Разработка урока технологии в 5 классе на тему "Декоративно-прикладное искусство

Цели

Образовательные:

- расширить знания учащихся о видах декоративно-прикладного искусства народов России; характерных чертах изделий и практическом их применении; о назначении материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания  изделий декоративно-прикладного искусства; о старинных традициях, обрядах, семейных праздниках.

Воспитывать интерес и любовь к народному искусству; культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные УУД:  

- выражать свою позицию о традиционных ценностях многонационального российского общества;

- осознавать значение семейных традиций, праздников в жизни человека;

Регулятивные УУД:

- определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- планировать пути достижения целей, в том числе осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- отбирать наиболее подходящие для выполнения работы материалы и инструменты;

- владеть основами самоконтроля, самооценки;

 Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- участвовать в коллективном обсуждении творческих работ;

- осознанно использовать речевые средства для дискуссии: сравнивать разные точки зрения, уважительно относиться к чужому мнению, отстаивать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать;

 Познавательные УУД:

- работать с разными источниками информации: учебники, энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать, классифицировать факты и явления;  

- определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Планируемый результат

Предметные:

- Знают о видах и особенностях декоративно-прикладного искусства народов России. 

- Приобретают опыт нахождения и сохранения информации.

- Приводят примеры промыслов, старинных традиций, обрядов, семейных праздников народов нашей области.

- Называют виды и  назначение материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания  изделий декоративно-прикладного искусства;

Личностные:

-  самостоятельно планируют  ответственное отношение к учению, формируют способность  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- анализируют, строят рассуждения, делают выводы, формируют эстетическое отношение к изделиям народных умельцев;

Метапредметные:

- самостоятельно планируют  пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- определяют понятия, делают обобщения;

- оценивают  правильность выполнения учебной задачи, самостоятельно контролируют и оценивают результаты своей учебной деятельности.

Основные понятия

Виды декоративно-прикладного искусства: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество.

Межпредметные связи

История, изобразительное искусство, информатика и ИКТ, русский язык, МХК, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома. 5 класс. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012. Интерактивная доска, ПК.

Иллюстрации. Дидактический материал. Энциклопедии для юных рукодельниц. Толковый словарь С.И. Ожегова.  Презентация на тему: «Виды декоративно-прикладного искусства». Выставочные работы учащихся.  Ресурсы ЭОР и ЦОР.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный этап

Здравствуйте девочки! Меня зовут Балма Эрдэмовна. Сегодня у вас урок технологии проведу я.

Приветствуют учителя.

Обернитесь, не отрывая ног, на сколько это возможно, зафиксируйте себе точку и запомните. Поворачиваемся обратно. А теперь попробуйте повернуться и посмотреть еще дальше от вашей точки. Возможно ли это?

Выполняют действия и отвечают на вопрос

Садитесь. Почему мы сделали это упражнение. Я желаю вам, увидев одну цель, достичь ещё больше.

Теперь посмотрите, пожалуйста, на слайд, и скажите, что объединяет эти изображения?           

Смотрят картинки, анализируют

Виды ремесел, творчество….

Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке.

Сформулируйте тему.

Декоративно-прикладное искусство

А какую цель на урок мы поставим? Что мы должны узнать по данной теме?

Про каждый из видов ДПИ, что нам необходимо узнать?

- узнать какие виды ДПИ существуют

- изучить историю возникновения видов ДПИ

- ознакомиться с инструментами, приспособлениями и материалами, применяемыми в традиционных худ.ремёслах.

Операционно-содержательный этап

Давайте вспомним, что же означает термин «декоративно-прикладное искусство».

Если вы забыли, как мы можем узнать?

Пробуют дать определение.

Предлагают посмотреть в словаре

ДЕКОРАТИВНЫЙ - служащий для украшения

ПРИКЛАДНОЙ – такой, который имеет чисто практическое значение, применение, которой может найти приложение на практике.

ИСКУССТВО – творческая художественная деятельность.

Теперь, когда мы узнали определение каждого слова, попробуем сформулировать определение термина ДПИ

Молодцы!

Смотрят определения в словаре Ожегова

Анализируют определения и обобщают.

ДПИ – это творческая деятельность по созданию художественных изделий, имеющих практическое назначение.

Сейчас мы поработаем в парах. Каждой паре необходимо создать памятку об одном из видов ДПИ.

В памятке должно быть отражено следующее:

- название;

- как выглядят изделия;

- внутри история возникновения вида ДПИ в России;

- информация о материалах применяемых для изготовления изделий в данной технике

- и информация о том, какие изделия получаются в той или иной технике.

Для того чтобы определить, кто какой вид ДПИ будет рассматривать, вытяните.

На выполнение всей работы вам дается 8 минут, поэтому, чтобы ускорить работу распределите обязанности.

Вытягивают вид ДПИ, распределяют обязанности и заполняют памятку.

(Учащимся предоставляется возможность использовать учебник, ноутбук с выходом в интернет, картинки)

Время вышло, заканчиваем работу

Физкультминутка

Вышивают девочки,

Сидя на траве,

Вышивают девочки,

Шелком на канве,

- Это клюв! А это хвост!

- А вот это гребешок!

Приутихли разговоры,

За стежком бежит стежок.

МОЛОДЦЫ!!!

(«вышивают»)

(приседают)

(«вышивают»)

(показывают клюв,  хвост, гребешок)

(пальчик прикладывают к губам)

(бегут друг за другом)

А сейчас давайте послушаем ваши ответы.

(После выступления пары об «Узорном ткачестве» показать модель ткацкого станка, собранного из набора робототехники EV3)

(Памятки прикрепить на доске с помощью магнитов)

Представляют работу пар

У вас на столах есть листы оценивания, возьмите подпишите их и обменяйтесь. Вам необходимо поставить баллы своим партнерам парной работы (от 1 до 5 баллов).

Оценивают работу друг друга

Этап закрепления (практической работы)

После ознакомления с видами ДПИ, я думаю, что у каждого из вас появилось желание изготовить что-то своими руками. И сегодня такая возможность у вас есть.

Используя технологическую карту, вы должны сделать рамку для фото.

Девочки, с какими инструментами будете работать?

А с какими опасностями мы можем столкнуться, работая, режущими предметами?

Ножницами

Отвечают на вопрос. Озвучивают правила безопасной работы с режущими предметами.

Молодцы, рамка у всех готова.

Организуют выставку

Теперь берем оценочные листы и поставьте себе оценку за проектную работу (от 1 до 5 баллов).

Те у кого от 5 до 6 баллов поставьте себе оценку «3»,

                от 7 до 8 оц. «4»

                от 9 до 10 оц. «5»

Ставят баллы

Ставят оценку

Ребята, а вам понравился урок, интересный был? А чем?

1. На сегодняшнем уроке я поняла, я узнала….

2. Особенно мне понравилось …..

3. После урока мне захотелось….

4. Было интересно….

5. Было трудно….

6. Меня удивило ….

Какую цель мы ставили в начале урока? Мы достигли своей цели?

Домашним заданием у вас будет:

1. Выполнить задания «Используй компьютер»

2. Сходить в краеведческий музей и изучить лучшие работы мастеров ДПИ вашего края, выбрать наиболее интересный образец рукоделия, зарисовать или сфотографировать, подготовить небольшое устное сообщение

Закончим урок словами Николая Заболоцкого:              

Два мира есть у человека,

Один, который нас творил,

Другой который мы от века,

Творим по мере наших сил.

Желаю, чтобы Ваши два мира были всегда в гармонии.  Желаю творческих успехов. Спасибо за урок!

фото

_______________________________

ФИ учащейся

Работа в паре

Проектная работа

Итого баллов

Оценка

_______________________________

ФИ учащейся

Работа в паре

Проектная работа

Итого баллов

Оценка

_______________________________

ФИ учащейся

Работа в паре

Проектная работа

Итого баллов

Оценка

_______________________________

ФИ учащейся

Работа в паре

Проектная работа

Итого баллов

Оценка