Разработка "Нестандартные приёмы запоминания"

«Нестандартные приемы запоминания некоторых математических понятий»            Предмет математика в школе является одним из основных, на него отводится   большое   количество   часов   в   учебном   плане,   математика   у   нас ведётся 4 урока в неделю. Этот предмет является обязательным предметом при сдаче ГИА и ЕГЭ. Математика очень важна нам и потому, что в жизни каждый   день   мы   встречаемся   с   реальными   задачами,   которые   приходится решать.   Поэтому   изучение   математики   –   не   только   требования   школьной программы,   но   и   жизненно   важная   необходимость.   Но   на   практике   мы замечаем, что не всегда детям легко бывает запомнить изучаемый материал, решить какую­то задачу. От этого занятия математикой становятся скучными, неинтересными. У детей отсутствует  интерес к математике. Уже с начальной школы понятно, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая вызывает у детей заинтересованность и познавательную активность. Еще древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учить с горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой? Зачастую   мы   на   уроках   в   начальной   школе,   решаем   задания   в   игровой, занимательной   форме.   На   таких   занятиях   знания   усваиваются   быстрее, прочнее и легче, побуждается интерес к предмету математика.    Существуют легкие и простые способы запоминания и заучивания различных математических понятий, правил. Использование нестандартных способов  и приёмов   запоминания   и   заучивания   различных   математических   понятий   и определений   способствует     формированию   вычислительных   навыков, усиливает   интерес   учащихся   к   математике   и   содействует   развитию математических способностей.Данный материал может быть использован на уроках математики, во  внеурочной деятельности, а также на практике в жизни. Хочу поделиться некоторыми своими находками. Скорее всего вы их все  знаете и применяете. А может быть кому­то они пригодятся. 1. Предлоги НА и ВО. На … больше?  6+2=8  На … меньше? 6­2=4              В предлоге НА видим знак + (плюс) и – (минус) Во сколько  больше? Меньше? 6:3 =2 В предлоге ВО видим знак  (умножения и деления)         2.Величины. 1.При знакомстве с  величинами  и единицами их измерения, как  длина,  масса,  время, площадь, возникают трудности при переводе из одной единицы  измерения в другую. На начальном этапе использую вот такую подсказку. (стрелочки влево – деление, вправо – умножение. 1 см=10 мм 1дм=10 см 1м=100 см 2. При помощи пальцев. 3.Умножение с помощью 10 пальцев.  В первом классе учим сумму одинаковых слагаемых. 2+2=4  3+3=6Первый плюс – быстро решаем примеры на сложения. Второй плюс – готова таблица умножения на 2.  Например: 7+7=14 , а 7+8 на 1 больше ­15, а 7+6 на 1 меньше – 13.  Всё очень просто и интересно. Совсем не нужно запоминать таблицу  умножения! И калькулятор  не потребуется – нам помогут  пальцы рук.  Умножая 7 на 8, посмотрим на раскрытые ладони.  Мизинец ­6, безымянный палец – 7, средний – 9, указательный – 9. Совмещаем 7  и 8.  Внизу это десятки. Считаем пальцы – их 5. Вверху пальцы  умножаем 3*2 =6. Получаем 56.  Умножение на 9 с помощью пальцев  рук.   Перед нами десять пальцев. Теперь загибаем первый палец слева. Осталось девять пальцев. Мы умножили девять   на   один.   Теперь   попробуем   умножить   на   3: раскрываем ладони и загибаем третий палец слева. С одной стороны от загнутого осталось два пальца, а с другой – семь. Два, семь – получилось 27!     Умножим   9   на   7.   Загибаем   седьмой   по   счету   палец. Слева остается шесть, а справа три – 63!  Существуют различные приемы умножения на 9.  Умножение на 9 с помощью тетрадных клетокВозьмём,   к   примеру,   10   клеточек   в   тетради.     Нужно   9   умножить   на   8. Зачеркиваем   8­ю   клеточку.   Слева осталось   7   клеточек,   справа   —   2 клеточки. Значит,  9∙8=72.  Все очень просто!    Если   внимательно   рассмотреть   таблицу   умножения   числа   9,  можно увидеть   некую   закономерность.   Сумма   чисел   во   всех произведениях  равна 9!   А теперь давайте разберемся, как 7 7 2 узнать само произведение. Из второго множителя вычитаем 1 и   получаем   количество   десятков   в   ответе.   Чтобы   узнать количество единиц, надо из 9 вычесть количество десятков. Надо   попробовать     несколько   раз     показать     этот   способ ученику, чтобы он  мог ими пользоваться.  4. Умножение на 11. Существует   множество   правил,   определений,   которые   можно   легко запомнить   с   помощью   определенных   приемов,   схем,   стишков   и   т.д. Рассмотренные   способы   далеко   не   все,   но   буду   рада,   если   кому­то пригодятся.2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+5=11    6+6=12   6+7=137+6=13    7+7=14   7+8=15             8+8=16    8+9=17 9+9=18