Рабочий лист для урока обществознания в 10 классе по теме "Экономика предприятия"

МЕТОДИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Приветствие.

Работа с журналом (староста), проверка раздачи учебных материалов.

Организация повторения изученного ранее материала по конспектам.

Подготавливаются к занятию, проверяют наличие тетрадей, дополнительных учебных материалов.

Повторяют изученный материал.

Актуализация знаний. Обучающимся предлагается решить кроссворд по основным экономическим терминам (по материалам прошлого занятия и личного опыта). Итогом должно стать выявление ключевого слова в кроссворде.

Решение практических задач по РЭП потребителя. Обучающимся дается практическая ситуация, задача – выявить этапы РЭП потребителя, найти в нем фактические ошибки, исправить. Ответ должен быть аргументированным.

Работа с видеоматериалом. Обучающиеся просматривают фрагменты кинофильма «Чарли и шоколадная фабрика» и выделяют факторы РЭП производителя.

Решают кроссворд. Ответы комментируют.

Решают практические ситуации. Аргументируют ответы.

Работа со статистикой. Обучающимся предлагается проанализировать данные статистики -  97% предприятий закрываются в первый год работы.

Вопрос для обсуждения: «Как вы думаете, почему одни фирмы успешные и развиваются, а другие закрываются практически сразу?».

Беседа. С обучающимися устно обсуждаются вопросы:

–      «Какова главная задача любого производителя?» (дополнительно – кто является производителем?).

–      Что необходимо для успешного бизнеса?

Устно отвечают на вопрос, анализируют ответы друг друга. Высказывают мнение, аргументируют свою позицию примерами из жизни.

Формулирование целей и задач на урок. Прием «Исключи лишнее». На доску выводятся термины/понятия. Задача обучающихся исключить лишнее и сформулировать из оставшихся тему урока, определить цели и задачи на урок.

Запись цели и задач на урок. Что необходимо узнать/выяснить для изучения данной темы?

Формулируют цель и задачи на урок. Делают соответствующие записи в тетрадь.

Пояснение особенностей работы с рабочим листом. Разъяснение правил выполнения заданий, этапности, способов оценивания.

Слушают.

При необходимости – задают вопросы.

1.       Что такое предприятие?

Работа с терминологией. Запись определения обучающимися в рабочую тетрадь. Выделение ключевых слов в понятии. Определение цели любого предприятия.

Закрепление:

–      Обучающимся предлагается из своего жизненного опыта и повседневной жизни привести примеры предприятий.

–      Выводятся примеры. Задача – определить, является это предприятием или нет. Ответ аргументируется.

2.       Факторы производства и факторные доходы.

Составление схемы «Факторы производства». Перед составлением обучающимся задается вопрос «Какие существую факторы производства?». В случае отсутствия ответов – начинается совместное заполнение схемы.

Дополнение схемы. На экран выводятся факторные доходы. Задача обучающихся понять к какому фактору производства они относятся.

(При необходимости ключевые термины заносятся в тетрадь)

Закрепление: решение задач в формате ЕГЭ.

Заполняют схему.

Комментируют свой выбор.

3.       Издержки.

Работа с определением. Обучающиеся записывают определение в рабочую тетрадь.

Составление Кластера «Издержки». По ходу рассказа учителя обучающиеся заполняют кластер (ориентируясь на рабочий лист).

Закрепление:

–      Обучающимся самостоятельно предлагается разделить издержки на две группы «Постоянные/Переменные». Ответ аргументировать.

–      Решение практических задач (сначала – запись формул) по подсчету издержек.

Определение понятий «амортизация», «эффект», «эффективность»

4.       Налоги.

Работа с текстом (в формате ЕГЭ). Обучающимся предлагается задание на анализ текстового материала. Задача – заполнить пропуски в рабочем листе и ответить на вопросы в конце текста.

Практическое задание. Обучающимся необходимо выполнить задание из рабочего листа на отработку материала урока.

«Три звонка». Работают пары со звонком. На экран выводится вопрос, отвечает парта, нажавшая быстрее звонок. Если ответ правильный – звонок передается на вторую парту. Если ответ ошибочен – даем возможность ответить другим рядам. Побеждает ряд, дошедший до конца. Победителям – плюс балл к оценке.

Выполняют задания из рабочих листов.

Закрепляют материал в игровой/соревновательной форме.

Объявление и комментирование оценок за урок.

Слушают оценки, пояснение.

Заполнение карты рефлексии (на пробковой доске) / Использование приема «Кубик Блума» (вопросы появляются на экране).

Оценивают свою деятельность на уроке.