Разработка рабочей учебной программы по предмету "Технология". Направление: «Технология ведения дома. 5 класс»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ». 5 КЛАСС»  (девочки) В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС                                              Выполнила:  Тугушева Елена Ивановна                                                                                           учитель технологии МАОУ «Гимназия № 1 г. Рузы»  2016   Тема: ПРИЕМЫ  РАБОТЫ  НА  ШВЕЙНОЙ  МАШИНЕ                              Практическая работа: «Выполнение упражнения на швейной машине» Модель урока на основе деятельностного подхода 1.Оргмомент. Проверка  явки  и  готовности  учащихся  к  уроку. Дидактические   средства   обучения:   учебник   технологии   5   класс/   под редакцией О. А. Кожиной, Е. Н. Кудаковой, С. Э. Макруцкой/ § 14, §15, §16, рабочая   тетрадь,   компьютерная   презентация,   проектор,   электрические бытовые   машины,   швейные   принадлежности,   образцы   машинных   строчек, инструкционные карты, схемы упражнений. 2. Проверка домашнего задания по теме предыдущего урока Учащимся необходимо назвать и показать основные части швейной машины. Основная задача учителя: во время проверки  домашнего задания главное не проконтролировать,   а организовать познавательную деятельность учащихся через игру­соревнование.  Ученики ­ заправляют швейную машину по команде учителя.  Учитель   ­     с   помощью   секундомера   измеряет   время   заправки,   а   затем проверяет   ее   правильность   и   ставит   оценку   «5»   тем   ученикам,   которые показали лучшие результаты  3. Актуализация опорных знаний. Воспроизведение   того   материала,   что   учащиеся   знали   ранее,   и   который понадобится на уроке, а это история создания и развития швейной машины, её устройство и назначение.  Основные задачи учителя:   Воспитывать   трудолюбие,   внимательность,   бережное   отношение   к имуществу. развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование   коммуникативных   умений,   культуры   общения, сотрудничества. Деятельность учителя Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала. Учитель материал    раздаточный   раздает   Деятельность учащихся Вспоминают учебные     содержательные обобщения   задачи, соответствующие делают  Этап   целеполагания  ­  организовать   деятельность   учащихся   по 4. приобретению умений и навыков работы на швейной машине с использованием регулирующих механизмов. Основные задачи учителя: Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием.     механизмов: регулятора длины стежка, переключателя вида строчек Закрепить навык заправки верхней и нижней ниток. Ознакомить с терминологией ручных работ. Обучить приемам работы швейной машины, заправленной нитками Ознакомить с назначением и правилами использования регулирующих Ознакомить с неполадками швейной машины, вызванными неправильной  заправкой ниток.   Деятельность учителя "конфликтный" Предоставляет   создает   готовность   к материал,  До предстоящей   деятельности*. урока   все   машинки   были   не заправлены   и   отключены   от электропитания.    Главное   ­   Деятельность учащихся познавательную Проявляют  осознание инициативу. интеллектуального возникшего затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов,   заданий.   Осознание   цели предстоящей деятельности. Дидактические цели Углубление, расширение знаний при изучении раздела машиноведения *  Систематика   эвристических   вопросов,   стимулирующих   овладение знаниями, развивающих умения и творческие способности учащихся (по кн.: Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн.2. – Казань: Изд­во КГУ, 1998. – С. 38) Типы эвристических вопросов Какова   главная   цель   заправки швейной машины? В   чём   суть   неполадок   в   работе швейной   машины,   связанных   с неправильной заправкой? Почему   необходимо   соблюдать технику безопасности при работе на швейной машине? Объясните, заправляют швейную машину? Какая   разница   в   заправке   верхней нити   машины   ПМЗ   2   А   класса   и «Чайки 134»? В чём причины плохой строчки? Согласны   ли   Вы   с   этим утверждением   «Хорошую   швею видно по шву»? Развитие   практических   умений осуществлять   заправку   швейных машин разных марок. Развитие   творческих   способностей, критического мышления   с   какой   целью 5. Этап планирования. Основные задачи учителя.  Формирование   способности   анализировать,   сравнивать   имеющийся учебный материал;  определять   содержание   и   последовательность   действий   для   решения поставленной задачи;  воспитание   культуры   делового   общения,   положительного   отношения учеников к мнению одноклассников;  формирование   способности   каждого   ученика   к   участию   в   работе   в   малых группах; Деятельность учителя Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к   высказыванию   предложений   о способах изучения данного   объекта, предложение   учащимся   самим составить план. Деятельность учащихся Работа в группах. Обобщение   результатов   наблюдения, составление   плана   предстоящей деятельности, средств, необходимых для открытия "нового" знания. выбор     6 этап. "Открытие" нового знании. Классификация швейных машин Все  швейные  машины можно  разделить на  две  большие  группы. Одни используют на  швейных  фабриках в массовом производстве, в ателье. Другие ­  для  домашнего  использования, в быту. Назовите эти группы.  (Производственные; Бытовые)    Виды приводов  Каким образом машины приводят в действие? Привод   –   это   устройство,   приводящее   в   движение   механизмы   швейной машины.  Бытовые  швейные  машины  бывают    Устройство швейной машины С ручным  приводом; С ножным  приводом; С электрическим приводом Швейная машина – это основной инструмент при работе с тканью, кожей и     другими   текстильными   материалами,   который   служит   для   соединения деталей при пошиве различных изделий. В настоящее время существует большое разнообразие швейных машин – они выполняют различные операции: пришивают пуговицы, обметывают срезы, изготавливают петли и т. д. На машинах можно не только соединять детали, но и выполнять вышивку. Основное преимущество шитья на швейной машине ­ большая производи­ тельность   труда   и  высокое   качество   строчки.  Швейная  машина   выполняет работу  по   соединению  тканей   примерно  в 50  раз   быстрей,  чем  это   можно сделать вручную (машина с электрическим приводом делает это еще быстрее). В   21   веке   швейная   машина   –   это   машина­компьютер,   которая   шьет, вышивает,   составляет   рисунки,   помогает   пользователю   управлять   ею. Современные   швейные   машины   бывают:  с  пециализированные  (выполняется одна   только   операция   –   пришивание   пуговиц,   пробивание   петель, обмётывание,   подшивание); (позволяют   выполнять   швы различных   видов,   строчки   разной   длины   и   по   различным   направлениям); вышивальные.    у  ниверсальные  Длина     и   вид   стежка   выбираются   в   соответствии   с   тканью   и требованиями   модели.   И   устанавливаются   с   помощью   регулятора   длины стежка и переключателя вида строчек. В   швейном   производстве   используются   различные   операции,   которых характеризуют способы соединения и обработки деталей.  Терминология машинных  работ Стачивание  –   постоянное   соединение   деталей   примерно   равных   по величине. Притачивание  – соединение мелких деталей с крупными строчками постоянного назначения. Настрачивание – постоянное соединение деталей наложенных одна на другую.  Обметывание – предохранение срезов от осыпания. Застрачивание – постоянное закрепление подогнутого края детали.   Швейная промышленность одна из ведущих отраслей экономики. В ателье и предприятиях   трудятся   большое   количество   людей   разных   профессий   и специальностей.  Назовите   профессии   и   специальности   швейного   производства,   которые   вы знаете.  Основные задачи учителя:  Формирование   основ  теоретического  мышления,  развитие   умений  находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; воспитание   способности   высказывать   свою   точку   зрения   о   способах решения практической задачи; формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; формирование   способности   сравнивать   свое   планирование   с   итоговым коллективно составленным алгоритмом; овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: воспитание   культуры   делового   общения,   положительного   отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь.     учащихся   между Деятельность учителя Побуждает к теоретическому   объяснению   фактов,  ними. противоречий Стимулирует   активное   участие   всех детей в поисковой деятельности. Формулирует   обобщенные   вопросы: Что мы узнали нового? Отличается ли наш вывод от правила в учебнике? Выполнение,   действий приведет   нас   к   решению   учебной задачи? Демонстрирует составленный алгоритм. коллективно каких         учебной Деятельность учащихся Обсуждают   в   группах   варианты решения задачи. Обосновывают выбор общего решения или   несогласия   с   мнением   других. Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы,   отвечают   на   вопросы учеников из других групп. Фиксируют на бумаге, доске свое "открытие". Оценивают   правильность   своих выводов,   решений.   Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов. Обнаруживают закономерности, обобщают   результаты   наблюдения, составляют   план   действий   ­ алгоритм.  Представляют составленный алгоритм от группы. Выводы   о   полноте   и   правильности, сравнение   с   правилом   в   учебнике. изменений Внесение в индивидуальные алгоритмы.         7. Учебные действия по реализации плана.  ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА:  «Выполнение   упражнения   на   швейной машине» Учащиеся   выполняют   на   заправленной   швейной   машине   разные   виды строчек, осуществляют регулировку длины стежка. В   ходе   выполнения   практической   работы   учащиеся     выполняют упражнение на швейной машине с разными строчками согласно схеме. Оснащение:   швейные машины    инструкционные   карты   (приложение   №2),   схема   строчек,   интерес   анализа, работа     действия,   мыслительным синтеза,   Деятельность учащихся Проговаривание   вслух   алгоритма действий   в   ходе     совместного выполнения типовых заданий. Отрабатывают соответствующие операциям   сравнения, обобщения. Осуществляют   работу   в   малых группах. Деятельность учителя Предлагает   задания   на   "новое" знание,   побуждает   учеников   к определению и выбору видов работы по достижению целей урока, помогает комментировать   учебные   действия "ведущему"   (сильному   ученику), поддерживает и познавательную активность учащихся. Создает условия для сотрудничества ­ работы в парах, группах. Создание ситуации   успеха   для   каждого. Индивидуальная по   устранению ошибок. Вводный инструктаж. 1. Объявить тему, цель и задачи работы.  2. Обсудить   с   учащимися   порядок   ее   выполнения,   используя   учебник   и инструкционные карты.  3. Объяснить   учащимся   как   оценивается   эта   работа.   Напомнить   правила безопасного труда при работе на швейной машине. Текущий инструктаж. 1. Продемонстрировать приемы выполнения упражнения. 2. Следить за правильностью выполнения работы и по мере необходимости проводить индивидуальные инструктажи.  3. Если большинство учащихся затрудняется в выполнении работы, привлечь общее внимание и провести общий инструктаж для всей группы. Заключительный инструктаж.  1. Объявить об окончании  практической работы.  2. сделанные ими во время практической работы выводы. Предложить   учащимся   оценить   свою   работу   и   сформулировать Ф.И. _______________________________ 5 класс Выполненное задание  Самооценка Общая оценка  Хорошо Частичн о Плохо Строчка прямая Строчка волнообразная Строчка зигзагообразная 8. Рефлексия (итог урока). КОНТРОЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Проверить   правильность   и   качество   выполнения   практической   работы,   и объективность самооценки. Основные задачи учителя.  продвижения к цели урока.   Формирование   способности   объективно   оценивать   меру   своего Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока,   соотнести   с   планом   работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом, Можно предложить ребятам назвать Деятельность учащихся Определяют   степень   соответствия поставленной   цели   и   результатов деятельности: называют   тему   и   задачи   урока, отмечают   наиболее   трудные   и наиболее   понравившиеся   эпизоды урока,   высказывают   оценочные суждения.   Определяют   степень своего продвижения к цели. ответы, Отмечают   интересные вопросы одноклассников, участников   группы.   Могут   отметить продуктивную работу группы. успешные Задания на закрепление материала Рабочая тетрадь.  Проверь себя. Верны ли следующие утверждения  Утверждения Да Нет * * * * 1. Свет на рабочее место должен падать справа 2.Прижимная лапка служит для регулирования длины стежка 3.   Чтобы   выполнить   закрепку,   нужно   использовать рычаг обратного хода 4.   Чтобы   начать   работу   на   швейной   машине,   нужно поднять прижимную лапку 5.   При   повороте   под   углом   следует   оставить   иглу   в ткани, поднять лапку и повернуть изделие. Вопросы учебника, параграф 16 1. Какой привод имеют швейные машины в твоем окружении: в классе, дома? 2. Почему современная машина имеет электрический привод? 3. Зачем нужно регулировать длину стежка? 4. Для чего нужна клавиша шитья назад? 5. Какие виды строчек можно установить на твоей машине? ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Выставление отметок. * Приложение №1 Проверка знаний Цифрами   обозначить   все   механизмы   и   детали   швейной машины. 1. – платформа. 2. – стойка рукава. 3. – рукав. 4. – челночный механизм. 5. – зубчатая рейка (для продвижения ткани). 6. – выключатель. 7. – рычаг обратного хода (для закрепки). 8. –   селектор   шва   (виды   фигурных   строчек   и   длины   стежка   прямой строчки). 9. – маховое колесо. 10.– устройство моталки (намотка нитки на шпульку). 11.– шток (для катушки ниток). 12.– регулятор ширины фигурных стежков. 13.– нитенаправитель. 14.– регулятор натяжения верхней нити. 15.– рычаг прижимной лапки. 16.– игловодитель. 17.– нитенаправитель на игловодителе. 18.– игла. 19.– лапка. Инструкционно ­ технологическая карта Выполнение упражнения на швейной машине Приложение № 2 № п\п Словесное описание этапов  работы 1. На ткани  начертить 3 линии              Наглядное изображение 2. Установить машину на  рабочий ход 3. Подложить ткань под лапку                                           4. Опустить иглу и проколоть  ткань в начале первой линии 5. Опустить лапку                                                  6. Повернуть маховое колесо на       себя и привести в движение  машину. Левой рукой  придерживать и направлять  ткань так, чтобы линия  проходила в прорезь между  рожками лапки. 7. Остановить машину в конце  линии 8. Поднять иглу, затем лапку,  вынуть ткань в сторону от  себя                                               9 Внимание!  Нитепритягиватель в начале и в конце работы должен  находится в крайнем  верхнем положении. 10 Повторить работу по пунктам  4­8 на другой линии 11 Проверка качества работы: строчки проходят точно по  намеченным линиям Приложение № 3 Правила техники безопасности при выполнении машинных работ. Перед началом работы: 1.Надеть спецодежду, волосы заправить под косынку. 2.Проверить исправность машины. 3.Проверить, не остались ли в изделии ручная игла или булавки. Во время работы:   1.Сидеть прямо на всей поверхности стула, напротив швейной иглы. 2..Установку шпульного колпачка, заправку верхней и нижней нити  производить при выключенной машине. 3.Включать и выключать швейную машину необходимо держась за вилку  сухими руками. 4..Не класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей. По окончании работы: 1.Выключить машину; 2.Убрать рабочее место.