Раздел долгосрочного планирования. Колебания математического и пружинного маятников.

Раздел долгосрочного планирования:  Колебания и волны

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

класс: 9

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Колебания математического и пружинного маятников. Практическая работа «Расчет периода колебаний маятников различного типа»

Цели обучения, достигаемые на этом уроке  

9.2.5.6 - объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах;

9.2.5.7 - исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров.

Цель урока

Все учащиеся будут:

- объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах.

- исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров.

Большинство учащихся будут:

- применять формулы для расчета периода колебаний математического и пружинного маятников.

Некоторые учащиеся смогут:

-  исследовать зависимость периода колебаний маятника от массы, жесткости пружины, длины, ускорения свободного падения.

Критерии оценивания

Учащиеся:

- указывают причины возникновения колебаний в математическом и пружинном маятнике

- решают задачи по формулам, на нахождение периода колебаний математического и пружинного маятников

- решают задачи с преобразованием формул зависимости периода колебаний математического и пружинного маятников: от массы, жесткости пружины, длины, ускорения свободного падения

- делают выводы по проведенным экспериментам.

Языковые задачи

Специальная терминология и предметная лексика:

Масса тела, кофициент жесткости, ускорение свободного падения, период колебаний, пружинный маятник, математический маятник, частота колебаний, сила упругости.
Полезные выражения:

-мы наблюдали растяжение…..

-мы выявили различие и схожесть ….

-мы сравнили формулы периодов….

-эксперимент показал зависимость между периодом колебания и ….

Воспитание ценностей

Общенациональная идея «Мәнгілік Ел».

Экономический рост на основе индустриализации и инновации. Умение учиться, самостоятельно добывать информацию, анализировать создавшуюся ситуацию, через решение практических задач,составление кластеров, творческие задания, тесты на новую тему, эксперимент.

Межпредметная связь

Математика – через решение задач и расчеты неизвестных величин по формулам, перевод в стандартный вид числа.

История - через тестовые задания и сообщение по теме.и видеоролик.

Предыдущие знания

Понятие массы, ускорение свободного падения, значение числа π , сила упругости, кофициент жесткости.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

1 минута

Создание психологического настроя: «Подари добро всем»

Учитель и ученики приветствуют друг друга, стоя в кругу.

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Присаживаемся за свои парты. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Желаю Вам удачи!

2 минуты

1)      Деление на 2 группы (объединение учащихся в группы по методу «Пазл»). Учащимся раздаются при входе пазлы на выбор и в дальнейшем они должны объединиться в группы по картинкам которые изображены на пазлах. Чтобы соединить все в одну картинку. Соединив пазлы учащиеся смогут назвать тему урока.

2)      Постановка темы урока.

3)      Предварительно на столы учащихся положить карту урока, в которую учащиеся будут заносить полученные баллы за каждое задание. По окончанию урока учащиеся, смогут оценить себя, на каком уровне находятся.

3)  Учитель обращает внимание учащихся на правила                  урока, которые вывешены на доске:

Карточки – пазлы

Приложение 1

Приложение 2.

5 минут

5 мин

Актуализация предварительных  знаний

Учащимся предлагается ответить на вопросы по стратегии «Спагетти гейм». Раздаются по 10 вопросов каждому учащемуся, пронумерованных в виде спагетти. Учащиеся не должны открывать их. Учитель называет номер вопроса на который должен ответить учащийся.

Цель: выявить уровень знаний учащихся по пройденным темам.

Критерии: - понимают и поясняют основные понятия механических колебаний.

- записывают формулы для нахождения неизвестных величин.

ФО взаимооценивание и оценивание учителя.

2) АМО «Физический диктант» - учащимся диктуются определения, к которым они должны написать формулы.

Дифференциация: по темпу

Дескрипторы обучающиеся правильно:

- записывают формулы:

1.       Закон Гука.

2.      Частота колебаний.

3.      Период колебаний.

4.      Величина обратная периоду.

5.      Величина обратная частоте.

6.      Кинетическая энергия.

7.      Потенциальная энергия упругодеформированного тела (например, сжатой или растянутой пружины).

8.      Сила тяжести.

9.      Полная энергия колебательного тела.

10.  Второй закон Ньютона.

 за каждую формулу учащийся получает 1 звездочку, всего 10 

ФО: самооценивание, оценивание учителем.

Приложение 3

Приложение 4

Середина урока

10 мин

Видеофрагмент: Сведения об ученых.

Учащиеся заранее подготавливают материал по теме об ученых, связанных с материалом изучаемым на уроке.

Готовят мини-сообщение на данную тему

Учитель: устройства в которых могут осуществляться колебательные процессы, называются колебательными системами. Рассмотрим колебания простейших из таких систем  математического и пружинного маятников.

Группы получают задания для изучения маятников.

Цель:

- объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах.

- исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров.

Групповая работа по методу «Канцепт карта».

1 группа - изучает математический маятник.

2 группа - пружинный маятник.

Защита кластера у доски. Из каждой группы спикер у доски рассказывает о своем маятнике.

ФО: взаимооценивание между группами

Использование  ресурса bilimland.kz

Интернет ресурсы

Приложение 5

8 мин

Задание 2

Решение задач (Закрепление)

Цель: применять формулы для расчета периода колебаний математического и пружинного маятников.

Дифференциация: по уровню знаний

Уровень А

Критерии:

- решают задачи по формулам, на нахождение периода колебаний математического и пружинного маятников

№1 Вычислите период колебаний  математического маятника длиной 1 м.

Дано:              Решение:

l = 1 м           T = 2π          T = 2π=  2 с

g = 9,8 м/с²

Т -?                                          Ответ: Т = 2 с.

№2 Вычислите период колебаний  тела массой  4000 г, подвешенного к пружине с коэффициентом жесткости 10Н/м.

Дано:               СИ                        Решение:

m = 4000 г     4 кг                 T = 2π     T = 2π =  4 с     

k = 10 Н/м                                   

Т -?                                       Ответ: Т = 4 с.

Дескрипторы:учащиеся правильно:

1. Записывают условие задачи-1

2. Переводят значения в систему СИ-1

3. Применяют формулу для нахождения периода математического маятника-/ пружинного маятника-1

4. Делают расчеты-1

5. Записывают ответ-1

Уровень В

Критерии:

- решают задачи с преобразованием формул зависимости периода колебаний математического и пружинного маятников: от массы, жесткости пружины, длины, ускорения свободного падения

№ 3  Какой длины должна быть длина математического маятника, чтобы период его колебаний был равен 1 с?

Дано:                      Решение:

Т = 1 с            T = 2π        l =       l= = 0,25 м

g = 9,8 м/с²            

l -?                                    Ответ:  l = 0,25 м.

Дескрипторы: учащиеся правильно:

1. Записывают условие

2. Применяют формулу для нахождения периода математического маятника

3. Преобразовывают формулы

4. Производят расчеты

5. Записывают ответ

Ф.О.: самооценивание по дескрипторам.

Учебник Закирова Н.А. 2019г ПРОЕКТ

п 26

Физминутка

«Маятник»

1мин

  l, k, T, m, π, g, ω, ν, х, А;1c, 1c^-1, 1м, 1 Н, 1 кг, 1м , 1 Гц, 1рад, 1м , 3,14.

 М             с²                    с      с²  

Сопоставить карточки поднимая и вставая, которые будут соответствовать величине высвеченным на экране

5 мин

Тест «Математический и пружинный маятник»

Дескрипторы:учащиеся правильно:

1.определяет ученого,который ввел понятие маятника

2.знает определение математического маятника

3.находит изменение периода нитяного маятника

4.находит пропорциональность периода

5.определяет направление вектора ускорения

Ф.О.:взаимооценивание по дескрипторам.

Приложение 7

Конец урока

З мин

Учащиеся заполняют до конца карту урока. И подсчитывают звездочки за урок. Комментарии учителя. Подведение итогов по оценочому листу (рефлексия)

20-25     Ты супер! У тебя сегодня всё получилось

14-19   Молодец! Хорошо работал сегодня на уроке, но были недочёты

5-13   Ты старался, но что то пошло не так. Повтори пройденный материал.

И по методу «Светофор» оценивают себя

Домашнее задание

Дифференциация: по уровню сложности и по источникам.

Учащимся предлагается выполнить по их желанию практические работы разных уровней сложности.

Для всех § 26.

Приложение 8

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация цели: для всех, для многих, для некоторых.

Дифференциация по классификации – смешанные гендерные группы:

Дифференциренциация по уровню сложности и поддержке.

Дифференцированная домашняя работа

Использованы методы,

1. Самооценивание учащихся по ключу (самопроверка)

2. Пpиeм «Cветофор»

(взаимопроверка)

критерии, дескрипторы.

Инструктаж по ТБ

Урок запланирован с учетом возрастных особенностей учащихся. На данный урок предусмотрена постоянная смена деятельности, что позволяет ученикам быть активными.

Используется физминутка.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной  цель урока  или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?

Фамилия, имя учащегося:

1 этап урока

«Спагетти гейм».

2 этап урока

«Физический диктант»

3 этап урока

Работа в группах

4 этап урока

Решение задач

5 этап урока

Тесты

Итого

 Практическая работа. «Расчет периода колебаний маятников различного типа»

Цель: Повторить, закрепить и проверить на практике физические понятия:                 колебательное движение, колебательные системы, физические характеристики колебаний.

1.      Определить по графику, уравнению - период, частоту и амплитуду колебаний.

2.      Развивать практические навыки и проведение экспериментальных работ, навыки решения задач, использовать полученные знания для объяснения физических процессов.

3.      Развивать умения выделять главное, обобщать.