Разноуровневая общеобразовательная программа "Зеленая планета"

Разноуровневая программа "Зеленая планета"

Содержание программы

1. Пояснительная записка………………………………………………. 3-7

2. Учебно-тематическое планирование …………………………………8-10

3. Содержание программы……………………………………………....11-30

4. Контрольно-оценочные средства……………………………………..31-32

5. Условия реализации программы…………………………………….. 33-34

6. Список литературы…………………………………………………… 35

7. Приложения …………………………………………………………...36-70

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Зелёная планета» является естественнонаучной программой.

Данная программа составлена на основе программы «Естествознание с элементами экологии» Григорьева И.М., программы для внешкольных учреждений «Исследователи природы».

Актуальность программы. В настоящее время большое внимание уделяется здоровье сберегающему образу жизни. Программа «Зелёная планета» в доступной форме знакомит обучающихся с окружающим миром природы, учит правильно взаимодействовать с окружающим миром, как можно сберечь и укреплять свое здоровье и «здоровье окружающей среды». Закрепляется все это через занятия декоративно-прикладным творчеством.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она интегрирует знания и умения по таким дисциплинам как «Естествознание»,

«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Декоративно прикладное творчество» и тем самым создает благоприятные условия для более успешного освоения материала, а также полной творческой самореализации личности.

Отличительной особенностью программы «Зелёная планета» является то, что в результате изучения природы и окружающего мира обучающиеся занимаются декоративно – прикладным творчеством. Происходит это в интересной, ненавязчивой форме, в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, их большой подвижностью, неустойчивостью внимания и интересов, таким образом, ребёнок незаметно для себя погружается в мир природы и своего существования с ней.

Целевая группа: школьники 7 - 11 лет.

Характеристика целевой группы: главной целевой группой данного курса являются школьники 7 - 11 лет. В этом возрасте дети проявляют активный интерес к миру природы. Мир растений и животных может служить для них неисчерпаемым источником новых открытий, поражающих воображение и подталкивающих к более углубленному знакомству с соседями по планете Земля. Возможность непосредственного соприкосновения с миром живой природы благотворно влияет на развитие личности современного ребенка, взрослеющего в эпоху информационных технологий. Особенности состава учащихся: неоднородный (смешанный), постоянный, с присутствием обучающихся с ОВЗ и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

В группы второго и третьего годов обучения может производиться добор обучающихся, не обучавшихся ранее, если при собеседовании выявлен уровень знаний, умений, навыков, достаточный для обучения по данной дополнительной общеразвивающей программе. Наполняемость группы: не менее 15 человек.

Цель программы: ознакомление обучающихся с окружающим миром посредством занятий декоративно-прикладным творчеством.

Задачи программы:

· познакомить с основными географическими понятиями и явлениями;

· научить выделять в любом природном процессе взаимосвязи;

· формировать умение сделать выводы из проведенных опытов и экспериментов;

· расширить знания в области исследовательской и проектной деятельности.

· развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность, логическое мышление при самостоятельной работе;

· развивать самостоятельное мышление в процессе обобщения накопленного опыта и применения его в другой ситуации;

· развивать ораторских способностей, артистические и эмоциональные качества при выполнении проектной работы;

· развивать интерес к творческой и исследовательской деятельности, исходя из индивидуальных способностей ребёнка.

· сформировать разнообразие растительного и животного мира и природы родного края, используя художественное творчество;

· научить пользоваться ручными инструментами и приспособлениями во время творческих занятий, соблюдению техники безопасности, познакомить с историей различных материалов и предметов;

· формировать творческое воображение, как направление интеллектуального и личностного развития детей;

· вырабатывать терпение и самостоятельность.

Программа «Зеленая планета» - разно уровневая.

Блоки	Уровни реализации (усвоения)
1 год обучения	1.Стартовый
2 год обучения	2.Базовый
3 год обучения	3.Продвинутый

Срок реализации программы 3 года.

Количество учебных часов за учебный год:

1 год обучения – 68 часов, 2 раза в неделю по 1 часа;

2 год обучения – 68 часа, 2 раза в неделю по 1 часа;

3 год обучения – 68 часа, 2 раза в неделю по 1 часа.

Форма обучения: очная.

Форма проведения занятий: аудиторные.

Форма организации деятельности: групповая.

Формы и методы:

- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей: лекция, занятие-игра, мастерская, конкурс, практикум и т.д.;

- по дидактической цели: вводное занятие, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, комбинированные формы занятий.

- продолжительность занятия – два занятия по 45 мин с переменой 20 минут.

Основные методы освоения материала:

- словесный – объяснение, рассказ, беседа, чтение;

- репродуктивный – передача и запоминание информации;

- практической работы;

- наглядный – просмотр видеосюжетов и презентаций, наблюдение;

- игры – дидактические, настольные, игры-путешествия;

- самостоятельный – выполнение творческих и индивидуальных заданий;

- стимулирования – создание ситуации успеха;

- контроля;

- проектный – привлечение детей к выбору объектов для наблюдения.

Формы контроля: конкурсы, викторины, кроссворды, ребусы, творческие работы, практическая и учебно-исследовательская работа, наблюдение за природными объектами и явлениями, анкетирование, виртуальные экскурсии.

Программа реализует дидактические принципы: систематичность, непрерывность, доступность, межпредметность содержания. Основной дидактический принцип – обучение в предметно-практической деятельности. Приоритетное направление деятельности программы – стимулирование творческой активности обучающихся, развитие индивидуальных задатков и способностей, создание условий для их самореализации; формирование навыков здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Личностные:

· вырабатывать усидчивость, терпение и самостоятельность; воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству;

· воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Метапредметные:

· выполнять и фиксировать результаты проведённых опытов, наблюдений и практических работ, объясняя их цели, условия проведения, полученные выводы;

· осуществлять поиск учебной информации, извлекая её из рассказа учителя, рисунка, учебного, научно-популярного и художественного текстов, словаря и т.п.;

· создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, поделки, модели, небольшие сообщения и сочинения) с использованием дополнительных источников информации; оценивать деятельность людей с точки зрения экологической грамотности, социальных и нравственных норм;

· высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

Предметные:

· усвоение первоначальных сведений о существовании и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной действительности;

· формирование умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов; формирование умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема, интернет);

· формирование умения осуществлять информационный поиск в словарях, справочниках в интернете для выполнения учебного задания; формирование способности использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения природных явлений;

· формировать способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнёра (сверстника или взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнёра другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения.

Данная программа нацелена на достижение обучающимися

трех уровней результатов

Уровень

Должны знать

Должны уметь

Первый год обучения Стартовый

- что относится к живой и неживой природе;

- группы растений: деревья, кустарники, травы - дикорастущие и культурные;

- группы животных;

- некоторые внешние отличительные признаки групп животных;

- что такое Красная книга, примеры исчезающих видов флоры и фауны Омской области;

- основные признаки времён года;

- значение природоохранной деятельности.

- вести простейшие наблюдения за растениями и животными;

- ухаживать за комнатными растениями;

- подкармливать птиц и других животных;

- давать словесные описания растений и животных, называть их внешние признаки;

- соблюдать правила поведения в природе.

Второй год обучения Базовый

- сезонные изменения в природе;

- характерные признаки времен года;

- правила измерения температуры воздуха с помощью термометра;

- причины изменения окраски листьев деревьев и кустарников осенью;

- значение листопада;

- приспособление плодов и семян к распространению ветром и животными;

- значение злаковых растений в жизни человека;

- роль овощных культур в жизни человека;

- сезонные изменения в жизни животных и птиц;

- значение снегового покрова;

- растения-первоцветы Омской области;

- основные способы размножения растений;

- растения-барометры

- вести наблюдения за природными явлениями;

- распознавать деревья и кустарники по внешним признакам;

- распознавать злаковые культуры по колосу (рожь, пшеница, овёс, ячмень, рис, гречиха);

- различать некоторые следы птиц и животных;

- определять температуру воздуха с помощью спиртового термометра;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- правильно организовать подкормку зимующих птиц;

- производить посев некоторых овощных и цветочно-декоративных культур;

- собирать созревшие семена;

- производить правильно полив и подкормку комнатных растений

Третий год обучения Продвинутый

- правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

- условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу;

- окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно- декоративных растений, занесенных в красную книгу;

- существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;

- технологию изготовления поделок из природного материала, пластилина, бумаги

- общаться с природой;

- видеть и понимать красоту живой природы;

- воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

- проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;

- распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;

- сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;

- составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.

Матрица

Учебно-тематический план Первый год обучения Стартовый

№	Тема занятий	Количество часов
Блок «Мы и мир вокруг нас»		5
1	Вводное занятие	1
2	Природа и мы	1
3	Разнообразие природы	1
4	Живая природа. Викторина.	1
Блок «Золотая осень»		10
5	Подарки осени	2
6	Овощи и фрукты	2
7	Удивительный мир растений	1
8	Путешествие в «Грибное царство»	1
9	Птицы родного края	2
10	Домашние животные	2
Блок «Здравствуй, матушка Зима!»		18
11	Зима. Изменения в природе зимой	4
12	Удивительный зимний лес	2
13	Мастерская деда Мороза	8
14	Как звери в лесу зимуют	4
Блок «К нам весна шагает быстрыми шагами»		21
15	Весна красна	4
16	Весенний лес. Первоцветы	3
17	О чём весной поют птицы	3
18	Мир насекомых	3
19	Водные обитатели. Рыбы, обитающие в реках Омской области	3
20	Зелёная аптека	3
21	По страницам «Красной книги»	2
Блок «Лето - жаркая пора, знает это детвора»		14
22	Лето – жаркая пора	3
23	Солнечные лучики	2
24	Облака – белогривые лошадки	3
25	Земля - наш общий дом	3
26	Итоговая аттестация	2
27	Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год	1
Итого		68

Учебно-тематический план Второй год обучения Базовый

№	Тема занятий	Количество часов
Блок «Мы и мир вокруг нас»		2
1	Вводное занятие	2
Блок «Осенняя пора»		19
2	Осеннее время года	2
3	Температура и её измерения	2
4	Осенние изменения в жизни растений	1
5	Экскурсия в осенний парк «Осенняя пора, очей очарованье!»	1
6	Наблюдение в природе.	2
7	Созревание плодов и семян	2
8	Труд людей осенью	2
9	«Мы отправились в поход, повидать грибной народ!»	2
10	Хлеб всему голова	2
11	Дикие и домашние животные осенью	1
12	Перелётные птицы и их отлет в тёплые края	1
13	Итоговое занятие по теме: «Осенняя пора»	1
Блок «Зимние явления в природе»		20
14	«Здравствуй, гостья Зима!»	1
15	Зима в народном календаре	2
16	Экскурсия в зимний парк	1
17	Растения зимой	2
18	Вечнозелёные друзья на подоконнике	2
19	Жизнь диких и домашних животных в зимний период	1
20	Подкормка птиц зимой	2
21	Белая книга природы	2
22	Жизнь в водоёмах в зимний период	1
23	Как зимовали наши предки	2
24	Мастерская деда Мороза	3
25	Итоговое занятие по теме «Прошла зима»	1
Блок «Весенние явления в природе»		14
26	«Весна пришла, весне дорогу!»	1
27	Весна в народном календаре	2
28	Конкурс знатоков «День птиц»	1
29	Деревья и кустарники весной	2
30	Раннецветущие растения	2
31	Возращение перелётных птиц	1
32	Размножение растений	2
33	Животные весной	2
34	Итоговое занятие по теме «Весенние явления в природе»	1
Блок «Краски лета»		13
35	«Здравствуй лето!»	2
36	Лето в народном календаре	2
37	Растения - барометры	2
38	Цветы на улицах поселка	2
39	Цветочны часы	2
40	Итоговая аттеестация	2
41	Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год.	1
	Итого	68

Учебно-тематический план Третий год обучения Продвинутый

№	Тема занятий	Количество часов
Блок «Мы и мир вокруг нас»		1
1	Вводное занятие	1
Блок «Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека»		22
2	Вселенная	2
3	Моря и океаны	2
4	Материки	2
5	Наше государство называется Россия	2
6	Луна спутник Земли	2
7	Космические страницы истории	2
8	Экологическая страничка	2
9	Вода – источник жизни	2
10	Воздух как основа жизни	2
11	Удивительная почва	2
12	Сезонные изменения в природе	2
Блок «Многообразие растений и их связь со средой обитания»		8
13	Комнатные растения – сад на окне	2
14	Экологическая тропа	2
15	Путешествие в зоопарк	1
16	Домашние животные у нас дома	1
17	Перелётные и зимующие птицы	2
Блок «Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания»		6
18	Мои зелёные друзья	2
19	Сто друзей ста мастей	2
20	Птички – невелички	2
Блок «Жизнь растений и животных в сообществе»		22
21	Многоэтажная экосистема леса	2
22	Таёжные экосистемы	2
23	Тропический лес	2
24	Водная экосистема	2
25	Морские и океанические экосистемы	2
26	Экосистема коралловых рифов	2
27	Луг как природная экосистема	2
28	Степная экосистема	2
29	Лесостепь природная зона, расположенная между лесом и степью	2
30	Арктическая экосистема	2
31	Экосистема тундры	2
Блок «Взаимодействие человека с природой»		9
32	Человек – живое существо и часть природы	1
33	Как человек использует природу	1
34	Как человек охраняет природу	1
35	Заповедники и заказники Омской области	1
36	Экологический проект	2
37	Подготовка и проведение итоговой аттестации	2
38	Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год.	1

Содержание программы. Первый год обучения. Стартовый уровень.

№ и тема блока	№	Тема	Кол-во часов	Формы проведения	Описание учебной деятельности	Дидактические единицы	Формы контроля
1 «Мы и мир вокруг нас» - 5 часов	1	Вводное занятие	1	Беседа	Решение организационных вопросов. Ознакомление обучающихся с планом работы. Знакомство с понятием: природа, беседа о красоте природы. Обсуждаются правила поведения на занятиях. Техника безопасности.		Наблюдение
	2	Природа и мы	1	Мастер-класс	Объекты, созданные природой и человеком; содружество человека и природы. Правила работы с клеем. Изготовление поделок из природного материала	Клей, листья растений, бумага.	Выставка
	3	Разнообразие природы	2	Обсуждение, разведка, игра.	Проведение опыта.	Природные материалы (дерево, глина камень, песок); набор картинок живое-неживое; пластилин, шишки	Творческие работы
	4	Разнообразие природы	2	Творческая работа	Работа с пластилином		Творческие работы
	5	Живая природа	1	Викторина	Животный мир: звери, рыбы, птицы, насекомые; особенности их внешнего вида. Животный мир Нижнеомского района. Викторина «Мы пришли сегодня в лес!».	Иллюстрации животного мира, наборы карточек	Конкурс

2. «Золотая осень»-10 часов	1	Подарки осени	2	Экскурсия	Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Знакомство с произведениями русских поэтов: А.С. Пушкин «Осень», И.А. Бунин «Листопад», С.А. Есенин «Отговорила роща золотая», С.Я. Маршак «Цветная осень».	Блокнот, карандаши	Записи в блокноте
	2	Подарки осени	2	Практическое занятие	Коллективная работа – объемная аппликация с использованием осенних листьев «Золотая осень».	Листья, клей, картон	Выставка
	3	Овощи и фрукты	2	Игровое занятие	Отгадываем загадки на тему: «Фрукты и овощи». Рассматриваем фрукты и овощи. Сравниваем.	Мультимедийный комплект	Устный опрос
	4	Овощи и фрукты	2	Практическое занятие	Выполняем задание в книжке-раскраске: раскрашивание изображений овощей и фруктов. Повторяем правила работы с клеем. «Рваная» аппликация «Дары осени».	Раскраски, клей, бумага	Выставка
	5	Удивительный мир растений	1	Практическое занятие	Рассматриваем гербарий (изображения) дикорастущих и культурных растений. Выполняем задание в книжке- раскраске. Повторяем правила работы с клеем и ножницами. Панно из бумаги «Золотая осень».	Мультимедийный комплект. Раскраски, клей, бумага	Зачет
	6	Путешествие в «Грибное царство»	1	Игра-путешествие	Знакомимся с презентацией «В царстве грибов». Повторяем правила работы с пластилином. Работа с пластилином «Грибная полянка» или «Гриб боровик – всем грибам гриб».	Мультимедийный комплект. Пластилин	Кроссворд
	7	Птицы родного края	2	Разведка, обсуждение	Птицы Нижнеомского района и Омской области.	Мультимедийный комплект.	Устный опрос
	8	Птицы родного края	2	Практическая работа	Изготавливаем кормушки для птиц из подручного материала и закрепляем на деревьях для дальнейшего наблюдения.	Подручный материал для поделки	Обсуждение
	9	Домашние животные	2	Игра	Знакомимся с презентацией «Дикие и домашние животные». Игра «Кто, где живёт?»	Мультимедийный комплект.	Кроссворд
	10	Домашние животные	2	Практическая работа	Повторяем правила работы с пластилином. Практическое задание лепим «Любимое домашнее животное».	Пластилин	Выставка

3.«Здравствуй, матушка зима!» - 18 часов	1	Зима. Изменения в природе зимой.	4	Экскурсия	Зимние изменения в природе	Блокнот, карандаши	Зарисовки
				Игра	Зимние месяцы.	Мультимедийный комплект.	Загадки
				Литературная гостиная	Знакомство с произведениями русских поэтов и художников: А.А. Фет «Чудная картина», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован, лес стоит», А.С. Пушкин «Вечор ты помнишь…», С.А. Есенин «Поёт зима - аукает».	Сборники стихов, иллюстрации	Конкурс
				Практическая работа	Аппликация «Зима полна серебра»	Крупная соль	Выставка
	2	Удивительный зимний лес	2	Исследование	Знакомимся с презентацией «Зимний лес и его обитатели». Ель и сосна: рассматриваем и находим сходства и различия.	Мультимедийный комплект.	Устный опрос
	2	Удивительный зимний лес	2	Практическая работа	Аппликация из ватных дисков «Зимний лес».	Бумага, ножницы, клей, ватные диски	Выставка
	3	Мастерская деда Мороза	8	Практические занятия	Изготовление новогодних открыток и сувениров. Учимся вырезать снежинки. Украшаем кабинет к новому году.	Сосновые и еловые шишки, бисер, бусины, атласные ленты, кружева, лоскутки, мишура. Бумага.	Конкурс
	4	Как звери в лесу зимуют	4	Беседа. Игра. Литературная гостиная. Практическая работа.	«Жизнь диких животных в зимнем лесу». Чем зимой питаются животные? Как спасаются от холодов? Почему медведь зимой лапу сосёт? Почему волки живут стаями? Почему лису зовут Патрикеевна? Знакомимся с произведениями русских писателей: Е.И. Чарушина «Волчишко», «Большие и маленькие», В.В. Бианки «Хвосты», Г.А. Скребитский «Сказки следопыта». Повторяем правила работы с пластилином. Практическая работа пластилинография «Дикие животные».	Мультимедийный комплект. Игровые карточки. Книги. Пластилин.	Кроссворд. Устный опрос. Выставка.
4. «К нам весна шагает быстрыми шагами» - 21 час	1	Весна красна	4	Экскурсия. Беседа. Литературная гостиная. Практическая работа.	Весенние изменения в природе. Весенние месяцы. День весеннего солнцестояния. Когда день равен ночи? Знакомство с произведениями русских поэтов и художников: С.Я. Маршак «Апрель», П. Давыдов «Первый день весны», С.А. Есенин «Черёмуха», А. Плещеев «Весна», М.Ю. Лермонтов «Весна». Аппликация «Бабочка», «Яблоня в цвету».	Книги. Бумага, клей, ножницы.	Опрос. Конкурс чтецов. Выставка творческих работ.
	2	Весенний лес. Первоцветы	3	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	«Лес и жизнь его обитателей весной». Какие растения называют первоцветами? Какие первоцветы растут в нашем районе? Почему многие первоцветы необходимо защищать? Выполняем задание в книжке – раскраске «Раскрась цветы, которые цветут весной». Повторяем правила работы с клеем, ножницами. Практическая работа аппликация из бумаги «Весенние цветы» или «Ландыши – первого мая цветы».	Мультимедийный комплект. Раскраски. Раздаточный материал для аппликации.	Викторина. Выставка творческих работ.
	3	О чём весной поют птицы	3	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Перелётные птицы, их жизнь в весенний период. Как птицы строят гнёзда и выводят птенцов? Как выкармливают птенцов? Почему нельзя брать маленьких птенчиков из гнезда? Повторяем правила работы с клеем, ножницами и пластилином. Практическая работа лепим птиц (грача, скворца, ласточку). Аппликация «Скворцы прилетели».	Мультимедийный комплект. Пластилин. Бумага.	Кроссворд. Выставка творческих работ.
	4	Мир насекомых	3	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Кто такие – насекомые? Насекомые Омской области. Особенности внешнего вида и жизненные проявления насекомых. Раскраска: «Выбери и раскрась насекомых». Повторяем правила работы с пластилином. Мозаика из пластилиновых шариков «Стрекоза», «Улитка».	Мультимедийный комплект. Пластилин. Раскраски.	Блиц-турнир
	5	Водные обитатели. Рыбы, обитающие в реках Омской области	3	Игра. Обсуждение. Практическая работа	Презентация «Рыбы, обитающие в водоемах Омской области». Внешний вид рыб (форма тела, чешуя, окраска; особенности строения головы, хвоста и плавников). Какие рыбы называются хищными? Повторяем правила работы с клеем и ножницами. Коллективная творческая работа – панно «Аквариум».	Мультимедийный комплект. Бумага.	Кроссворд. Выставка творческих работ.
	6	Зелёная аптека	3	Разведка	«Лекарственные растения Омской Области». Какие растения называются лекарственными и почему? Взаимосвязь растительного мира и человека (подорожник, кровохлёбка, мать-и-мачеха, лопух, одуванчик). Повторяем правила работы с клеем и ножницами. Практическая работа «Одуванчик».	Мультимедийный комплект. Бумага, клей, ножницы.	Викторина. Выставка творческих работ.
	7	По страницам «Красной книги»	2	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Знакомимся с содержанием «Красной книги России» и «Красной книгой Омской области». Почему и как появилась «Красная книга»? Для чего нужна «Красная книга»? Помогает ил эта книга охранять природу? Повторяем правила работы с пластилином. Выполняем работу в технике пластилинография «Животные из Красной книги».	Мультимедийный комплект. Пластилин.	Пластилинография
5. «Лето - жаркая пора, знает это детвора» - 14 часа	1	Лето – жаркая пора	3	Экскурсия. Беседа. Практическое занятие.	Летние месяцы. Изменения в природе летом. Самые короткие ночи и самые длинные дни. Где летом бывают «белые ночи» и что это за явление? Как меняется жизнь животных и птиц с приходом лета. Практическое задание аппликация из геометрических фигур «Вот оно, какое наше лето».	Иллюстрации. Бумага.	Устный опрос. Выставка.
	2	Солнечные лучики	2	Практическая работа. Обсуждение.	Солнце – это самая большая и горячая звезда. Солнце – источник света и тепла. Роль солнца в жизни растений, животных и человека. Когда солнце может быть опасно для человека? Повторяем правила работы с пластилином. Выполняем работу в технике пластилинография «Космические дали».	Мультимедийный комплект. Пластилин.	Творческие работы
	3	Облака – белогривые лошадки	3	Мультимедийное занятие. Практическая работа. Исследование.	Как формируются облака. Смотрим мультфильм «Капитошка», «Путешествие капли» (круговорот воды в природе). Повторяем правила работы с клеем, ножницами. Практическое задание аппликация из бумаги «Волшебное превращение «Капитошки».	Мультимедийный комплект. Раздаточный материал.	Беседа. Опрос.
	4	Земля –наш общий дом	3	Деловая игра. Практическое занятие. Обсуждение.	Земля – общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. Необходимо беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех обитателей Земли. Повторяем правила работы с клеем, ножницами. Практическое задание коллективно творческая работа аппликация из бумаги «Весенний букет».	Мультимедийный комплект.	Творческие работы
	5	Итоговая аттестация	2	Контроль знаний	Выполнение тестовых заданий.		Тестирование
	6	Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год.	1	Игровая программа	«Ура! Каникулы!». Подведение итогов за год, награждение обучающихся принимавших участие в конкурсах.

№ и тема блока

№

Тема

Кол-во часов

Формы проведения

Описание учебной деятельности

Дидактические единицы

Формы контроля

1 «Мы и мир вокруг нас» - 2 часа

Вводное занятие

Беседа

Знакомство с задачами и содержанием работы детского объединения на новый учебный год. Инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения, правила пожарной безопасности, антитеррористической деятельности. Как мы провели лето. Изменения в природе, в жизни человека. Разнообразие изменений. Наблюдение как способ изучения изменений.

Наблюдение

Содержание программы

Второй год обучения Базовый уровень

2. «Осенняя пора»-19 часов	1	Осеннее время года	2	Коллективная работа	«Осень – изменений восемь». Виды осадков: осенние туманы, дожди и первые заморозки. Осень в народном календаре. Народные названия осенних месяцев: златоцвет, хмурень, ревун, листогной, грудень. Признаки бабьего лета. Народные приметы осени.	Повторяем правила работы с клеем и ножницами.	Объемная аппликация из бумаги «Лес точно терем расписной».
	2	Температура и её измерения	2		Изменения температуры воздуха. Устройство для измерения температуры – термометр. Устройство термометра. Правила работы с термометром. И	Повторяем правила работы с клеем, ножницами и иголкой	Изготавливаем термометр (используя картон, цветную бумагу и нитки красного и синего цвета).
	2	Температура и её измерения	2	Практическая работа		Повторяем правила работы с клеем, ножницами и иголкой
	3	Осенние изменения в жизни растений	1	Игровое занятие	Изменение окраски листьев, листопад, увядание травянистых растений. Значение листопада.	Мультимедийный комплект	Устный опрос
	4	«Осенняя пора, очей очарованье!»	1	Экскурсия в осенний парк	Наблюдение за осенними изменениями в природе.	Практическая работа сбор природного материала (листья, травинки, шишки, веточки и цветы).	Выставка
	5	Наблюдение в природе	2	Практическое занятие	Наблюдение за температурой воздуха, осадками, облачностью. Практическая работа коллективно-творческое дело - изготавливаем настенный календарь наблюдений. Заполняем календарь наблюдений и учимся вести личный дневник наблюдений за природой.	Творческая работа составляем палитру из осенних листьев «Радуга флоры».	Зачет
	6	Созревание плодов и семян	2	Практическая работа аппликация из собранных семян на пластилиновой основе «Букет осенних цветов».	Сбор семян: древесно-кустарниковых растений, семян овощей (огурцов, арбузов, тыквы, гороха, фасоли). Почему овощи полезны для организма человека. Овощи – кладезь витаминов. Дары сада. Плод и ягода в саду – всем болезням на беду. Целебные свойства фруктов и ягод. Фрукты – источник витаминов. Роль витаминов в повышении иммунитета. Игра «Что за овощ, что за фрукт?» (угадай овощи и фрукты по описанию и тактильно). Повторяем правила работы с пластилином.	Мультимедийный комплект. Пластилин	Кроссворд
	7	Труд людей осенью	2	Творческая работа	Труд людей осенью в поле, на ферме, в саду и огороде. Уборка урожая. Обработка почвы. История возделывания культурных растений. Заготовка семян.	Мультимедийный комплект.	Составление кроссворда по теме: «Труд людей осенью».
	8	«Мы отправились в поход, повидать грибной народ!»	2	Практическая работа	Съедобные грибы: всем грибам полковник, красная шапочка, урожай среди берёз, медяк под елками, свиное ухо, разноцветные сыроежки, лисички и опята. Ядовитые грибы: бледная поганка, мухомор, грибы-двойники. Отличительные признаки ядовитых грибов. Викторина «Грибное лукошко».	Практическая работа изготовление поделки-оригами «Грибная полянка».	Выставка
	9	Хлеб всему голова	2	Игра Практическая работа	Значение злаковых растений в жизни человека. Виды злаковых культур. Какие злаки выращивают в Нижнеомском районе. Питательные и лечебные свойства злаковых растений. Просмотр презентации «Узнай по колоску».	Мультимедийный комплект. Повторяем правила работы с клеем и ножницами.	Аппликация из бумаги «Каравай».
	10	Дикие и домашние животные осенью	1	Практическая работа	Изменения поведения животных, связанные с климатическими условиями и условиями питания. Приспособление животных к изменениями окружающей среды, линька животных. Животные Омской области (волк, лиса, заяц, белка, барсук, лось, косуля).	работа из природного материала (шишек, веточек) и пластилина	Выставка

	11	Перелётные птицы и их отлет в тёплые края	1	Творческая работа	Перелётные птицы и их отлёт в тёплые края. Птичий компас. Перелётные птицы Омской области (скворцы, ласточки, грачи, журавли, гуси, утки, кулики).	Блокнот, карандаши	Кроссворд на основе загадок «Перелётные птицы».
	12	Итоговое занятие	1	Контроль знаний	Систематизация и обобщение знаний обучающихся по теме «Осенняя пора».	Мультимедийный комплект.	Викторина «Осенний калейдоскоп».
3.«Зимние явления в природе» - 20 часов	1	«Здравствуй, гостья Зима!»	1	Практическая работа «Снежинка».	Признаки зимы: температура воздуха, характер облачности и осадков. Снегопады, вьюги и метели. Снег и лёд. Состояние водоемов и почвы. Изучение одного из состояния воды на примере льда и снега (сравнение состояния, цвета льда и снега; наблюдение за превращением их в воду). Правила поведения на улице и водоёмах в зимнее время. Правила работы с ножницами.	Бумага, ножницы, клей, ватные диски	Выставка
	3	Зима в народном календаре	2	Практическая работа коллективно творческая работа составление кроссворда «Зимние слова»	Зимние приметы. Народные названия зимних месяцев: студень, лютень, бокогрей. Пословицы и поговорки и народные загадки о зиме. Произведение русских поэтов и художников, воспевающих красоту зимнего времени года.	Правила работы с акварелью и восковыми мелками. Рисуем морозные узоры.	Конкурс рисунков
	4	Экскурсия в зимний парк	1	Экскурсия в зимний парк.	Ведение фенологических наблюдений (фенологические наблюдения – это наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных (фенологическими явлениями)). Подвижные игры на свежем воздухе: «Два Мороза», «Третий лишний», «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри».	Подвижные игры на свежем воздухе.	Игры
	1	Растения зимой	2	Практическая работа аппликация из ватных дисков «Зимний парк».	Деревья хвойные и лиственные и кустарники зимой. Особенность зимовки растений под снегом. Значение снегового покрова для защиты растений. Просмотр тематической презентации «Деревья рядом с нами». Знакомство с разнообразием хвойных растений: ель, сосна, туя, лиственница. Викторина «Узнай дерево зимой». Правила работы с клеем и ножницами.	Бумага, клей, ножницы.	Опрос. Конкурс чтецов. Выставка творческих работ.
	2	Вечнозелёные друзья на подоконнике	2	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Игра-путешествие «Путешествие по странам и континентам». Знакомство с разнообразием Цветочно-декоративных растений: растения тропиков и субтропиков, пустынь и полупустынь. Просмотр тематической презентации «Вечнозелёные друзья на подоконнике». Практическая работа заполнение бирки-подсказки «Уход за комнатным растением».	Мультимедийный комплект. Раскраски. Раздаточный материал для аппликации.	Викторина. Выставка творческих работ.
	3	Жизнь диких и домашних животных в зимний период	1	Просмотр презентации. Обсуждение.	Знакомство с жизнью диких и домашних животных в зимний период, условиями их жизни. Звери, впадающие в спячку: медведь, барсук, ёж. Чем питаются дикие и домашние животные зимой. Конкурс загадок: «Это что за чудо зверь?»	Мультимедийный комплект.	Кроссворд.
	4	Подкормка птиц зимой	2	Просмотр презентации. Практическая работа.	Зимующие птицы: галки, вороны, сороки, воробьи, синицы. Клёст - птица, которая выводит своих птенцов в самые лютые морозы. Кочующие птицы: снегири и свиристели. Чем питаются птицы зимой. Практическая работа изготовление кормушек из бросового материала, развешивание кормушек в ближайшем парке, кормление птиц и наблюдение за гостями зимней столовой.	Мультимедийный комплект. Пластилин. Раскраски.	Блиц-турнир
	5	Белая книга природы	2	Игра. Обсуждение. Практическая работа	Просмотр тематической презентации «Следы на снегу» (следы зайца, лисы, волка, белки, следы птиц). Экскурсия в природу «В парке живут не только деревья». Игра «Угадай-ка!» (На снегу следы – как книжка – куропатка, горностай, волк, сохатый, даже мышка – пишут все, а мы читаем). Игры на свежем воздухе: (Следопыты, Снежные скульптуры, Мыльные пузыри на морозе) Оставляем свои следы на снегу и пытаемся определить кто оставил. Правила работы с пластилином. Практическая работа «Загадочные узоры».	Мультимедийный комплект. Бумага. Пластилин	Кроссворд. Выставка творческих работ.
	6	Жизнь в водоёмах в зимний период	1	Практическая работа аппликация «Подводный мир зимой».	Значение льда для обитателей водоёмов. Как зимуют рыбы. Почему рыбы зарываются в ил? Чем дышат рыбы зимой? Чем мы можем помочь рыбам? Бобёр – речной инженер. Как зимует бобёр? Чудеса бобра: мех, хвост, зубы, хатка, бобрята. Образ жизни. Охрана бобров. Правила поведения на воде в зимний период.	Мультимедийный комплект. Бумага, клей, ножницы.	Викторина. Выставка творческих работ.
	7	Как зимовали наши предки	2	Просмотр презентации. Практическая работа.	Какие обычаи были у наших предков зимой? Чем занимались зимой мужчины? (прокладывали санный путь, рубили деревья на дрова, прорубали проруби, шили обувь, чинили упряжь, готовили сохи, делали деревянную посуду, ухаживали за животными). Чем зимой занимались женщины? (ухаживали за домашними животными, пряли пряжу, ткали холсты, вязали, вышивали, шили). Какие праздники отмечали (Рождество, Крещение, 22 декабря – день солнцеворота). Забавы детворы зимой.	Мультимедийный комплект. Нитки.	Коврик из ниток
	8	Мастерская деда Мороза	3	Практическое занятие.	История новогоднего праздника. Кто такой дед Мороз. Стихотворение Некрасова «Мороз воевода». Практическая работа изготовление поделок из природного и бросового материала, бумаги и картона для украшения новогодней ёлки и кабинета.	Иллюстрации. Бумага, картон	Устный опрос. Выставка.
	9	Итоговое занятие «Прошла зима»	1	Практическая работа. Обсуждение.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Прошла зима». Игра- викторина «Зимние загадки». Кроссворд «Зимние забавы». Правила работы с гуашью. Практическая работа рисуем Зимушку.	Мультимедийный комплект. Альбом, краски	Творческие работы
4.«Весенние явления в природе» - 14 часов	1	«Весна пришла, весне дорогу!»	1	Практическая работа. Исследование.	Первые признаки весны: потепление, таяние снега, характер облачности, осадки. Состояние водоёмов: ледоход, половодье. Чем талая вода отличается от водопроводной? Весенние наблюдения: температура воздуха, долгота дня. Экскурсия в парк «Весеннее пробуждение природы».	Мультимедийный комплект. Раздаточный материал.	Беседа. Опрос.
	2	Весна в народном календаре	2	Презентация. Обсуждение.	Народные приметы весны. Весна света, весна воды, зелёная весна. Весенние месяцы. Март – ворота весны. Май – травень. Просмотр тематической презентации «Весенняя капель». Пословицы, поговорки и народные загадки о весне. Произведение русских поэтов и художников, воспевающих красоту весны. Практическая работа оформление книжки- малышки «Весна красна».	Мультимедийный комплект.	Творческие работы
	3	Конкурс знатоков «День птиц»	1	Контроль знаний	Ребусы, кроссворды посвящённые дню птиц.		Тестирование
	4	Деревья и кустарники весной	2	Практическая работа составление и заполнение дневника наблюдения за распусканием почек сирени и черёмухи.	Набухание почек сирени, липы, тополя, клёна, черёмухи. Изучение условий, способствующих скорейшему раскрытию почек, сравнение скорости их распускания.	Правила работы с клеем и ножницами.	Аппликация из бумаги «Скворцы прилетели».
	5	Раннецветущие растения	2	Просмотр тематической презентации «Первоцветы».	Растения – первоцветы Омской области. Приспособление первоцветов к низким температурам. Верба – весеннее дерево. Цветы вербы. Верба в народных традициях. Волчье лыко – коварный кустарник. Ядовитые свойства растений леса: ландыш, вороний глаз. Дерево – колодец. О берёзе и берёзовом соке. Правила общения с ядовитыми растениями.	Составление памятки «Не причини вред дереву!»	Викторина «Растения родного края».
	6	Возращение перелётных птиц	1	Игра	Возвращение перелётных птиц, гнездование. Появление потомства. Грач – вестник весны. Герасим Грачевник.	Мультимедийный проектор	Конкурс загадок «Что? Где? Когда?»
	7	Размножение растений	2	Наблюдение за огуречной рассадой.	Размножение растение семенами, стеблями, черенками, отводками, усами, клубнями, корневищами, луковицами. Развитие растений из семян.	Блокнот, ручка, записи наблюдений	Ведение дневника наблюдения.
	8	Животные весной	2	Просмотр тематической презентации «Жизнь животных весной».	Линька. Забота животных о потомстве. Экскурсия в весенний парк. Наблюдаем за насекомыми: мухами, муравьи, бабочками и другими насекомыми.	Правила работы с пластилином.	Коллективно творческая работа «Царство насекомых».
	9	Итоговое занятие по теме «Весенние явления в природе»	1	Просмотр презентации	Обобщение и закрепление знаний по теме «Весенние изменения в природе».	Мультимедийный проектор	Игровая программа.
5.«Краски лета» - 13 часов	1	«Здравствуй лето!»	2	Летние фенологические наблюдения.	Климатические изменения в природе летом: температурный режим, осадки, долгота дня. Экскурсия в летний парк игры на свежем воздухе: Меткий бросок, Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три, морская фигура на месте замри. «Охота за сокровищами» (сбор растений для гербария).	Просмотр тематической презентации «Краски лета».	Дневник наблюдений
	2	Лето в народном календаре	2	Практическая работа	Народные приметы, традиции, праздники, посвящённые этому времени года. Знакомство с летним народным календарём. Загадки, пословицы и поговорки о лете. Светлый праздник Троицы.	Листья березы	Венок из берёзовых листочков.
	3	Растения – барометры	2	Практическая работа	Растения – барометры: одуванчик, клевер, кислица, вьюнок. «Цветы – барометры» мифы и реальность. Комнатные растения предсказатели погоды. Как растения предсказатели погоды.	Мультимедийный проектор	Презентация «Растения - барометры».
	4	Цветы на улицах поселка	2	Практическая работа	Легенды о цветах: анютины глазки, маргаритки, гвоздика, садовая ромашка, астра, георгины, львиный зев. Просмотр тематической презентации «Легенды о цветах».	Мультимедийный проектор	Посадка цветов на участке перед школой.
	5	Цветочные часы	2	Коллективно творческая работа «Цветочная поляна».	Цветы, заменяющие часы: осот огородный, одуванчик, вьюнок полевой, бархатцы, ноготки, мак, тюльпан, шиповник. Как по часам сверять часы? Цветочные часы Карла Линнея..	Правила работы с клеем, ножницами	Выставка
	6	Итоговая аттестация	2	Тест	Выполнение тестовых заданий.	Мультимедийный проектор	Тест
	7	Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год	1	Игра	Игровая программа «Каникулы, каникулы весёлая пора!». Подведение итогов за год, награждение обучающихся принимавших участие в муниципальных и областных конкурсах.	Мультимедийный проектор	Награждение

Содержание программы. Третий год обучения. Продвинутый уровень.

№ и тема блока	№	Тема	Кол-во часов	Формы проведения	Описание учебной деятельности	Дидактические единицы	Формы контроля
1 «Мы и мир вокруг нас» - 1 час	1	Вводное занятие	1	Практическая работа коллективно-творческая работа	Знакомство с задачами и содержанием работы детского объединения на новый учебный год. Инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения, правила пожарной безопасности, антитеррористической деятельности.	Правила работы с клеем и ножницами	Аппликация из геометрических фигур: «Как я провел лето!»
2.«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека» - 22 часа	2	Вселенная	2	Практическая работа	Вселенная. Видимые явления Вселенной. Вселенная – это множество звезд. Солнце – это огненная звезда. Планеты солнечной системы: Марс, Венера, Земля и другие. Наша планета – Земля. Глобус уменьшенная копия Земли. Континенты моря и океаны. Коллективно творческая работа объёмная аппликация «Наша солнечная система».	Клей, листья растений, бумага.	Выставка
	3	Моря и океаны. Материки	4	Практическая работа с глобусом (картой) найди все моря и океаны.	Почему Землю называют – голубой планетой? Океаны нашей планеты: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный, Ледовитый, Южный. Какие бывают моря (внутренние, изолированные, полу изолированные, окраинные, межконтинентальные, межостровные, слабосолёные, сильносолёные). Материки: Северная Америка, Южная Америка, Евразия (Европа и Азия вместе), Африка, Австралия и Антарктида. Полюса Земли – Северный и Южный, на них очень холодно, они покрыты вечными льдами и снегами. Равнины (ровные пространства), горы, холмы (невысокие горы), реки и озера. Леса – легкие нашей планеты.	Просмотр тематической презентации «Почему они так называются?».	Творческие работы
			4				Творческие работы
	4	Наше государство называется Россия	2	Практическая работа знакомство с картой Омской области и Нижнеомского района.	Государства и народы, живущие на планете Земля. Россия наше государство, народы населяющие нашу страну. Столица нашей Родины - Москва. Моя малая Родина.	Мультимедийный проектор	Игровая программа «С чего начинается Родина?».
	5	Луна спутник Земли	2	Практическая работа	Луна спутник Земли. Размер, форма (в виде узкого месяца, который постепенно становится шире и превращается в круглую Луну) и траектория движения Луны. Фазы роста и убывания Луны и почему это происходит? Почему на Луне не живут растения, животные и люди?	Клей, ножницы, цв.бумага	Книжки-малышки для дошколят «Луна – спутник Земли».
	6	Космические страницы истории	2	Практическая работа	Наблюдение за звездным небом. Как с древних времён люди ориентировались по звездам. Изобретение календаря. Изучение звездного неба, создание летательных аппаратов, космических кораблей и космических станций. Первый человек в космосе - Юрий Гагарин, и первая женщина космонавт - Валентина Терешкова. История изучения космоса.	Клей, ножницы, цв.бумага	Книжки-малышки для дошколят «Покорители космоса».
	7	Экологическая страничка	2	Практическая работа	Земля наш общий дом. Мировой Океан и Атмосфера – общие для всей планеты Земля. Правила проживания на нашей планете. Охрана природных ресурсов и биоресурсов планеты. Почему вреден пластик. Что надо делать, чтобы сохранить Землю для потомков?».	Клей, ножницы, цв.бумага	Изготовление знаков «Сохраним природу
	8	Вода – источник жизни	2	Практическая работа	Свойства воды (формы, цвета, запаха и вкуса и т.д.). Просмотр тематической презентации «Где прячется вода?». Состояние воды (твердая, жидкая, газообразная). Учимся измерять температуру воды. Свойства льда (твёрдость, хрупкость, прозрачность). Свойство пара (лёгкость, летучий, беловатость, при остывании превращается в капли воды). Свойства снега (белый, холодный, пушистый, при нагревании превращается в воду). Вода в жизни человека, животных и растений. Вода пресная и солёная.	Компьютер, записи	Тематическая презентация «Как сохранить воду чистой?».
	9	Воздух как основа жизни	2	Практическая работа	Воздушный океан. Свойства воздуха (прозрачный, бесцветный, газообразный, не имеет цвета, вкуса и запаха, сохраняет тепло, легче воды). Воздух как основа жизни. Кому нужен воздух? Значение воздуха в жизни человека, животных и растений. Чистый воздух и наше здоровье.	Просмотр тематической презентации «Секреты воздуха».	Простые опыты с воздухом «Тайны воздуха».
	10	Удивительная почва	2	Практическая работа	Почва – живая земля. Состав почвы (песок, глина, перегной, минеральные вещества, микроорганизмы, почвенный воздух). Свойства почвы (сыпучая, водопроницаемая, теплопроводимая, плодородная). Как образуется почва. Почва – это богатство страны. Почва это кладовая различных полезных ископаемых. Роль почвы в круговороте жизни. Охрана почвы. Способы защиты почв от разрушения. Как сохранить и повысить плодородие почвы.	Компьютер, записи	Составляем тематическую презентацию «Обитатели почв».
	11	Сезонные изменения в природе	2	Игровая программа «Когда это бывает?»	Времена года. Сезонные изменения в природе осенью, зимой, весной и летом. Фенология – наука, изучающая сезонные изменения живой природы. Сезонные явления – смена времен года. Влияние сезонных изменений на жизнь живых организмов (насекомых, земноводных, рыб, животных и человека). Влияние сезонных изменений на жизнь растений.	Мультимедийный проектор	Игра

3. «Многообразие растений и их связь со средой обитания - 8 часов	1	Комнатные растения – сад на окне	2	Исследовательская работа «Комнатные растения нашего кабинета»	Просмотр тематической презентации «Увлекательное путешествие в мир комнатных растений». Уход и выращивание комнатных растений в домашних условиях. Самые полезные растения в доме. Комнатные растения и здоровье обучающихся.	Блокнот, карандаши	Изготовление бирок-подсказок для ухода за растениями учебного кабинета
	2	Экологическая тропа	2	Практическое занятие	Просмотр тематической презентации «Путешествие по экологической тропе Нижнеомского района» (говорим о растениях, животных и птицах обитающих в Нижнеомском районе). Игра-путешествие «Наедине с природой».	Листья, клей, картон	Выставка Книжки-малышки для дошкольников «По тропинке в лес пойдём»
	3	Путешествие в зоопарк	1	Практическая работа	История создания первого зоопарка. Животные зоопарка. Правила поведения в зоопарке (не кричать, не сорить, не подходить близко к клеткам, не кормить животных, не просовывать руку через ограду).	Мультимедийный комплект	Составляем тематическую презентацию «Обитатели Большереченского зоопарка».
	4	Домашние животные у нас дома	1	Практическое	Домашние животные. Чем жизнь домашних животных отличается от жизни диких животных? Как я забочусь о своем домашнем питомце. Что нам дают домашние животные? Правила работы с пластилином.	Пластилин	Выставка
	4	Домашние животные у нас дома	1	занятие		Пластилин	Выставка
	5	Перелётные и зимующие птицы	2	Практическое занятие Дидактическая игра «Угадай по описанию».	Игра «Распредели птиц» (детям раздают карточки с изображением и названием птиц). Викторина, «Какие птицы зимуют с нами?». Почему перелётные птицы улетают в тёплые края? Что нужнее птице, тепло или пища?	Мультимедийный комплект. Раскраски, клей, бумага	Организация и участие в акции «Покормите птиц зимой!».

4.«Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания» - 6 часов	1	Мои зелёные друзья	2	Весенние опыты с растениями (проращиваем фасоль или горох).	Условия, необходимые для жизни и роста растений? Как растут растения? Влияние влаги и света на рост растений. Возрастные изменения в жизни растений. Размножение комнатных растений. Растения и человек.	Блокнот, карандаши, семена		Саженцы
	2	Сто друзей ста мастей	2	Просмотр тематической презентации «Животные, живущие с нами рядом».	Какую пользу приносят животные. В лесной чаще. Домашние питомцы. Различия между дикими и домашними животными. Игра «Кто, где живёт» (у обучающихся карточки с изображением животных, необходимо определить домашнее животное или дикое). Умеем ли мы обращаться с животными. Когда у животных появляется потомство и кто за ним ухаживает. Причины появления бездомных животных. Игра «Угадай, чьи следы?».	Мультимедийный комплект.		Изготовление знаков «Общение с животными». Изготовление масок для детского спектакля «Теремок» и «Репка» (для дошкольников).
	3	Птички – невелички	2	Практические занятия	Просмотр тематической презентации «Пернатые соседи». Различия между домашними птицами и дикими. Пользу или вред приносят птицы? Игра «Узнай птицу по описанию». Какая птица как зимует. На птичьем дворе. Птичье меню. Птичье потомство. Кто воспитывает птенцов? Театрализация: «Где обедал воробей?».	Практическая работа конструирование из бумаги на тему «Снегири».		Проведение акции «Покормите птиц зимой». Конкурс «Лучшая кормушка».
5.«Жизнь растений и животных в сообществе» - 22 часа	1	Многоэтажная экосистема леса	2	Практическая работа.	Просмотр тематической презентации «Лесные этажи». Что такое экосистема? Значение леса в жизни биосферы (обогащение кислородом, круговорот воды, пополнение запаса подземных вод). Круговорот веществ в лесной экосистеме. Структура экосистемы леса (компоненты экосистемы потребитель, разрушитель и производитель). Обитатели лесной экосистемы. Роль деревьев, птиц и животных в жизни лесной экосистемы. Значение экосистемы леса для человека и животных. Практическая работа подготовка тематической презентации «Кому в лесу нужны деревья?». Разрабатываем знаки «Правила поведения в лесу».	Книги. Бумага, клей, ножницы.		Выставка творческих работ.
	2	Таёжные экосистемы	2	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Просмотр тематической презентации «Тайга устойчивая экосистема». Биом – совокупность экосистем. Тайга на территории России (ельники, пихтово-лиственная (Восточные Саяны), темнохвойная тайга (район Байкала), ельник травяной или южная тайга (Южный Урал), сосняк лишайниковый – северная тайга, евразийская тайга, Уссурийская тайга смесь сибирской тайги и субтропического леса,). Обитатели тайги. Тайга – среда обитания животных. Тайга источник пищи. Цепи питания животных тайги.	Мультимедийный комплект. Раскраски. Раздаточный материал для аппликации.		Кроссворд «Хвойные деревья», «Обитатели тайги»
	3	Тропический лес	2	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Просмотр тематической презентации «Путешествие в тропический лес». Биом – тропического леса. Где находятся тропические леса? Тропический лес на территории России (побережье Черного моря). Характеристика тропических лесов. Особенности тропических лесов (многообразие растительности и животных, сложное 4-х ярусное строение, влажный и тёплый климат, у вечнозелёных древовидных растений слабая кора, цветы и плоды вырастают из ствола дерева, выделение малого количества кислорода, фильтрование воздуха влагой и очищение от загрязнения). Климат тропических лесов. Тропические леса виды и типы (мангровые леса, тропические горные вечнозелёные леса,болотистые леса – затопленный лес на равнине). Растения, животные и птицы тропического леса. Проблемы тропического леса. Практическая работа составляем кроссворд «Обитатели тропического леса».	Мультимедийный комплект. Пластилин. Бумага.		Кроссворд. Выставка творческих работ.
	4	Водная экосистема	2	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Просмотр тематической презентации «Водоём дом из воды». Типы водных экосистем (моря, океаны, реки, озёра, пруды и болота). Чем отличается экосистема пресного и морского водоёма? Характеристика водных экосистем. Двуярусная экосистема водоемов. Круговорот веществ в озере, в реке, в пруду, в море. Обитатели водных экосистем. Производители водоёмов. Водные растения важный элемент экосистемы. Особенности искусственных экосистем (аквариум). Значение пресноводных экосистем для человека. Загрязнение водных объектов планеты.	Мультимедийный комплект. Пластилин. Раскраски.		Викторина «Знатоки подводного мира».
	5	Морские и океанические экосистемы	2	Игра. Обсуждение. Практическая работа	Просмотр тематической презентации «Водные экосистемы морей и океанов». Основные зоны жизни в океанической экосистеме. Круговорот веществ и энергий в океане. Основные группы живых организмов в морских и океанических экосистемах. Пищевые цепи в океанах. Морские водоросли. Загрязнение морей и океанов (нарушение экосистем). Практическая работа объёмная аппликация из бумаги «Подводный мир морей и океанов».	Мультимедийный комплект. Бумага.		Выставка творческих работ.
	6	Экосистема коралловых рифов	2	Просмотр тематической презентации «Сказочное королевство кораллов».	Значение кораллов. Обитатели коралловых рифов (моллюски, черви, рыбы). Коралловые рифы одна из самых продуктивных экосистем в мире. Структура кораллов. Сообщество кораллового рифа. Движение рифов. Причины разрушения коралловых рифов. Необходимые меры для сохранения и восстановления рифов на планете. Практическая работа коллективно творческая работа объёмная поделка с использованием различных материалов «Обитатели коралловых рифов».	Мультимедийный комплект. Бумага, клей, ножницы.		Выставка творческих работ.
	7	Луг как природная экосистема	2	Просмотр презентации. Практическая работа. Обсуждение.	Просмотр тематической презентации «Луг – природное сообщество». Экосистема луга. Круговорот веществ в экосистеме луга. Производители луга. Растения луга. Луговые потребители. Луговые цепочки (пищевые цепочки). Искусственные луга. Значение экосистемы луга для человека и животных.	Мультимедийный комплект. Пластилин.		кроссворд «Обитатели лугов». Филворд «Растения и животные луга».
	8	Степная экосистема	2	Экскурсия. Беседа. Практическое занятие.	Просмотр тематической презентации «Степная экосистема». Ценность степной экосистемы. Флористический состав степной экосистемы (высокотравье, смешанные, низкотравные, кустисто-злаковые). Пищевая сеть в степи. Животный мир степи. Экологические проблемы степной зоны (разрушение почв - распахивание степей, выпас скота, охота на степных животных). Животные степи, занесённые в Красную книгу.	Иллюстрации. Бумага.		Устный опрос. Выставка.
	9	Лесостепь природная зона, расположенная между лесом и степью	2	Практическая работа. Обсуждение.	Просмотр тематической презентации «Экосистема лесостепей». Характерные признаки лесостепей. Растения и животные лесостепной экосистемы. Географическое положение лесостепей. Что такое колки (рощицы берёз и осин)? Что такое гривы (песчаная гряда высотой 10-30 метров)? Искусственные лесополосы. Лесостепь и человек. Экологическая проблема лесостепей.	Мультимедийный комплект.		Кроссворд «Красно книжные обитатели Омской области».
	10	Арктическая экосистема	2	Мультимедийное занятие. Практическая работа. Исследование.	Просмотр тематической презентации «Мир Арктической пустыни». Климат Арктики. Флора и фауна Арктических пустынь. Пищевая сеть экосистемы Арктики. Большой Арктический заповедник (животные Арктических пустынь, занесённые в Красную книгу: морж, синий кит, белый медведь, овцебык). Заповедник «Остров Врангеля».	Мультимедийный комплект. Раздаточный материал.		Книжки-малышки для дошкольников «Обитатели заповедника «Остров Врангеля».
	11	Экосистема тундры	2	Деловая игра. Практическое занятие. Обсуждение.	Просмотр тематической презентации «Тундра как природная экосистема». Климатические особенности тундры. Растительный и животный мир тундры. Сеть питания обитателей тундры. Тундра и человек. Жизнь жителей тундры. Экологические проблемы тундры. Значение и охрана тундры. Практическая работа кроссворда по теме: «Обитатели тундры».	Мультимедийный комплект.		Творческие работы
6.«Взаимодействие человека с природой» - 9 часов	1	Человек – живое существо и часть природы	1	Исследовательская работа	Просмотр тематической презентации «Человек существо разумное». Происхождение человека. Предки человека. Отличие человека от других живых существ. Отличие деятельности человека от поведения других существ. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Единение человека с природой.	Блокнот, карандаши, мультимедийная презентация	Тест
	2	Как человек использует природу	1	Просмотр тематической презентации «Использование природы человеком на ранних этапах истории» (охота, рыболовство, собирательство).	Развитие земледелия и приручение животных. Географические открытия и их последствия. Как человек изменил Землю. Как человек использует природные богатства? Где и как применяет силу природы? Роль природы в жизни человека. Что произойдёт если нарушить экологическое равновесие окружающей среды?	Мультимедийный проектор	Выставка , тест
	3	Как человек охраняет природу	1	Практическая работа	Просмотр тематической презентации «Как человек охраняет природу?». Почему на планете с каждым годом становится меньше лесов? Как происходит загрязнение воздуха? Что такое парниковый эффект? Почему многие растения и животные становятся редкими? Что такое заповедники? Что вы можете сделать для сохранения природы? Практическая работа	Мультимедийный комплект	Проведение акции «Сохраним Землю чистой!»
	4	Домашние животные у нас дома	1	Практическое	Тема 35. Заповедники и заказники Омской области – 1 час Что такое заповедник и заказник? Чем похожи и в чём отличия? Птичья гавань. Баировский заказник. Большереченский государственный природный комплексный заказник. Степной республиканский государственный комплексный заказник (Черлакский и Оконешниковский район).	Пластилин	Выставка
	4	Домашние животные у нас дома	1	занятие		Пластилин	Выставка
	5	Перелётные и зимующие птицы	2	Практическое занятие Дидактическая игра «Угадай по описанию».	Тема 36. Экологический проект – 2 часа Что такое экологический проект? Основные этапы проекта. Предполагаемые темы проекта: «Редкие и исчезающие животные Омской области», «Редкие и исчезающие растения Омской области» (изучение Красной книги Омской области, сбор и изучение материалов по редким животным и растениям Омской области), Изучение и сбор экологического материала о родном крае: «Природные заповедники», «Школьные клумбы – территория радости», «Экология вокруг нас» (обучающиеся делятся на группы по 4-5 человек, каждая группа готовит и защищает свой проект).	Мультимедийный комплект. Раскраски, клей, бумага	Организация и участие в акции «Покормите птиц зимой!».
					Тема 37. Подготовка и проведение итоговой аттестации – 2 часа Подготовка и выполнение тестовых заданий.
					Тема 38. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год – 1 час Игровая программа «Загадки учёного кота». Подведение итогов за год, награждение обучающихся принимавших участие в муниципальных и областных конкурсах.

Контрольно-оценочные средства

Контроль проводится в следующих видах и формах:

Текущий контроль - проводится практически на каждом занятии, включает в себя: тесты и анкеты (до 10 вопросов, проводятся на занятиях, предполагающих лекционное изложение информации по темам, просмотр видеофильмов, обсуждение ключевых тем за круглым столом); результаты опытов и экспериментов, которые дают возможность увидеть, справился ребёнок с поставленной задачей или у него возникли какие-то трудности. В программе запланировано проведение двух практических работ; наблюдение осуществляется на экскурсиях, на занятиях (поведенческие моменты, умение общаться с ровесниками и людьми старшего возраста, экологические навыки). Текущий контроль предполагает учет посещаемости занятия каждым ребёнком и рефлексию детей, которая дает возможность педагогу понять, насколько результативно прошло занятие. Результат текущего контроля «зачет», «незачет».

Оценка проектных продуктов- в программе запланировано проведение трёх проектных работ, которые предполагают защиту проектного продукта и оценку работы каждого участника проекта по критериям оценки проекта.

Оценка творческих работ- в программе запланировано проведение пяти творческих работ, в результате которых будут выявлены победители и призеры.

Итоговый контроль- проводится на последнем занятии каждого модуля, включает в себя до 10 вопросов по всему модулю, учет посещаемости обучающихся, результата выполнения проектных и творческих работ детьми, рефлексию детей, обновление стенда «Юный эколог».Результат итогового контроля «усвоено», «не усвоено».

Собеседование – с учащимися и их родителями (о помощи родителей в подготовке экологических проектов и так далее).

Методы отслеживания прогресса в достижении результатов:

- набор достижений обучающегося (грамоты, дипломы, благодарственные письма).

Система оценки результатов освоения программы

Система оценки результатов освоения программы состоит из текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Текущий контроль обучающихся проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний и практических умений и навыков по блокам входящим в дополнительную общеразвивающую программу (текущий контроль может проводиться в форме выставок и обсуждением творческих работ).

Промежуточная аттестация обучающихся проводится для оценки результатов обучения за определённый промежуток учебного времени – полугодие, год. Она включает в себя проверку теоретических знаний и практических умений и навыков. (промежуточная аттестация может проводиться в следующих формах: творческие работы, отчетные выставки, тестирование).

Итоговая аттестация обучающихся проводится по окончанию обучения по данной программе с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам. Итоговая аттестация включает в себя проверку теоретических знаний и практических умений и навыков (она проводиться в следующих формах: тестирование, выполнение практической работы и проведение персональной выставки).

Критерии оценки уровня теоретической и практической подготовки:

-максимальный результат (повышенный уровень) – обучающийся освоил весь объём знаний 100%

-оптимальный результат (высокий уровень) – обучающийся освоил практически весь объём знаний 80 – 99%, предусмотренных программой за конкретный период (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества);

-допустимый результат (базовый уровень) – у обучающегося объём усвоенных знаний составляет 50 – 79%; (сочетает специальную терминологию с бытовой, работает с оборудованием с помощью педагога, в основном, выполняет задания на основе образца);

-критический результат (пониженный уровень) – обучающийся овладел менее чем 49% объёма знаний, предусмотренных программой; (не употреблять специальные термины; испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога).

Условия реализации программы

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Наличие
Материально-техническое обеспечение
1	Краски акварельные	20 шт.
2	Краски гуашевые	20 шт.
3	Мелки пастельные	5 уп.
4	Мелки восковые	5 уп.
5	Карандаши (простые) твёрдые цветные	20 шт.
6	Карандаши (простые) мягкие	20 шт.
7	Фломастеры, маркеры	5 уп.
8	Бумага АЗ, А4	+
9	Бумага цветная	+
10	Цветной картон	+
11	Гофрированная бумага	+
12	Гофрированный картон	+
13	Креповая бумага	+
14	Двусторонний скотч	+
15	Клей ПВА	20 шт.
16	Клей-карандаш	20 шт.
17	Кисти беличьи № 2, 9	20 шт.
18	Кисти, щетина № 2,6,9	20 шт.
19	Ёмкости для воды	20 шт.
20	Стеки	20 шт.
21	Пластилин/глина	20 шт.
22	Ножницы	20 шт.
23	Резаки	10 шт.
24	Компьютер	+
25	Мультимедийный проектор	+
26	Экран на штативе	+
27	Принтер	+
28	Сканер	+
29	Магнитная доска	+
Информационно-образовательные ресурсы
30	Видеотека (DV) документальных фильмов о природе и животных	+
31	Видеотека (DV) советские и российские мультфильмы	+
32	Фотоальбом омских фотографов	+
33	Мультимедийные обучающие художественные программы.	+
Учебно-методическое обеспечение
34	Методические пособия для проведения занятий	+
35	Методические журналы по ДПИ	+
36	Учебно-наглядные пособия	+
37	Энциклопедии по ДПИ справочные издания	+
38	Энциклопедии по окружающему миру и естествознанию	+
39	Альбомы по искусству и ДПИ	+

40	Словарь искусствоведческих терминов	+
41	Наглядные пособия по окружающему миру и декоративно- прикладному творчеству	+
42	Таблицы по природным зонам России	+
43	Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта	+
44	Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству	+
45	Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте, естествознанию, окружающему миру	+
46	Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов	+
Кадровое обеспечение
47	Педагог дополнительного образования, первой квалификационной категории	1 человек

Список литературы

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.

Список литературы для педагога:

1. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. – М.: Наука, 2018 – 191 с.

2. Алексеев С.В. Идея целостности в системе экологического образования // Начальная школа. – 2017 – № 1 – С. 41 − 47.

3. Бигон М. Экология. Особи, популяции и сообщества: в 2 т. / Харпер Дж., Таунсенд К. – М.: Мир, 2017 – Т. 1 – 667 с.

4. Будыко М.И. Глобальная экология: учебное пособие – М.: Мысль, 2017г. – 328 c.

5. Вронский В.А. Экология: словарь справочник / В.А. Вронский. – Ростов- на-Дону: Феникс, 2018. – 576 с.

Интернет-источники:

1. http://www.aseko.spb.ru/index.htm (Ресурс, посвященный развитию экологического образования и концепции «устойчивого развития» в России).

2. http://members.dencity.com/ecoclub/ (Познавательный сайт, для детей и взрослых; содержит исследования экологии ХМАО).

3. http://www.proshkolu.ru/user/lusiiy2/file (Виноградова Н.Ф. Начальная школа XXI века [Электронный ресурс]: программа обучения)

Список литературы для обучающихся:

1. Корейко Е.В., Мишаткина Т.В., Чумаков Л.С. / под общей редакцией Мишаткиной Т.В., Экологическая этика от А до Я: пособие для школьников, их учителей и родителей, Минск: МГЭУ им. А.Д. Сахарова,

2. Лыкова И.А. «Лесные поделки» Азбука лепки. – М.: Карапуз-дидактика,

3. Морозова Е.Е., Пономарева О.Н., Федорова О.А., Золотухина О.А. Экологообразовательный проект «Школа добрых дел». Учебное пособие для учащихся начальной школы. – Саратов: Научная книга, 2018. – 36 с.

4. Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина – М.: Айрис Пресс, 2019. – 129с.

Приложение

Приложение 1

Сводные результаты

итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы дополнительного образования «Зелёная планета»

за учебный год (Стартовый уровень)

№ обучающегося	1 блок				2 блок			3 блок			Результат (процент)
№ обучающегося	1 задание (1 балл)	2 задание (1 балл)	3 задание (1 балл)	4 задание (1 балл)	5 задание (1 балл)	6 задание (1 балл)	7 задание (1 балл)	8 задание (1 балл)	9 задание (1 балл)	Практическое задание	Результат (процент)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Итого

Механизм оценки уровня усвоения знаний Максимальный результат (повышенный уровень) - 100% Оптимальный результат (высокий уровень) - от 80 до 99 % Допустимый результат (базовый уровень) - от 50% до 79% Критический результат (пониженный уровень) - 49% и ниже

Критерии оценки уровня теоретической и практической подготовки:

-максимальный результат (повышенный уровень) – обучающийся освоил весь объём знаний 100%;

Спецификация

итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы

дополнительного образования «Зелёная планета» за учебный год (Стартовый)

1. Назначение КИМ: КИМ итоговой работы для обучающихся 1 года обучения по образовательной программе дополнительного образования

«Зелёная планета» естественнонаучного направления. Предназначен для выявления уровня усвоенных знаний по программе, а также выявление типичных ошибок обучающихся.

Цель: проверка видов деятельности, умений и навыков, которыми должны обладать обучающиеся в соответствии с программой «Зелёная планета».

2. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ: подходы соответствуют возрастным особенностям обучающихся 1 года обучения (6-7 лет). КИМ составлен в соответствии с содержанием программы и учебного плана. Задания КИМ различаются по форме и уровню трудности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.

Выполнение задания КИМ предполагает осуществление учебных действий, которые направлены на выявление следующих знаний: распознавание, воспроизведение, классификация, систематизация, сравнение, применение знаний (при выполнении самостоятельной практической работы).

3. Структура КИМ: контрольно-измерительные материалы состоят из 3- х блоков.

Задания итогового контроля позволяют получить количественные показатели, которые являются объективной мерой уровня освоения теоретической и практической части образовательной программы.

· Блок 1 и 2 содержит тестовые задания, позволяющие оценить результативность познавательной деятельности.

· Блок 3 содержит практические задания с элементами аппликации и самостоятельного выбора декоративного оформления.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности:

В проверочной работе задания условно разделены на теоретические (тестовые задания с выбором ответов, задания позволяют выявить знания базового материала) и практические (которые позволят применить полученные знания при выполнении творческого задании).

№	Проверяемые элементы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент от максимального первичного балла за всю работу
1.	Представление о живой и неживой природе	4	4	40%
2.	Знания о временах года	3	3	30%
3.	Использование знаний в самостоятельной практической работе.	3	3	30%
	Всего:	10	10	100%

5. Распределение заданий по уровням сложности:

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за всю работу
Базовый	4	4	40%
Высокий	3	3	30%
Повышенный	3	3	30%
Итого:	10	10	100%

6. Время выполнения варианта КИМ: 35 минут

7. План варианта КИМ:

1. Тестовое задание по теории Программы (15 мин);

2. Практические задания (20 мин).

8. Дополнительные материалы и оборудование:

Клей ПВА, ножницы, кисти, салфетки, цветная бумага, картон для основы, простой карандаш, цветные карандаши и фломастер.

9. Условия проведения (требования к специалистам):

Проверку теста и практической работы проводят педагоги дополнительного образования.

10. Рекомендации по подготовке к работе:

Внимательно читать инструкцию, выполнять работу строго по ней.

КИМ

итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы дополнительного образования «Зелёная планета»

за учебный год (1год обучения)

На выполнение итоговой контрольной работы отводится 35 минут. Прежде чем начать отвечать, внимательно прочитайте задание.

Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, переходите к другому.

Вы получили комплект материалов. Внимательно послушайте правила заполнения бланков.

На бланке ответов напишите:

-свою фамилию и имя;

-образовательное учреждение

-заполните дату выполнения работы.

Для выполнения теоретических заданий вам достаточно простого карандаша и ластика на тот случай, если вы вдруг ошибётесь.

В задании № 1 первого Блока зачеркнуть лишний рисунок в каждой строке. При выполнении заданий № 2,3, отметить галочкой правильный ответ. При выполнении задания № 4 необходимо подчеркнуть правильный ответ.

В задании № 5,6,7 второго Блока необходимо отметить галочкой правильный ответ.

В задании № 8 третьего Блока вам необходимо соединить картинку дерева с его листочком. В задании № 9 написать развернутый ответ на поставленный вопрос. В задании № 10 выполнить практическое задание.

Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему заданию. Если после выполнения всей работы у вас остается время, то вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Содержание контрольно-измерительных материалов для обучающихся 1-го года обучения

1 Блок. Тестовые задания

1. Зачеркни лишний рисунок в каждой строке.

2.Что относится к живой природе?

солнечный луч

скала

медведь

лёд на пруду

3. Выбери приметы, не относящиеся к осени.

воздух становится с каждым днем холоднее

тает снежный покров

расцветают первоцветы

воздух жаркий, знойный

4. Подчеркни неживое природное богатство.

а) растение; б) животное; в) почва;

г) ветер;

д) солнечный свет.

2 Блок. Тестовые задания

5. Отметь строчку, в которой перечислены весенние месяцы.

июнь, июль, август

декабрь, январь, февраль

март, апрель, май

сентябрь, октябрь, ноябрь

6. Вспомни, в какое время года самые длинные каникулы.

осень

лето

весна

зима

7. Выбери явления природы, которые можно наблюдать осенью.

цветение растений

листопад

появление потомства у животных

созревание и сбор плодов

3 Блок. Практические задания

8. Найди каждому дереву свой листок.

9.Рассмотри картинку и допиши предложение.

10. Практическая работа. Используя цветную бумагу, клей, ножницы, цветные карандаши и фломастеры выполни аппликацию «Цветочная поляна».

Приложение №2

Сводные результаты

за учебный год (2 год обучения)

№ обучающегося	1 блок				2 блок			3 блок			Результат (процент)
№ обучающегося	1 задание (1 балл)	2 задание (1 балл)	3 задание (1 балл)	4 задание (1 балл)	5 задание (1 балл)	6 задание (1 балл)	7 задание (1 балл)	8 задание (1 балл)	9 задание (1 балл)	Практическое задание	Результат (процент)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Итого

Критерии оценки уровня теоретической и практической подготовки:

-максимальный результат (повышенный уровень) – обучающийся освоил весь объём знаний 100%

соответствии с их содержанием работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества);

Спецификация

за учебный год (2 год обучения)

1. Назначение КИМ: КИМ итоговой работы для обучающихся 2-го года обучения по образовательной программе дополнительного образования

2. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ: подходы соответствуют возрастным особенностям обучающихся 2-го года обучения (8-9 лет). КИМ составлен в соответствии с содержанием программы и учебного плана. Задания КИМ различаются по форме и уровню трудности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.

3. Структура КИМ: контрольно-измерительные материалы состоят из 3- х блоков.

· Блок 1 и 2 содержит тестовые задания, позволяющие оценить результативность познавательной деятельности.

· Блок 3 содержит практические задания с элементами лепки и самостоятельного выбора декоративного оформления.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности:

№	Проверяемые элементы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент от максимального первичного балла за всю работу
1.	Представление о сезонных изменениях в природе	4	4	40%
2.	Знания о временах года и жизни животных в разное время года	3	3	30%
3.	Использование знаний в самостоятельной практической работе.	3	3	30%
	Всего:	10	10	100%

5. Распределение заданий по уровням сложности:

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за всю работу
Базовый	4	4	40%
Высокий	3	3	30%
Повышенный	3	3	30%
Итого:	10	10	100%

6. Время выполнения варианта КИМ: 40 минут

7. План варианта КИМ:

1. Тестовое задание по теории Программы (20 мин);

2. Практические задания (20 мин).

8. Дополнительные материалы и оборудование:

Природный материал: шишки, жёлуди, веточки, сосновые иголки и пластилин.

9. Условия проведения (требования к специалистам):

Проверку теста и практической работы проводят педагоги дополнительного образования.

10. Рекомендации по подготовке к работе:

Внимательно читать инструкцию, выполнять работу строго по ней.

КИМ

за учебный год (2 год обучения)

На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут. Прежде чем начать отвечать, внимательно прочитайте задание.

Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, переходите к другому.

Вы получили комплект материалов. Внимательно послушайте правила заполнения бланков.

На бланке ответов напишите:

-свою фамилию и имя;

-образовательное учреждение: МБОУ ДО «Дом детского творчества Черлакского муниципального района»;

-заполните дату выполнения работы.

В задании № 1 первого Блока отметить нужный рисунок. При выполнении заданий № 2,3 отметить галочкой правильное высказывание. Выполняя задание

№ 4 необходимо подчеркнуть нужное слово или словосочетание.

В задании № 5 второго Блока необходимо закончить предложение. В задании № 6 второго Блока необходимо соединить стрелками картинки. В задании № 7 второго Блока необходимо вставить слова и перечислить названия птиц.

В задании № 8 третьего Блока вам необходимо найти и раскрасить обитателей леса. В задании № 9 найти и отметить галочкой кустарник. В задании № 10 выполнить практическое задание.

Содержание контрольно-измерительных материалов для обучающихся 2-го года обучения

1 Блок. Тестовые задания

1. Укажи дерево, которое на зиму остается зеленым.

берёза иственница

сосна берёза

2. Какие изменения происходят осенью в жизни растений? (выбери и отметь правильное высказывание)

Все растения осенью умирают.

На растениях изменяется окраска листьев, они опадают.

На растениях продолжают созревать плоды и семена.

На растениях начинают распускаться листья.

3. Отметь зимние изменения в природе.

Появляются первые проталины.

Земля покрыта снегом.

Низкое положение солнца на небосводе.

Распускаются первые листочки.

Короткие дни и длинные ночи.

Туман, снегопад, лёд, иней, гололёд,

изморозь, вьюга, метель, пурга.

Птицы улетают на юг.

Часто идут дожди.

Замерзают почва и водоёмы.

У птиц и животных появляется

потомство

4. Подчеркни слова или словосочетания, чтобы высказывание было верным.

1. На деревьях зимой (были листья, не было листьев).

2. На хвойных деревьях зимой были ещё зелёные (листья, иголки).

3. Зимой земля покрыта (водой, снегом, листьями).

2 Блок. Тестовые задания

5. Закончи предложения.

Самое заметное изменение в неживой природе весной – это

С каждым днём солнце светит _ и греет

Дни становятся _ .

Весной небо всё реже закрыто . Почва и _ .

(Слова для справок: облаками, землю, потепление воздуха, сильнее, длиннее, оттаяла, прогрелась).

6.Определи кому принадлежат следы (соедини животного и следы, которые он оставил на снегу).

7. Закончи предложения, в скобках укажи 3-4 названия птиц, относящихся к каждой категории.

Птицы, улетающие осенью и возвращающиеся весной называются

_ .

( , , _ ,

)

Птицы, постоянно живущие в нашей местности, называются

или .

( , , _ ,

3 Блок. Практические задания

8. Рассмотри рисунок внимательно, найди и раскрась лесных обитателей.

9. Найди на схеме кустарник.

10. Практическая работа: Используя природный материал (шишки, жёлуди, веточки, хвойные иголки, листья) и пластилин изготовь птицу или животного обитающих в Омской области.

Приложение 3

Сводные результаты

за учебный год (3-ий год обучения)

№ обучающегося	1 блок				2 блок			3 блок			т (п
№ обучающегося	1 задание (1 балл)	2 задание (1 балл)	3 задание (1 балл)	4 задание (1 балл)	5 задание (1 балл)	6 задание (1 балл)	7 задание (1 балл)	8 задание (1 балл)	9 задание (1 балл)	Практическое задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Итого

Критерии оценки уровня теоретической и практической подготовки:

-максимальный результат (повышенный уровень) – обучающийся освоил весь объём знаний 100%

-оптимальный результат (высокий уровень) – обучающийся освоил практически весь объём знаний 80 – 99%, предусмотренных программой за

конкретный период (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества);

Спецификация

за учебный год (3-ий год обучения)

1. Назначение КИМ:КИМ итоговой работы для обучающихся 3-его года обучения по образовательной программе дополнительного образования

2. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ: подходы соответствуют возрастным особенностям обучающихся 3-его года обучения (10-11 лет). КИМ составлен в соответствии с содержанием программы и учебного плана. Задания КИМ различаются по форме и уровню трудности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.

3. Структура КИМ: контрольно-измерительные материалы состоят из 3- х блоков.

· Блок 1 и 2 содержит тестовые задания, позволяющие оценить результативность познавательной деятельности.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности:

№	Проверяемые элементы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент от максимального первичного балла за всю работу
1.	Представление о живой и неживой природе и Российском государстве	4	4	40%
2.	Знания о Красной книге и о мероприятиях, направленных на защиту окружающей среды	3	3	30%
3.	Использование знаний в самостоятельной практической работе.	3	3	30%
	Всего:	10	10	100%

5. Распределение заданий по уровням сложности:

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за всю работу
Базовый	4	4	40%
Высокий	3	3	30%
Повышенный	3	3	30%
Итого:	10	10	100%

6. Время выполнения варианта КИМ: 45 минут

7. План варианта КИМ:

1. Тестовое задание по теории Программы (25 мин);

2. Практические задания (20 мин).

8. Дополнительные материалы и оборудование:

9. Условия проведения (требования к специалистам):

Проверку теста и практической работы проводят педагоги дополнительного образования.

10. Рекомендации по подготовке к работе:

Внимательно читать инструкцию, выполнять работу строго по ней.

КИМ

за учебный год (3-его год обучения)

На выполнение итоговой контрольной работы отводится 45 минут. Прежде чем начать отвечать, внимательно прочитайте задание.

Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, переходите к другому.

Вы получили комплект материалов. Внимательно послушайте правила заполнения бланков.

На бланке ответов напишите:

-свою фамилию и имя;

-образовательное учреждение

-заполните дату выполнения работы.

В задании № 1 первого Блока закончить предложения. При выполнении заданий №2, заполнить таблицу. При выполнении задания № 3,4 закончи высказывание.

В задании № 5,6, второго Блока необходимо отметить галочкой правильный ответ. В задании № 7 второго Блока необходимо отметить галочкой правильный ответ.

В задании № 8 третьего Блока соединить стрелками слова и значения. В задании №9 определить природную зону и составить пищевую цепь. В задании

№ 10 выполнить практическое задание.

Содержание контрольно-измерительных материалов для обучающихся 3-его года обучения

1 Блок. Тестовые задания

1. Закончи предложения, вставляя нужные по смыслу слова.

Каждый из нас является гражданином великой страны . Владимир Владимирович Путин - .

Столица нашей Родины город-герой _ .

Как и у любого государства, у нас есть государственная символика:

, и .

Основной закон _ . Россия -уникальная страна.

И каждый из нас в ответе за _ и

Российской Федерации.

2. Заполни таблицу. Прочитай внимательно вопросы и выбери правильный ответ.

Вопрос	Ответ да нет
Вопрос
В состав воздуха входит два газа: кислород и азот?
При дыхании живые существа выделяют кислород?
В составе воздуха больше всего азота?
Чистый воздух непрозрачный?
Чистый воздух имеет запах цветов?
Чистый воздух не имеет цвета, он бесцветный?
При охлаждении воздух расширяется?
Одежда сохраняет тепло нашего тела?
Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей и другим живым существам?
Учёные разработали автомобили, которые не загрязняют воздух?

3. Закончи высказывание.

Экосистема – это такое содружество живой и неживой _

_ .

Перечисли известные тебе экосистемы _ _

4. Почему лес называют «лёгкими» нашей планеты? Отметь правильное высказывание.

Лесные растения поглощают углекислый газ и выделяют азот.

Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ.

Лесные растения выделяют углекислый газ и поглощают азот.

2 Блок. Тестовые задания

5. Какие растения леса внесены в Красную книгу России?

Ландыш

Медуница

Женьшень

Черника

Венерин башмачок

Земляника

6. Отметьте только мероприятия по охране природе.

Заготовка древесины

Запрещение охоты на лесных

животных

Посадка лесов

Создание заказников и заповедников

Браконьерство

Выращивание культурных растений

7. Рассмотри фотографии исчезающих животных, которых человек взял под охрану. Отметь галочкой фотографии тех животных, которые водятся на территории России и занесены в её Красную книгу.

3 Блок. Практические задания

8. Укажи стрелками значение слов

суховей	Природная зона
тундра
дубрава	Природные явления
мираж
степи	Природные сообщества
туман

9. В какой природной зоне возможна такая цепь питания?

Ягель

Олень

Волк

природная зона _ Составь по рисунку пищевую цепь луга

10. Подумайте, что означают эти экологические знаки? Практическая работа: используя цветную бумагу, клей, ножницы, цветные карандаши и фломастеры изготовь свой экологический знак.

Приложение 4

Глоссарий

Авитаминоз — заболевание, являющееся следствием длительного неполноценного питания, в котором отсутствуют какие-либо витамины.

Биогеоценоз (от греч. Βίος — жизнь γη — земля + κοινός — общий) — система, включающая сообщество живых организмов и тесно связанную с ним совокупность абиотических факторов среды в пределах одной территории, связанные между собой круговоротом веществ и потоком энергии (природная экосистема). Представляет собой устойчивую саморегулирующуюся экологическую систему, в которой органические компоненты (животные, растения) неразрывно связаны с неорганическими (вода, почва). Примеры: сосновый лес, горная долина. Учение о биогеоценозе разработано Владимиром Сукачёвым в 1942 году.

Биосферный заповедник – охраняемые законами, в т.ч. международными, эталонные участки определённых природных зон, на которых сохраняется типичное биологическое разнообразие, ведутся наблюдения за естественными биогеоценозами, проводятся научные исследования.

Валеология (от одного из значений лат. valeo — «быть здоровым») —

«общая теория здоровья», претендующая на интегральный подход к физическому, нравственному и духовному здоровью человека со стороны естественных, общественных и гуманитарных наук — медицины, гигиены, биологии, сексологии, психологии, социологии, философии, педагогики и других.

Витамины – биологически активные вещества, необходимые для роста и обновления клетки, течения обменных процессов в организме. Недостаточное поступление их в организм, нарушение усвоения в пищеварительном канале, несоответствие между повышенной потребностью в них и поступлением приводит к развитию гипо- и авитаминозов, что клинически проявляется определенным симптомокомплексом (рахит, пеллагра, цинга, полиневрит и др.)

Гидрофиты — многолетние (реже однолетние) растения, необходимое условие жизни которых — пребывание в пресной (большей частью), солёной или солоноватой воде. от др.-греч. ὑγρός — влажный + φυτόν — растение) — растения, произрастающие в местах с высокой влажностью воздуха и (или) почвы.

Заповедные места (запове́дники) — участки территории (акватории), на которых сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а

охота запрещена. Кроме того, на их территории запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования.

Ксерофиты (от др.-греч. ξερός — сухой и φυτόν — растение) — растения сухих мест обитания, способные переносить продолжительную засуху и воздействие высоких температур («засухоустойчивые»).

Лекарственные растения (лат. Plantae medicinalis) — обширная группа растений, органы или части которых являются сырьём для получения средств, используемых в народной, медицинской или ветеринарной практике с лечебными или профилактическими целями.

Растения-аллергены – это растения, выделяющие антигены, которые вызывают у чувствительных к ним людей аллергические реакции.

Растения-радиопротекторы – растения, поглощающие радиоактивное излучение.

Растения-суккуленты (от лат. succulentus, «сочный») — растения, имеющие специальные ткани для запаса воды. Как правило, они произрастают в местах с засушливым климатом.

Реликтовые растения (лат. relictum — остаток) в биологии — живые организмы, сохранившиеся в современной биоте или в определённом регионе как остаток предковой группы, более широко распространённой или игравшей большую роль в экосистемах в прошедшие геологические эпохи.

Реликт — остаточное проявление прошлого в наше время.

Экология (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).

Экосистема от др.-греч. οἶκος — жилище, местопребывание их σύστημα

— система) — биологическая система (биогеоценоз), состоящая из сообщества живых организмов (биоценоз), среды их обитания (биотоп), системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией между ними.

Приложение 5 Сценарий конкурсной программы, посвященной «Дню птиц»

птиц.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня у нас праздник – День

Впервые День птиц у нас в стране был проведен в 1924 году в

Ермолинской школе Смоленской области. Вскоре он стал общепризнанным юннатским праздником, который отмечали в первое воскресенье апреля. Но постепенно об этом празднике забыли, лишь иногда в некоторых школах или на станциях юных натуралистов отмечали птичий праздник. Весной 1998 года детский журнал «Муравейник» предложил возродить День птиц. Теперь этот праздник отмечается 7 апреля.

А начнем мы наш праздник с такого вопроса: какие птицы обитают в нашей местности?

(ответы детей)

Ведущий: Все птицы, которых вы назвали, очень интересны и приносят неоценимую пользу. Их надо оберегать, подкармливать зимой, вешать для них весною домики. Заботясь о птицах, не навреди деревьям. Ни в коем случае нельзя прибивать птичий дом гвоздями, а надо прикреплять проволокой или вешать за прикрепленную сзади планку.

Какие бы птицы не поселились в ваших домиках, лес скажет вам спасибо. А сейчас мы проверим ваши знания о птицах.

У нас две команды. Команды, представьтесь, пожалуйста. (Команды представляются.)

Первый конкурс «Разминка» (на знание имен птиц)

( за каждый правильный ответ на вопрос команда получает жетон)

* Название какой другой птицы спрятано в слове «жаворонок»? (Ворон)

* Добавьте одну букву к названию русской реки, чтобы получилось название птицы. (Иволга)

* Какая из наших птиц быстрее всех летает? (Стриж)

* Какая самая маленькая птичка в нашей стране? (Королек)

* Какие птицы роют норы для гнезд? (Береговая ласточка, зимородок)

* Птенцы, какой птицы не знают матери? (Кукушки)

* У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвинов)

* Вьют ли гнезда наши перелетные птицы на юге? (Нет)

* Какая птица большую часть пути шагает пешком? (Коростель)

* У каких птиц все пальцы соединены между собой перепонками? (У водоплавающих)

* У какой птицы самый длинный язык? (У дятла – до 15 см)

* Где синицы вьют гнезда? (В дуплах)

* Когда гуси бывают особенно злыми? (Когда появляются гусята)

* Любимое лакомство аистов? (Лягушки)

Второй конкурс: Конкурс пословиц. (на знание пословиц о птицах)

Ведущий: В русском фольклоре существует немало пословиц и поговорок о птицах. Давайте вспомним их. Я буду называть первую часть пословицы, а вы – их заканчивать.

* Ласточка день начинает … (соловей кончает)

* Лучше синица в руках … (чем журавль в небе)

* У каждой птицы … (своя песня)

* Цыплят по осени … (считают)

* Слово не воробей …(вылетит - не поймаешь)

* Рано пташечка запела … (как бы кошечка не съела)

* Старого воробья … (на мякине не проведешь)

* Всякий кулик свое … (болото хвалит)

* Глупа та птица … (которой свое гнездо не мило)

* Одна ласточка … (весны не делает)

* … свинье не товарищ (гусь)

Третий конкурс. «Сороки - тараторки» (конкурс на знание скороговорок)

Ведущий: А для следующего конкурса я приглашаю по одному участнику от каждой команды. Конкурс называется «Сороки – тараторки». Участники будут соревноваться друг с другом в проговаривании скороговорок.

* Дятел дуб долбил да не додолбил.

* У перепела да перепелки пять перепелят.

* Проворонила ворона вороненка.

* Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

* Три сороки – тараторки тараторили на горке.

* Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок. Четвертый конкурс. «Загадки о птицах»

Ведущий: Наш следующий конкурс – это загадки о птицах.

(Ведущий говорит загадку, команды должны отгадать загадку. Та команда, которая первой дала отгадку, получает жетон.)

*****

Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает,

В полях ночует,

Коноплю ворует. (Воробей)

*****

Летом за пахарем ходит,

а под зиму с криком уходит. (Грач)

*****

Встали братья на ходули, Ищут корма по пути.

На бегу ли, на ходу ли

Им с ходулей не сойти.(Журавль)

*****

Не король, а в короне, Не гусар, а при шпорах, На часы не взглядывает, А время знает.(Петух)

*****

Каждый год я к вам лечу, Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

*****

Спереди – шильце, Сзади – вильце,

Сверху – синее суконце,

Снизу – белое полотенце. (Ласточка)

*****

Днем спит, ночью летает, Прохожих пугает. (Сова)

*****

Крылатый, горластый, Красные ласты. (Гусь)

*****

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (Сорока)

*****

По-над полем, над болотом, Начинаю рано петь.

И люблю я вертолетом

В синем воздухе висеть. (Жаворонок)

*****

На два, на три километра Поднимаюсь и кружу.

С высоты огромной этой Даже мышь я разгляжу. (Орел)

*****

Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

Пятый конкурс на знание фактов из жизни птиц.

Ведущий: А теперь конкурс «Веришь – не веришь». Я буду зачитывать командам факты из жизни птиц, а они должны ответить, правда, это или нет. Задание понятно?

* В китайских ресторанчиках можно отведать гнездо птицы саланган, которое она делает из своей слюны. (Да)

* Первая весенняя птица – скворец. (Нет, грач)

* Сокол-сапсан при ловле добычи может развить скорость 300 км/ч. (Да)

* У сов – единственных из птиц – имеются ушные раковины. Слух у них в 50 раз острее, чем у человека. (Да)

* Птица козодой прилетает по ночам к стадам коров или коз, чтобы полакомиться молоком. (Нет, она питается мошками)

* Синицы, живущие в Германии и Англии, понимают друг друга, но не понимают, что говорят синицы, живущие в Индии и Афганистане. (Да)

* Оперение птиц, которые живут в клетках - становится ярче. (Наоборот)

* Есть такая водоплавающая птица – поганка. Во время опасности на воде она прячет птенцов у себя на спине, в перьях.(Да)

* У австралийских страусов эму яйца высиживает самец. Он же и воспитывает вылупившихся птенчиков. (Да)

* Весной пингвины могут взлетать на высоту до двух метров. (Они не летают)

* Пингвины могут плавать со скоростью 40 км/ч, обгоняя катера. (Да)

* Птичка оляпка может бегать в поисках пищи по дну речки. (Да)

* На юге Америки живет птица-хохотун. Она издает звуки, похожие на хохот человека. (Нет такой)

* Клёсты выводят птенцов зимой. (Да)

Ведущий: Давайте вспомним, что должны делать мы с вами, чтобы не исчезли такие прекрасные создания, как птицы. Нужно оберегать птичьи гнезда; не стрелять в птиц из рогаток; устанавливать весной скворечники, а зимой – кормушки. Ну и, конечно, не забывать эти кормушки и скворечники наполнять…

Приложение 6 Игра-путешествие «Кто в лесу живет, что в лесу растет»

Оборудование: иллюстрации леса, иллюстрации животных леса, растений, птиц; пословицы о лесе; фонограмма голосов птиц, музыкальные фонограммы

Цитаты:

· «Лес - богатство и краса, береги свои леса».

· «Враг природы тот, кто леса не бережет».

· «Много леса - не руби, мало леса береги, нет леса - посади».

Ведущий:

Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие. Куда? Это вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт Он резною крышей крыт Заходи в зеленый дом, Чудеса увидишь в нем (Лес)

Ведущий: Верно, ребята сегодня мы с вами поговорим о лесе - нашем зеленом друге. Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с лесом, с жизнью деревьев, животными, птицами, обитающими в данной среде. А правила вежливости не забыли?

Из предложенных мною заданий выберите правило вежливости.

Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени - еще вырастет!

Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать и, главное, никому не мешаешь!

Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. (Ответы детей)

Ведущий: Очень много загадок у природы: не хватит всей жизни чтобы разгадать. Но ориентироваться в лесу, знать растения, грибы, насекомых, безусловно, надо ребята. А начнем наше путешествие с деревьев, поэтому я предлагаю отгадать вам загадки. За правильный ответ дается жетон. По завершении путешествия определится лучший знаток леса и лесных обитателей.

Сосны, елки, березы, клены Это лес - наш друг зеленый Добрый друг, шумит, поет. И в прохладную тень зовет

А вы знаете, что для вас Он загадки свои припас.

Итак, за загадки будет раздавать жетоны Лесовичок. 1.

Что же это за девица, Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет,

И в иголках круглый год (Ель) 2.

Прямо в небо рвутся ввысь Ты внимательно всмотрись Не березы, не осинки

Нет листочков, есть хвоинки (Ель)

Ведущий:

Загадка

Вроде сосен, вроде елок,

А зимою без иголок (Лиственница)

Загадка

Осень тихая настанет, Дивным дерево то станет:

Листья - звезды яркие, Золотые жаркие (Клен) Загадка

Русская красавица

Всем нам очень нравится, Бела она, стройна, Одежда зелена (Береза)

Игра «Какие плоды на каком дереве растут?»

Узнайте дерево по его плодам и закончите предложение.

· Желуди растут на: (дубе)

· Яблоки растут на: (яблоне)

· Шишки растут на: (ели и сосне)

· Грозди растут на: (рябине)

«Какой лист? Какие плоды?»

Закончите словосочетание:

Лист березы - березовый;	Лист ивы -
лист дуба -	лист тополя -
лист липы -	шишка сосны -
лист осины -	шишка ели -
лист клена -	ягоды рябины -

«Четвертый лишний»

Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:

· Клен, рябина, ель, тюльпан. (Тюльпан)

· Береза, дуб, шиповник, тополь. (Шиповник)

· Яблоня, смородина, черемуха, рябина. (Яблоня)

· Осина, липа, дуб, ель. (Ель)

· Сосна, тополь, рябина, ива. (Сосна).

Приложение 7

Викторина

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы встретились что бы узнать, кто же самый лучший знаток природы? Для начала ответьте на мои вопросы:

1. Из какого дерева изготавливают лыжи? Ответ: Береза

2. У каких деревьев осенью листья красные? Ответ: У клена, рябины.

3. Какие дрова самые жаркие? Ответ: Дубовые, березовые.

4. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? Ответ: Клен

5. Какое дерево чаще всего высаживают в городах? Ответ: Липу

6. У какого дерева семена снабжены "парашютами"? Ответ: У тополя

7. Какое дерево на Земле имеет самый толстый ствол? Ответ: Баобаб, растущий в Африке, имеет ствол толщиной 9 м. За его стволом может спрятаться городской автобус. А секвойя может быть и еще толще - до 12 м.

8. Какое дерево на Земле самое высокое? Ответ: Секвойя, что растет в Америке, имеет высоту 112 м; австралийский эквалипт достигает такой же высоты. С кроны этих деревьев можно заглянуть на крышу 30- этажного дома.

9. Цветы какого дерева называют «светофором»? Ответ: Цветы лепестков конского каштана служат своеобразным светофором для пчел и бабочек. Желтый цвет приглашает за нектаром, красный предупреждает, что цветок скоро завянет.

Ведущий: Давайте заглянем под деревья, что там такое притаилось?

- Кто сидит на крепкой ножке В бурых листьях у дорожки?

- Встала шапка из травы

Нет под шапкой головы (Гриб) Нет грибов дружней, чем эти - Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята).

«Доскажите словечко»

Под опавшие листочки Дружно спрятались грибочки Очень хитрые сестрички

Эти желтые (лисички)

Он к поклонам не привык Толстый, важный (Боровик) Этот гриб нам всем знаком.

С кружевным воротником, Он стоит на белой ножке, Среди травки у дорожки.

Он в красивой красной шляпе В белый модненький горох Подарить хотел я маме,

Но она сказала: "Ох!" Хоть красив он и на вид

Но для нас он ядовит (Мухомор)

Ведущий: Вспомните, ребята, какие цветы растут на поляне в лесу. (ландыш, подснежники, колокольчики, фиалки, ромашки).

- Как вы думаете для чего цветы такие яркие и пахучие? (Чтобы привлекать своим запахом насекомых, которые собирают нектар).

Задание.

(Собрать букет цветов). Подведение итогов, рисунков цветов.

- Каким должен быть букет

Ведущий: Рядом со цветочной полянкой на нашем пути... Нет, пожалуй, лучше вы сами определите, о чем пойдет речь.

Задание: Какие животные живут в лесу?

Задание:

Летом гуляет,

Зимой отдыхает(Медведь) В густом лесу под елками, Осыпанной листвой Лежит клубок с иголками, Комочек и живой (Еж)

Отступать врагам пришлось

- Их рогами встретил (Лось)

Дети в костюмах представляют животных

Заяц

У зайцев задние лапы сильные передних. Бегает по рыхлому снегу он на своих опушенных лапах легко, как на канадских лыжах. Спит чутко, дремлет в полусне с открытыми глазами, лишь на минуту их закрывая. Во время сильных метелей и снегопадов прячется в неглубоких ямках, в кустах. Ложится заяц в ямку со скока, поэтому поблизости не бывает следов.

Белка

К зиме белка утеплила свое гнездо, которое ей служит надежной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо свое белка строит в развилках веток или в дуплах деревьев. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не

бегают, в гнездо прячутся. А гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на елках. В нем один или два выхода, а внутри стенки выставлены мхом:

Лиса

Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами.

Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на нее и хватает острыми зубами. Любит, как кошка, поиграть с добычей. Зимой можно видеть, как лиса нюхает снег. На самом деле по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапками снег и хватает добычу. Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

Медведь

Прежде чем лечь в берлогу, путает медведь свои следы, как заяц, петляет по бурелому, воде, скачет вбок со следа, одним словом, туда-сюда не раз пройдется.

Берлогу - яму, выкопанную где-нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником еще до первого снега. Ложиться медведь головой к лазу. прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живет за счет накопленного жира.

Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь-шатун.

Ведущий: мы много узнали о животных, а теперь ответим на вопросы викторины:

1. У кого зимой появляется детеныш? (Медведь)

2. Этот зверь питается ягодами, орехами, желудями, иногда яйцами и птенцами? (Белка)

3. У какого зверя враги: филины, вороны, лисы, волки, сороки? (Заяц)

4. Кому помогает выжить его удивительная выносливость: он может не есть по многу дней, не теряя силы и не выходя из формы. (Волк)

5. Их ловят и съедают волки, крупные хищные птицы похищают детенышей, а беркут нападает на взрослых. Что это за звери. (Лиса)

Ведущий: Загадки лесные и тайны бесконечны. Вот так много можно узнать в лесу, если сидеть тихо и смотреть зорко. Ведь кругом нас такие удивительные тайны и чудеса окружают.

- А теперь наступило время подвести итоги:

Жюри готовит грамоты, подсчитывает жетоны. Лесовичок готовит призы знатокам леса.

А мы подведем итог следующими словами:

Нет ничего милее бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет, накормит добрый лес.

то мне Лесовичок средь зарослей колючих покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться - и видно все до дна.

Течет вода-водица, вкусна и холодна. Нас ждут в лесу рябины, орехи и цветы, душистая малина на кустиках густых Ищу грибов поляну я, не жалею ног,

а если и устану - присяду на пенек.

Лес очень любит леших, для них совсем он свой. Здесь где-то бродит леший с зеленой бородой.

Жизнь кажется иною, и сердце не болит, когда над головою, как вечность, лес шумит.

Скачано с www.znanio.ru

Разноуровневая общеобразовательная программа "Зеленая планета"

Содержание программы 1. Пояснительная записка………………………………………………

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Зелёная планета» является естественнонаучной программой

Программа «Зеленая планета» - разно уровневая

Планируемые результаты: Личностные: · вырабатывать усидчивость, терпение и самостоятельность; воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству; · воспитывать бережное отношение к окружающему миру

Данная программа нацелена на достижение обучающимися трех уровней результатов

Третий год обучения Продвинутый - правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе; - условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных,…

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план Второй год обучения

Учебно-тематический план

Содержание программы.

Рваная» аппликация «Дары осени»

Бумага. Конкурс 4

Повторяем правила работы с клеем и ножницами

ТемаКол-во часовФормы проведенияОписание учебной деятельностиДидактические единицыФормы контроля 1 «Мы и мир вокруг нас» - 2 часа1

Выставка 5

ТемаКол-во часовФормы проведенияОписание учебной деятельностиДидактические единицыФормы контроля 1 «Мы и мир вокруг нас» - 2 часа1

Зимние слова» Зимние приметы

Весна пришла, весне дорогу!» 1Практическая работа

Составление памятки «Не причини вред дереву!»

Цветочные часы 2

Содержание программы. Третий год обучения

Луны и почему это происходит?

Времена года. Сезонные изменения в природе осенью, зимой, весной и летом

Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания» - 6 часов 1

Обсуждение. Просмотр тематической презентации «Тайга устойчивая экосистема»

Сказочное королевство кораллов»

Мультимедийный комплект. Творческие работы 6

Перелётные и зимующие птицы 2

Контрольно-оценочные средства

составляет 50 – 79%; (сочетает специальную терминологию с бытовой, работает с оборудованием с помощью педагога, в основном, выполняет задания на основе образца); -критический результат (пониженный…

Условия реализации программы №

Словарь искусствоведческих терминов + 41

Список литературы Нормативно-правовые документы: 1

Приложение Приложение 1

Спецификация итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы дополнительного образования «Зелёная планета» за учебный год (Стартовый) 1

Проверяемые элементы

КИМ итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы дополнительного образования «Зелёная планета» за учебный год (1год обучения)

Содержание контрольно-измерительных материалов для обучающихся 1-го года обучения 1

Подчеркни неживое природное богатство

Блок. Практические задания 1

Приложение №2 Сводные результаты итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы дополнительного образования «Зелёная планета» за учебный год (2 год обучения) № обучающегося 1 блок 2…

Спецификация итоговой аттестации естественнонаучной направленности образовательной программы дополнительного образования «Зелёная планета» за учебный год (2 год обучения) 1

Блок 3 содержит практические задания с элементами лепки и самостоятельного выбора декоративного оформления

Проверку теста и практической работы проводят педагоги дополнительного образования

Содержание контрольно-измерительных материалов для обучающихся 2-го года обучения 1

Блок. Тестовые задания 5

Блок. Практические задания 5

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

03.02.2023