Разработка по теме: Презентация. Компьютерная презентация MS PoverPoint

Учитель

Ученики

I.       Организационный момент.

 Здравствуйте!

Я рада видеть вас на уроке, надеюсь, что это взаимно. Я хотела бы начать урок с небольшого тренинга «Круг пожеланий»

Я желаю всем плодотворной работы на уроке.

Чтобы узнать тему нашего урока я предлагаю вам разгадать кроссворд.  Решать кроссворд нужно в парах, обсуждая и высказывая все свои мысли.

Слова для кроссворда: П Р И Н Т Е Р К У Р С О Р С К А Н Е Р З А Д А Н И Е Д О К У М Е Н Т М Е Н Ю К Л А В И А Т У Р А Ф А Й Л Ц И К Л Д И С К Я З Ы К

Записываем правильные ответы и выделяем ключевое слово «ПРЕЗЕНТАЦИЯ»

 «Мозговой штурм»:

¾    Кто из вас знает, что такое презентация?

¾    Для чего нужна презентация?

¾    Кто и как может использовать презентации?

II.    Изучение нового материала

Тема нашего урока «Презентации. Компьютерная презентация Microsoft PowerPoint»

Сформулируйте, пожалуйста,  цели нашего урока.

О чем сегодня на уроке мы будем говорить?

Чему мы должны научиться?

Где мы это сможем потом применить?

Цели урока: познакомиться с основными понятиями компьютерной презентации, запуском данной программы и основными этапами ее создания.

Прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, я предлагаю вам разделиться на группы  (Фрукты: Апельсин, Банан, Виноград).

Так как вы будете работать вместе, давайте обозначим правила работы в группе

III.  Работа по учебнику

Я предлагаю Вам в течение 10 минут группой проработать  теоретический материал по теме и представить его на постере, согласны?

Каждая группа должна будет защитить свой постер, а остальные его оценивать. Поэтому, нам нужно еще разработать критерии оценивания постера. Предлагайте свои идеи, каким должен быть постер?

Итак, правила работы прописаны, критерии обозначены,  таймер установлен, можете начинать работать.

1 группа: Презентация

2 группа: Компьютерная презентация

3 группа: Мультимедиа - технологии

Время истекло, и я предлагаю группе Апельсинов показать свой постер и рассказать, что нового они узнали. Вы все внимательно слушайте, если вам необходимо, делайте записи в своих тетрадях.

Оцените постер по нашим критериями сигнальными карточками, которые лежат у вас на столе.(5-розовая, 4 – желтая, 3-синяя) 

Прокомментируйте свою оценку

Запишите определение: Презентация - это мероприятие, носящее рекламный характер, центром которого является представление нового продукта

Выступает группа Бананов

Вы все внимательно слушайте и  должны оценить  постер, по нашим критериями,  сигнальными карточками

Прокомментируйте свою оценку

Запишите определение:  Компьютерная презентация – это электронный документ в виде упорядоченного и связанного набора отдельных кадров (слайдов), выполненных в технологии мультимедиа

Выступает группа «Виноград»

слушайте и  Оцените постер по нашим критериями сигнальными карточками

Прокомментируйте свою оценку

 Запишите определение: Мультимедиа – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).

IV. Практическая работа

Итак, вы узнали, что такое презентация, компьютерная прзентация и мультимедийные технологии. Я хотела бы познакомить  вас с алгоритмом создания компьютерной  презентации в программе  Microsoft PowerPoint

1.Запуск программы Пуск-Все программы-MicrosoftOffice- Microsoft Office Power Point

2.Структура окна

- ? на окно какой программы похоже окно программы Microsoft Power Point

Молодцы

3. Добавление слайдов

4. Макет слайда

5. Вставка надписи

-? Как вы думаете, можно ли в презентацию вставлять надпись?

-? Как это можно сделать?

Хорошо

6.Вставка картинки

-? Как вы думаете, можно ли в презентацию вставлять картинки?

-? Как это можно сделать?

Молодцы, правильно

7. Сохранение презентации

- как можно сохранить новую презентацию

Очень хорошо.

Данный алгоритм у вас будет в раздаточном материале, который вам необходимо проработать на следующий урок.

А сейчас  я предлагаю вам отдохнуть, но не просто посидеть, а немножко потанцевать

Физминутка

      V. Подведение итога урока.

Подведем итог нашего урока

Ответьте, пожалуйста, на вопросы (Ромашка Блума):

1. С какой компьютерной программой вы познакомились?
2. Для чего предназначена данная программа?
3. Как создать пустую презентацию?

4. Как можно добавить пустой слайд? Как изменить макет слайда?
5. Через какую вкладку и как можно добавлять надпись и картинку?
6.  Где и с какой целью можно ее использовать?

 Оцените свою работу на уроке.

Обсуждение

VI. Домашнее задание

Выучить определение и алгоритм создания презентации

Придумать сюжет презентации на тему «Наша школа»

Становятся в круг, передают шарик и говорят пожелания друг другу

Разгадывают кроссворд, записывают ответы на листе

Отвечают на вопросы низкого и высокого порядка

познакомимся с основными понятиями компьютерной презентации, запуском данной программы и основными этапами ее создания.

Выбирают понравившийся фрукт, садятся в группы

правила работы в группе

1. Внимательно слушать друг друга
2. Говорить по очереди…

Да. Хорошо.

Критерии оценивания: Информативный

Креативный

Доступный для понимания,

Эстетично оформленный

Практичный в применении

Читают текст самостоятельно, обсуждают в группе, создают постер, готовятся к защите постера

Выступают

Оценивают

Комментируют

Записывают

Выступают

Оценивают

Комментируют

Записывают

Выступают

Оценивают

Комментируют

На окно Microsoft Word – одинаковые вкладки, команды

Да

Вставка – Фигуры- Надпись

Да

Вставка – Рисвунок

Файл – Сохранить как…

Закрыть – Сохранить -…

Microsoft Power Point

Для создания презентаций

Пуск-Все программы-Microsoft Office- Microsoft Office Power Point

Главная  – Создать слайд

 Макет - выбрать нужный макет

Вставка

Самооценка, оценка товарищей.

№

Параметры анализа

Урок: содержание и выводы

Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1

ФИО учителя

Жидкова Татьяна Геннадьевна

2

Дата посещения урока

07.03.2018 г.

3

Предмет

информатика

4

Класс

8

5

Учащихся по списку

7

6

Учащихся по факту

7

7

Цель урока

Знакомство с основными понятиями компьютерной презентации (презентация, компьютерная презентация, мультимедиа – технология, слайд, мультимедийные объекты); развитие информационной компетентности, которая включает в себя умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять и передавать ее; развитие аналитических и оценочных способностей; формирование умения работать в группе, навыков группового взаимодействия;

8

Готовность учащихся к началу урока. Организация класса

Урок в 8 классе начался своевременно и организованно – строго по звонку. Организационный момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Подготовка класса и каждого ученика была проверена визуально. Для снятия стресса-образующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества учитель использовала рефлексивный момент. Подготовке учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала способствовало целеполагание

9

Оснащенность урока наглядными пособиями. ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика

Для анализа представлены следующие материалы в электронном виде:

• Разработка урока
• Теоретические основы
• Практические задания

10

Санитарное состояние класса

Температурный режим

Проветривание

Освещение

На уроке происходит изучение теоретического материала, практическая работа учащихся за компьютером не превышает нормативов.

В компьютерном классе 8 компьютеров -7 рабочих мест учащихся, 1 компьютер в распоряжении учителя. 
На каждом рабочем месте находится памятка по технике безопасности работы на компьютере.

Расположение компьютеров в кабинете соответствует санитарным нормам.
Компьютер учителя удачно расположен в кабинете, учитель имеет возможность видеть весь класс.
Все компьютеры в рабочем состоянии. 
В кабинете чисто, кабинет хорошо освещен, проветривание естественное (форточки), выдержан температурный режим. 

Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные)

1

Тип урока. Частично поисковый.  Результативность урока: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень форсированности УУД.

Тема урока: «Презентации. Компьютерная презентация Microsoft PowerPoint.»

Урок проводился согласно тематического планирования. Перед уроком учитель составляет конспект урока, в котором рассмотрены методики проведения урока, их целесообразность.

Тип урока: комбинированный

Структура урока:

Структура урока соответствовала теме и дидактической цели занятия. Данный материал частично изучается в программе 6 - 7-го классов. Ученики в классе уже имеют некоторую подготовку. Например, необходимы некоторые умения для того, чтобы создавать простую презентацию.

Место урока в учебной программе: Один из первых уроков по ИКТ в 8 классе.

Цели:

Образовательные:

- Знакомство с основными понятиями компьютерной презентации;

- Уметь отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять и передавать ее

Развивающие:

- развитие памяти, логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность и точность при выполнении заданий;

- формирование культуры учебного труда;

- продолжить формирование познавательного интереса к предмету.

2

Организация проверки домашнего задания:

- полнота и глубина проверки;

- методика повторения, дифференциация заданий;

- охват учащихся проверкой, занятость класса;

- объективность оценки, аргументация отметки

Цель проверки домашнего задания заключалась в том, чтобы повторить ранее изученный материал, выяснить степень понимания; проверить верность решения задач и примеров и понимание учащимися этого решения; подвести учащихся к изучению новой темы.

 Для того чтобы повысить ответственность учащихся, заставить их добросовестно относится к выполнению домашней работы, учителю приходится использовать различные приемы..

Выполнение этой работы заняло не более 7 минут.

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

1

Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся

Урок соответствует возрастным особенностям учащихся. При организации этапа изучения нового материала учитель использовал освоение материала в ходе совместной деятельности с обучающимися.

На первом этапе учитель проводит фронтальный опрос по пройденному материалу, проверяя таким образом уровень подготовленности средних и слабых учеников к усвоению нового, внося, при необходимости, нужные коррективы. Учитель поставил перед учащимися проблемную ситуацию и они вмести разрешают ее.

2

Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся

Объём работы на уроке выполнен большой. Творческая деятельность учащихся на уроке представлена в полном объёме.

3

Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска

В течение всего урока, в процессе самостоятельного поиска, ребята выделяли необходимую информацию, структурировали знания.

4

Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.

Формировались навыки самоконтроля и самооценки

5

Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся

Учитель учитывал уровень актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития. Реализовалась развивающая функция обучения, что способствовало развитию таких качеств как восприятие, логика, внимание, воображение, память, мышление, речь.

6

Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся.

Учитель использовал различные приёмы для активизации мыслительной деятельности учащихся. Использовался наглядный материал: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал достаточен, уместен.

7

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе.

На уроке реализовалось дифференцированное обучение, имелись задания для детей разного уровня обученности.

8

Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся

Учитель владеет комплексным подходом в изучении личности школьника, учебной ситуацией.

9

Выполнение санитарных норм:

- Предупреждение утомления и переутомления.

- Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика).

- Своевременное и качественное проведение физминуток.

- Соблюдение правильнойрабочей позы.

Санитарные нормы на уроке соблюдались.

Температурный режим соответствовал норме, проветривание класса проходило на перемене, на уроке чередовались виды деятельности, динамические паузы (физкультурные минутки) имели место и проводились своевременно, учитель следил за правильной посадкой учащихся за партой, компьютерным столом

10

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.

Проводился сравнительный учёт динамики результатов знаний

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1

Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся)

Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов

Выбранные методы, которые присутствовали на всех этапах урока: частично – поисковый, проблемной ситуации, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, соответствовали задачам урока, содержанию учебного материала и помогали ребятам самостоятельно разрешать поставленные перед ними проблемы. Все дети работали активно, легко шли на контакт, откликались на требования учителя, принимали участие в работе.

2

Групповые формы деятельности учащихся

Основными формами работы на уроке были фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах. Были использованы все виды обратной связи. Тип информационного потока в ходе урока был открытым при фронтальной работе и закрытым, когда шла индивидуальная работа и работа в парах. Присутствовал тип знаний репродуктивных и выводных.

3

Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности

На протяжении урока учитель поддерживал и развил внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение, связывая изучаемый материал с жизнью школьников, с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций.

4

Использование установок в форме убеждения, внушения

Использовались учителем формы убеждения

5

Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых

На уроке созданы условия для успешного запоминания и предупреждение забывания учебного материала: изучение материала с различных точек зрения, его смысловая и логическая группировка, составление опорного конспекта.

6

Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся

Урок носил личностно – ориентированный характер, и его образовательная практика носила познавательный, эмоционально – ценностный, самореализующий, ориентированный на развитие творческих, логических способностей учащихся, воспитывающий нравственно.

7

Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы

Формирование исследовательских навыков учащегося в работе с различными формами информации. Умение анализировать текст и выявлять наиболее важные его части

8

Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы)

На уроке были использованы межпредметные связи с литературой, историей, изобразительным искусством. При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Также учитывалось развитое воображение, стремление к самостоятельному высказыванию, достаточно высокая мотивация.

9

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д

На протяжении урока учитель поддерживал и развил внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение, связывая изучаемый материал с жизнью школьников, с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций.

10

Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения

В ходе выполнения заданий проверялась усвоение материала, на основе которого шло его дальнейшее осмысление.

11

Включение в содержание урока упражнений творческого характера

Задания, которые предлагались детям, были разнообразные..

12

Деятельность обучающихся:

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Познавательная

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативная

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

формирование умения работать в парах и малых группах;

формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут

учитывать позицию собеседника (партнера);

организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

адекватно передавать информацию;

отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

13

Планирование задания на дом:

– объем, характер материала, его посильность;

– наличие и характер инструктажа;

– дифференцированность задания.

- своевременность окончания урока.

Домашнее задание было оптимальным и задано с учетом уровневой дифференциации, а так же были предложены задачи практического содержания.

Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

1

Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.

Время на уроке использовалось рационально.

2

Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность

Урок прошёл живо и интересно, воспитывал познавательную потребность к знаниям.

3

Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными)

Темп урока оптимален, все этапы урока имели завершённый вид.

4

Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда

Атмосфера урока доброжелательная, творческая.

5

Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения

Учитель применял различные приёмы обучения, виды деятельности, методы обучения.

6

Соблюдение единого орфографического режима

На протяжении всего урока прослеживалась межпредметная связь с русским языком, литературой, изобразительным искусством.

7

Обеспечение активного учения каждого школьника

Урок обеспечил активное участие каждого школьника в учебном процессе.

8

Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися.

Учителем в полной мере соблюдались нормы педагогической этик

9

Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины

Дисциплина на уроке отличная, учитель умело организовывает класс на учебную деятельность.

10

Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

Речь, дикция учителя соответствует нормам. Учитель умело пользуется голосом.

11

Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств)

На уроке использовались: презентация, карточки с кроссвордом, дополнительная информация, интерактивная доска (в течение всего урока)

12

Результаты урока:

– ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока;

– выполнение намеченного плана урока;

– достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока;

– качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).

Намеченный план урока выполнен полностью. Качество знаний достигло планируемых результатов.