Разработка урока по географии, тема урока "Моря России"

Тема урока: Наши моря.

Цель урока:

- познакомить учащихся с особенностями морей, омывающих территорию России.

 

Задачи:

Познавательные:

- рассмотреть природные ресурсы морей России;

- раскрыть экологические проблемы морей России;

- изучить по картам моря, проливы, заливы.

Развивающие:

- развивать умение составлять описание географического объекта с опорой на предложенный план;

- продолжить формировать умения самостоятельно работать с разными источниками географической информации

Воспитательные:

- воспитывать чувство гордости за свою страну, бережное отношение к природе;

 

Основное содержание: особенности российских морей. Моря бассейнов Атлантического, Тихого, Северного Ледовитого океанов. Ресурсы морей и их использование человеком. Экологические проблемы морей.
      Практическая работа- 1. Сравнительная характеристика морей по типовому плану.
      Способы действия учащихся: работать с физической картой России, давать характеристику морей по плану, выявлять сущность экологических проблем морей и предлагать пути их решения.
      Ценностный компонент урока: Россия — морская держава, море — уникальный природный комплекс, рациональное использование ресурсов морей.

Оборудование:

- физическая карта России,

- презентация «Моря, омывающие берега России»,

У обучающихся

- учебники, тетради;

- атлас;

- справочные материалы и план описания моря

- тест (в конце урока)

 

ХОД УРОКА

 

1.       Организационный момент. Проверка посещаемости, готовности к уроку.

Добрый день! Хочу пожелать вам на сегодняшний урок хорошего настроения,

 

 

1.       Повторение. Давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке?

А) У каждого на парте лежит тест, на его выполнение 4-5 минут.

Тест

Выберите правильный ответ:

1. Количество воды, которое может испариться при данной температуре

 

а. коэффициент увлажнения

б. испарение

в. испаряемость

2. Отношение годовой суммы осадков к испаряемости

 

а. коэффициент увлажнения

б. испарение

в. испаряемость

3. При коэффициенте увлажнения больше 1 увлажнение считается

а. избыточным

б. недостаточным

в. крайне недостаточным

4. О каких природных явлениях идѐт речь

( Засуха, Туман, Ураган, Суховеи, Заморозки, Град, Сильные морозы, Гололёд)

а. ветер огромной скорости (более 30 м/с), обладающий разрушительной силой

б. длительный период длящаяся сухая погода с высокой температурой воздуха.

в. корка льда, образующаяся при замерзании капель дождя или тумана весной или

осенью.

г. горячие сухие ветры, усиливающие испарение и иссушающие почву и растения.

д. понижения температуры воздуха ниже 0 С весной или осенью.

е. осадки в виде частиц льда.

ж. скопление водяных капель в нижнем слое тропосферы.

з. очень низкая температура воздуха при малой мощности снежного покрова

Ответы: 1. В - испаряемость

2.А – коэффициент увлажнения

3.А- избыточное

4.Ураган, засуха, гололёд, суховеи, заморозки, град, туман, сильные морозы.

(взаимопроверка)

Б) По карте покажите климатические пояса

(4 - арктический, субарктический, умеренный (умеренно-континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный, морской), субтропический)

В) Географический диктант: (У доски и на месте)

- Определите к какому климатическому поясу относится каждый из этих признаков?

1. Весь год господствует арктический воздух. (арктический)

2. Формируется под влиянием западного переноса воздушных масс с Атлантики Летом +12,+14* С, зима холодная с оттепелями. (Умеренно-континентальный).

3. Формируется под влиянием муссонов, приходящих летом с Тихого океана, а зимой с материка. Лето тёплое и влажное, зима холодная и сухая. Осадки часто в виде ливней. (Мусонный)

4. Летом климат прохладный и влажный, чуть теплее арктического, зимой холодный и сухой. Суровость климата наступает с запада на восток. (субарктический)

5. Самая низкая температура воздуха? – 71* С Полюс холода? (Оймякон)

6. Самая высокая температура? +43 -45 * С (Астрахань, Волгоград)

7. Самая холодная зима ? (Якутия)

( -оцените себя, 1 ошибка -5 б, 2-3 ошибки – 4 б, 4-5 ошибок 3 б.)

- Хорошо, спасибо.

 

1.       Определение темы, целей и задач урока.

Вы уже знаете, что мы живем в самой большой по площади стране. В этом учебном году мы с вами познакомились с ГП, часовыми поясами, субъектами РФ, особенностями населения и размещения, разнообразием рельефа, климата. Впереди вас ждет еще много открытий об уникальности нашей страны. Сегодня мы поговорим о России как о морской державе…

 

Учитель: И еще ближе подвести вас к теме урока мне бы хотелось словами поэта Петра Степановича Комарова…

 

Учитель: Россия – морская держава.
Она в штормовые ветра
Свой парус холщовый держала
Ещё до деяний Петра.

П.С. Комаров

 

Учитель: Итак, тема нашего урока… (ученики предположительно отвечают «Моря России». «Моря»…)

 

Учитель: Да, тема нашего урока «Наши моря».

- Запишите тему урока в тетрадях.

 

Актуализация знаний

Учитель--Задание:

1.       (Вариант 1) Человек никогда не видел море. Как вы ему объясните, что такое море.

(Вариант 2) А теперь я хочу обратить ваше внимание к художественному полотну репродукциям И.К.Айвазовского, которые лежат у вас на столе.

- Сравните море на этих репродукциях.

- Какие явления природы здесь показаны? (Шторм, штиль, вид при луне, море с розовыми облаками, Черное море ночью.)

- Можете ли вы назвать причины этих явлений? (ветер, приливы, отливы, )

2. Сравните море на любых двух картинах или фотографиях.

Ребята должны сказать как можно больше эпитетов, характеризующих море.

Примерный вариант ответов --(теплое, ласковое, холодное, штормовое, бушующие, прозрачность воды, безбрежные просторы, зеленое, синее, рыжеватое, полный штиль, мягкое и гладкое, спокойное с синеватым отливом, золотистое, чистое, тревожное, темные глубины, раскатистое, перебирающее гальку, густая пучина моря, волна как пасть разъяренного тигра, страшное, угрожающее, волны-горы, величие и мощь морской пучины, сказочно-волшебное)

Учитель – Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие по всем морям России, следовательно цель нашего урока – познакомиться с особенностями морей, омывающих Россию!

План работы, учитель сообщает задачи.

 

Учитель: для достижения нашей цели мы должны изучить по картам моря, проливы, заливы, рассмотрим отличительные черты морей, природные ресурсы морей России, раскроем экологические проблемы морей России, а также научимся характеризовать моря по предложенному плану.

 

 

1.       Изучение нового материала

Мы будем работать группами по 3 человека.

Вы хорошо знаете, что мировой океан един, а море это его часть. На земле 54 моря. Наибольшее число морей принадлежит к бассейну Тихого океана-26, к бассейну Атлантического океана- 13, бассейну Индийского океана – 5, к бассейну СЛО - 10 море. Территорию нашей страны омывает тринадцать морей: 12 морей Мирового океана и Каспийское море, относящееся к внутреннему бессточному бассейну. Из них 6 относятся к Северному Ледовитому океану. По географическому положению, физико-географическим и гидробиологическим условиям моря нашей страны можно отнести к двум типам: К каким? Определите сами. ( окраинным и внутренним).

 

Задание 1:

Перед вами «Лёгкий экзамен» с.110:

- Отличается ли море от океана? (свойствами воды (Температура, солёность) и глубинами, органическим миром он более разнообразен, чем в океанах)

- Какие бывают моря? (окраинные, внутренние)

Задание 2:

1.       Рассмотрите физическую карту России.

2.       Определи к бассейну каких океанов относятся моря, омывающие берега России.

3.       Заполните таблицу

Принадлежность морей России к океанам.

 

№	Океан	моря
1	СЛО	Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское
2	Тихий	Берингово, Охотское, Японское
3	Атлантический	Черное, Азовское, Балтийское

 

- отметить в контурных картах.

 

Задание 3: 1 гр. Определи по физической карте России какие моря, заливы и проливы относятся к бассейну Северного-Ледовитого океана?

Задание 3: 2 гр. Определи по физической карте России какие моря, заливы и проливы относятся к бассейну Тихого океана?

Задание 3: 3 гр. Определи по физической карте России какие моря, заливы и проливы относятся к бассейну Атлантического океана?

 

Задание 4: Каковы особенности наших морей?

Работа с текстом учебника. Учащиеся сами ищут ответы по своим морям. Используя текст учебника с. 111 – 112, пункт «Каковы особенности наших морей», карты атласа,

      

 

Задание 5:

При выполнении данного задания они могут использовать текст параграфа и таблицу 5 в Приложении, с. 257 учебника

 

а) Самое большое по площади – Берингово;

б) Самое маленькое по площади – Азовское;

в) Самое глубокое море России – Берингово (наибольшая глубина 5500 м);

г) Самое мелкое – Азовское (максимальная глубина 15 м);

д) Моря с самой низкой соленостью – моря Северного Ледовитого океана,

 

 

    6.  Рассматривая вопрос «Что дают моря и люди друг другу?»,.

 

Работа по рисунку в учебнике «Ресурсы морей», стр. 112 определите ресурсы по рисунку

 

 

 

 

 

Рассказ учителя

Издавна моря были для человека транспортными путями и источником пищи. Позднее люди научились добывать со дна полезные ископаемые, получать энергию, используя приливы и отливы, и даже добывать пресную из морской с помощью изобретённых опреснительных установок. Отдых на морских берегах и лечение морской водой приобрели огромное значение. Традиционные биологические ресурсы наших морей – рыба, моллюски, крабы, водоросли. Причём 90% улова составляет рыба.

Сообщения учащихся (опережающее задание – Приложение 1,2 )

 

 

Приложение 1

Ресурсы морей

Главное промысловое значение для нашей страны имеют Охотское, Японское и Баренцево моря. В Охотском и Японском морях есть условия для существования как холодостойких (сельдь, лососевые, треска, камбала, окунь, навага), так и теплолюбивых (скумбрия) видов.

Важное промысловое значение имеют треска, сельдь, пикша, морской окунь, которых ловят в Баренцевом море – самом богатом биологическими ресурсами морем Северного Ледовитого океана. Продуктивность Белого моря в 4 раза ниже, чем в Японском. Лѐд и полярная ночь – неблагоприятные условия для развития планктона, поэтому, замерзающие на долго моря Северного Ледовитого океана не имеют важного промыслового значения. Исключение составляет не замерзающее Баренцево море.

Богаче ресурсами моря Тихого океана. Это основной район лова лососевых: кеты, горбуши, чавычи. А также ловят сельдь, камбалу, сайру, добывают крабов у берегов Камчатки. Ведѐтся промысел морского зверя: каланы, котики, тюлени, моржи. Водоросль ламинария (морская капуста) используется для получения агар – агара, который применяется для изготовления пастилы, зефира, мармелада, конфет, тортов. Ламинарию используют и как корм для скота. В тѐплых бухтах Дальнего Востока развивается марикультура – искусственное выращивание мидий, гребешков, трепангов.

В Каспийском море – озере находится 80% запасов осетровых рыб планеты – белуга, севрюга, стерлядь, осѐтр.

В Балтийском море ловят кильку, салаку, треску, угря. Треску и угря очень ценят местные жители. Треска очень жирная рыба и из неѐ получают рыбий жир.

Азовское море – важный район лова рыбы. Здесь ловят осетровых, судаков, лещей.

Чѐрное море не имеет важного промыслового значения, т.к. с глубины 200 м заражено ядовитым сероводородом и с глубины 200 м лишено жизни. Но и здесь ведѐтся лов скумбрии и ставриды.

 

Приложение 2

Ресурсы морей

Моря издавна используются как транспортные пути. Морской транспорт является самым дешѐвым. Одним из таких путей является Северный морской путь. Он проходит через моря Северного Ледовитого океана и является главной судоходной магистралью Арктики. Он соединяет европейские и дальневосточные порты, начинаясь в Мурманске и заканчиваясь во Владивостоке.

Энергию приливов и отливов используют для получения электроэнергии. В России на Баренцевом море построена Кислогубская ПЭС (приливная электростанция).

Моря имеют и богатые минеральные ресурсы. С шельфа Охотского моря (у о. Сахалин), Каспийского моря добывают нефть. Планируется освоение разведанных запасов газового конденсата на шельфе Карского моря.

Побережья тѐплых морей являются курортными районами. Они имеют особые ресурсы – рекреационные, т.е. для отдыха и лечения. Самое благоприятное в климатическом отношении - Черноморское побережье Кавказа. Здесь ежегодно отдыхают тысячи россиян. Побережья Азовского, Каспийского, Японского морей, также являются местами отдыха. Существует даже туристский маршрут на ледоколе из Мурманска к Северному полюсу.

 

1) Моря, имеющие главное промысловое значение – Охотское, Японское, Баренцево

2) Моря, имеющие рекреационное значение – Черное, Азовское

 

 

1.       Экологические проблемы морей

 

 

Приложение 3

Экологические проблемы

Основными источниками загрязнения океанских вод являются стоки промышленных и с/х предприятий, поступающие с речной водой ( 40% загрязнения). Около 30% загрязнения приходится на морской транспорт. Особый вред наносят аварии нефтеналивных танкеров, аварии на нефтепроводах, проложенных по дну морей, а также добыча нефти в море с буровых установок.

1г нефти губит 2 тонны воды! Нефтяная плѐнка является препятствием к обмену влагой, теплом, кислородом между атмосферой и морской водой. Под нефтяной плѐнкой через 3 суток гибнет икра рыбы. Птицы, садящиеся на воду , облепляются нефтью и уже не могут взлететь.

Внесение удобрений на полях может погубить живые организмы морей. Избыток минеральных удобрений не усваивается растениями и выносится в реки с дождевой и талой водой. Из рек удобрения попадают в моря. В морской воде с избытком азота и фосфора и других элементов буйно размножаются водоросли и бактерии – « цветѐт» морская вода. Уменьшается содержание кислорода, он расходуется на процессы гниения, а содержание ядовитого сероводорода увеличивается.

Особенно загрязнены Балтийское, Чѐрное, Белое, Азовское моря. На побережьях этих морей построены крупные города, множество предприятий расположено на берегах рек, стекающих в эти моря.

Человечество обязано бережно относиться ко всем природным ресурсам, в том числе и к ресурсам морей.

 

 

Ваши предложения о путях улучшения экологической ситуации:

1.       Использовать безотходные производства по побережьям и берегам рек.

2.       Строительство очистных сооружений.

3.       Избегать высокой концентрации (скопления промышленных предприятий) на побережьях морей.

4.       Создание охраняемых акваторий (морских заповедников и заказников).

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Сделай кораблик. Подписать. Нарисовать кружочек.

Учащиеся как только изготовят его, называют слова по определенной теме: название океанов, морей, заливов, проливов, островов. Названия рыб.

 

1.       Практическая работа – Ребята, сейчас вы выполните практическую работу – вам нужно дать характеристику одного из морей по плану. Откройте с. 114, задание №8. Работу выполните по вариантам. Приложение ( с. 262-263), рассмотрите особенности морей по плану: Сравнительная характеристика Карское , Черного и Каспийского морей

      

План описания моря

1.       К бассейну какого океана принадлежит.

2.       Окраинное или внутреннее.

3.       Береговая линия (изрезана, нет, заливы, полуострова).

4.       Глубины.

5.       Соленость.

6.       Ресурсы морей.

7.       Экологические проблемы.

   

Чёрное море

1.       Бассейн Атлантического океана

2.       Внутреннее море

3.       Изрезана, Крымский п-ов

4.       1315 м

5.       18‰

6.       Январь – 1° +7°, июль+25°

7.       Рекреационные ресурсы

8.       Экологические проблемы

Карское море

1.       Бассейн Северного Ледовитого океана

2.       Окраинное

3.       Сильно изрезаны,п-ова Ямал, Гыданский, Таймыр

4.       111 м

5.       7-33‰

6.       Январь –1,5°, июль+1º+4º

7.       Биологические ресурсы

8.       Экологические проблемы

 

1.       Итоги урока (ответ на вопрос «можно ли назвать Россию морской державой»

 

1.       Рефлексия Ребята, сегодня вы в очередной раз показали, как умеете работать, справились со всеми заданиями, показали себя с лучшей стороны. У меня от урока осталось очень хорошее впечатление и такое же замечательное настроение! А с каким настроением уходите с урока вы? Я вас прошу показать своѐ впечатление т. о.: у каждого из вас на столе лежат кораблики 3-х цветов: красные, синие и зелѐные. Посмотрите, что они означают (на слайде) – зелѐные – понравилось на уроке, синие – равнодушен от урока, красные – не понравилось на уроке. Я попрошу вас сейчас раскрасить кружок на кораблике тем цветом , который отражает ваше настроение. (1мин.)

И на следующем уроке мы продолжим изучение водных ресурсов нашей страны на своих корабликах.

 

Это были эмоциональные итоги, а сейчас подведѐм интеллектуальные итоги – выставим оценки. Каждый из вас сегодня замечательно работал, а значит заслужил оценку –выставление оценок.

СЕБЕ, другу, всем.

 

 

 

8.Домашнее задание: 1) изучить § 23,