Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.

№ п/п

Этапы

Образовательная задача урока

Методы, приемы, формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

I. 

Организационный момент

Организовать рабочее место, проверить готовность.

М.: словесный

Ф.: фронтальная

Организация класса:

- Ребята, проверьте, все ли вы готовы к учебному занятию? На столах у вас должен лежать: альбом, простой карандаш, резинка, краски, кисточки, баночка для воды.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

проверяют свою готовность к учебному занятию

слушают

слово

Л., Р.

 II. 

Целеполагание

Определить тему и цель учебного занятия.

М.: словесный,

наглядный

Ф.: фронтальная

- Ребята, какие книги вы больше всего любите читать? Конечно, сказки.

- Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите.

1)Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает.

2) Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, вытянуть не могут.

3) – Кто, кто в теремочке живёт?

- Кто, кто в невысоком живёт?

- Я, мышка-норушка.

- Я, лягушка-квакушка, а ты кто?

4) - Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.

5) Зашёл Иван-царевич в топкое болото. Смотрит – сидит лягушка-квакушка и его стрелу держит.

6) Отворили козлята дверь, волк вбежал в избу и всех козлят съел.

7) – Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

А от тебя, заяц,

И подавно уйду.

- Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

- Художника, который рисует рисунки для книг, называют иллюст­ратором.

- Попробуйте сформулировать тему занятия и поставить цель.

- Вы попробуете себя в качестве иллюстратора и проиллюст­рируете свою любимую сказку.

Сказки

«Лиса и журавль»

«Репка»

«Теремок»

«Маша и медведь»

«Царевна-лягушка»

«Волк и семеро козлят»

«Колобок»

Формулируют тему, цель и задачи учебного занятия

Слушают

ИКТ, слово

Р., К.

III.                         

Организация познавательной деятельности

Выполнить изображение памятника архитектуры.

М.: словесный, наглядный, практический

Ф.: фронтальная, индивидуальная

Работа с презентацией:

Сказка – это вымышленное произведение. То, что происходит в ней, на самом деле не бывает, но читая их, можно учиться добрым, хорошим поступкам.

- Какие бывают сказки?

- Сейчас мы рассмотрим варианты работ иллюстраторов.

Педагогический рисунок:

- Ребята, сейчас посмотрите на вариант работы. Проанализируем его для вашей дальнейшей работы:

1. Композиция рисунка.

- Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему?

- Какую сказку и какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, расположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы.

- Продумайте изображение своего сюжета.

2. Выполнение карандашного наброска.

Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

Практическая работа.

1. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в карандаше.

2. Работа с цветом.

3. Прорисовывание деталей рисунка.

Рекомендации по ведению работы:

- Выбрать сюжет.

- Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

- Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

- Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном.

Слушают

Отвечают

Рассматривают, анализируют

смотрят, анализируют, запоминают

приступают к работе, рисуют памятник архитектуры

слушают, рисуют

Иллюстрируют сказку.

ИКТ, слово, варианты работ, педагогический рисунок.

Предметные, П., К.

 IV.             

Итог учебного занятия. Рефлексия деятельности.

Создать условие для подведения итогов учебной деятельности на занятии. Организация выставки.

М.: словесный

Ф.: фронтальная, индивидуальная

Выставка.

Критерии оценивания:

1. Аккуратность.

2. Проявление творчества.

3. Самостоятельность.

- Что такое сказка?

Рефлексия:

- У вас на парте карточки:

1) печаль – не старались на учебном занятии.

2) радость – активно работали на учебном занятии.

Оценивают свою работу на учебном занятии.

слово

Л., К.

   V.             

Уборка рабочего места.

Организовать уборку рабочих мест.

М.: словесный

Ф.: фронтальная

1. Убираем все предметы для рисования.

2. Протираем влажной салфеткой руки. 

Наводят порядок на своём рабочем месте.

слово

Л., Р.