Разработка классного часа на тему: "О красоте и мужестве"7-8 класс

Разработка классного часа на тему: "О красоте и мужестве"7­8 класс Все разработки рассчитаны на 2 — 3 классных часа. Задачи: формировать представление учащихся о долге, мужестве, героизме как слагаемых красоты  человека; вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы  войны и в мирное время; показать роль самовоспитания в формировании нравственной стойкости,  мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом, вызвать стремление воспитывать в  себе волю, целеустремленность, нравственную красоту Ход подготовки: 1. Задания учащимся. а) подберите русские народные сказки, былины, пословицы и поговорки, воспевающие красоту и мужество героев, и подумайте над вопросами: в чем видит народ красоту человека? Какие поступки людей  определяются как героические, мужественные? Согласны ли вы с представлениями русского народа о  красоте и мужестве, раскрывающимися в устном народном творчестве? б) приведите высказывания о мужестве, которые вам наиболее близки, и объясните, что определило ваш  выбор (см: Золотые россыпи О тебе, человек: Мысли, афоризмы, народная мудрость Одесса, 1968,  Симфония разума. Афоризмы и изречения отечественных и зарубежных авторов М, 1980), в) подберите репродукции картин на тему: «Прекрасны подвиги в бою, прекрасны подвиги в труде» и  принесите их на классный час. Готовьтесь высказать свое впечатление о картинах и ответить на вопросы:  чем прекрасны люди, изображенные на картинах? Какими художественными средствами отражены в  картинах мужество, стойкость советских людей? Какие чувства вызывает у вас то или иное произведение? г) прочитайте книги о мужественных людях, их героических делах (см.: Дети города­героя. Л., 1974;  Мальков В. Северное сияние: Повесть. М., 1977; Медаль за бой, медаль за труд. М., 1970; Морозова В.,  Человек трудом славен: Очерки. М., 1981). 2. Провести обзор сочинений учащихся, написанных на уроках русского языка и литературы по темам:  «Моя любимая книга о мужестве», «С чего начинается Родина?» и др. 1 3. Двум­трем учащимся подготовить сообщения о детях — героях Великой Отечественной войны. 4. Двум­трем учащимся подготовить выступления о героических поступках учеников в наши дни. 5. Предложить учащимся высказать свое мнение по следующим вопросам: каких людей вы считаете  героями? Ваше понимание героического поступка? Можно ли честное исполнение своего долга считать  подвигом? Обязательно ли подвиг связан с риском для жизни? Что значит «быть мужественным»?  Применимо ли это понятие к женщинам? Подвиг — это вспышка отваги, случайность или результат всей  жизни? 6. Написать плакаты (по выбору): «Дерзайте отчизну мужеством прославить!» М. В. Ломоносов. «Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям». Н. А. Островский. «... герой — это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах  человеческого общества». Ю. Фучик. «Самое трудное — мужество повседневного труда. Найди себе идеал этого мужества и постоянно следуй  ему». В. А. Сухомлинский. 2 План­конспект беседы: 1. Мое представление о красоте мужественного человека. Учитель: На протяжении всей многовековой истории нашей Родины народ превыше всего ценил верность  Отечеству, мужество и отвагу героев, борющихся за торжество добра и справедливости. В устном  народном творчестве отразились представления об идеале прекрасного человека. Каковы же они?  Вспомните русские былины, героические сказки... Выступления учащихся. Они рассказывают, как в борьбе со злом простой крестьянский сын, даже и не  самый лучший среди своих братьев, становится писаным красавцем, так как он проявил мужество, отвагу,  находчивость и смелость, ловкость и хитрость. Красота героя — в его скромности, доброте, в  бескорыстном служении народу, в готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради счастья  людей. Учитель: Приведите понравившиеся вам высказывания о мужестве, героизме. Сравните их со следующими: «Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки не совершают случайно. К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные, через ту самую повседневность,  которая временами становится самым трудным испытанием» (Г. Т. Береговой, летчик­космонавт СССР). «Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог  проявить мужество, — все равно в чем, — в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором  лишении, в терпеливости и смелости» (А. С. Макаренко). Учащиеся обсуждают вопросы, предложенные им ранее. Зачитываются отрывки из сочинений ребят,  предлагаются жизненные ситуации, задания и вопросы к ним. 2. Жить — Родине служить. Учитель: 3 История нашей Родины знает много беспримерных подвигов в годы Великой Отечественной войны и в  мирное время. Мужество, стойкость, духовную красоту проявляли не только взрослые, но и дети. «Я  видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта,  — писал из действующей армии в 1941 г. А. Гайдар. — И повсюду я видел у них огромную жажду дела,  работы и даже подвига». Выступления учащихся. Они рассказывают о подвигах учеников в годы Великой Отечественной войны. Учитель: У некоторых ребят подвиг связывается с физической силой, отвагой, мужеством, которые можно  проявить только в боях и сраженьях. Но разве подвиг — это только бесшабашная храбрость? Можно ли  совершить мужественный поступок в мирное время? Выступления учащихся. Литературная композиция. Учащиеся читают «Балладу о раненом поле» из  документальной драмы «Спроси себя ...» (о Михаиле Морозе). 3. Готовься подвиг вдохновенный совершить! Учитель: Высшее проявление красоты человека выражается в заботе о процветании своей Родины, в готовности в  любую минуту встать на ее защиту. Любить Родину — значит гордиться ее достижениями, быть полезным  своему народу, бороться со всем, что мешает нам жить. От того, какими интересами живет человек, как  участвует в решении пусть даже маленьких, но общественно ценных задач, зависит готовность к подвигу.  Подумайте и ответьте на вопросы: как можно готовить себя к подвигу? В каких ситуациях вам  приходилось проявлять смелость, мужество? Как вы развиваете свою волю, целеустремленность,  смелость? В чем проявляется ваша любовь к Родине? В жизни всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание в себе чувства долга,  ответственного отношения к своим обязанностям, нравственной стойкости и политической зрелости.  «Смелость и мужество — эти нравственные и волевые черты, — писал В. А. Сухомлинский, —  необходимы каждому человеку не только в исключительных обстоятельствах, но и в повседневной жизни,  в труде». Мужество, воля к победе, честность и добросовестность — все эти высокие нравственные  4 качества рождаются необязательно в борьбе с огнем, но и в борьбе с леностью, недисциплинированностью, неорганизованностью, ложью. В победе над своими слабостями и недостатками и рождается тот  героический характер человека, который необходим всем, строящим прекрасную, светлую жизнь. В заключение беседы учитель знакомит школьников с законами воспитания мужества по книге В. А.  Сухомлинского «Как воспитать настоящего человека» (Киев, 1975, с. 150). План дальнейшей работы: 1. Провести беседу «Спорт — это мужество и сила духа». 2. Организовать просмотр фильмов о ВОВ. 3. Подготовить «Час поэзии» на тему: «Строка, оборванная пулей». О стихах поэтов, погибших в годы  войны. (См.: Строка, оборванная пулей. М., 1976). 5