Разработка коучинг -сессии «Диалогическое обучение на уроках математики».

Общие цели Ожидаемые результаты  Ключевые идеи Ресурсы Материалы и  оборудование Разработка коучинг ­сессии «Диалогическое обучение на уроках математики». Продолжить знакомство   с модулем Новые подходы в образовании: понятием  «диалогическое обучение»  и  применении  его  в учебном процессе через  постановку вопросов по таксономии Блума. Оказание поддержки коллегам в обеспечении эффективности использования  таксономии Блума.  Учителя   смогут расширить  диапазон  применяемого педагогами   инструментария  ведения диалога на уроке.  Осмыслят,  что  обучение через  диалог способствует когнитивному  развитию детей. Узнают  модели вопросов и заданий по таксономии Блума. Поймут что, благодаря умению правильно ставить вопросы на уроке, учителя  могут иметь огромное положительное влияние на качество образования детей. Руководство для учителя,www.cpm.kz. Н. Мерсер «Исследовательская беседа в школе»,  Алесандр «Преподавание в диалогической форме» Презентация (ppt) , видео ресурсы: видеоклип «Дети»,  компьютер, интерактивная доска, маркеры, листы А4 и А3, елочки, снежинки,  конфеты, кубик, стикеры, фотоаппарат. Ход занятия Этапы проведения  коуч сессии Приветствие Сл­1 Время   35 минут 3 мин Стадия вызова.  Интеллектуальная  разминка. Сл­2, 3, 4 4 мин 5 мин Стадия осмысления.  Презентация нового  материала.  Таксономия Блума Вопросы высокого и  Действия коуча и действия участников коучинга. Столы расставлены для 2­х групп, на столах новогодняя елочка со  снежинками. Снежинки двух цветов (белая и голубая) и конфеты 2­х видов в на столе учителя, соединены между собой. 1.Приветствие коуча.  ­ Дорогие друзья, я рада приветствовать Вас в этот морозный зимний день.  Прочь печали, прочь сомненья. Не болит пусть голова, От забот и настроения, Верь в хорошее всегда. 2. ­ Деление на группы. (2 группы) ­ На дворе январь, новогодние праздники и я предлагаю вам  угоститься конфетой от Деда Мороза и занять места за столами, где  елочки украшены в снежинки цвета, который вы выбрали. 1. Через просмотр картинок на слайдах, методом исключения  выбрать лишнее, обозначить тему коучинг – занятия. 2. Просмотрев видео ролик «Дети», определите,  какой тип беседы вы наблюдали? Давайте постараемся определить тему  сегодняшнего занятия?        На прошлом занятии мы познакомились с вами с понятием  диалог, диалогическим обучением, типами бесед. А сегодня наша  задача научиться составлять вопросы низкого и высокого порядка  по таксономии Блума.          На слайде вы видите соответствие между уровнем знаний,  1 низкого порядка. Сл­ 5­11  Практическое задание. Сл­12 10 мин Мозговой штурм  Стратегия  «Дискуссионная карта» 3 мин Стратегия «Кубик –  рубик» 5 мин Рефлексия.   Стратегия «Пятерочка»   и   две звезды   одно пожелание. и   5 мин навыками и заданиями. Даю участникам коучинг занятия задание  – на основе полученной информации, составить вопросы низкого и  высокого порядка по теме. ( тему участники коучинга выбирают  самостоятельно, либо с моей помощью). 1 группа вопросы по  уровням: 1­3­5, 2 группа – 2­4­6. На кластер все записать. И  презентовать свою работу. Вопросы высокого порядка стимулирует обучение? ТРИ – Да,  ТРИ ­  нет. Да, потому что ребенок учится задавать вопросы Да, потому что участвует в обсуждении проблемы Да, потому что каждый участник диалога ощущает свою значимость Нет, потому что эта работа занимает много времени на уроке. Нет, потому что  Нет, потому, что ВЫВОД: Один и тот стимул может быть как плюсом так и минусом. На кубике написали вопросы по нашему сегодняшнему дню в  таксономии Блума. Кидаем кубик – в другую группу и они отвечают на вопрос верхней грани.  1. Что такое диалоговое обучение (Интересный и понятный урок  Ключ к успеху и творчеству , Технология «открытия» знаний  обучающимися ). 2. Является ли видеофрагмент,  просмотренный нами в начале  занятия  примером диалогового обучения?  (Да) 3. Как можно ДО применить при изучении новой темы? (групповая  работа исследовательская беседа) 4. В чем разница между беседой – дебаты и кумулятивной беседой?? 5. Какие советы вы можете дать коллегам по эффективному  использованию ДО? 6. Считаете ли вы, что ДО повлияет на процессы преобразования в  школе?       Учителям  предлагается на листе обвести свою руку.  Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо  высказать своё мнение.  Большой палец – для меня важно и интересно;  Указательный палец ­ мне было трудно ( не понравилось );  Средний – для меня было недостаточно;  Безымянный палец – мое настроение;  Мизинец – мои предложения.        Участники коучинга рисуют контур своей руки и на каждом  пальце пишут о том, что нового узнали, чему научились, что хотели  бы узнать , оценивают свою деятельность.        Коуч: При этом  хочу отметить хорошую работу и  дарю всем  участникам маленькие презенты «календарики на 2014­2015  учебный год с адресом международного образовательного портала,  где каждый из вас может поделиться своим опытом работы и узнать  опыт других учителей. 2