лист срывает	друзей», «Прось-
Б	ке».	линиями, с уско-	И кружит его, кружит... (ветер).	ба», «Приветст-
	Ц е л ь : учить описывать признаки предме-	рением и замед-	3. Дидактическая игра «Придумай сам».	вие».
	тов, воспринимаемые на ощупь	лением темпа	4.	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Беседа на тему «Как необходимо вести себя в гостях, на дне рождения?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Развивающая образовательная ситуация «Что означает простое «здравствуйте»?» [14, с. 50].			1. Игра «Строи-
с,	Ц е л и : познакомить детей с правилами приветствия, историей этих правил; вызвать интерес, эмоциональный			тели» [14, с. 214]
п,	отклик и желание соблюдать правила приветствия в процессе общения с окружающими.			(постройка обще-
X,	Краткое содержание: рассказ воспитателя о том, что означает слово «здравствуйте»; упражнения: «Назови,			го дома).
т	какие слова приветствия ты знаешь?», «Напомни важные правила приветствия»; игра «Вежливый ручеек»			2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с. ....
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч.	1. Загадывание загадки о луже.	Игра «В гостях»	Знакомство с поговоркой «Первая ласточка	Игра «Собери
С	2. Игра-забава «Узнай по звуку»	с детьми	весны не делает»	картину»

in Продолжение табл.

4-й день,

К,	1. Беседа на тему «Какого человека ты назо-	Игра «Кто кому	1. Дидактическая игра «Рыцарские поступки».	1. Рассматривание
С,	вешь культурным? Почему?».	у стушит место»	Ц е л ь : познакомить с правилами этикета для	книг в «Центре
3	2. Пальчиковая гимнастика «Двое разговари-	с детьми	мальчиков.	книги».
	вают»		2.	2.

			ОО , тема ОС источник, автор с. ОО . тема ОС источник, автор _{_ , с .} Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
	М, К, Ч, С, ф, т		Рассматривание веток деревьев [30. с. 177]. Этюд с детьми . Знакомство с приметами: частые туманы 1. Труд на Ц е л и : уточнять представления детей о вет- в марте предвещают дождливое лето; если участке. ках деревьев; закреплять знания о том, что в марте дятел стучит, весна будет поздней. 2. Игры на дерево - живой организм, который нуждает- «Как узнать, что 2. Дидактическая игра «Закончи предложе- музыкальных ся в воде, свете и тепле; учить отличать дере- пора ние». инструментах по вья по внешним признакам возвращаться 3. Подвижная игра «Медведь и пчелы» выбору детей Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
	К, Ч, С		1. Беседа на тему «Как нужно вести себя в общественном транспорте?». 2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы». 3. Коммуникативный этюд «Выбор и вручение подарка другу» ________ Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф, з, Б, к, с, м		Физкультурный досуг «Непоседы» [41, с. 37]. Ц е л и : учить детей создавать новые движения, обогащать двигательный опыт. Краткое содержание: ходьба шеренгами поперек зала, ходьба с ритмичными притопами в обратном направлении спиной вперед; ходьба тройками; ОРУ: «Придумай сам!», «Достань носки», «Велосипед», «Достань пятку»; ОД: ползание по-пластунски, прыжки со скакалками; упражнение «Попади мячом в мяч»; подвижная игра «Чье звено быстрее построится»; исполнение знакомого танца				1. Пальчиковый театр «Добро пожаловать». 2. Этюд «Приглашение на танец»
Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
к,		1. Рассматривание веток деревьев [30, с. 177].		Игра «Правиль-	1. Подвижная игра «Лови - бросай».	1. Дидактическое
ч,		2. Знакомство с поговорками и пословицами:		но - неправиль-	Ц е л и : учить детей ловить мяч, не прижимая	упражнение
Ф,		«Кто весною трудиться рад, осенью будет		но» с детьми	его к груди; бросать двумя руками в соответ-	«Уступи игруш-
3,		богат»; «Увидел на вербе пушок - и весна			ствии с ритмом произносимых слов.	ку товарищу».
Б		на шесток»			2. Игра-инсценировка «Добрые слова»	2.

Продолжение табл.

I 2 .. з 4 5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,	1. Беседа по вопросам: «Какие общественные	Рисование с деть-	1. Беседа по вопросам: «Как вести себя за сто-	1. Сюжетно-ро-
с,	места ты знаешь? Какие общественные места	ми	лом? Как попросить соседа за столом, чтобы	левая игра «Мы -
п,	вы посещаете с родителями? Как надо вести		тот передал хлеб?».	артисты».
X	себя в музее, театре, кафе, зоопарке?».		2. Ситуация «Вкусный обед».	2. Дидактическая
	Ц е л ь : закрепить знания детей о правилах	на тему «У меня	Ц е л и : совершенствовать навыки аккуратной	игра «Похож-
	поведения в общественных местах.	сегодня такое	еды, правила пользования столовыми прибо-	не похож».
	2. Дидактическая игра «Как _{ПОСТУ ПИТЬ}?»	настроенье»	рами (вилкой, ложкой)	3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС источник, автор • с.
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Наблюдение за таянием снега и льда [30,	Дидактическая	1. Знакомство с приметами: если на крышах	1. Уборка натер-
к,	с. 178].	игра «Найди ве-	образуются большие сосульки, весна будет	ритор и и детско-
ч.	Ц е л и : формировать представления детей	щам хозяина»	затяжной; если снег тает от солнышка, будет	го сада оставше-
с,	о типичных весенних явлениях в природе;	с детьми	урожайный год, от дождя - жди засухи.	гося снега.
Ф,	учить анализировать результаты наблюдений		2. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Еще	2. Игры с мяча-
3,	и делать выводы о некоторых закономерно-		в полях белеет снег».	ми, кеглями.
Б,	стях и взаимосвязях в природе; развивать		3. Русская народная игра «Блуждающий мяч».	3.
Т	кругозор детей		4. Подвижная игра «Жмурки»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения А. Кондратьева «Добрый день (Вежливые слова)», беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Беседа на тему «Если тебе позвонил по телефону незнакомый человек, друг, бабушка».			Рассматривание
с,	2. Дидактические упражнения: «Позвони маме», «У меня зазвонил телефон».			иллюстраций
Т	Ц е л ь : закреплять правила общения гто телефону.			на темы: «Хоро-
	3. Игра-драматизация по стихотворению Э. М'ошковской «Вежливое слово».			шие манеры»,
	4. Хозяйственно-бытовой труд: ремонт книг в книжном центре, стирка кукольного белья, уборка игрушек			«Уроки этикета»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Знакомство с поговоркой «Грач на горе -	Сравнение пред-	1. Наблюдение за таянием снега и льда [30,	Дидактическая
ч.	весна на дворе».	метов по длине	с. 178].	игра «Чьи еле-
Ф	2. Подвижная игра «Кто скорее до флажка?»	с детьми	2. Дидактическая игра «Кто как кричит?»	ды?»

Продолжение табл.

Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить знания детей о времени года - весне; поддерживать проявление интереса к природе, к наблюде- нию, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, журналов; развивать умение ориентироваться во времени и сезонах, используя раз- личные календари (погоды, природы, года); воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении

1-й день,

К, 1. Ситуация «Что произойдет, если не насту- Игра «Раздели 1. Дидактическая игра «Наряды Игры на

Ч, пит весна?». квадрат на две матушки-земли» [33, с. 24]. народных

С, 2. Чтение рассказа В. В. Волиной «Голубые равные части» 2. Пение песни «Идет весна» (муз. В. Герчик). инструментах:

м потоки весны» с детьми 3. Работа с календарем природы бубне, дудочках

ОО , тема ОС источник, автор с.

ОО

, тема ОС

_, источник, автор с.

П,	Наблюдение за повадками птиц [30, с. 179].	Дидактическая	1. Знакомство с приметой: если воробей на-	1. Труд: подсы-
С,	Ц е л и : продолжить расширять и уточнять	игра «Назови	хохлился - к морозу, перышки приглаживает -	пание корма для
Ч,	знания о птицах; закреплять умение узнавать	одним словом»	к теплу.	птиц в кормуш-
ф.	птиц по внешнему виду, повадкам, следам	с детьми	2. Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима	ки.
т	на снегу		прошла»	2.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

П, Развивающая образовательная ситуация «Пришла весна-вёснушка, веселая гостьюшка (рассматривание картин 1. Рисование

К, И. Э. Грабаря «Мартовский снег» и И. И. Левитана «Март») [20, с. 150]. на тему «При-

М. Ц е л и : развивать у детей способность радоваться пробуждению природы; вызывать ассоциации с собственным шла весна-вёс- ч, опытом восприятия весеннего дня; помочь понять художественный образ природы, просыпающейся от зимнего нушка, веселая X сна, обращая внимание на средства, используемые художниками; формировать способность сравнивать гостьюшка». поэтические, изобразительные и музыкальные образы по настроению, выраженному в них; закрепить знания 2. Выставка ра-

	детей о пейзажной живописи, обогащать образную речь; продолжать развивать творческие способности			бот
Организованная образовательная деятельность
	ОО , гема ОС , источник, автор			,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, к, С	1. Знакомство с пословицей «Ласточка весну начинает, соловей лето кончает». 2. Дидактическая игра «Путешествие»	Игра «Подбери слово» с детьми	1. Наблюдение за повадками птиц [30, с. 179]. 2. Дидактическая игра «Что это за птица?». 3. Катание кукол на колясках	1. Подвижная игра по выбору детей. 2.

Продолжение табл.

I 2_ з 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Беседа на тему «Весна идет».	Прыжки вправо	1. Игра «Борьба с наводнением».	1. Конструиро-
к,	Ц е л и : уточнить знания детей о последова-	и влево через	Краткое содержание: на пластиковой или	вание на тему
с,	тельности весенних изменений в живой	шнур с продви-	деревянной поверхности располагаются кап-	«Мосты».
х,	и неживой природе; продолжать учить уста-	жением вперед	ли воды, небольшие лужицы; дети ищут спо-	2. Обыгрывание
з,	навливать связи между изменениями в живой	(дистанция 3 м)	соб осушить их, используя разную бумагу,	построек.
Ф,	и неживой природе; воспитывать чувство	с детьми	марлю, ткань и т. д.	3. Игры в лото.
Б	прекрасного и любви к природе		2.	4.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _. источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Наблюдение за небом (облачность) [30,	Дидактическая	1. Загадывание загадки:	1. Подвижная
к,	с. 180].	игра «Какое	Белый-белый пароход	игра «Гуси-гуси».
Ч,	Ц е л и : формировать у детей умение видеть	время года?»	Над деревьями плывет,	2. Игры со ска-
С,	красоту неба; расширять кругозор; обогащать	с детьми	Если станет синим,	калками.
ф,	словарный запас (грозовые, дождевые, сне-		Разразится ливнем. (Облака, туча.)	3.
Б	говые облака)		2. Уборка мусора на участке малышей
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К	Беседа по вопросам: «Может ли человек жить без природы? Почему вы так считаете? Зачем нужна человеку природа?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Развивающая образовательная ситуация «Весна пришла» [16, с. 84].			Упражнение
ч.	Ц е л и : продолжать учить согласовывать речь с движением, переключаясь с одного действия на другое; форми-			«Проведи кораб-
з,	ровать умение выкладывать из ниток различные предметы по образцу; закрепить умение проводить непрерыв-			лик по ручейку»
с,	ную линию между двумя волнистыми линиями, повторяя изгибы; активизировать словарь по теме.			(рисование
Ф,	Краткое содержание: массаж рук «Весна пришла»; упражнения «Сосулька», «Потекли ручейки»; координация			непрерывной
X	речи с движением «Веселый ручеек»; упражнения «Лужица», «Построй кораблик»; подведение итога			линии)
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _, источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Подвижная игра «Ловишка, бери лент>'».	Игра «Найди	1. Наблюдение за небом (облачность) [30,	1. Подвижная
с,	Ц е л и : учить детей действовать по сигналу,-	путь к домику»	с. 180].	игра «Сделай
к,	развивать ловкость.	с детьми	2. Знакомство с пословицей «В марте курица	фигуру».
ч	2. Рассматривание фотографий птиц	из лужицы напьется»		2.

Продолжение табл.

I 2 3 4 -------- 5 -------- 1 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,	1. Беседа по вопросам: «Какие птицы воз-	Дежурство	1. Дидактическая игра «Гнездовья птиц» [33,	1. Слушание ро-
ч,с,	вращаются к нам весной? Что они будут де- лать? Какие птицы прилетают первыми,	в «ЦеЕггре приро- ды» детей	с. 14]. Ц е л ь : познакомить с разнообразием видов	манса М. Глинки «Жаворонок».
к,	а какие - последними? А кто улетает весной		гнездовий птиц.	2. Решение
т,	на север?».		2. Изготовление жаворонков из теста.	кроссворда
м,	2. Чтение рассказа В. Бианки «Прилет, про-		Ц е л ь : учить лепить из теста; из семечек,	о птицах.
X	лет, отлет»		гороха или изюма делать птичкам глаза	3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п,	1. Наблюдение за весенней природой [30,	Разучивание	1. Знакомство с приметой: к обеду проясни-	1. Игры с вынос-
	с. 181].	стихотворения	лось, появились высокие кучевые облака -	ными игрушками
Ч,	Ц е л и : закреплять знания детей о весенних	Е. Авдиенко	к ясной погоде.	и физкультур-
С,	изменениях в природе; развивать умение	«Воробей» [32,	2. Загадывание загадки:	ным оборудова-
Т,	сравнивать периодЕя весны; воспитывать ра-	с. 76] с детьми	Птичка-невеличка ножки имеет,	нием.
ф.	достное отношение детей к пробуждающейся		А ходить не умет,	2. Игра-забава
3,	природе.		Хочет сделать шажок -	«Узнай не видя».
Б	2. Загадывание загадки о весне		Получается прыжок. (Воробей.)	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,	1. Беседа по вопросам: «Какое сейчас время года? Почему? А какое было до весны? Чем весна отличается от зимы?».
Ч	2. Чтение стихотворения С. Дрожжина «Зима сменяется весною»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Развивающая образовательная ситуация «Сороки» (вторая встреча весны) [25, с. 90].			Импровизация
м. С, ч	Краткое содержание: хороводы «Вот уж зимушка проходит», «Заинька»; закличка: «Сколько теплых нам день- ков...»; пение песенки-заклички «Жаворонушки»; игра «Летели две птички - ростом невелички»; чаепитие.			на тему «Звери и птицы ветре- чают весну»
м. С, ч	2.			на тему «Звери и птицы ветре- чают весну»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , Тема ОС: , Источник, автор ,стр.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,	Знакомство с поговорками и пословицами:	Игра «Сосчитай»	1. Наблюдение за весенней природой [30,	Рассматривание
п.	«В марте вода - в апреле трава»; «В марте	с детьми	с. 181].	фотографий под-
Ф	день с ночью меряется, да равняется»		2. Чтение стихотворения А. Фета «Весна»	снежника

1 2 з 4 ⁵6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа по вопросам: «Что происходит	Конструирова-	Дидактическая игра «Домик для листочков»	1. Рассматрива-
К,	с деревьями, кустарниками весной? Какую	ние из бумаги	[33, с. 23].	ние ветки с поч-
ф,	пользу приносят деревья? Как люди заботят-	с детьми	Ц е л и : закреплять знания детей о строении	ками через лупу.
3,	ся о деревьях?».		деревьев и кустарников; формировать умение	2. Сюжетно-ро-
м,	2. Пальчиковая гимнастика «Весна».		угадывать названия деревьев, кустарников	левая игра «Ап-
С,	3. Слушание музыки П. И. Чайковского из аль-	на тему «Сквор-	по стволам, веткам, плодам, оставшимся	тека».
X	бома «Времена года»	цы прилетели»	с осени	3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС источник, автор .с.
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за растениями [30, с. 182].	Загадывание за-	1. Знакомство с приметами: деревья без ветра	1. Уборка прошло-
с,	Ц е л и : закреплять знания о разнообразии	гадки про весну	шумят - к дождю; иней на березе - к морозу.	годних увядших
ч.	растительного мира; учить делать выводы	детям	2. Чтение стихотворения Е. Баратынского	стеблей и листь-
Т,	о закономерностях и зависимостях в природе.		«Весна! Весна! Как высоко...».	ев в цветнике.
ф	2. Дидактическая игра «Кто больше знает?»		3. Подвижная игра «Караси и щука»	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения Н. Железковой «На лесной проталинке»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Театрализованный досуг «Чтение и драматизация потешки «Плетень» (авт. Т. А. Маврина) [21, с. 84].			Постройка дома
ч,	Ц е л и : вызвать у детей радость от встречи с веселой потешкой, с яркими рисунками Т. А. Мавриной, желание			для животных,
С,	их рассматривать и удивляться творческим находкам художницы; обратить внимание на средства выразитель-			обыгрывание
П,	ности: технику, яркие звучные краски, крупное изображение животных, свободную композицию рисунка, мно-			построек с ис-
X	жество деталей, характеризующих образы зверей и птиц, их сказочность, крупные буквы текста, свободную ма-			пользованием
	неру создания силуэтного цветного пятна, ярко обрисованного черной контурной линией			мягких игрушек
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,	1. Знакомство с поговорками и пословицами:	Речевая игра	Подвижная игра ««Волк во рву».	1. Наблюдение
с,	«Весенняя пора - поел да со двора»; «Март	с детьми	Ц е л и : учить детей по сигналу перепрыги-	за растениями
Ф,	с водой, апрель - с травой, а май - с цвета-		вать через ров и обратно, парами быстро бе-	[30, с. 182].
п,	ми».	«Где спрятался	жать вперед; развивать ловкость, быстроту,	2. Вывешивание
Т	2. Дидактическая игра «Наоборот»	звук?»	внимательность	скворечников

Продолжение табл.

ГГ

П, 1. Беседа на тему «Правила друзей природы». Пальчиковая . Дидактическая игра «Что можно, что 1. Сюжетно-роле

С, 2. Решение ситуации «Как ты поступишь, гимнастика «Вес- нельзя». вая игра

К, если увидишь, что разрушают гнезда птиц?». на» с детьми 2. Изготовление из природного материала «Путешествие в

X 3. тематических поделок «Птичьи гнезда». парк».

Организованная образовательная деятельность3.

00 , тема ОС _, источник, автор с.

ОО , тема ОС

источник, автор

с.

П,	1. Наблюдение за дождем [30, с. 183].	Упражнение	_{--С----- f} ____ _ _> ______ -J г-- 1. Знакомство с приметой: птицы садятся	1. Труд на у част-
Ч,	Ц е л и : продолжать учить детей устанавли-	с детьми	на землю - к оттепели.	ке: уборка веток
С,	вать причинно-следственные связи между		2. Опыт «Определение зависимости роста	с дорожек.
ф.	природными явлениями; развивать наблюда-		растений от температуры окружающего про-	2. Дидактиче-
3,	тельность.	«Составь рассказ	странства».	ская игра «Узнай
Б,	2. Дидактическая игра «Кто больше знает?».	о скворцах по пла-	3.	по следу».
т	3. Подвижная игра «Найди себе пару »	ну»		3.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей К, 1. Беседа по вопросам: «Как люди одеваются весной? Почему?».

Ч, 2. Дидактическое упражнение «Назови месяцы весны».

П, 3. Заучивание стихотворения И. Пивоваровой «Картина ясна - весна пришла».

С Что такое? В чем же дело? На дворе - капель да лужи...

Небо вдруг заголубело, Кто же в этом виноват?

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, К, С, X	1. Просмотр видео- и фотосюжегов о весне. 2. Речевая игра «Один и мною» (Ручей - ручьи, дождь - дожди, солнце - солнце, скворец - скворцы, гнездо - гнезда, сосулька - сосульки, проталина - проталины, лист - листья, капель - капель и т. д.). 3. Театрализованная игра «Веселый хоровод» по стихотворению С. Городецкого «Весенняя песенка»			1. Изготовление книг-самоделок о природе. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, с, Ф	Подвижная игра «Пустое место». Ц е л и : упражнять детей в беге, ловкости; развивать смекалку	Игра «Наоборот» с детьми	1. Знакомство с пословицей «Сухой март - плодородие, дождливый - неурожай». 2. Игры с мячом	Наблюдение за дождем [30, с. 183]

1 2 з 4 5 1 6
Март, 4-я неделя, тема «Неделя книги»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : познакомить детей с содержанием деятельности писателя, художника-иллюстратора, художника-оформителя, процессом создания книг, правилами обращения с книгами; развивать интерес к книге, представления о многообразии жанров литературы и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности); воспитывать любовь к книге; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч, к, с,	1. Загадывание загадки о книге. 2. Беседа по вопросам: «Зачем нужны книги? Из чего состоит книга? Какие бывают книги?	Игра «Убери лишнее» с детьми	Знакомство с пословицами, поговорками о книге: «Одна книга тысячу людей учит», «Книга-друг человека», «Кто много читает,	Рассматривание разных книг в «Центре кни-
п	Кто создает книги?»		тот много знает»	ги»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, ч, с,	1. Наблюдение за солнцем [30, с. 184]. Ц е л и : развивать умение анализировать; учить видеть красоту родной природы; обогащать словарный запас.	Дидактическая игра «Дополни фигуру» с детьми	1. Игры с игрушками-машинами. 2. Дидактическая игра «Найди предмет той же формы». 3. Подвижная игра «Солнечные зайчики».	1. Труд на участке: сбор мусора, сломанных веток.
Т,	2. Знакомство с приметой: голуби разворко-		Ц е л ь : упражнять в произношении стихо-	2. Русская народ-
ф	вались - к ясной погоде		творения в соответствии с движениями	ная игра «Стадо»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение сказки К. И. Чуковского «Тараканище», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, п, Ч, X, т	Развивающая образовательная ситуация «Кто и как создает рисунки в книжках» [21, 70]. Ц е л и : познакомить детей с книжной графикой, ее особенностями и средствами выразительности, со сложностями труда художника-иллюстратора, процессом и последовательностью его работы над иллюстрацией; подвести детей к пониманию того, что книга - это произведение искусства, в создании которого принимают участие писатель, художник, редактор, печатники; в нее вложен труд многих людей, поэтому относиться к ней следует бережно и аккуратно			1. Дидактическое упражнение «Нарисуй обложку для своей книги». 2. Выставка работ
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П	Наблюдение за солнцем [30, с. 184]		Подвижная игра «Хитрая лиса»

Продолжение табл.

1 1 2 1 3 \| 4 I 5 \| 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, ч, С, т, п	1. Беседа по вопросам: «Откуда пришла современная книга? Почему говорят, что жизнь книги начинается в лесу?». 2. Чтение стихотворения О. Дриза «Как сделать утро волшебным»	Игры со строительным материалом с детьми	1. Беседа на тему «Правила пользования книгой». Ц е л ь : учить бережному обращению с книгами, умению пользоваться закладками. 2. Изготовление закладок для книг	1. Игра «Книж- кина больница» (реставрация книг). 2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, Ф, Ч, С, Т, 3,	1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 184]. Ц е л и : систематизировать представления о многообразии насекомых; выявить знания об отличительных признаках насекомых; развивать умение наблюдать за живыми объектами в природе. 2. Подвижная игра «К названному дереву - беги»	Дидактическая игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец» с детьми	1. Знакомство с приметой: багровые зори - к ветру. 2. Загадывание загадки: Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. (Шмель.) 3. Рассматривание закладок для книг	1. Помощь дворнику в уборке мусора на участке. 2. Игровое упражнение «Расскажи стихи руками». 3.
Б Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, К	1. Чтение произведений С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Почта», рассматривание иллюстраций к этим произведениям. 2. Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (с мячом)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, п, Ч, X	Развивающая образовательная ситуация «Изящные рисунки Ю. Васнецова к книге “Шутки. Прибаутки”» [21, 87]. Ц е л и : показать детям связь выразительных средств книжной графики с жанром литературного произведения; обратить их внимание на особенность изобразительной манеры художника, оформление им книги «Шутки. Прибаутки»; вызвать интерес и удовольствие от встречи с шутками, с их наглядным изображением, радость от встречи с творчеством художника Ю. Васнецова; формировать наблюдательность, художественное видение, желание высказать свои впечатления			Изготовление сказочных героев из бросового материала: катушек, поролона ит. д.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, П	Знакомство с поговоркой «Весна водой богата»		1. Беседа на тему «Кто создает книги?». 2. Игры на транспортной площадке	Игры с обручами

Продолжение табл. ш

3-й день,

К,	1. Беседа по вопросам: «Нравятся тебе сказ-	Беседа на тему	1. Беседа по вопросам: «Хочешь научиться	1. Упражнение
С,	ки? Что тебе в них нравится? Придумывал	«Почему овал	придумывать сказки? О чем бы ты хотел	«Заштрихуй
П,	ли ты сам сказки? Что тебе больше нравит-	не катится?»	придумать сказку?».	изображения
X,	ся: придумывать или слушать сказки?».	с детьми	2. Дидактическая игра «Сочиним сказку вме-	героев сказок».
и	2.		сте»	2.

ОО , тема ОС источник, автор с.

П,

С,

Ч, Т, ф

1. Рассматривание молодой травы [30, с. 185]. Игра «Составь 1. Знакомство с приметой: ранняя весна- к Труд на участке:

Ц е л и : формировать представления об сказку» [33, 49] обилию березового сока. сбор условиях жизни растений; расширять с детьми _____ 2. Беседа по вопросам: «Какие первые _{прошлогодней}

кругозор. весенние цветы ты знаешь? Почему они так листвы, веточек,

2. Дидактическая игра «Охотник». называются? Можно ли рвать подснежники?»

3. Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

К, ч

1. Беседа по вопросам: «Какие сказки тебе больше всего нравятся? Почему? Как вы думаете, зачем люди сочиняют сказки? А что будет, если у народа не будет сказок? С чего обычно начинаются сказки? А как заканчиваются?».

2. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию.

3. Знакомство с поговоркой «Увидел скворца - весна у крыльца» _________________________________________________________

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

К,

Ч, С, X

1. Развивающая образовательная ситуация «Беседа о сказке» [21, 112]. 1. Игры с

Ц е л и : закрепить у детей представления об особенностях сказки как фольклорного жанра, о том, чем она от- пазлами «Собери личается от рассказа, об особенностях ее героев; дать представление о видах сказки: сказка о животных, вол- сказку».

шебная сказка; вспомнить художников, которые рисуют сказки. 2. Лепка на тему

2. Просмотр диафильмов по сказкам: «Айболит» К. Чуковского, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака. «Мой любимый 3. Дидактическая игра «Сундучок со сказкой». сказочный герой. Ц е л ь : развивать связную речь, фантазию, творческое мышление 3.

ОО , тема ОС источник, автор , с .

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, с, Ф	1. Загадывание загадки о траве. 2. Дидактическая игра «Назови три предмета»	Игра «Чья это работа?» с детьми	1. Знакомство с пословицей «Весной сверху печет, снизу морозит». 2. Подвижная игра «Кот в сапогах»	1. Подвижная игра «Совушка». 2.

Продолжение табл.

- ². I 3 | 4 | 5 | 6

4-й день,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
к, п, с, т, ч	1. Беседа по вопросам: «Где можно приобрести книги? Зачем нужны библиотеки? В чем заключается работа библиотекаря, продавца?». 2. Рассматривание коллекции фантиков, на которых изображены сказочные герои	Изготовление книжки-малышки с детьми _____	1. Дидактическая игра «Расскажи сказку». Ц е л и : учить пересказывать по ролям хорошо знакомую сказку. 2. Дидактическое упражнение «Накроем стол для сказочных героев». 3. Лото «В мире сказок»	1. Сюжетно-ролев ая игра «Книжный магазин». 2. Игры с мозаикой
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к, Ч, С, ф,	Наблюдение за растениями [30, с. 186]. Ц е л и : учить детей делать выводы о закономерностях и зависимостях в живой и неживой природе; формировать умения описывать растения, отмечая их различие и сходство; развивать наблюдательность	Дидактическая игра «Чем похожи, чем не похожи?» с детьми	1. Загадывание загадки о весне. 2. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение». Ц е л и : учить описывать объект и узнавать его по описанию; формировать умение выделять самый яркий признак растения	Подвижная игра «Садовник». Ц е л ь : учить называть цветы; развивать ловкость
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, к, М	Заучивание народной колыбельной песни «Уж как сон ходил по лавке»: Уж как сон ходил по лавке, К ней в кроватку забрела, Дрема по полу брела. На подушку прилегла. Дрема по полу брела, На подушку прилегла, К Маше нашей забрела. Машу ручкой обняла
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, с, Т	КВН «Стихотворения С. Я. Маршака и К. И. Чуковского» [18, с. 73]. Ц е л и : воспитывать интерес к творчеству писателей К. И. Чуковского и С. Я. Маршака; закрепить знания о произведениях этих авторов; развивать речь детей; активизировать словарь. Краткое содержание: представление команд «Мойдодыр», «Почтальон»; конкурсы: «Назови произведение», «Отгадай загадку», «Надень сумку почтальону», «Прилепи хвост коту», «Выбери своего автора»			1. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту». 2. Труд: сбор игрушек
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ч	Подвижная игра «Доктор Айболит». Ц е л ь : развивать внимание, память, ловкость		Знакомство с поговоркой «Была бы водица, а зелень народится»	Игры с мячами, кеглями

Продолжение табл.

II 2 13 1 4 \| 5 \| 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, с, Ч, К	1. Беседа на тему «Какие слова вежливости вы знаете?». 2. Сочинение стихов, рассказов «Что я хочу рассказать о книге», «Если бы я была книгой». 3. Чтение книг по выбору детей. 4.	Игра с палочками Кюизенера «Строим ворота» [29, с. 49] с детьми	1. Дидактическая игра «Сказка наизнанку». Ц е л и : развивать творческое воображение, вызвать желание придумать сказку «наоборот»; обогащать словарный запас детей за счет упот- . ребления сравнительных оборотов. 2.	1. Подбор костюмов, драматизация русской народной сказки «Хаврошечка».
_____________ Oi рганизованная o6j )азовательная деятельность ^2.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, К, С, Ч, ф, 3, Б, Т	1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [30, с. 187]. Ц е л и : учить детей анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; продолжать развивать наблюдательность, связную разговорную речь. 2. Дидактическая игра «Третий лишний» (растения)	Упражнение «Расскажи куклам свою любимую сказку» с детьми	1. Знакомство с приметами: радуга быстро пропала после дождя - к ясной погоде; ласточки быстро летают - к хорошей погоде. 2. Загадывание загадки: Зазвенели ручьи, прилетели грачи, В дом свой - улей - Пчела первый мед принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Весной.)	1. Сбор мусора, опавших вето- чек. прошлогодних листьев из лунок деревьев и кустарников, из цветочных клумб. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, С	1. Чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», рассматривание иллюстраций к сказке. 2. Настольно-печатная игра «Приключения Буратино»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, с, П, ч	Развивающая образовательная ситуация «Приключения Буратино» [31, с. 37]. Ц е л и : активизировать знания детей о свойстве дерева не тонуть в воде; развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент; прививать интерес к сказкам; стимулировать желание помочь герою сказки; воспитывать аккуратность			Подвижная игра «Волк во рву», подбор атрибутов для игры
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, Ф, п	1. Дидактическая игра «Что изменилось?». 2. Башкирская народная игра «Липкие пеньки»	Игра «Помоги колобку» с детьми	1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [30, с. 187]. 2. Разучивание потешки «Коза-хлопота»	1. Хороводная игра «Сахаринка». 2.

Продолжение табл. ш

Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать знания детей об организме человека, о здоровье и его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики, охраны и укрепления здоровья; способствовать становлению у детей устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, потребности в здоровьесберегающем и безопасном поведении 1-й день,

3, 3, с, т	Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака 1. Беседа на тему «Чистота и здоровье». Игра «Сколько 1. Дидактическая игра «Азбука здоровья». 2. Загадывание загадок о предметах гигиены: ушей» [4, с. 112] Ц е л ь : систематизировать представления зубной щетке, мыле, полотенце, расческе. с детьми детей о здоровье и здоровом образе жизни. 3. Упражнение «Напомни правила гигиены» 2. Наведение чистоты и порядка в группе			, подготовка к РОД 1. Лото «У всех своя зарядка». 2.
	Организова н н а я образовательная деятельность
	00 . тема ОС _, источник, автор ,С. 00 тема ОС источник, автор с. Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, Ч, С, Ф, т	Наблюдение за воробьями [30, с. 188]. Ц е л и : формировать представления о знако- мых птицах, условиях их жизни; закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам	Дидактическая игра «Волшеб- ная дорожка» с детьми	. Знакомство с приметой: когда воробьи ку- паются в лужах - жди хорошую погоду. 2. Дидактическая игра «Кто где живет?». 3. Подвижная игра «К названному дереву - беги»	1. Подкормка птиц на участке хлебными крошками, семечками.

К, 1. Беседа по вопросам: «Зачем надо поддерживать чистоту в детском саду, дома? Зачем надо поддерживать чистоту своего тела?». Ч, 2. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций к произведениям: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Де- 3 вочка чумазая».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

3,	1. Беседа по вопросам: «Вы чувствуете себя здоровыми? Почему человек должен быть сильным? (Сила укрепля-	1. Дидактическая
Б,	ет здоровье человека!). Что еще человеку нужно для здоровья?».	игра «Полезное -
К.	2. Рассказ воспитателя о дыхании, важности чистого воздуха, о правильном питании, закаливании, хорошем на-	неполезное».
С,	строении - важнейших составляющих здоровья человека.	2. Упражнение
п	3. Дидактическая игра «Отгадай загадку»	«Насос»

Организованная образовательная деятельность

ОО , тема ОС , источник, автор _{_ , с .}

с,	1. Дидактическая игра «Что такое хорошо	Этюд «Хорошая	1. Беседа на тему «Правильное питание».	1. Наблюдение
Ф,	и что такое плохо».	погода» с деть-	2. Знакомство с пословицей «Апрель с водою -	за воробьями
3	2. Подвижная игра «Стрелок»	ми	май с травою»	[30, с. 188]

Продолжение табл.

ГГ

2-й день,

3,	1. Беседа по вопросам: «Что значит быть здо-	Игра Воскобо-	1. Дидактическая игра «Разложи картинки	1. Игры с конст-
К,	ровым? Что надо делать, чтобы не болеть?».	вича «2-цветный	по порядку».	руктором «Лего».
Ч,	2. Чтение отрывков из книги И. Семеновой	квадрат» с деть-	Ц е л ь : систематизировать представления де-	2. Разгадывание
С,	«Учусь быть здоровым, или Как стать Небо-	ми	тей о здоровье и здоровом образе жизни, раз-.	кроссвордов, ла-
Т,	лейкой».		вивать речь, внимание, память.	биринтов.
п	3.		2. Дежурство по столовой	3.

ОО , тема ОС источник, автор с. ОО . тема ОС . источник, автор с.

			Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
	П, К, Ч, С, ф, 3, т		Наблюдение за весенними изменениями в Беседа на тему 1. Чтение стихотворения Я. Акима «Долго шла 1. Расчистка природе [30, с. 188]. «Что такое весна тайком от ветров и стужи...». участка от Ц е л и : учить детей обобщать представления шутки, потешки, 2. Чтение шуток, потешек, прибауток. остатков снега и о типичных весенних явлениях в природе, прибаутки» с 3. Дидактическая игра «Хорошо - плохо». мусора. анализировать результаты наблюдений и детьми ______ Ц е л ь : закреплять знания о правилах 2. Игры с делать выводы о некоторых закономерностях и поведения в природе. мячами, взаимосвязях в природе 4. Подвижная игра «Мы веселые ребята» прыгалками. Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
	К, П, 3		Развивающая образовательная ситуация «Человек как часть живой природы» [5, с. 112]. Ц е л и : продолжать изучать с детьми строение человека; дать понятие, что он - часть живой природы, живой организм; развивать интерес к строению человека; воспитывать любовь и заботу' о себе и близких людях _________________________________________ Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, п, с, з, Б		Развивающая образовательная ситуация «Если хочешь быть здоров» [28, с. 71]. Ц е л и : уточнить и расширять представление детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники; дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания детей понимание необходимости бережного отношения к себе и другим. Краткое содержание: вовлечение детей в игровые ситуации: «Подготовка к путешествию», «Идем в поликлинику», «Кабинет врача-отоларинголога», «Кабинет стоматолога», «Кабинет окулиста»; подведение итогов				1. Сюжетноролева я игра «Поликлиника. На приеме у врача ». 2.
Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, Ф		1. Знакомство с приметой: в апреле ясные ночи кончаются заморозками. 2.		Игра «Узнай орган» с детьми	1. Подвижная игра «Сбей кеглю». 2. Хороводная игра «Бабка Ежка». 3.	1. Игра «Кто где живет?». 2.

Продолжение табл.

1 2 з J ____________________ 4 __________________ 1 5 — 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
3,	1. Составление детьми рассказов на тему	Дидактическое	1. Рассматривание энциклопедии «Человек».	1. Рассматрива-
К,	«Каким я хочу быть».	упражнение	2. Беседа на тему «Для чего нужны гимнасти-;	ние альбомов
П,	Ц е л ь : выяснить, желают ли дети быть здо-	«Человек - части	ка и физкультура?».	с фотографиями
С,	ровыми, заниматься спортом, быть мило-	тела» с детьми	3. Дидактическая игра «Кому что нужно».	детей и их роди-
ф,	сердными, сочувствовать, помогать людям,		Ц е л ь : закрепить знания детей о предметах,	телей.
Б	стремиться никогда не унывать, быть весе-		необходимых для работы врачу, повару, про-	2. Дидактическая
	дыми.		давцу.	игра «Мое здо-
	2. Дидактическая игра «Что неверно?»		4. Дидактическое упражнение «Семья»	ровье»
Организованная образовательная деятельность
	00 . тема ОС . источник, автор .с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	Рассматривание одуванчиков [30, с. 189].	Опыт «Проверим	1. Знакомство с приметой: если пасмурно,	Подметание
ч,	Ц е л и : закреплять знания детей о строении	слух» [4, с. 113]	но цветки одуванчика открыты, дождя не будет.	дорожек на уча-
з,	одуванчика; формировать представления	с детьми	2. Чтение стихотворения 0. Высотской «Оду-	стке, сбор про-
с,	о последовательности роста и развития рас-		ванчик».	шлогодних ли-
Ф,	тения; воспитывать заботливое отношение		3. Дидактическая игра «Да или нет?».	стьев, веток,
т	к природе		4. Подвижная игра «Узнай растение»	мусора
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,	1. Рассматривание атласа «Организм человека».
К	2. Рассказ воспитателя о росте и развитии человека
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з,	Развивающая образовательная ситуация «Скелет человека, правильная осанка» [5, с. 113].			1. Подвижная
К,	Ц е л и : продолжать изучение с детьми строения скелета человека, его функций; расширять кругозор; воспиты-			игра «По прота-
п.	вать бережное отношение к своему организму, желание заниматься физкультурой и спортом.			линам».
С,	Краткое содержание: рассматриванием скелета человека на схеме-плакате «Скелет человека»; рассказ педаго-			2. Игра «Угадай
ф	га о строении скелета человека и назначении его частей; дидактическое упражнение «Скелет человека»			слово»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	Дидактическая игра «Третий лишний».	Беседа о зубах	1. Рассматривание одуванчиков [30, с. 189].	1. Подвижная
Ф,	Ц е л ь : закреплять знания о многообразии	с детьми	2. Физкультурное упражнение «Перебрось	игра «Часовой».
3	растений		за линию»	2.

! tpooonotceHue шиш.

Г 1 " " " 2 1 3 | 4 1 5 1 6

3, Б, т, с, 4, к	Беседа на тему «Мышцы и их значение» [5, с. 113]. Ц е л и : расширять и углублять знания детей о мышцах и их значении; развивать интерес к своему организму, желание узнать о нем больше; воспитывать любовь к спорту	Беседа на тему «Здоровый образ жизни» с детьми	1. Рассматривание схемы-плаката «Мышцы». 2. Игры-эстафеты: «Собери мусор» (для мальчиков); «Помой посуду» (для девочек). 3. Инсценировка отрывка из произведения К. Чуковского «Мойдодыр». 4.	1. Подбор атрибутов к инсценировке. 2. Рисование на тему «Строение человека»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
	ОО . тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, ч, ф, 3, Б, с, т	1. Наблюдение за ветром [30, с. 190]. Ц е л ь : расширять представления о многообразии неживой природы. 2. Дидактическая игра «Добрые слова». 3. Подвижная игра «Карусель». Ц е л ь : учить одновременно двигаться и говорить, действовать после сигнала	Разучивание русских народных пословиц и поговорок о спорте с детьми	1. Знакомство с поговорками и пословицами: «Солнце светит, солнце сияет - вся природа воскресает»; «До поры до времени не сеют семени». 2. Беседа на тему «Как изменилась жизнь животных с приходом весны?». 3. Уборка прошлогодней листвы за верандой	1. Игры с заводными игрушками: вертолетами, самолетами; вертушками, султанчиками.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ^2.
ч, С	Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Снежная королева», беседа по содержанию. Ц е л и : вызвать у детей желание быть похожими на людей с «живым», отзывчивым сердцем
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, К, ф, 3	Физкультурный досуг «Физкульт-ура!» (с участием родителей) [41, с. 76]. Краткое содержание: выполнение музыкально-ритмических движений; чтение стихотворения Е. Кургановой «Всем ребятам наш привет!»; игры «Придумай фигуру», «Зайцы и волк», «Репка», прыжки со скакалкой; игра «Ловишка с ленточками»; упражнение «Повращай обруч»; игра «Жмурки»; общая пляска; чаепитие			Подготовка костюмов для физкультурного досуга
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, с, К	1. Знакомство с приметой: северный ветер к ночи стихает. 2. Дидактическая игра «Да или нет?». 3. Русская народная игра «Волк»	Дидактическая игра «Покажи» с детьми	1. Загадывание загадки: Невидимка озорной: все играет он с травой, листья в воздухе кружит, и куда-то он спешит. (Ветер.)	1. Рассматривание набора картин о настроении. 2. Игры с куклами

Продолжение табл.

~ 2 \| 3 \| 4 \| 5 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1------- 6 ------
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтоака. подготовка к ООЛ
к, п, 3, с, м	1. Беседа на тему «Органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус)» [5, с. 114]. Ц е л и : познакомить детей с органами чувств и их значением в жизни человека. 2.	Разучивание гимнастики для глаз «Веселая неделька» с детьми	1. Чтение отрывков из книги Г. Остера «Вредные советы». 2. Рассматривание схемы-плаката «Органы чувств», энциклопедии «Человек». 3. Дидактическая игра «Узнай по вкусу». 4. Игра «Наши помощники - глаза» [4, с. 114]	1. Ручной труд: изготовление из ниток «веселых человечков». 2. Сюжетная игра «Массажист»

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Т, С, Ч, ф, 3, Б	1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 192]. Ц е л и : формировать представления о многообразии насекомых; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. 2. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры»	Упражнение «Подскоки на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя» с детьми	1. Знакомство с пословицей «Вода с гор потекла - весну привела». 2. Дидактическая игра «Назови насекомое с заданным звуком в названии». Ц е л ь : развивать фонематический слух, быстроту' мышления. 3. Подвижная игра «Кто смелее?»	1. Трудовая деятельность: расчистка дорожек. 2. Игры на транспортной площадке.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ^3.
к, з, Б, П	1. Беседа на тему «Внутренние органы человека» [5, с. 114]. Ц е л и : расширять и углублять знания детей о внутренних органах человека; формировать представления о функциях органов: сердца, легкого, желудка, печени, почек; воспитывать бережное отношение к здоровью. 2. Рассматривание схемы-плаката «Внутренние органы человека»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, з, с, ч	Развивающая образовательная ситуация «Зубы и пища» [5, с. 114]. Ц е л и : продолжать знакомить детей с основами правильного питания и ухода за зубами; формировать знания о строении полости рта и зубах человека; воспитывать культурно-гигиенические навыки. Краткое содержание: рассказ воспитателя о правильном питании: сколько нужно есть, какой должна быть пища и для чего человек ест; рассматривание схемы-плаката «Зубы»; рассказ о роли зубов в жизни человека			Аппликация на тему «Веселые мордашки из геометрических фигур»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, Ф	1. Знакомство с приметой: к концу марта - началу апреля прилетают скворцы. 2.	Беседа о настроении с детьми	1. Дидактическая игра «Да или нет?». 2. Игра «К названному дереву - беги». 3.	1. Игра «Мы - поварята». 2.

■ I 2 I 3 ~ | 4 | S 1 Продолжение табл.6

__________________________________________ Апрель, 2-я неделя, тема «Космические просторы» _____________________________________________

Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям знания о космосе, космическом пространстве, о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, о происхождении луны, солнца, звезд: учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать маленькие «открытия», включаться в поисковую деятельность, используя разные способы: опыты, эвристические рассуждения, длительные сравнительные наблюдения _______ 1-й день, _____________

Ч, С, Т, X	1. Беседа по вопросам: «Кем вы хотите быть? Почему? Чем вам нравится эта профессия? Что надо делать, чтобы стать космонавтом?». 2. Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть»	Упражнение «Кем быть?» с детьми	1. Рассматривание фотографий и иллюстраций по теме «Космос». 2. Изготовление атрибутов для игры в космос. 3. Беседа на тему «Какие они - звезды?»	Раскрашивание картинок в книжках-раскраска х на тему «Космос»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
к, ч, с, т, Ф, 3	1. Наблюдение за полетом птицы [30, с. 192]. Ц е л и : уточнять представления о многообразии птиц, способах передвижения; учить делать выводы. 2. Дидактическая игра «Летает -- не летает». 3.	Дидактическая игра «Наоборот» с детьми ________	1. Знакомство с приметой: птицы сидят нахохлившись - к дождю. 2. Чтение сказки С. Козлова «Как ежик с Медвежонком протирали звезды», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию.	1. Труд: подкармливание птиц. 2. Подвижная игра «Не упусти мяч»
Возвра щение с прогулки, 3.организация питания и сна детей
ч, К, п	Загадывание загадки о звездах: В черном небе до зари Фонари-фонарики Тускло светят фонари. Меньше, чем комарики
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, с, Ф, з, Б	Развивающая образовательная ситуация «Космонавтом быть хочу!» [42, с. 122]. Краткое содержание: ритуал приветствия «Перышко»; дыхательная и звуковая гимнастика «Покорители космоса»; упражнения «Радиоволны», «Космонавт»; игра «Составь предложение»; пальчиковая игра «Луна»; упражнение «Двое с одним мелком»; игра «Космический корабль»; подвижная игра «Замри!»; релаксация «Ковер-самолет»; ритуал прощания			1. Строительная игра «Космодром». 2. Игры с пазлами
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф	Знакомство с пословицей «Апрель водой славен»	Метание в цель с детьми	1. Подвижная игра «11устое место». 2. Дидактическая игра «Угадай по описанию»	Народная игра «Городки»

Продолжение табл.

2-й день, _______ _____

К,	1. Беседа по вопросам: «Кто такие космонав-	Дидактическая	1. Рассказ воспитателя о космонавтах.	1. Конструирова-
ч,	ты? Чем они занимаются? Во что одеваются	игра «Собери	2. Рассматривание иллюстраций с изображе-	ние из бросового
с,	космонавты, когда летят в космос? На чем	картинки» с деть-	нием экипировки космонавтов, космических	материала на те-
П,	летят космонавты в космос?».	ми	кораблей.	му «Ракета».
X	2.		3. Разучивание песни Ю. Чичкова «Ракеты».	2.
			4. Разгадывание ребусов на тему «Космос»

______________________________________ Организованная образовательная деятельность _____________________________ _ ОО ___________________, тема ОС ________________________________ , источник, автор ____________________________ , с. ОО ___________________, тема ОС ________________________________ . источник, автор ____________________________ , с.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,		1. Наблюдение за солнцем [30, с. 193].	Дидактическая	1. Знакомство с приметой: солнце и туман	1. Игры с бу-
	к,	Ц е л и : формировать умение устанавливать	игра «Кто боль-	садится - к дождю; багровый закат солнца -	мажными раке-
	с,	связи между изменениями в природе и поло-	ше слов на бук-	к ветру.	тами.
	ч,	жением солнца; обогащать словарный запас;	ву Ц назовет»	2. Аутотренинг «Сотвори в себе солнце».	2. Рассматрива-
	Ф,	воспитывать культуру поведения.	с детьми	3. Загадывание загадки:	ние тематиче-
	3,	2. Опыт «Уличные тени».		От кого, мои друзья, убежать никак нельзя?	ской подборки
	Б,	3. Дидактическая игра «Добрые слова».		Неотвязно в ясный день рядом с нами бро-	книг, иллюстра-
	Т	4. Подвижная игра «Охотник и зайцы».		дит... (тень).	ций ко Дню кос-
		Ц е л ь : учить метать мяч в подвижную цель		4. Труд: подготовка грядок к посеву семян	монавтики
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, ч, П		1. Беседа по вопросам: «Что такое космическая техника? Какую космическую технику вы знаете?». 2. Загадывание загадки: Космонавты, крепко сели? Вкруг Земли на карусели Скоро в космос выхожу! По орбите закружу. (Ракета, космический корабль). 3. Чтение стихотворения В. Орлова «Летит корабль»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, п, С		Развивающая образовательная ситуация «Космос» [5, с. 119]. Ц е л и : познакомить детей с праздником День космонавтики, объяснить, почему его отмечают 12 апреля; формировать представления о космосе, космонавтах, о полете в космос Ю. Гагарина; воспитывать интерес к космосу. Краткое содержание: рассказ о Дне космонавтики; рассматривание иллюстраций; упражнение «К			1. Подбор атрибутов к игре «Космонавты». 2.
^{звездам»}Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С		Подвижная игра «Солнце и планеты»		Дидактическая игра «Добавь слог»

—

Продолжение табл.

1 2 3. 4 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Первооткрыватели кос-	Игра «Разложи	1. Дидактическая игра «Придумай слова» (со-	1. Рассматрива-
ч,	моса».	планеты правиль-	ставление кроссворда).	ние альбома
С,	2. Чтение рассказа В. Бороздина «Первый	но» с детьми	2. Лепка на тему «Космический корабль».	о Ю. Гагарине,
К,	в космосе», отрывков из повести Л. Обухо-		3. Знакомство с пословицей «Весенний день -	о космонавтах.
X	вой «Как мальчик стал космонавтом»		что ласковое слово»	2. Игры в шашки
Организованная образовательная деятельность
	00 . тема ОС , источник, автор с.
	00 . тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 194].	Дидактическая	1. Знакомство с приметой: ранняя весна - ле-	1. Оказание по-
К,	Ц е л и : уточнить представления о внешних	игра «Найди	том много непогожих дней; синие облака	мощи дворнику
С,	особенностях насекомых; формировать гу-	лишнее» с деть-	в апреле - к теплу и дождю.	в побелке ство-
ф,	манное отношение к природе, желание сбе-	ми	2. Загадывание загадки о божьей коровке:	лов деревьев,
3,	речь и сохранить красоту природы.		Спинка красная, на ней черные круги,	уборке веток.
Б,	2. Дидактическая игра «Похож - не похож».		С каждой стороны по три ноги.	2. Катание на ка-
ч,	3. Подвижная игра «Горелки».		3. Беседа на тему «Опасно ли летать? Поче-	челях.
Т	4. Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»		му?»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,	Разучивание стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин»:
К	В космической ракете Он первым на планете С названием «Восток» Подняться к звездам смог.		Поет об этом песни Навеки будут вместе
			Весенняя капель: Гагарин и апрель
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Г1,	Развивающая образовательная ситуация «Наблюдаем за звездами» [28, с. 20].			Рисование вое-
к,	Краткое содержание: наблюдение за звездами; беседа по вопросам: «Какая звезда самая яркая и почему? Какая			ковыми мелками
с, X	звезда самая тусклая и почему? Какие инопланетяне могут жить на ярких, тусклых звездах? Расскажите, почему			на тему «Путь к звездам»
с, X	вы так решили?»; рассказ таинственной истории			на тему «Путь к звездам»
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Знакомство с приметой: облака и тучи быст-	Игра «Звездочет»	1. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок».	Игры с ракетами,
Ф	ро движутся - к ясной погоде	с детьми	2. Дидактическая игра «Четвертый лишний»	луноходами

Продолжение табл.

'1 2 i 3 1 4 '15 16
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
п, к, ч, С	Беседа по вопросам: «Что такое космос, космическое пространство? Как выглядит космос? Есть ли в космосе воздух?». Ц е л ь : объяснить детям, что такое космос, космическое пространство, значение космических исследований	Дидактическая игра «Звездный путь» с детьми	1. Рассказ воспитателя о космических исследованиях. 2. Чтение рассказа А. Леонова «Шаги над планетой». 3. Опыт «Темный космос» [4, с. 111]. Ц е л ь : узнать, почему в космосе темно	Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением космического пространства
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, ч, с, Ф, Т	1. Наблюдение за ветром и облаками [30, с. 195]. Ц е л и : формировать умение видеть красоту весеннего неба; развивать творческое воображение, связную разговорную речь. 2.	Игра «Что изменилось» с детьми	1. Знакомство с поговоркой и пословицей: «Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени»; «Вода на лугу - сено в стогу». 2. Подвижная игра «Лягушки и цапля». 3. Пальчиковая гимнастика «Космонавты»	1. Игра «Помоги космонавту вернуться из космоса на Землю». 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения Г. Дядиной «Воздух»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, м, Ф, 3, Б, с, 4. X	Музыкальный досуг «Космическое приключение». Краткое содержание:* слушание песни «Четырнадцать минут до старта» (сл. Вл. Войновича, муз. О. Фельцма- на); чтение стихотворения о Дне космонавтики; показ слайдов «Звездное небо», «Космос»; исполнение танца «Звездочки»; рассказ воспитателя о первом полете космического корабля с собаками на борт}', первом полете космонавта Ю. Гагарина; просмотр клипа на песню «Знаете, каким он парнем был» (сл. Н. Добронравова, муз. А. Пахмутовой); чтение стихотворения В. Кикта «Мы пока что только дети...»; исполнение песни «Марш космонавтов» (муз. Т. Шутенко); игра «Построй ракету»; показ слайда с изображением Луны и Лунтика; игра «Позолоченный рожок»; танец «На планете незнакомой» (муз. Гр. Гладкова); загадывание «Космических загадок»; игра «Ракетодром»; показ слайдов «Планета Земля»			1. Подготовка к досугу модулей для строительства «ракеты»; обручей для игры; рисунков на тему «Космос» и др. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, Ф	Знакомство с поговоркой «Не ломай печи, еще апрель на дворе»		1. Дидактическая игра «Узнай по силуэту» 2. Подвижная игра «Голубь»	Подвижная игра «Г орелки»

’ URL: http://budko.do.anvpubl/kosmicheskoe_prikljuchenie/l-l-0-2

Продолжение табл.

5-й день,

П, С, 3, Б, X	1. Эксперимент «Почему в космос летают на ракете?» [38, с. 102]. Ц е л ь : уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полета самолета	Лего-конструиро- ванне «Ракета» с детьми	1. Составление творческих рассказов, сказок на темы: «Если бы я полетел в космос», «Мое космическое путешествие». Ц е л ь : развивать творческие способности, связную речь детей	Игра-забава с воздушными шарами «Чья ракета быстрее летит»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с . _ _ _ _
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Наблюдение за березой [30, с. 195].	Дидактическая	1. Знакомство с приметами: из березы течет	1. Трудовое по-
К,	Ц е л и : формировать у детей интерес к само-	игра «Кто быст-	много сока - к дождливому лету; если листья	ручение: под-
ч,	стоятельному наблюдению за знакомым рас-	рее назовет»	на березе появятся раньше, чем у клена, лето	мести дорожки,
Ф,	тением; учить замечать изменения во внеш-	с детьми	будет сухое.	веранду.
Б,	нем виде дерева в зависимости от сезонных		2. Чтение стихотворения Р. Рождественского	2. Игры с мячом.
Т	изменений, расширять кругозор		«Береза»	3.

Ч,

К,

1. Загадывание загадки:

Ночью по небу гуляю, Скучно, скучно мне одной, Тускло землю освещаю. А зовут меня.... (луной).

2. Беседа на тему «Путешествие на Луну».

3. Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка на Луне» (из серии о приключениях Незнайки), рассматривание иллюстраций

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

К,

П,

С,

м. X

Развивающая образовательная ситуация «Космос. Солнечная система» [5, с. 120]. 1. Рисование на Ц е л и : формировать у детей элементарное представление о строении Солнечной системы; развивать умение тему «Летим на наблюдать, анализировать и делать выводы; воспитывать интерес к окружающему миру. ракете» [9, с.

Краткое содержание: рассматривание карты «Солнечная система»; рассказ педагога о Солнечной системе; ди 129]. дактическое упражнение «Планеты Солнечной системы» 2.

Организованная образовательная деятельность

ОО , тема ОС , источник, автор _,с.

ч,	1. Знакомство с пословицей «Весна кормит	Беседа о космосе	1. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».	Сюжетная игра
п,	и лечит».	с детьми	2. Дидактическая игра «Сколько предметов?».	«В гостях у ино-
ф	2. Подвижная игра «Ракета»		3.	планетян»

Продолжение табл.

П2 \| 3 \| 4 \| 5 \| 6“
Апрель, 3-я неделя, тема «Юный гражданин»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям понятие, что каждый человек, ребенок обладает равными правами, раскрыть содержание прав человека, детей; формировать начала гражданственности; развивать толерантность, чувство свободы, справедливости, гражданские чувства
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, п, с, Б	Беседа по вопросам: «Как ты думаешь, что такое право? Какие права есть у каждого ребенка? Какие права ты считаешь самыми важными? Кто защищает права детей? Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей?»	Дидактическая игра «Угадай слово» с детьми	1. Рассказ воспитателя о Конвенции о правах ребенка. 2. Дидактическая игра «Я имею право...». Ц е л ь : дать детям правовые знания. 3. Ситуативная беседа на тему «Как обращаться вежливо друг к другу?»	1. Игра с палочками Кюизенера «Сделай фигуру» [29, с. 25]. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п, к, С, ч, т, ф, 3, Б	1. Наблюдение за ростом растений (подорожник) [30, с. 196]. Ц е л и : уточнять представления о последовательности роста и развития растения; обогащать словарный запас (подорожник ланцетовидный, подорожник большой). 2. Дидактическая игра «Наоборот». 3.	Совершенствовани е навыков счета в пределах 10 у детей	1. Знакомство с приметой: особенно бывает холодно, когда дуб развернется. 2. Загадывание загадки: Каждый лист мой любит тропки У обочины дорог. Он однажды людям добрым Раны вылечить помог. (Подорожник.) 3. Рассматривание семейных фотографий	1. Трудовая деятельность: сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. 2. Подвижная игра «Сова». 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, П	1. Чтение русских народных сказок: «Лиса и заяц», «Заюшкина избушка», «Теремок». 2. Беседа по вопросам: «Какие права были нарушены? (Право на жизнь, право на труд.) Кто нарушает эти права?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, 3, Б, X	1. Беседа по вопросам: «Кто подарил вам жизнь? Какие правила необходимо соблюдать, чтобы не нарушать право на жизнь?». 2. Музыкальная игра «Звуки моей семьи». 3.	Дидактическая игра «Назови ласково» с детьми	Дидактическая игра «Кто права нарушил?». Ц е л ь : учить анализировать поступки героев, называть нарушенные в сказке права; воспитывать ответственность за свои поступки, желание соблюдать права	1. Рисование на тему «Моя семья». 2. Игра-забава «Где звук?»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»		Катание на качелях	Игры с мячом

1 2 _ з 4 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, п, Т, м, X,	1. Беседа по вопросам: «Для чего человеку имя? Есть ли у вас имя? Кто дал вам имя? (Родители.) А когда ребенку дают имя? (Когда рождается.) О каком праве вы узнали? (Праве на имя.) Какое еще права у вас есть?».	Дидактическая игра «Найду тебя по имени» с детьми	1. Дидактическая игра «Полное и неполное имя». 2. Дидактическая игра «Клубочек». (Дети передают друг другу клубочек и называют себя ласковым именем.)	1. Лепка на тему «Дети весело танцуют» [9, с. 132]. 2.
т	2.		3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, ч, Ф, 3, Б, Т	Наблюдение за божьей коровкой [30, с. 197]. Ц е л и : формировать у детей знания о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых	Разучивание скороговорки «Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня» с ребятами	1. Знакомство с приметой: синие вечерние облака - к перемене погоды. 2. Знакомство с пословицей «Где в апреле река, там в мае лужица». 3. Загадывание загадки о божьей коровке. 4. Подвижная игра «Песенка стрекозы»	1. Трудовая деятельность: посадка семян гороха, фасоли. 2. Игры с куклами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце», беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций к сказке
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Ч, С,	1. Развивающая образовательная ситуация «Имя» [3, с. 55]. Краткое содержание: рассказ воспитателя	Игра «Мордашки» [1, с. 130] с детьми	1. Игра «Ласковые имена». Ц е л ь : воспитывать в детях доброжелательное отношение друг к другу.	1. Подбор атрибутов к игре «Моя семья».
X,	про мальчика, который не знал, как его зва-		2. Аппликация на тему «Наша новая кукла»	2. Игра-модели-
Т,	ли; беседа по вопросам: «Как вас зовет мама?		[15, с. 126].	рование «Моя
Б	Как вас называют друзья? Почему столько		Ц е л и : закреплять умение создавать в аппли-	семья».
	имен было у мальчика? Есть ли у вас такие		кации образ куклы, передавая форму и про-	3. Игры в лото.
	ласковые имена?».		порции частей; учить вырезывать из бумаги,	4.
	2. Рассказ на тему «Защита детства» [3, с. 47]		сложенной вдвое, придумывать имя
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,	1. Знакомство с пословицей «Весною сверху	Игра «Части су-	1. Дидактическая игра «Назови три предме-	1. Игры со ска-
п, Ф	печет, снизу морозит». 2. Подвижная игра «Сова»	ток» с детьми	та». 2. Упражнение «Прыгни дальше»	калками, кеглями. 2.

Продолжение табл.

1 2 з 4 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
к,	Беседа по вопросам: «Нужно ли делиться иг-	Музыкальная иг-	1. Дидактическая игра «Я не должен...».	Конструирова-
м,	рушками с другими детьми? Почему? Нужно	ра «Узнай, на чем	Ц е л и : учить детей разграничивать понятия	ние из строи-
с,	ли принимать в свою игру других детей, если	играю» с детьми	«могу», «должен», «хочу»; закрепить знания	тельного мате-
X,	они просят об этом? Почему? Можно ли драть-		о социальных нормах.	риала и конст-
Б,	ся, если другой ребенок отобрал у тебя игруш-		2. Игра «Настольный театр картинок» [1, с. 133].	руктора на тему
3	ку? Почему?»		3.	«Роботы»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Наблюдение за кошкой [30, с. 197].	Упражнение де-	1. Знакомство с приметой: дым из трубы сте-	1. Игровое упраж-
К,	Ц е л и : продолжить знакомство с домашни-	тей	лется книзу - к похолоданию.	нение «Пробеги -
ч,	ми животными, их поведением; учить де-		2. Загадывание загадки:	не задень».
Т,	литься впечатлениями от общения с приро-		Отворилась тихо дверь,	2. Игра «При-
ф,	дой.	в различении	И вошел усатый зверь,	коснись ко мне
3,	2. Подвижная игра «Воробушки и кот».	звуков л—р в ело-	Сел у печки, жмурясь сладко.	нежно».
Б	Ц е л ь : учить детей мягко спрыгивать с вы-	вах, фразовой	И умылся серой лапкой.	3.
	соты, сгибая ноги в коленях	речи	(Котенок.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка», беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,	1. Показ иллюстраций из сказки Х.-К. Андер-	Игра с лего-кон-	Беседа по вопросам: «Как бы вы поступили,	1. Изготовление
к,	сена «Гадкий утенок».	структором	если бы в вашу группу пришел ребенок.	Г адкого утенка
п,	2. Чтение отрывка, в котором описывается	«Помоги зайчи-	непохожий на вас: очень высокий или ма-	из природного
X,	появление гадкого утенка на птичьем дворе,	ку добраться	ленький, темнокожий или с рыжими волоса-	и бросового ма-
С,	беседа по вопросам: «Все ли герои сказки	до морковки» [37,	ми? Бывали ли в вашей жизни случаи, когда	териала.
Б	относились друг к другу доброжелательно?	с. 35] с детьми	вас дразнили, обзывали? Что вы при этом	2.
	Почему обижали гадкого утенка?»		чувствовали?»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор __ , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,	1. Чтение стихотворения Р. Селянина «Наш	Игра «Назови	1. Дидактическая игра «Да или нет?».	1. Хороводная
Ф,	котенок».	право» с детьми	2. Малоподвижная игра «Хлопки».	игра «Арина».
П	2.		3.	2.

Продолжение табл

4-й день,

К,	Беседа по вопросам: «Можно ли без спроса	— * ------ 7 Г ------------------- 7 Игра «Слово	_ - — J 7 _ L. _? _ : _ _ ______ 1. Игра «Колобок».	1. Самостоятель-
С,	брать чужие вещи? Почему? Можно ли шу-	можно проша-	Ц е л и : развивать коммуникативные навыки,	ные игры в «Цент-
3,	меть, когда другие отдыхают? Почему? Мож-	гать» с детьми	воображение; учить работать над выразитель-	ре игры».
Б,	но ли вертеться на занятиях, мешать зани-		ностью речи.	2. Игры с пазлами.
п	маться другим детям? Почему?»		2. Пальчиковая гимнастика «Мои вещи»	3.

ОО , тема ОС источник, автор с. ОО , тема ОС _, источник, автор с.

п.	Наблюдение за природой [30, с. 199].	Подвижная игра	1. Знакомство с приметой: коли грачи прямо	1. Изготовление
к,	Ц е л и : обобщать и углублять представления	«Зайцы и волк»	на гнезда летят - будет дружная весна.	масок для игры
Ф>	о весне по существенным признакам сезона;	с детьми	2. Рассказ воспитателя о роли человека в окру-	«Смешные ино-
з,	формировать эстетическое отношение детей		жающей природе.	планетяне».
Б,	к окружающему миру, бережное отношение		3. Дидактическая игра «Скажи, что ты слы-	2.
Т	к природе		шишь»

К,

С,

П,

1. Инсценировка отрывка из сказки «Кот, лиса и петух».

2. Беседа по вопросам: «Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила? Какое право нарушила лиса? (Право петуха на жизнь и свободу.) Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и сво- боду героев? («Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка».) Вспомните драки сре- ди мальчиков. Хорошо это или плохо? А когда вы деретесь, вы какими становитесь?» ________________________________________

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин

К, С,

М,

Ч, п

1. Театрализованный досуг «Жихарка» [6, с. 14]. 1. Конструирован

Краткое содержание: дидактическая игра «Найди правильно»; разыгрывание представления по мотивам рус- ие из блоков ской народной сказки «Жихарка»; узнавание знакомых сказок по отдельным фразам из них. Дьенеша на тему 2. Беседа по содержанию сказки «Жихарка»: «О каких правах говорится в сказке? (О праве на жилье, труд, пита- «Построй дом».

ние). Что случилось с героем сказки? Какие права нарушены в сказке? Какими словами Лиса просила прощение?» 2.

Организованная образовательная деятельность

ОО . тема ОС _, источник, автор _,С.

Ф,	1. Знакомство с поговоркой «Хороший год	Игра «Звезды	1. Дидактическое упражнение «Внутренние	1. Рисование ме-
X,	по весне видно».	на небе» с деть-	органы человека».	лом на асфальте.
С	2. Игра «Петушиные драки»	ми	2. Подвижная игра «Волк и ягнята»	2.

Продолжение табл.

1 1 2 1 3 \| 4 \| 5 \| 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, п, с, з, т, ч	Беседа по вопросам: «Если вы заболеете, куда надо обращаться? Кто поможет вам выздороветь, назначит вам лечение? Умеете ли вы отдыхать? Как вы отдыхаете? Как называются эти права?» (Право на лечение, право на отдых.)	Дидактическая игра с детьми «Что ты делаешь?»	1. Развивающая игра Воскобовича «Змейка». Ц е л ь : учить складывать по схемам плоскостные и объемные фигуры. 2. Опыт «Лабиринт» [4, с. 62]. Ц е л ь : установить, как растение ищет свет. 3. Соревнование «Кто быстрее сложит вещи»	1. Игра-драматиза ция по сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце». 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оз				доровительная ра	б<	эта
п, к, Ч, Т, ф, 3, Б	1. Рассматривание цветущей березы [30, с. 199]. Ц е л и : уточнять представления о последовательности роста и развития растения; развивать интерес к самостоятельному наблюдению за знакомым растением. 2.	Заучивание стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька родная» с детьми	1. Знакомство с приметами: соловей защелкал - значит береза лист пустила; соловей запевает, когда может росы напиться с березового листа. 2. Загадывание загадок о березе. 3. Подвижная игра «К названному дереву - беги»	1. Трудовая деятельность: уборка экологической тропе. 2. Игры с машинами.	на
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей				3.
ч, к, 3	1. Чтение отрывков из сказки К. Чуковского «Айболит». 2. Беседа по вопросам: «Кому помогал Айболит? Что он делал? Всем ли он помогал? Почему? О каком праве говор			ится в этой сказке	?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдни				к, ужин
к, с, Т, п	Рассматривание картинок с изображением малышей и пожилых людей, беседа по вопросам: «Кто изображен на картинках? Как вы думаете, нуждаются ли они все в нашей помощи? Есть ли у кого-нибудь из вас младшие братики или сестрички? Как вы им помогаете?»	Дидактическая игра «Где твое имя, догадайся!» с детьми	1. Беседа по вопросам: «Ребята, у кого из вас есть бабушка и дедушка? А вы им помогаете? Почему вы им помогаете?». 2. Игра «Поводырь». Ц е л и : развивать чувство ответственности за другого человека, воспитывать доверительное отношение друг к другу	1 Стирка кукольной одежды, мытье игрушек, ремонт машин, протирание кубиков и т. д.
Организованная образовательная деятельность				2.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Подвижная игра «Зайцы и волк»		Дидактическая игра «Отгадай-ка!»	Игры с мячами

Продолжение табл.

1 1 2 з _ ... 4 5 6
Апрель, 4-я неделя, тема «Дорожная азбука»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспорт-
ного средства; учить соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте и на дороге
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, у тренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Б.	1. Беседа по вопросам: «Что такое дорога?	Дидактическая	1. Беседа по вопросам: «Кого называют пе- .	1. Рисование до-
3,	Из каких элементов состоит дорога? (Проез-	игра «Угадай	шеходом? Какие правила поведения на тро-	рожных знаков,
К,	жей части, тротуара, обочины, раздели-	транспорт»	ту аре вы знаете? Зачем их надо соблюдать?».	транспортных
с,	тельной полосы.) Для чего предназначен ка-	с детьми	2. Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы».	средств.
т,	ждый из элементов? Что такое тротуар? Что		Ц е л ь : закреплять знания детей об обязанно-	2. Игра с лего-
ч,	такое бордюр?».		стях пешеходов, о том, где разрешается/за-	конструктором
X	2. Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где		прещается ходить, о правилах перехода	«Путешествие»
	все спешат».		в установленных местах.	[37, с. 50].
	3. Загадывание загадок о дороге, пешеходе		3.	3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	ОО . тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за дождем [30, с. 200].	Разучивание	1. Знакомство с приметами: дождь, начав-	1. Труд на у част-
к,	Ц е л и : формировать представления о завися-	скороговорки	шийся крупными каплями, перестанет быст-	ке.
ч,	мости сезонных изменений в живой и неживой	«На реке паром.	рее, чем начавшийся мелким; если весной	2. Игры с разны-
ф,	природе; расширять словарный запас; разви-	над паромом	сверкает молния, а грома не слышно, лето	ми видами ма-
3,	вать связную разговорную речь.	гром» с детьми	будет сухое.	шин. самолетами.
т	2. Подвижная игра «Совушка»		2. Дидактическая игра «Бывает - не бывает»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф	Гимнастика пробуждения «Веселая зарядка» [14, с. 214]
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Развивающая образовательная ситуация «На чем поедем?» [28, с. 20].			Игры «Сложи
С,	Ц е л ь : расширить представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах.			самолет», «Пу-
П,	Краткое содержание: игры: «Назови одним словом», «Раздели транспорт на группы», «Разложи полоски с изо-			тешествие
X	бражением транспорта по мере убывания или нарастания скорости»; подведение итогов			на самолете»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Подвижная игра «Ищем палочку»		Катание на самокатах

Продолжение табл.

1 1 2 \| 3 \| 4 1 5 I 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Б, 3, Ф, М, С, 4, X	1. Беседа по вопросам: «Что такое транспорт? Для чего транспорт нужен человеку? Какие виды автомобилей вы знаете? Какие марки легковых машин вы знаете? Чем отличаются легковые и грузовые машины? Какие машины называют специальным транспортом?». 2.	Составление рассказа на тему «Мой любимый вид транспорта» с детьми	1. Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль». 2. Рассматривание тематического альбома «Какие бывают автомобили». 3. Рассказ воспитателя о работе автобуса, такси, троллейбуса, трамвая [40, с. 24]. 4. Театр картинок «Машины на нашей улице». 5.	1. Строительная игра «Различные виды дорог». 2. Игра «Прокати пассажира». 3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п, к, % Т	Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [30, с. 200]. Ц е л и : прививать интерес к изучению природы, к жизни растений и животных	Игра «Найди противоположное» [1, с. 131] с детьми	Знакомство с поговоркой и пословицами: «Дерево скоро садят, да не скоро с него плоды едят»; «Каков посев, таковы и всходы», «Весной сутки мочит, а час сушит»	1. Создание ручейка с помощью лопат и палочек.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ^2.
к, ч, с, Б, 3	Физкультминутка по стихотворению Я. Пишумова «Машины». На улице нашей машины, машины - (Идут по кругу, останавливаются.) Машины-малютки, (Приседают.) Машины большие. (Встают. поднимают руки вверх.) Эй, машины, полный ход! (Быстро идут по кругу, останавливаются.) Я - примерный пешеход: (Прижимают ладони к груди.) Торопиться не люблю, (Поворачивают голову вправо-влево.) Вам дорогу уступлю. (Разводят руки в стороны, наклоняются вперед)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Ф, Б, С	Развивающая образовательная ситуация «Ехали мы, ехали» [42, с. 87]. Краткое содержание: речь с движением «Ехали мы, ехали...»; мимическое упражнение «Езда в переполненном автобусе»; игры «Что спряталось в комочке?», «Угадай, что я делаю», «Дружит или не дружит?», «Слесарь-сборщик», «Паровозик», «Светофор»; релаксация «Парусник», «Кораблик»; ритуал прощания «Тепло			Игры с пазлами с изображением различных автомобилей
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Подвижная игра «Совушка»		Катание на велосипедах

Продолжение табл.

2 | 3 | 4 | 5 [ 6

3-й день, _____________

Б, 3, 3, К, С, X	1. Беседа по вопросам: «Какие бывают переходы? Сколько сигналов у светофора? На какой свет светофора можно/нельзя переходить дорогу'? Почему нельзя ждать транспорт, стоя на краю тротуара?». 2. Чтение стихотворения Л. Лущенко «Светофор»	Игра «Автобус» [ 14, с. 215] с деть- ми	1. Дидактическая игра «Веселый жезл». Ц е л ь : обобщить представления о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять правила дорожного движения в жизни. 2.	1. Лепка из пластилина машин: легковой, пожарной, грузовой. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, ч, С, ф, 3, Б, Т	1. Наблюдение за одуванчиком [30, с. 201]. Ц е л и : углублять и конкретизировать представления детей об условиях жизни растений: закреплять знания о строении одуванчика; развивать наблюдательность. 2. Опыт «Изучение одуванчика». 3. Подвижная игра «Удочка»	Подвижная игра «Светофор» с детьми	1. Загадывание загадки: Есть один такой цветок. Не вплетешь его в венок. На него подуй слегка, Был цветок - и нет цветка. (Одуванчик.) 2. Подвижная игра «Краски». 3. Дидактическая игра «Третий лишний»	1. Трудовое поручение: помочь малышам на их участке разбить клумбы для цветов. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение сказки Т. А. Шорыгиной «Воробьишка Тишка», беседа по содержанию сказки [40, с. 48]
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, п, з, Б, с,	Развивающая образовательная ситуация «Необыкновенное приключение мячика Непоседы « [1, с. 81]. Ц е л и : расширять знания дошкольников о видах транспорта (наземном, подземном, водном, воздушном); учить различать автомобили по назначению, применять личный опыт в игровых ситуациях, составлять пересказ сказки по опорным картинкам, коллективно составлять сказку «наоборот», используя эти же картинки; дать представление о важности работы водителей; развивать внимание, восприятие, образную и тактильную память, ассоциативное мышление, желание освоить правила поведения на улице; формировать умение видеть необычное в знакомом, привычном; воспитывать умение вести себя в обществе, уважение к труду водителей			1. Обведение картинок-обводок из серии «Транспорт», дорисовывание деталей. 2.
X Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
	Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С	Игра-фантазия «Все наоборот»		Дидактическая игра «Подумай - отгадай»	Игра «Поезд»

Продолжение табл.

1 J _______________ 1 _______________ з 4 5 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
к, ч,	1. Беседа на тему «Дорожные знаки». 2. Чтение стихотворения В. Семерина «За-	Аппликация с детьми	I. Дидактическая игра «Играй да смекай!». Ц е л и : развивать умственные способности	1. Развивающая игра с палочка-
с,	прещается - разрешается».		и зрительное восприятие; учить соотносить	ми Кюизенера
Б,	3. Обсуждение ситуаций: «Я не знаю дорож-		описание дорожных знаков с их графическим	«Кораблик» [29.
з,	ных знаков», «Как старушке перейти через		изображением; воспитывать самостоятель-	с. 36].
п.	дорогу?».		ность, быстроту реакции, смекалку.	2. Игры в лото.
X	4. Дидактическое упражнение «Придумай		2. Беседа по вопросам: «Почему весной все	3. Игра «Подбе-
	и нарисуй новый дорожный знак».		хорошо растет? С чем можно сравнить весну?	ри колеса».
	5. Беседа по вопросам: «Каким бывает снег		Какими словами можно сказать о весне?».	4.
	весной? Как называется явление весной, ко-		3.
	гда тает большое количество льда и снега?	на тему «Знаки
	Как вы думаете, куда потом девается вода?»	на нашей улице»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, к, Ч,	1. Наблюдение за поведением птиц (воробья и голубя) [30, с. 202]. Ц е л и : уточнять и дополнять представления	Игры в домино «Дорожные знаки» с детьми	1. Знакомство с поговорками и пословицами: «Где ласточке не летать, а к весне опять прибудет»; «Соловей месяц поет, а ворона круг-	1. Дидактическая игра с игрушечным
ф,	о знакомых птицах, их поведении; воспиты-		лый год каркает», «Весенний дождь лишним	«Включи сиг -
3,	вать заботливое отношение и интерес к пти-		не бывает»,«Готовь сани с весны, а колеса -	нал».
Б,	цам.		с осени»,«На красный цветок и пчела садит-	2. Подвижная
Т,	2. Беседа по вопросам: «Кого называют пас-		ся»; «Земля что тарелка: что положишь.	игра «Голубь».
с	сажиром? Кого называют водителем? Где		то и возьмешь».	3. Игра в мяч
	движется транспорт? Что такое обществен-		2. Дидактическая игра «Отгадайте, что за пти-	[40. с. 69].
	ный транспорт? Что будет, если вдруг весь		ца».	4. Разыгрывание
	транспорт исчезнет?».		Ц е л ь : учить описывать птицу и узнавать	ситуаций: «Я еду
	3. Загадывание загадок об общественном		по описанию.	в автобусе»,
	транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе).		3. Чтение стихотворения С. Михалкова «Шел	«Я покупаю би-	'
	4. Беседа на тему «Правила поведения в транс-		трамвай десятый номер».	лет в кассе».
	порте»		4.	5.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, Ч,	1. Заучивание стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся красный». 2. Игра-инсценировка «Светофор».

Продолжение табл.

	3, Б, С		Краткое содержание: воспитатель предлагает детям шапочки по цветам светофора: красный, желтый, зеленый. В о с п и т а т е л ь . У светофора окошечка три: При переходе на них посмотри. Ребенок в шапочке с красным сигналом: Если в окошечке красный горит: «Стой! Не спеши!» - он говорит. Ребенок в шапочке с желтым сигналом: Если вдруг желтое вспыхнет окошко. Подожди, постой немножко. Ребенок в шапочке с зеленым сигналом: Если в окошке зеленый горит, Ясно, что путь пешеходу открыт. 3. Мимические упражнения: а) «Солнышко проснулось»: похлопать глазками, потянуться, зевнуть. б) «Солнышко - тучка»: улыбнуться - нахмуриться (чередовать) __________________________________________ Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
	К, Ч, Б, 3, М, С, ф, X		1. Вечер развлечений о правилах дорожного Дидактическая 1. Рассказывание детьми стихотворения Я. 1. Конструиро- движения «Приключения лесных жителей». игра «Четвертый Пишумова «Азбука города». вание из бросо- Ц е л ь : закрепить знания детей о различных лишний» [40, с. 2. Решение проблемных ситуаций: «Как вого материала видах транспортных средств, о значении 68] с детьми правильно переходить дорогу», «Игры на на тему «Транс- некоторых дорожных знаков; познакомить дорогах» и др. порт». с опасными ситуациями, которые могут 3. Игра-соревнование «Кто быстрей?» 2. Организация возникнуть на дороге, и с соответствующими (собирание машины из бумажных деталей). выставки работ. мерами предосторожности. 4. Исполнение песни «По улице» (сл. Г. 3. Подвижная 2. Чтение сказки Б. Заходера «Серая Бойко, муз. Т. Шутенко). игра «Стоп». звездочка», рассматривание иллюстраций, 5. Разучивание пословиц и поговорок о 4. Игры «Назови беседа по содержанию. здоровье: знаки», «Назови 3. Составление геометрической картины • Здоровому врач не надобен. виды «Весна» (лужи из овалов, елочки из • Если хочешь быть здоров - закаляйся. транспорта». треугольников, солнце из круга и лучики из 6. Опыт «Веселые кораблики». 5. счетных палочек и т. д.). Ц е л ь : учить отмечать различные свойства 4. предметов
		Организованная образовательная деятельность
		ОО , тема ОС , источник, автор , с.
		Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф, Б		Знакомство с приметой: воробьи собираются в листве и шумно «митингуют» - к ясной погоде		Игра «Собери целое» с детьми	1. Дидактическая игра «Краски». 2. Подвижная игра «Удочка». 3.	Игры с физкультурным оборудованием

Продолжение табл.

i f 2 1 з i 4 П 5 \| 6“
5-й йе//ь, л
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, ч, с, Ф, з, Б5 П	1. Составление рассказа из личного опыта на тему «Как я путешествовал». 2. Чтение рассказа Б. Житкова «Что я видел». 3. Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры». Ц е л и : закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте и обязанностях пассажиров	Развивающая игра Воскобовича «Логоформочки - 5» с детьми	1. Разучивание пословиц: «Тише едешь-дальше будешь»; «Ехал прямо, да попал в яму»; ' < «Опасайся бед, пока их нет». 2. Игра «Поезд» [35, с. 44]. Ц е л и : закреплять умение играть в коллективе; развивать согласованность действий, воображение	, 1. Изготовление , атрибутов для игр по ПДД. 2. Настольнопечатн ые игры: «Перекресток»;


Организованная образовательная деятельность ^{«На дороге»}
	00 , тема ОС . источник, автор . с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к, Ч, т	Наблюдение за майским жуком [30, с. 203]. Ц е л и : систематизировать представления о многообразии насекомых; расширять словарный запас	Беседа на тему «Что мы видели на улице» с детьми	Знакомство с поговоркой и пословицей: «Солнышко с апрельской горки в лето катится»; «В апреле земля преет, спеши пахать и сеять»	1. Работа в цветнике: оформление бордюров.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ^2.
ч, К, 3, Б, Ф	Гимнастика пробуждения по стихотворению С. Михалкова «Скверная история». Движеньем полон город - Бегут машины в ряд. (Идут по кругу, останавливаются.) Цветные светофоры (Поднимают руки вверх.) И день, и ночь горят. (Сжимают и разжимают кулаки.) И там, где днем трамваи (Опускают руки.) Звенят со всех сторон, (Складывают пальцы щепотью, встряхивают ими.) Нельзя ходить зевая, (Зевают, похлопывая ладонью рот.) Нельзя считать ворон (Пересчитывают воображаемых ворон.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, 3	1. Дыхательные упражнения: «Гудят паровозы», «Самолеты» [42, с. 89]. 2. Игра с мячом «Правила по кругу»			Игра «Незнайка на дороге»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Малоподвижная игра «Море волнуется»		Подвижная игра «Голубь»

1 2 3 _ ___________ 4 ⁵6
Май, 1-я неделя, тема «9 Мая»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о Великой Отечественной войне и ее героях; познакомить с памятниками героям Be-
ликой Отечественной войны; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине
*1-й день,*
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,	1. Беседа на тему «Что ты знаешь о войне?».	Заучивание с деть-	1. Рассматривание иллюстраций о ВОВ.	1. Игры с лего-
ч,	2. Рассказ воспитателя о Великой Отечест-	ми	2. Чтение рассказов Н. С. Тихонова «Враг	конструктором
М,	венной войне.		у ворот», «Ночи Ленинграда».	«Кто первый?»
с,	Ц е л ь : сформировать у детей понятие, что	пословицы «Вой-	3. Слушание песни «На границе» (муз. В. Вол-	[37, с. 45].
П,	война - это трагедия и испытание для всего	ной да огнем	кова, сл. Е. Карасева).	2. Дежурство
т	народа (особенно для детей и женщин)	не шутят»	4. Сюжетная игра «На границе»	по столовой
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС источник, автор _{, С .}
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за цветущим абрикосовым	Развивающая	I. Знакомство с приметой: май холодный -	1. Посадка рас-
ч,	деревом [30, с. 204].	игра Воскобови-	год голодный.	сады цветов
Ф,	Ц е л и : уточнять представления детей о рас-	ча «Посмотри	2. Чтение стихотворения В. Степанова «Май».	в клумбу.
3,	тениях весной; расширять кругозор; обога-	и вспомни»	3. Загадывание загадки:	2. Игра-соревно-
Б,	щать словарный запас.	с детьми	Был тугим он кулачком,	вание «Кто бы-
Т	2. Дидактическая игра «Мое облако»		А разжался - стал цветком. (Бутон.)	стрее?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Знакомство с пословицей «Весной ведро воды -ложка грязи»
Вечер: игры, ДОСУГИ, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	1. Беседа по вопросам: «Что лучше - худой	Беседа на тему	1. Чтение стихотворения Е. А. Благининой	1. Настольно-
ч,	мир или хорошая война? Почему вы так счи-	«Как ты понима-	«Шинель», беседа по содержанию.	печатные игры
с,	таете?».	ешь, что такое	2. Коллективная аппликация на тему «Мир	«Узнай по кон-
X	2. Знакомство с пословицами о мире: «Мир	мир?» с детьми	нужен всем!».	туру», «Узнай
	строит, война разрушает»; «Дружно за мир		Ц е л ь : развивать замысел, творчество.	по деталям».
	стоять - войне не бывать»		3. Подвижная игра «Карусель»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Знакомство с поговоркой и пословицей:	Игра «Узнай де-	1. Дидактическая игра «Исправь ошибку».	Игровое упраж-
Ф,	«Майский мороз не выдавит слез»; «Майская	рево» с детьми	2. Белорусская народная игра «Прела - го-	нение «Отбей
3	травка и голодного кормит»		ре л а»	волан»

Ироболмсемие. табл.

Продолжение табл.

3 | 3 | 4 ~i 6

1 5

2-й день, ___________

К, ч, С, X	1. Беседа по вопросам: «Кого называют героями войны? Что они совершили?». 2. Рассказ воспитателя о том, что многие из тех, кого сейчас называют героями, во время ВОВ были ровесниками сегодняшних воспитанников ДОУ. 3. Подвижная игра «Необычные жмурки»	Разучивание стихотворения Н. Ивановой «Военный врач» с детьми	1. Беседа по вопросам: «Как чтут память героев войны? Какие памятники героям войны вы знаете?». 2. Рассматривание тематического альбома «Герои войны». 3. Чтение рассказа Л. Кассиля «Твои защитники»	1. Изготовление цветов для возложения их к памятнику воинамзащитникам Родины. 2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, ч, с, т, Ф, з, Б	1. Наблюдение за грозой [30, с. 204]. Ц е л и : расширять представления детей о многообразии неживой природы; познакомить с элементарными правилами поведения во время грозы. 2. Подвижные игры «Казаки-разбойники», «Не оставайся на полу»	Закрепление понятий: «сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро» с детьми	1. Загадывание загадки о грозе: Нашумела, нагремела, все промыла и ушла, И сады, и огороды всей округи полила. 2. Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем». Ц е л ь : уточнить знания о растениях сада и огорода. 3.	1. Подметание дорожек на участке, сбор мусора. 2. Игры с куклами и колясками. 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения Е. Зайченко «Солдат»
Вечер: игры, досуг и, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К. ч, с, X	Беседа по вопросам: «Какими были воины, русские солдаты? Чему можно у них поучиться? Какие военные профессии вы знаете?». Ц е л ь : воспитывать уважение к людям военных профессий, гордость за героическое прошлое нашей страны	Дидактическая игра «Разведчики» с детьми ______	1. Знакомство с пословицами: «Бой отвагу любит», «Бой - святое дело, иди на врага смело», «Русский солдат не знает преград»; «Смелости учись у разведчика, осторожности у сапера - никогда не ошибешься». 2. Игра-лото «Собери пословицу». 3.	1. Конструировани е в технике оригами на тему «Самоходное судно» [14, с. 103]. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф	Игры «в войну» с игрушками (пистолеты, танки, ракеты и т. д.)	Игра «Лабиринт» с детьми	Знакомство с приметой: глухой гром - к тихому дождю, резкий - к ливню	Упражнение «Проведи мяч»

Продолжение табл.

1 1 2 1 3 \| 4 \| 5 \| 6
3-и день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, т, ф	1. Беседа по вопросам: «Что ты знаешь о городе Волгограде? Чем он тебе нравится? Как называются центральные улицы города? Какие памятные места города ты знаешь?». 2. Дидактическое упражнение «Сравни Сталинград и Волгоград»	Лепка на тему «Украшение для города-героя» с детьми	1. Рассматривание тематического альбома «Мой любимый город», фотографий «Царицын - Сталинград - Волгоград». 2. Рассуждение детей на тему: «Я мечтаю о...», «Меня волнует...». 3. Подвижная игра «Пустое место»	1. Работа с календарем природы. 2. Игра «Это наш микрорайон». 3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к, Ф, 3, Б, 4, т	1. Наблюдение за кузнечиком [30, с. 205]. Ц е л и : углубить и расширить знания детей о некоторых формах защиты насекомых (защитная окраска); развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать; воспитывать любознательность. 2. Загадывание загадки о кузнечике	Игровое упражнение «Проведи мяч» с детьми	1. Знакомство с приметой: когда цветет черемуха, всегда приходит холод. 2. Чтение стихотворения Н. Волеговой «Кузнечик». 3. Упражнение «Помнишь ли ты эти стихи?». 4. Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит»	1. Трудовое поручение: привести в порядок песочницу, наполнить ее песком.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ^2.
Ч Чтение стихотворения М. Агашиной «Второе февраля», беседа по содержанию стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, 3, Б, с, X	1. Развивающая образовательная ситуация «Годовщина Сталинградской битвы» [5, с. 112]. Ц е л и : продолжать знакомить детей с историей города; развивать представление о значении победы во время Сталинградской битвы; воспитывать любовь к своему городу, чувство уважения и благодарности защитникам Сталинграда. 2.	Беседа по вопросам: «Какие памятные места ты посетил с родителями? Что тебе запомнилось?» с детьми	1. Беседа на тему «Сталинградская битва». 2. Чтение стихов о Сталинградской битве: «На Мамаевом кургане тишина» В. Бокова, «Он с воздуха разнесен» Е. Долматовского. 3. Аутотренинг «Волшебный цветок добра». 4. Заучивание пословиц о Родине: «Человек без Родины, что соловей без песни», «Одна у человека мать, одна у него и Родина», «Кто за Родину горой, тот и герой»	1. Рассматривание альбома со значками, магнитами, открытками о Волгограде. 2. Рисование на тему «Наш город-герой»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Дагестанская игра «Надень шапку»		Упражнение «Поставь машину на стоянку»

Продолжение таол.

«1 2 I 3 \| 4 \| 5 \| 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, п, з, Б, м, X	1. Беседа по вопросам: «Кто такие ветераны? Почему надо уважать и заботиться о ветеранах? Кто из твоих родственников участвовал в войне?». 2. Упражнение «Расскажи о своих воевавших предках»	Музыкально-дидак тическая игра «Узнай и назови инструмент» с детьми	Игра с палочками Кюизенера «Кто старше?» [29, с. 50]. Ц е л и : формировать понятие о возрасте; развивать умение находить соответствие цвета числовому значению палочек и цифре; сравнивать предметы по величине	1. Изготовление поделок на тему «Подарок ветерану». 2. Организация выставки работ
Организованная образовательная деятельность
	ОО , гема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, ч, Ф, т, X	1. Наблюдение за ландышем [30, с. 207]. Ц е л и : учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями, в которых оно находится; активизировать словарный запас. 2. Подвижная игра «Ручейки и озера»	Рисование мелками на асфальте на тему «Я рисую мир!» с детьми	1. Чтение стихотворения В. Берестова «Фиалки, ландыши для нас...». 2. Загадывание загадки о ландыше: • Белые горошки на зеленой ножке. 3. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры»	1. Трудовая деятельность: посадка семян лекарственных трав. 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, Ч, т	Упражнение «Подъем!». Звучит сигнал, пора вставать, Матрас, простынка, одеяло, Постель быстрее заправлять. Подушка чтоб углом стояла
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, м, Ф, 3, Б, X	Физкультурный досуг «Этот день Победы!». Краткое содержание: чтение стихотворения Н. Майданник «День Победы», игры-состязания: «Самый меткий», «Самый смелый», исполнение песни «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичкова и К. Ибряева, игра-эстафета «Кавалеристы»	Игра-соревнование «Забинтуй раненого» с детьми	Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы» [15, с. 132]. Ц е л и : учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху салют; воспитывать чувство гордости за свою Родину	1. Изготовление из соленого теста медалей за отвагу, мужество, дружескую поддержку. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф	Беседа по вопросам: «Какими должны быть защитники Родины? Что они должны уметь?»	Беседа о ВОВ с детьми	1. Подвижная игра «Пустое место». 2. Пальчиковая гимнастика «Капитан»	Прыжки через скакалку

Продолжение табл.

1 i 2 1 3 \| 4 I 5\| 6“
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, ч, м, С, п	1. Беседа по вопросам: «Что за праздник 9 Мая? Кто его отмечает? Почему именно 9 Мая отмечается День Победы?». 2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Победа»	Игра с детьми «Помоги солдату добраться до заставы»	1. Рассматривание картины А. И. Лактионова «Письмо с фронта», беседа по содержанию картины. 2. Слушание песни «Сегодня салют» (сл. В. Степанова, муз. М. Протасова)	1. Игра-драматизаци я по былине «На заставе богатырской».
Организованная образовательная деятельность
	00 . тема ОС , источник, автор , с.
	00 . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, к, ч, с, т, Ф, 3	Наблюдение за растениями (определение погоды по растениям) [30, с. 207]. Ц е л и : учить детей наблюдать за растениями-барометрами погоды, предсказывать погоду по наблюдениям за явлениями природы; продолжить знакомство с народными приметами	Упражнение «Разноцветные флажки» с детьми	1. Знакомство с приметой: одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра, а закрывается в 16-17 часов. 2. Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь?». 3. Опыт «Рассматривание песка через лупу». Цел ь : определение формы песчинок	1. Подметание дорожек на участке. 2. Подвижная игра «Рыбак и рыбки». 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, К	1. Беседа по вопросам: «Видели ли вы когда-нибудь салют? Какого цвета салют? Что означает салют?». 2. Чтение стихотворения Е. Благининой «Салют»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, с, Ф, 3, Б, X	1. Беседа по вопросам: «Как отмечается праздник Победы в твоем городе, семье? Что вы делаете в этот день со своей семьей?». 2. Рассказ воспитателя о военном параде на Красной площади; салюте в честь Дня Победы. 3. Разучивание стихотворения Е. Зайченко «Победы день»	Упражнения: «Отгадай загадку», «Запомни предмет» и др. с детьми	1. Игра-соревнование «Связисты». Краткое содержание: детям нужно установить связь со штабом - «натянуть телефонный провод» - добежать до стульчика, стоящего на расстоянии 5 м от участников, размотать кату шку ниток, закрепить за стульчик. 2.	1. Рассматривание иллюстраций на тему «День Победы». 2. Сюжетная игра «Приготовь праздничный обед»

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
п, Ф	1. Знакомство с поговоркой: «В землю не положишь - и с земли не возьмешь». 2.	Игра «Измени слово» с детьми	1. Наблюдение за растениями [30, с. 207]. 2. Подвижная игра «Ручейки и озера». 3.	1. Катание на велосипедах. 2.

Продолжение таол.

1 ...... 2 з 4 5 6
Май, 2-я неделя, тема «И_{СКУССТВО И}культура»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в ходе посещения музеев, экскурсий к разным объектам искусства; познакомить с разными видами искусства; подвести к пониманию ценности искусства и культуры; разви- * вать эстетические интересы, предпочтения, желание познавать искусство, интерес к посещению музеев, галерей, театров
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
	1. Беседа по вопросам: «Чем вы больше всего любите заниматься в детском саду? Почему?». 2.	Игра «Цепочка слов» [8, с. 90] с ребятами	1. Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный магазин». 2. Стирка салфеток, кукольной посуды.	1. Разыгрывание ситуации: «Я - скульптор».
			3.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор .с.
	ОО , тема ОС , источник, автор _{_>С.}
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, с,	1. Наблюдение за солнцем [30, с. 208]. Ц е л и : обобщать и систематизировать представления детей о неживой природе; воспи-	Игровое упражнение «Маски» с детьми	1. Дидактическая игра «Что сажают в огороде?». Ц е л и : учить классифицировать объект по определенным признакам (по месту про-	Дидактическое упражнение «Нарисуй пру-
Ф.	тывать культуру поведения на прогулке.		израстания. по способу применения): разви-	тиком картину
Б,	2. Опыт «Солнце высушивает предметы».		вать быстроту мышления, речь.	на влажном пес-
X	3.		2.	ке»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения А. Барто «Перед сном»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, ч, м, з, Б, X	Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в мир искусства» [22, с. 52]. Ц е л и : закрепить представления детей о видах изобразительного искусства, о том, кто создает произведения искусства, о роли изобразительного искусства в жизни человека, о музеях и поведении детей в музеях. Краткое содержание: знакомство с творцами: художником, скульптором, иллюстратором, архитектором и строителем; чтение стихотворения Р. Дмитриева «Кто из камня и гранита высекает образ скрытый?»; рассматривание картин, скульптур, изделий декоративно-прикладного искусства; беседа о музее
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС _ , источник, автор _> с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, с, Ф, 3	1. Знакомство с поговоркой «У кого весной простой, у того амбар пустой». 2. Опыт «Уличные тени». 3. Подвижная игра «Рыбак и рыбки»	Беседа на тему «Твои путешествия» с детьми	Игра малой подвижности «Волшебное зеркало». Ц е л ь : развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений	1. Наблюдение за солнцем [30, с. 208]. 2. Игры с мячом

Продолжение табл. ~1 6

1 I 2 I 3 | 4 I ~

2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, х, П, м, ф	1. Беседа по вопросам: «Были ли вы в музее, театре? Что такое музей? Кто работает в музее? Кто работает в театре? Как надо вести себя в музее, театре? Почему? Что вам больше всего запомнилось в музее?». 2. Разыгрывание ситуаций: «Ты в музее», «Ты - артист». 3. Игра «Составь экспозицию для музея»	Прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед на 5 м с детьми	1. Напоминание детям правил поведения в театре, музее: во время представления неприлично общаться, так как вы мешаете другим смотреть спектакль, показывать пальцем, употреблять пищевые продукты; принято по окончании представления дарить цветы артистам, аплодировать и др. 2. Исполнение танца под плясовую мелодию	1. Подбор атрибутов и костюмов для детского театра. 2. Игра-ситуация «Театральный фестиваль». 3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.				-
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, ч, т, Ф. 3,	1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 209]. Ц е л и : расширять знания детей о многообразии насекомых; развивать связную речь; воспитывать бережное отношение к насекомым. 2. Подвижная игра «Лягушки и цапля»	Беседа с детьми на тему «Как предметы попадают в	1. Знакомство с приметой: если вокруг муравейника много муравьев - к хорошей погоде. 2. Загадывание загадок о муравьях. 3. Дидактическая игра «Повторяй друг за другом».	1. Трудовое поручение «Поможем малышам навести порядок на участке».
X Возвращение с прогулки, организация питания и сна ^4.детей ^2.
Ч	Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок», рассматривание иллюстраций к рассказу
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, п, м, Ф, 3, Б	Развивающая образовательная ситуация «Театры и музеи Москвы» [28, с. 60]. Ц е л и : познакомить детей с самыми известными в Москве (и во всем мире) учреждениями культуры - Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения в процессе их посещения; приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса. Краткое содержание: беседа о театрах Москвы; прослушивание музыкального фрагмента из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского, беседа о Третьяковской галерее, рассматривание репродукций картин			Рассматривание тематического набора открыток и буклетов «Театры и музеи Москвы»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф, X	1. Знакомство с пословицей «Дождь в мае хлеба поднимает». 2. Подвижная игра «Садовник». 3.	Беседа об искусстве с детьми	1. Чтение стихотворения Т. Агибаловой «Муравейник». 2. Подвижная игра «Садовник». 3.	1. Строительство замков из песка. 2.

Продолжение табл.

Г~\| 2 \| 3 1 4I 5 \| ~
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, т, х, П	1. Беседа по вопросам: «Любите ли вы рисовать? Что вы любите рисовать? Что нужно для рисования? Как вы понимаете, что такое живопись?». 2. Рассматривание картин И. Машкова «Натюрморт с фруктами», К. Юона «Майское утро», беседа по содержанию картин	Игра «Подбери палитру» с детьми	1. Дидактическая игра «Найди части к целому» [39, с. 53]. 2. Роспись силуэтов гжельской посуды. Ц е л и : учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма	1. Игра с палоч- • ками Кюизенера «Телевизор» [29, с. 34]. 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, ч, К, ф, 3	1. Рассматривание бабочек [30, с. 210]. Ц е л и : расширять знания детей о жизни насекомых; учить доброте, бережному отношению к природе. 2. Дидактическая игра «Что будет, если». Ц е л ь : учить замечать последствия своих действий по отношению к природе	Игра с лего-кон- структором «Крестики-нолики [37, с. 41] с детьми	1. Знакомство с пословицей «Ранний дождь озолотит, а поздний разорит», с приметой: во время восхода солнца стоит духота - к ненастью. 2. Загадывание загадки о бабочке. 3. Подвижная игра «Лягушки и цапля». 4. Игры в шашки, домино	1. Подвижная игра «Волк». 2. Упражнение «Сложи картинку из камешков и веточек». 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, ч	1. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Старый дом». 2. Рассматривание иллюстраций художника А. Архиповой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, с, М, Ч, X	1. Развивающая образовательная ситуация «Все о живописи» [22, с. 57]. Ц е л ь : закреплять представления детей о живописи и ее жанрах. Краткое содержание: беседа по вопросам: «Почему живопись так называется? О чем пишут художники?»; рассматривание репродукций разных видов живописи: портретов, натюрмортов, пейзажей; игра «Угадай картину»; подведение итога. 2. Рассматривание скульптуры малых форм: А. Бредис «Юный скульптор»			1. Настольнопечат ная игра «Маленькие художники». 2.
Организованная образовательная деятельность
ОО . тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, X	Знакомство с приметой: сколько в мае дождей — столько лет будет урожай	Беседа о музыке с детьми	Труд: насыпание песка в песочницу малышам	Игры с обручами

Продолжение табл.

1 2 з 4 . 5 6
4-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к.	Беседа по вопросам: «Какой формы бывают	Дидактическая	Дидактическая игра «Дома на разных парал-	1. Рассматрива-
с,	архитектурные сооружения? Какие детали	игра «Опиши	лелях» [33, с. 56].	ние тематиче-
т,	здания вы знаете? Чем сказочные дома от-	сказочный дом,	Ц е л ь : формировать умение соотносить ха-	ского альбома
X,	личаются от реальных?».	дворец» с деть-	рактер постройки дома с климатическими	«Здания».
п	Ц е л ь : закреплять знания детей о том, что	ми	условиями данной местности, выстраивать	2. Сюжетно-ро-
	существуют различные по назначению		логические взаимосвязи между строитель-	левая игра
	здания: жилые дома, магазины, театры,		ным материалом и природой; умение видеть	«Строим двор-
	кинотеатры и др.		оригинальность построек	цы»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
	ОО , тема ОС . источник, автор __ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за одуванчиками [30, с. 211].	Совершенство-	1. Знакомство с пословицей «Май холодный -	1. Труд на уча-
к,	Ц е л и : развивать у детей наблюдательность,	вание умения	год хлебородный».	стке: перекалы-
с,	умение замечать изменения в состоянии рас-	составлять чис-	2. Чтение стихотворения Е. Серовой «Оду-	вание земли для
Ч,	тений в связи с избытком влаги; формировать	ло 5 из единиц	ванчик».	грядок.
т,	эстетическое отношение к окружающему миру.	с детьми	3. Загадывание загадки:	2. Игра «Город-
Ф.	2. Опыт «Распространение семян».		Я и желтый, я и белый,	ки».
3	3.		я и робкий, я и смелый. (Одуванчик.)	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч,	Чтение отрывков из сказочной повести Т. Янссон «Маленькие тролли и большое наводнение», рассматривание иллюстраций (ху-
X	дожник - Т. Янссон)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,	1. Музыкальный досуг «Путешествие в музы-	Игра-путеше-	1. Игра «Что на что похоже?».	1.Драматизация
X,	кальный театр».	ствие «Приклю-	2. Загадывание загадки:	отрывков сказки
ф,	2. Лепка на тему «Посуда для кукол» [15,	чения Колобка»	Доброе, хорошее на людей глядит,	по выбору детей.
с	с. 132].	с детьми	А людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)	2.
	3. Подвижная игра «Не оставайся на полу»		3. Упражнение «Исправь ошибку»
Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	Знакомство с приметой: одуванчик расцвел	Беседа о семье	Дидактическая игра «Что происходит в при-	Подвижная игра
Ф	ранней весной - к короткому лету	с детьми	роде?»	«Волк»

- 1 2 \| 3 \| 4 1 5 \| 6“
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, п, м, X	1. Развивающая образовательная ситуация «О творческом поиске художника Е. Рачева» [21, с. 108J. 2. Игра В. Воскобовича «Чудо-крестики» (сложить сюжетную картинку и придумать рассказ)	Беседа на тему «Что бы ты хотел увидеть еще (где побывать)?» с детьми	Аппликация на тему «Загадки». Ц е л ь : упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали, на несколько частей	1. Рассматривание альбома с марками. 2. Игра на музыкальных инструментах
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, с, ч, т, Ф	1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 212]. Ц е л и : углублять и расширять знания детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить различать насекомых по внешнему виду. 2. Опыт «Кто как двигается»	Игра «Превращение проволочки» [21, с. 129] с детьми	1. Знакомство с приметой: комаров много - дождь завтра будет. 2. Чтение стихотворения Е. Корюкина «Стрекозы». 3. Дидактическая игра «Летает - не летает». Ц е л и : развивать слуховое внимание	1. Подвижная игра «Раз, два, три - розовая палочка, беги!» [29, с. 60]. 2. Игры с мячом
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т, 3, Ч	1. Знакомство с русскими народными пословицами и поговорками о здоровье: «Где здоровье, там и красота», «Чистота - залог здоровья», «Кто встал до дня, тот днем здоров». 2. Труд в «Центре природы»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, п, с, х, Т	Развивающая образовательная ситуация «Человек-художник» [14, с. 76]. Ц е л и : привлечь внимание детей к значимости творческого начала в личности человека: воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности. Краткое содержание: рассказ воспитателя о творческих профессиях: музыканта, художника, писателя; игры «Придумай новое название известной картине», «Воображаемая ситуация», «Продолжи рисунок»			Конструирование на тему «Современная архитектура и дизайн»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф. X	Знакомство с пословицей «Много комаров- готовь по ягоды короба, много мошек - готовь по грибы лукошко»	Определение вида живописи с ребенком	1. Подвижная игра «Не замочи ног». 2.	Катание кукол на колясках, качелях

Продолжение табл.

1 1 2 I 3 I 4 I 5 1 6~
Май, 3-я неделя, тема «Опыты и эксперименты»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить детей организовывать собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов, обсуждать цель и ход эксперимента с другими детьми; развивать интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; побуждать самостоятельно принимать и ставить познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы, замечать противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предположений: метод проб и ошибок, опыты, эвристические рассуждения, сравнительные наблюдения
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с, п, К. X	1. Эксперимент «Почему горит фонарик?» [38, с. ПО]. Ц е л и : уточнить представления детей о значении электричества; познакомить с батарейкой - хранителем электричества и способом использования лимона в качестве батарейки.	Опыт «Как увидеть и услышать электричество?» [4, с. 99] с детьми	1. Беседа по вопросам: «Что такое молния? Откуда человек получает электричество? Как бы мы жили, если бы не было электричества?». 2. Дидактическое упражнение «Назови правила обращения с электрическими приборами»	1. Рассматривание коллажа «Электричество вокруг нас». 2. Опыт «Сделай батарейку», зарисовка опыта


^2.Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, с, к, Ф, т	1. Рассматривание цветов на клумбах [30, с. 213]. Ц е л и : продолжить знакомство детей с многообразием растительного мира; воспитывать бережное отношение к цветам. 2.	Беседа с детьми	1. Знакомство с приметой: сирень пахнет сильнее обычного - к дождю. 2. Чтение с тихотворения Е. Серовой «Садовод». 3. Загадывание загадки о ромашке	1. Труд: подметание дорожек. 2. Подвижная игра «Стоп!».
		на тему «Забавные истории из моей жизни»
3. Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, п, с, Т	Развивающая образовательная ситуация «Электрический театр» [38, с. 112]. Ц е л и : выявить с детьми, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает	Дидактическая игра «Угадай настроение» с детьми	1. Беседа по вопросам: «Что необычного в этом театре? Почему силуэты двигались? Какая бумага использована для изготовления танцоров?». 2. Показ фокуса «Электрический театр»	1. Хозяйственнобы товой труд: мытье игрушек, стирка платков. 2.

Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф	Дидактическая игра «Найдите, что опишу»		Подвижная игра «Не замочи ног»

1 1 2 \| 3 \| 4 \| 5 \| 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, с, п, X	1. Эксперимент «Радуга в небе» [38, с. 115]. 2. Беседа по вопросам: «Отчего в небе бывает радуга? В какое время года мы чаще всего ее видим? При какой погоде?». 3. Рассматривание иллюстраций с изображением радуги	Конструирование дома из логических блоков Дье- неша с детьми	1. Работа с бросовым материалом. Ц е л и : учить работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой в полихлорвинило- вой оболочке: делать из нее фигурки. 2.	1. Опыт «Радуга». 2. Игры с мыльными пузырями. 3.

Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор . с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<					эта
п, с, к, Т, ф	1. Наблюдение за перистыми облаками [30, с. 214]. Ц е л и : учить видеть изменения, происходящие в неживой природе, описывать их. 2.	Игра Воскобови- ча «Кораблик “Брызг-Брызг”» с детьми	1. Знакомство с поговоркой «Без дождя и травка не растет». 2. Дидактическая игра «Добавь слог». 3. Труд на участке: уборка мусора на дорожках и цветочных клумбах	1. Подвижная игра «Охотник и зайцы». 2. Опыт «Мир в цветном стекле»

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, с, к, ч, X	Развивающая образовательная ситуация «Испытание магнита» [31, с. 43]. Ц е л и : развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы; помогать накоплению детьми конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит	Поисково-познава тельная деятельность «Мы - фокусники!» [4, с. 94] с детьми	1. Чтение главы книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». 2. Беседа по вопросам: «Что мы знаем о свойствах магнита? Как эти свойства можно проверить?». 3. Эксперимент «Испытание магнита». 4. Упражнение «Запиши результаты эксперимента при помощи знаков «+» и «-». 5. Беседа на тему «В мире металла». 6.	1. Игры с магнитными цифрами. 2. Игра с лего- конструктором «Разноцветная плитка ирисок» [37, с. 49]. 3. Лепка по замыслу




Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, Ф, С	Знакомство с приметой: у перистых облаков появилось множество белых облачков - к дождю	Беседа о ветре с детьми	1. Игровые упржнения: «Прокати - не урони», «Кто быстрее». 2.	1. Подвижная игра «Стоп!». 2.

1\| 2\| 3\| 4\| 5\| 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
з, Б, с, к, ч	1. Беседа по вопросам: «Зачем нужен транспорт? Каким бывает транспорт? Почему транспорт называют наземным (воздушным, водным)? На каком транспорте вы любите передвигаться? Почему?». 2. Игра «Земля - воздух - вода»	Загадывание загадок о транспорте детям	1. Просмотр мультфильма «Смешарики» (серия «Дорожная азбука»). 2. Сюжетно-ролевая игра «Автомобилисты». Ц е л и : уточнить знания о профессии водителя, развивать интерес к автомобилям. 3.	1. Рассматривание альбома с изображением различных видов транспорта. 2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор , с.
	00 . тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, С, ф, X	1. Наблюдение за птицами [30, с. 214]. Ц е л и : закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, повадкам и голосу; прививать любовь к птицам. 2. Опыт «Свойства мокрого песка». 3. Заучивание пословицы «Пришел май - под кустом рай»	Игра «Гармошка» с детьми	1. Знакомство с поговоркой «Соловей - птица малая, а и та знает, когда месяц май». 2. Дидактическая игра «Что это за птица?». 3. Подвижная игра «Кот Васька». 4. Игра-забава «Узнай по звуку». 5. Физкультурное упражнение «Прыжки в длину с разбега»	1. Игра «Построим город из песка» [4, с. 112]. 2. Прыжки через скакалку разными способами. 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа - милиционер»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, м, С, ф, з, Б	1. Развивающая образовательная ситуация «Изобретение детьми волшебного транспорта» [1, с. 91]. Ц е л ь : формировать у детей умение видеть необычное в знакомом, привычном. 2. Чтение рассказа «Колесо» из книги Е. Ефи- мовского «Заколдованная школа»	Музыкально-дидак тическая игра «Сколько нас поет» с детьми	1. Конструирование волшебной машины с использованием обводки из серии «Транспорт» и выбором нужных частей от разных видов транспорта. 2. Игра «Придумай загадку (рассказ) о своей волшебной машине». 3. Подвижная игра «Эх, прокачу!» [1, с. 85]	1. Игры с различными видами транспорта в «Центре игры». 2. Подвижная игра «Водители». 3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, Ф	Чтение стихотворения В. Туманского «Птичка»	Беседа о стекле с детьми	1. Наблюдение за птицами [30, с. 214]. 2. Подвижная игра «Охотник и зайцы»	Хороводная игра «Грушка»

Г~\| 2 \| 3 \| 4 1 5 1 6~
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, к, с, X	1. Развивающая образовательная ситуация «Фартук для Почемучки» [31, с. 31]. Ц е л и : способствовать уточнению и закреплению представлений детей о видах и свойствах тканей: болоньи, капрона, ситца. 2. Игры в домино, шашки	Дидактическая игра «Кто, что, из чего и чем?» с детьми	1. Беседа по вопросам: «Что такое стекло? Каковы свойства стекла? Что из него изготавливают?». 2. Опыт «Родственники стекла» [4, с. 116]. Ц е л и : учить детей сравнивать предметы, их свойства	1. Раскрашивание картинок на тему «Волшебные предметы». 2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, к, С, Ч, Т, ф, 3, Б	1. Рассматривание лекарственных трав [30, с. 215]. Ц е л и : продолжить знакомство детей с лекарственными растениями; расширять знания о свойствах лекарственных растений, их роли в жизни человека и животных. 2. Дидактическая игра «Третий лишний». 3. Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди»	Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне» (двумя руками назад) с детьми	1. Знакомство с поговоркой «Весна богата на цветы, а осень - на снопы». 2. Загадывание загадки: Злая, как волчица, жжется, как горчица! Что это за диво? Это же - ... (крапива). 3. Работа на огороде: полив всходов, рыхление почвы. 4.	1. Игра «Солнечные зайчики догоняют друг друга». 2. Игра «Соревнование мыльных пузырей».
				3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение русской народной сказки «Финист - Ясный сокол»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, ч, с, Ф, П	Досуг «Встреча с чудесами» [8, с. 68]: • Фокусы «Парящие сосиски», «Прыгающий палец», «Откуда звук?»; • Конкурсы «Кто быстрее?», «Кто быстрее расправит смятый лист?», «Кто быстрее смотает клубок?»	Игра с палочками Кюизенера «Уберем камни» [29, с. 71] с детьми	1. Подвижная игра «Догони свою пару». 2.	1. Драматизация сказки В. Катаева «Цветик-семицвет ик». 2.

Организованная образовательная деятельность
	ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Ф	1. Знакомство с приметой: с листа ивы падают капли - будет дождь. 2.	Беседа о ветре с детьми	1. Рассматривание лекарственных трав [30, с. 215]. 2.	Белорусская народная игра «Колечко»

Продолжение табл.

1 1 2 1 3 \| 4 \| 5 \| 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
К. С. п, М- X	1. Беседа по вопросам: «Какое время года вам больше всего нравится? Почему? Что можно делать в разные времена года?». 2. Рассуждение на тему «Кто придумал лето?». Ц е л ь : объяснить детям последовательность времен года. 3.	Музыкально-дидак тическая игра «Времена года» с детьми	1. Театрализованная игра «Что делает Дед Мороз летом?». Ц е л ь : приобщать детей к восприятию кукольного театра; учить понимать сюжет, основную идею спектакля; характеризовать персонажей. 2.	1. Пение песни «Летние цветы» Е. Тиличеевой. 2. Аппликация на тему «Встречаем лето» [9, с. 138]
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
	00 . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Г1, К. ч, С, т, ф, 3, Б	1. Наблюдение за растениями (отличие сорняков и культурных растений на огороде) [30, с. 216]. Ц е л и : учить отличать сорняки от культурных растений. 2. Дидактическая игра «Вершки и корешки». 3. Подвижная игра «Кенгуру». Ц е л ь : развивать координацию движений. 4.	Разучивание поговорки «Быстрого и ловкого болезнь не догонит» с детьми	1. Знакомство с приметой: гром в мае гремит - хлеб будет родить. 2. Чтение стихотворения А. Плещеева «Ласточка». 3. Загадывание загадки о моркови: Любопытный красный нос По макушку в землю врос, Лишь торчат на грядке Зеленые пятки	1. Труд: прополка огорода. 2. Упражнение: прокатывание обруча по ровной дорожке. 3. Игры с песком. 4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»
К. С, п, Т, X	Развивающая образовательная ситуация «Поможем воде стать чистой» [31, с. 45]. Ц е л и : учить детей ставить перед собой цель, планировать свою работу, схематично изображать проделанные действия; развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения; создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды; закреплять в речи детей слова: фильтр, водопровод, воронка. авария			1. Конструировани е на тему «Роботы». 2. Наведение порядка в группе
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, п, Ф	1. Знакомство с поговоркой «В мае дождь - будет и рожь». 2. Казахская игра «Платочек с узелком»	Опыт «Где вода?» [4, с. 83] с детьми	Наблюдение за растениями (отличие сорняков и культурных растений на огороде) [30, с. 216]	Метание мешочков с песком вдаль

Продолжение таол.

1 1 2 -------------------------------------------------------- з 4 5 6
Май, 4-я неделя, тема «Экологическая трона»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о растениях и животных, птицах, насекомых, обитателях водоемов; развивать интерес
к природе; воспитывать стремление оберегать природный мир. видеть его красоту, следовать доступным правилам поведения в природе
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему: «Какие заботы у птиц	Игра «Кто знает,	1. Чтение рассказа М. Горького «Воробьиш-	1. Аппликация
к,	и зверей весной? Как назвать детенышей во-	пусть дальше счи-	ко».	на тему «Во-
ч,	робья?».	тает» [28, с. 40]	2. Беседа по содержанию рассказа [28, с. 38].	робьишко» [28,
X	2. Загадывание загадки о воробье [28, с. 39]	с детьми	3. Рассматривание альбома «Птицы»	с. 40]
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор _,с.
	ОО , гема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Наблюдение за солнцем [30, с. 217].	Игра с блоками	1. Знакомство с приметой: утренняя заря зо-	1. Прополка гря-
К,	Ц е л и : расширять кругозор детей, воспиты-	Дьенеша «Собе-	лотистая, солнце показалось не из-за туч -	док на огороде.
С,	вать любознательность.	ри цепочку»	к хорошей погоде.	2. Строительные
Ч,	2. Опыт «Почему нагреваются предметы?».	с детьми	2. Знакомство с поговоркой и пословицей:	игры с песком.
Т,	3. Дидактическая игра «Добрые слова».		«Худо лето, когда солнца нету»; «Лето в хо-	3.
ф	4. Подвижная игра «Совушка»		лодке сидит, зимой наплачется»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение сказки В. Сутеева «Что это за птица?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Развивающая образовательная ситуация «Птичка песенку поет» [16, с. 88].			1. Упражнение
3,	Ц е л и : продолжать развивать у детей мелкую моторику пальцев, тонкокоординированные движения кистей			«Нарисуй до-
Б,	рук через пальчиковые игры с речевым сопровождением; учить штриховать в одном направлении сверху вниз,			щечки» (штри-
п,	не отрывая карандаша от бумаги; развивать слуховое внимание, чувство ритма.			ховка прямыми
с,	Краткое содержание: упражнения «Птичка», «Горошки»; гимнастика для глаз «Сова»; упражнение «Ищет			линиями).
X	птичка»; ритмическая игра «Дятел»; упражнения «Назови перелетных птиц», «Строители» (выкладывание скво-			2. Игры в лото.
	речника из спичек по образцу); подведение итога; оценка			3.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,	Опыт «Передача солнечного зайчика».	Игра «Отвечай	1. Наблюдение за солнечным зайчиком [30,	1. Подвижная
п,	Ц е л ь : показать на примере, как можно мно-	быстро» [14,	с. 218].	игра-забава
Ф,	гократно отразить свет и изображение пред-	с. 192] с ребен-	2. Загадывание загадки о солнечном зайчике».	«Узнай по звуку».
К	мета	ком	3. Дидактическая игра «Скажи по-другому»	2.

ПроОолмсеиие табл

1 2 з 4 5 6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	Развивающая образовательная ситуация	Загадывание за-	1. Беседа на тему «Приход весны».	1. Рассматрива-
к,	«Шестиногие малыши» [28, с. 79].	гадок о насеко-	2. Игра «Превращение в муравьев» [28, с. 80].	ние кузнечика
с,	Ц е л ь : расширять и уточнять знания детей	мых [28, с. 84]	3. Физкультминутка «Муравей нашел былин-	на зеленой траве,
ч,	о насекомых, об их характерных признаках;	детям	ку» 3. Александровой [28, с. 81].	жука-короеда
Ф.	развивать умение видеть признаки сходства		4. Игра «Бабочка» [35, с. 44].	на стволе дерева.
3,	и различия и выражать их в речи; воспиты-		Цел и : развивать согласованность действий;	2. Игра «Сороко-
Б	вать бережное отношение к живой природе		воспитывать интерес к народным играм	ножка» [35, с. 50]
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	1. Наблюдение за небом [30, с. 219].	Беседа с детьми	1. Знакомство с приметой: облака движутся	1. Дидактическая
К.	Ц е л и : расширять представления детей о мно-		с севера на юг - к ясной погоде.	игра «Придумай
Ч,	гообразии неживой природы.		2. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Лето».	сам».
ф,	2. Разучивание поговорки и пословицы:	«Кто из насеко-	3. Подвижная игра «Котята и щенята».	2. Полив грядок
Т,	«Весна красная, а лето страдное», «Красное	мых вреден/по-	Ц е л и : учить детей передвигаться на носоч-	на огороде.
с	лето никому не наскучит»	лезен?»	ках; развивать ловкость	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Разучивание басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,	Развивающая образовательная ситуация «Насекомые над лугом» [16, с. 86].			Рисование пути
п,	Ц е л и : развивать мелкую моторику пальцев рук, совершенствовать двигательные умения и навыки; формиро-			движения божь-
Ф,	вать пространственную ориентировку на листе бумаги; учить раскрашивать в одном направлении.			ей коровки, цве-
3,	Краткое содержание: координация речи с движением «Кузнечики»; упражнение «11челы и соты»; динамиче-			TOR Г.ППНМЯ
X	ская пауза «Mvxa-Цокотуха»; логоритмическое упражнение «Насекомые над лугом»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС . источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
к,	1. Знакомство с приметами: луна блестит яр-	Загадывание за-	1. Чтение стихотворения Н. Анишиной «Чем	1. Наблюдение
ч,	ко, как серебристый щит, - к хорошей пого-	гадки о бабочке	пахнет лето».	за вечерним не-
С,	де; звезды мерцают зеленоватым светом -	детям	2. Загадывание загадки о луне.	бом [30, с. 220].
П,	к хорошей погоде.		3. Инсценировка фрагмента сказки К. И. Чу-	2. Игры с мячом.
ф	2. Подвижная игра «Самолеты»		ковского «Муха-Цокотуха»	3.

Продолжение табл.

1 .. 2 з 1 4 5 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,	1. Беседа на тему «Жизнь диких животных	Игра «Позы» [14,	1. Дидактическая игра «Небо. Земля. Вода»	1. Лепка на тему
к, Ч,	весной». 2. Рассматривание иллюстраций о жизни жи-	с. 193] с детьми	[33, с. 38]. Ц е л и : закреплять знания детей о среде оби-	«Каких живот- ных ты любишь?»
С,	вотных весной.		тания живых существ, о приспособленности	[9, с. 134].
X	3. Чтение рассказа Н. Скребицкого «В зеле-		животных к среде обитания.	2.
	ной чаще»		2.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС _ , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
п,	1. Наблюдение за цветником [30, с. 220].	Загадывание за-	1. Опыт «Потребность в воде».	1. Наведение по-
к,	Ц е л и : учить любоваться растущими цвета-	гадки о жуке:	2. Знакомство с приметой: лето бурное - зима	рядка в песочни-
С,	ми; воспитывать бережное отношение к пре-	«Летает, жуж-	с метелями.	це и на участке.
Ч,	красным творениям природы; закреплять	жит, летом ест,	3. Разучивание поговорки «Летний день год	2. Подвижная
т, ф,	знание названий садовых растений. 2. Дидактическая игра «Назови три предме-	зимой спит» де- тям	кормит». 4. Чтение стихотворения Р. Красной «По-	игра «Узнай не видя».
Б	та»		смотрите, как красиво!»	3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение рассказа Е. Чарушина «Волчишко»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	1. Беседа по вопросам: «Что вы знаете	Дидактическая	1. Дидактическая игра «Без чего не может	1. Игры в «Зо-
к,	об охране природы? Зачем нужно охранять	игра «Летает,	быть?».	ологическое
с,	природу?».	плавает, бегает»	Ц е л ь : учить определять, без чего животное	лото», домино
Ф,	2. Придумывание сказки «Превращение в...».	с детьми	не может существовать.	«Детеныши
з,	(Что может случиться, если ты вдруг превра-		2. Игра «Ежик» [35, с. 50].	животных».
Б	тишься в кота, бабочку, муравья и др.)		Ц е л и : закреплять умение играть в коллекти-	2. Пальчиковая
	3. Сюжетно-ролевая игра «Айболит»		ве; развивать точность реакции	игра «В лесу»
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Подвижная игра «Что изменилось?».		Наблюдение за многообразием насекомых	Катание на са-
Ф	2. Игра «Найди дорожку»		[30, с. 221]	мокатах

Продолжение табл.

1 2 3 _ 4 5. 6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
К,	1. Беседа по вопросам: «Что происходит	Дидактическая	1. Знакомство с приметами: когда распуска-	1. Развивающая
п.	с деревьями, кустарниками весной? Что про-	игра с детьми	ются листья на дубе, похолодание бывает	игра с палочка-
ч,	исходило с ними осенью? Какие весенние		еще более сильным; если листья появляются	ми Кюизенера
с,	цветы вы знаете?».		на березе раньше, чем на клене, лето будет	«Лес» [29, с. 48].
X	2. Загадывание загадки об одуванчике:		сухое.	2. Рассматрива-
	Золотой и молодой за неделю стал седой,	игра «Что где	2. Декоративное рисование на тему «Узор	ние гербариев.
	А денечка через два облысела голова	растет»	из весенних цветов» [9, с. 136]	3.
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,	Наблюдение за кучевыми облаками [30,	Игра-имитация	1. Знакомство с поговоркой и пословицей:	1. Игра «Рука
к,	с. 221].	с детьми	«Летний день за зимнюю неделю»; «В лет-	друга» (сравне-
ч,	Ц е л и : учить детей описывать красоту пей-		нюю погоду заря с зарей сходится».	ние отпечатков
ф,	зажа; расширять словарный запас; развивать	«Что мы дела-	2. Дидактическая игра «Мое облако».	ладоней).
с	творческое воображение	ем?»	3. Подвижная игра «Лиса в курятнике»	2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3	Пальчиковые игры: «Паучок», «Пчелки», «Рыбки»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Досуг «Конкурс эрудитов» [28, с. 66].	Дидактическая	1. Игры: «Подбери календари погоды в соот-	1. Хороводная
с,	Ц е л и : закреплять умение сопоставлять, ана-	игра «Наши лю-	ветствии со временем года», «Изобрази зве-	игра «Березка».
Ф,	лизировать, делать выводы; развивать любо-	бимцы» [33,	ря», «Стоп».	2. Сюжетно-ро-
3,	знательность, самостоятельность, умение	с. 34] с детьми	2.	левая игра «Спа-
м	работать в коллективе			сатели»
Организованная образовательная деятельность
	00 , тема ОС , источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Загадывание загадки об облаках.	Дидактическая иг-	1. Наблюдение за облаками [30, с. 221].	1. Подвижная иг-
Ф,	2. Знакомство с приметой: в муравейнике	ра «Я знаю пять	2. Разучивание поговорки «Летом всякий	ра «Самолеты».
з,	с утра открыты все выходы, а сами муравьи	имен насекомых	кустик ночевать пустит».	2.
Б,	интенсивно движутся - к ясной погоде.	(рыб и т. д.)»	3. Чтение стихотворения Н. Перминовой
К	3. Катание на велосипеде по прямой, по кру-	с детьми	«Майский жук».
	гу, змейкой		4.

1 2 _ ________________ Г 3 1 ~ 5 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,	1. Беседа на тему «Кто живет в воде?».	Словесная игра	1. Загадывание загадок о рыбах [8, с. 46].	1. Разыгрывание
Ч,	2. Рассматривание скульптуры малых форм:	«Кому нужна	2. Дидактическая игра «Рыбы - птицы - зве-	ситуации «А у нас
Т,	«Пестрая рыба» В. Ватагина, «Рыба» И. Ефи-	вода?» с детьми	ри».	порядок».
с	мова		3. Чтение рассказа Н. Носова «Карасик»	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС , источник, автор ,с.
	ОО , тема ОС , источник, автор с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п,	1. Наблюдение за ветром [30, с. 222].	Беседа об объек-	1. Знакомство с приметой: ветер меняет на-	1. Прополка
ч,	Ц е л и : обобщить и систематизировать зна-	тах экологиче-	правление по часовой стрелке и к вечеру ути-	всходов цветов
Т,	ния детей о ветре как природном явлении;	с кой тропы	хает - к хорошей погоде.	на грядке.
ф,	расширять кругозор.	с детьми	2. Разучивание поговорки и пословицы:	2. Игры с вер-
3,	2. Дидактическая игра «Природа и человек».		• Не моли лета долгого, моли лета теплого.	тушками, су л-
Б	3. Подвижная игра «Стоп!»		• Дождливое лето хуже осени	танчиками
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч	Чтение стихотворения Б. Заходера «Все зима»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,	Развивающая образовательная ситуация	Разучивание	1. Дидактическая игра «Речные рыбы» [33,	1. Изготовление
к.	«Чистая вода - богатство страны».	стихотворения	с. 30].	птички из скор-
с,	Ц е л и : закреплять представления детей	П. Потемкина	Ц е л и : выявить знания детей о рыбах, их	лупы грецкого
X	о планете Земля; расширять представления	«Ветер» с деть-	строении, об особенностях среды обитания;	ореха, ежика
	о видах, в которых существует вода в окру-	ми	формировать умение соотносить строение жи-	из шишки, рыб-
	жающей среде, знания детей о роли воды		вого существа со средой обитания, с образом	ки из скорлупы
	в жизни человека; воспитывать бережное		жизни; прививать интерес к миру природы.	яйца.
	отношение к чистоте воды		2.	2.
Организованная образовательная деятельность
	ОО , тема ОС источник, автор ,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,	1. Знакомство с приметой: в июне тучи про-	Опыт «У воды	1. Знакомство с пословицей «Счастливы те	1. Наблюдение
ч,	стираются по небу полосами - будет дождь.	нет вкуса, нет	поля, на которые летний дождь выпадет впо-	за слоистыми
Ф,	2. Чтение стихотворения П. Воронько «Ве-	запаха» с детьми	ру».	облаками [30,
С,	тер».		2. Подвижная игра-забава «Что изменилось?».	с. 223].
3	3. Дидактическая игра «Мое облако»		л	2. Игры с кеглями

Окончание табл. э.

рекомендуемая для планирования воспитательно-образовательной работы с детьми

1. Белоусова, Л. Е. Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы играть! Игры и занятия для детей дошкольного возраста с использованием картинок-обводок : методическое пособие для воспитателей детских дошк. учреждений / Л. Е. Белоусова. - СПб. : Детство-Пресс, 2003. - 184 с.

2. Вместе с куклой я расту : познавательно-игровые занятия с детьми 2-7 лет / авт.-сост. О. Р. Ме- ремьянина. - Волгоград : Учитель, 2012.-221 с.

3. Давыдова, О. И. Беседы об ответственности и правах ребенка / О. И. Давыдова, С. М. Вялкова. - М. :

ТЦ Сфера, 2008. - 112 с. - (Вместе с детьми).

4. Дыбила, О. В. Неизведанное рядом : опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбила, П. Г1. Рахманова, В. В. Щетинина ; под ред. О. В. Дыбиной. - 2-е изд., испр. - М. : Т1 ( Сфера, 2010. - 192 с. - (Ребенок в мире поиска).

5. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд : тематическое планирование занятий / авт.-сост. В. Ю. Дьяченко [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2007. - 271 с.

6. Знакомство детей с русским народным творчеством : конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников : методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / авт.-сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова. - СПб. :

Детство-Пресс, 1999. - 384 с. : ил. - (Приобщение детей к истокам русской народной культуры).

7. Иванова, А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек / А. И. Иванова. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 224 с. - (Программа развития).

8. Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров / авт.-сост. Н. И. Филимонова. - СПб. : КАРО ; Минск : Четыре четверти, 2004. - 1 1 2 с . : ил. - (Материалы для специалиста образовательного учреждения).

9. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество : конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией : пособие для воспитателей дет. сада / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1985.

10. Календарные и народные праздники в детском саду. Вып. 2. Весна / авт.-сост. Г. А. Лапшина. - Волгоград : Учитель, 2005. - 111 с.

11. Картушина, М. Ю. Народные праздники в детском саду / М. Ю. Картушина. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 320. - (Вместе с детьми).

12. Клочанов, Н. И. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы / Н. И. Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004. - 152 с. : цв.

вкл. - (Серия «От детского сада к школе»).

13. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа :

учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Детство-Пресс, 1998. - 304 с. : ил.

14. Козлова, С. А. Мой мир : приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова ; Катаева, Л. И. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками / Л. И. Катаева. - М. : Линка- Пресс, 2000. - 224 с. : ил.

15. Комарова, I С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : кн. для воспитателей дет. сада / Т. С. Комарова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1991.

16. Комплексные занятия с детьми 3-7 лет : формирование мелкой моторики, развитие речи / авт.-сост.

П. Л. Стефанова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 261 с.

17. Комратова, И. Г. Мир, в котором я живу : метод, пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром / Н. Г. Комратова, Л. Ф Грибова. - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 144 с. - (Программа развития).

187

18. Кондрыкинская, Л. А. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников / Л. А. Кондрыкинская, Т. Н. Вострухина. - М. : Скрипторий 2003, 2006. - 232 с.

19. Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста : практ. пособие / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. - М. : Генезис, 2000. - 208 с. : ил.

20. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс. 2004. - 272 с. - (Библиотека программы «Детство»).

21. Курочкина, Н. А. Детям о книжной графике / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 2000. - 190 с. : ил. - (Библиотека программы «Детство»).

22. Курочкина, Н. А. Знакомство с натюрмортом / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 1999. - 112 с. - (Библиотека программы «Детство»).

23. Математика до школы : пособие для воспитателей дет. садов и родителей. Ч. I : Смолен- цева А. А., Пустовойт О. В. Математика до школы. Ч. II : игры-головоломки / сост. 3. А. Михайлова, Р. Л.

Непомнящая. - СПб.: Детство-Пресс, 2003. -191 с.: ил. - (Библиотека программы «Детство»).

24. Михашова, 3. А. Игровые задачи для дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада /

3. А. Михайлова. - СПб. : Детство-Пресс, 2001. - 128 с. : 87 ил. - (Библиотека программы «Детство»).

25. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / авт-сост.

Н. А. Арапова-Пискарёва ; под общ. ред. Т. И. Оверчук. - М., 2005. - 136 с.

26. Народная культура и традиции : занятия с детьми 3-7 лет / авт.-сост. В. Н. Косарева. - Волгоград : Учитель, 2013. - 166 с.

27. Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту. План-программа : конспекты занятий, сценарии праздников : методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / С. Р. Николаева [и др.]. - СПб. : Детство-Пресс, 2004. - 304 с.

28. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками / авт.-сост. Н. В. Тимофеева. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель, 2013. - 127 с.

29. Новикова, В. П. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера : для работы с детьми 3-7 лет / В. П. Новикова, Л. И. Тихонова. - М. : Мозаика-Синтез, 2009. - 72 с. : цв. вкл.

30. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа / авт.-сост. Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова, И. А. Холодова. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель, 2013. - 287 с.

31. Организация экспериментальцой деятельности дошкольников : метод, рекомендации / под общ.

ред. Л. Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2008. - 64 с. - (Развитие и воспитание дошкольника).

32. От осени до лета (детям о природе и временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях и поверьях) : для воспитателей дет. садов и музык. руководителей / сост. Л. А. Владимирская. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель, 2012.- 159 с.

33. Павлова, Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром : для работы с детьми 4-7 лет / Л. Ю. Павлова. - М. : Мозаика-Синтез, 201 I. - 80 с.

34. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет / сост. Т. В. Калинина. - Волгоград : Учитель, 2012. - 151 с.

35. Сертакова, Н. М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников : метод, пособие для педагогов ДОУ / Н. М. Сертакова. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2009. - 64 с.

36. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду : занятия, игры, упражнения / авт.-сост. О. Н. Арсеневская. - Волгоград : Учитель, 2012. - 204 с.

188

37. Тихонова, Л. И. Математика в играх с I .ego-конструктором : метод, пособие / Л. И. Тихонова, Н. А. Селиванова. - СПб. : Детство-Пресс, 2001. - 64 с. - (Серия «Из опыта педагога).

38. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста : метод, пособие / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. - СПб. : ООО «Издательство «Детство- I Ipccc», 2009. - 128 с.: ил. - (Библиотека программы «Детство»).

39. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет : модели комплексных занятий / авт.-сост. Ю. В. Полякевич, Г. Н. Осииина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 159 с.

40. Швайко, Г. С. Игры и игровые упражнения по развитию речи : пособие для практ. работников ДО У / Г'. С. Швайко ; под ред. В. В. Гербовой. - М. : Айрис-Пресс, 2006. - 176 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).

41. Шебеко, В. И. Физкультурные праздники в детском саду : творчество в двигательной деятельности дошкольника : кн. для воспитателей дет. сада / В. Н. Шебеко, Н. 11. Ермак. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2003. - 93 с. : ил.

42. Шорыгина, 7 А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет / Т. А. Шоры- гина. - М. : ТЦ Сфера, 2009. - 80 с. - (Вместе с детьми).

43. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет : из опыта работы / авт.-сост. Л. Н. Мен- щикова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 130 с.

И н т е р н е т - и с т о ч н и к и :

http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm

hUp://budko.do.am/publ/kosmicheskoe_prikljuchenic/l-1-0-2

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ООД) ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Образовательная область «Физическая культура»

			Основная часть			Вариативная часть'
	№ недели, дата проведени	тема ООД	интегрируемые образовател ьные области	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть'
1	2	3	4	5	6	7
	1,	«Волшебный мешочек»	с, 3, Б	Научить сохранять осанку при ходьбе с мешочком на голове; закреплять умения подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не прижимая к груди; совершенствовать навыки выполнения упражнений с мешочками	[4, с. 99]**
	2,	«Золотой лес»	К, П, С, 3, Б	Научить ползанию на животе под веревкой; закреплять навыки сохранения равновесия при ходьбе на носках между предметами; совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди; продолжать знакомить с природными явлениями	[4, с. 95]
	3,	«На огороде»	П, С, 3, Б	Научить детей прыжкам в высоту, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в меткости, развивать глазомер; упражнять в бросании мячей, в пролезании под дугой, не касаясь руками пола, а спиной - верхнего края, в сохранении равновесия; воспитывать упорство в достижении цели	[2, с. 22]
	4,	«Зеленая страна»	П, Ч,С, 3, Б	Познакомить детей с явлениями природы, окружающим миром; совершенствовать двигательные способности; упражнять в ходьбе, беге; воспитывать любовь к природе; доставить детям чувство радости	[3, с. 90]
	1,	«Обезьянки в цирке»	П, С, 3, Б	Научить фиксировать внимание на способах лазанья по гимнастической стенке; закреплять умение ползать по-пластунски; совершенствовать технику подачи и ловли мяча	[4, с. 158]

Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ. приоритетного направления деятельности ДОУ. особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.

Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размешенному на с. 195.

Продолжение табл.

I	2	3	4	5	6	7
	2,	«Путешествие вокруг света»	П, Ч, М, С, 3, Б	Научить детей сочетать движения и речь, развивать подражательные навыки, побуждать к импровизации; закреплять знания детей об окружающем мире; продолжать учить действовать в соответствии с игровыми правилами	[3, с. 60]
	3,	«День мяча»	С, 3, Б	Научить отбивать мяч рукой, передвигаясь разными способами; закреплять умение бросать мяч в горизонтальную цель двумя руками от груди с расстояния 2 м; совершенствовать навыки выполнения упражнений с мячами	[4, с. 175]
	4,	«Мы - моряки»	П, С, 3, Б	Научить сохранять равновесие; упражнять в ползании, прыжках; воспитывать целеустремленность	[2, с. 64]
	1,	«Сильным, ловким вырастай!» (соревнование семейных команд)	С, 3, Б	Формировать у детей борцовские качества, умение выигрывать и проигрывать, не падать духом; учить выполнять движения четко и точно; развивать чувство юмора, физические качества (ловкость, смелость, меткость); воспитывать чувство долга и ответственности; доставить детям чувство радости	[3, с. 57]
	2,	«Ты мой друг, и я твой Друг»	С, 3, Б	Научить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, выполнять упражнения парами; закреплять умение прыгать через скакалку; совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не прижимая к груди; воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи	[4, с. 156]
	з,	«Перелетные птицы»	П, С, 3, Б	Упражнять детей в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной опоре, в подпрыгивании на двух ногах с продвижением вперед; в бросании об пол и вверх мячей и ловле их двумя руками; развивать ловкость и координацию движений; закреплять понятие «перелетные птицы», уточнять представление о перелетных птицах, закреплять в памяти детей названия птенцов различных птиц; воспитывать любовь к природе	[2, с. 111]
	4,	«Цветы»	П, С, М, 3, Б	Научить прыжкам через скакалку; упражнять в пролезании, прыжках, сохранении равновесия; воспитывать бережное отношение к природе, чувство товарищества	[2, с. 16]

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
	1,		«Зимняя прогулка в лес»	М, С, 3, Б	Научить пролезать боком под шнурами в группировке; закреплять умения подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не прижимая к груди; совершенствовать навыки прыжков с разбега	[4, с. 102]
	2,		«Как преодолеть лабиринт»	П, 3, Б	Упражнять детей в преодолении препятствий разными способами; стимулировать исследовательское поведение	[1,с. 144]
	з,		«Выручаем Снегурочку»	С, П, Б	Совершенствовать двигательные способности детей, упражнять в беге, ходьбе, прокатывании и забрасывании в корзину мяча; доставить детям чувство радости	[3, с. 74]
	4,		«Зимушка-зима»	С, М, 3, Б	Научить метанию в движущуюся цель, развивать меткость и глазомер; закреплять навыки и умения действовать с мячами; совершенствовать навыки ходьбы и бега	[4, с. 135]
	2,		«Поход в лес на лыжах»	М, С, 3, Б	Научить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение лазать по гимнастической стенке; совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не прижимая к груди; продолжать знакомить детей с окружающей природой	[4, с. 141]
	3,		«Тренажеры»	С, 3, Б	Познакомить детей с тренажером «резиновое кольцо», вызвать желание выполнить с ним упражнения; развивать силу кистей рук, точность движений при сжимании кольца в общеразвивающих упражнениях; упражнять в энергичном отталкивании стопой от пола перед напрыгиванием на автомобильную камеру (шину) или батут, соизмеряя усилия с расстоянием до камеры, сохраняя равновесие. Развивать организованность и смелость; упражнять в перебрасывании мяча от груди в парах, добиваясь точности передачи (расстояние 2 м); вызвать желание выполнять упражнение как можно лучше; продолжать учить группироваться при подлезании под воротики боком; развивать творчество в подвижной игре «Сделай фигуру»	[1,с. 120]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	4,	«Зимующие птицы»	Г1, К, 3, Б, С	Упражнять детей в сохранении равновесия при ходьбе по наклонной доске, в перепрыгивании через рейки (высота - 20 см); закреплять знания о зимующих птицах, учить отгадывать загадки, узнавать птиц по описанию; развивать ловкость и координацию движений	[2, с. 114]
	1,	«Мы -- гимнасты»	С, К, 3, Б	Научить лазанью по гимнастической стенке; закреплять умения сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, спрыгивать на мат мягко и устойчиво; совершенствовать навыки выполнения упражнений с лентами	[4, с. 111]
	2,	«Морское путешествие»	С, П, 3, Б	Научить прыжкам на двух ногах и перепрыгиванию из обруча в обруч, не наступая на край обруча; закреплять умение забрасывать мяч в кольцо, развивать глазомер и меткость; совершенствовать навыки лазания по гимнастической стенке; развивать воображение и фантазию	[4, с. 152]
	з,	«Мы - пилоты»	П, С, 3,Б	Научить сохранять равновесие при ходьбе и ползании между предметами; закреплять умение прыгать на двух ногах из обруча в обруч; совершенствовать глазомер и ловкость при метании мешочков; развивать фантазию; воспитывать интерес и уважение к профессии летчика	[4, с. 114]
	4,	«В гости к Королю Февралю»	П, К, Ч, М, 3	Продолжать знакомить детей с природными явлениями; совершенствовать навыки ходьбы и бега, упражнять в пролезании и равновесии; доставить детям чувство радости	[3, с. 78]
	1,	«К нам пришла Весна»	П, К, Ч, С, 3, Б	Упражнять детей в перепрыгивании через приподнятые над полом рейки и в ползании по наклонной плоскости; развивать внимание и ловкость; расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной, закреплять знание названий детенышей лесных животных; воспитывать бережное отношение к природе	[2, с. 122]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	2,	«В гости к Солнышку»	С, п, к, м	Совершенствовать навыки ходьбы и бега, упражнять в подбрасывании, отбивании, ловле и прокатывании мяча; совершенствовать двигательные способности; воспитывать волю к победе, командные качества (чувство долга и ответственности); доставить детям чувство радости	[3, с. 84]
		«К нам пришла Весна»	М, П, К, С, 3, Б	Продолжать знакомить детей с природными явлениями, временами года; совершенствовать навыки ходьбы и бега, упражнять в прыжках; доставить детям чувство радости	[3, с. 87]
	4,	«Репка»	ч, С, 3,Б	Научить сохранять равновесие при ходьбе между предметами; закреплять навыки ползания под дугами, не задевая край дуги спиной; совершенствовать навыки прыжков через препятствия; развивать фантазию	[4, с. 127]
	1,	«Встреча с доктором Айболитом»	М, П, К, С, 3, Б	Закреплять знания детей о глазах, ушах, зубах и о правилах ухода за ними; воспитывать интерес к здоровому образу жизни; упражнять в ходьбе, беге, подлезании; доставить детям чувство радости	[3, с. 92]
	2,	«Юные космонавты»	ч, С, 3, Б	Научить сохранять равновесие; закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча; совершенствовать навыки метания, развивать глазомер	[4, с. 144]
	3,	«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»	3, К, М, Б	Упражнять в ходьбе на четвереньках, ползании на животе под веревкой, равновесии при ходьбе через пенечки; активизировать двигательную деятельность; создать хорошее настроение; приобщать детей к здоровому образу жизни	[3, с. 96]
	4,	«Дорожные правила»	П, К, Б, С, 3, Ч	Закреплять навыки ползания, перешагивания и прыжков; укреплять мышечный корсет, совершенствовать координацию движений; закреплять у детей понятие «транспорт»; развивать внимание, воображение	[2, с. 126]
	1,	«Мы хотим Родине служить»	М, С, 3, Б	Научить ползанию по-пластунски; закреплять навыки сохранения равновесия при кружении в разные стороны; совершенствовать двигательные умения и навыки; воспитывать любовь и уважение к Российской армии	[4, с. 138]

Окончание табл

1	2	3	4	5	6	7
	2,	«В цирке»	М, П, Ч, Б	Научить проползать в обручи на коленях и руках, не касаясь спиной края обруча; закреплять умение ползать на животе, подтягиваясь руками и продвигаясь вперед; совершенствовать навыки метания мешочков вдаль, развивать глазомер	[4, с. 149]
	3,	«Праздник обруча»	М, 3, С, Б	Научить сохранять равновесие при прокатывании обруча; закреплять умение пролезать в обруч, не касаясь руками пола и спиной - края обруча; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами	[4, с. 116]
	4,	«Прогулка в лес»	П, 3, Б	Научить детей метанию в вертикальную цель правой и левой рукой попеременно; развивать глазомер; упражнять в прыжках в высоту, сохранении равновесия, ползании; воспитывать чувство товарищества и целеустремленности	[2, с. 19]

Литература

•5 1. Грядкина, I С. Образовательная область «Физическая культура». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод. пособие / Т. С. Гряд- кина ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. - 160 с.

2. Необычные физкультурные занятия для дошкольников / авт.-сост. Е. И. Подольская. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2011. - 167 с.

3. Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет / авт.-сост. Е. И. Подольская. - Волгоград : Учитель, 2009. - 174 с.

4. Физическое развитие детей 2-7 лет : сюжетно-ролевые занятия / авт -сост. Е. И. Подольская. - Волгоград : Учитель, 2012. - 229 с.

Образовательная область «Здоровье»

(ООД в виде долгосрочных образовательных проектов)

Тема проекта	Цели и задачи проекта	Месяц	Планирование мероприятий по реализации проекта			Литература
Тема проекта	Цели и задачи проекта	Месяц	дата	тема мероприятия	форма организации (беседа,	Литература
1	2	3	4	5	6	7
Долгосрочны й образователь ный проект «Я и мое тело»	Цели проекта: • сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни; • добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровьесбережения; • разработать наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие на познавательную и здоровьесберегающую деятельность детей. Задачи проекта: • формировать у детей элементарные представления о человеческом организме; • обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками о здоровье; • продолжать прививать культурно-гигиенические навыки; помочь детям запомнить правила ухода за своим телом; учить применять полученные знания на практике; • развивать творческие способности дошкольников; • демонстрировать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта;	Сентябрь				1. Деркунекая В. А. Образовательная область «Здоровье». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие / науч. ред. А. Г. Гогобе- ридзе. СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»; М.: ТЦ «Сфера», 2012. С. 159-162. 2.
		Сентябрь
		Октябрь
		Октябрь
		Ноябрь
		Ноябрь
		Декабрь
		Декабрь

Окончание таол.

I	2	3	4	5	6	7
Долгосрочн ый образовател ьный проект «Детская энциклопед ия здоровья»	Цель проекта: • воспитание ребенка старшего дошкольного возраста как субъекта здоровьесберегающей деятельности. Задачи проекта: • активизировать субъектные начала личности старших дошкольников в здоровьесберегающей деятельности; • актуализировать имеющийся у детей опыт (совокупность знаний и умений) по здоровьесбережению в самостоятельной детской деятельности; • воспитывать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни у старших дошкольников; • воспитывать потребность обобщать и передавать имеющийся у детей опыт младшим сверстникам, заботиться о них; • развивать у детей навыки партнерской деятельности и сотрудничества, умения взаимодействовать друг с другом, презентовать коллективный труд; • поддерживать успехи и дотижения детей, воспитывать чувство гордости за результаты собственного и общего труда	Январь				1. Деркунекая В. А. Образовательная область «Здоровье». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие / науч. ред. А. Г. Гогобе- ридзе. СПб.: ООО «Изда- тельсгво «Детство-Пресс»; М.: ТЦ «Сфера», 2012. С. 74-75. 2.
		Январь
		Февраль
		Февраль
		Март
		Март
		Апрель
		Апрель
		Май
		Май

Образовательная область «Безопасность»

Основная часть						Вариативная часть*
	№ недели, дата проведен	тема ООД	интегрируемы е образовательн ые области	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть*
1	2	3	4	5	6	7
	1,	«По дороге в детский сад»	К, с,п	Рассказать о дорожных знаках: «Пешеходы», «Дети», «Внимание»; подробно объяснить детям, где безопасно переходить улицу	[2, с. 14]**
	2,	«Прогулка в осенний лес. Ядовитые грибы и ягоды»	п, к, с, ч	Учить детей различать отдельные съедобные и ядовитые грибы и ягоды, травы, правильно вести себя в лесу
	3,	«Труд людей осенью. Безопасные помощники»	Т, п, к, с, ч	Расширить знания детей о садовом инвентаре, закрепить навыки его безопасного использования
	4,	«Кошки и собаки - наши друзья»	К,с,ч	Научить детей понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает своим характером; сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными; воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним	[2, с. 158]
	1,	«О правилах поведения в общественном транспорте»	К, с, ч, п	Сформировать представления о правилах поведения в транспорте; уточнить знания об элементарных правилах дорожного движения; развивать познавательный интерес детей	[2, с. 122]
	2,	«О безопасности на дорогах»	к, ч, с, п	Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах; углубить знания детей о правилах дорожного движения; познакомить детей с правилами пользования пешеходным переходом	[2, с. 128]
	з,	«Предметы быта»	с, к,х	Закрепить знания детей о предметах быта, правилах пользования ими; продолжать учить детей убирать все предметы в строго отведенные места; воспитывать умение подчиняться запретам взрослого	[2, с. 149]

' Вариативная часть планируется с учетом вила ДОУ. приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографиче- ских, климатических и др.

** Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 201.

1.	2	3	4	5	6	7
	4,	«Огонь и “укротитель огня”»	С, К	Познакомить детей с правилами пожарной безопасности; учить осторожному обращению с огнем; воспитывать в детях уважение к профессии пожарного, почтительное отношение к их нелегкому труду, осознание опасности этой профессии	[2. с. 53]
	1,	Беседа о безопасном поведении по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»	К, Ч, С, X	Учить анализировать произведение, выделяя в нем юмористические моменты, моменты безопасного поведения и деятельности; научить детей аргументировать свои ответы; закреплять представления об опасности общения с незнакомцами (правило «Никогда НЕ говори с незнакомыми людьми»); зарисовать один из сюжетов по теме занятия (цветными карандашами, цветными мелками); обогащать и активизировать словарь за счет слов и словосочетаний: глупый мышонок, мышка-мать, колыбельная и др.; воспитывать интерес к юмористическим произведениям, отражающим аспекты общей	[1,с. 58]
	2,	«Правила ОБЖ мы узнали, детьми воспитанными стали»	К, ч,с	Познакомить детей с основными правилами основ безопасности жизнедеятельности и воспитанности - правилами культуры общения, приема пищи, режимных моментов и личной гигиены, поведения в поликлинике и т. п.; развивать выразительную речь, мышление, память, артистические навыки; способствовать созданию комфортной и безопасной атмосферы в группе детского учреждения	[2, с. 137]
	3,.	«Путешествие в мир исчезающих растений и животных»	п, к	Познакомить детей с Красной книгой и ядовитыми растениями	[1,с. 49]
	4,	«Уход за комнатными растениями»	п,т,к	Расширить знания детей об инвентаре для ухода за комнатными растениями, закрепить навыки его безопасного использования
	1,	«Зимние забавы»	3, ф, п, к, с	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх
	2,	«О правилах важных, пожаробезопасных»	Ч, к, с	Познакомить с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; прививать уважение к труду пожарных	[2, с. 56]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	з,	«Спички - причина пожара»	X, С, П, к	Формировать представление о том, что спичками могут пользоваться только взрослые	[2, с. 76]
	4,	«Неожиданности и неприятности»	п, ч, к, с, м	Учить детей привлекать внимание взрослых в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья
	2,	«Безопасные игры»	3, Ф, п, к, с	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения в разнообразных играх
	3,	«Безопасное творчество»	п, К, X, ч, с	Закрепить с детьми навыки пользования опасными предметами для ручного труда (ножницами, шилом, иголками)
	4,	«Основные правила пожарной безопасности»	п, к, с, ч	Познакомить детей с основными правилами пожарной безопасности; объяснить, какой вред приносят игры с огнем	[2, с. 66]
	1,	«Безопасность в спорте»	3, ф, п, к, с	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения в спортивных играх
	2,	«Детские шалости с огнем и их последствия»	Ч, X, п, к, с	Повторить правила пожарной безопасности	[2, с. 68]
	3,	«Вечер веселых и находчивых»	м, п, к, ч, с	Закрепить с детьми знание ПДЦ, дорожных знаков	[2, с. 36]
	4,	«Народные праздники. Правила поведения»	М, к, п, с, ф	Закрепить с детьми правила безопасного поведения при проведении культурно-массовых мероприятий
	1,	«Праздник с родителями. Правила поведения»	м, к, п, с, ф	Закрепить с детьми правила безопасного поведения при проведении культурно-массовых мероприятий
	2, ____	«Поведение детей в общественных местах»	с, к, ч, п	Продолжать изучать основные правила поведения в транспорте, общественных местах	[2, с. 20]
	3, ____	«Наблюдение за движением машин и работой водителя»	ч, к, с, п	Рассказать детям об опасностях на дорогах; познакомить с местом пересечения улиц - перекрестком; сформулировать представления о правилах движения пешеходов; познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен»; еще раз обратить внимание детей на знак «Пешеходный переход» и обозначение перехода на проезжей части дороги	[2, с. 24]
	4,	«Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом!»	Ч,к,с	Повторить правила пожарной безопасности; отработать последовательность действий в случае возникновения пожара	[2, с. 63]
	1,	«Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит»	Ч, 3, п, к	Сообщить детям сведения о профилактике и способах лечения инфекционных заболеваний, о пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека; учить детей не бояться врача, самому уметь оказывать помощь	[2, с. 95]

Окончание табл.

1		2	3	4	5	6	7
	2,		«Готовы ли мы стать пассажирами»	п, К	Рассказать детям об основных правилах поведения в транспорте; изучить обязанности пассажиров транспорта	[2, с. 18]
	з,		«Знает каждый гражданин этот номер - 01!»	Ч, п, к, с	Познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону	[2, с. 60]
	4,		«Лучший пешеход»	С, к,п	Ознакомить детей с движением пешеходов в большом городе, районе; объяснить, какой вред наносят нарушители правил уличного движения	[2, с. 33]
	1,		«Если к тебе подошел незнакомец. Друг или враг?»	п, к, с, ч	Учить детей избегать контактов с незнакомыми людьми на улице, вступать в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей
	2,		«Расписной самовар»	п, ч, к, м	Учить детей пользоваться под присмотром или с помощью взрослого некоторыми бытовыми электроприборами (электросамоваром, электрочайником, магнитофоном, телевизором, пылесосом)
	з,		«Осторожно, огонь!»	ч, п, к, с	Сформировать представления о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, - спички, газовые плиты, печка; научить детей поведению в экстремальных ситуациях: уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре	[2, с. 71]
	4,		«О правилах кошке расскажем немножко»	К, ч,с	Повторить правила дорожного движения; закрепить и систематизировать знания по теме «Безопасность на авто-, железнои авиадорожном транспорте»; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте	[2, с. 11]

1. Деркунская, В. А. Образовательная область «Безопасность». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод, пособие / В. А. Деркунская, Т. Г. Гусарова, В. А. Новицкая, Л. С. Римашевская ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс» ; М. : ТЦ Сфера, 2012.-144 с.

2. Основы безопасного поведения дошкольников : занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О. В. Черномашенцева. - Волгоград : Учитель, 2012.-207 с.

Образовательная область «Социализация»

	Основная часть					Вариативная часть’
	№ недели, дата прове дения	тема 00 Д	интегриру емые образовател ьные области	цели деятельности педагога	литература (№ книги из списка литературы, страница)	Вариативная часть’
I	2	3	4	5	6	7
	1,	«Долгожданная встреча»	к,п	Создать у детей ощущение единой семьи, радости общения, взаимной доброжелательности и эмоционального подъема; создать уловия для сплочения детского коллектива, помочь увидеть друг друга с лучшей стороны, показать, как интересно вместе делиться впечатлениями	[1,с. 115]**
	2,	«Помощь»	т, к	Побуждать детей к проявлению внимания к трудностям сверстника, стремления поделиться с ним своими достижениями	[1,с. 120]
	з,	«Без труда не вынешь и рыбку из пруда»	П, к,т	Знакомить детей с русскими традициями, гостеприимством; объяснить смысл поклона, значения слов и выражений: спасибо, мир вашему дому, дать представление о традиционной русской пище; подвести к пониманию того, что еда - это результат нелегкого труда многих людей; воспитывать уважение к труду крестьянина, домашней хозяйки, бережное отношение к его результатам	[2, с. 45]
	4,	«Для себя и для других»	к,т	Учить детей быть справедливыми по отношению к сверстникам, учитывать не только свои интересы, но и интересы других детей	[1,с. 122]
	1,	«Москва - столица России	п, к,х	Вызвать у детей интерес к столице нашей Родины - Москве, желание узнать побольше об этом городе, его истории; подвести к выводу, что города - это творение рук человеческих; формировать умение принимать участие в общей беседе, рассуждать, сопоставлять, делать выводы, выслушивать ответы товарища; воспитывать уважение к людям, создавшим город, чувство благодарности за их труд	[2, с. 24]
	2,	«Россия на карте мира»	п,к	Дать представления о планете Земля; познакомить с глобусом, определить местонахождение России; уточнить, что такое Родина; расширять кругозор; воспитывать патриотические чувства	[2, с. 33]

Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ. приоритетного направления деятельности ДОУ. особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.

Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку' литературы, размещенному на с. 206.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	з,	«Телевизор»	П, К	Упражнять детей в различении и передаче эмоциональных состояний	[1, С. 137]
	4,	«Мы тоже многое умеем»	п, ч,к	Формировать интерес к социальным явлениям, происходящим в общественной жизни; расширять знания о профессиях, о том, что в каждую вещь вложен труд человека или многих людей; способствовать речевому общению на основе совместной творческой деятельности	[3, с. 23]
	1,	«Я и моя семья»	м,к	Уточнять и расширять представления о своей семье; формировать представления о роде, поколении, семейных традициях, праздниках, обязанностях; развивать доброжелательное, заботливое отношение и привязанность к близким, родным	[4, с. 70]
	2, ____	«Что такое хорошо и что такое плохо»	к,ч	Продолжать формировать представление о том, что комфортные условия в группе зависят от отношения детей друг к другу; рассказать о качествах, влияющих на межличностные отношения (смелость, трусость, правдивость, доброта, жадность): формировать умение вести себя в соответствии с правилами вежливости; воспитывать бережность и аккуратность	[4, с. 85]
	з,	«Настроение»	к	Упражнять детей в различении эмоциональных состояний и настроений людей, учить сравнивать и определять различия в настроении одного и того же человека; подчеркивать значение доброжелательности и приветливости в общении людей	[1, с. 141]
	4,	«Комнатные растения в русской горнице и в наше время»	п, к,ч	Закрепить понятие о том, что человек - часть природы; расширить знания о комнатных растениях; воспитывать сознательное, заботливое отношение к растениям; закрепить умение принимать участие в беседе, выражать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей	[2, с. 54]
	1,	«Карнавал»	К, X	Развивать умения сотрудничества и взаимопонимания в совместной деятельности	[1,с. 124]
	2,	«Страшно»	х,к	Формировать умения распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния людей (гнев, плач, испуг); учиться анализировать причины их появления; сформировать представление о том, что чувство страха присуще каждому человеку; помогать детям справляться со своими страхами, выражая их словами, жестами, мимикой, рисунками; познакомить с ситуациями, где определенная доля страха может защитить человека в реальной опасной ситуации (переход улицы в неположенном месте, прогулка с незнакомым человеком и т. д.)	[4, с. 75]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	3,	«Нарядные рукавички и сапожки для	X, К	Развивать умения сотрудничества, дружеского взаимодействия и взаимопонимания со сверстником в совместной деятельности	[1,с. 124]
	4,	«Измени себя»	X, к	Продолжать формировать положительные представления о себе, дать понять, что всегда можно изменить себя внешне и внутренне; расширять представления о том, что чувства, желания, взгляды, предпочтения, вкусы могут меняться по различным причинам (с возрастом, расширением кругозора, накоплением опыта и т. д.); подвести к пониманию многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми и детьми (например: мама на работе, дома, на празднике, с подругой); научить делать правильный выбор линии поведения по отношению к людям разных возрастов, с учетом их эмоционального состояния	[4, с. 89]
	2,	«Что я люблю и умею»	ч, К, X	Способствовать пониманию и осознанию того, что не всегда приходится делать то, что хочется, а нужно действовать в соответствии с правилами и нормами поведения в обществе; формировать потребность высказываться о своих чувствах, желаниях, взглядах и быть внимательными к чувствам и взглядам других; создавать условия для становления уверенности в себе, в своих силах (я могу, я справлюсь, у меня получится)	[4, с. 72]
	3, _	«Сундучок тетушки Алены»	п, к,х	Формировать интерес к русскому прикладному искусству - глиняной и деревянной игрушке; установить связь между поделками и людьми, их сделавшими; дать возможность детям ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки, желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества	[2, с. 21]
	4,.	«Кто я такой»	к,х	Расширять представления о том, что каждый человек уникален и неповторим, имеет свои характерные особенности, предпочтения и чувства; формировать способность самопознания, умение считаться с особенностями и возможностями других	[4, с. 67]
	1,	«Что такое дружба?»	п,к	Продолжать учить детей быть доброжелательными и терпимыми друг к другу; формировать понимание дружбы, создавая ее зримый образ «портрет»; развивать системность мышления, воображение, творчество	[3,с. 16]
	2,	«Веселая страна»	к	Упражнять детей в различении эмоциональных состояний	[1, с. 137]
	з,	«Забота о старших»	к	Развивать эмоциональную отзывчивость и добрые чувства	[ 1, с. 144]

Продолжение таол.

1	2	3	4	5	6	7
	4,	«В гости к тетушке Алене»	П, К	Познакомить детей с жилищем русского человек - избой, с тем, как ее строили; вызвать интерес к русским традициям: помощь, уважение к старшим; воспитывать доброту и любовь друг к другу, окружающему миру, чувство ответственности за все, что нас окружает	[2, с. 16]
	1,	«Добрые пожелания»	К	Помочь детям освоить формы выражения доброжелательного отношения к людям; развивать добрые чувства и культуру общения	[1, с. 150]
	2,	«Спор, ссора»	Ч,к	Научить анализировать причины спора, ссоры; помочь освоить способы самостоятельной регуляции межличностных конфликтов, не допуская их крайнего проявления - драки; обсуждать реальные и смоделированные педагогом ситуации. (По какому поводу чаще всего бывают ссоры? Всегда ли ссора служит какой-то цели? Как можно помириться? Умеешь ли ты предотвращать ссору и как? Всегда ли ты являешься инициатором ссоры? Почему?); учить владеть своими чувствами, понимая чужие интересы, чувства, взгляды	[4, с. 87]
	з,	«Краски»	к,х	Побуждать детей проявлять заботу о сверстниках, активно искать способы оказания помощи	[1,с. 126]
	4,	«Дружба»	Ч,к	Способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость общения друг с другом; показать позитивные способы общения, объяснить, что дружеские отношения зависят от поведения каждого ребенка, не допускают равнодушия, насмешек, обидных прозвищ; развивать представления о способах поддержания дружеских связей (разговор по телефону, встречи, подарки, переписка и т. п.)	[4, с. 79]
	1,	«Порадуем больного друга»	к,х	Развивать эмоциональную отзывчивость, желание проявить участие к сверстнику в условиях свободного выбора линии поведения	[1,с. 125]
	2,	«Определи по голосу, какое настроение у	к	Учить детей внимательно вслушиваться в интонацию речи и соответственно реагировать на это	[1,с. 143]
	3,	«Новенькая»	к	Побуждать детей к проявлению внимания и сочувствия к сверстникам	[1,с. 120]
	4,	«Переходим улицу»	к, П, Б	Упражнять детей в проявлении доброго отношения к пожилым людям, в соблюдении правил дорожного движения и правил поведения в аптеке (покупка лекарства)	[1,с. 147]

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	1,	«Жизнь на Руси в старину»	п, К, Б	Вызвать интерес к жизни наших предков; дать элементарные представления о христианстве; воспитывать адекватное отношение к войнам, стремление защищать свою Родину	[2, с. 59]
	2,	«Мир чувств и эмоций»	К	Продолжать формировать умения распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния, анализировать их причины, находить и использовать разнообразные способы для преодоления плохого настроения у себя и других; развивать понимание того, что чувства и настроения человека связаны с его предпочтениями, что внешность человека может меняться, отражая разное настроение и черты его характера	[4, с. 77]
	3,	«Разноцветные секреты»	П, К	Развивать у детей умение обращать внимание на переживания, свои поступки, отношение к другим; способствовать развитию самооценки; воспитывать познавательный интерес к окружающему: звукам, цвету, запахам	[3, с. 65]
	4,	«Обезьянки»	К	Упражнять в передаче известных детям эмоций в мимике и пластике	[1,с. 139]

Литература

1. Бабаева, Т. И. Образовательная область «Социализация». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод, пособие / Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, Л. С. Римашевская ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. - 256 с.

2. Данилина, Г. Н. Дошкольнику - об истории и культуре России : пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / Г. Н. Данилина. - М. : АРКТИ, 2003. - 184 с.

3. Ковалёва, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для работников ДОУ / Г. А. Ковалёва. - М.: АРКТИ, 2003. - 80 с.

4. Сш/иальмо-эмоциональное развитие детей 3-7 лет : совместная деятельность, развивающие занятия / авт.-сост. Т. Д. Пашкевич. - Волгоград : Учитель, 2012.- 123 с.

Образовательная область «Труд»

Основная часть						Вариативная часть’
	№ недели, дата проведен	тема ООД	интегрируемые образовательные области	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть’
1	ия 2	3	4	5	6	7
	1,	«Путешествие в прошлое ручки»	Ч, п, к, с	Учить детей понимать назначение и функции ручки, ее необходимость в жизни человека; научить устанавливать причинноследственные связи между назначением и способом употребления; развивать интерес и желание знать прошлое предмета	[2, с. 88]”
	2,	«Осень»	ч, п, к, с	Уточнить знания детей о жизни природы осенью; дать представление о взаимосвязи жизни растительного, животного мира, жизни человека со временем года; подвести детей к выводу, что осенью все трудятся, готовятся к зиме	[1,с. 29]
	з,	«Сельскохозяйственны е промыслы»	п, К, Ч, X, с	Дать детям знания о труде овощевода, комбайнера, скотовода
	4,	«Уроки Лесовичка - труд в природе»	П, к, с, ч	Закрепить навыки ухода за растениями и животными
	1,	«Путешествие в прошлое жилища»	п, к, с	Углубить знания детей об истории жилища; научить ориентироваться в прошлом и понимать, что человек постоянно стремился улучшать свое жилище	[2, с. 56]
	2,	«Конструирование из бумаги, картона на тему “Достопримечательнос ти моей Родины”»	X, п,к	Закрепить навыки конструирования и ручного труда, знания о достопримечательностях Родины (Московский Кремль, памятники Великой Отечественной войны и т. д.)
	з,	«Путешествие в прошлое стиральной машины»	п,к	Научить понимать назначение и функции стиральной машины; закрепить умение выделять некоторые особенности предмета, определять материал и его признаки; учить устанавливать при-	[2, с. 70]

' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-) п.гурных, демографических, климатических и др.

*’ Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 211.

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
					чинно-следственные связи между назначением и строением, понимать, что человек создал стиральную машину для облегчения своего труда
	4,		«Профессии наших родителей»	К, п	Развивать интерес детей к миру взрослых; расширять детские представления о многообразии профессий; воспитывать гордость за родителей и уважение к ним; способствовать развитию умения вести диалог с незнакомыми взрослыми людьми	[4, с. 121]
	1,		«Приготовим бутерброды»	К, п,с	Учить детей делать бутерброды из нарезанных взрослым продуктов, действуя по схеме-алгоритму действий; развивать умение читать рецепт париготовления бутерброда по технологической карте; воспитывать понимание необходимости соблюдения правил поведения на кухне в процессе приготовления пищи	[4, с. 123]
	2,		«К бабушке Варвару шке в гости на оладушки»	к, п, с, ч	Познакомить с предметами рукотворного мира (варежками, перчатками), используя малые фольклорные жанры; расширять словарный запас; воспитывать бережное отношение к вещам как результату труда взрослых	[5, с. 45]
	3,		«Нелегкий труд дворника осенью. Поможем дворнику убрать опавшую листву»	п, к, с	Вычленить труд взрослых из многообразия явлений современного мира в сущностных характеристиках, показать его ценность, раскрыть мотивы и цели деятельности взрослых, способы деятельности; привлечь к трудовой помощи взрослым
	4,		«Мы дежурим в уголке природы»	к,п	Мотивировать необходимость и познакомить с правилами и обязанностями дежурных по уголку природы; вызывать эмоциональный отклик, желание заботиться о живых обитателях уголка природы; вносить информационные изменения и развивать умение пользоваться справочной информацией стенда «Наше дежурство»	[4, с. 125]
	1,		«Маша варежку надела»	к, п, с, ч	Познакомить с предметами рукотворного мира (варежками, перчатками), используя малые фольклорные жанры; расширять словарный запас; воспитывать бережное отношение к вещам как результату труда взрослых	[5, с. 40]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	2,	«Путешествие в прошлое иголки»	К, п	Дать детям представление об истории иглы и ее важности в трудовой деятельности человека; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого	[2, с. 78]
	3,	«Украшения для елки»	X, к, п, м, с	Закрепить навыки ручного труда; развивать фантазию, творчество
	4,	«Подарки родным и близким своими руками»	X, к, п, м, с	Закрепить навыки ручного труда; развивать фантазию, творчество
	2,	«Починим любимые игрушки»	X, к,п	Развивать у детей навыки коллективного труда и коллективного взаимодействия
	3, .	«Путешествие в прошлое карандаша»	п, к,х	Проследить вместе с детьми историю возникновения карандаша; вызвать интерес к деятельности людей в прошлом и будущем	[2, с. 92]
	4,	«Сия прялка изрядна - хозяюшка об- рядна»	П, к, ч, с	Знакомить с народными традиционными видами женского рукоделия - прядением и плетением; активизировать в речи детей слова прялка, пряслице, прядение, плетение, вышивка, свивать, шитье; закреплять полученную информацию в играх, вызвать чувство радости от результата своего труда	[5, с. 144]
	1,	«Детская мини-мастерская - игрушки- самоделки для спортивных игр»	X, к,п	Закрепить навыки ручного труда; развивать фантазию, творчество
	2.	«Путешествие в мир профессий»	п, м, ч, к	Расширить знания детей о разнообразных профессиях, учить строить наглядно-схематичную модель трудового процесса
	3, .	«Подарки к празднику своими руками»	X, к, п, м	Закрепить навыки ручного труда; развивать фантазию, творчество, желание порадовать близких
	4,	«Народная игрушка - деревянная игрушка»	П, К, С, X, ч	Расширять и закреплять представления о русских народных промыслах, об изготовлении народной игрушки из дерева; обогащать словарный запас; побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества	[5, с. 131]

I	2	3	4	5	6	7
	1,	«Учимся пришивать пуговицы»	х,к,п	Научить детей пришивать пуговицы, выбирая их по размеру петли и цвету ткани; развивать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; воспитывать стремление к аккуратности, опрятности внешнего вида	[4, с. 122]
	2,	«Мы - дежурные»	К, П, С, X	Уточнить правила и обязанности дежурных, мотивировать необходимость усложнения содержания их деятельности в старшей группе; вызвать желание добросовестно и ответственно относиться к работе, пользуясь справочной информацией на стенде «Наше дежурство»	[4, с. 123]
	.3,	«Труд людей весной»	п, к,ч	Воспитывать ценностное отношение к труду взрослых и стремление включаться в трудовую деятельность
	4,	«Путешествие в прошлое бумаги»	п,к	Увлечь детей интересным рассказом о самом обыкновенном предмете - листе бумаги; активизировать речь словами «береста», «пергамент»; показать роль бумаги в труде человека	[2, с. 90]
	Т,	«Я здоровье берегу - сам себе я помогу»	П, с, к,ч	Формировать привычку к здоровому образу жизни; учить детей ответственно относиться к состоянию зубов; закрепить правила и навыки ухода за зубами; уточнить представления о предметах личной гигиены	[3, с. 62]
	2,	«Космические ракеты -умные машины»	П, к, с, ч	Расширить представления о роли современных научных разработок в жизни общества
	з,	«Кем быть?»	ч, п, к, с, м	Систематизировать опыт и ориентацию детей в многообразии профессий и трудовых процессов, воспитывать уважение и благодарность к людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности
	4,	« Путей 1ествие в прошлое автомобиля»	ч, п, к, с	Научить понимать назначение и функции автомобиля; закрепить умение выделять некоторые особенности предмета, определять материал (металл, стекло) и его признаки; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением, понимать, что человек создает автомобили для облегчения передвижения людей; развивать ретроспективный взгляд на автомобиль (ориентироваться в прошлом)	[2, с. 80]

Продолжение тао.ч.

ч.

1	2	3	4	5	6	7
	1,	«Путешествие в прошлое самолета»	п, к, с	Научить детей понимать назначение и функции самолета; закрепить умение выделять некоторые особенности предметов и определять материал и его признаки; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (летать) и формой (обтекаемость), понимать, что человек создает самолеты для облегчения жизнедеятельности; развивать ретроспективный взгляд на самолет (ориентироваться в прошлом)	[2, с. 82]
	2,	«Путешествие в прошлое театра»	п, к	Познакомить детей с историей театра; научить ориентироваться в разных видах кукольного театра; дать представление о профессии кукловода	[2, с. 84]
	3,	«Чего не знал Почемучкин?»	п, к, с	Развивать познавательный интерес детей к современной бытовой технике; познакомить с терморегулятором утюга как устройством, обеспечивающим возможность регулировать его нагрев для глажения разных тканей; уточнить правила техники безопасности при работе с нагревательными приборами; способствовать пониманию, что такое грусть и плохое настроение, побуждать детей приходить друзьям на помощь в трудных ситуациях	[4, с. 119]
	4,	«Как рубашка в поле выросла»	^{Ч, К, X, п}	Познакомить с технологией изготовления крестьянами одежды; расширять словарный запас; воспитывать уважение к нелегкому труду крестьян	[5, с. 120]

Литература

1. Данилина, Г. Н. Дошкольнику - об истории и культуре России : пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / Г. Н. Данилина. - М.: АРКТИ, 2003. - 184 с.

2. Дыбина, О. В. Что было до... : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Дыбина. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 160 с.: цв. вкл. - (Серия «Вместе с детьми»).

3. Ковалёва, Г А. Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для работников ДОУ / Г. А. Ковалёва. - М. : АРКТИ, 2003. - 80 с. - (Развитие и воспитание дошкольника).

4. Крулехт, М. В. Образовательная область «Труд». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод, пособие / М. В. Крулехт, А. А. Крулехт; на- уч.

ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. - 176 с.

5. Народная культура и традиции : занятия с детьми 3-7 лет / авт.-сост. В. Н. Косарева. - Волгоград : Учитель, 2013. - 166 с.

Образовательная область «Познание»

Развитие математических представлений + Развитие сенсорной культуры

		Основная часть				Вариативная часть*
	№ недели, дата проведен ия	тема ООД	интегри руемые образова тельные области	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть*
1	2	3		4	5	6
	1,	Диагностика
	2,	Диагностика
	з,	«Чудо-лукошко»	С, К,М	Закрепить навыки счета в пределах 10; учить детей составлять десяток из двух меньших чисел, выделять множество; совершенствовать интеллект; развивать мелкую моторику рук	[1, с. 81]**
	4,	«Горошины в стручке. Цифра 6» (занятие 3)	С	Формировать умение считать предметы, рисовать точки и образующее линию множество точек; развивать память и логическое мышление	[2, с. 17]
	1.	«Магазин» (занятие 4)	С,ч	Упражнять в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображений (палочек, кружков, камешков в пределах шести); формировать интерес к занятиям математикой; развивать творческое воображение	[2, с. 18]
	2,	«Дома зверей. Цифра 7» (занятие 5)	с,ч	Развивать память, воображение, логическое мышление, умение добиваться цели и доводить начатое дело до конца; закреплять навыки счета до семи	[2, с. 20]
	з,	«Дорожные знаки» (занятие 6)	с, к	Закреплять усвоение порядка следования чисел натурального ряда; формировать понятие «замкнутая линия»; развивать память, мышление, сообразительность, умение ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения	[2, с. 21]
	4,	«Почта» (занятие 8)	с, к,х	Развивать руку дошкольника, умение выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах пяти-десяти; умения использовать предметы и действовать без предметов	[2, с. 24]

‘ Вариативная часть планируется с учетом вила ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических идр.

" Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размешенному на с. 215.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	1,	«День рождения куклы Кати»	К, С, Ф, X	Закрепить знания детей о форме и величине предметов, пространственных отношениях; развивать внимание, память, мышление, воображение; готовить руку к письму	[1,с.91]
	2,	«Раскрась шары. Цифра 8» (занятие 7)	к, с,х	Развивать память, мышление, воображение; закреплять навыки прямого и обратного счета до восьми и обратно	[2, с. 23]
	3,	«Точка и линия. Цифра 9» (занятие 9)	К, с,х	Развивать фантазию, воображение; память, мышление, умение работать с линейкой и без линейки; закреплять навыки счета до девяти и обратно	[2, с. 26]
	4,	«Две точки и линия. Цифра 10» (занятие 10)	к, С, X, ч	Развивать память, логическое мышление, воображение; умение рисовать и писать; упражнять в умении решать задачи путем целенаправленных практических проб и обдумывания хода решений; закреплять навыки счета до десяти и обратно	[2, с. 27]
	1,	«Живой счет. Отрезок» (занятие 11)	к, С,Ф	Развивать логическое мышление, память, воображение; закреплять навыки порядкового счета до десяти; обучать находить правую и левую стороны	[2, с. 29]
	2,	«Бусы для елки» (занятие 13)	К, с,х	Развивать логическое мышление, память; формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; закреплять навыки счета в пределах десяти - прямого и обратного порядкового	[2, с. 33]
	3,	«Всем ли девочкам хватит конфет на новогоднем празднике?» (занятие	К, с,х	Развивать любознательность, интерес к познанию нового, умение логически мыслить; закреплять навыки счета в пределах десяти; учить сравнивать множества способом опосредованного сравнения	[2, с. 35]
	4,	«Живая неделя» (занятие 16)	К, с,ч	Развивать память, мышление; отработать навык работы с карандашом и линейкой; закрепить знание дней недели и счет в пределах десяти	[2, с. 38]
	2,	Каникулы
	3,	«Рассеянный художник»	Ч, к, с	Закреплять знания детей о цифрах, умение находить цифру соответственно количеству предметов; упражнять в отгадывании математических загадок, решении задач, сравнивании чисел, используя знаки «больше», «меньше»; развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять	[1,с. 77]
	4,	«Гео-Метр-и-я»	К, с, м, ч	Познакомить детей с миром геометрии; учить играть с конструкто- ром-геоконтом; способствовать овладению геометрическими представлениями (точка, луч, отрезок, угол, треугольник, многоугольник); стимулировать математическое развитие, развивать речь и интеллект	[1,с. 84]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	1,	«Подвижная игра «Ручеек» (занятие 17)	С, К,Ф	Развивать логическое мышление, память; обучать ориентировке в окружающем; развивать умение вести счет и выполнять правила игры	[2, с. 40]
	2,	«Волшебная страна чисел и знаков»	К, с, ч, ф	Развивать у детей мелкую моторику рук, координацию «глаз - рука», память, внимание, способность ориентироваться на плоскости, умение считать предметы по порядку, соотносить цифру и количество, решать простые арифметические примеры	[1,с. 88]
	з,	«Однажды точка пошла на охоту» (занятие 19)	Ч, с, к, ф	Развивать умение ориентироваться в пространстве, вести счет, последовательно располагать в ряд элементы разной величины, используя правило: «Выбирай каждый раз самый большой, самый длинный...»	[2, с. 43]
	4,.	«Сложи дощечки» (занятие 21)	к, с	Развивать умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину; обучать навыку последовательно располагать в ряд в двух направлениях (по возрастанию и убыванию) элементы на глаз	[2, с. 46]
	1,.	«Найди клад для мамы» (занятие 22)	к, с	Развивать память, воображение, умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину; закреплять навыки счета в пределах десяти, умение определять числа больше, меньше на 1 (п ±)	[2, с. 47]
	2,	«Какого котенка подарили Кате?» (занятие 23)	к, с	Развивать аналитическую деятельность, умение классифицировать, работать с кодовыми карточками	[2, с. 49]
	3,	«Бывает - не бывает» (занятие 25)	к, с,х	Развивать логическое мышление, память, умение проводить опосредованное упорядочивание и счет пар; закреплять знание счета в пределах десяти; знание чисел больше, меньше на 1 (п ±)	[2, с. 52]
	4,.	«Стихи про треугольник» (занятие	Ч, к, с	Развивать воображение, память, конструктивные способности, умение преобразовывать одни математические объекты в другие	[2, с. 55]
	1,	«Где чей домик?» (занятие 30)	К, с,ч	Развивать логическое мышление, любознательность, наблюдательность, конструктивные способности, умение преобразовывать одни математические объекты в другие; закреплять знание счета в пределах десяти; понятий о четырехугольниках (ромб, параллелограмм)	[2, с. 61]
	2,	«Волшебный овал» (занятие 32)	X, к, с, ч	Развивать логическое мышление, память, воображение; умение пользоваться блоками Дьенеша и кодовыми карточками	[2, с. 64]

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	3,	«Секреты» (занятие 36)	с, К	Развивать память, мышление; умение определить прямую и обратную последовательность, место чисел в натуральном ряду; умение ориентироваться в пространстве	[2, с. 71]
	4,	«Автотрасса» (занятие 31)	К, С	Развивать умения выделять свойство предметов, абстрагировать их, следовать определенным правилам при решении практических задач; самостоятельно составлять алгоритм простейших действий	[2, с. 63]
	1,	«Строительство морского корабля» (занятие 34)	X, с, к	Развивать способности к анализу, абстрагированию; умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм «выращивание дерева»)	[2, с. 69]
	2,	«История про трамвай» (занятие 35)	С, к	Развивать логическое мышление, умение сравнивать количества, ставить знаки (<, >, =); обучать выполнению правил игры; закреплять знание смежных чисел (каждое следующее число больше предыдущего)	[2, с. 70]
	3,	Диагностика
	4,	Диагностика

1. Бондаренко, Т. М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко. - Воронеж : ИП Лакоценин С. С., 2009. - 190 с.

2. Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика : учеб.-метод. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - Воронеж : ТЦ «Учитель», 2004. - 91 с.

№ неде- интегрируе- Вариативна ли, датапрове- тема ООД мые образовательные - цели деятельности педагога литература я часть* дения области

Диагностика

2, Диагностика

3, ____ Беседа о труде людей осенью

К, с,т

Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных; научить устанавливать причины смены видов труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда; обогащать словарь

путем введения слов заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка; воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им

«Что живое К, С Сформировать у детей обобщенное представление о живом: живым можно [3, с. 313Г

	вокруг нас»		назвать того, кто дышит, питается, двигается, чувствует, живое может жить, если не повреждены его органы, не нарушена связь со средой; учить относить живые объекты на основе увиденных признаков к растениям и животным; закреплять умение использовать сформированные представления для самостоятельного познания; упражнять детей в умении использовать модели при доказательстве принадлежности объектов к живому; воспитывать пытливость, любознательность, умение получать удовольствие от знаний
1,	Экскурсия	К, с,ч	Углублять и конкретизировать представление об условиях жизни растений и

в парк животных осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений,

уменьшение светового дня, холодные затяжные осадки и т. д.); расширять знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц;

Вариативная часть планируется с учетом вила ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.

Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размешенному на с. 220.

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
					учить различать деревья и кусты по окраске листьев; формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми явлениями
	2,		«Животный и растительный мир родной страны»	К, с,ч	Сформировать знания о многообразии растительного и животного мира родной страны; стимулировать проявления любознательности, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения
	3,		Рассматривание плодов и семян	С, к	Учить различать плоды и семена деревьев и кустов ближайшего природного окружения; использовать полученные знания в дидактической игре («Детки на ветке»); дать знание о значении плода и семян в жизнедеятельности растений, в жизни животных; совершенствовать обследовательские действия, повышать их осознанность и результативность; воспитывать осознанное бережное отношение к плодам и семенам растений
	4,		Образовательный проект «Доктора эко- логической тропы»	с, К, Ч, X, т, 3, Б	Формировать интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами; развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями; воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении
	1,
	2,
	3,		Обобщающая беседа об осени	К, т,с	Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных; закрепить знание о труде людей осенью; упражнять в установлении связей между знакомыми фактами; развивать навыки учебной деятельности (умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль)
	4,		«Рассматривание комнатного растения»	к, с	Уточнить представление об особенностях строения комнатного растения; развивать деятельность наблюдения; формировать умение обследовать объект, видеть признак, зафиксированный в модели; воспитывать у детей бережное отношение к растениям в процессе обследования и интерес к ним	[3, с. 312]
	1,		Проект-исследова ние «Корона из росы»	п. К, С, X, т, ч, 3, Б	Активизировать умение детей измерять объемы воды с опорой на схему; развивать логическое мышление; способствовать развитию зрительных и тактильных анализаторов; развивать речь детей: формулировать ответы на поставленные воспитателем вопросы, грамотно задавать вопросы, активизировать и пополнять пассивный и активный словарь; способствовать практическому освоению детьми приемов создания плана исследовательской деятельности и этапов ее реализации	[4, с. 81]
	2,
	3,
	4,

Каникулы

«Матушка- зима»

«Кто вылупился из яйца»

ч, К, С

К, с

Экскурсия к, с,ч

в парк

Продолжение табл.

С помощью произведений русских поэтов показать детям красоту и величие [1,с. 50] русской зимы; установить взаимосвязь природы и времени года, растительного, животного мира с жизнью человека; воспитывать интерес к родной природе, любовь к русской поэзии ______________________________

Способствовать развитию познавательной сферы ребенка; формировать [2, с. 51]

умение находить общие признаки, выделять различия в объектах природы; учить делать правильные умозаключения; развивать умение аргументировать, защищать свое мнение

Уточнять и расширять знания о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет; везде лежит снег, он серебрится на свету; ветер холодный,

2, ___ «Путешествие К, С, М,Ф на дно морское»

колючий; люди тепло одеты; деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят); закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц в природе (воробья, сороку, ворону, синицу, снегиря), учить видеть особенности их поведения зимой; упражнять в различении деревьев по расположению ветвей и оставшимся семенам; дать знание о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях; воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее ________________________________________________

Воспитывать у детей гуманное, экологически целесообразное отношение к [2, с. 41] природе; показать детям взаимосвязь между живыми организмами и средой в экосистеме; познакомить с одним из необычных обитателей морей - хищным морским животным актинией, рассказать об особенностях ее образа жизни, «дружбе» с беззащитными маленькими рыбками-клоунами; способствовать непринужденному речевому общению детей друг с другом и воспитателем; формировать умения отстаивать свою точку зрения, делать простейшие выводы и умозаключения; воспитывать познавательный интерес к различным представителям морской фауны, желание оберегать их ____________________

3, __ Беседа о том, К, Ч,С кто как зимует

1		2	3	4	5	6	7
					причинно-следственные связи, развивать доказательную речь; воспитывать любовь к животным, стремление помогать в трудных условиях
	4,		Обобщающая беседа о зиме	К, Ч, С, X	Конкретизировать и углублять представление о зиме (состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности образа жизни домашних и диких животных; учить устанавливать связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; развивать связную речь, умение говорить последовательно, логично, с использованием эпитетов, сравнений; воспитывать эмоциональную отзывчивость к красоте зимнего пейзажа
	1,		Наблюдение за живородящими рыбками и их мальками	К, С	Расширять представление о живородящих рыбках; познакомить с меченосцами, научить узнавать их по характерным признакам; помочь сравнить мальков с детенышами зверей (они умеют плавать, самостоятельно питаются, прячутся от взрослых рыб; уточнить представление об условиях, необходимых для размножения меченосцев, роста мальков (чаще включать грелку, отсаживать мальков, кормить их); обогащать словарь путем введения слов мальки, размножение, условия; формировать интерес к жизни аквариумных рыбок, желание заботиться о них
	2,		Посадка семян гороха	Т, с, к	Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян; научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли; закрепить знание об условиях, необходимых для роста гороха (земля, вода, свет, тепло); учить сажать проросший горох (сделать углубление, правильно вложить горошину, присыпать землей, полить из лейки с ситечком); обогащать словарь путем введения слов семена, горох, фасоль, растение; формировать интерес к выращиванию овощей
	3,		«Пришла весна - земля проснулась»	Ч, К, С. X, м	Используя иллюстрации, произведения живописи, поэзии, показать детям силу и красоту пробуждения природы, влияние весны на жизнь животного, растительного мира, жизнь человека; подчеркнуть взаимосвязь между ними; воспитывать интерес к явлениям родной природы, любовь к произведениям поэзии и живописи	[1,с. 62]
	4,		Беседа на тему «Кто где живет»	к, с	Систематизировать представление о местах обитания диких зверей, насекомых, домашних животных (живут там, где есть пища, удобно выращивать детенышей и спасаться от врагов); учить применять конкретные знания о поведении, потребностях, повадках животных для доказательства; развивать умения рассуждать, отражать суждения в развернутой речи

Расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых (медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяются окраска и густота шерсти; пища: зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири - ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, в щели и подвалы домов; рыбы опустились на дно рек, озер и гам спят); учить отыскивать причины измене- ний в жизни животных в изменениях условий их обитания, устанавливать Продолжение табл.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	К	«Удаление пыли с растений»	Т, К, С	Формировать умение выбирать способ удаления пыли с растений, ориентируясь на характер поверхности листьев, их величину, прочность, количество; закреплять знания о трудовом процессе, умение различать и правильно называть растения, их части; учить планировать свою деятельность; воспитывать интерес к уходу за растениями	[3,с. 152]
	2,	Образователь- ный проект «Календарь природы»	С, К, Ч, X, т, 3, Б	Формировать интерес к природе; развивать самостоятельность детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности (в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности); учить планировать свою деятельность; стимулировать проявления любознательности, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы
	з,
	4,
	Т
	2,	Рассматривание веток ели, тополя, березы	к,ч	Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху; отражать увиденное в точном слове; формировать разнообразные обследовательские действия, дифференцированное восприятие; обогащать словарь путем введения слов почки, липкие, пахучие, клейкие, душистые; воспитывать учебные умения (точно следовать плану наблюдения, находить ответ на вопрос воспитателя в собственных наблюдениях)
	3, .	Диагностика
	4,	Диагностика

1 .Данилина, Г. Н. Дошкольнику - об истории и культуре России : пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / Г. Н. Данилина. - М. : АРКТИ, 2003. - 184 с.

2. Ковалёва, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для работников ДОУ / Г. А. Ковалёва. - М. : АРКТИ. 2003. - 80 с. - (Развитие и воспитание дошкольника).

3. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников : учеб, пособие для пед. училищ по специальности «Дошкольное образование» / Л. А. Каменева, Н. И. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева ; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Акцидент, 1998. - 319 с. : ил.

4. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников / авт.-сост. 3. А. Михайлова, Т. И. Бабаева, Л. М. Кларина. 3. А. Серова. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012.- 160 с.

№ недели, дата проведен	тема ООД	интегрируем ые образовател ьные	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть*
1,	«Секреты школьной жизни»	с, п,т	Воспитывать желание идти в школу, хорошо учиться, стать учеником, наши много новых друзей, многому научиться; обогащать представления детей о школе (внешние особенности школьного здания, помещения школы, уроки и перемены, школьный класс, доска, указка и другие атрибуты школы); развивать практические умения (собирать портфель, держать в порядке школьную форму); способствовать становлению элементарных учебных умений (правильно сидеть за партой, правильно держать ручку и карандаш, поднимать руку, если нужно что-то спросить, отвечать на вопросы); познакомить с правилами безопасного поведения по пути в школу и в школе; развивать умения школьного общения: познакомить с особенностями общения с учителем, совершенствовать умения делового и игрового общения со сверстниками, совершенствовать умения диалогической и монологической речи, развивать умения полилогической речи; познакомить с литерату рными произведениями о школе и первоклассниках, развивать умение пересказывать их по ролям, использовать в играх-драматизациях	[4, с. 139]**
2,	«На рыбалке»	с	Развивать сообразительность, умение найти выход из затруднительной ситуации; упражнять в умении использовать в речи сложные предложения, развивать речь-рассуждение, упражнять в правильном звукопроизношении (звук [р])	[4, с. 94]
3,	«Обучение пересказу от лица литературного героя рассказа Н. Носова “Огурцы”»	с, п, ч.	Помочь детям понять главну ю идею произведения: брать чужие вещи без спросу плохо - это называется воровством; учить устанавливать связи причинно-следственного характера: поступки одного человека всегда имеют последствия для других людей; развивать умение встать на позицию литературного героя, глубже понять его чувства, пережи-	[4, с. 124]

климатических и др.

** Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литерату ры, размещенному на с. 226.

Продолжение табл.

]	2	3	4	5	6	7
				вания, мотивы поступков и донести их до слушателей; формировать умение пересказывать текст от лица литературного героя: переструк- турировать текст произведения с позиции одного героя (находит начало и конец его истории, события, в которых он мог участвовать-); побуждать объективно оценивать пересказы своих товарщей, отмечать наиболее успешные и не очень удачные моменты пересказа, аргументировать свою оценку
	4,	«Как спасти мышонка?»	С	Развивать речь-рассуждение; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, находить выход из положения	[4, с. 93]
	1, ____	«Где живет моя семья?»	с, п,х	Развивать у детей познавательные умения; активизировать и расширять словарный запас детей за счет названия предметов мебели, посуды, комнатных растений, предметов дизайна; помочь в освоении обобщенного значения слов, многозначности их использования: машина (автомобиль, стиральная, кухонная, посудомоечная), комбайн (сельскохозяйственный, кухонный); развивать умение составлять описательный рассказ о своей квартире, развивать объяснительную речь, речь-доказательство (умение доказывать, отстаивать свою точку зрения); учить создавать новые слова при помощи суффиксов; развивать творчество детей (конструктивное, изобразительное, речевое, дизайнерское); воспитывать эстетические чувства, желание сделать место проживания удобным и красивым, воспитывать эстетический вкус	[4, с. 135]
	2,	«Наша Родина - Россия» \	с,п	Познакомить детей с картой мира, местом России на карте (большая территория, с какими странами граничит, какие океаны и моря омывают берега России); дать знания о лесах, степях, горах, крупных реках России; крупных городах на карте России; о Москве - главном городе страны; о животных лесов, степей, гор; о национальностях, живущих на территории страны (национальные костюмы, языки, трудовая деятельность), об искусстве русского народа (народный календарь, устное народное творчество, декоративно-прикладное творчество)	[4, с. 138]
	3,	«Отгадай предмет»	п	Уточнять представления детей об особенностях строения предметов; обогащать словарь детей, развивать воссоздающее воображение	[4, с. 109]
	4,	«Подбор действий»	п	Обогащать словарь детей; развивать умение соотносить объект с его действиями	[4, с. 111]

Продолжение табл.

2	3	4	5	6	7
1,	«Мои домашние животные»	С,П	Расширять представления детей о домашних животных: об их внешнем виде, повадках, особенностях роста и развития, способах ухода за ними; развивать символическое мышление - умение использовать символы для передачи содержания (работа со схемами и моделями, детское моделирование); обогащать словарь, развивать связную речь, умение составлять описательные рассказы на основе представлений, на наглядной основе: повествовательные рассказы из опыта, сочинять описательные загадки о животных, составлять схемы загадок; воспитывать заботливое отношение к животным, ответственность за состояние домашних животных	[4, с. 135]
2,	«Сравни героев сказок»	ч,с	Учить детей умению прогнозировать развитие ситуации, ориентируясь на характер героя, обогащать словарь за счет названий черт характера, описания поведения литературных героев; развивать творчество	[4, с. 102]
з,	«Сосновый лес»	X, П,С	Помочь детям рассмотреть картину И. Шишкина «Сосновый бор», почувствовать прохладу соснового бора, густоту зелени; развивать умение строить грамматически правильные высказывания; познакомить детей с описанием соснового леса в рассказе Ю. Дмитриева, помочь увидеть неоднозначность восприятия соснового леса разными людьми; учить детей пересказывать текст, сохраняя его стиль, последовательность изложения; расширять словарь детей за счет новых слов и словосочетаний: хмурый, приветливый, березняк, дубрава, хвоя, опавшие листья; развивать обследовательские действия, умение самостоятельно пользоваться ими и отражать в речи результаты обследования; совершенствовать умение рисовать с натуры, передавая в рисунке настроение, отношение к изображаемому	[4, с. 120]
4,	«Земля - мать, умей за нее постоять!»	п,с	Подвести к пониманию того, что человек - часть природы; упражнять в обобщении, анализе, умении поддерживать беседу; воспитывать стремление беречь природу	[1,с. 42]
1,	«Шнурок»	С,Т	Развивать сообразительность, умение найти выход из затруднительной ситуации; упражнять детей в полилогической речи, развивать речь-рассуждение	[4, с. 93]
2,	«Рана»	С, 3, Б	Воспитывать сочувствие, желание помочь; развивать умение найти выход из затруднительной ситуации; упражнять в правильном звуко- произношении (звуки [л] и [л’])	[4, с. 94]

Продолжение табл.

1	2	3	4		5	6	7
	3,	«К нам приходит Новый год»	С,п		Углублять представления детей о сезоне - характерных признаках зимы, особенностях зимней природы, зимних праздниках; развивать формы монологической речи (составление описательных рассказов из личного опыта); речевое творчество детей (составление писем, описание новогодних подарков, костюмов, сочинение сказок о животных); воспитывать желание и умение поддерживать праздничное настероение у себя и у других, придумывать веселые конкурсы, загадки, викторины	[4, с. 137]
	4,	«Два жадных медвежонка»	п,с		Учить детей правильно использовать в речи существительные единственного и множественного числа в родительном падеже, группировать по разным основаниям; упражнять в дифференцировании звуков [с] и [з]	[4, с. 115]
	з,	«Угадай, кто это?»	п,ч		Научить детей узнавать сказочного героя по описанию, формулировать вопросы; развивать речь-доказательство, объяснительную речь	[4, с. 101]
	4,	«Узнай по описанию»	п		Развивать умение узнавать предмет на картинке по некоторым внешним признакам; обогащать словарь детей	[4, с. ПО]
	1,	«В стране здоровья»	п, С, 3		Развивать представления детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни; продолжать знакомить с тем, как устроены тело и организм человека; воспитывать познавательный интерес; активизировать речевое общение	[2, с. 58]
	2,	«Размытое письмо»	П,с^	к	Способствовать освоению детьми умения составлять сложноподчиненные предложения причинно-следственного характера; развивать фантазию	[4, с. 116]
	3,	«Сильны и могучи защитники Отечества»	П, с,ч		Воспитывать уважение к защитникам Отечества, интерес к русской военной истории; чувство гордости, сопереживания, симпатии к воинам и воинской службе; расширять представления детей о военной истории России, о нравственных качествах, присущих воинам	[4, с. 138]
	4,	«Устное народное творчество - перевертыши»	П,ч		Увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью устного народного творчества; вызвать желание слушать, знать и самому пересказывать произведения фольклора; познакомить с понятием устное народное творчество, воспитывать интерес к творчеству своего народа, желание творить самим	[1,с. 27]

Продолжение табл.

1	2	3	4	• 5	______*_____ 1 _____ г _____
	1,	«Игрушки»	С	Упражнять в умении строить высказывание с использованием сложного предложения: «Я считаю, что...», «Мне кажется, что Саша...», «На мой взгляд...»; воспитывать умение делать нравственный выбор	[4, с. 95]
	2,	«Напиши письмо»	ч,с	Учить детей составлять письмо, используя традиционные для эпистолярного жанра структурные и стилистические особенности	[4, с. 102]
	з,	«Весна, весна, поди сюда!»	м, с, п, ч	Познакомить с народными обрядами, обычаями, связанными со встречей весны; развивать речь, заучивая заклички, поговорки; воспитывать уважение и интерес к традициям русского народа; прививать любовь к народному слову с помощью малых форм устного народного творчества (загадки, потешки, попевки)	[3, с. 63]
	4,	«Ошибки Бурати- но»	ч,п	Развивать умение видеть ошибки и неточности в способах выражения мысли, исправлять их, точно выражать мысль; развивать культуру письменного речевого общения	[4, с. 95]
	и	«Секреты здоровья»	3, п,с	Расширять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья; помочь каждому ребенку осознать свои особенности, неповторимость, отличия от других; способствовать непринужденному речевому общению на основе совместной деятельности	[2, с. 60]
	2,	«Космический полет»	П, X, Б, С	Учить детей составлять повествовательные рассказы по картинкам
	3,	«Беседа по рассказу Л. Толстого “Лгун”»	С,ч	Развивать умение вести беседу по литературному произведению, используя сложные предложения: подвести к пониманию основной идеи произведения: ложь не приводит к добру; учить анализировать текст-устанавливать связи между событиями, героями, их поступками, понимать мотивы, чувства героев, передавать их в речи (обман пастушка привел к тому, что волк загрыз всех овец; сначала пастушок веселился оттого, что смог всех провести; когда пришел волк, пастушку было очень страшно; позже, вероятно, ему было очень стыдно от того, что из-за него вся деревня осталась без овец); формировать умение составлять модель рассказа и пересказывать текст от лица литературного героя, опираясь на модель; воспитывать желание поступать честно, не обманывать	[4, с. 122]
	4,	«Речевой паровозик»	с. Б, П	Учить делить слова на слоги, составлять предложения с заданным количеством слов; упражнять в звуковом анализе слов

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	1,	«История русского государства»	П, ч,с	Вызвать интерес к истории России; ввести в словарь новые слова по изучаемой теме; воспитывать желание знать как можно больше о своей Родине	[1, с. 39]
	2,	«Сказки перепутались»	Ч,п	Упражнять детей в умении внимательно вслушиваться в текст, замечать неточности и ошибки содержания	[4, с. 106]
	з,	«Сказочное животное»	с,п	Развивать воображение и фантазию детей; упражнять в составлении творческих описательных и сюжетных рассказов	[4, с. 105]
	4,	«Лесное послание»	с, ч,п	Развивать творческое воображение, умение создавать сюжет и следовать ему при сочинении коллективной сказки	[4, с. 103]

Литература

1. Данилина, Г. Н. Дошкольнику - об истории и культуре России : пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / Г. Н. Данилина. - М. : АРКТИ, 2003. - 184 с.

2. Ковалёва, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для работников ДОУ / Г. А. Ковалёва. - М. : АРКТИ, 2003. - 80 с. - (Развитие и воспитание дошкольника).

3. Народная культура и традиции : занятия с детьми 3-7 лет / авт.-сост. В. Н. Косарева. - Волгоград : Учитель, 2013. - 166 с.

4. Сомкова, О. Н. Образовательная область «Коммуникация». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод. пособие / О. Н. Сомкова ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. - 208 с.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Основная часть						Вариативная часть*
	№ недели, дата проведен	тема ООД	интегрируемые образовательные области	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть*
1	2	3	4	5	6	7
	1,	Рассказ Л. Толстого «Филипок»	п, т, с, к	Донести до сознания детей замысел автора: стремление к учению естественно для ребенка; вызвать у детей уважение к их сверстнику «человеку дела»	[1,с. 94]**
	2,	Рассказ М. Пришвина «Золотой луг»	п, к	Довести до сознания детей авторский замысел: в обыкновенном можно найти чудесное, если внимательно вглядываться; дать знания об одуванчике; воспитывать интерес к поэтическому образу	[1,с. 148]
	3,	Рассказ Л. Толстого «Косточка»	с, к	Довести до сознания детей авторский замысел: нужно быть ответственным за свои поступки; умей сдерживать себя, чтобы потом не было стыдно; учить по действиям героя определять мотивы его поступков; воспитывать умение анализировать поступки литературного героя и оценивать их, аргументируя свои суждения	[1,с. 86]
	4,	Рассказ Л. Погодина «Жаба»	с, к, п	Помочь детям осознать главную мысль рассказа: нельзя убивать живое, понять символическую роль главной детали рассказа- камня, принесенного Елизаветой Антоновной; помочь понять мотивы поступков героев рассказа (Коли и старушки); обратить внимание детей на описание жабы: какой ее увидел Коля в начале рассказа («пупырчатая, бородавчатая») и в конце («большущие круглые глаза»); способствовать формированию у детей этических и эстетических чувств	[1,с. 92]
	1,	«Лирические стихи о родине. И. Суриков «Вот моя деревня»	с, к,п	Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов; учить понимать настроение произведения, чувствовать звучность и ритмичность поэтических текстов; воспитывать любовь к малой родине

' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ. приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.

” Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 232.

го ю оо

«В тридевятом царстве, в тридесятом государстве»

Игра «Волшебные предметы и их хозяева»

Стихотворение В. Маяковского «Эта книжечка моя про моря и про маяк»

П,К

П, К, С

Т, П, К, С

Рассказ В. Осеевой С, К «Печенье»

2,Нанайская народная С, К сказка «Айога»

Продолжение табл.

________________________________________ 5 ______________________________________ 6 7 Закрепить знания детей о типичных особенностях волшебных [1,с. 115] сказок (традиционные начало и конец, структура сказки, противодействие положительных и отрицательных героев, наличие героев-помощников, фантастичность содержания, сквозные темы, особенности языка); систематизировать знания об отличиях народных и литературных сказок (сложность сюжета, особенности языка, поэтическая форма); подвести к пониманию идеи «Сказка ложь, да в ней намек»; развивать объяснительную речь, совершенствовать умения дополнять ответы детей, вести конструктивный спор, участвуя в коллективном диалоге; формировать эмоциональную сферу детей, желание выражать свои чувства

и отношения в речи _______________________________________ _[1,с. 112]

Развивать умения анализировать знакомый сказочный предмет, называть его волшебные свойства; побуждать детей к творческому объединению волшебного предмета со знакомым сказоч- ным персонажем _________________________________________ _{[1,с. 95]}

Познакомить детей с назначением маяка, довести до их сознания замысел автора: «Дети, будьте как маяк!»; обратить внимание детей на языковые средства стихотворения: эпитеты («дуют ветры яростные», «исключительное стекло увеличительное»), сравнения («фонарище яркий, как пожарище», «дети, будьте как маяк»), оттеночные характеристики слов («пожарище», «фонарище»); воспитывать любовь к поэзии, умение воспринимать произведения художественной литературы ___________________

[1, с. 90]

Довести до сознания детей замысел автора: радость не будет полной, если думаешь только о себе; помочь увидеть картины, нарисованные писателем; учить оценивать поступки героев, соотносить личный опыт и опыт прочитанного; воспитывать в де- тях чуткость к душевному состоянию близких ________________

[1,с. 89] Довести до сознания детей замысел сказки: эгоизм, черствость, себялюбие наказываются; трудолюбие и отзывчивость вознаграждаются; учить детей оценивать поступки персонажей и аргументировать свои суждения; обратить внимание детей на на- циональный колорит сказки ________________________________

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	3,	Краткосрочный образовательный проект «Выставка книг»	т, П, К, С, X	Развивать у детей устойчивый интерес к книге; учить создавать тематические выставки для детей разных возрастных групп, самостоятельно определять критерии отбора книг для выставки; закрепить знания о знакомых литературных жанрах
	4,
	1,	Долгосрочный образовательный проект «Детское книгоиздательство»	п, К, С, X, т, м	Углубить интерес детей к книге, способствовать расширению и углублению читательских интересов детей; познакомить с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги; заинтересовать изготовлением книжек-самоделок; развивать представления детей о способах изготовления книжек-самоделок; расширять и обогащать знания детей о возможностях различных художественных материалов и их использовании в книгоиздательстве; поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество; развивать умение составлять рассказы разных видов; развивать изобразительные умения в процессе оформления книг; способствовать овладению детьми конструктивными способами взаимодействия в процессе совместного изготовления книг-самоделок; познакомить с этапами проектной деятельности	[1,с. 125]
	2,
	з,
	4,
	2,	Долгосрочный обра- зовательный проект «Детская библио- тека»	П, К, С, X, т	Развивать у детей устойчивый интерес к книге; учить организовывать библиотеку из самодельных книжек, самостоятельно определять критерии для отбора книг для библиотеки; закрепить знания о знакомых литературных жанрах
	3, _
	4,
	1,	Сказка «Никита Кожемяка»	П, К. С, 3, Ф	Обогатить знания о средствах языковой выразительности, увлекательности, образности произведений русского народного творчества
	2,	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	Б, С, К	Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания; привлечь внимание детей к описанию внутреннего состояния героев сказки; помочь дать мотивированную оценку персонажам; обратить внимание детей на яркость и образность повествования (повторы, песни героев и т. п.); воспитывать у детей добрые чувства по отношению к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду	[1,с. 143]

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
	з,		Стихотворение С. Михалкова «Дядя Стёпа»	т, П, К, С, 3, Ф, Б	Помочь детям воспринять стихотворение в его многозначности - единстве героического и комического; обратить внимание детей на характерные особенности героя - стремление прийти на помощь попавшему в беду, готовность к защите Родины; учить мотивировать свои оценки строками из стихотворения; вызвать у детей восхищение героем, желание быть похожим на него	[1, с. 96]
	4,		Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник»	П, К, С, Б, Ф	Обогащать «читательский» опыт детей за счет фольклорных произведений; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов
	1,		Стихотворение А. Барто «Помощница»	Т, П, К, С	Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов; учить понимать настроение произведения; воспитывать литературно-художественный вкус
	2,		Стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»	Т, п. С, к	Довести до сознания детей замысел автора: надо беречь и любить родную природу, по-хозяйски к ней относиться; обратить внимание детей на образные средства, которыми пользуется Н. Некрасов, изображая деда Мазая, его действия, речь, картины природы; воспитывать любовь к русской классической поэзии	[1, с. 98]
	3,		«Лирические стихи о природе: Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»	п, к, с	Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов; учить понимать настроение произведения, чувствовать звучность и ритмичность поэтических текстов; воспитывать любовь к поэзии
	4,		«Новые приключения Красной Шапочки»	П, К, С, Б, 3	Развивать воображение и творчество детей в процессе придумывания вариантов продолжения и завершения сказки на основе включения в нее новых героев; углублять понимание образов героев и на этой основе придумывать их новые приключения; учить рассказывать живо, эмоционально, последовательно передавая события; воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать, договариваться и приходить к общему мнению	[1,с. 102]

Продолжение табл.

I _______ 2 ________ 3 ________________ 4 ___________________________________ 5 _____________________ _____________ 6 ₇

Театрализация лите- П, К, С, X, М Обогащать познавательный и эмоциональный опыт по темам и [Цс. 161] ратурного произведения «Сказки А. идеям сказок А. С. Пушкина; развивать театральные умения:

2, С. Пушкина» передавать образы в статике (показ позы); в динамике (цепь движений и сценическое движение), освоение средств

невербальной выразительности (мимики, жестов, позы, движений),

X развитие речевых умений за счет освоения средств интонационной и языковой выразительности; развивать художественное

X творчество детей в процессе подготовки спектакля Закрепить и

«Герои русских П, М, X, К, С систематизировать знания детей о традиционных героях русских [1,с. 114] народных сказок в народных волшебных сказок (главный герой, герой, которому творчестве помогают, вредитель, помощник, даритель), помочь выделить писателей, черты их различий и сходства в разных сказках (например:

художников, главный герой - царевич или крестьянский сын, он умен или

простодушен, настойчив или везуч, при этом всегда храбрый,

добрый, готов к испытаниям и победе и т. п.); подвести к пониманию того, что каждый из них имеет значение для развития сказочного сюжета; углубить знания детей (на конкретных примерах) о том, что сюжеты и герои народных волшебных сказок нашли отражение в произведениях писателей (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...», П. Ершов «Конёк-Горбунок), художников (В. Васнецов «Снегурочка», «Баба Яга», «Царевна- Лягушка», «Царевна Несмеяна», «Иван-Царевич на Сером Волке», И.

Билибин «Василиса Прекрасная», «Баба-Яга») и композиторов (Г.

Свиридов «Колдун», П. Чайковский «Баба Яга»,

М. Красев - фрагменты опер «Царевна Несмеяна», «Морозко»)

з, Рассказ Н. Носова П, С, К Помочь детям проникнуть в замысел рассказа: веселая добрая [1, с. 91] «Фантазёры» фантазия доставляет радость, ложь - неприятности, огорчения;

помочь осознать смысл слова «фантазёры» («фантазия»), учить самостоятельно объяснять его, используя текст рассказа; обратить внимание детей на некоторые приемы комического (смешные ситуации, преувеличения, игру слов и др.); воспитывать чувство юмора - умение понимать и ценить юмор, радоваться ему

Окончание табл.

Рассказ В. Бианки

«Лесные домишки»

П, к, с, т

Помочь детям усвоить биологические сведения (устройство разных гнезд, приспособленность птиц и животных к определенным условиям, к жизни в определенной среде); довести до их сознания нравственный замысел: не надо отчаиваться - в беде помогут друзья; обратить внимание детей на художественную выразительность, лаконичность и точность описания «домишек»; вызвать интерес к творчеству В. Бианки

П,с. 99]

Литература

Акулова, О. В. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод. пособие / О. В.

Акулова, Я. М. Гурович ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс» ; М.: ТЦ Сфера, 2012. - 192 с.

Образовательная область «Художественное творчество»

Основная часть						Вариативная часть’
	№ недели, дата проведен	тема ООД	интегрируемы е образовательн ые области	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть’
1	2	3	4	5	6	7
	1,	Образовательная ситуация «Детские портреты: мы разные, но мы похожи»	П, К, С	Уточнять и расширять представления детей о жанрах искусства - портрете (отображение человека, его характера, внутреннего мира) и жанровой живописи (отражение явлений социальной действительности); вызвать интерес к рассматриванию произведений, в которых представлены образы детей (детские портреты) и детства (жанровые изображения); развивать эмоциональный отклик на представленные в произведениях образы, активизировать выделение общих и уникальных черт детей на портретах, проявление эстетической и этической оценок (красота, уникальность человека, общность и единство людей); в процессе выделения средств выразительности портретного и жанрового изображения (цвет, линия, композиция, внешний вид, жесты, позы, мимические особенности героев, детали) показать детям, как с их помощью создается выразительный образ - раскрывается характер, настроение персонажа, кульминационный момент; активизировать желание создавать автопортрет, передавая общие и уникальные черты; развивать познавательные процессы, умения наблюдать, всматриваться в явления мира, замечать интересные события, явления, проявления (эмоций, чувств); развивать творческие и эмоционально-эстетические способности; активизировать использование слов: детский портрет, портретная и жанровая живопись, художники-живописцы, характер, уникальность, разное	[1,с. 152]**

** Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 241.

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
					(внешние проявления и характеристики: прическа, пол, рост, цвет глаз) и общее (общность интересов, стремление быть добрым, ответственным и т. п.)
	2,		Образовательная ситуация «Как Клякса-художница училась смешивать краски»	п,к	Активизировать творческое экспериментирование в процессе смешивания красок с целью получения разных цветов, оттенков, эффектов; развивать эстетические способности	[1,с. 173]
	3,		Образовательная ситуация «История о грибах»	п, к, ч, о	Вызывать эмоционально-эстетический отклик на выразительный художественный образ - натюрморт с грибами; уточнять представления о натюрморте как изображении предметов и природных объектов; подводить детей к пониманию образа, выделению некоторых средств выразительности (композиция, цветовая гамма, многообразие форм, передача фактуры); обратить внимание детей на построение композиции, гармонию и уравновешенность изображения; развивать композиционные умения в процессе игр на создание натюрмортов; в рисовании с натуры передавать характерные и индивидуальные особенности предметов, точно отражать пространственные и размерные отношения, использовать простой карандаш для создания наброска, создавать интересную гармоничную композицию, передавать форму и размеры предметов (грибов); стимулировать проявление индивидуальных предпочтений, эстетических способностей, творчества; расширять и обогащать представления о съедобных и несъедобных грибах, других дарах леса (ягодах, орехах и т. п.), особенностях роста и внешнего вида грибов; напомнить правила поведения по отношению к дарам леса; активизировать использование слов натюрморт, композиция, гармония, слов, обозначающих внешние свойства грибов и предметов, изображенных на натюрморте (шляпки, ножки, обсыпаны землей, свежие, пахучие, гладкие, съедобные и несъедобные грибы, названия разных грибов, грибница)	[1,с. 162]

4, Оформление галереи «Наши П, К, С, Ч домашние питомцы»

1, ____ Детский игровой проект П, К, С, Ч,

«Мы построим прочный Б, М, Т дом! Секреты строительства домов»

Продолжение табл. Обратить внимание детей на выразительность образов [U с. 161] животных, умение авторов (художников и скульпторов) окружить персонаж интересными деталями (травка, сходная по фактуре с шерсткой коз; чайки, гордо восседающие на камне), особенности передачи характера и привычек животных (позы), построение композиции (разбросанность по всему листу создает ощущение гурьбы, веселой игры, беготни козочек; гордо поднятые головы чаек; испуганная поза замершего пинчера на тонких ножках), передачу фактуры; при рассматривании скульптуры предложить детям (с помощью педагога) опытным путем (опыты с изобразительными материалами) выбрать интересные решения (соотношение

материал - образ, например: старичок-лесовичок из дерева,

^{лисичка
из глины}и т. п.) ______________________________________________

Приобщать дошкольников к культурному наследию [1,с. 220] человечества (традиции строительства, особое построение жилища как отображение гармонии мира и счастливой жизни человека, продуманность пространства, символичность и традиционность построения и декорирования); установить связи между разными видами построек и событиями сказочно-исторических текстов (народная мудрость, зафиксированная в фольклорных формах: теремок, пряничный домик и т. п.), между внешним видом построек, материалом, из которого они строились, и функциональным назначением (взаимосвязь «красоты - пользы - прочности»); развивать художественное восприятие произведений искусства (графики и живописи), предметов народных промыслов; обогащать представления детей об архитектуре на историческом примере - строительство избы (дома), развивать умение выделять эстетические характеристики сооружений; стимулировать установление связей между прошлым и настоящим (сравнение традиций, выделение общего и различного в постройках), знакомить с традициями строительства разных народов; развивать эсте- тические способности (синестезия, чувство формы, цвета,

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	4,			гармонии и т. п.), визуальную культуру и познавательную деятельность, интересы; активизировать индивидуальные проявления, собственные предпочтения и субъектную позицию; творческую деятельность (сочинительство, рисование, дизайн), развивать умения коммуникации (в общении в процессе познания и творчества, взаимодействия в ходе совместной деятельности со взрослыми и детьми)
	1,	Образовательная ситуация «Моя семья в выходные»	П, К, С	Расширять представления о семье (о нескольких поколениях семьи, близких и заботливых отношениях, родословной, генеалогическом древе); стимулировать создание выразительных сюжетных композиций или портретов членов семьи (в зависимости от целей и вариантов проведения ситуации); развивать умения (по представлению) создавать образы, передающие основные и характерные черты близких, индивидуальные черты и особенности, создавать изображения цветными карандашами (приемы штриховки, тушевки); стимулировать проявление индивидуальности	[1, С. 169]
	2,	Образовательная ситуация «Собака со щенком»	С, К	Вызвать желание создавать образы любимых животных (собак), стимулировать проявления творчества и индивидуальности; осваивать новый способ лепки - из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов; развивать умения лепить образы животных, передавая характерные особенности их внешнего вида - форму, цвет, соотношение частей, размер; упражнять в использовании конструктивного способа лепки, сглаживании стыков между частями, лепке мелких элементов; учить составлять несложную сюжетную композицию из двух-трех предметов, обыгрывать ее	[1, с. 172]
	з,	«Осень грустит и радуется»	П, К , С, Ч	Стимулировать создание выразительных изображений, передающих настроение осени; формировать умение рисовать приемом «по сырому»; развивать творческие и эстетические способности, умение подбирать оттенки и детали, передающие настроение; стимулировать проявления индивидуальности	[U с. 171]

Продолжение табл.

I	2	3	4	5	6	7
	4,	Творческая мастерская «Волшебный цветок»	ч, м, п, к, с	Стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, выбирать изобразительные техники и материалы
	1,	«Зимушка-зима» (рисование)	п, к, ч, м	Стимулировать создание выразительных изображений, передающих зимний пейзаж; развивать умение рисовать на тонированной бумаге, строить интересную композицию; формировать творческие и эстетические способности, умение подбирать оттенки и детали; активизировать проявления индивидуальности
	2,	«Опасные предметы» (аппликация)	Б, 3, К, П, с	Совершенствовать умение детей создавать разнообразные формы: резать на короткие и длинные полоски, вырезать круги и овалы, преобразовывать одни фигуры в другие
	3,	Образовательная ситуация «Три желания Бабы Яги»	п, к, с, м, ч	Развивать творческие и эмоционально-эстетические способности (ассоциирование, синестезию, эстетические предпочтения, интонационные, мимические и пластические умения); вызывать эмоционально-эстетический отклик на выразительный художественный сказочный образ; на основе использования синтеза искусств и интеграции видов художественно-творческой деятельности показать различия и общность в создании образа (на примере образа Бабы Яги), способствовать становлению целостного образа; формировать умения анализировать и сравнивать, задавать вопросы, устанавливать связи с личным опытом; стимулировать проявление индивидуальных предпочтений; активизировать использование слов, отражающих характер придуманного персонажа	[1, с. 157]
	4,	Образовательная ситуация «Мы настоящие волшебники: расколдуем картины»	П, к, с	Развивать творческие и эмоционально-эстетические способности (ассоциирование, синестезию, эстетические предпочтения, интонационные, мимические и пластические умения); вызывать эмоционально-эстетический отклик на выразительный художественный образ; подводить детей к пониманию образа, выделению некоторых средств выразительности: особенности формата, ракурса, композиции, позволяющей выигрышно представить объект (облако, камни);	[1, с. 155]

учить

Продолжение табл.

2, 3,

4, т,

Игра-развлечение «Тайны изображений»

Образовательная ситуация

«Ферма»

Игра «Копировальный аппа- рат» ___________________

«Мы спортсмены»

(рисование)

«Корабль для путешествия» (конструирование из строи- тельного материала) ______

«Военная техника» (конструирование из

бросового материала) ______________

Мастерская народных промыслов «В гостях у

народ- ных мастеров» _____

П,С

П,К

П,С ч, К, 3, Ф, Б п, К, С, ч

_____________________________________ 5 ___________________________________

анализировать и сравнивать, задавать вопросы, устанавливать связи с личным опытом; стимулировать проявление индивидуальных предпочтений; активизировать использование слов (слов, обозначающих характеры, эмоциональное состояние), составление описания событий и характера при- думанного персонажа _________________________________

Развивать художественное восприятие, понимание образа, творческие и эстетические способности (синестезии, ассоциирования), умение выделять средства выразительности в соответствии с замыслом, умения познания (умения счи- тывать информацию с изображения, сравнивать) __________ Стимулировать построение коллективной композиции, активизировать совместное обсуждение будущей работы, развивать умение договариваться о замысле, создавать выразительные изображения животных из формы (овал разной величины - рисование), сельских домов (основные конструктивные особенности - аппликационные техники), дорисовывать элементы для декорирования и создания общей композиции; активизировать творческие и эстетические способности, умение подбирать интересные детали, прояв- ления индивидуальности ______________________________ Развивать умения штриховки или использования красок, освоение цвета, эстетические способности _______________

Формировать навыки сюжетного рисования, учить передавать отношения между объектами: изображать фигуры

де-

тей на близком, среднем и дальнем планах _______________

Побуждать детей к созданию сооружений по схемам,

[1,с. 151]

[1,с. 170]

[1, с. 149]

[1,с. 177]

п, с, к, ч моделям, фотографиям; поддерживать стремление самостоятель-

но находить конструктивные решения ___________________

п. К, с, т Расширять представления детей о традициях вышивки,

плетения, набивания ткани; воспитывать интерес к ручному труду, народным традициям; развивать эмоциональный от-

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
					клик на выразительные, яркие, нарядные узоры и орнаменты, показать связь узоров и орнаментов с природой (элементами растительной росписи); стимулировать роспись ткани - скатерти (бумаги) штампами; активизировать эстетические способности (чувство цвета, формы, композиции, ритма цвета и формы), ассоциирование создаваемых узоров, проявления индивидуальности
	1,		«Подарок маме» (аппликация)	С, К, Ч, М	Познакомить детей с техникой симметричного ажурного вырезания; обучать разнообразным способам прикрепления деталей на фон
	2,		Образовательная ситуация «Открытка-пожелание пожилым людям»	С, К	Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям; познакомить с некоторыми культурными традициями (проявлениями заботы и уважения), социальными акциями, принятыми в обществе; активизировать создание интересной поздравительной открытки (текста-пожелания и декора); развивать конструктивные и декоративные умения в оформлении открытки, умение создавать объемную открытку; формировать творческие и эстетические способности; стимулировать проявления индивидуальности	[1,с. 176]
	3,		«Весенние чудеса» (конструирование из природного материала)	п, К,Ч	Побуждать детей выделять выразительность природных объектов, выбирать их для создания образа по теме; познакомить с разными способами крепления деталей
	4,		Творческая мастерская «В гостях у сказки»	К, С, ч, п, м	Углублять и расширять представления детей о графике (разнообразие книг, оформление титульного листа, соответствие изображения названию и сути произведения): обогащать опыт восприятия выразительных художественных образов детей и познакомить с изобразительной манерой некоторых авторов (на примере иллюстраций А. Пахомова): обратить внимание детей на умение автора передавать уникальные и типичные особенности детей, типичные ситуации из жизни детворы, на простоту и лаконичность изображения, умение одной-двумя деталями передать характер, настроение детей, проявление симпатии по отношению к герою иллюстрации; отметить особенности создания изображения (штриховка, передающая детали и создающая объем); развивать	[1,с. 159]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
				умения выделять некоторые средства выразительности (выразительность линий, точек, штрихов, контура, цвета, передающие типичные и характерные позы, мимику, жесты детей); развивать художественное восприятие, умения откликаться и понимать графический художественный образ, соотносить художественный образ и средства выразительности; поощрять отражение впечатлений, переживаний, ассоциаций в продуктивных видах деятельности, игре, речевом творчестве; активизировать использование слов графика, иллюстрация, художники-иллюстраторы, мимика, позы
	1,	«Мы делаем зарядку» (лепка)	Ч, к, с, з.ф	Стимулировать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления для сюжета
	2,	«Ракета»(конструирование)	п, к, с	Закрепить некоторые правила создания прочных сооружений (вертикальность-горизонтальность расположения, легкость перекрытий, сбалансированность по массе и расположению); развивать творчество, самостоятельность
	3,	Рисование по замыслу	С, к	Развивать умение детей определять замысел работы, самостоятельно отбирать впечатления, переживания для создания сюжета; подвести к созданию выразительного оригинального образа с помощью осознанного выбора и сочетания выразительных средств
	4, ___	Творческая мастерская «Атрибуты для игр по ПДД»	т, с, к, п	Поддерживать стремление детей создавать продукты изобразительной деятельности для разнообразных собственных игр; формировать потребность в достижении качественного результата; учить экономично использовать материалы, планировать свою деятельность, доводить работу до результата
	1,	Детский игровой проект «Открываем музей»	п, к, с, ч, Б,м,т	Относительно «.музейного» опыта: активизировать опыт и интерес детей к музею, формировать образ музея как привлекательного места, в котором можно много узнать, увидеть уникальные предметы и подлинные произведения искусства, познакомить (уточнить) с правилами по-	[1, с. 230]

Окончание табл.

Литература

Вербенец, А. М. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод. пособие / А. М. Вер- бенец ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс» ; М. : ТЦ Сфера, 2012. - 352 с.

Образовательная область «Музыка»

			Основная часть			Вариативная часть’
	№ недели, дата проведения	тема ООД	интегрируемы е образовательны	цели деятельности педагога	литература	Вариативная часть’
1	2	3	4	5	6	7
	1,	«Здравствуйте!» (занятие 1)	К, ф, п, с	Научить различать жанровую принадлежность музыки и характер произведения, определять вступление, заключительную часть; познакомить с приветственной попевкой «Здравствуйте!»	[2, с. 11Г
	1,	«Пионеры» (занятие 2)	К, Ф, п, с	Познакомить с музыкальным приветствием; учить ориентироваться в музыке: шагать в соответствии с характером марша - бодро и ритмично, начинать ходьбу после вступления, заканчивать вместе с музыкой, графически изображать ритм; познакомить с новой песней	[2, с. 15]
	2,	«Паровоз везет нас в осенний лес» (занятие 3)	к, Ф, п, с, ч	Научить ориентироваться в музыке - изменять направление ходьбы в соответствии с динамикой и оттенками в музыке, самостоятельно начинать двигаться после вступления, останавливаться с окончанием музыки, определять ритмический рисунок песни, интонировать на одном звуке; закреплять песенный репертуар; познакомить с новой песней; развивать умение соотносить свои движения с музыкой	[2, с. 19]
	2,	«На зеленом лугу» (занятие 4)	К, Ф, п, с	Учить различать и передавать характер музыкального произведения. состоящего из трех маршей, двигаться в соответствии с музыкой, перестраиваться в две колонны, определять долгие и короткие звуки самостоятельно на слух, графически обозначать их, передавать голосом чередование восьмых и четвертных длительностей; закреплять песенный репертуар, умение петь живо, в подвижном темпе, чисто	[2, с. 21]

Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ. особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических.

климатических и др.

” Запланировано по два занятия на каждую неделю месяца.

Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 252.

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
					мелодию в ее продвижении вверх, удерживать чистоту интонации на одном звуке, пропевать скачки на квинту вверх (ре-ля), терцию вниз (ля-фа диез), терцию вниз (солъ-ми)\ самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу и наоборот
	з,		«В мой порт зашел кораблик» (занятие 5)	К, Ф, П, С, X, ч	Познакомить с одним из жанров изобразительного искусства - иллюстрированием и его мастером-сказочником В. Сутеевым, с творчеством композитора В. Шаинского; стимулировать стремление к творчеству - рисованию, пению; расширять словарный запас - познакомить со словами и их значением: «акватория», «территория», «порт», «причал», «иллюстрация», «художник-иллюстратор»	[2, с. 23]
	3,		«Осень пришла» (занятие 7)	К, ф, п, с, ч	Научить самостоятельно менять движения в соответствии со звучащей по-разному музыкой - переходить с бодрого шага на легкий бег и, наоборот, изменять направление движения при переходе с шага на бег; развивать естественное и легкое звучание голоса при исполнении попевок, умение самостоятельно на слух определять долгие и короткие звуки, отбивать ритмы знакомых попевок, воспринимать спокойный, напевный характер русской народной песни	[2, с. 31]
	4,		«Ежик» (занятие 6)	к, Ф, п, с, ч	Познакомить с творчеством Д. Б. Кабалевского - пьесой «Ёжик»; закреплять песенный репертуар, учить играть ритмический рисунок на металлофоне, выполнять ритмическое упражнение под музыку - чередование бодрого шага с легким бегом, узнавать ранее изученную попевку; развивать эмоциональное восприятие	[2, с. 27]
	4,		«Ходила младёшенька» (занятие 8)	к, Ф,П	Познакомить с упражнением для развития дыхания и голосовых связок; учить узнавать прослушанную ранее песню по мелодии, запоминать текст песни, придумывать движения под музыку, определять жанровую принадлежность мелодии, развивать слуховое внимание, умение распределять дыхание во время пения	[2, с. 35]
	1,		«Осенняя пора» (занятие 9)	К, П, С, Ч, X	Развивать образное представление; способствовать восприятию красивого в природе, стихах, музыке и живописи	[2, с. 37]

Продолжение табл.

1		2	3	4	5	6	7
	1,		«Осень пришла» (занятие 10)	К, Ф, П, С, Ч, 3	Закреплять навык пружинящего движения под музыку, умение точно передавать голосом чередование долгих и коротких звуков, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; учить петь легким, звонким голосом; развивать голосовые возможности, умение танцевальной импровизации	[2, с. 41]
	2,		«Скворушка прощается» (занятие 11)	К, Ф, п, с, ч	Развивать ритмический слух, умение самостоятельно высказываться о характере и содержании произведения, выполнять упражнение, двигаясь соответственно характеру мелодии, упражнять в пении, слушании, учить игре на музыкальношумовых инструментах	[2, с. 43]
	2,		«Творчество российского детского композитора В. Шаинского» (занятие 13)	К, п, с, ч	Продолжать знакомить с творчеством детского композитора В. Шаинского; пробуждать интерес к музыке, песенному творчеству; воспитывать музыкальный вкус, а также отзывчивость на музыку, песню, стихотворение, вызывать чувство сопереживания, внимательное отношение к четвероногим питомцам	[2, с. 49]
	3,		«Музыкальные загадки» (занятие 12)	3, с,п	Развивать умение выполнять движения плавного характера с предметами; упражнять в чистом интонировании интервалов терции, кварты снизу вверх и сверху вниз; разучить слова песни; учить определять на слух тембровую окраску музыкального инструмента и угадывать его, повторять заданный ритм	[2, с. 47]
	3,		«Лесные музыканты» (занятие 14)	с	Научить двигаться в соответствии с ритмом и характером музыки; развивать умение петь на заданной высоте разные гласные, передавать ритмический рисунок, различать запев, припев и куплет; развивать танцевально-игровое творчество	[2, с. 53]
	4,		«Композитор» (занятие 15)	п, к, с	Научить использовать знакомые движения в соответствии с характером музыки; развивать умение высказываться о характере и содержании песни; различать на слух мелодию и ритм знакомой песни, исполнять знакомые песни; знакомить с новой попевкой, с творчеством композитора Г. Свиридова	[2, с. 55]

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	4,	«Развеселый гармонист» (занятие 17)	К, п,с	Научить различать и быстро реагировать на изменение динамики, согласовывая движения с музыкой; угадывать знакомые песни по мелодическому рисунку, петь легко и выразительно; развивать умение воспринимать музыку разного характера эмоционально на нее откликаться	[2, с. 60]
	1,	«К нам гости пришли» (занятие 16)	К, п,с	Научить различать в музыке динамические изменения и показывать движениями; упражнять в чистом интонировании интервала большой секунды вверх; развивать тембровый слух, умение определять на слух высоту звука, инструменты; определять жанр и характер музыкального произведения	[2, с. 58]
	1,	Концертно-развлекательна я программа «Моя семья»»	к, п, с, ч	Организовать семейный досуг; развивать фантазию, творческое воображение, ассоциативное мышление, импровизационные навыки	[2, с. 335]
	2,	Праздник доброты «Доброе дело говорится смело»	с, Ч, К, Ф	Формировать нравственные качества; развивать доброе отношение к окружающим	[2, с. 271]
	2,	«Поиграй со мной» (занятие 21)	к, Ф,С	Развивать ладовое чувство, слуховое внимание, чувство ритма; учить двигаться в соответствии с музыкой; воспринимать русскую народную песню веселого, оживленного характера; определять вступление	[2, с. 72]
	3,	«Сказка осеннего леса» (занятие 20)	к, п,с ч, 3, Ф, X	Развивать творческое воображение; внимание и наблюдательность; знакомить с произведениями устного народного творчества - пословицами, прибаутками, попевками; повторить ранее изученный песенный репертуар	[2, с. 67]
	з,	«Осенний урожай» (занятие 22)	к, п,с	Научить правильно дышать во время пения; развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение двигаться легко и непринужденно, в соответствии с характером музыки в парном танце, самостоятельно придумывать и правильно воспроизводить ритм, воспринимать радостный, подвижный характер произведения	[2, с. 74]
	4,	«Дон-дон» (занятие 23)	к, п,с	Научить исполнять ритмический рисунок на одном из инструментов; развивать певческий голос, закреплять умение самостоятельно отбивать заданный ритм на ложках, придумывать свой ритм в игре	[2, с. 76]

1	2	3	4	5	6	7
	4,	«У медведя во бору» (занятие 24)	К, П, С, Ф	Научить определять характер музыки и передавать его в движениях, развивать умение узнавать знакомую песню, чисто интонировать, играть на шумовых инструментах ансамблем, уверенно повторять и придумывать ритмический рисунок, петь естественным, легким звуком в подвижном темпе	[2, с. 79]
	1,	«Бьют часы на старой башне» (занятие 33)	К, п, с, ч	Продолжить знакомство с творчеством поэтов и композиторов, чьи произведения посвящены детству (поэты - Генрих Вардега, Саша Черный, В. Орлов; композиторы - Н. Бачинская, С. Волъфензон, Е. Тиличеева, Н. Арсеев): пробуждать интерес к музыке, развивать умение эмоционально откликаться на стихи, музыку; развивать импровизационные танцевальные навыки, представление о времени, его быстротечности	[2, с. 107]
	1,	«Голубые санки» (занятие 34)	К, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Закреплять умение воспринимать веселый, шутливый характер песни, правильно произносить гласные в словах, согласные на конце слов; развивать импровизационные навыки, закреплять ранее изученный песенный репертуар	[2, с. 113]
	2,	«Катание с горки» (занятие 35)	к, гг С, Ч, 3, Ф, Б	Развивать умение сохранять чистоту интонации на одном звуке «ля», «ре» в конце фраз, пропевать малую секунду (фа диез-соль) в песне, воспринимать песню радостного плясового характера; закреплять представления о песенных жанрах	[2, с. 117]
	2,	«Ловишка» (занятие 36)	К, С, Ч, 3, Ф, Б	Научить мимикой показывать свое эмоциональное состояние, высказываться о содержании и характере песни; закреплять представление о коротких и долгих звуках; совершенствовать умение передавать веселый танцевальный характер песни	[2, с. 120]
	3, .	«К нам приходит Новый год» (занятие 37)	К, П, С, Ф	Развивать умение воспринимать музыку энергичного, задорного характера, двигаться в соответствии с характером данной музыки, определять жанр танца; учить по ритмическому рисунку узнавать и чисто интонировать знакомые песни, придумывать ритмическое сопровождение	[2, с. 122]

1	2	3	4	5	6	7
	з,	«Дорогая гостья» (занятие 38)	К, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Продолжить знакомство с творчеством русских писателей и композиторов; способствовать возникновению радостных, светлых представлений о празднике; закреплять ранее изученные песни о елке, Новом годе	[2, с. 125]
	4,	«Мальчики пляшут, девочки пляшут» (занятие 39)	К, С,Ф	Развивать умение узнавать, эмоционально откликаться на знакомую мелодию, придумывать на данную музыку свои танцевальные движения; учить играть ритм на металлофоне; развивать умение слышать звуки высокой частоты	[2, с. 128]
	4,	Развлечение «Новогодний стол заказов»	К, П, С, Ч, Ф	Организовать свободный досуг; способствовать развитию фантазии, творческого воображения, ассоциативного мышления, импровизационных навыков	[2, с. 254]
	2,	«Делай как я» (занятие 40)	к, С,Ф	Развивать умение ритмично двигаться под музыку (бег. подпрыгивание), уверенно интонировать, петь без музыкального сопровождения, слышать звуки высокой частоты, узнавать по отрывку знакомые мелодии, петь выразительно, воспринимать шуточный, плясовой характер мелодии	[2, с. 130]
	2,	«Как на тоненький ледок» (занятие 41)	К, П, С, Ф	Развивать умение передавать в движении легкий характер музыки, высказываться о прослушанной музыке; познакомить с новой детской песней; способствовать развитию слухового внимания, тембрового слуха; учить инсценировать песню, используя знакомые плясовые движения	[2, с. 132]
	3,	«Пешком шагали мышки» (занятие 42)	К С, ч, Ф	Развивать умение узнавать по мелодии знакомую детскую песню; продолжать развивать звуковысотный слух; учить самостоятельно выполнять движения, отражающие содержание данной песни	[2, с. 136]
	з,	«Смелые мышки» (занятие 43)	К, С, Ч, Ф, Б	Развивать умение двигаться легко и уверенно, самостоятельно выполнять движения соответственно характеру музыки; придумать движения к песне; упражнять в чистом интонировании песни; учить придумывать свою мелодию или песенку, по отрывку мелодии узнавать и исполнять знакомые	[2, с. 138]
	4,	«Я гуляю» (занятие 57)	к, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Развивать координацию движений, умение ориентироваться под музыку в сочетании с хлопками; упражнять в пении по- ступенного движения звуков; закреплять изученный песен-	[2, с. 182]

1		2	3	4	5	6	7
					ный материал, развивать творческое воображение, импровизационные танцевальные навыки под музыку Ю. Литовко,
	4,		«Угадай песню» (занятие 67)	К, п,с	Развивать умение согласовывать движения с музыкой, двигаясь хороводным шагом, ссужать и расширять круг, кружиться в дробном шаге, по ритму и отрывку мелодии узнавать и петь знакомые песни; учить распознавать в знакомых песнях колыбельную, плясовую, марш, развивать память, слуховое восприятие	[2, с. 210]
	1,		«Марш и песенка матросов» (занятие 44)	к, п, С, Ч, 3, Ф, Б	Закреплять представления о понятии жанра - песня, танец, марш; развивать умение придумывать движения на музыку, удерживать интонацию на одном звуке; продолжать знакомить с творчеством композитора В. Шаинского, учить выражать свое отношение к песне посредством рисунка	[2, с. 140]
	1,		«Настоящего моряка видно издалека» (занятие 45)	К, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Развивать умение узнавать знакомую музыку, высказываться о ней, различать по тембровой окраске звучание различных инструментов; учить выполнять движения в соответствии с характером музыки	[2, с. 144]
	2,		Музыкально-развлекатель ная программа «Веселые путешественники»	К, п, с,ч	Организовать коллективный отдых детей	[2, с. 231]
	2,		«Белые кораблики» (занятие 46)	к, п, с,	Развивать умение двигаться уверенно, ритмично под музыку в образе моряков, инсценировать песню, придумывать движения; воспитывать чувство ритма; учить запоминать слова и мелодию песни	[2, с. 148]
	з,		Праздник будущих солдат «Я хочу стать генералом»	к, П, С, Ф, ч	Донести до сознания детей смысл праздника - Дня защитника Отечества; воспитывать чувство гордости и уважения к Родине, Российской армии	[2, с. 277]
	3,.		«Походный марш» (занятие 47)	к, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Продолжать знакомиться с композиторами, чье творчество посвящено теме детства; пробуждать интерес к музыке, формировать образное восприятие музыкального произведения	[2, с. 150]

1	2	3	4	5	6	7
	4,	Конкурсно-развлекательна я программа «Как на масленой неделе»	К, П, С, Ч	Познакомить детей с культурными традициями нашего народа. с его устным народным творчеством	[2, с. 283]
	4,	«Белка пела и плясала» (занятие 48)	К, П, С, Ч	Научить передавать ритмический рисунок; закреплять ранее изученный песенный репертуар; развивать умение удерживать интонацию на повторении одного звука	[2, с. 157]
	1,	«Солнце улыбается» (занятие 49)	К, П.С	Развивать умение воспринимать песню веселого характера, замечать динамические изменения и отражать их в действии; учить аккомпанировать на музыкальных инструментах; знакомить с музыкой композитора Е. Тиличеевой	[2, с. 160]
	1, ___	Конкурсная развлекательная программа «Прелестное создание, само очарование»	К, П, С, Ч, Ф	Создать праздничную обстановку; продолжать способствовать раскрытию и реализации творческих способностей; развивать умение держать себя на публике; вызывать положительные эмоции; воспитывать внимательное, чуткое отношение к своим близким	[2, с. 309]
	2,	Комбинированное занятие по речевому творчеству и рисованию «Веселая полянка»	Г1, К, С, X	Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные и живописные произведения; закреплять знания о признаках ранней весны; знакомить с техникой рисования акварелью «по мокрому»; стимулировать речевую активность посредством описания собственных эмоций	П.с. 77]
	2,	«Здравствуйте» (занятие 50)	к, П, С, Ч, 3, Ф. Б	Способствовать развитию согласованности движений под музыку; развивать голосовые возможности; учить определять долгие и короткие звуки, закреплять представление о паузе; знакомить с творчеством композитора Е. Н. Тиличеевой	[2, с. 162]
	3,	Комбинированное занятие по слушанию музыки и рисованию	П, К, С, X, ч	Обогащать представления детей о жизни жаворонков; познакомить детей с музыкой М. Глинки; совершенствовать эмоциональное восприятие музыки, создавая зрительный образ, помогающий глубже проникнуть в содержание музыки; развивать способность переносить фантазийный образ на бумагу; познакомить с произведением В. Бианки «Оранжевое горлышко» (отрывок); способствовать осознанию возможного синтеза искусств (музыка - литература - живопись); спо-	[1, с. 79]

Продолжение табл

1		2	3	4	5	6	7
					собствовать развитию и закреплению связной речи посредством описания своих чувств, образов, возникающих при восприятии музыки; развивать эмоциональную отзывчивость детей при восприятии музыки
	з,		Развлечение «Приди, весна красная!»	к, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Познакомить с обычаями и традициями русского народа; воспитывать почитание и уважение к культуре своего народа	[2, с. 301]
	4,		Развлекательная программа «Сказки в песнях и стихах»	К, П, С, Ч	Организовать свободный досуг; развивать фантазию, творческое воображение, ассоциативное мышление, импровизационные навыки; знакомить с творчеством современного детского писателя Андрея Усачева, композиторов-песенников	(2, с. 246]
	4,		«Угадай, кто как поет» (занятие 51)	К, П, С, Ф	Развивать умение слушать музыку, начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки, брать нужные интервалы, чисто интонировать; развивать слух, импровизационные навыки	[2, с. 165]
	1,		Интегрированное занятие «Весна пришла»	П, К, С, X, ч	Обогащать мировосприятие детей красотой и лиризмом музыки П. И. Чайковского; развивать творческое воображение, способность к художественному взаимодействию с музыкой П. И. Чайковского посредством рисунка, танцевального движения, поэтического слова; побуждать детей самостоятельно высказываться о содержании музыкальных произведений	[1,с. 98]
	1,		«Клоуны» (занятие 52)	К, п, С, Ч, 3, ф. Б, X	Познакомить с творчеством Д. Б. Кабалевского - пьесой «Клоуны»; вызывать эмоциональный отклик на музыку шутливого, задорного характера; расширять представление об изобразительных возможностях музыки; побуждать к импровизации в «Танце маленьких клоунов»; стимулировать и поддерживать интерес к музыке, продолжать развивать музыкальный вкус; учить через рисунок, аппликацию выражать свои впечатления, полученные от общения с музыкой	[2, с. 169]
	2,		«Гуси летят» (занятие 53)	К, П, С, 3, Ф	Развивать умение петь уверенно и чисто, играть ритм на металлофоне, двигаться легко и непринужденно под музыкальное сопровождение; закреплять песенный репертуар	[2, с. 174]

2	3	4	5	б	7
2,	«Веселые скачки» (занятие 54)	К, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Развивать умение воспринимать песню веселого шуточного характера, определять долгий, короткий звук, паузу; узнавать знакомую песню по мелодии, вступлению, проигрышу, петь ее легким звуком, выразительно, начинать и заканчивать движения вместе с началом и окончанием музыки, двигаться ритмично, в характере музыки	[2, с. 175]
3,	«У гадай, кто как поет» (занятие 55)	К, С, 3, Ф, Б	Развивать умение удерживать интонацию на одном звуке; побуждать к инсценированию песни	[2, с. 178]
3,	«Этюд» (занятие 56)	К, П, С, Ф, Б	Развивать умение придумывать и озвучивать ритмическое сопровождение к песне; импровизировать движения лягушек под музыку современного композитора; формировать образное воображение	[2, с. 180]
4,	Концерт «Паровоз» с последующим рисованием	П, К, С, X	Познакомить детей с новыми для них песнями; создать положительный эмоциональный настрой, способствующий появлению интереса к музыке; дать представления музыкальных картин	[1, с. 82]
4,	«Я гуляю во дворе» (занятие 58)	К, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Научить распределять дыхание во время исполнения песни; развивать умение воспринимать песню спокойного ласкового характера, определять жанр	[2, с. 185]
1,	«Поймай фразу» (занятие 59)	К, П,С	Учить графически изображать и прочитывать ритмический рисунок песни; развивать умение слушать мелодию, выделять окончание фразы, слышать изобразительность в музыке, различать средства выразительности: регистр, динамику, тембровую окраску звуков, темп	[2, с. 187]
1,	Утренник «Победой кончилась война»	К, п, с, ч	Воспитывать чувство патриотизма и уважения к старшему поколению, ветеранам Великой Отечественной войны; знакомить с поэтами и композиторами, посвятившими свое творчество военной тематике (С. Михалков, Е. Трутнева, В. Малков, Д. Тухианов и другие); дать возможность детям прочувствовать значимость победы, ее роль в дальнейшей истории нашего народа	[2, с. 328]

Продолжение табл.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	2,	«Если добрый ты» (занятие 60)	К, П, С, Ч, 3, Ф, Б	Развивать двигательные навыки в соответствии с характером музыки; знакомить с песнями и музыкой современных авторов, с произведениями устного народного творчества - пословицами, поговорками; воспитывать на доступных детскому восприятию ситуативных примерах и образах любимых мультипликационных персонажей такие положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим; побуждать к добрым	[2, с. 189]
	2,	«Зеленейся, зеленейся» (занятие 61)	К, П,С	Познакомить с русской народной песней, учить играть ритм на металлофоне, развивать умения распевать слог на шестнадцатые длительности, высказываться о характере услышанной музыки, сравнивать пьесы с похожими названиями, узнавать по ритму знакомые песни, петь уверенным чистым звуком	[2, с. 197]
	3,	«Прогулка» (занятие 62)	К, п,с	Развивать умение узнавать знакомую музыку, слышать сходство и различия мелодии, самостоятельно двигаться, выполняя упражнения с хлопками; учить петь легким отрывистым и протяжным звуком, придумывать и озвучивать ритмическое сопровождение к песне	[2, с. 200]
	3,	«Скакалки» (занятие 63)	к, П, С, Ф, Б	Научить выполнять простейшие движения со скакалкой (прыгать, кружиться)\ развивать чувство лада, умение интонировать под собственное ритмическое сопровождение; учить узнавать и выразительно исполнять знакомые песни	[2, с. 202]
	4,	«Знакомые песенки» (занятие 64)	к, п, С, Ч, 3, Ф, Б,Т	Научить передавать в движении характер музыки, ритмический рисунок мелодии; расширять певческий диапазон в пределах «до» первой - «до» второй октавы; закреплять ранее изученный песенный материал; развивать музыкальную память, внимание, ловкость	[2, с. 204]
	4,	«Концерт» (занятие 65)	К, С,Ф	Развивать умение выполнять различные плясовые движения» под русскую народную мелодию; закреплять песенный материал; развивать интерес к музыке, к музыкальной	[2, с. 213]

Литература

1- Гогоберидзе, А. Г. Образовательная область «Музыка». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод. пособие / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Дер- кунская ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012.-256 с.

2. Музыкальные занятия. Старшая группа / авт.-сосг. Е. Н. Арсенина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 348 с.

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

				Основная часть			Вариативная часть*
плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания				тематические мероприятия			нацио- нально- культур- ный компонент	компонент ДОУ (региональ ный, климатичес кий, приоритетн ое
. дата	направление, тема, содержание	форма проведения	дата	направление, тема, содержание	форма проведения	образовательная область, в рамках которой реализуется мероприятие
I	2	3	4	5	6	7	8	9
				Сентябрь
	Составление социально-демог рафического паспорта семей	Анкетировав ние, тестирование		1-я неделя, тема «Сегодня - дошколята, завтра - школьники»
				«Подарки первоклассникам от малышей»	Мастерская детей, родителей, педагогов	«Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество»
				«Школьная линейка»	Посещение линейки, посвященной 1 сентября, родителями, детьми и педагогами	«Познание», «Социализация», «Коммуникация»
				«Что рассказать ребенку о детском саде?»	Памятки для родителей	«Социализация», «Коммуникация»
	«Режим детского сада»	Информация в родительском уголке		2-я неделя, тема «Осенняя пора, очей очарованье»
				Предложение родителям составить с детьми стихотворение об осени и записать его	Конкурс «Лучшего осеннего стихотворения»	«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
	«Задачи развития и воспитания детей 5-6 лет»	Родительское собрание		Предложение родителям изготовить с детьми гербарии, икебаны, поделки из природных материалов на тему «Осень»	Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми	«Познание», «Художественное творчество»
	Анкетирование с целью выяв- ления родительских установок в воспитании			3-я неделя, тема «Труд людей осенью»
				«Овощные и фруктовые домашние блюда»	Консультация диетсестры для родителей	«Здоровье», «Познание»

' Эта часть разрабатывается участниками образовательного процесса.

1	Ш з		4	5	6	7	8	9
	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтового ящика»			«Детский сельскохозяйственный труд»	Беседы с родителями	«Познание», «Здоровье», «Труд»
				4-я неделя, тема «Земля - наш общий дом»
				«Правила поведения детей и взрослых в природе»	Буклеты для родителей	«Познание», «Безопасность», «Здоровье»
	Предложение родителям поехать с ребенком на поля (в деревню) и посмотреть, как люди собирают урожай			«Макет экосистемы родного края»	Конкурс объемных макетов экосистем, изготовленных детьми и родителями	«Познание», «Труд», «Художественное творчество»
	Фотоконкурс «Чудесные и интересные жители планеты Земля»			«Макет планеты Земля»	Творческая мастерская детей и родителей	«Познание», «Труд», «Художественное творчество»
				Октябрь
	«Здоровье детей наше общее дело»	Консульта- ция-практи- кум		1-я неделя, тема «Мой город»
	«Здоровье детей наше общее дело»	Консульта- ция-практи- кум		«Путешествие по городу»	Семейный проект	«Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»
	Совместное создание программы взаимодействия детского сада и семьи в проблемном поле воспитания дошкольников			«Путешествие по городу»	Семейный проект
	Оформление фотовыставки «Мой город»			2-я неделя, тема «Родная страна»
	Ширма для родителей «Удивительные и неизведанные просторы родного края»			Конкурс для родителей и жителей ближайшего микросоциума «Малые скульптурные формы своими руками в подарок родному городу (поселку)»		«Труд», «Социализация»
	Консультация врача «Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»			Фестиваль «Многонациональная Россия» с участием родителей, детей, жителей ближайшего микросоциума различных национальностей		«Социализация», «Познание»
	Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми старшего дошкольного			Конкурс творческих работ «Герои России». Цель: привлечь внимание родителей к нравственно-патриотическому воспитанию детей различными методами и способами		«Художественное творчество», «Познание», «Социализация»

Продолжение табл. 2

Продолжение табл.

1	2 3		4	5 6		7	8	9
	Консультация диетсестры на тему «Тепловая обработка овощей и фруктов: как сохранить витамины?»			Привлечение родителей и жителей ближайшего микросоциума к акции «Сделаем родной город (поселок) чище»		«Труд», «Социализация»
	«Советы доктора Айболита»	Оздорови- тельная акция		3-я неделя, тема «Мир предметов и техники»
	«Советы доктора Айболита»	Оздорови- тельная акция		«Знания о предметах и технике, доступные детям»	Беседы с родителями	«Познание», «Здоровье», «Труд»
	Консультация на тему «Детские капризы». Цель: познакомить с прими- нами, механизмами и путями возникновения и развития различных невротических состояний и капризов у детей			4-я неделя, тема «Труд взрослых. Г		рофессии»
				Вечерняя игротека детей и родителей на тему «Кому что нужно для работы»		«Социализация», «Коммуникация»
				Составление родителями небольшого рассказа о своей профессии, иллюстрирование его фотографиями и презентация на «родительских посиделках»		«Познание», «Труд», «Социализация», «Коммуникация»
				Ноябрь
	Привлечение родителей (по же- ланию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д.)			1-я неделя, тема «Семья и семейные традиции»
				«Семь “Я”» [2, с. 33]	Занятие-развлечение	«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»
				2-я неделя, тема «Наши добрые дела (дружба, помощь, забота, внимание)»
	Консультация-практикум на тему «Растим здорового человека»			«Наша фотолетопись добрых дел и поступков»	Творческая работа детей и родителей	Социализация, «Художественное творчество»
	Анкетирование «Какое место занимает художественная литература в вашей семье»			«Мы - друзья животных»	Открытый показ ООД дня родителей	«Социализация», «Коммуникация», «Познание»
				3-я неделя, тема «Поздняя осень»
				«Осенины»	Праздник для детей и родителей	«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

Продолжение табл.

1	2 1 3		⁴ 1 5 \| 6 1 7 \| 8 \| 9
	Консультация на тему «В мире загадочных звуков» [1, с. 88]*. План: 1. Музыка детства. 2. От природы музыкален каждый. 3. Что такое музыкальность		4-я неделя, тема «Мир комнатных растений»
				«Чудо на окошке»	Конкурс самого оригинального, необычного комнатного растения, выращенного родителями для детского сада	«Труд», «Коммуникация», «Познание»
Декабрь
	Работаем сообща: семейная мастерская	Ремонт дет- ской мебели, пошив одежды для кукол	1-я неделя, тема «Зимушка-зима»
				«Зимушка-красавица, детворе всей нравится!»	Развлечение с родителями на прогулке	«Познание», «Здоровье», «Социализация»
	Беседа с родителями о соблю- дении правил безопасности при встрече Нового года		2-я неделя, тема «Будь осторожен!»
				«Безопасность ребенка при встрече с незнакомыми людьми»	Консультация для родителей	«Безопасность», «Социализация »
				«Книга безопасности»	Деятельность по реализации детско-взрослого проекта	«Познание», «Безопасность»
	«Умелые руки»	Конкурс на са- мый оригинальный костюм ребенка к Новому году	3-я неделя, тема «Готовимся к новогоднему празднику»
				«Традиции празднования Нового года в различных странах»	Консультация	«Познание», «Коммуникация», «Социализация»
			4-я неделя, тема «Зимние чудеса»
	«Почитайте ребенку о зиме»	Памятки для родителей		«Украсим группу к празднику»	Конкурс родителей детского сада на самое лучшее украшение группы	«Художественное творчество», «Труд»
Январь
			2-я неделя, тема «Неделя игры»
				«Делу - время, потехе - час»	Музыкальная гостиная	«Музыка», «Социализация»
			3-я неделя, тема «Неделя творчества»
				Поделки родителей и детей «Наши увлечения».	Конкурс поделок	«Социализация», «Труд»

’ Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 260.

1	2 1 ~		4	5	6	7	8	9
				Ц е л ь : привлечение родителей к проведению тематической выставки совместных поделок



	«Подумаем вместе...»	Решение с родителями педагогических задач		4-я неделя, тема «Неделя познания»
				«Экспериментальная деятельность старших дошкольников»	Консультация для родителей	«Познание», «Труд»
				Февраль
	«Как одевать ребенка в холодное время года»	Подгруппо- вые консультации		1-я неделя, тема «Друзья спорта»
				«Быстрее, выше, сильнее» [2, с. 44]	Семейная олимпиада	«Физическая культура», «Здоровье»
				2-я неделя, тема «Юные путешественники»
				«Путешествие на Северный полюс»	Тематическое занятие совместно с родителями и детьми	«Социализация», «Художественное творчество»


				«По морям и океанам»	Семейный досуг	«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация»




	Помощь родителей в подготовке к празднику «23 февраля»			3-я неделя, тема «23 февраля»
	«С песенкой по лесенке» [2, с. 40]	Доминантное занятие для детей и их родителей		«Поделка с папой». Ц е л ь : приобщать родителей к совместному творчеству с детьми, к передаче детям семейного опыта	Конкурс поделок из дерева, бумаги, металла для пап и детей	«Труд», «Художественное творчество», «Социализация»
	«Эффективные средства и методы закаливания»	Практикум для родителей		4-я неделя, тема «Народная культура и традиции»
				Создание музеев и мини-музеев русского быта, народной утвари		«Художественное творчество», «Познание»
				«Задорная частушка» [2, с. 55] Фольклорный праздник		«Музыка»

Продолжение табл.

Консультация «В гости к музыке» [], с. 88].

План:

1. Тренировка слухового внимания.

«Самомассаж

кистей и

пальцев рук»

[3, с. 229]

Сообщение- практикум

2-я неделя, тема «Уроки вежливости и этикета»

«Путешествие в страну правильной речи» - досуг для де- «Коммуникация»,

тей и родителей «Социализация»,

«Познание»

2. Несколько игр для развития восприятия. 3. Музыка в любимых сказках

Продолжение табл.

Март

1-я неделя, тема «О любимых мамах и бабушках»

«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!»

«Умелые ручки»

Тематическая «Социализация», образовательная «Коммуникация»,

деятельность с участием «Музыка» ______ мамИзготовление подарков для _________________ «Коммуникация»,

мам и бабушек вместе с «Художественное папами творчество»,

«Труд» _________

Мастерская детей и родителей «Книжки-малышки»

3-я неделя, тема «Весна»

Занятие-развлечение для детей и родителей «Солнце «Музыка», «Ху- вешнее, птичка певчая» [2, с. 50] дожестенное

4-я неделя, тема «Удивительный и волшебный мир книг»

Составление библиотеки детских рассказов, повестей, сказок «Чтение

в помощь родителям художественной

литературы» ___

Апрель

1-я неделя, тема «Неделя здоровья»

«Веселые и полезные Фестиваль любимых «Познание»,

подвижные игры» семейных подвижных «Здоровье»,

«Физическая

2-я неделя, тема «Космические просторы» Совместный проект детей и взрослых «Покорители «Познание»,

космоса». «Социализация»,

Ц е л ь : объединение воспитывающих взрослых общей «Художественное познавательно-исследовательской деятельностью творчество»

3-я неделя, тема «Юный гражданин»

«О больших правах Семейная викторина «Коммуникация»,

маленького ребенка» «Социализация»

Окончание табл

1	_2 I Г~		4 5 6 7 \| 8 \| 9
			4-я неделя, тема «Дорожная грамота»
	Советы врача на тему «Когда ребенок на дороге» [5, с. 193]			«Что должен знать и уметь ребенок в городе» [5, с. 189]	Советы родителям	«Безопасность», «Здоровье»
	Консультация на тему «Развитие моторики рук - важный фактор речевой активности ребенка» [3, с. 241]			«Роль семьи в воспитании грамотного пешехода» [4, с. 129]	Родительское собрание	«Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация»
Май
	Акция детей, родителей и со- трудников детского сада «Окажем помощь одинокому пожилому человеку». Ц е л ь : объединение детей и вое- питывающих взрослых общим делом, воспитание у детей основ доброты, нравственности		1-я неделя, тема «9 мая»
				«Чтим родную историю»	Поход детей и родителей в библиотеку с целью поиска сведений о героях ВОВ	«Познание», «Социализация»
				Праздничный концерт «Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!»	Ролевое участие родителей в праздничном концерте	«Музыка», «Социализация»
			2-я неделя, тема «Искусство и KJ			гльтура»
	—			«Волшебной музыки страна» [1,с. 89]. План: 1. Творчество в движениях, пантомиме и театральной деятельности. 2. Маленькие рассказы с музыкой	Консультация	«Музыка», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»
	«Детские олимпийские игры»	Спартакиада детей и родителей	3-я неделя, тема «Опыты и эксперименты»
				«Учим наблюдать, познавать, сравнивать»	Памятки для родителей	«Познание»
	«Наши успехи. Итоги работы за год»	Родительское собрание	4-я неделя, тема «Экологическая тропа»
				«Правила поведения в природе»	Памятки для родителей	«Безопасность», «Здоровье»

Литература

1. Гогоберидзе, А. Г. Образовательная область «Музыка». Как работать по программе «Детство» : учеб.-метод. пособие / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Дер- кунская ; науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012.

2. Занимаемся, празднуем, играем : сценарии совместных мероприятий с родителями / авт.-сост. Т. И. Кандала, О. А. Семкова, О. В. Уварова. - Волгоград : Учитель, 2013. - 143 с.

Комплексные занятия с детьми 3-7 лет : формирование мелкой моторики, развитие речи / авт.-сост. Н. Л. Стефанова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 261 с.

4. Правила дорожного движения для детей 3-7 лет : занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии / авт.-сост. Г. Д. Беляевскова [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2012.- 170 с.

5. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе : уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия с родителями / авт.-сост. В. В. Шумилова, Е. Ф. Таркова. - Волгоград : Учитель, 2007. - 222 с.

КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

СЕНТЯБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Золотой лес»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал с листьями в руках и строятся в одну шеренгу.

И н с т р ук т о р . Ребята, опадайте з а г а д к у :

Утром мы во двор идем - Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят, летят, летят... Когда это бывает?

- Верно, осенью. Осень часто называют «золотой». Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Я предлагаю отправиться в золотой осенний лес. Мы поиграем в растения и животных, узнаем, как лесные жители готовятся к зиме. Но сначала хорошо подготовимся к нашему походу в лес.

Ходьба по залу друг за другом. Построение в три звена.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Дует сильный ветер».

И. п. - ноги на ширине ступни, руки с листьями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1 - поднять руки с листьями вверх, 2-3 - наклоны рук вправо-влево, 4 - и. п.

(6 раз.)

2. «Гонит ветер листья по лесным тропинкам».

И. п. - ноги на ширине ступни, руки с листьями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- повороты туловища вправо-влево, руки с листьями внизу, 3^1 - и. п.

(6 раз.)

3. «Летят листья по ветру то вверх, то вниз». И. п. - ноги вместе, руки с листьями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- присесть, опустить листья на пол, 3-4 - встать, поднять руки с листьями вверх,

5-6 - и. п. (6раз.)

4. «Закружил ветер листья в танце».

И. п. - ноги вместе, руки с листьями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - кружение в правую сторону, 5-8 - кружение в левую сторону, 9-12 - ходьба на месте. (6раз.)

5. «А вот ветер сорвал с дерева веточки с листьями и тоже катит их по тропинке». И. п. - лежа на спине, ноги вместе, руки с листьями вытянуты за головой.

В ы п о л н е н и е : 1 - 4 - поворот туловища на живот в одну сторону, 5-8 - поворот в и. п.

То же в другую сторону. (5раз.)

6. «Ветер стих и только изредка ласково шевелит листики на тропинке». И. п. - ноги вместе, руки с листьями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - на вдохе поднять согнутые в локтях руки с листьями перед собой, 3-4 - подуть

на листья, 5-6 - и. п. (4 раза.)

И н с т р ук т о р . Теперь мы можем продолжать наше путешествие в осенний лес.

Дежурный собирает листья. Перестроение в одну колонну.

III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «Филин и пташки».

Играющие выбирают «филина», он уходит в свое «гнездо». Подражая крику той птицы, которую выбрали, играющие «летают» по залу. На сигнал «Филин!» все «птицы» стараются «улететь» в свои «гнезда». Если «филин» успеет кого-то поймать, то должен угадать, какая это птица, и только тогда пойманный становится «филином».

У т о ч н е н и я к и г р е : перед началом игры дети выбирают, какой птицей они хотят быть, то есть голосу которой они могут подражать (ворона, галка, воробей и т. д.); «гнезда» «птиц» и «филина» лучше выбирать на высоких предметах (скамейках, кубах и т. д.).

2. Подвижная игра «Совушка».

Играющие выбирают «совушку». «Совушка» уходит в свое «гнездо». Все дети изображают бабочек и жуков. По сигналу «День!» дети разбегаются, взмахивая руками, имитируя движения крыльев. По сигналу «Ночь!» вылетает из гнезда «совушка». «Бабочки», «жуки» замирают, останавливаясь на том месте, где их застал сигнал, а «совушка», медленно взмахивая «крыльями», смотрит, не шевелится ли кто. Того, кто пошевелился, «совушка» отводит к себе в «гнездо». Инструктор опять говорит: «День!». «Совушка» улетает к себе в «гнездо», а «бабочки» и «жуки» опять начинают «летать» (бегать). Вылет «совушки» повторяется 2-3 раза. После этого дети выбирают новую «совушку», и игра возобновляется.

У т о ч н е н и я к и г р е : каждый вылет «совушки» должен продолжаться не больше 10-15 с, так как детям трудно стоять неподвижно; вылет «жуков» и «бабочек» должен продолжаться 30- 35 с.

И н с т р ук т о р . Закончилось путешествие по золотому лесу. На память лес дарит нам эти листочки. Детям вручаются осенние листья, вырезанные из бумаги.

- Устали звери, спрятались в свои домики и уснули под шепот леса. (Ложатся на ковер, закрывают глаза и слуишют «Звуки леса».)

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю ____________________________________

СЕНТЯБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ

Комплекс «На огороде»

I. Вводная часть.

На огород мы все пойдем И овощей там наберем. Дорога коротка, узка, Идем, ступая мы с носка. И по бордюру мы идем, И приседаем мы на нем.

Потом обходим деревца И пробежимся мы слегка. У огорода отдохнем

И снова вместе мы пойдем.

Ходьба друг за другом. Ходьба на носках.

Ходьба приставным шагом с приседанием.

Ходьба «змейкой».

Бег «змейкой», обычный бег.

Ходьба друг за другом.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Подсолнух» - «Посреди двора золотая « олова».

И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - руки через стороны вверх, подняться на носки, 3-4 - и. п. (8 раз.)

2. «Редиска» - «За кудрявую косу из норки я ее тащу». И. п. - стоя на коленях.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон туловища вперед, руки вперед - вниз, 3-4 - и. п. (8раз.) 3. «Репка» - «Круглый бок, желтый бок, сидит в грядке колобок». И. п. - сед с прямыми ног ами, руки впереди внизу.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - руки в стороны - вверх, 3-4 - и. п. (8раз.)

4. «Картошка» - «И зелен, и густ на грядке вырос куст, покопай немножко: под кустом - картошка».

И. п. - лежа на спине.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять руки и ноги под углом 45° вверх, 3-4 - и. п. (8 раз.)

5. «Капуста» - Лоскуток на лоскутке - зеленые заплатки.

Целый день на животе нежится на грядке. И. п. - лежа па животе, руки под подбородком.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - согнуть ноги в коленях вверх, руки за спину, 3-4 - и. п. (6 раз.) 6. «Морковь» - «Сидит девица в темнице, а коса на улице». И. и. - лежа на спине.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять ноги вверх, руки согнуть в локтях, подпирая руками таз, 3-4 - и. п.

(4раза.)

7. «Огородное пугало» -

Кто же здесь стоит на палке С бородою из мочалки?

Ветер дует - он шумит!

Ногами дергает, скрипит.

И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на двух ногах на месте, 5-8 - ходьба на месте. (8 раз.) II. Заключительная часть.

1. Подвижная игра.

У с л о в и я и г р ы . «Поймай красивую бабочку» - по сигналу - бег по залу с подпрыгиванием.

«Поймали!» - остановка с хлопком.

2. Подвижная игра «Передай тыкву». По сигналу инструктора дети передают мяч друг другу, стоя в кругу.

Много овощей собрали И немножечко устали. Мы немного отдохнем И опять гулять пойдем.

3. Ходьба друг за другом с выполнением заданий для рук: руки в стороны (вдох), скрестить (выдох). Спокойная ходьба по залу.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на4-ю неделю ____ _____ ______________ _______________ ОКТЯБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Обезьянки в цирке»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал иод музыку и строятся полукругом.

И н с т р ук т о р . Ребята, сегодня мы с вами отправимся в цирк и понаблюдаем за цирковыми обезьянками.

• «Обезьянки шагают по арене» - ходьба друг за другом.

• «Обезьянки шагают “гусиным шагом”» - ходьба «гусиным шагом», руки на коленях.

• «Обезьянки идут “как цапли”» - ходьба с высоким подниманием колен.

• «Обезьянки идут “как мишки”» -ходьба «какмишки» на внешней стороне стопы.

• «Обезьянки бегут “как волки”» - бег широким прыжковым шагом.

• «Обезьянки прыгают “как зайцы”» - прыжки с продвижением вперед.

• «Обезьянки готовятся к выступлению» - ходьба друг за другом и построение вдоль гимнастических скамеек.

II. Основная часть.

И н с т р ук т о р . Сейчас у обезьянок разминка перед выступлением.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Обезьянки тренируют свои руки».

Скамейки поставлены в одну линию. Дети на них сидят друг за другом на расстоянии 30 см друг от друга.

И. п. - сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1 - руки в стороны, 2 - руки вверх, 3 - руки в стороны, 4 - и. п. (5 раз.) 2. «Обезьянки делают наклоны».

И. п. - то же.

В ы п о л н е н и е : 1 - руки в стороны, 2 - наклон влево, коснуться пальцами рук пола слева от скамейки, 3 - выпрямиться, руки в стороны, 4 - и. п. То же в правую сторону. (6раз.)

3. «Обезьянки тянутся к ножке».

И. п. - сидя верхом на скамейке, ноги прямые, руки за головой.

В ы п о л н е н и е : 1 - руки в стороны, 2 - наклон к правой ноге, коснуться пальцами рук пальцев ног, 3

- выпрямиться, руки в стороны, 4 - и. п. То же к левой ноге. (6раз.)

4. «Обезьянки стараются встать на скамейку».

И. п. - стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища.

В ы п о л н е н и е : 1 - шаг правой ногой на скамейку, 2 - опустить правую ногу на пол, 3 - шаг левой ногой на скамейку, 4 - опустить левую ногу на пол, повернуться кругом и повторить задание. (6 раз.)

5. «Обезьянки делают “уголок”».

И. п. - сесть на пол спиной к скамейке, руки держатся хватом сверху за края скамейки. В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять прямые ноги вверх и вперед, 3-4 - и. п. (7 раз.) 6. «Обезьянки прыгают».

И. п. - стоя боком к скамейке, руки вдоль туловища.

В ы п о л н е н и е : 1-8 - прыжки вокруг скамейки на двух ногах, 9-10 - пауза, 11-18 - снова прыжки,

19-20 - пауза. Прыжки друг за другом с продвижением вперед. (4раза.) III. Заключительная часть.

И н с т р ук т о р . А теперь обезьянки играют.

1. Подвижная игра «Отбей мяч».

Дети встают в круг лицом к центру на расстоянии шага друг от друга. Выбирают водящего, считая по кругу до 5: пятый - водящий. Он выходит в центр круга, называет по имени одного из играющих и бросает мяч об пол так, чтобы он отскочил в нужном направлении. Тот, чье имя назвал водящий, ловит мяч и отбивает его (шлепает ладонью), стоя на одном месте. Число отбиваний мяча - по договоренности, но не более пяти, чтобы детям не приходилось долго стоять в ожидании. После отбиваний мяча игрок перебрасывает его водящему. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не уронит мяч. Тот, кто уронил мяч, встает на место водящего.

Играть можно в 2-3 мяча, тогда выбирают 2-3 водящих.

2. Спокойная ходьба.

И н с т р ук т о р . Вот мы и посмотрели на тренировку и выступление цирковых обезьянок. Любое мастерство любит труд.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю _________________________________________

ОКТЯБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ Комплекс «Мы - моряки»

I. Вводная часть.

Дети в полосатых футболках входят в зал и строятся в одну шеренгу.

И н с т р ук т о р . Сегодня вы - матросы! Здравствуйте, товарищи матросы!

Д е т и . Здравия желаем, товарищ адмирал!

Инструктор идет вдоль строя, проверяя осанку и внешний вид.

Перестроение в колонну по одному поворотом в движении.

Ходьба друг за другом, на прямых ногах, с поворотом в другую сторону по сигналу, со сменой ведущего, по диагонали, приставным шагом в правую сторону, на носках, на пятках. Бег друг за другом («Аврал! Учебная тревога!»), со сменой направления («Кругом!»). Ходьба. Построение в звенья. II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Глазки». «Чтобы зоркими нам быть - нужно на глаза давить».

Пальцами обеих рук одновременно слегка давить на глазные яблоки. (6раз.)

2. «Пловец». - «На спине и на груди плаваем мы - посмотри».

И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-8 - поочередно круговые движения руками вперед, имитируя плавание кролем на груди, 9-16 - то же назад (плавание кролем на спине). (6раз.)

3. «У штурвала». - «Крепко держим мы штурвал, нс допустим мы аврал». И. п. - стоя, ноги врозь, руки перед грудью, локти вниз (держим штурвал).

В ы п о л н е н и е : 1 - наклон туловища вправо, на счет 2 - и. п., 3 - наклон туловища влево,

4 - и. п. (6 раз.)

4. «Поднять якорь!». — «Якорь нужно нам поднять и прилив не прозевать». И. п. - руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1-2- наклон вперед, коснуться руками пола, 3^4 - и. п. (6 раз.) 5. «Гребля» - «Шлюпки по морю летят, слушаясь своих ребят».

И. п. - сидя, согнув ноги в коленях, руки в упоре сзади.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - не отрывая стопы от пола, сгибая руки, лечь на спину, 3-4 - выпрямляя руки, вернуться в и. п. (б раз.)

6. «Взбираемся по реям». - «Паруса нужно поднять, чтобы ветер в них поймать». И. п. - лежа на спине, руки к плечам.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - поднять голову, верхнюю часть туловища, руки, ноги, 3-4 - и. п. (4 раза.) 7. «Рыбки». - «Я - рыбка! Я спущусь ко дну и быстро к камушкам плыву». И. п. - лежа на животе, руки впереди.

В ы п о л н е н и е : 1-3- поднять верхнюю часть туловища, ноги, руки, соединив ладони, 4 - и. п.

(4раза.)

8. «Прыжки». - «В синем море искупались, потом долго согревались».

И. п. - о. с. %

В ы п о л н е н и е : прыжки на двух ногах на месте, руки в стороны, обхватить плечи, чередование с ходьбой. (2 раза по 8 прыжков.)

III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «Море волнуется».

У с л о в и я и г р ы . Дети ходят и бегают по залу. Инструктор говорит: «Море волнуется - раз, море волнуется - два, море волнуется - три. Морская фигура, замри!». Дети стараются изобразить какого-либо морского обитателя. (2раза.)

2. Игра «Хрустальная вода».

У с л о в и я и г р ы . Дети стоят в кругу. По сигналу инструктора приседают, набирают «пригоршню воды», поднимают руки вверх и выливают «воду» на себя, часто подпрыгивая на месте и произнося громко и радостно продолжительный звук «и-и-и». (3 раза.)

3. Релаксация «Покачаемся на волнах».

Дети ложатся на пол и слушают шум моря (аудиозапись). Инструктор негромким голосом рассказывает, что сейчас они тихо качаются на морских волнах. Добрые дельфины, проплывая мимо, ласково гладят их своими плавниками. А чайки, глядя на них сверху, рассказывают им сказки. Дети тихо встают и спокойно выходят из зала.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 4-ю неделю ______________ ______________ ________ ^{* •}

НОЯБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Ты мой друг, и я твой друг»

I. Вводная часть.

Вход в зал и построение в одну шеренгу.

И н с т р ук т о р . Я знаю, что вы - дружные ребята. Сегодня все упражнения выполните парами, вдвоем с другом, помогая и поддерживая товарища. Ваша дружба станет еще крепче!

• «Вместе весело шагать» - ходьба парами.

• «А бегать вместе еще веселее» — бег парами.

• «А прыгать вместе как весело!» - подскоки парами по зачу.

Построение в колонну парами на середине зала.

II. Основная часть.

Общеразвивающей упражнения.

1. «Надо помериться силой».

И. п. - стать лицом друг к другу, выставить вперед правую (левую) ногу, руки согнуты в локтях.

Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются.

В ы п о л н е н и е : 1-8 - попеременно выпрямлять и сгибать руки, 9-10 - и. п. (4 раза.) 2. «Посмотрим в окошко друг на друга».

И. п. - стать спиной друг к другу на расстоянии одного шага, ноги шире плеч, руки на поясе. В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон вперед, посмотреть в «окошко» на партнера, 3-4 - и. п. (6 раз.)

3. «Качаемся нц качелях».

И. п. - стать лицом друг к другу, держась за руки, ноги на ширине ступни.

В ы п о л н е н и е : 1^4 - на каждый счет пары поочередно низко приседают, 5-6 - и. п. (6раз.) 4. «Силачи».

И. п. - сидя на полу лицом друг к другу, ступни соприкасаются, руки в упоре сзади. В ы п о л н е н и е :

1-3 - упираясь ногами, одновременно приподнять ягодицы, 4 - и. п. (6раз.) 5. «Домик».

«Мы построим крепкий дом, жить все вместе будем в нем». И. п. - лежа на спине голова к голове, взяться за руки.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять ноги до касания ступнями друг друга, 3-4 - и. п. (6 раз.) 6. «Попрыгаем».

И. п. - стать лицом друг к другу, ноги вместе, руки произвольно.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на месте, 5-8 - прыжки с поворотом кругом друг от друга, 9-12 - ходьба на месте. (4 раза.)

III. Заключителен часть.

И н с т р ук т о р . 11астал черед, пришла пора поиграть нам, детвора!

1. Подвижная игра «Догони свою пару».

Дети встают парами на одной из сторон зала: один впереди, другой - сзади (отступая 2-3 шага). По сигналу инструктора первые быстро перебегают на другую сторону зала, вторые их ловят (каждый свою пару). При повторении игры дети меняются ролями.

2. Задание «Пройди парой». Дети ходят парами, не держась за руки, четыре шага на носочках, четыре - на всей ступне (20-30 с). И н с т р ук т о р . Молодцы! Вы - настоящие друзья.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю _________________________________________

НОЯБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Цветы»

I. Вводная часть.

Темным лесом, светлым лугом Ходьба обычная.

Мы шагаем друг за другом. Чтоб цветочки не помять, Нужно ножки поднимать.

Ходьба с высоким подниманием колена. Ходьба друг за другом. Меж деревьев мы шагали - Ходьба «змейкой».

Вдруг мы поле увидали!

Если только вы бы знали - Как мы быстро пошагали.

Ходьба в быстром темпе.

Ищем мы цветочки, Чтоб сплести веночки.

Ходьба врассыпную с приседаниями.

Вот букет огромный вскоре мы собрали.

Ходьба друг за другом.

И ковер огромный на лугу соткали. Построение в круг.

И. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Цветы распускаются» - «Наши нежные цветки распускают лепестки».

И. п. - стойка на носках, руки вверх, руки соединены тыльными сторонами кистей. В ы п о л н е н и е :

1- руки в стороны, 2 - и. п. (8 раз.)

2. «Цветы колышутся» - «Ветерок чуть дышит и цветы колышет». И. п. - стоя на коленях.

В ы п о л н е н и е : 1-2- руки поднять вверх, 3-6 - наклоны туловища и рук из стороны в сторону, 7-8 - и. п. (8раз.)

3. «Цветы устали» - «Вот цветочки все устали, лепестки позакрывали». И. п. - сед с прямыми ногами.

В ы п о л н е н и е : 1 -2 - руки в стороны, 3^1 - руки к носкам ног, 5-6 - руки в стороны, 7-8 - и. п. (8раз.) 4. «Цветы заснули» - «Тихо-тихо засыпают, стебелечки наклоняют». И. п. - сед ноги врозь, руки вдоль туловища.

В ы п о л н е н и е : 1-2- лечь на спину, 3-4 - и. п. (4 раза.)

5. «Одуванчик» - «Есть такой цветок - круглый, как венок.

На него подуть слегка - осталась ножка от цветка». И. п. - сед с прямыми ногами, руки в упоре сзади.

В ы п о л н е н и е : на счет 1-2 - ноги согнуть в коленях, обхватить руками, голову наклонить, 3-4 - и. п.

(8 раз.)

6. «Чертополох»-«На лугу среди букашек поднялся переполох.

Постоянно всем мешает великан-чертополох». И. п. - лежа на животе.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять голову и плечи, руки в стороны, 3-6 - круговые движения руками

назад, 7-8 - и. п. (6раз.)

7. «Налетел ветер» - «Вдруг подул ветерок, закачались цветки, зашумели лепестки, задрожали

стебельки».

И. п.-о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на двух ногах (руки вверх - в стороны), 5-8 - ходьба на месте. (8 раз.)

III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «Кто больше соберет цветов».

У с л о в и я и г р ы . Под музыку дети бегают, прыгают, остановка музыки - сигнал для сбора цветов. Дети ходят по «полю» и приседают, «собирая цветы».

2. Упражнение под музыку «На полянке». На полянке у реки Собрались в кружок цветы. Желтые и синие,

Белые и красные, До чего ж чудесные, До чего прекрасные!

Шли мы лугом по тропинке, Видим - шарик на травинке.

Ходьба друг за другом с выполнением упражнений для рук - руки вверх, кисть в «замок» - покружиться.

И совсем не горячи Солнца яркие лучи.

Голова на ножке, в голове - горошки.

Ходьба друг за другом, руки в стороны, руки за голову.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на4-ю неделю __________________________________________

ДЕКАБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Зимняя прогулка в лес»

I. Вводная часть.

Дети входят под музыку в зал и строятся в одну шеренгу.

И н с т р ук т о р . Сегодня мы отправимся в зимний лес. Тропинка в лесу узкая, встаньте друг за другом. Когда я скажу «Метель!», вы повернетесь, скажете «З-з-з!» и пойдете дальше. Дети выполняют.

II. Основная часть.

- Вот мы и пришли на поляну. Давайте встанем в круг и погреемся.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Греемся».

И. п. - ноги вместе, руки в стороны.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - сгибая руки в локтях, обхватить одновременно правой рукой левое плечо, а левой рукой - правое плечо, сказать: «Ух!», 3-4 - развести руки в стороны. (8раз.)

2. «Деревья качаются».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки подняты вверх.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклоны туловища влево, 3-4 - наклоны туловища вправо. (4 раза в каждую сторону.)

3. «Сильная метель».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки за спиной.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон вниз, сделать полукруг туловищем в левую сторону и руками коснуться левой пятки с внешней стороны, произнося «З-з-з!», 3-4 - и. п., 5-6 - наклон вниз, сделать полукруг туловищем в правую сторону и руками коснуться правой пятки с внешней стороны, произнося

звук «З-з-з!», 7-8 - и. п. (6раз.)

4. «Погреем ноги».

И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища на полу, ноги вместе.

В ы п о л н е н и е : 1 - 2 - приподнять прямые ноги вверх, одновременно приподнять голову, не

отрывая рук от пола, подуть на ноги, 3-4 - и. п. (7раз.)

5. «Погреем руки» - упражнение на дыхание. И. п. - основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-2- развести руки в стороны - вдох, 3-6 - на выдохе хлопнуть перед собой вытянутыми вперед руками. (7раз.) Перестроение в одну колонну.

III. Заключительная часть.

- Вот мы и пришли на полянку. Как ярко светит солнце! Снег искрится на солнышке! 1. Подвижная игра «Метель и солнце».

На сигнал «Метель!» дети бегают врассыпную по всему залу; на сигнал «Солнце!» приседают, изображая большие сугробы. Игра повторяется 2-3 раза.

2. Подвижная игра «Зайцы в лесу».

Для игры выбираются «зайцы» и «лиса», остальные дети - «деревья». Дети, изображающие деревья, встают друг от друга на расстоянии, позволяющем им взяться за руки. «Лиса» живет в «норе» на краю «леса» (на одной стороне зала). «Зайцы» живут в «поле» (на другой стороне зала). «Зайцам» нужно попасть в «лес» (на другую сторону зала), но за ними охотится «лиса». Она старается поймать «зайцев». «Лисе» мешают бежать «деревья»: дети берут друг друга за руки, приседают, наклоняются, машут руками. «Зайцы» между «деревьями» проходят свободно. Игра заканчивается, когда все «зайцы» перейдут на противоположную сторону зала. Начиная игру повторно, дети снова выбирают «зайцев» и «лису».

У т о ч н е н и я к и г р е : количество «зайцев» и «лис» может быть разным, в зависимости от числа играющих; чем больше «лисиц», тем труднее «зайцам» пробежать по лесу. Весь ход игры зависит от «деревьев». Дети, исполняющие роль деревьев, должны внимательно наблюдать за действиями «лисы» и постоянно менять положение рук, перестраиваться; пойманные «зайцы» до конца игры находятся в

«домике лисы» и в игре участия не принимают. Выход из запа под музыку.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю __________________ ______________________

ДЕКАБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Зимушка-Зима» I. Вводная часть.

Дети входят под музыку в зал и строятся полукругом.

И н с т р ук т о р . Пришла зима! Все мы рады ее приходу!

Входит Снеговик.

С н е г о в и к . Здравствуйте, ребята!

И н с т р ук т о р . А что это ты такой веселый и румяный?

С н е г о в и к . Эго потому, что я зарядку каждое утро делаю. Давайте сделаем вместе со мной. Ходьба по залу друг за другом и построение в звенья.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения с султанчиками.

1. «Веселые руки».

И. п. - основная стойка, руки с султанчиками вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - круговые движения вытянутыми руками, 5-6 - и. п. (6 раз.)

2. «Умелые руки».

И. п. - основная стойка, руки с султанчиками вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - попеременно поднимать вперед и вверх одну руку с султанчиком, вторую

отводить вниз и назад. (8раз.)

3. «Спрячемся».

И. п. - стоя на коленях, руки с султанчиками подняты вверх.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклоняясь вперед, сесть на пятки, руки отвести назад, головой достать

колени, 3-4 - и. п. (7раз.)

4. «Прыжки».

И. п. - основная стойка, руки с султанчиками внизу.

В ы п о л н е н и е : 1-8 - подпрыгивание на месте на двух ногах со взмахом рук в стороны, 9-12 - ходьба на месте. (5 раз.)

III. Заключительная часть.

С н е г о в и к . У вас так весело! Можно я своего друга позову?

1. Эстафета «Забрось шайбу».

Добегают, ведя шайбу клюшкой, до ворот (дуги) и забрасывают шайбу в ворота. Возвращаются и передают шайбу и клюшку следующему игроку команды.

2. Эстафета «Передай снежный ком».

«Снежный ком» передают игроки каждой команды над головами друг друга. Последний выбегает вперед и высоко поднимает «ком» над головой.

С н е г о в и к . Молодцы! Со всеми заданиями справились!

Дети выходят из зала под музыку.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 4-ю неделю _________________________________________

ЯНВАРЬ, 2-я НЕДЕЛЯ Комплекс «Поход в лес на лыжах»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал под музыку и строятся полукругом.

И н с т р ук т о р . Сегодня мы снова побываем в зимнем лесу. Надо потренироваться. Там такие сугробы намело, что передвигаться по лесу можно только на лыжах. Шагаем осторожно след в след, чтобы не сбиться с пути и научиться ходьбе на лыжах.

Ходьба в колонне по одному. На сигнал «Лыжники!» ходьба врассыпную с имитацией ходьбы на лыжах. Сигнал повторяется несколько раз инструктором.

Построение в три звена.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Лыжник».

И. п. - основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-6 - взмахи руками вперед-назад, вынося вперед попеременно то правую, то левую

руку, 7-8 - и. п. (6раз.)

2. «Где лыжня?».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу.

В ы п о л н е н и е : 1-2- повернуться вправо, отвести руку через сторону назад, сказать: «Сзади!», 3-4 -

и. п. То же в левую сторону. (По 3-4раза в каждую сторону.)

3. «Поправь крепления на лыжах».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон вперед к правой ноге, руками делать движения, словно поправляя крепления, сказать «Поправили!», 3-4 - и. п. То же к левой Fiore. (По 4раза к каждой ноге.)

4. «Упали! Надо встать!».

И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги вместе.

В ы п о л н е н и е : 1-2- сесть, помогая руками, не отрывая ног от пола, 3-4 - и. п. (6 раз.) 5. «Погреемся».

И. п. - ноги слегка расставлены, руки в стороны, ладонями вверх.

В ы п о л н е н и е : 1-2- скрещивая согнутые руки перед собой (обнимая себя), хлопнуть одновременно левой кистью по правому плечу, а правой - по левому плечу, сказать «Ух!», 3-4 - и. п. (7 раз.) III. Заключительная часть.

И н с т р ук т о р . Вы уже здорово катаетесь на лыжах! Задорная игра еще больше поднимет настроение.

1. Подвижная игра «Два Мороза».

Выбираются двое водящих (Мороз Красный нос и Мороз Синий нос). Дети стоят на одной стороне зала. Водящие стоят в центре зала. По сигналу инструктора оба Мороза говорят:

Мы два брата молодые, два Мороза удалые:

Я - Мороз Красный нос, я - Мороз Синий нос.

Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают: «Нс боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!». После слова «мороз» все играющие стараются перебежать на другую сторону зала, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и стоят до окончания перебежки всех остальных играющих. Два Мороза подсчитывают тех, кого они заморозили, после чего эти дети присоединяются к остальным играющим. Перебежки повторяются 2-3 раза, после чего выбираются новые водящие и игра возобновляется.

2. Игра малой подвижности «Съедобное - несъедобное».

И н с т р ук т о р . Наш поход закончен, мы в детском саду.

3. Ходьба парами. «Лыжники» возвращаются в группу.

ЯНВАРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ Комплекс «Зимующие птицы»

I. Вводная часть.

И н с т р ук т о р . Сегодня мыс вами отправимся в лес и посмотрим, какие птицы остались зимовать.

Давайте изобразим с вами этих птичек и покажем их походку.

1. «Галки» - ходьба гимнастическим шагом.

2. «Вороны» — ходьба на носках, руки на поясе.

3. «Голуби» -ходьба на пятках, руки «полочкой» за спиной.

4. «Воробьи» - ходьба в полуприседе, руки на бедрах.

5. «Совы» - медленный бег со взмахами рук.

6. «Синички» - быстрый бег на носках.

М_ОЛОДЦЫ, а теперь тренировка. III. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения. Комплекс «Мы - веселые птички».

1. И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1 - резко опустить подбородок на грудь, 2 - и. п. (8 раз.)

2. И. п. — о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - отвести локти назад со сведением лопаток, 3—4 - и. п. (8 раз.)

3. И. п. - ноги на ширине плеч.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон вперед, коснуться руками пола, 3-4 - и. п. (8 раз.) 4. И. п. - руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1-3 - отставить ногу вперед на носок, 2 - поднять ее вверх, 4 - и. п. То же другой ногой. (8 раз.)

5. И. п. - ноги на ширине плеч, руки в стороны.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - поворот вправо, руки за спину, Ъ-А - и. п., 5-6- поворот влево, руки за спину,

7-8 - и. п. (8раз.)

6. И. п. - стоя на коленях, руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1-2- сесть на пятки, 3-4 - и. п. (8 раз.) 7. И. п. - руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - руки к плечам, 2 - руки вверх, 4 - и. п. (8 раз.)

8) И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-8 - прыжки на двух ногах на месте, 9-16 - ходьба на месте. (4 раза.) III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «Голуби и кот».

У с л о в и я и г р ы . На полу раскладывается несколько обручей - «домики для голубей». По сигналу «Голуби, летите!» «голуби» вылетают из гнезд-домиков и летают по всему залу. А «кот» в это время старается поймать как можно больше «голубей». По сигналу «Голуби, домой!» «птицы» летят в свои домики. Инструктор вместе с детьми подсчитывает, сколько «голубей» поймал «кот». Игра повторяется 2-3 раза.

2. Подвижная игра «Птицелов».

У с л о в и я и г р ы . Дети встают в круг. Выбирается «птицелов» - водящий, которому завязывают глаза. Каждый выбирает себе птицу, голосу которой он будет подражать. Дети идут по кругу со словами: Во лесу, во лесочке, на заснеженном дубочке Птицы сидели, тихо песни пели.

Вот птицелов идет — в плен нас возьмет.

Дети разбегаются, а птицелов пытается кого-нибудь поймать. Тот, кого поймали, изображает свою птицу голосом, а птицелов угадывает, какую «птицу» он поймал. Затем выбирается новый птицелов. Игра повторяется 2-3 раза.

3. Спокойная ходьба по залу.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на4-ю неделю

ФЕВРАЛЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Морское путешествие» I. Вводная часть.

Дети входят в зал и строятся полукругом в центре.

И н с т р ук т о р . Сегодня мы отправимся в далекое путешествие. Но сначала вы должны как следует подготовиться к нему, чтобы легко преодолеть все трудности.

• «Идем по берегу» - ходьба друг за другом.

• «Песок горячий, осторожно!» - ходьба на носках, руки в стороны.

• «Попробуйте идти на пятках, будет не так горячо» -ходьба на пятках, руки за головой.

• «А теперь идите на внешней стороне стопы» -ходьба на внешней стороне стопы.

• «Сколько медуз выбросило на берег! Осторожно, не наступите!» - бег «змейкой».

- Мы на палубе корабля. Начинаем подготовку к морскому путешествию.

Ходьба друг за другом.

П о с т р о е н и е в з в е н ь я с г и м н а с т и ч е с к и м и п а л к а м и .

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения с палками.

1. «Потянись».

И. п. - ноги вместе, руки с палкой вниз.

В ы п о л н е н и е : 1 - руки с палкой вперед, 2 - руки с палкой вверх, 3 - руки с палкой вперед, 4 - и. п. (8раз.)

2. «Прогнись».

И. п. - ноги вместе, руки с палкой вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- ногу назад на носок, руки с палкой вперед и вверх, прогнуться, 3-4 - и. п. (8раз.) 3. «Наклон».

И. п. - сидя по-турецки, руки с палкой вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- руки с палкой вверх, наклон туловища вправо, 3-^1 - и. п., 5-6 - руки с палкой вверх, наклон туловища влево, 7-8 - и. п. (б раз.)

4. «Поворот».

И. п. - сидя на пятках, руки с палкой вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - встать на колени, руки с палкой вперед, поворот вправо, 3-4 - и. п., 5-6 - встать на колени, руки с палкой вперед, поворот влево, 7-8 - и. п. (7раз.)

5. «Дотянись носочком до палки».

И. п. - лежа на спине, руки с палкой вытянуты вверху за головой.

В ы п о л н е н и е : 1 - поднять руки с палкой вверх, 2-3 - поднять прямую правую ногу и носком ноги

коснуться палки, 4 - опустить ногу, 5-6 - поднять левую ногу и носком ноги коснуться палки, 7 - и. п. (8раз.)

6. «Попрыгаем».

И. п. - ноги вместе, руки на поясе, палка на полу.

В ы п о л н е н и е : 1^ - прыжки на двух ногах вдоль палки с продвижением вправо, 5-8 - прыжки на двух ногах вдоль палки с продвижением влево, 9-12 - ходьба на месте. (4раза.) III. Заключительная часть. И н с т р ук т о р . Сил прибавилось для морского путешествия. Поднять паруса! Поплыли!

Наш корабль приблизился к необитаемому острову. Выходим на берег. После морской качки можно и поиграть.

1. Подвижная игра «Ловля обезьян».

Дети делятся на две г руппы: «обезьян» и «ловцов обезьян». Дети, изображающие обезьян, размещаются на той стороне зала, где есть гимнастическая стенка. На противоположной стороне зала находятся «ловцы обезьян». «Обезьяны» подражают всему, что видят. Пользуясь этим, «ловцы» хотят заманить «обезьян» и поймать их. «Ловцы» сговариваются между собой о том, какие движения они будут делать, и показывают их на середине зала. Как только «ловцы» выходят на середину зала, «обезьяны» влезают на гимнастическую стенку и оттуда наблюдают за движениями «ловцов». Проделав движения, «ловцы» скрываются, а «обезьяны» слезают с «деревьев», то есть с гимнастической стенки, приближаются к тому месту, где были «ловцы», и повторяют их движения. По сигналу «Ловцы!» «обезьяны» бегут к «деревьям» и влезают на них. «Ловцы» ловят тех, кто нс успел влезть на «дерево», и уводят к себе. После 2-3 повторений игры дети меняются ролями, и игра возобновляется.

У т о ч н е н и я к и г р е : спрыгивать с гимнастической стенки нельзя, «обезьяны» должны спускаться до последней перекладины; «обезьяну», ступившую обеими ногами хотя бы на первую перекладину, ловить нельзя.

2. Игра малой подвижности «Летает - ие летает» (см. занятие 7).

И н с т р ук т о р . Наше морское путешествие окончено.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю _________________________________________

ФЕВРАЛЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Мы - пилоты»

I. Вводная часть.

Дети входят под музыку в зал и строятся полукругом.

И н с т р ук т о р . Ребята, отгадайте з а г а д к у :

Летит птица-небылица. Внутри люди сидят,

Меж собою говорят.

Верно, это самолет. Сегодня мы будем пилотами. Это почетная, но очень трудная профессия. Пилоты много тренируются. Начнем нашу тренировку с р а з м и н к и . Все готовы? Хорошо! Приступаем.

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег друг за другом, широко расставив руки.

3. Ходьба друг за другом и построение в звенья с гантелями.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения с гантелями. 1. «Гантели в стороны».

И. п. - ноги вместе, руки с гантелями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- руки с гантелями в стороны, 3-4 — и. п. (8 раз.)

2. «Гантели к плечам».

И. п. - ноги на ширине ступни, руки с гантелями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - руки с гантелями к плечам, 3-4 - и. п. (8раз.) 3. «Гантели на полу».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки с гантелями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон вниз, положить гантели на пол, 3-4 - выпрямиться, поднять руки вверх и хлопнуть в ладоши, 5-6 - наклон вниз, взять гантели, 7-8 - и. п. (6раз.)

4. «Гантели у ног».

И. п. - сидя на полу, ноги разведены в стороны, руки с гантелями сзади.

В ы п о л н е н и е : 1-2- потянуться вперед, коснуться гантелями носков ног, 3-4 - и. п. (8 раз.) 5. «Перекаты с гантелями».

И. п. - ле^ка на спине, руки с гантелями вытянуты вверх на полу за головой.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поворот направо на живот, 3-4 - и. п. То же в левую сторону. (7 раз.) 6. «Прыжки вокруг гантелей».

И. п. - основная стойка, гантели на полу.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на двух ногах вокруг гантелей, 5-8 - ходьба на месте. (6 раз.)

7. «Разгоним тучки» - упражнение на дыхание. «Тучки надо разогнать, дождем пролиться им не дать».

И. п. - ноги вместе, руки с гантелями вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - руки вверх, встать на носочки, голову поднять, помахать руками - вдох, 3-4 - и. п. - выдох. (5раз.)

III. Заключительная часть.

И н с т р у к т о р . Тренировка выполнена. Приготовились к полету!

1. Подвижная игра «Самолеты».

Дети строятся в два звена на расстоянии одного шага друг от друга и встают на одно колено. По сигналу инструктора «Заводи моторы!» дети выполняют вращательные движения руками со звуком «Р-р-р!». По сигналу «Полетели!» дети, расставив руки в стороны, бегают по залу со звуком «У-у-у!». По сигналу «Самолеты, на посадку!» дети быстро занимают места в своей колонне.

У т о ч н е н и я к и г р е : при беге не наталкиваться друг на друга. «Самолет», столкнувшийся с другим «самолетом», «терпит крушение», то есть временно выходит из игры.

2. Игра малой подвижности «Летает - не летает».

И н с тру кто р . Молодцы! Тренировка прошла отлично!

Выход из зала под музыку.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на4-ю неделю

МАРТ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «К нам пришла весна»

I. Вводная часть.

И н с т р ук т о р . Тают льдинки и сосульки, И ручьи к реке стекают. Весело крича нам с неба, С юга птицы прилетают.

Просыпаются деревья, На них почки набухают. Радуясь теплу и солнцу,

Цветы в поле расцветают.

Ребята, о чем я прочла стихотворение? О каком времени года? Верно, о весне. Мы сегодня отправимся в весенний лес и посмотрим, что же там делается. Но в лесу есть свои правила. Люди говорят: «Один человек оставляет в лесу след, его человек - тропу, а тысяча - пустыню». Не топчите зря лесные полянки.

Мы в гостях у лесных обитателей. Итак, в путь!

1. «Идем осторожно, чтобы не затоптать первые цветочки»-ходьба на носках.

2. «Чтобы не повредить молодые веточки деревьев» - ходьба в полу приседе.

3. «Переступаем через лужи» - ходьба широким шагом.

4. «Переходим болотце» - ходьба мелким шагом.

5. «Дышим лесным воздухом» - медленныи бег на носочках.

И н с т р ук т о р . Вот мы пришли в лес и услышали пение птиц. Первыми прилетают грачи. Считают, что с их прилетом приходит весна. Позже, когда насекомых становится больше, прилетают и другие птицы, для которых это главная пища. Какие птицы? Правильно, ласточки, кукушки, скворцы. И мы потренируемся вместе с птицами.

II. Основная часть.

1. Общеразвивающие упражнения. Комплекс «Прилетели птицы» (с флажками).

1. «Проба крыла».

И. п. - о. с., флажки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1 - 6 - раскачивать флажки вперед-назад, 7-8- и. п. (8 раз.) 2. «Повороты в стороны».

И. п. - ноги на ширине плеч, флажки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1 - 2 - повернуться вправо, развести флажки в стороны, сказать «вправо», 3-4 - и. п. То же движение влево. (8раз.)

3. «Чистим ножки».

И. п. - ноги на ширине плеч, флажки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- наклон вперед, отвести руки с флажками назад, 3-4 - и. н. (8 раз.) 4. «Разминаем ножки». И. п. - флажки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- присесть, вытянуть флажки вперед, сказать «сели», 3-4 - и. п. (8 раз.) 5. «Размах крыльев».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки с флажками в стороны.

В ы п о л н е н и е : 1-2- скрестить прямые руки с флажками перед собой, сказать «ж-ж-ж», 3-4 развести руки с флажками в стороны. (8раз.)

6. «Прыжки».

И. п. - ноги параллельно, руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1-8 - прыжки на месте на двух ногах, 9-16 - ходьба на месте. (4 раза.) 7. «Звуки леса» - упражнение на дыхание. И. п. - ноги на ширине плеч.

В ы п о л н е н и е : на счет 1 - вдох носом, подняться на носки, руки вверх - в стороны, на счет 2-4 выдох (на первом выдохе как можно больше раз сказать «ку-ку», на втором - «тук-тук» - дятел стучит клювом по дереву. (4раза.)

III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «Зайчиха и зайчата».

У с л о в и я и г р ы . Играющие - «зайчата» - образуют круг, стоя на расстоянии двух шагов друг от друга. Два игрока находятся вне круга. Один из них - «зайчонок», другой - «зайчиха». В руках игрок-«зайчиха» держит картонную морковку (15-20 см). «Зайчонок» старается убежать от «зайчихи» - он не хочет есть морковку. А «зайчиха» хочет догнать «зайчонка», чтобы «покормить» его - передать морковку «зайчонку» в руки. Убегающий «зайчонок» может в любой момент встать впереди кого-то из игроков, тогда тот, кто оказывается позади, сам становится убегающим «зайчонком». Бегать можно как внутри, так и снаружи круга. Если догоняющий - «зайчиха» - запятнает убегающего - «зайчонка», она передает запятнанному игроку морковку и игроки меняются ролями. Игра повторяется 2-3 раза.

2. Малоподвижная игра «Назови детеныша».

3. Спокойная ходьба по залу.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю __________________________________________

МАРТ, 3-4-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Репка»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал и строятся полукругом.

И н с т р ук т о р . Ребята, мы с вами знаем много сказок, в том числе сказку «Репка». Сегодня мы станем артистами и покажем сказку «Репка» в движении. У нас и зрители есть.

Посмотрите, вот они сидят. И дед, и бабка, и внучка, и все остальные. Они очень хотят посмотреть эту сказку! Покажем?

Решили дед и баба посадить репку. Только со здоровьем у них было не все в порядке. И внучка посоветовала им делать по утрам зарядку, чтобы здоровье поправить.

Ходьба друг за другом. Построение в три звена.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Дед показывает бабке свои руки». И. п-основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-2-руки вперед ладонями вверх, 3-4-и. п. (б раз.)

2. «Дед осматривается вокруг, ищет, куда бабка семена положила». И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поворот вправо, посмотреть за правое плечо, 3-4 - и. п., 5-6 - поворот влево, посмотреть за левое плечо, 7- 8 - и. п. (6раз.)

3. «Дед перебирает семена».

И. п. - ноги на ширине ступни, руки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- наклон к правой ноге, левая рука вверх, 3-4 - и. п., 5-6 - наклон к левой ноге, правая рука вверх, 7-8 - и. п. (6раз.)

4. «Нашел! Весело деду». И. п. - основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - приседание, руки вперед, хлопок, 3-4 - и. п. (8 раз.)

5. «И Жучка, и кошка, и мышка вокруг деда прыгают от радости». И. п. - основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки в правую сторону вокруг себя, 5-8 - ходьба на месте. То же в другую сторону. (7раз.)

6. «Устал дед, отдышаться никак не может». И. п. — основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-2- вдох через нос, 3-6 - длинный выдох. (5 раз.) III. Заключительная часть.

И н с т р ук т о р . Вот собрались все дружные работники. Теперь у них все получится! Л мы выберем деда, бабку, внучку, Жучку, кошку и мышку. И попробуем тоже вытянуть репку.

1. Подвижная игра «Репка».

Дети делятся на две команды. На расстоянии 3 м стоят цветные кегли («репки»).

По сигналу первым от каждой команды бежит «дед». Обегает вокруг кегли и возвращается. Берет за руку «бабку», бегут вдвоем, обегают вокруг кегли и возвращаются. И так бегают, пока не образуется цепь из всего звена. Последний раз бегут, держась за руки, все члены команды, последней в цепи бежит «мышка». «Мышка» берет кеглю, и вся цепочка возвращается к старту. Выигрывает та команда, которая, не разорвав цепь, прибежала первой, успев взять «репку» (кеглю).

И н с т р ук т о р . Вытянули репку! Теперь можно и поиграть!

2. Подвижная игра «Кошка и мышка в лабиринте».

Выбираются «кошка» и «мышка». Играющие встают рядами по 5-10 человек и берут друг друга за руки. «Мышка» от «кошки» убегает между рядами. Как только «кошка» начинает догонять «мышку», по сигналу инструктора играющие опускают руки, поворачиваются направо или налево и перестраиваются в перпендикулярные ряды. «Кошка» вновь оказывается далеко от «мышки». Когда «кошка» все-таки поймает «мышку», они вместе встают в один из рядов, а играющие выбирают другую пару.

И н с т р ук т о р . Молодцы, ребята! Вы действовали как настоящие артисты! Нашим зрителям сказка очень понравилась!

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на4-ю неделю

АПРЕЛЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Юные космонавты»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал и строятся в одну шеренгу.

Ходьба по залу и построение в звенья.

Ждут нас быстрые ракеты Ходьба на месте, на носках,

руки на поясе.

Для полета на планеты.

Ходьба на месте на внешней

На какую захотим,

На такую полетим.

Но здесь есть один секрет -

стороне стопы.

Корпус наклонен, руки в стороны.

Руки назад, голова поднята. Присесть, спина прямая, руки вперед.

Опоздавшим места нет. Плечи отвести назад,

руки назад.

Движения совмещаются со словами, произносимыми медленно.

II. Основная часть.

И н с т р ук т о р . Вы готовы к выполнению заданий? (Ответы детей.)

Общеразвивающие упражнения.

1. «Космонавты учатся сохранять равновесие в разных ситуациях». И. п. - основная стойка.

В ы п о л н е н и е : стоять на пятках, не сходя с места; стоять на одной ноге, другая согнута в колене, руки в стороны; стойка: пятка одной ноги прижата к пальцам другой ноги, руки на поясе; покружиться на месте в одну сторону, затем в другую, руки внизу. (6раз.) 2. «Космонавты учатся правильно дышать в скафандрах». И. п. - основная стойка, вдох.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - наклон в правую сторону, руки скользят вдоль туловища: правая рука вниз, левая рука вверх, с одновременным произнесением звука «с-с-с», 3—4 - и. п. - выдох. То же в левую сторону. (6 раз.)

3. «Полет на Луну».

И. п. - основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - вдох, 3—4 - на выдохе тянуть звук «а-а-а», медленно поднимая левую руку,

«дотянуться до Луны», 5-6 - гак же медленно вернуться в и. п. (6раз.)

4. «Полет к звездам».

И. п. — основная стойка.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - вдох, 3^4 - на выдохе тянуть звук «а-а-а», медленно поднимая правую руку вверх, посмотреть на руку, 5-6 - медленно вернуться в и. п. (6раз.) III. Заключительная часть.

1. «Тренировка в невесомости».

Дети получают но воздушному шарику и, подбрасывая его на ладони, пытаются как можно дольше не дать ему коснуться пола.

2. Спокойная ходьба.

И н с т р ук т о р . Вы замечательно справились с заданиями. Поздравляю вас! Когда вырастете, обязательно станете космонавтами. Шарики оставляю вам, играйте с удовольствием.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю _________________________________________

АПРЕЛЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ Комплекс «Дорожные правила»

I. Вводная часть.

И н с т р ук т о р . Сегодня мы с вами поговорим о правилах на дороге. Какие виды наземного транспорта вы знаете?

Д е т и . Автобус, трамвай, троллейбус, автомобиль, поезд.

И н с т р ук т о р . А какие виды водного транспорта вы знаете?

Д е т и . Корабль, катер, яхта, лодка.

И н с т р ук т о р . А виды подземного транспорта?

Д е т и . Метро.

И н с т р ук т о р . Представьте, что все виды транспорта поссорились. Кто может помочь в такой беде?

Светофор, верно. Нужно его найти и позвать на помощь.

1. «Ходьба по кругу с флажками».

1 - руки всем вперед поднять.

2, 3, 4 - и шагать, шагать, шагать;

5 - руки вверх перевести,

6, 7, 8 - и идти, идти, идти;

9 - руки в стороны держать,

10, 11, 12 - и шагать, шагать, шагать;

13 - руки вниз переведем, 14, 15, 1 6 - и идем, идем, идем.

2. «Ходьба по кругу в полуприседе». (Дети идут в полуприссде по кругу 2-3 мин.)

3. «Подскоки». (Небольшие подскоки с продвижением вперед, на каждый подскок меняем положение рук вперед-назад. Нога и рука разноименные.)

И н с т р ук т о р . Теперь настала пора серьезно заняться изучением сигналов: как их правильно подавать, что не надо забывать.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения (с флажками).

1. И. п. - ноги на ширине плеч, руки в стороны.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять прямые руки вверх, посмотреть на флажки, 3-4 - и. п. (8 раз.) 2. И. п. - ноги на ширине плеч, правая рука вверх, левая рука вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - менять положение рук: правая рука вперед - вниз, левая - вперед - вверх. (8раз.) 3. И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу.

В ы п о л н е н и е : 1-2- маховое движение, руки через стороны вверх, наверху скрестить правую руку

перед левой, 3-4 - и. п. (8раз.)

4. И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу.

В ы п о л н е н и е : 1-2- правую руку вверх, левую - в сторону, 3-4 - и. п., 5-6 - левую руку вверх, правую

- в сторону, 7-8 - и. п. (8раз.)

5. И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - присед, руки вперед, 3-4 - и. п. (8раз.) 6. И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1 - прыжок ноги врозь - руки в стороны, 2 - и. п., 3-8 - 10 подпрыгиваний в чередовании с ходьбой. (4раза.) III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «Назови вид транспорта».

У с л о в и я и г р ы . Дети стоят в кругу, водящий с мячом - в центре круга. Водящий бросает мяч игроку и говорит: «Воздух» (ребенок должен назвать какой-либо вид воздушного транспорта: самолет, вертолет), «Земля» (любой вид наземного транспорта), «Вода» (любой вид водного транспорта). Кто не знает ответа, выходит из игры.

2. Подвижная игра «Светофор».

У с л о в и я и г р ы . Дети стоят друг за другом в колонне по одному. Инструктор напоминает детям, что означают сигналы светофора.

Если свет зажегся красный - ...

Значит, двигаться опасно. Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт».

Желтый свет - предупрежденье -

Жди сигнала для движенья.

Когда инструктор показывает зеленый сигнал светофора, дети идут в обход по залу. Когда желтый - хлопают в ладоши, продолжая ходьбу.

Когда красный - замирают на месте неподвижно.

Тот, кто перепутает сигнал, становится позади колонны.

3. Спокойная ходьба по залу.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 4-ю неделю

МЛЙ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Мы хотим Родине служить»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал под музыку и строятся полукругом.

И н с т р ук т о р . Скоро вся страна будет отмечать День Победы. Наши мальчики - будущие защитники Родины. Этот праздник празднуют и взрослые, и дети. Каждым нашим упражнением мы поздравляем солдат и офицеров различных родов войск.

Ходьба «как солдаты» по залу. Построение парами в 4 колонны в центре зала.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Салют!».

И. п. - ноги на ширине плеч, руки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- поднять высоко руки вверх, громко хлопнуть в ладоши, сказать: «Салют!», 3-4

- и. п. (8раз.)

2. «Летяг самолеты».

И. п. - ноги на ширине ступни, руки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- руки в стороны, 3-4 - наклоны то в одну, то в другую стороны, 5-6 - и. п. (8раз.) 3. «Танки».

И. п. - сидя на полу, руки в упоре сзади.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - согнуть ноги, упираясь стопами в пол, 3-6 - выпрямлять ноги попеременно, 5-6

- и. п. (8раз.)

4. «Пограничники в дозоре».

И. п. - лежа на животе, руки согнуты в локтях, «смотреть в бинокль».

В ы п о л н е н и е : 1-2 - перекат на спину, «держа бинокль у глаз», 3-4 - перекат на живот, «держа бинокль у глаз». (8 раз.)

III. Заключительная часть.

И н с т р ук т о р . А какой праздник без песни?

1. Ходьба по залу друг за другом.

Дети поют песню «Бравые солдаты». Построение в одну шеренгу.

И н с т р ук т о р . Итак, мы увидели, что вы - достойная смена нашим сегодняшним защитникам!

Придя домой, обязательно поздравьте своих пап и дедушек с праздником и вручите им открытки.

2. Дети под музыку делают «круг почета» и выходят из зала.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю ______________________________________ __

МАЙ, 3-4-я НЕДЕЛИ

Комплекс «Прогулка в лес»

I. Вводная часть. Мыв лесу весеннем целый день гуляли,

Ходьба друг за другом с наклоном вперед и разведением рук в стороны.

Любовались травкой, воздухом дышали. Травкой под ногами выстлана земля, Идем на носочках, ступая слегка.

Ходьба на носках.

Вот деревья встали у нас на пути.

Обежать их надо или обойти.

Ходьба друг за другом. Бег «змейкой» в чередовании с ходьбой «змейкой». Тучка-невеличка дождь прислала нам.

Бег врассыпную.

Побежим под дерево, спрячемся мы там.

Ходьба врассыпную.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Дуб» - «Вот гордый дуб один стоит и свысока на нас глядит».

И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-2- руки через стороны вверх, подняться на носки, 3-Л - и. п. (8 раз.)

2. «Ива» - «Склонилась ива над водой, увидела в ней образ свой». И. п. - стойка на коленях.

В ы п о л н е н и е : 1-2 - руки вперед, коснуться пола, 3-4 - и. п. (8раз.) 3. «Елочка» - «Стоит рядом елочка, елочка-иголочка». И. п. - сед с прямыми ногами, руки вниз.

В ы п о л н е н и е : 1-2- руки вперед, коснуться носков, 3-4 - и. п. (8 раз.) 4. «Сухие ветки».

Сухие веточки спилили,

На землю веточки сложили. Холодный ветер задувает И ветки по земле катает.

И. п. - лежа на животе.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - перекаты со спины на живот и обратно, 5-8 - и. п. (6 раз.)

5. «Листики» — «Ветер листья все срывает, и дружно они по ветру летают».

И. п. - лежа на спине, ноги согнуты в коленях, руки обхватывают колени. В ы п о л н е н и е : 1-3 - качаться на спине, 4 - и. п. (6раз.)

6. «Осинка» - «А вот осинка тонкая, смеется, как речка звонкая».

И. п. - о. с.

В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на двух ногах «ноги врозь - ноги вместе», 5-8 — ходьба на месте. (8

раз.)

7. «Дровосек» - упражнение на дыхание. (2 раза.)

III. Заключительная часть.

1. Подвижная игра «У медведя во бору».

2. Ходьба друг за другом с заданиями для рук: Теплый ветер гладит лица, Лес шумит густой листвой.

Дуб нам хочет поклониться, Клен кивает головой. А кудрявая береза Провожает всех ребят, До свиданья, лес зеленый! Мы уходим в детский сад!

Руки вверх. Покачивание руками из стороны в сторону.

Наклоны туловища вперед.

Наклоны головы вперед. Кружение на месте.

Ходьба друг за другом.

И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 4-ю неделю

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ИГРОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ УЧЕБНО-

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПИСЬМО

от 17 ноября 2011 г. № 03-877

Департамент общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп для детей дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях других типов и видов (далее - Перечень), который выполняет функцию ориентира при организации в дошкольных образовательных учреждениях предметно-развивающей среды в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 2151 (зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2011 г., регистрационный № 22303).

Названный Перечень разработан в связи с многочисленными обращениями из регионов, а также исходя из задач комплексного использования предметно-развивающей среды, соблюдения принципов вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности. Материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования должно быть ориентировано на использование адекватных возрасту форм работы с детьми, организацию разнообразной игровой деятельности детей, использование образовательных технологий деятельностного типа, эффективную и безопасную организацию совместной (в том числе педагогов и детей) и самостоятельной деятельности детей.

В Перечне представлены нс конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов и средств учебно-материального обеспечения, что объясняется особенностью современного этапа развития сектора, обеспечивающего материальные потребности дошкольных образовательных учреждений.

Количество объектов учебио-матерналыюго обеспечения приводится в требованиях в расчете на одну возрастную группу детей дошкольного возраста наполняемостью нс более 25 детей.

Департамент общего образования обращает внимание на рекомендательный характер данного Перечня, его возможное использование при решении вопросов учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений, а также для расчета нормативов финансирования обучения и содержания (присмотра и ухода) ребенка дошкольного возраста в образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Заместитель директора Департамента

С. М. Брызгалова

Приложение

Примерный перечень

игрового оборудования для учебно-материального обеспечения

дошкольных образовательных учреждений

Старшая и подготовительная группы (5-7 лет)

Оборудование для игровой деятельности

Тип материала	Наименование	Количество на группу
1	2	3
Игрушки	Куклы средние (20-35 см) разные, в том числе разных рас и с гендерными признаками	8 разные
Персонажи	Мягкие антропоморфные животные (средние и мелкие)	8-10 разные
и ролевые	Набор кукол: семья (средние или 10-15 см)	2 набора
атрибуты	Набор кукол: профессии (10-15 см)	1 набор
	Наручные куклы бибабо	10 разные
	Наручные куклы бибабо с открывающимся ртом	4 шт
	Набор персонажей для плоскостного театра	3-4 разные
	Набор персонажей для пальчикового театра	3-4 разные
	Наборы мелких фигурок (5-7 см):
	домашние животные	1 набор
	дикие животные	1 набор
	динозавры, морские обитатели, пресмыкающиеся, насекомые	по 1 шт
	сказочные персонажи	3-4 разные
	фантастические персонажи	2 разные
	солдатики (рыцари, богатыри)	3-4 разные
	семья	2 набора
	Условные фигурки человечков, мелкие (5-7 см)	10 разные
	Корона, кокошник	2-4 шт
	Ремень ковбоя	3 шт
	Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи)	3-4 шт
	Костюмы-накидки для ролевых игр по профессиям (военный, пожарный, врач, полицейский и пр.)	4-6 шт
Игрушки -	Набор столовой и чайной посуды (средний)	2
предметы	Набор кухонной посуды (средний)	2
оперирова-	Набор чайной посуды (мелкий)	2
ния	«Приклад» к куклам среднего размера	2
	«Приклад» к мелким куклам	2
	Набор медицинских принадлежностей	2
	Весы	2
	Чековая касса	1
	Коляска для средних кукол (складная)	2
	Телефон	3
	Часы	2
	Бинокль/подзорная труба	2
	Грузовик средних размеров	2
	Автомобили разного назначения (средних размеров)	5

286

Окончание табл.

1	2	3
	Корабль, лодка (средних размеров)	2
	Самолет, вертолет (средних размеров)	2
	Игрушка-трансформер (средних размеров)	1
	Автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовички и др.)	10 разные
	Набор:военная техника	2-3
	Набор: самолеты (мелкие)	1
	Набор: корабли (мелкие)	1
	Ракета-робот (трансформер), мелкая	3
	Подъемный кран (сборно-разборный, средний)	1
	Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная)	1
	Сборно-разборные автомобиль, самолет, вертолет, ракета, корабль	по 1 каждого
	Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением	1
Маркеры игрового пространства	Универсальная складная ширма/рама	1
	Стойка с рулем/штурвалом (съемным)	1
	Стойка-флагшток	1
	Трехстворчатая ширма/театр (или настольная ширма-театр)	1
	Игровой модуль «Кухня» (соразмерный ребенку) с плитой и аксессуарами	1
	Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инструментами	1
	Комплект (модуль-основа и аксессуары) для ролевых игр (например, «Магазин», «Парикмахерская», «Больница»)	3
	Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике	1
	Кукольный дом (макет) для средних кукол	1
	Кукольный дом (макет, сборно-разборный, для мелких персонажей)	1
	Макет: замок/крепость	1
	Тематические строительные наборы (для мелких персонажей):
	город	1 набор
	крестьянское подворье (ферма)	1 набор
	зоопарк	1 набор
	крепость	1 набор
	гараж/бензозаправка (сборно-разборная)	1 набор
	аэропорт, вокзал, больница, полицейский участок и пр.	по 1 каждого
	Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта	1
	Набор мебели для средних кукол	1
	Набор мебели для мелких персонажей	2
	Набор мебели «Школа» (для мелких персонажей)	1
	Объемные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов)	10-20 разные
Полифунк- циональные материалы	Объемные модули, крупные, разных форм	10
	Крупный строительный набор	1
	Ящик с мелкими предметами-заместителями	1
	Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1 х 1 м)	5
	Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры	1

Оборудование для игры с правилами

Тип материала	Наименование	Количество на группу
Для игр на ловкость	Летающие колпачки	1
	Настольный кегельбан	1
	Настольный футбол или хоккей	1
	Детский бильярд	1
	Бирюльки (набор)	2
	Блошки (набор)	2
	Кольцеброс настольный	1
	Кольцеброс напольный	1
	Городки(набор)	1
	Кегли (набор)	1
	Мини-гольф	1
	Ракетки с мячиком	1
	Серсо	1
	Коврик с разметкой для игры в «классики»	1
	Игры на координацию движения «рука - глаз» типа «восьмерка» и «объемная восьмерка»	3 разные
	Мячи (разные)	5-7
Для игр на «удачу»	Настольные игры разнообразной тематики (с маршрутом до 50 ходов и игральным кубиков на 6 очков)	5 разные
	Лото (картиночное, поле до 8-12 частей)	8-10 разные
	Лото цифровое	1
Для игр на раз- витие интсл- лектуальных способностей	Домино (с картинками)	2
	Домино точечное	1
	Домино с тактильными или объемными элементами	по 1
	Шашки	2
	Шахматы	1

Оборудование для изобразительной деятельности

Тип материала	Наименование	Количество на группу
1	2	3
Для рисования	Набор цветных карандашей (24 цвета)	На каждого ребенка
	Графитные карандаши (2М-ЗМ)
	Набор фломастеров (12 цветов)
	Набор шариковых ручек (6 цветов)
	Угольный карандаш «Ретушь»
	Сангина, пастель (24 цвета)	5-8 наборов
	Гуашь (12 цветов)	1 набор на каждого ребенка
	Акварельные краски (не менее 12 цветов)	На каждого ребенка
	Белила цинковые	3-5 банок
	Палитры	1 !а каждого ребенка
	Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10-14)
	Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л)
	Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15 х 15см)	На каждого ребенка

288

Окончание табл.

1	2	3
	Подставки для кистей	На каждого ребенка
	Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения
Для лепки	Глина, подготовленная для лепки	0,5 кг на каждого ребенка
	Пластилин (12 цветов)	3 коробки на каждого ребенка
	Стеки разной формы	Набор из 3-4
	Доски (20 х 20 см)	На каждого ребенка
	Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30 х 30 см), для вытирания рук во время лепки	На каждого ребенка
Для апплика- ции	Ножницы с тупыми концами	На каждого ребенка
	Наборы цветной бумаги разной формы (10-12 цветов, размером 10 х 12 см или 6x7 см)	На каждого ребенка
	Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги	На каждого ребенка
	Подносы для форм и обрезков бумаги	На каждого ребенка
	Щетинные кисти дня клея	На каждого ребенка
	Пластины, на которые дети кладут фшуры для намазывания клеем	На каждого ребенка
	Розетки для клея	На каждого ребенка

Оборудование для конструирования

Тип материала	Наименование	Количество на группу
1	2	3
Строитель- ный материал	Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы	1-2 на группу
	Крупногабаритные пластмассовые напольные конструкторы со сборно-разборными элементами в виде прямоугольных параллелепипедов, треугольных призм, собираемых из плоских пластин разных размеров	1 на группу
	Крупногабаритные пластмассовые напольные конструкторы (с элементами без конструктивных возможностей соединения и с элементами, соединяющимися по принципу «Лего»)	3—4 на группу
	Комплект больших мягких модулей (22-52 элемента)	Один на группу
	Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т. п.)	см. «Материалы для игровой деятельности»
Конструк торы	Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам и имеющие детали различных конфигураций и различные типы их соединения: - по принципу «Лего» (в том числе конструкторы «Мягкие блоки» и «Гибкие блоки» с очень мягкими элементами); - по принципу шарнира (в том числе конструктор «Создай животное» с элементами в виде необычных частей тела фантастических животных);	6-8 на группу

Окончание табл.

1	2	3
	- за счет вдвигания выступа одной детали в паз другой детали; - за счет вдвигания одной детали в прорезь другой детали; - за счет вдвигания пластин одной детали в пазы другой детали; - за счет совмещения специальных конструктивных элементов по периметру деталей; - за счет применения болтов и гаек (в том числе конструкторы с элементами в виде колес и шестеренок для создания действующих механизмов)
Детали конструктора	Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)	На каждого ребенка
Плоскостные конструкторы	Коврики-трансформеры из мягкого пластика (в том числе с тактильными элементами и с элементами-вкладышами различных конфигураций)	2-3 на группу
	Двухсторонние маты-трансформеры из мягкого пластика с большим количеством элементов-вкладышей (цветные и черно-белые)	1-2 на группу
	Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования	6-10 на группу
Бумага, природный и бросовый материал	Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной факту рой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т. п.)	В достаточном количестве для организации деятельно- сти каждого ребенка
	Подборка из бросового материала: бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т. п.
	Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т. п.)
	Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камешки, пенька, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи, соломенные обрезки, желуди, ягоды рябины и др., бечевка, шпагат, тесьма, рогожка)
	Бумага, тонкий картон, ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки, проволока в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт

Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности

Тип материала	Наименование	Количество на группу
1	2	3
Объекты для исследования в действии	Доски с вкладышами и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)	8-10 разные
Объекты для исследования в действии	Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)	2-3

Продолжение табл.

1	2	3
	Танграм, вьетнамская или монгольская игра, колумбово яйцо,	По одной
	другие игры-головоломки	каждого вида
	Набор прозрачных кубиков различных цветов для построения объемных конструкций с эффектом смешивания цветов	1-2 на группу
	Набор прозрачных кубиков с цветными диагональными вставками со схемами сборки	1-2 на группу
	Наборы кубиков с различными графическими элементами на гранях для составления узоров по схемам (цветные и контрастные)	2-3 на группу
	Набор цветных деревянных кубиков с графическими схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве	1-2 на группу
	Набор емкостей одинакового вида и размера с крышечками и с наполнением «звучащими» материалами (5-7 видов)	1-2 на группу
	Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)	1
	Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов	3-4 разные
	Набор объемных полых геометрических тел одинаковой высоты с возможностью заполнения водой или песком для сравнения объемов	1
	Набор деревянных геометрических тел с набором карточек с изображениями их проекций в трех плоскостях	1
	Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)	1
	Набор: счетные палочки Кюизенера	1
	Набор пластин из разных материалов	1
	Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)	3-4 разные
	Головоломки плоскостные (геометрические)	5-6 разные
	Набор проволочных головоломок	2-3
	Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т. п.), в том числе со схемами последовательных преобразований	5-6 разные
	Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра «15», «Уникуб» и т. п.)	5-6 разные
	Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)	3-4
	Игра «Волшебный экран» (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)	1
	Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)	1
	Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т. п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)	не менее 10 разные
	Система наклонных плоскостей для шариков	1
	Весы рычажные равноплечие (балансир) с набором разновесок	1
	Весы рычажные с объемными чашами с набором гирь и разновесок	1
	Набор счетного материала в виде одинаковых по форме фигурок, но разных по размеру и массе	1
	Набор счетного материала в виде соединяющихся между собой цветных кубиков с длиной ребра 1 см и массой 1 г	1

Продолжение табл.

1	2	3
	Математические весы (основа в виде равноплечих весов с нанесенными на шкалу цифрами и пластины-грузы с одинаковой массой) для наглядной демонстрации состава числа, сложения, вычитания, умножения	1
	Коробочка с 2 сообщающимися отделениями и 10 шариками для наглядной демонстрации состава числа	1
	Термометр спиртовой	1
	Часы песочные (на разные отрезки времени)	2
	Часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)	1
	Циркуль	4-5
	Набор лекал	4-5
	Линейки	10
	Набор мерных стаканов	2-3
	Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов	2-3
	Счеты напольные	1
	Счеты настольные	4-5
	Набор увеличительных стекол (линз)	3-4
	Микроскоп	1
	Набор цветных (светозащитных) стекол	3-4
	Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)	1
	Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта	2-3
	Набор для опытов с магнитом	2-3
	Компас	1
	Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)	4-5
	Флюгер	1
	Воздушный змей	1
	Ветряная мельница (модель)	1
	Набор печаток	1
	Набор копировальной бумаги разного цвета	1
	Коллекция минералов	1
	Коллекция тканей	1
	Коллекция бумаги	1
	Коллекция семян и плодов	1
	Коллекция растений (гербарий)	1
	Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов	1
	Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов	1
Образно-сим-	Наборы картинок для иерархической классификации (уста-	по 1 набору
волический	новления родо-видовых отношений): виды животных; виды	каждой тематики
материал	растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строи-
тельных сооружений; виды профессий; виды спорта и т. п.

292

Окончание таил.

1	2	3
	Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений	до 10 разные
	Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)	2-3 разные
	Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)	15-20 разные
	Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше-сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и г. п.)	7-9 разные
	Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)	3-4 разные
	Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)	15-20 разные
	Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями	8-10 разные
	Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр	20-30 разных видов
	Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7)	1
	Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность)	1
	Календарь настольный иллюстрированный	1
	Календарь погоды настенный	1
	Физическая карта мира (полушарий)	1
	Глобус	1
	Детский атлас (крупного формата)	1
	Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы	по возможностям детского сада
Нормативно- знаковый материал	Разрезная азбука и касса	4-5
	Магнитная доска настенная	1
	Наборы карточек с цифрами	4-5
	Отрывной календарь	1
	Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр	4-5
	Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами	1
	Стержни с насадками (для построения числового ряда)	4-5
	Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач	4-5
	Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями	1
	Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)	1
	Линейка с движком (числовая прямая)	2
	Абак	4
	Набор «лото»: последовательные числа	1
	Кассы настольные	4-5
	Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур	3-4
	Наборы моделей: деление на части (2-16)	6

Оборудование, обеспечивающее двигательную активность детей

Тип оборудования	Наименование	Размеры, масса
Для ходьбы.	Балансир-волчок и балансир-качели
бега, равнове-	Коврик массажный со следочками
сия	Диск массажный мягкий, заполненный воздухом	Диаметр 30-35 см
	Ходули на веревочках
	Набор цветных подставок («речных камешков») из мягкого	6 элементов с диа-
	пластика с массажными элементами на верхней скошенной	метрами от 27
	поверхности	до 40 см и высотой от 6 до 15 см
	Волнистая дорожка с тактильными элементами, сборно-	8 элементов длиной
	разборная, совместимая с «речными камешками»	53-68 см, шириной 17 см и высотой 4-11 см
	Шнур короткий (плетеный)	Длина 75 см
Для прыжков	Обруч малый	Диаметр 55-65 см
	Мяч-прыгун	Диаметр 45-55 см
	Скакалка короткая	Длина 100-120 см
Для катания,	Кегли (набор)
бросания.	Кольцеброс(набор)
ловли	Ракетки с мячиком или воланом
	Мешочек малый с грузом	Масса 150-200 г
	Мяч большой	Диаметр 18-20 см
	Мешочек с грузом большой	Масса 400 г
	Мяч для игры в помещении на резиновом шнурке
	Мяч для мини-баскетбола	Масса 0,5 кг
	Мяч утяжеленный (набивной)	Масса 350 г, 500 г
	Мячи-массажеры разных размеров и форм
	Обруч большой	Диаметр 100 см
	Серсо(набор)
Для ползания	Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)
и лазанья	Сборно-разборный тоннель-конструктор с 4 видами «ворог» для пролезания и большим количеством элементов-вкладышей с массажной поверхностью
Для обще раз-	Гантели детские
вивающих	Кольцо малое	Диаметр 13 см
упражнений	Лепта короткая	Длина 50-60 ем
	Мяч средний	Диаметр 10-12 см
	Мячи-фитболы (с гладкой или массажной поверхностью)	Диаметр 55-70 см
	Флажки разноцветные	Размер 15 х 20 см
	Палка гимнастическая короткая	Длина 80 см

294

Содержание

Введение .......................................................................................................................... * .................................... 3

Паспорт группы ...................................................................................................................................................... 7

Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми ............................................. 11

Сентябрь ....................................................................................................................................................... 11

Октябрь ......................................................................................................................................................... 31

Ноябрь ........................................................................................................................................................... 51

Декабрь ......................................................................................................................................................... 71

Январь ........................................................................................................................................................... 91

Февраль .......................................................................................................................................................106

Март .............................................................................................................................................................126

Апрель .........................................................................................................................................................146

Май ................... * ........................................................................................................................................ 167

Литература, рекомендуемая для планирования воспитательно-образовательной работы с детьми ......... 187 Примерное планирование организованной образовательной деятельности (ООД) по освоению

образовательных областей ................................................................................................................................ 190 План взаимодействия с семьями воспитанников ............................................................................................ 253

Комплексы упражнений утренней гимнастики............................................................................................... 261

Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения

воспитательно-образовательного процесса в старшей группе ...................................................................... 285

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.05.2020

ведения в музее, формировать начальные ценностные ориентиры, вызывать ассоциации, размышления о человеческих ценностях, истории, способах сохранения культурных ценностей.

Относительно целостного развития детей: приобщать детей к культурному наследию человечества (музей как социокультурный феномен, традиции коллекционирования, роль и значение музеев), восприятию произведений искусства; развивать визуальную культуру и познавательную деятельность, интересы, активизировать индивидуальные проявления, собственные предпочтения и субъектную позицию (посещение музеев, изучение искусства в условиях музея, посильное сохранение наследия - проявление ценностного отношения, соблюдение правил поведения, желание коллекционировать); активизировать творческую деятельность детей (сочинительство, рисование, дизайн), развитие сюжетно-ролевой игры, коммуникации (в общении, в процессе познания и творчества, взаимодействия в процессе совместной деятельности со взрослыми и детьми)