Работа МО гуманитарного цикла

Состояние преподавания учебных предметов гуманитарного цикла МОУ «Лицей № 3 им. П.А.Столыпина г. Ртищево Саратовской области» в 2016­2017 учебном году В   методическое   объединение   учителей   гуманитарных   дисциплин   лицея   входят   учителя­ предметники русского языка, литературы и английского языка.  Большую   роль   в   педагогической   практике   играют   темы   самообразования,   над   которыми работают учителя­предметники, накапливая опыт, реализуя его на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, в выступлениях на заседаниях МО и педсоветах. Каждый учитель имеет свою тему по самообразованию, связанную с общей темой МО. Левина   Н.В.  –   «Формирование   коммуникативно­речевых   УУД   на  уроках   русского   языка   и литературы» Крикунова   Т.А.   –   «Воспитание   стремления   к   речевому   самосовершенствованию   на   уроках русского языка и литературы» Марютина Н.А. – «Проектирование урока в условиях ФГОС ООО» Куликова   О.А.   –   «Эффективные   методы   и   приемы   обучения   английскому   языку   при подготовке к ЕГЭ» Никашкина О.В. – «Обучение монологической речи на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС» Преподавание   уроков   П.А.Столыпина»   квалификационную  категорию – Левина Н.В., Крикунова Т.А., Марютина Н.А.    осуществляют   3   педагога.   Все   имеют   высшее     русского   языка   и   литературы   в   МОУ   «Лицей   №3   имени   образование,   высшую Исходя   из   этих   тем,   планировались   сообщения,   доклады,   выступления   на   педсоветах, заседаниях МО и открытые мероприятия каждого учителя. Работая над методической темой, учителя гуманитарного   цикла   широко   использовали   информационные   технологии,   различные   виды деятельности учащихся на уроке, новые методы и приёмы в организации и проведении уроков. В методической   копилке   педагогов   имеется   большая   коллекция   презентаций   к   урокам   русского   и английского языков и литературы, методические пособия по предметам, различный дидактический материал, который ежегодно пополняется и обновляется.     Учителя русского языка и литературы лицея работают над решением следующих задач: организация эффективной системы повторения и закрепления пройденного на уроке и в  течение учебного времени; повышение уровня организации самостоятельной работы с учётом возраста, интересов,  познавательно­коммуникативных потребностей учащихся на всех этапах урока; создание на уроках возможностей для проявления творческой активности с целью получения  учащимися радости познания, снятия усталости, снижения закомплексованности. При подготовке и проведении уроков учителя ставят перед собой следующие цели:     дать определенный круг знаний о строе языка, его структуре; сформировать навыки конструирования единиц речи, построения типов речи в устной и  письменной форме; выработать у учащихся прочные лингвистические навыки; пробудить интерес к изучению предмета.Анализ деятельности учителя  Крикуновой Т.А. за 2016­2017 учебный год Стаж педагогической работы – 36 лет. Категория ­ высшая В 2016­2017 учебном году педагогическая нагрузка составляла 23 часа в 5 «В» и 8­х классах. Методическая тема: «Воспитание стремления к речевому самосовершенствованию на уроках  русского языка и литературы»  Педагог работает по следующим программам и УМК:  Наличие учебно­методического обеспечения Учебно­методические пособия 1.Богданова Г.А. Уpоки  pусского языка. 5 класс.  Книга для учителя.  ФГОС. ­  М. :  Просвещение, 2014 2.Богданова Г.А.  Сборник диктантов по  русскому языку 5­9  классы.­  М.:Просвещение, 2005 3.Контрольно­ измерительные  материалы. Русский  язык: 5 класс/ сост.Н. В.  Егорова. – М.: Вако,  2014г. 4.Русский язык.  Методические  рекомендации. 5 класс.  Пособие для учителей  общеобразовательных  учреждений./  Ладыженская Т. А.,  Тростенцова Л. А.,  Баранов М. Т. и др. – М.:  Просвещение, 2012г. 5. Технологические  карты уроков по  учебнику  Т.А.Ладыженской,  М.Т.Баранова,  Л.А.Тростенцовой и др. – авт.­составитель:  Г.В.Цветкова,  Волгоград:Учитель, 2014 1.Беломестных О.Б.,  Корнеева М.С.,  Класс 5 «В»  русский  язык Название учебной программы «Русский язык. 5­9  классы» авторы  М.Т.Баранов, Т.А.  Ладыженская, Н.М.  Шанский,­ М.:  Просвещение, 2011. Вид програм мы Общеоб­ разовате льная Кем утве ржде на Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Учебники Ладыженская Т.А.,  Баранов М.Т.,  Тростенцова Л.А. и др.  Русский язык: Учебник  для 5 класса обще­ образовательных  учреждений. М.:  Просвещение, 2015. 5 «В»  литерату «Литература. 5­11  классы» под редакцией  Общеоб­ разовате Ми­ нис­ Коровина В.Я.,  Журавлев В.П.,ра В.Я.Коровиной (М.:  Просвещение, 2009.) льная 8абв  русский  язык Авторская программа  «Русский язык. 5­9  классы» авторы  М.Т.Баранов, Т.А.  Ладыженская, Н.М.  Шанский,­ М.:  Просвещение, 2011. Общеоб­ разовате льная 8абв  литерату ра Авторская программа  «Литература. 5­11  классы» под редакцией  В.Я.Коровиной (М.:  Просвещение, 2014г.) Общеоб­ разовате льная Коровин В.И. Литература 5 кл. в 2­х  ч.­ М.: Просвещение,  2016 Ладыженская Т.А.,  Баранов М.Т.,  Тростенцова Л.А. и др.  Русский язык: Учебник  для 8 класса обще­ образовательных  учреждений. М.:  Просвещение, 2015. Коровина В.Я. Литература 8 кл. в 2­х  ч.­ М.: Просвещение,  2016г. терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Золотарёва И.В.  Поурочные разработки  по литературе. 5 класс.­  М.: «ВАКО», 2012 2.Егорова Н.В.  Универсальные  поурочные разработки по литературе 5 класс.­ М.:  «ВАКО», 2011 3.Коровина В.Я.,  Журавлёв В.П. Читаем,  думаем, спорим:  дидактические  материалы по литературе 5 класс.­ М.:  «Просвещение», 2007 4.Литература:  тематическое  планирование. 5­8 кл. /  сост. Л.П.Макарова.­  Волгоград: «Учитель»,  2010 1.Русский язык. 8 класс:  поурочные планы по  учебнику М.Т.Баранова и др./ авт.­сост.  С.Б.Шадрина. –  Волгоград: Учитель,  2009. 2.Русский язык. 8 класс:  тесты, проверочные  задания, контрольные  работы / авт.­сост.  Н.Ю.Кадашникова. –  Волгоград: Учитель,  2010. 3.Сборник диктантов по  русскому языку: 5­9 кл.:  Кн. для учителя /  Г.А.Богданова. –  М.:Просвещение, 2001. 4.Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя / М.В.Федорова. – М.:  Просвещение, 2004. 1.Дидактические материалы по   литературе:   8   класс   / Т.М.Фадеева.   –   М.: Экзамен, 2008. И.В., 2.Золотарева С.М. Аникина Поурочные   разработки по литературе. 8 класс. – М.: Вако, 2008. 3.Литература:   8   класс: / Сб.   упражненийКалганова Т.А., Н.Ю.Плавинская.   –   М.: Просвещение, 2007. 4.Скоркина Литература. Поурочные   планы. Волгоград, АСТ, 2007. Н.М.   8   класс:   –   Учитель­     Крикунова Т.А. своевременно подтверждает свою квалификацию, проходя аттестационные курсы. ФИО учителя Крикунова Т.А. Год прохождения 2011 2013 Программа курсов Теория и методика преподавания  русского языка и литературы. Реализация ФГОС ООО  в  общеобразовательных учреждениях в  процессе преподавания русского языка и литературы. Год очередных курсов 2016 2018 Учитель убежден, что только системное использование современных технологий и методов обучения сможет   дать   стабильный   высокий   результат,   будет   способствовать   всестороннему   развитию эрудированной,   духовно   богатой   личности.   Поэтому   в   своей   работе   применяет   образовательные технологии и формы работы: ­ игровые технологии и работу в группах, создание на уроках ситуации соревновательности, успешности   каждого   ученика;   технологии   проблемного   обучения,   индивидуальную,   парную, групповую   работу,     методы   самоконтроля,   элементы   проектной   деятельности   (составление   схем, рисунков, графиков, лингвистических сказок, ассоциативных портретов литературных героев); уроки строит   на   основе   проблемного   обучения,   широко   применяет   проектную   деятельность, исследовательский метод, метод решения эвристических задач. Современные   технологии   применяются   на     уроках     русского   языка,   литературы,   при проведении   занятий   кружка,   а   также   при   организации     индивидуальной   работы   с   учащимися   по подготовке к олимпиадам и конкурсам разного уровня.  1.  Проблемное   обучение  предполагает   формирование   умений   высказывать   свое   мнение   и понимать чужое, искать позиции, объединяющие обе точки зрения. 2. Игровое обучение  создает ситуацию  самоутверждения перед  обществом,  ориентирует  на речевую деятельность. 3.   Проектное   обучение.  Способствует   формированию   познавательной   активности,   учит коллективной деятельности. Для успешности работы с указанными технологиями использовала групповую работу, работу в парах, коммуникативное взаимодействие в виде дискуссий, диспутов, ролевых игр, нетрадиционные формы уроков, внеурочные занятия, ИКТ­методики. 4. Технология проблемного обучения    использовалась учителем на уроках русского языка и литературы. Постановка проблемы важна в материале любого урока. Особой формой проблемной ситуации на уроках Татьяны Анатольевны является создание опорных схем, таблиц, графиков. Также учитель использует как вид работы по русскому языку и литературе ответы на проблемные вопросы, как устные, так и письменные.  5.   Технологию   проектного   обучения    Крикунова   Т.   А     использует   в   процессе   проектной деятельности у учащихся 8х классов, формируя умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.  Таким   образом,   использование   приёмов   проблемного   обучения,   проектных   методик   и групповых форм работы даёт учителю возможность реализовать деятельностный подход в обучении школьников.  Реализация деятельностного подхода способствует успешному обучению школьников.Обучающиеся   осваивают   принципиально   новые   роли   ­   не   просто   «зритель»,   «слушатель», «репродуктор»,   а   «исследователь».   Такая   позиция   определяет   заинтересованность   школьников процессом познания. Воспитание ученика­исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать   собственные   открытия,   решать   возникающие   проблемы,   принимать   решения   и   нести ответственность за них.  Чтобы знания не давались в готовом виде, для развития познавательного интереса Татьяна Анатольевна использует: 1. Самостоятельную работу: учащиеся самостоятельно ищут ответ на поставленный вопрос, используя   прошлые   задания   и   вспомогательную   литературу.   В   итоге   учащиеся   самостоятельно разрабатывают   дидактический   материал   для   контроля   усвоения   знаний:   тесты,   диктанты   разных видов. 2.   Приемы   сравнения:   а)   сравнения   межвидовые,   межродовые,   например,   глагол   и прилагательное,   буква   и   звук,   приставка   и   корень;   б)   придумать   аналогичные   задания;   в) самостоятельный поиск объекта (предмета) для сравнения задания, создание лингвистических сказок; г) найти в группе понятий, слов лишнее. 3. Самоконтроль: а) найти то место в задании, которое было для тебя самым трудным; б) проверь себя и товарища; в) оцени свой ответ. 4. Чередование приемов работы: а) трудного с легким; б) теорию с практикой; в) эмоционально насыщенного материала (большой объем) с материалом, который требует размышлений; г) письменной и устной работы; д) рассказа учителя и самостоятельной работы учащегося; е) беседы с рассказом; ж) материала для заучивания наизусть с материалом, который не требует точного воспроизведения.  Систематическая работа учителя и эффективно подобранные технологии обучения положительно влияют на качество знаний. Мониторинг качества знаний за 2016­2017 учебный год   Русский язык Класс 5в 8а 8б Период 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год Учеников Средний % успев. % кач. зн. Общий СОУ 25 24 24 24 24 26 26 25 25 25 22 22 22 22 22 100 100 100 100 100 100 100 96 100 100 95,45 100 100 100 100 3,96 4 3,96 3,92 4 3,85 3,77 3,68 3,84 3,84 3,55 3,59 3,59 3,59 3,59 84 83,33 79,17 75 83,33 69,23 65,38 68 72 72 50 54,55 54,55 54,55 54,55 63,84 65,33 64,17 63,00 65,33 60,92 58,46 58,20 60,48 60,48 52,36 52,91 52,91 52,91 52,918в 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 21 20 21 21 21 3,43 3,55 3,43 3,43 3,43 95,24 100 95,24 95,24 95,24 52,38 55 52,38 52,38 52,38 51,00 51,40 51,00 51,00 51,00 Класс Период 5в 8а 8б 8в 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год Литература Учеников Средний 25 24 24 24 24 26 26 25 25 25 22 22 22 22 22 21 20 21 21 21 4,08 4,08 4 4,21 4,04 3,92 3,92 3,8 4,08 3,96 3,55 3,77 3,73 3,68 3,73 3,62 3,8 3,67 3,62 3,62 % % кач. зн. Общий СОУ 100 100 100 100 100 100 100 96 100 100 90,91 100 100 100 100 95,24 100 95,24 95,24 95,24 84 87,5 79,17 91,67 83,33 69,23 73,08 68 76 72 54,55 68,18 63,64 59,09 63,64 66,67 65 66,67 61,9 61,9 68,16 68,00 65,67 72,17 66,83 63,69 63,38 62,52 68,80 64,80 52,73 58,36 57,09 55,82 57,09 56,71 59,60 58,43 57,10 57,10 Кроме   того,  в   работе   учителя   прослеживается   владение   информационными   технологиями: информационные   ресурсы   Интернета,   разнообразные   возможности   компьютерных   технологий   в обучении   русскому   языку   и   литературе   в   организации   исследовательской   работы   учащихся, обучающие программы по русскому языку, информационные ресурсы по литературе. Работа по совершенствования методического мастерства учителя предметника: Название мероприятия Результат № п/п1 2 Эксперт материалов на IV Общероссийской олимпиаде по русскому языку  «Белая береза». Всероссийская конференция «Внеурочная деятельность учащихся в  системе работы учителя» сертификат Сертификат участия 3 Международный интернет­конкурс научно­исследовательских  Диплом 3 степени. 4 работ для педагогов «Сотворение успеха». Онлайн­семинар «ИКТ­компетентность педагога и практические вопросы  внедрения и эксплуатации информационной системы ОУ в соответствии с  требованиями ФГОС. Всероссийский образовательный проект  «RAZVITUM» сертификат Использование   совокупности   современных   образовательных   технологий   дает   возможность сказать,   что   задачи   формирования   познавательной   и   коммуникативной   компетенций   школьников учителем решаются. Результаты свидетельствуют о достаточной эффективности работы. Учащиеся показывают стабильно высокие знания, победы в конкурсах и олимпиадах высокого уровня. Итогом работы с мотивированными обучающимися в 2016­2017 учебном году стали следующие результаты: Название конкурса, уровень Участники, класс Результат № п/п 1 5 районный смотр­конкурс «Виват, победа!» Черняев М., 8в кл. 2 Районный этап конкурса «Живая классика». 3 Школьный тур Всероссийской олимпиады школьников. 4 5 6 7 Областной творческий конкурс  IV Общероссийской олимпиады по русскому языку «Белая  берёза» Межрегиональный конкурс сочинений «Как нам  обустроить Россию» (памяти А. И. Солженицына). Третья региональная научно­практическая конференция «Эврика» Дмитриенко С., 8в  кл. Дмитриенко С., 8в  кл. Синюгин А., 8в кл. Голощапова М., 8а  кл., Гусева В., 5кл. Евсюкова Д., 5кл. Ломакина Ю., 8б кл.  Норова В., 8а кл. Ломакина Ю., 8б кл.  Пинюгин В., 10 кл. Сертификат  участия Диплом 3  степени призёр Диплом 3  степени 2 место 1место 1 место 1 место 2 место Диплом 3  степени Сертификат  участия Анализ деятельности учителя  Марютиной Н.А. за 2016­2017 учебный год Стаж педагогической работы – 21 год. Категория ­ высшая В 2016­2017 учебном году педагогическая нагрузка составляла 31 час в 5 «А», 7­х классах, 9 «Б» и 10  классе. Методическая тема: «Проектирование урока в условиях ФГОС ООО». Педагог работает по следующим программам и УМК:Класс 5 «А» русский язык Название учебной программы «Русский язык. 5­9 классы» авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский,­ М.: Просвещение, 2011. Вид програ ммы общеоб разоват ельная Кем утвер жден а Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ Наличие учебно­методического обеспечения Учебники Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса обще­ образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015. Учебно­методические пособия 1.Богданова Г.А. Уpоки  pусского языка. 5 класс.  Книга для учителя.  ФГОС. ­  М. :  Просвещение, 2014 2.Богданова Г.А.  Сборник диктантов по  русскому языку 5­9  классы.­  М.:Просвещение, 2005 3.Контрольно­ измерительные  материалы. Русский  язык: 5 класс/ сост.Н. В.  Егорова. – М.: Вако,  2014г. 4.Русский язык.  Методические  рекомендации. 5 класс.  Пособие для учителей  общеобразовательных  учреждений./  Ладыженская Т. А.,  Тростенцова Л. А.,  Баранов М. Т. и др. – М.:  Просвещение, 2012г. 5. Технологические  карты уроков по  учебнику  Т.А.Ладыженской,  М.Т.Баранова,  Л.А.Тростенцовой и др. – авт.­составитель:  Г.В.Цветкова,  Волгоград:Учитель, 20145 «А» литерату ра   «Литература. 5­11 классы»   под   редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.)   общеоб разоват ельная Коровина В.Я.,  Журавлев В.П.,  Коровин В.И. Литература 5 кл. в 2­х  ч.­ М.: Просвещение,  2016 Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ 7 «А,Б» русский язык  «Русский язык. 5­9  классы» авторы  М.Т.Баранов,  Т.А.Ладыженская,  Н.М.Шанский,­ М.:  Просвещение, 2011. Ладыженская Т.А.,  Баранов М.Т.,  Тростенцова Л.А. и др.  Русский язык: Учебник  для 7 класса обще­ образовательных  учреждений. М.:  Просвещение, 2015. общеоб разоват ельная реко менд ована Мини стерс твом образ овани я и науки РФ 1.Беломестных О.Б.,  Корнеева М.С.,  Золотарёва И.В.  Поурочные разработки  по литературе. 5 класс.­  М.: «ВАКО», 2012 2.Егорова Н.В.  Универсальные  поурочные разработки по литературе 5 класс.­ М.:  «ВАКО», 2011 3.Коровина В.Я.,  Журавлёв В.П. Читаем,  думаем, спорим:  дидактические  материалы по литературе 5 класс.­ М.:  «Просвещение», 2007 4.Литература:  тематическое  планирование. 5­8 кл. /  сост. Л.П.Макарова.­  Волгоград: «Учитель»,  2010 1.Русский язык. 7 класс:  поурочные планы по  учебнику М.Т.Баранова и др./ авт.­сост.  С.Б.Шадрина. –  Волгоград: Учитель,  2009. 2.Русский язык. 7 класс:  тесты, проверочные  задания, контрольные  работы / авт.­сост.  Н.Ю.Кадашникова. –  Волгоград: Учитель,  2010. 3.Сборник диктантов по  орфографии и  пунктуации. 5­7 классы /  Н.Ю.Ганжина,  Н.Ф.Назарова. – Саратов: Лицей, 1998. 4.Сборник диктантов по  русскому языку: 5­9 кл.:  Кн. для учителя /  Г.А.Богданова. –  М.:Просвещение, 2001. 5.Сборник изложений. 5­ 7 классы / Н.Ю.Ганжина,  Н.Ф.Назарова. – Саратов: Лицей, 1999 6.Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя / М.В.Федорова. – М.:  Просвещение, 2004.7 «А,Б» литерату ра «Литература. 5­11 классы» под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.) общеоб разоват ельная 9 «Б»  русский  язык  «Русский язык. 5­9  классы» авторы  М.Т.Баранов,  Т.А.Ладыженская,  Н.М.Шанский,­ М.:  Просвещение, 2011. общеоб разоват ельная Коровина В.Я. Литература 7 кл. в 2­х  ч.­ М.: Просвещение,  2015 Русский язык. 9 кл. авторы  Л.А.Тростенцова,  Т.А.Ладыженская,  А.Д.Дейкина идр. М.: Просвещение, 2010. реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ     1.Дидактические материалы по   литературе:   7   класс   / Т.М.Фадеева.   –   М.: Экзамен, 2008. 2.Золотарева И.В., Аникина С.М. Поурочные   разработки по литературе. 7 класс. – М.: Вако, 2008. 3.Литература:   7   класс: Сб. / Калганова Т.А., Н.Ю.Плавинская.   –   М.: Просвещение, 2007. 4.Скоркина Литература. Поурочные   планы. Волгоград, АСТ, 2007. Н.М.   7   класс:   –   Учитель­   упражнений       1.Обучение русскому  языку в 9 классе: пособие для учителей  общеобразовательных  учреждений/ Л.А.  Тростенцова, Т.А.  Ладыженская, А.Д.  Дейкина,  А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ ­ М.:  Просвещение, 2010. 2.Русский язык. 9 класс:  поурочные планы по  учебнику Л.А.  Тростенцовой [и др.] /  авт.­сост.  Т.М.  Амбушева. –  Волгоград:  Учитель, 2010. 3.Сборник диктантов по  русскому языку: 5­9 кл.:  Кн. для учителя /  Г.А.Богданова. –  М.:Просвещение, 2001. 4.ОГЭ. Русский язык.  Типовые  экзаменационные  варианты: 36 вариантов /  Под ред. Цыбулько И.П.  ­М.: Национальное  образование, 2016.9 «Б» литерату ра   «Литература. 5­11 классы»   под   редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.)   общеоб разоват ельная реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ   Литература.   9   класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.   В   2   ч.   / [авт.­сост.В. Я. Коровина   и   др.];   под ред.   В.Я.Коровиной.   – М.: Просвещение, 2009.       О. 1.Поурочные   планы.   9 класс   .Авт.­сост.   С.   Б. Шадрина.   Волгоград: Учитель 2008. 2.Ерёмина   А. Поурочное   планирование по   литературе.   9   класс. М.:Экзамен 2005. 3.Уроки литературы. Организация   контроля. Творческая   работа.   5­11 классы.   Волгоград.   Изд. «Учитель» 2009. 4.Литература. Развернутое тематическое планирование. классы / Л.П.Макарова. Волгоград, 2008. 5­9 сост. –10 русский язык общеоб разоват ельная «Русский   язык.   10­11 классы»   под   редакцией   Н. Гольцовой Г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ,  2010   Гольцова Н.Г., Шамшин  И.В. Русский язык. 10­ 11 классы: Учебник для общеобраз. учреждений. – М.: ООО «ТИД  «Русское слово­РС»,  2012. реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ               –   М.: Н.В., 1.Егорова И.В., Золотарева Л.П. Дмитриева Поурочные   разработки по   русскому   языку:   10 класс. – М.: Вако, 2008. 2.Пособие для занятий по русскому   языку   в старших   классах   / В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Просвещение, 2007. 3.Розенталь Д.Э. Секреты стилистики.   Правила хорошей / речи   Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб. – М.: Айрис­ пресс, 2006. Д.Э. 4.Розенталь по Справочник и правописанию литературной   правке   / Д.Э.Розенталь;   под   ред. И.Б.Голуб. – М.: Айрис­ пресс, 2008. 5.Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку.   Орфография   и пунктуация / Д.Э.Розенталь.   –   М.: Оникс, 2006. язык: 6.Русский грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10­ 11   кл.   общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.   –   М.: Просвещение, 2008. 7.ЕГЭ.   Русский   язык: типовые экзаменационный варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. – М.: «Национальное образование», 2016.10 литерату ра   «Литература. 5­11 классы»   под   редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.)     Литература.   10   класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ п/р Ю. В. Журавлёва. – М.,: Просвещение, 2010. общеоб разоват ельная реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ   1.Литература. Развернутое тематическое планирование. 9­11 классы. О. А. Арисова и др. – Волгоград, 2009. И.В., 2.Золотарева Михайлова Т.И. Поурочные   разработки по литературе ХIХ века: 10 класс. В 2­х частях. – М.: Вако, 2007.     Марютина Н.А. своевременно подтверждает свою квалификацию, проходя аттестационные курсы. ФИО учителя Марютина Н.А. Год прохождения 2011 2013 Программа курсов Теория и методика преподавания  русского языка и литературы. Реализация ФГОС ООО  в  общеобразовательных учреждениях в  процессе преподавания русского языка и литературы. Год очередных курсов 2016 2018 Марютина   Н.А   в   образовательном   процессе   использует   современные   образовательные технологии и методики.  На   уроках   русского   языка   и   литературы     в   5­х   классах   учитель   использует    игровую технологию. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство активизации и интенсификации учебной деятельности.     Педагогическая   игра   обладает   существенным   признаком   –   четко   поставленной   целью обучения и соответствующим ей результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде   и   характеризуются   учебно­познавательной   направленностью.   На   уроках   русского   языка используются   забавные   рисунки   к   правилу,   веселые   стихи,   облегчающие   усвоение   правописания, лингвистические   сказки,   инсценировки.   Применение   игровых   технологий   позволяет   учителю организовать результативную познавательную деятельность учащихся. Время, отведенное на игру, не отнято у изучаемой темы, а прибавляет особые, активные виды деятельности, позволяет сделать урок живым и творческим.     На своих уроках в 7­х классах Марютина  Н.А. использует метод проектов. Проект — это самостоятельно   планируемая   и   реализуемая   школьниками   работа,   в   которой   речевое   общение вплетено в интеллектуально­эмоциональный контекст  другой деятельности. Подготовка и реализация собственных проектов является заключительным этапом определенного цикла работы над развитием и совершенствованием умений во всех видах речевой деятельности. В своей   деятельности учитель использует   технологию  проблемного   обучения.  Проблемное   обучение   –   это   такая   организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Учитель ставит вопросы, на которые нет готового ответа, сталкивает   разные   точкизрения, таким образом создаётся проблемная ситуация. Ученик ставится в ситуацию исследователя, пытаясь самостоятельно находить и критически оценивать способы решения возникающих перед ним задач.  Именно  на  уроке  формируется  исследовательская  позиция  учащегося,  который   не  столько объект обучения, сколько самоизменяющийся субъект учения, совершающий вместе с учителем свои большие и маленькие открытия. Данная технология ­ одна из основных при реализации ФГОС ООО в 7­х классах.    В 9 «Б» и 10 классах Марютиной   Н.А. применяется  технология   развития критического мышления.   Эта   технология   используется   для   выработки   у   обучающихся   активной   жизненной позиции, то есть учит не оставаться сторонним наблюдателем. Учитель использует следующие формы работы:   приёмы   активного   чтения   (маркировка   текста,   кластер,   «тонкие»   и   «толстые»   вопросы, таблицы),   приёмы   активного   письма   (синквейн,   эссе),   работа   в   парах   и   группах.  Эта   технология интересна филологам тем, что каждый её приём работает на формирование у ребят филологической компетенции.     с  использованием   ИКТ. Приемы   применения компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы: использование компьютерных тестов, создание слайдов с текстовым изображением, использование учителем   информации из сети Интернет, компьютерная демонстрация  материала. Систематическая работа учителя и эффективно подобранные технологии обучения положительно  влияют на качество знаний.  Учитель   ведёт   обучение     Мониторинг качества знаний за 2016­2017 учебный год   Русский язык Класс 5а 7а 7б 9б 10а Период 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­й семестр Учеников Средний балл % успев. 21 21 22 22 22 26 25 25 25 25 27 27 27 26 26 30 30 30 30 30 23 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 93,33 96,67 93,33 93,33 96,67 100 3,71 3,67 3,59 3,59 3,64 3,69 3,76 3,84 3,76 3,76 3,56 3,48 3,56 3,54 3,54 3,5 3,47 3,37 3,47 3,43 3,83 % кач. зн. 61,9 61,9 54,55 59,09 59,09 57,69 60 68 60 60 55,56 48,15 48,15 50 50 46,67 40 36,67 50 36,67 65,22 Общий 56,76 55,05 52,91 52,55 54,18 56,31 58,56 60,80 58,56 58,56 51,56 49,48 52,15 51,38 51,38 51,33 50,13 47,33 51,97 49,20 60,522­й семестр Год 23 23 3,7 3,7 100 100 52,17 52,17 56,87 56,87 Русский язык (элективный курс) Класс Период 10а 1­й семестр 2­й семестр Год Класс 5а 7а 7б 9б 10а Период 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­й семестр 2­й семестр Год Учеников Средний балл % успев. 23 23 23 4,26 4,26 4,26 100 100 100 Литература Учеников Средний балл % успев. 21 21 22 22 22 26 25 25 25 25 27 27 27 26 26 30 30 30 30 30 23 23 23 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 96,67 100 100 100 100 3,81 3,81 3,73 3,91 3,82 4 3,96 3,92 3,88 3,88 3,7 3,63 3,63 3,62 3,62 3,7 3,77 3,6 3,53 3,63 4,09 4 4 % кач. зн. 100 100 100 Общий 73,39 73,39 73,39 % кач. зн. 61,9 61,9 59,09 72,73 63,64 73,08 72 76 72 72 59,26 59,26 59,26 57,69 57,69 56,67 63,33 53,33 56,67 56,67 78,26 78,26 78,26 Общий 60,19 60,19 57,45 62,91 60,36 66,15 64,80 63,04 61,92 61,92 56,59 53,93 53,93 53,54 53,54 56,67 58,53 53,33 53,30 54,27 68,87 65,74 65,74    Кроме  того,   результатом  работы   по   использованию  учителем   современных   технологий   и методик   в   образовательном   процессе   является   стабильное   качество   знаний,   участие   учеников   и учителя в олимпиадах и конкурсах разного уровня.Работа по совершенствования методического мастерства учителя предметника: Название мероприятия Результат Международный конкурс  конспектов уроков «Ты­гений» Онлайн­семинар «ИКТ­компетентность педагога и практические  вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы  образовательного учреждения в соответствии с требованиями  ФГОС» Вебинар «Результаты ВОШ по русскому языку» Муниципальный семинар «Развитие лингвистической и  коммуникативной компетенции на уроках русского языка и  литературы» Педсовет «Обеспечение успешности обучающихся при достижении  планируемых  результатов освоения ООП средствами современных УМК» Диплом Участие в семинаре Участие в вебинаре Участие в семинаре Выступление Итогом работы с мотивированными обучающимися в 2016­2017 учебном году стали следующие результаты: Название конкурса, уровень Участники, класс Результат Муниципальный этап Всероссийской олимпиады  школьников по русскому языку Олимпиада школьников «Будущие исследователи –  будущее науки», русский язык. Лицейская УИК «Шаг в будущее». Районная НПК «Надежда губернии». Третья региональная научно­практическая конференция «Эврика» Международная олимпиада по русскому языку «Азъ» Волохина К., 9 б  Призер Абрамкина О.,9б  Сидорова А., 9б  Волохина К., 9б  Бойцова И., 7а  Асмолов А., 7а  Чверкалюк Д., 7а  Линькова Е., 7а класс Волохина К., 9б Слинчук О., 10 Волохина К., 9б Слинчук О., 10 Учащиеся 7а класса Призер  заочного тура Участники  заочного тура 3 место 2 место 3 место Всероссийский конкурс «Живая классика» Пинюгин В., 9а 1 место № п/п 1 2 3 4 5 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Конкурс стихов, посвященный  Дню матери Конкурс стихов, посвященный Дню Победы Всероссийская олимпиада «Белая береза» 11 Региональный конкурс сочинений «Броня крепка и  танки наши быстры» Чверкалюк Д., 7а  Чверкалюк Д.,7а Бойцова И., 7а Егоров Д., 5а Редина Е., 7а Чверкалюк Д., 7а Абрамкина О., 9б Волохина К.,9б Бойцова И., 7а Линькова Е., 7а Юрченко П., 5а  Киселева Я., 10 Участник участник 1 место 1 место 3 место Участник12 Муниципальный круглый стол «Спасите русский язык» Учащиеся 5 класса 13 Международная онлайн­олимпиада «Фоксфорд» Абрамкина О., 9б 2 место   консультации,   индивидуальные   консультации), Подготовка обучающихся к ОГЭ по русскому языку обеспечивается через  организационно­ методическую   работу   (уроки,   повышение профессиональной   компетентности   педагога,   изучение   документов   федеральных,   региональных, муниципальных органов образования, федерального института педагогических измерений, работу с учащимися  и их родителями. Имеется план подготовки обучающихся к итоговой аттестации, что обеспечивает системность. Используется система тестовых заданий, созданная учителем, основанная на открытом банке данных. Информационное обеспечение осуществляется через уголок подготовки к итоговой аттестации. Учитель   использует   на   консультациях   материалы   для   подготовки,   утвержденные   ФИПИ, открытый   банк   данных,   тестовые   задания,   созданные   при   необходимости   (исходя   из   уровня подготовленности   обучающихся),   задания   на   развитие   логики   и   мышления.   Все   задания   созданы согласно спецификации русского языка в 9­х классах. Так же периодически происходит тренировка по заполнению бланков ответов.  Нормативно­правовая база  рассматривается на консультациях  по мере утверждения. Однако в работе учителя присутствуют и недочеты ­ на уроках литературы целесообразно отводить больше времени чтению вслух, вести целенаправленную работу по уменьшению количества учащихся группы резерва. Анализ деятельности учителя  Лёвиной Н.В. за 2016­2017 учебный год Стаж педагогической работы – 24 года. Категория ­ высшая В 2016­2017 учебном году педагогическая нагрузка составляла 29 часов в 6­х классах, 9 «А» и 11  классе. Методическая тема: «Формирование коммуникативно­речевых УУД на уроках русского языка и  литературы». Педагог работает по следующим программам и УМК:  Класс 6 «А,Б»  русский  язык Название учебной программы «Русский язык. 5­9 классы» авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский,­ М.: Просвещение, 2011. Вид програм мы общеобр азовател ьная Кем утве ржде на Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ Наличие учебно­методического обеспечения Учебники Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 6 класса обще­ образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015. Учебно­методические пособия 1.Богданова Г.А. Уpоки  pусского языка. 6 класс.  Книга для учителя.  ФГОС. ­  М. :  Просвещение, 2014 2.Богданова Г.А.  Сборник диктантов по  русскому языку 5­9  классы.­  М.:Просвещение, 2005 3.Контрольно­ измерительные  материалы. Русский  язык: 6 класс/ сост.Н. В.Егорова. – М.: Вако,  2014г. 4.Русский язык.  Методические  рекомендации. 6 класс.  Пособие для учителей  общеобразовательных  учреждений./  Ладыженская Т. А.,  Тростенцова Л. А.,  Баранов М. Т. и др. – М.:  Просвещение, 2012г. 5. Технологические  карты уроков по  учебнику  Т.А.Ладыженской,  М.Т.Баранова,  Л.А.Тростенцовой и др. – авт.­составитель:  Г.В.Цветкова,  Волгоград:Учитель, 2014 1.Беломестных О.Б.,  Корнеева М.С.,  Золотарёва И.В.  Поурочные разработки  по литературе. 6 класс.­  М.: «ВАКО», 2012 2.Егорова Н.В.  Универсальные  поурочные разработки по литературе 6 класс.­ М.:  «ВАКО», 2011 3.Коровина В.Я.,  Журавлёв В.П. Читаем,  думаем, спорим:  дидактические  материалы по литературе 6 класс.­ М.:  «Просвещение», 2007 4.Литература:  тематическое  планирование. 5­8 кл. /  сост. Л.П.Макарова.­  Волгоград: «Учитель»,  2010 1.Обучение русскому  языку в 9 классе: пособие для учителей  общеобразовательных  учреждений/ Л.А.  Тростенцова, Т.А.  Ладыженская, А.Д.  Дейкина,  А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ ­ М.:  Просвещение, 2010. 2.Русский язык. 9 класс:  6 «А,Б»  литерату ра   5­11 «Литература. классы»   под   редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.)   общеобр азовател ьная Коровина В.Я.,  Журавлев В.П.,  Коровин В.И. Литература 6 кл. в 2­х  ч.­ М.: Просвещение,  2016 Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ общеобр азовател ьная 9 «А»  русский  язык  «Русский язык. 5­9  классы» авторы  М.Т.Баранов,  Т.А.Ладыженская,  Н.М.Шанский,­ М.:  Просвещение, 2011. Русский язык. 9 кл. авторы  Л.А.Тростенцова,  Т.А.Ладыженская,  А.Д.Дейкина идр. М.: Просвещение, 2010. реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ9 «А»  литерату ра   «Литература. 5­11 классы»   под   редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.)   общеобр азовател ьная 11  русский  язык общеобр азовател ьная «Русский   язык.   10­11 классы»   под   редакцией Гольцовой   Н.   Г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2010 реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ   Литература.   9   класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.   В   2   ч.   / [авт.­сост.В. Я. Коровина   и   др.];   под ред.   В.Я.Коровиной.   – М.: Просвещение, 2009.   Гольцова Н.Г., Шамшин  И.В. Русский язык. 10­ 11 классы: Учебник для общеобраз. учреждений. – М.: ООО «ТИД  «Русское слово­РС»,  2012.     О. поурочные планы по  учебнику Л.А.  Тростенцовой [и др.] /  авт.­сост.  Т.М.  Амбушева. –  Волгоград:  Учитель, 2010. 3.Сборник диктантов по  русскому языку: 5­9 кл.:  Кн. для учителя /  Г.А.Богданова. –  М.:Просвещение, 2001. 4.ОГЭ. Русский язык.  Типовые  экзаменационные  варианты: 36 вариантов /  Под ред. Цыбулько И.П.  ­М.: Национальное  образование, 2016.  1.Поурочные   планы.   9 класс   .Авт.­сост.   С.   Б. Шадрина.   Волгоград: Учитель 2008. 2.Ерёмина   А. Поурочное   планирование по   литературе.   9   класс. М.:Экзамен 2005. 3.Уроки литературы. Организация   контроля. Творческая   работа.   5­11 классы.   Волгоград.   Изд. «Учитель» 2009. 4.Литература. Развернутое тематическое планирование. классы / Л.П.Макарова. Волгоград, 2008. 1.Егорова   Н.В., Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные   разработки по   русскому   языку:   11 класс. – М.: Вако, 2008. 2.Пособие для занятий по русскому   языку   в старших   классах   / В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Просвещение, 2007. 3.Розенталь Д.Э. Секреты   Правила стилистики. хорошей   речи / Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб. – М.: Айрис­ пресс, 2006. 5­9 сост. –   –   М.:Д.Э. 4.Розенталь по Справочник и правописанию литературной   правке   / Д.Э.Розенталь;   под   ред. И.Б.Голуб. – М.: Айрис­ пресс, 2008. 5.Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку.   Орфография   и пунктуация / Д.Э.Розенталь.   –   М.: Оникс, 2006. 6.Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10­ 11   кл.   общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.   –   М.: Просвещение, 2008. 7.ЕГЭ.   Русский   язык: типовые экзаменационный варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. – М.: «Национальное образование», 2016. 1.Литература. Развернутое тематическое планирование. 9­11 классы. О. А. Арисова и др. – Волгоград, 2009. И.В., 2.Золотарева Михайлова Т.И. Поурочные   разработки по литературе ХIХ века: 11 класс. В 2­х частях. – М.: Вако, 2007.       11  литерату ра   «Литература. 5­11 классы»   под   редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2009.)     Литература.   11   класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ п/р Ю. В. Журавлёва. – М.,: Просвещение, 2010. общеобр азовател ьная реко менд ована Мини стерс твом  образ овани я и  науки РФ Марютина Н.А. своевременно подтверждает свою квалификацию, проходя аттестационные курсы. ФИО учителя Левина Н.В. Год прохождения 2011 2017 Программа курсов Теория и методика преподавания  русского языка и литературы. МЦДО ООО «Бакалавр­Магистр»,  Москва, «Инновационные технологии  обучения русскому языку как основа  реализации ФГОС ОО» Год очередных курсов 2016 2020 Наталья Владимировна в образовательном процессе использует следующие образовательные технологии   и   методики:   технологию   критического   мышления,   метод   проектов   и   ИКТ, исследовательскую деятельность, а также здоровьесберегающие технологии.Метод проектов  используется в работе 7­й год. В ходе работы над проектами дети учатся самостоятельно   добывать   знания,   работать   с   литературой   и   другими   источниками   информации, оформлять собственные мысли и представлять результаты своего труда.  Учителем   эффективно   используются  информационно­коммуникативные   технологии: возможности   интерактивной   доски   и   мультимедийного     проектора.   Использование   технологии мультимедиа   позволяет   включить   в   учебный   курс   одновременно   видео,   звуковое   сопровождение, фото, рисунки, картины, схемы, текст, тесты. Разнообразие источников информации   (электронные учебно­методические комплекты, материал с педагогических сайтов, авторские презентации и клипы средствами PowerPoint, Movie Maker) создает ситуацию новизны и разнообразия.   ИКТ   используется   на   всех   этапах   урока:   и   при   объяснении   нового   материала,   и   при закреплении, и для контроля знаний, на уроках и во внеурочной деятельности, для выступлений на педсоветах, конференциях, заседаниях МО и т. д.  Одной из технологий, способных  решить задачи, поставленные в новых образовательных стандартах, является  технология   развития   критического   мышления.   Учитель   стремится   соблюдать   все технологические   этапы,   применяя   различные   приемы:   концептуальные   таблицы,   кластеры, перепутанные   логические   цепочки,   проблемные   вопросы,   чтение   с   остановками,   синквейн   и   др. Особенно  активно   эта  технология  используется  на  уроках   русского  языка  в  8  классе.   Благодаря использованию данной технологии дети учатся активно действовать и понимать, как надо поступать в соответствии с полученной информацией, при этом развиваются   не только способности к внутрен­ нему размышлению, но и умение обсуждать, взаимодействовать с другими людьми (спорить, находить точки соприкосновения), причем задействованы не только разум, но и эмоции,  и чувства. И как итог — критическое мышление учит способам активных действий, в том числе и социально значимых. Систематическая   работа   учителя   и   эффективно   подобранные   технологии   обучения   положительно влияют на качество знаний. Мониторинг качества знаний за 2016­2017 учебный год   Русский язык Класс 6а 6б 9а 11а Период 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­й семестр Учеников 25 26 25 25 25 26 26 27 27 27 28 27 26 26 26 14 Средний балл % успев. % кач. зн. Общий СОУ 3,68 3,62 3,6 3,68 3,6 4,04 4,04 3,96 4,07 4,04 3,61 3,63 3,85 3,88 3,85 4,14 60 57,69 56 56 56 84,62 84,62 81,48 85,19 85,19 57,14 59,26 69,23 73,08 69,23 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 92,86 96,3 100 100 100 100 55,68 53,54 53,12 56,00 53,12 66,62 66,62 64,15 67,85 66,52 54,43 54,52 60,92 62,00 60,92 69,142­й семестр Год 14 14 4,43 4,43 100 100 100 100 79,43 79,43 Литература Класс Период Учеников Средний балл % успев. % кач. зн. 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­й семестр 2­й семестр Год 6а 6б 9а 11а 25 26 25 25 25 26 26 27 27 27 28 27 26 26 26 14 14 14 3,72 3,62 3,52 3,52 3,52 4 4,15 4,07 4,11 4,07 3,61 3,74 3,81 3,73 3,77 4,5 4,36 4,36 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 56 50 44 44 44 76,92 88,46 85,19 85,19 85,19 46,43 51,85 57,69 46,15 50 100 100 100 Общий СОУ (%) 57,44 54,15 51,20 51,20 51,20 65,85 70,46 67,85 69,19 67,85 54,14 58,52 60,46 58,62 59,69 82,00 76,86 76,86                     Кроме того, результатом работы по использованию учителем современных технологий и методик   в   образовательном   процессе   является   стабильное   качество   знаний,   участие   учеников   и учителя в олимпиадах и конкурсах разного уровня.  Работа по совершенствования методического мастерства учителя предметника: № п/п 1 Международная конференция «От школьного проекта – к  Название мероприятия профессиональной карьере» (секция для педагогов) 2 3 Всероссийский семинар «ИКТ­компетентность педагога и  практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной  системы образовательного учреждения в соответствии с  требованиями ФГОС» Всероссийский конкурс «Мое ноу­хау в проведении урока  литературы»  независимой интеллектуальной ассоциации педагогов  «Олимп» Результат сертификат участия,  электронная  публикация сертификат участия диплом 2 степени 4 Муниципальный семинар учителей русского языка и литературы  «Реализация основных требований ФГОС на уроках русского языка  участиеи литературы» 5 Международная конференция «От школьного проекта – к  профессиональной карьере» (секция для педагогов) сертификат участия,  электронная  публикация   Итогом работы с мотивированными обучающимися в 2016­2017 учебном году стали следующие результаты: Название конкурса, уровень № п/п 1 Международная конференция «От школьного  2 проекта – к профессиональной карьере» Всероссийский конкурс сочинений, посвященный  творчеству А.И.Солженицына Участники, класс Результат Лазарева А., 11 кл. Диплом 2 степени Тюменцева Е., 11 кл. Диплом 3 степени 3 Муниципальная конференция «Надежда губернии» Лазарева А., 11 кл. 4 Муниципальный конкурс эссе «Права или  Лазарева А., 11 кл. обязанности… Важность»  Диплом 1 степени Диплом 2 степени Диплом 1 степени Диплом 3 степени Тюменцева Е., 11 кл. Мещанинова Д., 6 кл. 5 Лицейская научно­практическая конференция  «Шаг в будущее» Подготовка обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе обеспечивается через организационно­методическую   работу   (уроки,   консультации,   индивидуальные   консультации), повышение   профессиональной   компетентности   педагога,   изучение   документов   федеральных, региональных,   муниципальных   органов   образования,   федерального   института   педагогических измерений, работу с учащимися и их родителями. Имеется план подготовки обучающихся как 9­го, так и 10­11­х классов к итоговой аттестации, что обеспечивает системность. Используется система тестовых   заданий,   созданная   учителем,   основанная   на   открытом   банке   данных.   Информационное обеспечение осуществляется через уголок подготовки к итоговой аттестации. Учитель   использует   на   консультациях   материалы   для   подготовки,   утвержденные   ФИПИ, открытый   банк   данных,   тестовые   задания,   созданные   при   необходимости   (исходя   из   уровня подготовленности   обучающихся),   задания   на   развитие   логики   и   мышления.   Все   задания   созданы согласно   спецификации   в   9­х   и   11­х   классах.   Так   же   периодически   происходила   тренировка   по заполнению бланков ответов. Нормативно­правовая база рассматривалась на консультациях по мере утверждения. Предложения   и   рекомендации   учителям   русского   языка   и   литературы   по совершенствованию процесса преподавания предметов: 1. усилить коммуникативно­деятельностный подход в преподавании русского языка, уделяя  первостепенное внимание развитию всех видов речевой деятельности (чтения, письма,  слушания, говорения) в их единстве и взаимосвязи. Одновременно формировать грамматико­ правописные и речевые умения и навыки, необходимые для практики речевого общения; 2. больше внимания уделять анализу текстов различных стилей и типов речи; целенаправленно  развивать монологическую речь учащихся; формировать умение рассуждать на предложенную  (в том числе и лингвистическую) тему, формулировать тезис и приводить аргументы;  отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно­популярных, публицистических  текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой, целенаправленно  обучать комментированию текстов, созданию текстов различных стилей. 3. продумывать организацию не только собственной деятельности на уроке, но   и деятельность учащихся,   совершенствовать   умение   владеть   всем   классом,   видеть   каждого   ученика,дифференциацию   учебного   материала   для   отдельных   (групп,   категорий)   учащихся, позволяющую выходить на разноуровневые вариативные задания; 4. продумать систему работы по улучшению качества знаний учащихся. Преподавание   уроков     английского   языка   в   МОУ   «Лицей   №3   имени   П.А.Столыпина» осуществляют 2 педагога. Все имеют высшее  образование, первую квалификационную  категорию – Куликова   О.А.,   Никашкина   О.В.   ­  молодой   специалист   (стаж   работы   2   года).  Преподавание английского   языка   ведётся   во   всех   классах   по   государственной   программе   в   соответствии   с календарно­тематическим планированием.  В 2015­16 учебном году учителя английского языка решали следующие поставленные задачи:  1. создание условий для реализации ФГОС в преподавании английского языка; 2. обеспечение прочного овладения основными учебными навыками по английскому языку; 3.   совершенствование   методического   уровня   в   овладении   новыми   педагогическими технологиями и повышение качества и результативности проводимых уроков; 4.   продолжение   работы   по   совершенствованию   профессионализма   путем   изучения   новой методической литературы и внедрения ИКТ в учебный процесс;  5.   создание   условий   для   самореализации   учащихся   в   учебно­воспитательном   процессе   и развития их ключевых компетенций.  6. развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности и развитие   творческих   способностей,   интереса   к   исследовательской   работе   в   области   изучения английского языка.  7.   развитие   ключевых   компетенций   обучающихся   на   основе   использования   современных педагогических технологий и методов активного обучения.  Анализ деятельности учителя  Куликовой О.А. за 2016­2017 учебный год Стаж педагогической работы – 6 лет. Категория ­ первая В 2016­2017 учебном году педагогическая нагрузка составляла 33 часа в 6­х, 7­х, 8­х, 9­х,10 и 11  классах. Методическая тема: «Эффективные методы и приемы обучения английскому языку при подготовке  к ЕГЭ». Педагог работает по следующим программам и УМК:  Класс 6аб Название учебной программы     программа Авторская   «Английский с удовольствием»   "Enjoy English" для 2­11 классов второй  ступени   обучения общеобразовательных учреждений   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Вид програ ммы Общеоб ­ разоват ельная Кем утвер жден а Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ Наличие учебно­методического обеспечения Учебники Student’s Book  Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English): Учебник  Учебно­методические пособия 1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева Н.Н.английского   языка для 6 класса – Обнинск: Титул, 2014; 2. Аудиоприложение (CDТрубанева   Обнинск: Титул, 2010 г.   Н.Н. ­ ки  РФ 7аб 8абв 9аб 10     программы Авторской   «Английский с удовольствием»   /   «Enjoy English» для 2­11 классов общеобразовательных учреждений.­   Обнинск: Титул, 2010г. Общеоб ­ разоват ельная Авторская программа  «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П.,  Лапа Н.М., Перегудовой  Э.Ш. и др., (издательства  «Просвещение») 2­11  класс Общеоб ­ разоват ельная Общеоб ­ разоват ельная Общеоб ­ разоват ельная     программа Авторская   «Английский с удовольствием»   "Enjoy English" для 2­11 классов второй  ступени   обучения общеобразовательных учреждений   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева ­   Обнинск: Титул, 2010 г.   Н.Н.   Авторская     программа «Английский с удовольствием»   "Enjoy English" для 2­11 классов второй  ступени   обучения общеобразовательных учреждений   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А.,   Трубанева ­ Обнинск: Титул, 2010 г.   Н.Н. 11 Авторская     программа «Английский с удовольствием»   "Enjoy   Общеоб ­ разоват Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст английского языка для  6 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2014; Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English) для 7 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2014 Кузовлев В. П., Лапа Н.  М. и др. Английский  язык. Учебник для 8  класса  общеобразовательных  учреждений // ­ 2­е изд.­ М.: Просвещение, 2015.  – 270 с.  Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English) для 9 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2015 Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English) для 10 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2015 MP3) 1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева Н.Н.английского   языка для 7 класса – Обнинск: Титул, 2014; 2. Аудиоприложение (CD MP3)   тетрадь к Рабочая учебнику   8   –го   класса. Кузовлев   В.   П.   и   др. Английский  язык.//  ­  2­е изд.­   М.:   Просвещение, 2016.  Книга   для   чтения к учебнику   8   –го   класса. Кузовлев   В.   П.   и   др. Английский язык.// ­ 17­е изд.­   М.:   Просвещение, 2015.  Звуковое пособие к  учебнику ( CD). УМК  “English 8”  1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева Н.Н.английского   языка для 9 класса – Обнинск: Титул, 2015; 2. Аудиоприложение (CD MP3) 1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева Н.Н.английского   языка для 10 класса – Обнинск: Титул, 2015; 2. Аудиоприложение (CD MP3) Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А.,ельная English" для 2­11 классов второй  ступени   обучения общеобразовательных учреждений   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева   ­ Обнинск: Титул, 2010 г.   Н.Н. вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English) для 11 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2015 Трубанева Н.Н.английского   языка для 11 класса – Обнинск: Титул, 2015; 2. Аудиоприложение (CD MP3)     Куликова О.А. своевременно подтверждает свою квалификацию, проходя аттестационные курсы. ФИО учителя Куликова О.А. Год прохождения 2013 2015 Программа курсов Теория и методика преподавания  английского языка. Преподавание иностранного языка в  условиях реализации ФГОС ООО в  организациях, осуществляющих  образовательную деятельность Год очередных курсов 2015 2018 Куликова О.А. в методике обучения английскому языку применяет определенные технологии обучения,   многие   из   которых   направлены   на   развитие   умений   постановки   цели,   на   планирование результата своей деятельности, осуществление информационного поиска и извлечение информации из различных   источников,   её   дальнейшее   использование   для   планирования   и   осуществления   своей деятельности. Основной задачей учителя является обучение детей умениям самостоятельно добывать нужную информацию, анализировать получаемые знания и применять их для решения новых задач. Использование   метода   проектов   позволяет   достичь   заданной   цели. На   уроках   английского   языка ребята   делают   творческие,   информативные,   фантастические   проекты.   В   основном   большинство проектов выполняются учениками в ходе итоговых уроков, когда по результатам его выполнения оценивается   усвоение   учащимися   определенного   учебного   материала.   Применение   на   уроках иностранных   языков   современных   информационных   технологий   повышает   мотивацию   и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор. Большую помощь при проведении   уроков   мне   оказывают   мультимедийные   учебные   пособия: «Профессор   Хиггинс. Английский без акцента»,   «Английский базовый курс»,   "Bridge   to   English”,   Macmillan   English Dictionary и Macmillan Essential Dictionary .  Для развития познавательных мотивов учащихся при изучении английского языка активно использует различные методы и приёмы, в число которых входят нестандартные формы проведения уроков, внеурочная деятельность, день иностранного языка, олимпиады по языку. Ежегодно ученики нашей школы принимают участие в дистанционных олимпиадах по английскому языку «Англиус», «Олимпус», «Эйдос», показывая хорошие результаты.  Другим направлением работы Куликовой О.А. по развитию интереса учащихся к изучению английского   языка,   повышению  качества   знаний   является   использование   логико­коммуникативных опорных   схем   в   процессе   обучения   говорению   младших   школьников.   Логико­коммуникативные опорные   схемы   используются   различные:   от   отдельных   предложений   до   целостного   образа высказывания. Конечная цель использования опорных схем и таблиц ­ научить ученика составлять свое собственное высказывание, развитие его самостоятельности и творчества. Использование логико­коммуникативных опорных схем позволяет реализовать дифференцированный подход к ученику, активизировать его познавательные возможности: память, мышление, воображение. Методика   составления   логико­коммуникативных   опорных   схем включает   в   себя   составление модели   монологического   высказывания   ­ речевого   эталона,   который   соответствует   требованиям программы   и   предусматривает   возможности   ученика.   Речевой   эталон   включает   в   себя   изученный языковой   и   речевой   материал;   материал,   который   предстоит   освоить,   а   также   дополнительный материал. При составлении речевого эталона учитель учитывает жизненный опыт своих учеников, ихинтересы, уровень интеллектуального развития. В зависимости от уровня сформированности речевых навыков и умений, от уровня развития мыслительных способностей ученика выбираются сигналы­ символы: изобразительные и вербальные. Вербальные средства включают  в себя речевые образцы, отдельные слова и словосочетания. Невербальные средства представлены рисунками, аппликациями, геометрическими   фигурами,   цифрами.  Использование   логико­коммуникативных   опорных схем позволяет значительно   сократить   время   обучения   учащихся   составлению   монологического высказывания  по теме,  а  также  составлению  диалогов.  Компактные,  яркие  сигналы  активизируют работу учеников, обостряют их внимание и способствуют запоминанию. Опорные схемы позволяют соединить   отдельные   звенья   информации,   установить   связи   между   ними,   содействуют   развитию логического   мышления.   Многим   ученикам   опорные   схемы   значительно   облегчают   процесс запоминания предъявляемого материала ­ создают психологический комфорт и атмосферу доверия на уроке.  Важной   задачей   на   уроке   является   активизация   деятельности   учащихся.   Считает,   что использование учителем разнообразных форм и методов работы на уроке являются одним из главных условий   для   развития   потенциала   ученика,   раскрытия   его   творческих   способностей,   поэтому Куликова   О.А.   старается   проводить   разнообразные   виды   уроков:   урок­проект,   урок­викторина, экскурсия,   КВН,   урок­концерт,   урок­праздник.   Большое   внимание   уделяет   использованию нестандартных   форм   изучения   предмета,   так   как   нетрадиционные   уроки   наряду   с   обязательным курсом   создают   условия   для   более   полного   осуществления   практической,   воспитательной, образовательной,   развивающей   целей   обучения.   Они   являются   одним   из   средств   повышения мотивации, которая в свою очередь ­ важное условие при изучении иностранного языка. Интерес повышает желание учить и познавать, а значит, обеспечивает прочность знаний. На уроках английского языка   использую   самостоятельную   работу   с   дифференцированными   заданиями   с   учетом   знаний учащихся, которая предполагает максимальную индивидуализацию деятельности каждого ученика и средства выявления и совершенствования его творческих возможностей.  Систематическая работа учителя и эффективно подобранные технологии обучения положительно  влияют на качество знаний. Мониторинг качества знаний за 2016­2017 учебный год Английский язык Класс 6а (2 группа) 6б (2 группа) 7а Период 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Учеников 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 26 25 25 25 Средний 3,75 3,54 3,62 3,62 3,62 4,07 3,86 4,14 4,14 4,07 3,88 4 4,12 4,08 % успев. % кач. зн. 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 58,33 46,15 53,85 53,85 53,85 78,57 71,43 78,57 85,71 78,57 76,92 76 80 80 Общий СОУ 58,33 51,69 53,85 53,85 53,85 68,29 61,14 70,86 70,29 68,29 61,69 65,92 69,92 68,48Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­й семестр 2­й семестр Год 1­й семестр 2­й семестр Год 25 27 27 27 26 26 26 26 25 25 25 22 22 22 22 22 21 20 21 21 21 28 27 26 26 26 30 30 30 30 30 23 23 23 14 14 14 4,08 3,52 3,41 3,59 3,58 3,58 3,88 3,85 3,92 3,92 3,92 3,73 3,64 3,64 3,68 3,64 3,76 3,65 3,48 3,52 3,52 3,93 3,81 4 3,96 4 3,53 3,53 3,5 3,4 3,5 4,09 4,22 4,22 4,21 4,29 4,29 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 95,24 95,24 95,24 100 100 100 100 100 100 100 100 96,67 100 100 100 100 100 100 100 80 48,15 40,74 55,56 53,85 53,85 73,08 69,23 76 76 76 63,64 54,55 54,55 59,09 54,55 61,9 65 52,38 57,14 57,14 64,29 62,96 69,23 69,23 69,23 46,67 46,67 43,33 43,33 43,33 78,26 91,3 91,3 100 100 100 68,48 50,81 47,41 52,89 52,46 52,46 62,00 60,92 63,04 63,04 63,04 57,09 54,55 54,55 55,82 54,55 58,48 54,20 52,71 54,05 54,05 64,29 60,30 66,46 65,08 66,46 51,47 51,47 50,53 49,57 50,53 68,87 72,52 72,52 71,71 74,29 74,29 7б 8а 8б 8в 9а 9б 10а 11аКроме   того,   результатом   работы   по   использованию   учителем   современных   технологий   и методик   в   образовательном   процессе   является   стабильное   качество   знаний,   участие   учеников   и учителя в олимпиадах и конкурсах разного уровня.  Работа по совершенствования методического мастерства учителя предметника: № п/п 1 2 3 Название мероприятия Результат Онлайн – семинар «ИКТ компетентность педагога и  практические вопросы внедрения и эксплуатации  информационной системы образовательного учреждения в  соответствии с требованиями ФГОС» Районный семинар руководителей ОО. Мастер­класс по  теме: «Реализация стратегической цели ОО через систему  воспитательной работы» Выступление на семинаре учителей иностранного языка по  теме: «Электронный учебник как инновационное средство в  образовательном процессе» Сертификат участника Сертификат участника Сертификат  4 Международная олимпиада для учителей английского языка  5 6 7 8 «English Practice» (Практика английского языка) ГАУ ДПО "СОИРО" дистанционный семинар «Методическая  работа как условие повышения профессионализма педагога» ГАУ ДПО "СОИРО" учебный семинар «Технология  подготовки к ЕГЭ­2017» Всероссийская блиц­олимпиада «Права и обязанности классного  руководителя в соответствии с ФГОС» Всероссийский научно­педагогический журнал «Сфера  образования» выпуск №5 9 Международный конкурс учителей английского языка «My  English essay» в 2016 ­ 2017 учебном году Диплом победителя 1 степени Сертификат участника Диплом 1 степени Свидетельство о публикации  статьи по теме: «Организация исследовательской работы по английскому языку» в  журнале «Сфера  образования» Сертификат участника жюри   Итогом работы с мотивированными обучающимися в 2016­2017 учебном году стали следующие результаты: Название конкурса, уровень № п/п 1 Муниципальная конференция «Надежда губернии» Голощапова М., 8а Участники, класс 2 3 Лицейская научно­практическая конференция  «Шаг в будущее» Третья региональная научно­практическая  конференция «Эврика» 4 Международная онлайн­олимпиада «Фоксфорд» 5 Международный конкурс литературного перевода  «Музыка перевода» Саратовского социально­ экономического института (РЭУ им. Г.В.  Плеханова (филиал) Бойцова И., 7а Рудаева Д., 6б Голощапова М., 8а Абрамкина О., 9б Голощапова М., 8а 6 V Международный конкурс «Таланты России»  «Исследовательские работы и проекты» Рудаева Д., 6б кл. Результат Диплом 2 степени 1 место 2 место Сертификат  участия Диплом 3 степени Участник в  номинации «Перевод  прозаического  произведения с  иностранного языка  на русский» Диплом 2 степениМатаева Н., 11 кл. Диплом 2 степени 7 8 Всероссийский конкурс эссе на английском языке  «Иностранный язык – шаг в мою будущую карьеру»  Саратовского социально­экономического института  (РЭУ им. Г.В. Плеханова (филиал) Всероссийская олимпиада «The world of English» 9 Международная ЕГЭ­Олимпиада. Английский  язык. Голощапова М., 8а Байнов Р., 8а кл. Рудаева Д., 6б Лазарева А., 11 кл 10 Международный конкурс «Занимательный английский»  Редина Е., 7а кл. 11 Всероссийский конкурс «Exam trainer». Сдача ОГЭ и  ЕГЭ Бойцова И., 7а кл.  Кичатов Е., 7а кл. Асмолов А., 7а кл. Липатова А., 6а кл. Рудаева Д., 6б кл. Сухоручкин Е., 6а кл. Чверкалюк Д., 7а кл. Никишина М., 6б кл. 12 Муниципальный конкурс «Speak out» Рудаева Дарья 6б кл. Диплом 3 степени Сертификат  участия Диплом 2 степени Сертификат  участия (77б.) Сертификат  участия (73б.) Сертификаты  (100% выполнения) 92% выполнения 87% выполнения 87% выполнения 87% выполнения 83% выполнения 61% выполнения Диплом 1 степени Анализ деятельности учителя  Никашкиной О.В. за 2016­2017 учебный год Стаж педагогической работы – 2 года. Категория ­ нет В 2016­2017 учебном году педагогическая нагрузка составляла 29 часов в 2аб, 3аб, 4абв, 5абв, 6аб  классах.  Методическая   тема:  «Обучение   монологической   речи   на   уроках   английского   языка   в   условиях реализации ФГОС». Педагог работает по следующим программам и УМК:  Класс 2аб Название учебной программы Авторская программа  «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П.,  Лапа Н.М., Перегудовой  Вид програ ммы Общеоб ­ разоват ельная Кем утвер жден а Ми­ нис­ терст вом  Наличие учебно­методического обеспечения Учебники Учебно­методические пособия «Английский язык»  В.П. Кузовлева, 2 кл. ­  В.П. Кузовлев, Э.Ш.  Перегудова, С.А.  1. Книга для учащихся  (Student’s Book) выходит  в двух частях с диском  ABBYYЭ.Ш. и др., (издательства  «Просвещение») 2­11  класс Пастухова и др. в 2х  частях обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ 3аб Авторская программа  «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П.,  Лапа Н.М., Перегудовой  Э.Ш. и др., (издательства  «Просвещение»)  2­11  класс Общеоб ­ разоват ельная 4абв Авторская программа  «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П.,  Лапа Н.М., Перегудовой  Э.Ш. и др., (издательства  «Просвещение») 2­11  класс Общеоб ­ разоват ельная «Английский язык»  В.П. Кузовлева, 3 кл. ­  В.П. Кузовлев, Н.М.  Лапа, И.П. Костина и  др. в 2­х частях «Английский язык»  В.П. Кузовлева, 4 кл. ­  В.П. Кузовлев, Э.Ш.  Перегудова, О.В.  Дуванова и др. в 2­х  частях Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ 2. Рабочая тетрадь  (Activity Book) 3. Звуковое приложение  (Аудиокурсы к  учебникам, входящим в  действующий  Федеральный перечень) 4. Грамматический  справочник с  упражнениями (Grammar  Book with Exercises) 5. Прописи (Handwriting  Book) 6. Электронное  приложение 7. Книга для учителя  (Teacher's Book)   8. Наглядно­ дидактический материал Демонстрационно­ тематические таблицы с  методическими  рекомендациями 9. Учебный Фильм №3  «Коммуникативная  технология овладения  иноязычной культурой в  начальной школе» 1. Книга для учащихся  (Student’s Book) выходит  в двух частях с диском  ABBYY 2. Рабочая тетрадь  (Activity Book) 3. Звуковое приложение  (Аудиокурсы к  учебникам, входящим в  действующий  Федеральный перечень) 4. Грамматический  справочник с  упражнениями (Grammar  Book with Exercises) 5. Электронное  приложение 6. Книга для учителя  (Teacher's Book)   1. Книга для учащихся  (Student’s Book) выходит  в двух частях с диском  ABBYY 2. Рабочая тетрадь  (Activity Book) 3. Звуковое приложение  (Аудиокурсы к  учебникам, входящим в  действующийФедеральный перечень) 4. Грамматический  справочник с  упражнениями (Grammar  Book with Exercises) 5. Электронное  приложение 6. Книга для учителя  (Teacher's Book)  1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева Н.Н.английского   языка для 5 класса – Обнинск: Титул, 2014; 2. Аудиоприложение (CD MP3) 1.   Рабочая   тетрадь   к учебнику   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева Н.Н.английского   языка для 6 класса – Обнинск: Титул, 2014; 2. Аудиоприложение (CD MP3) Общеоб ­ разоват ельная Общеоб ­ разоват ельная Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Ми­ нис­ терст вом  обра­ зова­ ния и нау­ ки  РФ Student’s Book  Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English): Учебник  английского языка для  5 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2014; Student’s Book  Биболетова М.З.,  Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.  Английский язык:  Английский с  удовольствием (Enjoy  English): Учебник  английского языка для  6 класса  общеобразовательных  учреждений. – Обнинск: Титул, 2014; 5аб 6аб   Авторская     программа «Английский с удовольствием»   "Enjoy English" для 2­11 классов второй  ступени   обучения общеобразовательных учреждений   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А.,   Трубанева ­ Обнинск: Титул, 2010 г.   Н.Н.     программа Авторская   «Английский с удовольствием»   "Enjoy English" для 2­11 классов второй  ступени   обучения общеобразовательных учреждений   Биболетова М.З.,   Денисенко   О.А., Трубанева   ­ Обнинск: Титул, 2010 г.   Н.Н. В  2016­2017  учебном  году   продолжилась   вести   работа  с  молодым  специалистом  по  английскому языку   Никашкиной   О.В.  (учитель   английского   языка),   выпускница   Саратовского   национального исследовательского   государственного   университета   имени   Н.Г.Чернышевского.   Наставником Никашкиной   О.В.     являлась   учитель   английского   языка   первой   квалификационной   категории Куликова О.А. Наставником был составлен план работы с молодым специалистом на начало учебного года, который включает  изучение нормативно­правовой базы;  анализ учебной программы, помощь в составлении   рабочей   программы;   систему   работы   с   правилами   ведения   школьной   документации, анализ   различного   рода   работ   учащихся;  формы   и   методы   организации   урочной   и   внеурочной деятельности,  заполнение листа самооценки молодого специалиста.  Посещенные наставником уроки показали хороший уровень теоретической и методической подготовки молодого специалиста, умение организовать   учебную   деятельность.   Используя   в   процессе   урока   чередование   и   смену   форм деятельности:   чтение,   слушание,   говорение,   письмо     –   Ольга   Владимировна   соблюдает   основные принципы   построения   урока.   Вместе   с   тем,   молодой   педагог   учитывает   индивидуальные психологические   особенности   учащихся   и   предлагает   разнообразные   задания   с   учетом   этих особенностей.   Молодой   специалист   сразу   заявила   о   своей   активной   профессиональной   позиции. Никашкина О.В. приняла  участие в организации и проведении Всероссийской школьной олимпиады, исследовательской   и   проектной   деятельности   обучающихся,   конкурсов   и   олимпиад   различногообучения     лексические, коммуникативного   технологии, интерактивные   грамматические   и   др.;   уроки­игры); уровня. При обучении в начальной школе учитель делает упор на развитие мотивации к дальнейшему овладению   языком   при   помощи технологии   игрового   обучения (ролевые   игры,   обучающие   игры   – фонетические,  здоровьесберегающих технологий (физминутки); технологии иноязычной культуре (знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, при этом дети сами сочиняли стихотворения, скороговорки и др.). У учащихся основной школы направленность обучения является культуроведческой. Для выполнения этой задачи учащимся  технология   проектной   деятельности (творческие   тематические   проекты), предлагается информационно­коммуникационные   технологии (развитие критического мышления через все виды деятельности). Часто использует мультисенсорный подход в обучении   чтению:   красочные   иллюстрации,   современные   технические   средства,   плакаты   или раздаточный   материал.   Излагая   учебное   содержание   обращает   взоры   учащихся   на   иллюстрации, активно использую слуховую наглядность, разные способы презентации одного и того же языкового материала, где дети узнают вещества или предметы по характерному внешнему виду, на ощупь и запаху.   Учащиеся   таким   образом   информацию   видят,   слышат,   чувствуют.   Это   делает   занятия наиболее   запоминающимися   для   учеников   с   различными   репрезентативными   системами,   а   также укрепляет уже имеющиеся знания, так как чем больше информационных каналов задействовано на занятии,   тем  большей   частью  учеников   будет  усвоен  изучаемый  материал.   Учителем  английского языка Никашкиной О.В. весь учебный год велось  апробирование  электронного приложения к УМК «Английский   язык   для   2–3   классов»   под   редакцией  В.П.   Кузовлева.  29.03.2017   года   учитель английского языка Никашкина О.В. отчиталась по теме самообразования «Обучение монологической речи   на   уроках   английского   языка   в   условиях   реализации   ФГОС»   в   форме   портфолио,   обобщив методические находки и приемы в ходе работы над темой, указав на результативность обучения своих учащихся   и   участия   как   педагога   в различного   уровня   творческих   конкурсах,   фестивалях, конференциях   и   других   мероприятиях,   способствующих   повышению   профессионального   уровня. Систематическая   работа   учителя   и   эффективно   подобранные   технологии   обучения   положительно влияют на качество знаний. Мониторинг качества знаний за 2016­2017 учебный год   Английский язык Класс 2 А 2 Б 3а Период 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год Учеников 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 28 28 28 28 28 Средний балл % успев. % кач. зн. Общий СОУ 4,08 4,16 4,24 4,28 4,24 3,64 3,96 3,96 4,04 3,96 4,04 4,04 4,04 4,04 4,04 80 76 84 84 84 56 60 60 60 60 71,43 71,43 71,43 71,43 71,43 68,48 71,68 73,92 75,36 73,92 54,56 65,76 65,76 68,64 65,76 67,57 67,57 67,57 67,57 67,57 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 1001­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 3б 4а 4б 4в 5а 5б 5в 6а (1  группа) 26 25 25 25 25 22 22 22 22 22 20 20 20 20 20 15 15 15 15 15 21 21 22 22 22 21 21 20 20 20 25 24 24 24 24 14 14 13 4,35 4,28 4,36 4,48 4,36 4,36 4,36 4,36 4,45 4,32 4,3 4,35 4,35 4,45 4,35 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 4 4,05 3,95 3,95 3,95 3,71 3,71 3,75 3,7 3,7 4,4 4,38 4,42 4,46 4,42 3,71 3,64 3,62 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 84,62 84 84 92 84 90,91 90,91 90,91 90,91 90,91 80 85 85 85 85 66,67 66,67 66,67 66,67 66,67 76,19 71,43 63,64 63,64 63,64 47,62 47,62 50 45 45 88 87,5 87,5 91,67 87,5 57,14 57,14 61,54 77,69 75,36 78,24 81,92 78,24 77,82 77,82 77,82 81,09 76,18 76,40 77,80 77,80 81,40 77,80 59,47 59,47 59,47 59,47 59,47 65,90 68,00 65,27 65,27 65,27 57,90 57,90 59,00 57,60 57,60 79,36 78,50 80,00 81,17 80,00 57,14 54,57 53,234­я четверть Год 1­я четверть 2­я четверть 3­я четверть 4­я четверть Год 13 13 13 13 14 14 14 6б (1  группа) 3,62 3,62 4,08 4,15 4,29 4,29 4,21 100 100 100 100 100 100 100 61,54 61,54 92,31 92,31 92,86 92,86 92,86 53,23 53,23 67,38 70,15 74,86 74,86 72,29 Кроме   того,   результатом   работы   по   использованию   учителем   современных   технологий   и методик   в   образовательном   процессе   является   стабильное   качество   знаний,   участие   учеников   и учителя в олимпиадах и конкурсах разного уровня.  Работа по совершенствования методического мастерства учителя предметника: № п/п 1 2 3 Название мероприятия Результат Всероссийская педагогическая конференция «Эффективные игровые методы в преподавании английского языка  школьникам» Вебинар "Как обучать английскому языку в больших группах  (на примере курсов и пособий издательства “Титул”)" Онлайн – семинар «ИКТ компетентность педагога и  практические вопросы внедрения и эксплуатации  информационной системы образовательного учреждения в  соответствии с требованиями ФГОС» Лауреат 3 степени Участие в конференции Участие в семинаре 4 Международная Олимпиадная работа для педагогов «Я –  Сертификат участника 5 6 7 8 № п/п 1 учитель английского языка» Курс лекций по методике обучения иностранным языкам в  рамках  международного вебинара для учителей английского языка  по теме «Как обучать пассивного ребенка английскому  языку? Приемы и методы» Ярмарка педагогических идей «Достижения молодых» Конкурс «Урок английского языка 21 века» Курс лекций по методике обучения иностранным языкам в  рамках международного вебинара для учителей английского языка по теме «Готовим к устной части ОГЭ по  английскому языку». Сертификат участника Сертификат участника Диплом (3 место) Сертификат участника   Итогом работы с мотивированными обучающимися в 2016­2017 учебном году стали следующие результаты: Название конкурса, уровень Участники, класс Результат Всероссийский конкурс «Exam trainer». Сдача ОГЭ и  ЕГЭ Лисунова О. Сертификат  (100%  выполнения) 2 Международная викторина «Знанио» Иванова А., Юрченко,  Степанова, Зубехина  1 местоУроки Никашкиной О.В. проходят в достаточно активном режиме, педагог пытается вовлечь в процесс работы всех учащихся, но это ей не всегда удается. Учитель старается создать на уроке доброжелательную атмосферу и организовать работу так, чтобы повысить познавательный интерес учащихся и достигнуть максимальной результативности. Рекомендации:     использовать больше наглядных, дидактических материалов и ТСО на уроке; разнообразить формы обучения (включать групповую и парную формы); уделять   больше   внимания   формированию   произносительных   навыков,   регулярно   проводить фонетическую зарядку и фонематические игры; развивать аудитивный навык учащихся, избегая перевода с английского языка на русский фраз­ инструкций;  Совершенствовать методику преподавания предмета. В   освоении   английского   языка   в   МОУ   «Лицей   №3   им.   П.А.   Столыпина»   существуют следующие   трудности:   в   устной   речи   недостаточно   сформированы   произносительные   навыки,   в письменной речи встречаются орфографические ошибки. Для ликвидации этих недостатков учителям английского языка рекомендуется:      применять индивидуальный и дифференцированный подходы.  продолжить   практику   преподавания   нетрадиционных   уроков   с   использованием   метода проектов с целью развития интереса к предмету, общеучебных навыков.  оптимизировать систему индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися. активно внедрять в учебный процесс все современные технологии, основанные на личностно­ деятельностных, интерактивных методах и приёмах обучения;  вовлекать учащихся в ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку;   Куликовой О.А. больше времени отводить на развитие навыков чтения и разговорной речи  (монолог и диалог), разнообразить формы контроля знаний учащихся в  видах речевой  деятельности на разных этапах урока.  Крикуновой Т.А. больше времени отводить на развитие навыков чтения и разговорной речи при подготовке к «Говорению» в государственной итоговой аттестации (ГИА) по русскому языку  Учителям английского, русского языка и литературы продолжить совершенствование методов  и приёмов подготовки учащихся к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ Подводя   итог,   можно   сделать   вывод,   что   учителя   продуманно   и   целенаправленно   решают задачи   школьного   образования   по   гуманитарным   предметам.   Основной   задачей   является формирование и развитие языковой личности. Поэтому развитие речевых, коммуникативных навыков на уроках русского языка в наибольшей степени взаимосвязано с метапредметными результатами. На уроках   применяются   различные   формы   и   методы   работы,   активизирующие   познавательную деятельность учащихся. Учителя  гуманитарного цикла большое  внимание  уделяют формированию навыков самоконтроля и оценки, навыков работы с текстом, что помогает   учащимся готовиться к итоговой   аттестации,   а   также   этому   способствует   выполнение   творческих,   исследовательских проектов, что формирует у учащихся интеллектуальные умения, дает им возможность объединиться по интересам, активизирует их умственный и творческий потенциал.