Рабочие программы по русскому языку

/Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан Согласовано Заместитель директора  школы по учебной работе _______ Л.Н.Зиангирова  от «30» августа 2016г. Утверждаю Директор МОБУ СОШ № 4 _______  Л.Ю.Юсупова  Приказ № 381 от «30» августа 2016г. Рассмотрено на заседании ШМО учителей русского языка и литературы Руководитель ШМО _______ Л.А.Мозжерина  Протокол №1 от «29» августа 2016г. Календарно­тематический план По предмету (курсу)   Класс Учитель Количество часов по программе  русский язык 5а, в Кудрякова Эльвия  Равильевна 175 часов Нефтекамск, 2016 год 2 № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД 1.  Язык и человек. Общение устное и письменное. 1 2.09. §1, 2 Урок «открытия» нового  знания. 2. Чтение и его виды.  1 3.09. Слушание и его приёмы.  § 3, 4 Урок «открытия» нового  знания. 1 5.09. 3. Р/р. Стили речи  (научный,  художественный,  разговор­ный). §5 Урок общеметодической  направленности. Вспоминаем, изучаем, повторяем 4.1. Повторение. Звуки и  1 6.09. Личностные результаты Формирование   «стартовой»  мотивации к  изучению нового  материала. Формировании е  знания о своей  этнической  принадлежности, о  народах и  этнических группах России, освоение  национальных  ценностей,  традиций,  культуры.   Формирование   навыков анализа,  сопоставления,  сравнения.  Научиться   дифференцировать  понятия ЯЗЫК И  РЕЧЬ, определять  коммуникативную  функцию языка. Научиться    различать языковые  единицы, виды  языковых единиц,  формировать навыки  языкового анализа.   Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде­ лять и  формулировать познаватель­ную цель; искать и  выделять необходи мую информацию.  Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе   исследования структуры слова. Коммуникативные: добывать недос­тающую  информацию с помощью воп росов (познавательная  инициатив­ность) Регулятивные: применять методы информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова. Научиться  различать виды речи и  определять в  зависимости от цели  высказывания  разговорный,  научный и  художественный  стили.   Коммуникативные: проявлять рече­вые действия:  использовать адекват­ные языковые средства для  отображе­ния в форме речевых высказываний своих  чувств Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего  наученияПознавательные:объяснять языковые  явления, процессы, связи и отноше­ния, выявляемые  в ходе исследования структуры текста. Освоить  алгоритм  проведения  Коммуникативные: владеть моноло гической  и  диалогической формами речи в соответствии с  Формирование   познавательного  3 ы с а Ч № п/п 2. Тема урока буквы. Произношение и  правописание.  §6 Урок рефлексии.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты фонетического  анализа слова. УУД грамматичес­кими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова.  Личностные результаты интереса к  предмету  исследования.   5. Орфограмма. Место  орфограмм в словах. 1 7.09.  §7 Урок общеметодической  направленности. 6. Входной контрольный  тест  1 9.09. 7. Правописание проверя­ емых безударных  гласных в корне слова. 1 10.09. §8 Урок общеметодической  Научиться   определять  орфограмму по  образцу, находить и  объяснять  орфограммы в  разных частях слова  (корень, приставка,  суффикс, окончание) Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции эмоциональных и функциональных  состояний. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова. Формирование   устойчивой  мотивации к  исследовательской  деятельности  (анализу). Научиться проек­ тировать индиви­ дуальный маршрут  восполнения  проблемных зон в  изученных темах Коммуникативные:  использовать   адекватные   языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные:  осознавать   самого   себя   как   движущую силу   своего   научения,   свою   способность   к   преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи   и   отношения,   выявляемые   в   ходе   выполнения контрольной работы и самодиагностики Формирование  навыков организации  и анализа своей  деятельности в  составе группы Научиться  опреде­ лять орфограмму в  корне, составлять и  использовать алго­ ритм нахождения и  проверки орфограм­ мы. 4 Коммуникативные: формировать на­выки речевого  отображения (описа­ния, объяснения) содержания  совер­шаемых действий в форме речевых значений с  целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова. Формирование     мотивации к аналитической  деятельности. № п/п Тема урока направленности. ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты 13.09. 13.09.   14.09. 1 1 1 8. Правописание непроверя­ емых  безударных  гласных в корне слова. §8 Урок рефлексии. 9. Правописание проверя­ емых согласных в корне  слова. §9 Урок рефлексии. 10. Правописание непроверя­ емых и непроизносимых согласных в корне слова. §10 Урок «открытия» нового  знания. 11. Правописание непроверя­ емых и непроизносимых 1 16.09. Научиться  опреде­ лять орфограмму в  корне слова, приме­ нять орфографичес­ кие правила написа­ ния гласных в корне  слова, составлять и  использовать алго­ ритм нахождения и  проверки орфограм­ мы,  Научиться  опреде­ лять орфограмму в корне слова,  составлять и  использовать  алгоритм  нахождения  и проверки  орфограммы, подбирать  проверочное слово. Научиться  опреде­ лять орфограмму в  корне слова, прово­ дить фонетический  анализ, составлять и  использовать алго­ ритм нахождения и  проверки орфограм­ мы, подбирать прове­ рочное слово.   Научиться  опреде­ лять орфограмму в  корне слова, прово­ 5 Коммуникативные:  формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции. Познавательные: объяснять языко­вые явления,  процессы, связи и от­ношения, выявляемые в ходе  иссле­дования структуры слова. Формирование     устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности.   Коммуникативные: формировать навыки речевых  действий. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  мобилизации сил и энергии, волевому усилию. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова Формирование     устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности.   Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции эмоциональных и функциональных  состояний. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова. Формирование     устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности.   Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Формирование     устойчивой  мотивации к Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в № п/п ы с а Ч Тема урока согласных в корне слова  (продолжение). §10 Урок «открытия» нового  знания. 12. Правописание букв и, у, а  после шипящих. 1 17.09. §11 Урок общеметодической  направленности. 13.  Разделительные ъ и ь. 19.09. 1 §12 Урок общеметодической  направленности. Предметные результаты дить фонетический  анализ, составлять и  использовать алго­ ритм нахождения и  проверки орфограм­ мы, подбирать прове­ рочное  слово.   Научиться   применять правило  правописания букв  И,А,У после  шипящих, составлять и использовать  алгоритм  нахождения и  проверки  орфограммы. Знать правило  употребления Ъ и Ь. Уметь правиль­но  употреблять на письме Ъ и Ь,  графически обо­  значать. УУД Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции эмоциональных и функциональных  состояний. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры слова. Коммуникативные:  формировать  навыки работы в  группе. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции, сотрудничества в совместном  решении задач.   Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Личностные результаты самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности.   Формирование     устойчивой  мотивации к  обучению.   Коммуникативные: владеть моноло­гическими и  диалогическими фор­мами речи в соответствии с  синтакси­ческими и грамматическими нормами  русского языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;  проектировать траектории развития через включение  в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Формирование     устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  коллективной  аналитической  деятельности.     6 № п/п 14. Тема урока Раздельное написание  предлогов с другими   словами. ы с а Ч План 5а, 5в 20.09. 1 15. Р/р.  Текст.     §14 21.09. 1 Урок общеметодической  направленности. 16. Р/р. Обучающее  изложение (подробное, по плану) (По Г.А. Скребицкому, упр.70) 1 23.09. §14 Урок развивающего  контроля.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Коммуникативные: добывать недоста­ющую  информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции; Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отноше­ния,  выявляемые в ходе исследования. Личностные результаты Формирование      устойчивой  мотивации.     Знать понятие  орфограммы –  пробела, орфо­  граммы­дефиса, о  совпадении в устной  речи предлогов и  приставок по  звучанию.Уметь раз ли­чать предлоги и  приставки, упо­ треблять пред­логи в речи Знать признаки  текста. Уметь делать  анализ текста, писать  изло­жение с учетом  особенностей  употребления слов  автором. Знать: основные  принципы  построения сжатого  текста,  воспринимаемого на  слух; Уметь:  излагать текст сжато; составлять план  сжатого текста с  помощью опорных  записей в ходе  первичного  слушания. 7 Коммуникативные: представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста. Формирование     познавательного  интереса. Коммуникативные: владеть моноло­гической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматичес­ кими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные: проектировать траек­тории развития  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста. Формирование     устойчивой  мотивации к  обучению. № п/п Тема урока 17. Части речи. Глагол.  1 Буква Ь во 2 лице  единственного числа.  ы с а Ч План 5а, 5в 24.09.  Дата Факт 5а Факт 5в §15 Урок «открытия» нового  знания. 18. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. 1 26.09. §17, 19 Урок рефлексии. 19. Р/р. Тема текста. §18 1 27.09. Урок «открытия» нового  знания. 20. Правописание гласных в  личных окончаниях  глаголов. § 19 1 28.09. Урок общеметодической  направленности. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать мар­шрут  преодоления затруднений в обучении через   включение в новые виды деятельности и формы  сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста. Коммуникативные: интегрироваться в группу  сверстников и строить продук­тивное  взаимодействие со сверстни­ками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляцииПознавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отноше­ния, выявляемые  в ходе исследования данного правила. Личностные результаты Формирование     устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  групповой  исследовательской  деятельности. Формированиеинте реса ктворческой  деятельности. Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траекторию развития  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста. Коммуникативные: представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Формирование     познавательного  интереса,  устойчивой  мотивации к  самостоятельному и коллективному  проектированию. Формирование   устойчивой  мотивации к  самостоятельному и коллективному  проектированию. Предметные результаты Знать  морф.  признаки глагола.  Научиться  обозначать  орфограмму. Уметь  при­менять изучен­ ный материал на  практике. Знать морф.  признаки гла­гола,  способ определения  написания –тся,  ­ться. Уметь при­ менять изучен­ный  материал на  практике. Научиться   определять и  формулировать тему  и главную мысль  текста, подбирать  заголовок к тексту. Научиться  опреде­ лять спряжение гла­ гола, определять  орфограмму в окон­ чании  глагола, при­ менять алгоритм  определения спряже­ ния и написания  личного окончания 8 № п/п Тема урока ы с а Ч План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в 21. Имя существительное.  1 30.09. Буква Ь на конце  существи тельных после  шипящих. §20 Урок общеметодической  направленности. 22. Правописание гласных в  падежных окончаниях. Ь  на конце имен  существительных. 1 1.10. 23. Имя прилагательное.  1 3.10. Право писание гласных в  падеж­ных окончаниях  прилага­тельных.  §21 Урок «открытия» нового  знания. 24. Местоимения 1,2,3 лица. Наречие (ознакомление). §22 1 4.10. Урок «открытия» нового  знания.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты глагола. Научиться  опреде­ лять  существительное по  его морфологичес­ ким признакам, опре­ делять род, число,   роль в предложении,  формировать навыки  лингвистического  конструирования,   описания, анализа. Научиться правильно писать окончания  имён  существительных Научиться   определять  прилагательное по  его  морфологическим  признакам,  применять правило  написания окончаний прилагательных. Научиться   определять  местоимения,  указывающие на  лицо, правильно  использовать их в  речи. 9 УУД Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования существительного и его признаков. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования существительного и его признаков Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно со­трудничать и  способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: проектировать траек­торию развития  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования прилагательного и его признаков. Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  групповой  исследовательской  деятельности. Формирование   устойчивой  мотивации к  самостоятельной и  групповой  исследовательской  деятельности. Формирование   навыков интеграции индивидуального и  коллективного  конструирования в  ходе решения  общей задачи. Коммуникативные: владеть монологи ческой и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматичес­ кими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные:  проектировать траекто рию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Формирование познавательного интереса и  устойчивой  мотивации к  исследовательской  деятельности. № п/п 25. 1 5.10. Р/р. Обучающее  сочинение по  впечатлениям (по картине А.А.Пластова  «Летом»). §21, упр. 106. Урок развивающего  контроля. 26. Контрольный диктант по  теме  «Повторение  изучен­ного в начальных  классах». 1 7.10. Урок развивающего  контроля. Научиться  состав­ лять план сочинения­ описания, конструи­ ровать текст типа  речи описание по  алгоритму выполне­ ния задания воспроизводить  приобретённые  знания, навыки в  конкретной  деятельности. ы с а Ч Тема урока  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования местоимения. Коммуникативные:  добывать недос­тающую  информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции; сотрудничество в совместном   решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования при   работе над сочинением. Личностные результаты Формирование   интереса к  творческой  деятельности. Коммуникативные: представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной и устной  форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текст Формирование   устойчивой  мотивации к  проблемно­ поисковой  деятельности. 27. Р/р. Основная мысль текста.  1 8.10. §23 Научиться   определять тему и  основную мысль  текста, отражать  идею, главную мысль 10 Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для  отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  Формирование   навыков  самоанализа и самоконтроля. № п/п ы с а Ч Тема урока Урок общеметодической  направленности. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты текста в заголовке. 28. Повторяем орфографию  и пунктуацию. 1 10.10. Урок рефлексии. Научиться   анализировать  допущенные ошибки, выполнять работу по  их предупреждению.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД Личностные результаты преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над ошибками. Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать адекватные яз. средства для отображе­ ния в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять яз. явле­ния, процессы,  связи и отношения, выявленные в ходе работы над  над ошибками. Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 29. Пунктуация как раздел  науки о языке, основные  синтаксические понятия.   § 24, 25 1 12.10. Урок «открытия»  нового знания. 30. Словосочетание: главное  1 12.10. и зависимое слово в  словосочетании.  §26 Урок «открытия»  нового знания. Научиться  различать единицы языка,  определять, какую  роль играют знаки  препинания  в предложении,  формировать навыки  лингвистического  анализа. Научиться  выделять  словосочетание в  предложении,  анализировать его  структуру,  устанавливать  смысловую связь в  словосочетании. Коммуникативные: устанавливать рабочие  отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать марш­рут  преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы  сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования предложений со знаками препинания. Коммуникативные: представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной и устной  форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования смысловой связи в словосочетании. Формирование   устойчивой  мотивации к  интеграции  индивидуальной и  коллективной  учебно­ познавательной  деятельности. Формирование   устойчивой  мотивации к  исследовательской  деятельности.   31. Разбор словосочетания. 1 14.10. Научиться  разбирать Коммуникативные: Формирование   11 Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) № п/п ы с а Ч Тема урока §27 Урок общеметодической  направленности. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты словосочетание по  алгоритму. УУД Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять   методы  информационного поиска, в том числе с    помощью  компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  разбора словосочетания по алгоритму. Коммуникативные: формировать навыки работы в  группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в  обучении через включе ние в новые виды  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать марш­рут  преодоления затруднений в обу­чении через  включение в новые виды деятельности и формы  сотрудничест­ва. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования отдельных предложений. Личностные результаты навыков  индивидуального и  коллективного  проектирования в  ходе выполнения  творческого  задания. Формирование   навыков  составления  алгоритма  выполнения задачи. Формирование   навыков  составления  алгоритма  выполнения задачи. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования компрессии текста. Формирование     интереса к  творческой  деятельности на  основе  составленного  плана, проекта,  модели, образца. 32. Предложение.  Простое предложение.  1 15.10. Научиться   определять границы  предложений. §28 Урок общеметодической  направленности. 33. Виды простых предложе­ ний по цели  высказывания.   §30 1 17.10. Урок «открытия»  нового знания.  Р/р. Сжатое изложение.  34.6. 7. 8. Упр.144 1 18.10. Урок общеметодической  направленности. Научиться   определять вид  предложения по цели высказывания,  правильно  произносить эти  предложения. Научиться  выделять  главное в  тексте,  используя приёмы  компрессии. 12 № п/п Тема урока 35. Восклицательные  1 ы с а Ч План 5а, 5в 19.10.  Дата Факт 5а Факт 5в предложения. §30 Урок общеметодической  направленности. 36.9. Р/р. Обучающее  1 21.10. сочинение­повествование.  Упр.157­158. Урок общеметодической  направленности. 37. Члены предложения.  1 22.10 Глав­ные члены  предложения.    Подлежащее. §31, 32 Урок общеметодической  направленности. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться  различать предложения по  эмоциональной  окраске, правильно  ставить знаки  препинания в конце  предложения. Научиться   составлять план  сочинения­ повествования,  конструировать  текст  типа речи  повествование по  алгоритму  выполнения задания. Научиться  различать главные и  второстепенные  члены предложения,  находить  подлежащее в  предложении. УУД Коммуникативные: формировать навыки работы в  группе. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования предложений с разной эмоциональной  окраской. Коммуникативные: добывать недоста­ющую  информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуа­цию  саморегуляции; сотрудничество в совместном   решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования при   работе над сочинением. Личностные результаты Формирование   навыков  организации и  анализа своей  деятельности в  составе группы. Формирование   интереса к  творческой  деятельности. Коммуникативные: устанавливать  рабочие отношения, эффективно со­трудничать и  способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования главных и второстепенных членов  предложения. Формирование   навыков  организации и  анализа своей  деятельности в  составе группы. 13 ы с а Ч План 5а, 5в 24.10. 1  Дата Факт 5а Факт 5в № п/п 38. Тема урока Главные члены  предложе­ ния.  Сказуемое.  §33 Урок общеметодической  направленности. 39. Тире между подлежащим и сказуемым.  1 25.10 §34 Урок «открытия»  нового знания. 40. Нераспространённые и  распространённые  предложения.  1 26.10 §35 Урок общеметодической  направленности. 41. Второстепенные члены  1 28.10. предложения.  Дополнение. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться  находить  сказуемое в  предложении. УУД Коммуникативные: управлять поведе­нием партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования главного члена предложения  сказуемого. Личностные результаты Формирование   навыков  организации и  анализа своей  деятельности в  составе группы. Научиться   применять правило  постановки тире  между подлежащим  и сказуемым, владеть терминологией. Научиться  различать распространённые и  нераспространённые  предложения. Научиться  находить  дополнение по  вопросу, отличать  дополнение,  выраженное  существительным в  14 Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых выска­зываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнёра  (контроль, оценка действия, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаи­модействия; планировать  общие спо­собы работы; обмениваться знаниями  между членами группы для принятия  эффективных  совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: самого себя как движу­щую силу  своего научения, свою способность к преодолению  препят­ствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над предложениями. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения. Формирование     интереса к  творческой  деятельности на  основе  составленного  плана, проекта,  модели, образца. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма  выполнения задачи. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма  выполнения задачи. Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в № п/п ы с а Ч Тема урока § 36,37 Урок общеметодической  направленности. 42.  Определение.  1 29.10. § 38 Урок общеметодической  направленности. 43.  Обстоятельство.  §39 Урок общеметодической  направленности. 44. Закрепление темы  «Второ­степенные члены  предло­жения». Урок общеметодической  направленности. 1 1 1.11. 7.11. 45. Предложения с  1 8.11. однородными членами. Предметные результаты винительном падеже, от подлежащего. Научиться  находить  определение в  предложении. Научиться  находить  обстоятельство в  предложении,  отличать от  дополнения,  выраженного  существительным в  косвенном  падеже. Научиться   воспроизводить  приобретённые  знания, навыки в  конкретной  деятельности. Научиться  находить  однородные  члены предложения. 15 УУД Личностные результаты Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над дополнением. Коммуникативные: управлять поведе­нием партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над  определением. Коммуникативные: управлять поведе­нием партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над обстоятельством. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма  выполнения задачи. Формирование   навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности. Коммуникативные: формировать рече вые действия: использовать адекват­ные языковые средства для  отобра­жения  в форме речевых высказыва­ний с  целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над ошибками. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых выска­зываний  Регулятивные:  осознавать самого себя как  Формирование   навыков  самоанализа и  самоконтроля. Формирование   устойчивой  мотивации к  изучению и № п/п 46. Знаки препинания в  предложениях с однород­ ными членами.  1 9.11. §41 Урок рефлексии. 47. Обобщающие слова  1 11.11. при однородных членах  предложения. §41 Урок «открытия»  нового знания. 48. Повторение по теме  «Однородные члены  предложения». 1 12.11. Урок развивающего контроля. 49. Предложения с  обращением. 1 14.11. ы с а Ч Тема урока  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты закреплению  изученного. Формирование   устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению  изученного. Формирование навыков  индивидуальной и  коллективной  исследовательской  деятельности на  основе алгоритма. Формирование   навыков  самоанализа и  самоконтроля. движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования предложений с однородными членами. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования предложений с однородными членами Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать марш­рут  преодоления затруднений в обу­чении через  включение в новые виды деятельности и формы  сотрудничест­ва. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования предложений с обобщающ. словами. Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для  отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над ошибками. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:  осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  Научиться   применять  пунктуационные  правила постановки  запятой в  предложениях с  однородными  членами. Научиться  находить  в предложении  обобщающее слово,  отличать его от  однородных членов  предложения,  применять  пунктуационные  правила. Научиться   воспроизводить  приобретённые  знания, навыки в  конкретной  деятельности. Научиться   применять  пунктуационные  правила постановки  16 Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в № п/п ы с а Ч Тема урока § 42 Урок «открытия»  нового знания. 50. Р/р. Письмо как одна из разновидностей текста.  Обращение. 1 15.11. §43.  Урок развивающего контроля. 51. Синтаксический и  пунктуационный разбор  простого предложения. 1 16.11. § 44, 45 Урок рефлексии. 52. Простые и сложные пред­ 1 18.11. ложения. Сложные  предложения с союзами. §46 Урок общеметодической  направленности. УУД Личностные результаты прео­долению препятствий и самокоррек­ции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования жанра письмо. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:  осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодо­лению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования жанра письмо. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:  проектировать марш­рут  преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы  сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования простого предложения как  синтаксической единицы. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры сложных предложений. Формирование   устойчивого  интереса к  творческой  деятельности,  проявления  креативных  способностей. Формирование   устойчивой мотивации к  изучению и  закреплению. Формирование   устойчивой  мотивации к  индивидуальной  деятельности по  самостоятельно  составленному  плану. Предметные результаты знаков препинания в  предложениях с  обращением. Научиться  писать и  оформлять письма. Научиться   выполнять разбор простого  предложения по  алгоритму. Научиться   применять правило постановки запятой в сложном  предложении;  владеть терминологией;  отличать  сложносочинённое  предложение от  сложноподчинённого . 17 № п/п Тема урока 53. Простые и сложные пред­ 1 ложения. Сложные  предложения с союзами  (продолжение). ы с а Ч План 5а, 5в 19.11.  Дата Факт 5а Факт 5в §46 Урок общеметодической  направленности. 54. Синтаксический разбор  сложного предложения. 1 21.11. §47. Урок рефлексии. 55. Прямая речь. Знаки  1 22.11. препинания при прямой  речи. §48 Урок «открытия»  нового знания. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования структуры сложных предложений. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отношния, выявляемые в ходе  исследования сложного предложения как  синтаксической единицы. Коммуникативные: организовывать и  планировать учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования предложений с прямой речью. Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации к  индивидуальной  деятельности по  самостоятельно  составленному  плану. Формирование   устойчивой  мотивации к  изучению и  закреплению. Формирование   навыков  творческого  конструирования по алгоритму. Предметные результаты Научиться   применять правило постановки запятой в сложном  предложении;  владеть терминологией;  отличать  сложносочинённое  предложение от  сложноподчинённого . Научиться   выполнять разбор сложного  предложения по  алгоритму. Научиться  различать прямую речь и слова  автора, составлять  схемы предложений  с прямой речью. 18 № п/п Тема урока 56. Диалог. Этикетные  1 диалоги. Тире в начале  реплик диалога. ы с а Ч План 5а, 5в 23.11. §49 Урок «открытия»  нового знания. 57. Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и  пунктуация». 1 25.11. Урок развивающего контроля. 58. Повторяем орфографию  1 и пунктуацию. Урок рефлексии. 26.11. 59.  Повторение по теме «Синтаксис, пунктуация,  культура речи». 1 28.11. Урок общеметодической  направленности.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования   прямой речи и диалога. Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для  отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над ошибками. Коммуникативные: формировать рече вые действия: использовать адекват­ные яз. средства для  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять яз. явле­ния, процессы,  связи и отношения, выявляемые в ходе работы над  ошибками.  Коммуникативные: формировать ре­чевые  действия: использовать адек­ватные языковые  средства для отобра жения  в форме речевых  высказыва­ ний с целью планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Научиться   воспроизводить при­ обретённые знания,  навыки в конкретной  деятельности. Научиться   анализировать  допущенные ошибки, выполнять работу по  их предупреждению. Научиться   воспроизводить  приобретённые  знания, навыки в  конкретной  деятельности. 19 Личностные результаты . Формирование   навыков  самоанализа и самоконтроля. Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. Формирование   навыков  самоанализа и  самоконтроля. № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД 60. Р/р. Сжатое изложение 1 29.11. (по Е. Мурашовой, упр.261). Урок развивающего контроля. Научиться  выделять  главное в  тексте, используя  приёмы компрессии. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над ошибками. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования компрессии текста. Личностные результаты Формирование познавательного  интереса. Повторение. Фонетика. Орфоэпия.  Графика. Орфография. Культура  речи 61. Фонетика как раздел  науки о языке. Гласные  звуки. 1 30.11. §51 Урок общеметодической  направленности. 62. Согласные звуки. Измене­ ние звуков в потоке речи. 1 2.12.  §52, 53 Урок общеметодической  направленности. 63. Согласные твёрдые и  1 3.12. Научиться  различать гласные и согласные  звуки, ставить  ударение в словах,  различать звук и  букву. Научиться  различать гласные и согласные  звуки, различать  твёрдые и мягкие  согласные звуки;  писать творческую  работу. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования согласных и гласных звуков. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования твёрдых и мягких согласных. Формирование   устойчивой  мотивации к  индивидуальной и  коллективной  творческой  деятельности. Формирование   навыков  составления  алгоритма  выполнения  задания, навыков  выполнения  творческого  задания. Научиться  различать Коммуникативные: использовать адекватные  Формирование   20 Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в № п/п ы с а Ч Тема урока мягкие. §54 Урок общеметодической направленности. 64. Согласные звонкие и глу­ хие. Сонорные согласные. 1 5.12. §56 Урок общеметодической  направленности. 65.  Р/р. Повествование. Подготовка к подробному изложению. 1 6.12. (К. Паустовский «Шкатулка»). Урок общеметодической  направленности. 66. Р/р. Подробное  изложение. К.  Паустовский.  «Шкатулка»  Урок общеметодической  направленности. 1 7.12. Предметные результаты гласные и согласные  звуки, различать  твёрдые и мягкие  согласные звуки;  писать творческую  работу. Научиться  различать звонкие и глухие  согласные,  применять правила  написания парных  согласных в слове. Научиться    последовательно  излагать текст,  сохраняя его  стилевые  особенности. Научиться    последовательно  излагать текст,  сохраняя его  стилевые  особенности. 21 УУД языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования твёрдых и мягких согласных. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаи­модействия; планировать  общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глухих и звонких согласных. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаи­модействия; планировать  общие спо­собы работы; обмениваться знаниями  между членами группы для принятия  эффективных  совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые входе  работы над текстом с разными видами связи. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые входе  Личностные результаты навыков  составления  алгоритма  выполнения  задания, навыков  выполнения  творческого  задания. Формирование   устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения  задания. Формирование   устойчивой  мотивации к  конструированию,  творческому   самовыражению. № п/п 67. Графика как раздел  науки о языке.  Обозначение звуков речи  на письме. Алфавит. 1 9.12. 1 10.12. 1 12.12. § 57­58. Урок общеметодической направленности. 68. Обозначение мягкости  согласных с помощью  мягкого знака. Двойная  роль букв Е, Ё, Ю, Я.  § 60­61. Урок «открытия»  нового знания. 69. Орфоэпия.  Произноситель­ные  нормы литературного  языка.  § 62 Урок общеметодической направленности. 70. Орфоэпические словари. 1 13.12. Научиться   составлять  различные списки в  алфавитном порядке, правильно  произносить звуки,  буквы. Научиться   определять звуковой  состав слова. Научиться   производить  орфоэпический  анализ слова, владеть терминологией,  пользоваться  словарями,  составлять  словарную статью. Научиться   воспроизводить  приобретённые  знания, навыки в  22 ы с а Ч Тема урока  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование  навыков анализа. Формирование   познавательного  интереса. работы над текстом с разными видами связи. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы с алфавитом. Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для  отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими  два звука. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста в речевом отношении. Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для  отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Формирование   познавательного  интереса. № п/п Тема урока ы с а Ч План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД Личностные результаты Предметные результаты конкретной  деятельности. Научиться   применять правила Научиться   проводить  фонетический  разбор. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над текстом. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимодействия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования контрольной работы. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимодействия. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа слова как фонетической единицы. Научиться   рассматривать слово  с точки зрения  звучания, выполнять  орфоэпический  анализ. Научиться   анализировать  23 Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаи­модействия; планировать  общие способы работы; обмениваться знани­ями  между членами группы для приня тия  эффективных  совместных реше­ний; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа слова как фонетической единицы. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  71. Административный  1 14.12. контрольный диктант за  1 семестр 72. Фонетический разбор  слова. 1 16.12. § 63 Урок рефлексии. 73. Повторение по теме  1 17.12. «Фонетика. Графика.  Орфоэпия». Урок рефлексии. 74. Повторяем орфографию  1 19.12. Формирование   устойчивой  мотивации  к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  изучению нового на  основе  составленного  алгоритма  выполнения  задания,  формирование  навыков анализа. Формирование   устойчивой  мотивации к  исследовательской  и творческой  деятельности,  формирование  мотивации к  обучению. Формирование   устойчивой Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) ы с а Ч Тема урока и пунктуацию. Урок рефлексии. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в № п/п 75. 1 20.12. Р/р. Сочинение­ описание предметов, изображённых на картине. (Ф. Толстой «Цветы, фрукты,  птица»). Урок общеметодической направленности. 76. Контрольный тест  по  1 21.12. теме «Фонетика.  Графика. Орфоэпия». Урок развивающего контроля. Лексика. Культура речи. 77. Лексика как раздел науки 1 23.12. о языке. Слово и его  лексическое значение. Предметные результаты допущенные ошибки, выполнять работу по  их предупреждению. Научиться  создавать текст­описание,  составлять план  сочинения, видеть  красоту  изображённого на  картине и передавать её с помощью  словесных образов. Научиться  приме­ нять правила на  напи­сание гласных и сог­ласных в разных  мор­фемах,  правильно ста вить  знаки препина­ния в  простом и слож ном  предложении,  различать звуковой  состав слова при его  произношении и написании. Научиться   рассматривать слова с точки зрения  лексического  значения, различать  лексическое и  24 УУД своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного теста.   Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания текста­описания. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования, контрольного теста. Личностные результаты мотивации к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  творческой  деятельности на  основе  составленного  плана, проекта,  модели, образца. Формирование   навыков  самоанализа и  самоконтроля. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Формирование   навыков анализа. № п/п § 64 ы с а Ч Тема урока  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты грамматическое  значение. УУД Личностные результаты Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования слова как лексической единицы. Урок общеметодической  направленности. 78. Однозначные и многозначные слова. 1 24.12. § 65 Урок «открытия»  нового знания. 79. Прямое и переносное  значение слов. 1 26.12. § 66 Урок «открытия»  нового знания. 80.  Омонимы. 1 27.12. § 67 Урок «открытия»  нового знания. Научиться   определять  лексическое значение  слова, пользоваться  толковым словарём  для определения  лексического  значения. Научиться   различать прямое и переносное  значение слова,  пользоваться  толковым словарём  для определения  значения слова,  находить в тексте  примеры средств  выразительности  (метафору,  олицетворение). Уметь: отличать  многозначное слово  от омонимов,  находить их в  словаре. 25 Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в ходе работы со словарём. Обучение  через включение в новые виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования однозначных и многозначных слов. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаи­модействия; планировать  общие спо­собы работы; обмениваться знаниями  между членами группы для принятия  эффективных  совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования слов с прямым и переносным  значением. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. Формирование   устойчивой  мотивации к  исследовательской  и проектировочной  деятельности. Формирование   познавательного  интереса. № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты 81.  Синонимы. 1 28.12. § 68 Урок «открытия»  нового знания. 82. Антонимы.  Толковые словари. 1 30.12. § 69 Урок общеметодической направленности. 83. Повторение по теме  «Лексика. Культура  речи». Урок рефлексии. 1 16.01. 84. Контрольный тест по  теме «Лексика. Культура  речи». 1 17.01. Урок развивающего контроля. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы с омонимами. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества.    Познавательные: объяснять языко­вые явления,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  работы с синонимами. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимодействия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы с антонимами. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над словом как лексической единицы. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению,   навыков анализа и  конструирования,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   познавательного  интереса. Формирование   навыков анализа,  творческой  инициативности и  активности. Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствова нию. Научиться  подбирать к слову синонимы,  пользоваться  словарём синонимов. Научиться   подбирать к слову  антонимы,  использовать  антонимы как  средство  выразительности в  своей речи. Научиться   рассматривать слово с точки зрения его  лексического  значения Научиться     применять правила  написания  в  различных  морфемах,   постановке знаков  препинания. 26 № п/п 85. 1 18.01. Р/р. Подробное  изложение  от 3 лица. (К. Паустовский «Первый  снег»). Урок общеметодической направленности. Морфемика. Орфография. Культура речи 86. Морфемика как раздел  науки о языке. Морфема.  1 20.01. § 70­71 Урок «открытия»  нового знания. 87. Основа и окончание в   1 21.01. самостоятельных словах.  §72­73 Урок общеметодической направленности. 88. Корень слова, его  назначение. 1 23.01. § 74 Научиться   пересказывать текст с сохранением  авторского стиля. Научиться   рассматривать слово с точки зрения его  морфемного состава,  отличать форму слова от однокоренного  слова. Научиться  выделять  окончание и основу  слова, рассматривать  слова с точки зрения  морфемного состава. Научиться    подбирать к слову однокоренные слова. 27 ы с а Ч Тема урока  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования контрольного теста. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста на микротемы. Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению,  творческих  способностей. Коммуникативные: формировать на­выки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования форм слова и однокоренных слов. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  морфемного анализа слов. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Формирование   навыков анализа,  индивидуального и  коллективного  проектирования. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа, творческой инициативности и  активности. Формирование   навыков анализа,  индивидуального и  коллективного  проектирования. ы с а Ч Тема урока Урок рефлексии. № п/п 89.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты Р/р. Рассуждение, его  структура и  разновидности 1 24.01. Научиться  создавать  текст, редактировать  написанное. 1 25.01. 1 27.01. 90. Р/р.. Рассуждение в  повествова­нии.    § 75  Урок общеметодической направленности. 91. Суффикс, его  назначение в слове.  § 76 Урок общеметодической направленности. 92. Приставка. 1 28.01. § 77 Научиться  создавать  текст типа  рассуждение,  формулировать тезис  рассуждения. Научиться  выделять  в слове суффикс,  рассматривать слово с точки зрения его  морфемного состава. Научиться  выделять  в слове приставку,  рассматривать слово с точки зрения его  морфемного состава. 28 Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования однокоренных слов и морфемного  разбора. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования редактирования текста. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  написания сочинения. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  морфемного анализа слов. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  Формирование     интереса к  творческой  деятельности. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, развитию креативных  способностей. Формирование   навыков анализа,  конструирования,  проектной работы  по алгоритму с  перспективой  самодиагностики  результатов. № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты Урок общеметодической направленности. 93. Чередования звуков. 1 1.02. § 78­80 Урок общеметодической направленности. 94. Морфемный разбор  слова. 1 3.02. §81 Урок рефлексии. 95. Правописание гласных и  согласных в приставках. 1 4.02. § 82 Урок «открытия»  нового знания. 96. Буквы З и С на конце  приставок.  1 6.02. виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  морфемного анализа слов. Научиться  выделять  морфемы в слове,  находить чередование в словах. Научиться   рассматривать слово с точки зрения его  морфемного состава,  научиться различать  однокоренные слова и грамматическую  основу слова. Научиться   определять  орфограмму в  приставке слова,  применять правила  написания гласных и  согласных в  приставках. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста, в котором есть слова с чере­ дованием. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования морфемного состава слова. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования слов с одновариантными приставками. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования.  Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования,  проектной работы  по алгоритму. Научиться  применять правило написания  Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  Формирование   устойчивой  29 № п/п ы с а Ч Тема урока §83 Урок «открытия»  нового знания. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в 97. Правописание череду­ ющихся гласных О­А в  корнях ­ЛАГ­/­ЛОЖ­.   § 84 Урок «открытия»  нового знания. 98. Правописание череду­ ющихся гласных О­А в  корнях ­РОС­/­РАСТ­. 1 7.02. 1 8.02. § 85 Урок «открытия»  нового знания. 99. Буквы Е­О после  шипящих в корне.   § 86 Урок «открытия»  нового знания. 1 10.02. 100.  Буквы И­Ы после Ц. 1 11.02 § 87  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты букв З,С на конце  приставок, применять терминологию. Научиться  применять правила написания  чередующихся  гласных в корне  слова, владеть  терминологией. Научиться  применять правило  написания букв А­О в корне слова с  чередованием. Научиться  применять данное правило,  владеть  терминологией. Научиться  применять данное  правило, владеть  30 УУД работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста, в котором присутствуют слова  на данное правило. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  Личностные результаты мотивации к  обучению,  индивидуального и  коллективного  проектирования. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования. Формирование   устойчивой  мотивации к № п/п ы с а Ч Тема урока Урок «открытия»  нового знания. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты терминологией.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования данного правила. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  комплексного исследования текста Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования контрольного диктанта. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо действия; планировать  общие способы работы; обмениваться знаниями  между членами группы для принятия  эффективных  совместных решений; управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного диктанта.   Личностные результаты обучению, к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа,  конструирования. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. 101. Повторение по теме  «Морфемика. Орфогра­ фия».  1 13.02. Урок рефлексии. 102 Контрольный диктант   по теме «Морфемика.  Орфо­графия». 1 14.02. Урок развивающего  Контроля. 103. Повторяем орфографию  1 и пунктуацию. 15.02. Урок рефлексии. Научиться   рассматривать слово с точки зрения его  морфемного состава,  применять  орфографические  правила. Научиться  применять правила, владеть  терминологией,  методами проверки,  правильно ставить  знаки препинания. Научиться   анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  их предупреждению. 31 ы с а Ч План 5а, 5в 17.02.  Дата Факт 5а Факт 5в № п/п Тема урока 104. Р/р. Обучающее  1 описание картины с  элементами рассуждения  (П. Кончаловский «Сирень в  корзине»). Урок общеметодической направленности. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться  создавать  текст­описание,  использовать  средства  выразительности в  своём сочинении. УУД Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания текста­описания. Личностные результаты Формирование   навыков  самоанализа и  самоконтроля. Морфология.Орфография. Культура речи. Имя существительное 105. Имя существительное  1 как часть речи.  18.02. § 88 Урок общеметодической направленности. 106. Имя существительное  как часть речи.  1 20.02. § 88 Урок общеметодической направленности. 107. Имена существительные  1 21.02. одушевлённые и неоду­ шевлённые (повторение). Научиться   определять  постоянные и  непостоянные  признаки  существительного. Научиться   определять  постоянные и  непостоянные  признаки  существительного. Научиться  различать  одушевлённые и  неодушевлённые  имена  существительные. 32 Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования существительных на постоянные и  непостоянные признаки. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования существительных на постоянные и  непостоянные признаки. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  анализа, Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД № п/п ы с а Ч Тема урока § 90 Урок «открытия»  нового знания. 108. Имена существительные  1 22.02. собственные и  нарицатель­ные.    § 91 Урок «открытия»  нового знания. 109. Род имён существитель­ ных. 1 24.02. § 92 Урок общеметодической направленности. 110. Имена существительные, имеющие форму только  множественного числа. 1 25.02. § 93 Урок рефлексии. 111. Р/р. Обучающее сжатое  1 28.02. изложение­повествование   (Е. Пермяк «Перо и черниль­ затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста на имена существительные. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста на имена существительные. Коммуникативные: организовывать и  планировать учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа имён существительных. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  Научиться    отличать  имена собственные от имён нарицательных. Научиться   определять род имени существительного,  согласовывать имя  существительное с  прилагательным. Научиться   определять имена  существительные,  которые имеют  форму только  множественного  числа. Научиться   определять тему  текста, применять  приёмы компрессии  33 Личностные результаты конструирования. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, навыков  работы по  алгоритму  выполнения  задания. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму. Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в № п/п ы с а Ч Тема урока ница»). Урок общеметодической направленности. 112. Имена существительные, имеющие форму только  единственного числа. 1 27.02 Урок общеметодической направленности. 113. Три склонения имён существительных. 1 1.03.  § 95 Урок общеметодической направленности. 114. Падеж имён  существительных. 1 3.03. § 96 Урок общеметодической направленности. 115. Падеж имён  существительных. § 96 1 4.03. Предметные результаты текста, редактировать написанное. Научиться   определять имена  существительные,  которые имеют  только форму  единственного числа. Научиться   определять склонение имени  существительного. Научиться   определять падеж  имени  существительного,  отработать правила  согласования  существительных. Уметь определять  падеж имени  существительного,  отработать правила  согласования  34 УУД Личностные результаты затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания текста­рассуждения в сжатом виде. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языко­вые явления,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото­бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  Формирование   познавательного  интереса. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. Формирование   навыков анализа,  самопроверки и  взаимопроверки. Формирование   навыков анализа,  самопроверки и  взаимопроверки. № п/п ы с а Ч Тема урока Урок общеметодической направленности. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты существительных.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) 116. Правописание гласных в  1 6.03. падежных окончаниях существительных в единственном числе. § 97 Урок общеметодической направленности. 117. Множественное число  имён существительных.  1 7.03. § 98 Урок рефлексии. 118. Множественное число  имён существительных.  1 10.03.   § 98 Урок рефлексии. 119. Правописание О­Е после  шипящих и Ц в  окончаниях  1 10.03. Научиться  применять правило  написания гласных в  окончаниях имён  существительных. Научиться  правильно образовывать форму  множественного  числа. Научиться  правильно образовывать форму  множественного  числа. Научиться     применять изучаемое  правило. 35 УУД Личностные результаты затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаи­модействия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования окончаний имён существительных. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания текста.  Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. № п/п ы с а Ч Тема урока существительных.  Урок общеметодической направленности. 120. Правописание О­Е после  1 11.03. шипящих и Ц в  окончаниях  существительных.  Урок общеметодической направленности. 121. Морфологический  1 13.03. разбор имени  существительного. § 100  Урок рефлексии. Научиться     применять изучаемое  правило. Научиться  выполнять морфологический  разбор имени  существительного. 122. Повторение по теме  1 «Имя существительное» 14.03. Научиться  применять правила. Урок общеметодической направленности. 36  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД Личностные результаты Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования имён существительных. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа имён существительных. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  повторения изученного. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. Формирование   навыков   комплексного  анализа. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. № п/п Тема урока 123. Контрольный тест по  1 ы с а Ч План 5а, 5в 15.03.  Дата Факт 5а Факт 5в теме «Имя  существительное.  Орфография». Урок развивающего  контроля. 124 Административный  1 17.03 контрольный диктант за  2 семестр Урок  контроля. 125. Повторяем орфографию  1 18.03. и пунктуацию. Урок рефлексии. 126. Имя прилагательное как  часть речи.  1 20.03. § 101 Урок общеметодической направленности. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться  применять правила, владеть  терминологией,  методами проверки,  правильно ставить  знаки препинания. Научиться  применять правила Научиться   анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  их предупреждению. УУД Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:тпроектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования контрольного диктанта. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования контрольной работы. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного диктанта.   Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению, к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации  к  самосовершенствов анию. Формирование устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. Имя прилагательное Научиться  находить  в предложениях  имена  прилагательные,  определять их  постоянные  морфологические  признаки. Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования прилагательных. 37 № п/п Тема урока 127. Синтаксическая роль  1 имени прилагательного. ы с а Ч План 5а, 5в 21.03.  Дата Факт 5а Факт 5в § 101 Урок общеметодической направленности. 128. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.  1 22.03. § 102 Урок рефлексии 129. Р/р. Описание  животного. Сочинение «Моё  любимое животное». § 103 1 24.03. Урок общеметодической направленности. 130. Прилагательные полные  и краткие.   § 104 1 3.04. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться  находить  в предложениях  имена  прилагательные,  определять их  постоянные  морфологические  признаки. Научиться  применять правило написания гласных в  окончаниях имён прилагательных. Научиться   определять тему  текста и его основную мысль, составлять  план, пересказывать  текст. Научиться   образовывать  краткую форму  имени  прилагательного,  38 УУД Коммуникативные: определять цели и функции  участников, способы взаимо­действия. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования прилагательных. Личностные результаты Формирование  навыков анализа,  работы в парах по  алгоритму. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ ния, выявляемые в ходе  исследования окончаний имён прилагательных. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые входе  создания текста­описания. Формирование   устойчивой  мотивации к    самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации  к  самосовершенствов анию, творческой  инициативности. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне­ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  Формирование   навыков  комплексного  анализа. № п/п Тема урока ы с а Ч План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Урок общеметодической направленности. 131. Прилагательные полные  1 4.04. и краткие.   § 104 Урок общеметодической направленности. 132. Правописание кратких  прилагательных 1 5.04. § 104 Урок общеметодической направленности. 133. Р/р. Обучающее  сочинение по картине  1 7.04. (А. Комаров «Наводнение»). Урок общеметодической направленности.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты правильно ставить  ударение в формах  мужского и женского  рода, использовать их в речи. Научиться   образовывать  краткую форму  имени  прилагательного,  правильно ставить  ударение в формах  мужского и женского  рода, использовать их в речи. Научиться   образовывать  краткую форму  имени  прилагательного,  правильно ставить  ударение в формах  мужского и женского  рода, использовать их в речи. Научиться  собирать  материал  для написания  сочинения. 39 УУД Личностные результаты затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа имён прилагательных. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для ото бражения в форме  речевых высказыва ний с целью составления и  выполне ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа имён прилагательных. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа имён прилагательных. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания текста­описания. Формирование   навыков  комплексного  анализа. Формирование   навыков  комплексного  анализа. Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению,   навыков анализа и  конструирования,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. № п/п Тема урока 134. Морфологический  1 ы с а Ч План 5а, 5в 8.04.  Дата Факт 5а Факт 5в разбор имени  прилагательного. § 105 Урок рефлексии. 135. Повторение по теме «Имя прилагательное». 1 10.04. Урок рефлексии. 136. Контрольный диктант   1 по теме «Имя  прилагательное». Урок развивающего  контроля. 11.04. 137. Повторяем орфографию  1 12.04. и пунктуацию. Урок рефлексии. Глагол Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД Коммуникативные: организовывать и  планировать учебное сотрудничество с учителем. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа имён прилагательных. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  комплексного исследования текста. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования контрольного диктанта. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного диктанта.   Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации к  коллективным  способам  деятельности. Формирование   устойчивой  мотивации   к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации   к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. Предметные результаты Научиться   характеризовать имя  прилагательное как  часть речи. Научиться   характеризовать имя  прилагательное как  часть речи, применять правила правописания имён прилагательных. Научиться  применять правила написания слов,  постановки знаков  препинания. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению 40 № п/п Тема урока 138. Глагол как часть речи.  1 ы с а Ч План 5а, 5в 14.04.  Дата Факт 5а Факт 5в § 106 Урок общеметодической направленности. 139. НЕ с глаголами.  1 15.04. § 107 Урок рефлексии. 140. Р/р. Понятие о рассказе,  1 его особенностях,  структу­ре, стиле.   § 108 17.04. Урок общеметодической направленности. 141. Неопределённая форма  глагола.  1 18.04. § 109 Урок общеметодической направленности. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться   исследовать глаголы в речи. Научиться  применять правило  написания НЕ с  глаголами. Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы Научиться   определять  неопределённую  форму глагола. 41 УУД Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глаголов на постоянные и непостоян­ ные признаки. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глаголов на данное правило. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания невыдуманного рассказа о себе. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  Личностные результаты Формирование   познавательного  интереса,. Формирование   устойчивой  мотивации   к  самосовершенствов анию.   Формирование   навыков  выполнения  задания по образцу. Формирование   навыков анализа. № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД 142. Неопределённая форма  глагола (продолжение). 1 19.04. § 109 Урок общеметодической направленности. 143. Правописание ­ТСЯ и    ­ТЬСЯ в глаголах  (повторение). 1 21.04. § 110 Урок общеметодической направленности. 144. Правописание ­ТСЯ и  1 22.04. ­ТЬСЯ в глаголах  (повторение). Урок общеметодической  направленности. . . процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глаголов на данное правило. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глаголов на данное правило. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ ния, выявляемые в ходе  устного пересказа текста. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  устного пересказа текста. Научиться   определять  неопределённую  форму глагола. Научиться   определять  неопределённую  форму глагола. Научиться   определять  неопределённую  форму глагола. 42 Личностные результаты Формирование   навыков анализа. Формирование  устойчивой  мотивации к  обучению,   навыков анализа и  конструирования,  работы в парах по  алгоритму,  самопроверки,  взаимопроверки. Формирование   навыков анализа. № п/п Тема урока 145. Виды глагола. 1 ы с а Ч План 5а, 5в 24.04.  Дата Факт 5а Факт 5в § 111 Урок «открытия»  нового знания.   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться  определять вид  глагола, владеть  терминологией.  УУД Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глаголов на нахождение вида. 146. Виды глагола  (продолжение). 1 25.04. Научиться  определять вид глагола, владеть терминологией Урок «открытия»  нового знания.   147.  Буквы Е­И в корнях  с чередованием 1 26.04.  § 112 Урок «открытия»  нового знания. Научиться  применять правило и выполнять различные  способы проверки 148. Р/р. Невыдуманный  рассказ о себе. 1 28.04. . Научиться  составлять рассказ о себе, использовать глаголы § 113 Урок развивающего контроля. 43 Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования глаголов на нахождение вида. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста, в котором присутствуют слова  на данное правило. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания невыдуманного рассказа о себе. Личностные результаты Формирование   навыков  конструирования  по  образцу. Формирование   навыков  конструирования  по образцу. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. Формирование   навыков  выполнения  задания по  образцу. № п/п Тема урока 149. Время глагола. 1 ы с а Ч План 5а, 5в 29.04.  Дата Факт 5а Факт 5в Прошедшее время  глагола. § 114 ­ 115 Урок «открытия»  нового знания. 150. Настоящее время  1 2.05. глагола. § 116 Урок «открытия»  нового знания. 151.  Будущее время  глагола. 1 § 117 Урок «открытия»  нового знания. 152. Спряжение глаголов. 1 § 118 Урок общеметодической направленности. 2.05. 3.05. . . Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Научиться   образовывать форму  прошедшего времени  глагола, определять  его непостоянные  признаки. Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией Научиться образовывать форму будущего времени глагола Научиться определять  спряжение  глагола 44 УУД Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста, в котором присутствуют  глаголы прошедшего времени. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста, в котором присутствуют  глаголы настоящего времени. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования текста, в котором присутствуют  глаголы будущего времени. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации   к  самосовершенство ванию. Формирование   познавательного  интереса. Формирование   познавательного  интереса. Формирование   познавательного  интереса. № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД 153. Спряжение глагола с  безударным личным  окончанием. 1 5.05. Научиться применять  правило § 119 Урок «открытия»  нового знания. 154. Правописание  безударных личных  окончаний глаголов. § 119 Урок общеметодической направленности. 155. Р/р. Составление  описаний и диалогов с  использова­нием  глаголов настоящего  времени. Урок общеметодической направленности. 156. Морфологический  разбор глагола. § 120 1 6.05. Научиться правило. применять данное  1 8.05. . Научиться  составлять  диалоги с  использованием  глаголов. 1 10.05. Научиться   рассматривать глагол  как самостоятельную  часть речи. 45 процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа глаголов. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа глаголов разных спряжений. Коммуникативные: управлять своим поведением  (контроль, самокоррек­ция, оценка своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ ния, выявляемые в ходе  анализа глаголов. Коммуникативные: организовывать и  планировать учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания диалогов.   Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Личностные результаты Формирование   познавательного  интереса. Формирование   познавательного  интереса. Формирование   навыков анализа. Формирование   навыков  выполнения задания по образцу. № п/п Тема урока Урок рефлексии. ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД 157. Р/р. Сжатое изложение с  изменением формы лица 1 12.05. Научиться  применять приёмы сжатия  текста. (А. Савчук «Шоколадный  торт»). Урок развивающего  контроля. 158. Мягкий знак после шипя­ щих в глаголах во 2­м  лице единственного  числа. 1 13.05. § 121 Урок общеметодической направленности. 159. Употребление времён. 1 13.05. § 122 Урок общеметодической направленности. 160. Р/р. Употребление  1 16.05 «живо­писного   настоящего» в  Научиться  применять правило. Научиться  правильно употреблять  временные формы  глагола. Научиться   составлять рассказы   с использованием  глаголов настоящего  46 Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа глагола. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  создания сжатого изложения с изменением формы  лица. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа глаголов. Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа глаголов, применение глаголов различных  времён на практике. Коммуникативные: формировать навыки учебного  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  Личностные результаты Формирование   устойчивой  мотивации  к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  обучению. Формирование   навыков анализа,  конспектирования. Формирование   навыков  выполнения задания по образцу. № п/п ы с а Ч Тема урока повествовании. Сочинение­рассказ. План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты времени.  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Урок общеметодической направленности. 161. Обобщение по теме «Глагол». Урок общеметодической направленности. 162 Контрольный тест по  теме «Глагол» 163. Контрольный диктант по теме «Глагол».  1 1 1 15.05. 17.05. 19.05. 164. Повторяем орфографию  и пунктуацию. 1 20.05. Урок рефлексии УУД Личностные результаты затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  анализа текста с «живописным настоящим». Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  комплексного исследования. Формирование   навыков анализа. Научиться   рассматривать глагол  как самостоятельную  часть речи. Научиться   анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  их предупреждению. Научиться   анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  их предупреждению. 47 Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного теста.   Коммуникативные: формировать рече вые действия: использовать адекват­ные яз. средства для  отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять яз. явле­ния, процессы,  связи и отношения, выявляемые в ходе работы над  Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. № п/п Тема урока ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД 165. Повторение  по теме  «Глагол» 1 22.05. Научиться   определять  орфограммы, ставить  знаки препинания. ошибками.  Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного диктанта.   Повторение и систематизация изученного в 5 классе Личностные результаты Формирование  устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. 166. Повторение изученного.  Орфограммы в  приставках и корнях. 1 23.05. Научиться   определять  орфограммы. § 124 Урок рефлексии. изученного.  167. Итоговая  контрольная  работа за 5 класс 168. Повторение изученного.  Орфограммы в  приставках, корнях и  окончаниях слов. § 124­ 125 Урок рефлексии. 1 1 24.05. 26.05 169. Повторение по теме  «Морфология» 1 27.05 Коммуникативные: управлять своим  поведением (контроль, самокоррек­ция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  исследования ошибок контрольного диктанта.   Формирование   устойчивой  мотивации к  самосовершенствов анию. Научиться   определять  орфограммы в корне  слова, применять  правила написания  гласных и согласных в корне слова,  использовать способы проверки, владеть  терминологией. Коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  комплексного исследования текста с орфограммами. Формирование   навыков анализа. Научиться   рассматривать   Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  Формирование   навыков анализа. 48 № п/п Тема урока  Урок рефлексии ы с а Ч План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) УУД Личностные результаты Предметные результаты существительное,  прилагательное,  глагол как  самостоятельные  части речи. Научиться   рассматривать   существительное,  прилагательное,  глагол как  самостоятельные  части речи. речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  комплексного исследования. Коммуникативные: использовать адек ватные  языковые средства для отобра жения в форме  речевых высказываний с целью составления и  выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления  затруднений в обучении через включение в новые  виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  комплексного исследования. Осознавать цели учебной деятельнос­ти. Поставить  цель, организовать её достижение. Рефлексивно  мыслить. Формирование   навыков анализа. Положительное  отноше­ние к  правильной, точной  устной, письменной речи как  показателю общей  культуры и  гражданской  позиции человека. Положительное  отноше­ние к  правильной, точной  устной, письменной речи как  показателю общей  культуры и  гражданской  позиции человека. Положительное  отноше­ние к  170. Повторение по теме  «Морфология» 1 27.05  Урок рефлексии 1 29.05. Применять правила  пунктуации. 171.  Повторение по теме  «Знаки препинания в  простом  предложении» § 127 Урок рефлексии 172. Повторение  по теме  «Знаки препинания в  сложном предложении» § 127 1 29.05. Урок рефлексии 173. Комплексный анализ  1 30.05  Применять правила  пунктуации. Осознавать цели учебной деятельнос­ти. Поставить  цель, организовать её достижение. Рефлексивно  мыслить. Знать основные  нормы русского  49 Понимать познавательную задачу. Планировать необходимые действия, операции. № п/п Тема урока текста. ы с а Ч  Дата Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) План 5а, 5в Факт 5а Факт 5в Предметные результаты УУД литературного языка Осуществлять операции анализа. 174. Повторение по теме  «Знаки препинания в  предложе­ниях с  обращениями». 1 31.05 Применять правила  пунктуации. Осознавать цели учебной деятельнос­ти. Поставить  цель, организовать её достижение. Рефлексивно  мыслить. 175. Повторение.  1 31.05. Синтаксичес­кий разбор  предложений. Умение выполнять  разбор сложного  предложения . Коммуникативные: формировать речевые действия:  использовать аде­кватные языковые средства для  отображения  в форме речевых  высказываний с целью планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  процессы, связи и отноше­ния, выявляемые в ходе  работы над ошибками. Личностные результаты правильной, точной  устной, письменной речи как  показателю общей  культуры и  гражданской  позиции человека. Положительное  отноше­ние к  правильной, точной  устной, письменной речи как  показателю общей  культуры и  гражданской  позиции человека. Положительное  отноше­ние к  правильной, точной  устной, письменной речи как  показателю общей  культуры и  гражданской  позиции человека 50 51