Работа с текстом как способ обучения осмысленному чтению, или Как я формирую навык смыслового чтения

Проблемы:

некоторые учащиеся имеют низкую скорость чтения, вследствие чего тратят много времени на подготовку домашних заданий,
- иногда учащиеся не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении и неправильного интонирования,
- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста, выделить главное в прочитанном,
- затрудняются кратко пересказать содержание,
- при выполнении самостоятельной работы, тестов разного уровня обучающиеся допускают ошибки по причине непонимания формулировки задания,

Цель работы: повышение у учащихся уровня культуры индивидуальной работы с информацией.
Задачи:
- формировать устойчивый навык беглого чтения текстов различных стилей (художественный, познавательный, публицистический),
- формировать навык культурного чтения,
- содействовать расширению лексического запаса, развивать чуткость к пониманию значения слова.

Проверка техники чтения

Способность к структурированию текста :

- графическая или текстовая организации структуры теста (включающая разные виды планов, конспектов, схем);
- построение тезисного плана;
- выделение структурных элементов текста: ключевых понятий, теоретических положений (орфограммы, пунктограммы, правила, закономерности, проблемы), выводов.

Способы осмысления текста:

1) постановка вопросов (о незнаемом) к тексту;
2) построение смысловых опор (планов, тезисов, таблиц, схем, опорных конспектов и т.д. по тексту);
3) создание вторичных текстов (конспектирование, тезирование, пересказ и другие виды сжатия);
4) конструирование собственных высказываний о прочитанном (разножанровые сочинения, творческие задания и т.п.)

Стратегии критического мышления.

Чтение по частям
Чтение в паре

Формы работы и приемы 

До чтения текста (мозговой штурм)
При чтении текста (предсказания в парах, дневник двойной записи )

Формы работы и приемы 

До чтения текста (мозговой штурм)
При чтении текста (предсказания в парах, дневник двойной записи )

При использовании таких методов и приемов формируются УУД:
1. Познавательные УУД
Работать с заголовками, выбирать из предложенных наиболее подходящий, озаглавливать текст, прогнозировать содержание по заголовку, по рисунку к тексту. Формулировать тему небольшого текста. Выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, осознавать потребность в выяснении и смысла. Пользоваться толковым словарем. Выделять опорные слова. Извлекать из учебника и доп. источников необходимую информацию. Находить в тексте описание к иллюстрации. Готовить сообщения на основе используемой литературы (энциклопедий, справочников, других книг). Определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль. Находить главную мысль, сформулированную в тексте
2. Коммуникативные УУД
Обмениваться полученными сведениями. Понимать прочитанный текст, логично, последовательно излагать ответ на поставленный вопрос. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста (Выборочное чтение)  3. Регулятивные
Составлять план к прочитанному тексту. Самостоятельно выполнять задания на основе текста. Выполнять задание, включающее составление сем, таблиц.
4. Личностные
Осознавать авторское и собственное отношение к персонажам.