Разработка урока русского языка во 2 классе по теме: «Общее понятие о предлоге»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент.

2.Мотивация учебной

деятельности

учащихся. 

Создатьние благоприятныйого психологический кого настройя на работу.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.

-Давайте пожелаем друг другу успехов, улыбнемся и начнем урок с хорошим настроением.

 Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

            Постараютсясь  всё понять –

            Будут грамотно писать.

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.

Личностные: самоопределение,.

выражение положительного отношение к процессу познания, проявление внимания.

3.Актуализация знаний.

4 3.Постановка целей и задач урока.

5. Решение учебных задач.

6. Усвоение новых знаний и способов действий

7. Динамическая пауза.

8. Первичное закрепление.

9.Применение знаний и способов действий.

Актуализация опорных знаний и способов действийСоздать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.

    Создать проблемную ситуацию.

Подвести детей  к  теме  урока.

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определённому выводу..

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определённому выводу.

Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися изучаемого материала.

Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.

Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. Коррекция выявленных пробелов в знаниях и способах действий в рамках изученной темы

1.Чистописание

Сс Сл Со Ся Ст сс.

- Что общего и чем отличаются данные буквосочетания?

Самооценка

2.Картинный словарный диктант

Слайд 2

Записать слова (Сорока, собака, Россия, синица, сапоги), поставить ударение, объяснить орфограммы.

Самопроверка по эталону.

Слайд 3

3.Повторение изученного.                    (Работа в парах)

Распределить данные слова на группы, указать признаки деления.

 Слайд 4

(Веселый, над, доска, летают, радуется, по, девочка, могучий)

Расставить цветы в вазы.

-Назовите все известные вам части речи.

-Что вы знаете об имени существительном?

-Что вы знаете о глаголе?

-Что вы знаете об имени прилагательном?

-  Почему остались лишние словаЧто интересного заметили?

- Может кто –то знает как называются эти слова?

- Да, это предлоги.

 - А что вы знаете о предлогах?.

-Значит, какова ая тема нашего урока?

-Предлог

- Запишите слова по группам на файлах.

Самопроверка по эталону.

Слайд 5

Самооценка

1.Объявление темы урока и постановка целей.

Правильно, сегодня мы поговорим о предлогах, как части речи; узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке; как они пишутся с другими частями речи. Тема нашего урока: “Общее понятие о предлоге”.

V. Пробное действие:

-Ребята я подготовила вам предложение, но в компьютере произошёл сбой и слова соединились, попробуйте выделить слова и записать правильно: Воробейвлетелвокно.

VI.Выявление места и причины затруднения

-Что у вас не получилось? Чего вы не знаете.?

Не знаем, как писать слово «влетел», потому, что есть слово «летел».

VII.Построение проекта выхода из затруднения.

   Слайд 6

- Учитель: Так чему будем учиться на уроке?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

    Продолжи:

1.      Узнать что такое………………………

2.      Понаблюдаем и сделаем вывод……………

Значит,какую  учебную цель мы поставим?

4. Работа по учебнику с текстом. Упражнение 81, стр. 51.

Рассмотрите рисунок.

Как можно одним словом назвать этих животных?

Прочитаем вопросы и постараемся на них ответить письменно используя слова на,под, за, к.

-Выделим грамматическую основу предложений.(подлежащее и сказуемое).

Дети;-_Научиться находить  предлоги и правильно их писать с другими частями речи.

2. Выполнение упражнения.

-Нам очень часто приходилось использовать предлоги  в своей речи. Вот и сейчас в данных е предложениях мы вставили ьте подходящие по смыслу предлоги.. Сделайте синтаксический разбор этих предложений.

Птичка летает над деревом.

Слон идёт к дереву.

Грибы растут под деревом.

Яблоки растут на дереве.

- Составляя предложения, вы использовали слова: на, под, над, к. Как они называются?

Совершенно верно, это – предлоги. В русском языке существует множество и других предлогов: на, из, по, об, от, в, у, о, с, над и много других.

ФИЗМИНУТКА    (Поднимаем руки)

Видеоклип.

Слайд 7

       Послушайте сказку об этой части речи.

          Ссора предлогов со всеми частями речи.

  Жили в одном из городов страны Речи предлоги. Были они драчуны, забияки и задиры и всегда старались кого – нибудь задеть или обидеть. Особенно доставалось существительным. Поэтому когда их ставили с предлогами, бедняги старались отодвинуться подальше так, что между ними порой умещались  целые прилагательные. Предлоги поссорились  с обидчивыми словами. Они переехали в другой дом и даже перестали разговаривать с бывшими соседями. Постепенно благодаря дурной репутации они отдалились от всех слов – все старались держаться от них  на расстоянии.  Так предлоги стали отдельными словами.

  Делать нечего. Раз уж случилась такая ссора навек, решили записать в книгу Правил это событие, и появилось правило: предлог – это слово и с другими словами всегда  пишется раздельно.

Что самое главное можно узнать о предлоге  из этой сказки?

Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?

Предлог – это служебная  часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.  Предлоги служат для связи слов в предложении.

А как вы думаете,  для чего нужны предлоги? Попробуйте прочитать эти предложения без предлогов. Что происходит?

Теряется смысл предложения.

Верно, поэтому предлоги служат для связи слов в предложении, поэтому они называются служебной частью речи.Работа с правилом. Стр. 52.

Работа по учебнику с 52. №84 – по заданиям учебника.

Работа в рабочей тетради стр. 72. №1.

Прочитайте потешку. Подчеркните предлоги.

Работа  на карточке.

Прочитайте стихотворение. Вставьте пропущенные предлоги, подходящие  по смыслу.

Работа по учебнику стр. 52 №82 –по заданиям учебника.4. Работа с текстом. Упражнение 154 стр.90

Побуждающий диалог.

- Прочитайте отрывок из сказки В. Катаева «Цветик - семицветик».

- Какие слова помогли вам представить красоту цветика – семицветика?

- К какой части речи относятся эти слова?

- А теперь прочитайте этот текст без имен прилагательных. (На доску крепится цветок)

- Какую роль выполняют имена прилагательные в тексте?

- Спишите последнее предложение, подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

                                                                                     Вступают в диалог с учителем. Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание, объясняют правописание слов, дополняют, исправляют ошибки.

Самопроверка по эталону. Самооценка

-Существительное, прилагательное, глагол.

- Отвечают на вопросы: - Кто? Что? Обозначают предмет. Бывают одушевленнымиодушевлёнными и неодушевленныминеодушевлёнными. Собственными и нарицательными. Могут быть в единственном и во множественном числе.

- - Отвечают на вопросы: Ччто делает? Что делают? Обозначают действие предмета. Могут быть в единственном и во множественном числе. В предложении являются сказуемым.

- КОтвечают на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? Обозначает признак предмета.   

                                  В предложении связаны с именами существительными.

- Есть ещё слова.

-

Предлоги.

Самопроверка по эталону.

Самооценка.

Учатся находить  предлоги и правильно их писать с другими частями речи.

- Узнаем что такое предлоги.

 - Понаблюдаем и сделаем вывод, какую «работу» выполняют предлоги в речи.

Дикие животные.

Белка прыгнула на дерево.

Зайка спрятался за дерево.

Лисёнок лежит под кустом.

Медведь подходит к дереву.

Предлоги.

Слушают внимательно сказку и отвечают на вопросы.

- С другими словами предлоги пишутся раздельно.

- Нет.

Учащиеся включаются в тему обсуждения. Аргументируют свои ответы.

Индивидуальная работа учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков;.

вВыявление сущности, особенности объектов;

умение обобщать и классифицировать по признакам;.

пПостроение логической цепи рассуждений.;

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

Познавательные УУД:,на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме,развивать умение слушать и понимать других.

Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении поставленных задач.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие.

3.Самоопределение к деятельности

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

1.Открытие «Распускающийся цветок»

Создание на доске цветущей полянки.

Слайд 6

Слова на цветах: добрый, красивый, широкий, красный, злой, прекрасный, узкий, алый, пасмурный.

- Что объединяет все эти слова?

- Какие пары можно составить или на какие группы разделить?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Чему бы вы хотели научиться. Над чем поработать?

Работа в группах.

Взаимопроверка по эталону. Слайд 6

Наблюдают, называют слова, устанавливают соотношение, делают выводы.

- Имена прилагательные.

- Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.

- Слова, близкие по значению.

- Слова, противоположные по значению.

Опираясь на полученные знания, формулируют тему, цель урока.

Взаимооценка

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: умение структуризировать знания.

Регулятивные: целеполагание.

10.Подведение  итогов учебного занятия.4. Физминутка

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.Музыкальная

для глаз

-О чем мы говорили на уроке?

-Что такое предлог?

-Приведите примеры предлогов.

- Как предлоги пишутся с другими частями речи?

- Для чего служат предлоги?

Слайд 7 (Песня «Если добрый ты»)

-О предлогах.

-Предлог – это служебная часть речи.

-В, на, под, к, и т.д.

ми предложения.    

Предлоги всегда пишутся отдельно  от других слов.      

Личностные  УУД: самооценка.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов.

1.Работа с пословицами.                         Вставить пропущенные слова, выделить общий признак, объяснить смысл пословиц. Слайд 8.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Веревка хороша длинная, а речь короткая.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Родная сторона – мать, а чужая  - мачеха.

Платье хорошо новое, а друг старый.

2. Составление и разбор предложения по членам предложения и частям речи.

На, опушке, ночью, лесной, колокольчик, летней, распустился, голубой.

- Попробуем сделать вывод: какими членами предложения являются имена прилагательные?

3.Подбор синонимов и антонимов к слову прекрасный. (Работа в группах)

Слайд 9

Работа с пословицами, подбор прилагательных – антонимов,

 Нахождение и объяснение  изученных орфограмм.

Составление и разбор предложения.

Взаимооценка

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

11.6. Рефлексия учебной деятельности.

Инициировать рефлексию детей по поводу  мотивации их собственной  деятельности и достижения целей урока.

-О чем мы говорили на уроке?

- Что обозначают имена прилагательные?

- На какие вопросы отвечают?

- Какую роль играют в речи?

- Какими членами предложения являются имена прилагательные?

Самооценка учебной деятельности

«Табличка» «Цветок»

Слайд 810

  - О прилагательных - синонимах и прилагательных -  антонимах.

- Признак предмета.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Делают речь более интересной, полной, яркой, выразительной.

- Второстепенными членами предложения.                                                      Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

127. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Выписать 3 пары слов из словаря синонимов и антонимов в учебнике.

Выполните самостоятельно упр. 86.стр. 53.
Запишите текст, вставляя пропущенные слова. Подчеркните предлоги.
Слайд 911

Личностные  УУД: самооценка