Внеурочная деятельность

«Разговоры о важном»

Класс

9

Тема занятия

«Россия: взгляд в будущее. Технологический суверенитет, цифровая экономика, новые профессии»

Тип занятия

Усвоение новых знаний

Цель занятия:

Формирование знаний и представлений о технологическом суверенитете, цифровой экономике, профессиях будущего Российской Федерации и возможности использования информационно-коммуникационных технологий для овладения этими знаниями.

Задачи:

Образовательная:

Формирование и развитие у обучающихся научных знаний в области технологических достижений нашей страны. Развитие у обучающихся понимания сущности таких понятий как «технологический суверенитет», «цифровая экономика», «цифровизация», «профессия будущего».

Расширение кругозора школьников в области цифровой экономики и появлении новых профессий, связанных с цифровизацией.

Формирование умений использовать межпредметные связи учебных дисциплин в образовательных и самообразовательных целях.

Воспитательная:

Воспитание положительного отношения к учению и познавательной деятельности.

Формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения.

Формирование          гражданской позиции         школьника,    создание        условий          для      его      самопознания,            самовоспитания        и профессионального самоопределения.

Формирование собственной мировоззренческой позиции по обсуждаемой теме.

Развивающая:

Формирование функциональной грамотности и способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности (познавательная деятельность, речевая деятельность, работа с источниками информации, работа на цифровых образовательных

платформах). организационная деятельность).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные









Развитие у обучающихся понимания сущности таких понятий как «технологический суверенитет», «цифровая экономика»,

«цифровизация»,

«профессия будущего».

Приобретение           знаний            в области            технологических достижений   нашей страны.

Расширение   кругозора школьников  в            области цифровой            экономики     и появлении     новых профессий,    связанных            с цифровизацией.

Формирование умений использовать межпредметные связи учебных дисциплин в образовательных и самообразовательных целях

Регулятивные: способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество в группах, совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью.

Познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логические рассуждения, аргументировать их.









Формирование ценностных установок: созидание, патриотизм, стремление к межнациональному единству, способствующих развитию умений строить коммуникацию, отношения в обществе.

Формирование интеллектуальных способностей обучающихся, жизненных навыков и норм человеческого общения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование основы к своему дальнейшему самоопределению в жизни.

Информационно-методические и материально-технические условия для проведения занятия

Информационные и цифровые образовательные ресурсы

Дидактический и наглядный материалы

Оборудование

1.                Презентация в программе Power Point.

2.                Надстройка Classpoint (виртуальный класс) к программе Power Point с интерактивными функциями для создания «облака слов» и групповых проектов в режиме он-лайн.

3.                Платформа emaze.com для создания виртуальнойэкскурсии в формате 3D.

4.                Веб-сервис wordvoice.com для озвучивания текстовой информации о проектах виртуальной выставки.

5.                Веб-сервис quizizz.com для создания интерактивнойвикторины.

6.                Веб-сервис Simpoll для on-line голосования по определению лучшего технологического проекта.

1.Программа «Разговоры о важном».

2. Ассоциативная головоломка «Кроссенс» (на слайд-презентации).

Фото    профессий    будущего    (на    слайд-

3.презентации).

4.Видеоролик          «Великие          Русские»

(видеохостинг https://www.youtube.com/ ).

Автоматизированное рабочее место учителя, компьютер, ноутбуки для работы обучающихся в группе – 4 шт., интерактивная доска.

Основные понятия

«технологический суверенитет», «цифровая экономика», «цифровизация», «профессия будущего»

Формы обучения

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы обучения и образовательные технологии

Активные и интерактивные методы: «мозговой штурм»; обсуждение; дискуссия; деловая игра – метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры по заданным правилам; разработка и презентация мини проектов; решение ситуационных задач; рефлексивная беседа; виртуальная экскурсия; онлайн-викторина. Образовательные технологии: здровьесберегающие, игровые, ИКТ, проблемного обучения, организация проектной и исследовательской деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

        1.   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (самоопределение к деятельности) – 2 мин.

Задача: осознание обучающимися смысла и значимости предстоящей учебной деятельности, создание положительной эмоциональной направленности.

1.Приветствие обучающихся.

2. Учитель знакомит обучающихся с молодым педагогом и вовлекает его в коммуникативную деятельность с классом.

2.Вступительное слово учителя.

Каждый понедельник первым уроком во всех школах страны проходят занятия «Разговоры о важном», основные темы которых связаны с ключевыми аспектами жизни человека в современной России.

В ходе занятия нам понадобятся устройства, подключенные к сети Интернет для успешного выполнения учебных заданий в интерактивной форме. Вам предстоит выполнить интересные задания в виртуальном классе Classpoint, который оснащен широким спектром интерактивных функций, некоторые из которых мы сегодня на занятии с вами освоим.

1.Приветствуют учителя.

2. Приветствуют молодого педагога, вступают в коммуникативную деятельность с ним.

2. Слушают вступительное слово учителя. Подключаются к виртуальному классу, перейдя по ссылке, размещенной заранее в электронных дневниках обучающихся, и вводят сгенерированный код класса

Classpoint.

Регулятивные УУД:

•      эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные УУД:

•      формирование ценностных установок, в числе которых – созидание, патриотизм и стремление к межнациональному единству, способствующих развитию умений строить коммуникацию, межличностные отношения и взаимодействие в группе.

        2.   ОСНОВНОЙ ЭТАП

2.1.Актуализация знаний и умений. Мотивация к учебной деятельности. – 4 мин

Задача: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне, побуждение к тематической беседе, активизация интеллектуального потенциала.

1.Мотивационное задание.

Предлагаем вам решить головоломку «Кроссенс» (пересечение смыслов).

- На экране вы видите ряд изображений. На основе возникающих у вас ассоциаций постарайтесь определить, какая между ними взаимосвязь, что их объединяет?

1. Выполняют мотивационное задание ассоциативной головоломки «Кроссенс».

Предполагаемые ответы:

Эти картинки иллюстрируют научные открытия в области

–     техники,

–     авиастроения,

Коммуникативные УУД:

•       планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками;

•       достижение договоренностей и согласование общего решения.

Личностные УУД:

•       мобилизация внимания, уважение к

2.Показ видеоролика «Великие Русские» https://www.youtube.com/

-                     Какие чувства и эмоции вызвал у вас этот видеоролик?

-                     Какой посыл для молодого поколения, по вашему мнению, заложен в этом видеоролике?

–     машиностроения,

–     ….

2. Просматривают видеоролик.

Предполагаемые ответы:

–     Чувство гордости за нашу страну.

–     Подчеркивается историческая значимость открытий и изобретений нашими соотечественниками, которые внесли весомый вклад в развитие нашей страны и мирового сообщества.

–     По моему мнению, здесь заложен посыл молодому поколению на саморазвитие, ответственное отношение к учебе, необходимость получать знания, которые пригодятся в будущем для освоения профессий будущего.

–     Показывает, что молодое поколение имеет возможность и условия, созданные государством, гармонично развиваться, получать знания в разных областях науки и применять их в будущем, осваивая новые профессии.

–     Формировать свою

исследовательскую культуру, делать новые открытия, прославлять величие России.

мнению окружающих.

•       формирование чувства гордости за успехи и достижения нашей страны Познавательные УУД:

•       Выдвижение    гипотез          и          их обоснование.

2.2.Постановка учебной задачи, целеполагание – 3 мин.

Задача: формулирование обучающимися темы внеурочного занятия и учебной цели занятия.

1.Учитель организует вступительную беседу Жизнь меняется быстрыми темпами, условия жизни улучшаются, в нашей стране и мире происходят новые открытия, создаются новые технологии, формируется технологический суверенитет, во многие сферы экономики, культуры, образования, спорта проникает искусственный интеллект.

-                     А какие изменения и преобразования произошли в вашей жизни за последние 10 лет?

-                     Что сделало вашу жизнь, вашу деятельность, ваше обучение более комфортными, интересными, мобильными?

2.         Учитель        побуждает   обучающихся            к формулировке темы и постановке цели.

-                     Давайте попробуем определим на какую тему сегодня у нас состоится беседа?

-                     Какую цель нам важно достичь в ходе нашего разговора о важном?

1.Слушают    и          делают            логические умозаключения.

Предполагаемые ответы:

-                     Современные гаджеты            (мобильные телефоны, ...

-                     Современные технологии в обучении,

Интернет, ....

-                     Цифровое      телевидение,            цифровые фотоаппараты, ......

2.Формулируют тему и определяют цель занятия.

Предполагаемые ответы:

-                     «Развитие современных технологий и цифровой экономики в России».

-                     «Цифровая     экономика     и            профессии будущего».

-                     Получить знания о развитии новых технологий и цифровой экономики в

России.

-                     Получить информацию о профессиях будущего в нашей стране.

-                     Узнать о возможностях использования информационно-коммуникационных технологий    для            овладения      новыми знаниями.

Коммуникативные УУД:

•              умение выражать свои мысли и оценивать действия  участников            образовательного процесса.

Регулятивные УУД:

•              постановка    цели,   учебных            задач,

формулирование темы занятия;

•              умение           планировать  и            оценивать      свои действия;

•              умение выявлять, что уже усвоено, а что подлежит усвоению. Познавательные УУД:

•              умение анализировать учебный материал;

•              поиск  и          выделение            необходимой информации.

3. Поощряет обучающихся за предполагаемые ответы и сообщает тему занятия:

«Россия: взгляд в будущее. Технологический суверенитет, цифровая экономика, новые профессии». Цель: Формирование знаний о технологическом суверенитете, цифровой экономике, профессиях будущего нашей страны и возможности использования информационно-коммуникационных технологий для овладения этими знаниями. Формирование собственной мировоззренческой позиции по обсуждаемой теме, создание условий для самопознания, самовоспитания и самоопределения в будущей профессии.

3.

слайде          с занятия.

Просматривают визуальный демонстрацией

ряд на темы и цели

2.3.Открытие нового знания и умения – 10 мин. Задачи:

– создание условий для восприятия и осмыслен

ия новой инф

ормации, подгот

овленной на сер

висе электронных презентаций emaze.com в

формате 3D,

– повышение мотивации к получению новых зн

аний о перед

овых технологич

еских проектах

инновационного центра «Сколково»,

– расширение интеллектуального потенциала об

учающихся.

1. Учитель сообщает информацию и дает установку для решения учебной задачи.

В Москве существует инновационный центр «Сколково», известный как современный научнотехнологический комплекс по разработке и коммерциализации новых технологий. Хотите узнать, что же происходит в Сколково?

Предлагаю вашему вниманию виртуальную экскурсию в формате 3D по футуристическому технопарку, созданную на платформе emaze.com. Это многофункциональное пространство, где царит атмосфера творчества и науки, создаются упрощающие жизнь гаджеты, тестируются новые идеи и рождаются гениальные открытия. Обратите,

1.Ученики    совершают     виртуальное путешествие, определяя для себя наиболее интересные и привлекательные факты из проектов.

Познавательные УУД:

•       извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

•       аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные УУД:

•       умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном;

•       оценка (выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению).

пожалуйста, внимание на особенности и уникальность этих проектов, чтобы после путешествия вы смогли ответить на несколько вопросов: кто создатели этих проектов, для каких целей они созданы, в каких сферах жизнедеятельности они находят свое применение.

2.Учитель организует рефлексивную беседу.

-                     Какое впечатление на вас произвел инновационный центр «Сколково»?

-                     Как вы думаете, какое значение имеют представленные проекты для создания технологического суверенитета и развития цифровой экономики нашей страны?

3. Инициирует участие обучающихся в «живой» викторине.

А насколько вы были внимательны во время виртуального путешествия давайте проверим с помощью «живой» викторины на Веб-сервисе quizizz.com. Ссылка для викторины размещена у вас в электронных дневниках. Вам необходимо выбрать один верный ответ из 4-х предложенных.

2. Вступают в диалог с учителем. Предполагаемые ответы:

-                     Мне очень понравилась виртуальная экскурсия, я узнал многое о новых проектах и их основателях. Особенно меня впечатлил проект MarvelMind о навигационной системе для автономных роботов, основанный Максимом

Третьяковым.

-                     Очень познавательная экскурсия, думаю, что     представленные        проекты            будут способствовать            укреплению технологического суверенитета, развитию цифровой экономики и новых профессий в нашей стране.

3. Ученики присоединяются к «живой» викторине по ссылке и выполняют задания.

На экране интерактивной доски появляется рейтинговая  таблица,         где            фиксируется каждый ответ каждого участника.

Затем на экране высвечивается общий результат викторины в процентном отношении, что показывает насколько успешно был усвоен новый материал.

2.4.Динамическая пауза – 1 мин.

Задача: снятие напряженности и усталости, мотивация к дальнейшей работе.

Учитель демонстрирует визуальную физкультминутку для снятия усталости и напряжения глаз.

Выполняют физкультминутку вместе с учителем.

2.5.Первичное закрепление изученного материала – 13 мин. Задачи:

-  обсуждение тематического материала и закрепление новых знаний,

-  выявление первичного осмысления и осознанного восприятия изученного материала,

-  достижение договоренностей и согласование общего решения, принятого в группе,

-  создание и представление продуктов совместной деятельности в виртуальном классе программы Power Point.

1.Учитель организует дальнейшее обсуждение тематического материала.

В ходе нашей беседы, посещения технопарка, знакомства с уникальными проектами российских гениальных людей логично предположить, что создание новых технологий способствуют появлению и новых востребованных профессий.

-                     Какие изменения вносят новые технологии в разные сферы нашей жизни?

-                     А вы знаете за какими профессиями будущее?

Итак, из наших рассуждений можно сформулировать следующую логическую цепочку:

Потребность-идея-технология-освоение-новая профессия!

2.Учитель побуждает обучающихся к дальнейшим логическим размышлениям.

Предлагаю     вам     продолжить     дальше     развивать

1.Анализируют, устанавливают причинноследственные связи, выстраивают логические рассуждения, аргументируют свои высказывания.

Предполагаемые ответы.

-                     Новые технологии позволяют облегчить выполнение трудовых функций на предприятиях, ускорить их выполнение, сократив временные затраты.

-                     Для внедрения новых технологий возникает потребность в новых высококвалифицированных специалистах, которые будут осваивать новые профессии.

2. Выполняют задание на определение профессий по фото и описанию.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном;

коррекция;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

•       мотивация к дальнейшему получению знаний о новых технологиях и профессиях будущего.

Коммуникативные УУД:

•       планирование учебного сотрудничества со сверстниками и взаимодействия в группах;

•       инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

•       управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра, самооценка.

логическое    мышление      и          выполнить           следующее задание.

-          Попытайтесь угадать           по        фото    и           описанию, представленных на        слайде,           название        профессии будущего.

3.Организует проектную деятельность в группах. Предлагаю вам систематизировать полученные знания, обсудить, создать и представить продукт совместной деятельности в виртуальном классе программы Power Point в виде проекта на тему «Инновационная разработка будущего» по 3 критериям: - наименование, - описание, - применение.

4.Организует   проведение   on-line   голосования    на

определение лучшего проекта с помощью Веб-сервиса Simpoll.

Результаты    голосования  будут  доступны       для просмотра и анализа в личном кабинете учителя.

Предполагаемые ответы:

-  биофармацевт,

-  нейропсихолог,

-  инженер по робототехнике,

-  специалист 3D печати

3.Обучающиеся осуществляют проектную деятельность в группах. Каждая группа создает и представляет в виртуальном классе свою «Технологическую разработку будущего».

Все      результаты     групповой            деятельности синхронизируются в презентации учителя и визуализируются на            экране в интерактивном формате.

4.         Обучающиеся           на        основе            личных предпочтений            осуществляют           on-line голосование, переходя по ссылке, заранее размещенной в электронном дневнике. С помощью       он-лайн          голосования автоматически          определяется самый привлекательный проект.

         3.   ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (рефлексия) – 8 мин.

Задачи: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка полученных результатов и оценка деятельности всего класса.

Организует рефлексию и подводит итог занятия. 1) Предлагаю вам на основе полученных знаний после просмотра видеоролика, фото профессий, посещения виртуальной экскурсии, проведенной беседы выделить ключевые слова и создать в виртуальном классе программы Power Point «облако слов», которое поможет вам прочно усвоить тему занятия и определить смогли ли мы с вами достигнуть

1. Ученики создают из ключевых слов

«облако слов».

Предполагаемый ответ: Россия, открытие, изобретение, технологии, проекты, цифровизация, профессии будущего, гаджеты, продвижение, Интернет, достижение, гордость, техника, программирование,

Регулятивные УУД:

•             осознание качества и уровня усвоения знаний;

Личностные УУД:

•             оценка и          рефлексия           собственной  и

коллективной деятельности;

•             развитие         чувства          гордости           за

достижения нашей страны;

поставленную цель.

2) Предлагаю вам завершить следующие предложения, представленные на слайде:

-                     «Самое большое открытие, которое я сделал на этом занятии – это…»

-                     «Все говорят, что без цифры современная жизнь просто невозможна, я с этим утверждением…»

-                     «Если у меня спросят, готов ли я учиться всю свою жизнь, то я отвечу…»

3) Предлагаю вам прочитать мотивационные высказывания о поразмышлять в дальнейшем об их смысловом посыле.

Занятие окончено. Всего доброго.

прорыв, электроника, экономика, компьютеризация, робототехника, ...

Предполагаемый ответ:

-                     …получение знаний о профессиях будущего, которые меня очень

заинтересовали»,

-                     …абсолютно согласен, так как практически во всех сферах жизни мы ежедневно сталкиваемся с применением цифровых технологий»,

-                     …что в современном быстро развивающемся технологичном мире это станет не желанием, а потребностью».

3) Просматривают и читают на слайде мотивационные высказывания известных людей о будущем.

•              формирование ценностных ориентаций, качеств, норм поведения гражданина и патриота России;

Коммуникативные УУД:

•              умение выражать свои мысли, делать логические заключения, выводы.