Рабочие программы "Школа России" 1 класс

Ростовская область Неклиновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Фёдоровская средняя общеобразовательная школа

 

 

 

 

  «Утверждаю»____________________

Директор МБОУ Федоровская СОШ

                              Петрова Н.В.

                                                                           Приказ №131 от 25.08.15

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Доноведение» во 2-б классе

на 2015-2016 учебный год

 

Начальное общее образование, 2 класс

Количество часов – 34 (1 час в неделю)

Учитель: Горелик Надежда Николаевна

Программа разработана  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по курсу «Доноведение». Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            I.  пояснительная  записка

    Рабочая программа составлена в соответствии с:

-приказом Минобрнауки России от 06.10.2010 №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373»;

-приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования»;

-требо­ваниями Примерной основной образовательной программы МБОУ Фёдоровская СОШ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.      Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2012.

2.      Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (2класс) -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2012.

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса -  «Доноведение».

Мир, окружающий ребёнка, постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

2.                Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края. 

Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

 Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1.      Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2.      Человек Донского края имеет свои  индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3.   История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

       Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе  перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности.  В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

 

Общая характеристика учебного предмета

Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

 Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

3.      Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

4.      Человек Донского края имеет свои  индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3.   История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

       Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе  перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности.  В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

 Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип  спиралевидности.  Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

·       Я и окружающий мир,

·       Природа Донского края,

·       Человек и природа,

·       Жизнь на Дону,

·       Яркие страницы истории земли Донской.

   

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок  «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

     Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает  представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.

     Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

     Следующие содержательные блоки  «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края.  Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. 

     Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.

 Описание места учебного предмета в учебном плане

        Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности научно-познавательного направления.

     Общий объём учебного времени составляет 34часа. Особое место занимают экскурсии и проектные работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Содержание учебного предмета

Я и окружающий мир (5ч)

С  чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы.

Безопасное поведение на улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности.

Моя семья. Древо семьи. Происхождение имён и фамилий на Дону.

 

Природа Донского края (18ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Растения Донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края.

Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве. 

Полезные ископаемые - каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.

Почва Донского края и её значение для растений и животных.

Природные сообщества донского края (лес,  луг, водоём). 

 

Человек и природа ( 3ч)

Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в природе.

 

Жизнь на Дону (6ч)

Обычаи, обряды и праздники на Дону (Зимние обряды)

С днём рождения, родной город (село).

Знакомство со знаменательными событиями военных лет – День освобождения города (села).

Вместе дружная семья.

Резервные уроки (1ч)

Экскурсии

«Родной  город (село)», «Дорога от дома до школы», «Многообразие природы родного края», «Растения и животные родного края» (экскурсия в краеведческий музей),  «День освобождения» (экскурсия в исторический музей)

Исследовательские, проектные и практические работы

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.

Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье»

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …».

 

 

 

II. Календарно-тематическое планирование  курса «Доноведение»

2 класс на 2015-2016 уч.г.

 

№	Тема	кол-во часов	дата проведения	Планируемые результаты	Виды деятельности обучающихся
Я  и окружающий мир  -2ч.
1	С чего начинается Родина… презентация	1	04.09	1.Познакомить с понятием «малая Родина», с историей родного села ( города),  улицы, на которой стоит школа, историей школы.	1.Проект «История моей улицы», «Улица моего детства»
2	Школа- светлая гавань детства.	1	11.09
Жизнь на Дону – 1ч.
3	С днём рождения, родной  город (село)! Экскурсия по родному городу (селу)	1	18.09	1.Познакомить с историей появления родного города (села), его достопримечательностями.	1.Составление альбома о родном городе (селе). 2.Выставка рисунков, фото-графий. 3.Праздничное представление.
Я и окружающий мир  -1ч.
4	Дорога от дома до школы (экскурсия)	1	25.09	1.Познакомить с правилами безопасного поведения на улице: –правила перехода через проезжую часть; -сигналы светофора; -правила посадки и высадки из общественного транспорта; -дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход» и др.	1.Игры «Мы на проезжей части», «Мы пассажиры» 2.Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных  мест.
Природа Донского края – 10 ч.
5-	Природа (экскур-сия) «Учимся наблюдать»	1	02.10	1.Углубить понятия о живой и неживой природе родного края.	1.Наблюдение предметов живой и неживой природы.
6	Викторина «Живая и неживая природа родного края»	1	09.10	1.Углубить понятия о живой и неживой природе родного края.
7	Хутор  и природа ( экскурсия)	1	16.10	1.Систематизировать знания детей о природе родного города( села)	1.Исследовательская деятельность по проблемам: «Флора родного города(села)», «Фауна родного города (села)».
8	Что за дерево такое? презентация	1	23.10	1.Познакомить с видами деревьев, кустарников и трав родного края ( 3-4) вида. 2.Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере  растений родного края)	1.Игра «У кого детки с этой ветки ?» 1.Сбор трав и изготовление гербария. 2.Композиционное панно из растений.
9	Кустарники презентация	1	30.10
10	Кустарники и  деревья  родного края. (экскурсия)	1	13.11
11	Травушка-муравушка	1	20.11		1.Исследовательская деятельность по проблемам» Дерево моего края», «Кустарники моего края»
12	Травушка-муравушка (экскурсия)	1	27.11
13	Растения и мы. презентация	1	04.12	1.Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека. 2. показать на примере 3-4 видов свойства лекарственных растений Донской земли. 3.Воспитывать бережное отношение к растениям родного края.	1.Игра «Фитоаптека» 2.Изготовление справочника лекарственных трав.
14	Краски Тихого Дона. презентация	1	11.12	1.Научить определять времена года по характерным для  данной местности признакам.	1. Чтение стихов о родном крае. 2.Рисование пейзажей родного края.
Я и окружающий мир -2ч.
15	Моё имя, отчество, фамилия. презентация	1	18.12	1.Рассмотреть происхождение имён и фамилий на Дону. 2.Углубить понятие «семья». 3.Рассмотреть на основе знаний обучающихся  понятие «семейная родословная»	1.Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». 2. Мини – сочинение «Любимый семейный праздник».
16	Что ты знаешь о роде своём.	1	25.12
Жизнь на Дону - 3
17	Обряды на Дону. презентация	1	15.01	1.Дать общее представление о зимних обрядах на Дону.	1.Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы – Масленички.
18	Зимние обряды. презентация	1	22.01
19	Зимние обряды (праздничное мероприятие)	1	29.01
Природа Донского края – 8ч.
20	Животный мир Ростовской об-ласти (экскурсия)	1	05.02	1.Расширить представление о животном мире родного края.	1. Наблюдение за животными в природе, дома. 2.Посещение краеведческого музея.
21	Домашняя мохнатая азбука	1	12.02	1.Расширить представления о домашних животных родного края ( 3-4 представителя каждого вида) 2. Показать необходимость бережного отношения к домашним питомцам, их охраны и защиты.	1. Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы» 2.Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …»
22	Мой домашний милый друг.	1	19.02	1.Расширить и закрепить знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве РО. 2. Закрепить знания основных правил содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.	1. Наблюдение за животными дома. 2.Мини-сочинение о своём домашнем животном.
23	Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми. презентация	1	26.02	1.Закрепить правила безопасного обращения с животными.	1. Изготовление книжки-малышки «Мой мохнатый друг»
24	Родные просторы. (экскурсия)	1	04.03	1.Познакомить с особенностями поверхности родного края (холмистая поверхность)	1.Наблюдение и изучение форм поверхности родного края. 2. Игра «Помоги кузнечику добраться до дома»
25	Чем богаты наши недра. презентация	1	11.03	1.Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края.	1.Рисование иллюстраций к сказкам: «Сказка о каменном угле», «Кто главнее?»
26	Что такое почва?	1	18.03	1.Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием. 2. Проследить взаимосвязь с растениями и животными сообществ.	1.Опыты: исследование состава почвы.
27	Почва нам и стол и дом. (экскурсия)	1	01.04
Человек и природа -4 ч.
28	Рядом с домом лес  и луг, озеро и речка. (экскурсия)	1	08.04	1.Познакомить с общими представлениями о природных сообществах.	1.Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края.
29	Человек - хозяин природы?	1	15.04	1.Показать влияние человека на природное сообщество.	1. Наблюдение и изучение экологических проблем природного сообщества
30	Спасём и сохраним!	1	22.04	1.Закрепить знания обучающихся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края.	1. Изготовление рисунков, поделок, посвящённых данной тематике
31	Спасём и сохра-ним! (открытое праздничное мероприятие, посвящённое защите природы)	1	29.04	1.Закрепить знания уч-ся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края.	1. Ролевое представление. театрализованное
Жизнь на Дону – 3 ч.
32	День освобождения (экскурсия в исторический музей) презентация	1	06.05	1.Знакомство со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле.	1. Изготовление рисунков, поделок, посвящённых данной тематике.
33	Вместе - дружная семья.	1	13.05	1.Сплочение людей разных национальностей, населяющих Донской край.	1. Разучивание и показ танцев, песен народов, населяющих родной край.
34	Вместе -дружная семья. презентация Викторина «Что? Где? Когда?»	1	20.05	1.Сплочение людей разных национальностей, населяющих Донской край. Закрепление и уточнение знаний, полученных на занятиях.	2.Национальная кухня (ознакомление  с национальными традиционными блюдами) Командная игра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Планируемые результаты освоения программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Доноведение» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-       Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

-       Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-       Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-       В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

    

Метапредметными результатами изучения курса «Доноведение» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

ü ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно);

ü составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

ü вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

ü оценивать собственные знания и умения;

ü доводить дело до конца.

      Познавательные УУД:

ü находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

ü проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

ü ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

      Коммуникативные УУД:

ü слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

ü осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями;

Предметными результатами изучения курса «Доноведение» во 2-м классе является  формирование следующих умений.

 иметь представления:

-      о связях между живой и неживой природой родного края;

-      о связях между деятельностью человека  в крае и состоянием природы Ростовской области;

-      об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

-      об истории родного края;

знать:

-      объекты неживой и живой природы Ростовской области;

-      особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

-      водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

-      полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

-      правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

-      государственную символику Ростовской области, своего района;

-      важнейшие события в истории родного края;

-      народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

-      родственные связи в семье;

-      правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

-      различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

-      различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

-      узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

-      приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

-      приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

-      описывать наиболее важные события истории родного края;

-      рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

-      показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

-      приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

 

 

 

 

IV.  РЕСУРСЫ  И  УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

 

3.      Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2012.

4.      Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (2класс) -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2012.

5.        Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

6.        Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов.  2 класс -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.

7.        Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение»

 

 

СОГЛАСОВАНО                                  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                             Заместитель директора по ВР

методического совета  

МБОУ Фёдоровская СОШ                   _________________Землякова Е.В.

от 24.08.2015 №1

_____________Колесникова В.Ю.                24.08.2015 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН  РАБОТЫ

кружка «ДОНОВЕДЕНИЕ»

в период каникул 2015-2016 учебного года

 

№	Тема	кол-во часов	дата проведения	Планируемые результаты	Виды деятельности обучающихся
1	Гербарий растений донского края.	1	06.11.15	1.Познакомить с видами деревьев, кустарников и трав родного края ( 15-20) вида. 2.Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере  растений родного края)	Создание гербария растений донского края
2	Моя любимая семья.	1	06.01.16	1.Углубить понятие «семья». 2.Рассмотреть на основе знаний обучающихся  понятие «семейная родословная»	Конкурс рисунков «Моя любимая семья».
3	Полезные ископае-мые Ростовской области	1	25.03.16	Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края.	Заочная экскурсия (презентация)

 

 

Руководитель кружка Горелик Н.Н.