Разработка урока истории на тему "Культура и быт России во второй половине XIXв." (10класс история)

Название предмета: История России Класс: 10 УМК:   учебник   А.Н.Сахаров,   А.Н.   Боханов.   История   России   17­19   века   ,часть   2.М.: «Русское слово», 2004 год. Уровень обучения: базовый Тема урока: Культура во второй половине XVIII века. Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1час Место урока в системе уроков по теме: четвертый урок в разделе Россия в XVIII в. Цель:     познакомить   с   достижениями   русской   культуры   второй   половины  XVIIIв.,   ее деятелями;  Развивать   умения   характеризовать   достижения   отечественной   культуры.   Выявлять   ее особенности; Формировать   художественный   вкус   учащихся,   эстетическое   воспитание,   осуществление творческого сотрудничества педагогов и учащихся.   Планируемые результаты: ­знать особенности развития русской литературы; ­знать достижения в области науки. архитектуры, живописи; ­характеризовать жанры литературного творчества: ­сравнивать быт россиян 18 в с их  бытом в 17 веке. Техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедиа­проектор, презентация. Форма проведения: круглый стол. Основные понятия6 барокко, классицизм, сентиментализм, реализм, народное творчество. Даты:  1730­е годы  – открытие  Сухопутного шляхетского  корпуса,  1750­егг.­  открытие Морского   шляхетского   корпуса,   1755г,­   открытие   Московского   университета,   1767г,   ­ открытие   Института   благородных   девиц   (   Смольный   институт).,   1780­ег.­   введение системы народного образования. Выдающиеся   личности:   М.В.Ломоносов,   И.И.Шувалов,   И.И.Ползунов,   И.П.Кулибин, А.И.Чириков,   Н.М.Карамзин,   В.В.Растрелли,   В.И.Баженов,   М.Ф.Казаков,   Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий. Оборудование:   картины,   иллюстрации   памятников   архитектуры   и   живописи,   портреты, выставка книг по теме. Эпиграф: « О незабываемое столетие! Радостным смертным даруешь Истину, вольность и свет.                                                                                                              А.Н.Радищев. I. Организационный момент. II.Фронтальное обсуждение изучаемого материала.                                        План обсуждения материала      Внимание учащихся обращается на эпиграф урока, им предлагается объяснить, как они понимают слова, что XVIII столетие «идолов свергло к земле…», почему эта эпоха дарует «истину, вольность и свет». Обобщая ответы учащихся, учитель отмечает, что XVIII в. – очень   важная   веха   в   истории   России   и   развитии   русской   культуры. Рeформы   Петра   I   затрoнули   в   тoй   или   инoй   стeпени   все   стороны   эконoмики, государственного устройства, военного дела, просвещения, общественной мысли, науки и культуры. Эти прeобразования приобщили Рoссию к пoстижeнию сoвремeнности, помогали преодолеть отсталость, поставить страну в один ряд с влиятельными державами Европы. Рoссия перенимала, oсваивала и пeрeрабатывала опыт западнo­eврoпейских стран в разных областях   человеческой   деятельности,   в   том   числе   в   сфере   искусства:   приобретение   за границей   готовых   произведений   искусства,   привлечение   иностранцев­специалистов, посылка   русских   людей   за   государственный   счет   для   учения   за   рубежoм. Углубление светских тенденций в культуре не означало отрицания ни роли Церкви, ни роли религии. Религия продолжала играть существенную роль и в образовании, и в воспитании детей, и в повседневной жизни, и в искусстве, и в миропонимании людей, и в  соблюдении обычаев и т. д. Но абсолютизм пошел на поддержку новой культуры, которая, казалось бы, противоречила всему его духу. Новая культура вписалась и быстро распространилась в дворянской среде, органично   вошла   в   феодальную   культуру,   подчинилась   задачам   феодально­ крепостнического государства и способствовала усилению абсолютизма. Новая культура второй половины XVIII в. поставляла государству образованных людей. Одни способны были разведывать недра (рудознатцы), другие – исследовать новые земли, третьи – строить заводы,   четвертые   –   преобразовывать   русские   города,   возводить   дворцы   и   парки, поднимать авторитет власти. В России появились люди нового типа, выдвинулись деятели европейского и мирового масштаба. В этот период возрос интерес к отечественной истории, к корням, к истокам, к фольклору. Появилось понятие историзма. Представителям новой культуры свойственна практическая направленность деятельности на пользу стране, открытость, стремление познать мир во всем его многообразии, общение с культурой других народов, взаимообмен культурными достижениями,  стремление  расширить  кругозор, посмотреть,  как  живут  люди  в  других странах. «Люди нынешних времен обычай имеют: каждый желает свету увидеть», ­ записал в своем дневнике Б. И. Куракин, князь, сподвижник Петра I. Накопление книг, предметов искусства, знаний, создание школ, библиотек рождало новые потребности у просвещенной части общества. В   XVIII   в.   продолжается   развитие   национальной   русской   культуры.   Завершается   этот процесс в следующем столетии. Во второй половине XVIII в. для культуры характерна переходность, противоречивость в развитии тенденций. Неотъемлемой частью российской культуры являлось народное творчество. 1. Какие новые черты проявились в развитии образования и науки в XVIII? Предполагаемые ответы учащихся. Новые черты в развитии образования и науки: ­ Всесторонне исследование проблем, создание целостной картины мира, противостоящей религиозным представлениям о природе и обществе. ­ Более тесная связь научно­технических изобретений с потребностями промышленности, сельского хозяйства и торговли. ­ Становление различных областей фундаментальной науки в России. ­ Складывание целостной системы образования: начальная школа­ средняя школа – высшая школа­ Академия наук. ­ Расширение состава учащихся: доступ всех сословий в начальные учебные заведения, введение женского образования. ­ Усиление светской направленности обучения. 2. Какое значение имело открытие университетов, назовите, почему один из них носит имя М.В.Ломоносова? ­Какие науки получили развитие во второй пол.18века? Постановка проблемного вопроса:  ­В чем состояли особенности развития русской культуры во второй пол.18века? в) самостоятельная работа с текстом учебника (19 стр.216 – 221), заполнение таблицы Жанр литературы Представитель жанра  Произведения Вывoды:   Свeтские   жанры   литeратуры   стали   развиваться   еще   в   17   веке,  oднакo  пoслe пeтрoвских реформ развитие это пoлучило бoльшoй дополнительный импульс, и русская литература стала полностью светской, в ней стали преобладать совершенно иные жанры; развитию театра спосoбствовала окрепшая отечественная драматургия (Фонвизин) Наряду с любитeльским тeатрoм возникает и прoфeссиональный. г) знакoмство с архитeктурными жанрами (слайдoвая презентация), заполнeние таблицы Жанр архитектуры Архитектурные  памятники Представитель жанра  д) прослушивание аудиозаписи Слушают музыку композитора Д.С.Бартнянского­ камерную симфонию си бемоль мажор/ Беседа с учащимися: ­Где могла исполняться такая музыка? ­Чем она отличалась? ­В каком стиле она звучит? И в чем ее оригинальность?  е) индивидуальное сообщение учащегося на тему   "Развитие живописи и скульптуры во второй половине 18 века". Выступление учащегося по данному вопросу сопровождается показом презентации. ж) быт населения Российской империи (самостоятельная работа с текстом учебника ) Вывод: и так, мы узнали, что произошли перемены в дворянском быту в петровский период и   позже.   Развивалась   новая   придворная   культура,   однако,   быт   крестьянства   оставался прежним. III. Закрепление изученного материала: Учащиеся   выделяют   особенности   культуры  XVIIIв.   И   высказывают   свое   мнение   о самобытности и заимствованиях в послепетровской русской культуре  XVIIIв. И делают вывод: Радикальный   переворот,   совершенный   в   области   культуры   ПетромI,   принес   свои результаты. Русская культура пережила влияние западной культуры, взяла лучшее, что было   накоплено   на   протяжении   веков   ,   и   сохранила   свое   своеобразие.   Появление талантливых деятелей, способных к выразительному, яркому, самобытному творчеству, показывало, что русская культура находилась на подъеме. Благодаря реформам Петра Iэто была   культура   привилегированных   слоев,   недоступная   и   непонятная   основной   массе населения.  Народная культура носила бытовой, местный характер  и не интересовала  « просвещенное дворянство». IV. Домашнее задание :    часть2. параграф 19, отвечать на вопросы к параграфу. Индивидуальное задание – подготовить сообщение о личности Павла I.