Разноцветные краски

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационно-мотивационный этап

-Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу с помощью стихотворения Е. Руженцевой «Мир привыкли видеть люди»

-Подготовка учеников к усвоению нового материала, проводится беседа с детьми по картинам. Педагог уточняет у обучающихся, с помощью каких цветов художник передает определенное настроение в своих картинах (Левитан «Ранняя весна», «Золотая осень»,

 «Лето»,  Крымов «Зимний вечер»)

-Помогает прийти к выводу, что цвета помогают передать определённое время года и его характерное настроение.

-Задаёт вопросы:

Все ли цвета мы можем взять из основной палитры цветов?

А как мы можем их получить?

Осуществляют поиск нужной информации по различным картинам.

Выделяют основные цвета изображения различных времён года.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушают собеседника, строят высказывания, отвечают на вопросы учителя.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать, дополнять и уточнять высказанные мнения полученного задания

Актуализация знаний учащихся

Для актуализации знаний по теме «Смешение цветов» обучающиеся вместе с учителем заранее подготовили инсценировку сказки.

По ходу сказки задаются вопросы.

-1 сцена: Жили-были краски: ЖЁЛТАЯ, КРАСНАЯ, СИНЯЯ. Они очень дружили. Но однажды с ними произошла интересная история.

2 сцена: Однажды пришла КРАСНАЯ краска в гости к ЖЁЛТОЙ. Но вдруг погас свет, краски стали бегать, суетиться и нечаянно столкнулись друг с другом. Да так сильно, что перемешались. А когда включили свет, они увидели рядом ещё одну краску

3 сцена: Ещё одна история приключилась во время грозы. СИНЯЯ краска спряталась под дубом вместе с младшей сестрой ЖЁЛТОЙ краски. Но дождь был сильным и краски промокли. При этом они случайно смешались и получилась ещё одна новая краска. СИНЯЯ краска спряталась под дубом вместе с младшей сестрой ЖЁЛТОЙ краски. Но дождь был сильным, и краски промокли. При этом они случайно смешались, и получилась ещё одна новая краска -  зеленая.

4 сцена: А дальше было вот что. СИНЯЯ краска была рада своей новой подруге и побежала рассказать об этом КРАСНОЙ краске. При встрече они обнялись и вдруг появилась новая краска. СИНЯЯ краска была рада своей новой подруге и побежала рассказать об этом КРАСНОЙ краске. При встрече они обнялись и вдруг появилась новая краска.

- Так на свете появились ОРАНЖЕВАЯ, ЗЕЛЁНАЯ, ФИОЛЕТОВАЯ краски. Все подружки – краски взялись за ручки и позвали к себе голубую краску.

-Задаёт вопросы, которые подводят к цели урока:

А посмотрите внимательно, ребята, на что стали похожи вместе наши подружки?

-Конечно, на радугу.  Запомнили, как получились оранжевая, зеленая и фиолетовая подружки? (слайд со смешиванием цветов)

Принимают участие в инсценировке сказки. Вспоминают, какие цвета можно получить при смешении красок.

Осуществляют актуализацию полученных знаний.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе актуализации знаний

Сотрудничество с      одноклассниками и учителем, использование речевых средств общения.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать, дополнять и уточнять высказанные мнения.

Стадия вызова.

Изучение нового материала

Учитель ставит перед детьми вопрос:

-А как же появляется радуга и что это такое?

Даёт возможность обсудить с соседом по парте.

-Как вы думаете, что мы сегодня узнаем и что будем изображать?

Хотите ли узнать необычную историю появления?

Для расширения знаний детей о радуге, учитель рассказывает  историю происхождения этого природного явления.

-Природное явление очень заинтересовало ученого Исаака Ньютона. Он выяснил, что радуга «живёт»… в солнечном свете! Вы удивлены? А хотите ли вы  узнать, почему это так?

Перед  вами комната великого  английского  учёного. В ней ученый исследовал что-то новое. Учёный пропустил луч солнечного света через стеклянную фигуру (слайд с лучом света). Так он выяснил, что солнечный свет, кажущийся нам прозрачным, стоит из семи цветов. И это цвета радуги.

-Педагог с обучающимися вспоминает считалку о цветах радуги и предлагает детям нарисовать свою радугу.

Формулируют предположения о появлении радуги, как природного явления. Называют фразу, которая помогает вспомнить цвета радуги.

Выдвигая цели делают умозаключения.

Работают в парах, обсуждают ответы.

Рассуждают, делают предположения.

Взаимодействие с учителем и с одноклассниками.

Оценивают, каких знаний недостаточно по теме, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Дополнять, уточнять

высказанные мнения

по существу полученного

задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач.

Физкультминутка

Выполняет движения под музыку.

Вовлечение в деятельность

- Педагог рисует радугу по этапам на доске.

-Проводит линии основных цветов, между ними чистой кистью смешиваются границы для получения нового цвета.

По этапам выполняют изображение радуги совместно с учителем.

Структурируют знания при выполнении рисунка.

Обращение к учителю за помощью.

Взаимодействие с учителем. 

Оценивают личные достижения

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль

Подведение итогов урока. Рефлексия

-Учитель предлагает детям вспомнить, каким способом получаются некоторые цвета при помощи смешения красок.

-На экран выводится радуга художника Сомова для сравнения и оценки своего рисунка детьми.

Вспоминают о цветах, которые получили при помощи смешении цветов.

Анализируют степень усвоения материала

Озвучивают ответы, выслушивают варианты одноклассников

Оценивают личные достижения

 Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль.