Разработка урока по проектной технологии, веб- квест.

Этапы урока

Организационные формы работы учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этап вызова

Мотивационная беседа с последующим выходом на тему урока.

Просмотр видеофильма

Ответы учащихся — выход на тему «Удмуртия в  олим­пийской эстафете»

-Сегодня урок будет посвящен важным вещам.    Каким?, вы определите, про­смотрев  фильм

-Кто догадался, о чём будем говорить?

-Олимпийские игры и их проведение не основная тема  сегод­няшнего урока. 

-Каким со­бытием связаны в данном вопросе  Удмуртия и олимпийские игры?     

Смотрят фильм

 Ответы учащихся.

Этап осмысления

Определение проблемы и цели урока.

Как вы думаете, могли бы олимпийские игры обойтись без участия удмуртских спортсменов в подготовке и проведении олим­пиад?

Аргументируйте свой ответ.

— Вы обратили внимание, что Ваши ответы совершенно разные, следовательно, перед нами встает проблема:

-Значим ли вклад Удмуртии и её жителей в подготовке и про­ведение Олимпиады?  

Исходя из вышесказанного, давайте сформулируем цель нашего урока:

-Мы должны доказать или опровергнуть важное значение Удмуртии для подготовки и проведения олимпиад. 

Ответы

учащихся.

Определение значения Удмуртии в олимпийской эстафете.

Формулируют цель

Поисково – исследовательский этап.

Знакомство учащихся с технологией урока веб-квест

Для достижения нашей цели сегодняшний урок мы проведем в новой для вас форме с применением образовательной техноло­гии «веб-квест».

С понятием «квест» многие из вас знакомы по компьютерным играм. Можете ли вы пояснить этот термин?

Да, действительно, квест (в переводе с англ. quest — путеше­ствие) — это один из основных жанров игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету.

Ответы учащихся

Учащиеся  делятся на группы и получают проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информа­ционные ресурсы сети Интернет.

Роли и задачи определённые для команд:

1.Волонтеры

2.стати­сты, 3.журналисты

4.биографы

5.экскурсоводы

 6.историки.

Итак, мы познакомились с новой формой урока и давайте начнем продвижение к достижению нашей цели.

Выйдите на сайт, с материалом которого мы сегодня будем ра­ботать, (прил 1)

Работая над реализацией проекта, каждая из команд получит свое задание и возможность поработать над поставленной задачей, выполнив которую вы сможете внести свой вклад в достижение цели урока.(прил.2)

-Каждая команда работает, создавая итоговый вариант. Это должна быть презентация с защитой или сообщение или видео, в котором решена поставленная задача.   Итоговый вариант вы должны будете представить нам.

- Презентация- отчет должна длиться не более 2 минут.

На всю работу отводится 15 минут. За 3 минуты до окончания работы вы услышите музыкальное пред­упреждение 

-Помните, что цель работы не соревновательная, а работа на общий результат. Старайтесь помогать друг другу в решении по­ставленной задачи, будьте равноправными партнерами.

-В конце работы вам предстоит оценить свою работу в микро­группе.

Разделиться на 6 групп:

1.Волонтеры

2.стати­сты, 3.журналисты

4.биографы

5.экскурсоводы

 6.историки.

Каждая группа работает за компьютером. Ищет в интернете материал соответствующий их роли в проекте.

Создает на сайте свою информационную страничку.

Презентации, отчеты,

Представление  и защита работы каждой группы. Защита проектов ролями происходит в соответствии с логикой изложения материала. (размещение проектов в сети Интернет позволяет зна­чительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилуч­ших учебных результатов).

На данном этапе учитель координирует отчеты групп.

-Первыми представляют свой проект ВОЛОНТЕРЫ, затем СТАТИ­СТЫ, ЖУРНАЛИСТЫ, БИОГРАФЫ, ЭКСКУРСОВОДЫ и завершать выступления будут ИСТОРИКИ.   (прил 3)

-Вы все постарались. Все проекты будут выложены на наш сайт во вкладке «Результаты работы».

Каждая группа представляет свою работу в соответствии с определенной ролью.

Каждый из учеников, слушая отчет команд, оценивает каче­ство подготовленного материала

Заключительный этап

 Подведение итогов, выход на проблему.

Самооценка

Домашнее задание.

Рефлексия

Формулировка цели выводится на мультимедиа-экран

-Каждая команда представила свой отчет. Давайте вспомним, проблему нашего урока.

-Сделаем вывод о значении Удмуртии в 0лимпиаде-2014. (Оценить каждую команду).

-Сегодня на уроке мы совершили увлекательное путешествие в страну олимпийского движения, изучили много материалов и по­няли, что Удмуртия — это республика, которая имеет огромное значе­ние для подготовки и проведения Олимпиады, ее жители вносят неоспоримо важ­ный вклад в одно из важнейших мероприятий России.

Перед вами оценочный лист. В п. 2 впишите фамилии участников микрогруппы, в пункты 3-4 вы выставите определен­ное количество баллов за вашу работу.

-Домашнее задание вы увидите, войдя во вкладку «Домашнее задание» нашего сайта.

-А теперь, закройте на одну минуту глаза, и вспомните, что мы делали сегодня на уроке?

-Как вы считаете, вы встретились с какими-нибудь трудностя­ми сегодня?

А кто-нибудь помог вам в разрешении трудностей?

Вы можете помогать друг другу в трудную минуту?

Какие ощущения от сегодняшнего урока у вас остались?

-Какую цель мы с вами поставили в начале урока?

Как вы считаете, исходя из нашей работы на уроке, мы ее достигли?

Благодарю за работу, урок окончен.

Ответы учащихся.

Формулируют вывод.

Оценивают работу.

Ответы учащихся.

-Мы должны доказать или опровергнуть значение Удмуртии для подготовки и проведения 0лимпиады-2014.