Есть несколько понятий того, как обеспечивается охрана природы. Таким образом, природоохранная деятельность имеет несколько трактовок: Мероприятия, направленные на сохранение глобальной системы жизнеобеспечения человечества. Комплекс региональных, государственных, политических, технологических, локальных и общественных мероприятий, направленных на рациональное применение, сохранение и дальнейшее воспроизводство природы нашей планеты, а также прилегающего к ней космического пространства, что делается в интересах как существующих, так и будущих поколений. Комплексная наука, в которой разрабатываются общие понятия и методы сохранения, а также дальнейшего восстановления ресурсов природы. Стоит отметить, что к понятию «природоохранная деятельность» достаточно тесно относится понятие «охрана окружающей среды», которое включает в себя комплекс мероприятий, направленных на сохранность природной и социально-экономической сред человека.
Конспект урока № 12
Класс: 8 Предмет: Экологическое краеведение
Тема урока: Природоохранная деятельность в Оренбургской области.
Цель урока: Ознакомить обучающихся с проблемой загрязнения окружающей среды, источниками
загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы.
Задачи урока:
1. Выявить влияние различных видов загрязнителей на окр. среду
2. Способствовать развитию логического мышления через формирование умений сравнивать, обобщать,
делать выводы.
3. Воспитывать у учащихся положительное отношение к учебному процессу, сознательную дисциплину.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
знать, как изменяется планета под действием человека
Метапредметные:
регулятивные:
самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства
достижения цели;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
коммуникативные:
обсуждать в рабочей группе информацию;
слушать товарища и обосновывать свое мнение;
выражать свои мысли и идеи.
познавательные:
находить отличия;
составлять схемыопоры;
объяснять значения новых слов;
сравнивать и выделять признаки.
Личностные:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
Формирование УУД:Познавательные УУД
1. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемыопоры, объяснять значения
новых слов, сравнивать и выделять признаки.
2. Продолжить формирование навыков использовать символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
1. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
2. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться
чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
1. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Тип урока: комбинированный.
Методы: работа с тетрадкой
Оборудование: мультимед. проектор, экран, компьютер
Ход урока:
II. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос.
1. Рассказать, какие права имеет живая, неживая природа Земли
III. Изучение нового материала.Рассказ учителя. Ученики делают сооте записи в тетрадь.
Как прекрасен и удивителен окружающий нас мир!
Как прекрасны и неповторимы
бескрайние леса и безбрежные моря,
полноводные реки и озера,
высокие горы и зелёные равнины,
широкие степи и безграничные пустыни!
Господь сотворил природу прекрасной.
А сейчас природа так же хороша?
Изменилась ли она в настоящее время, по сравнению с первозданной?
Кто её и изменил?
Ответ учеников.
Учитель.
Забота об окружающей среде – это забота о городе. Совершенствование системы нормирования и
устранение административных барьеров – неотъемлемое условие совершенствования экономического
механизма охраны окружающей среды. Окружающая среда это понятие емкое и к нему нельзя относиться
однозначно. То, как на данный момент относятся чиновники, предприниматели и люди в целом к
окружающей нас среде, так и она к нам относится, платя нам авариями, катастрофами, катаклизмами и
т.д. Но все в руках человека.
Человечество вступило в 21 век, полный тревог не только за свое будущее, но и за само существование
на Земле. Все настойчивее звучат голоса общественности, специалистов, политиков, призывающих
прекратить загрязнение и уничтожение природы, поскольку жизненные ресурсы Земли близятся к своему
пределу. Процессы самовосстановления в природе не в состоянии справиться с постоянно возрастающей
нагрузкой, которую оказывает на нее человек. Наступает время, когда мир может задохнуться, если не
придет на помощь природе человек. Только человек владеет экологическим талантом – содержать
окружающий мир в чистоте… «Одно из двух: или люди сделают так, что планета станет менее
загрязненной, или его загрязнение сделает так, что на Земле станет меньше людей».
Загрязнение окружающей среды — это нежелательное изменение ее свойств в результате
антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на
литосферу, гидросферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания и материалы, на самого
человека. Загрязнение окружающей среды подавляет способность природы к самовосстановлению своих
свойств.
Что является главным источником загрязнения окружающей среды.
Ученики. Главным источником загрязнения окружающей среды являются отходы, которые образуются
в процессе производства и потребления человеческого общества.
Учитель.Различают количественное и качественное загрязнение среды. Количественное загрязнение окружающей
среды возникает в результате возвращения в нее тех веществ и соединений, которые встречаются в
природе в естественном состоянии, но в гораздо меньших количествах (соединения железа, древесина и
т.д.). Качественное загрязнение окружающей среды связано с поступлением в нее неизвестных природе
веществ и соединений, создаваемых химией органического синтеза (пластмассы, химические волокна,
резина и т.д.).
Охрана окружающей среды — комплекс мер, предназначенных для ограничения отрицательного
влияния человеческой деятельности на природу.
Охрана земель, согласно экологическому словарю, — это «комплекс организационнохозяйственных,
агрономических, технических, мелиоративных, экономических и правовых мероприятий по
предотвращению и устранению процессов, ухудшающих состояние земель, а также случаев нарушения
порядка пользования землями»[1]. Охрана земель тесно связана с охраной почв. Для восстановления почв,
загрязнённых токсичными промышленными отходами (в том числе свинцом, мышьяком, цинком и медью)
могут быть использованы новые подвиды земляных червей. Каждый подвид обладает своим белковым
комплексом, нейтрализующим опасные соединения, то есть поглощает определённый элемент и
возвращает его в почву уже в виде, пригодном для усвоения растениями. Таким образом, возможно
двухэтапное восстановление почв:
1. разведение червей данных подвидов;
2. высадка зелёных насаждений.
Охрана лесов
Сплошные концентрированные рубки, пожары, болезни, ветровал, загрязнение окружающей среды и
индивидуальный отбор, очень широко применяемый в селекции, приводят к тому, что сокращается
эффективная численность особей в популяциях древесных растений. А за этим следует постоянное
снижение генетического разнообразия лесов. Это опасно тем, что новые поколения леса, появившиеся от
численно ограниченной группы, будут менее разнообразны с точки зрения генетики, а значит, снизится их
продуктивность и устойчивость к неблагоприятным условиям.
Устранить эту проблему в отношении каждого конкретного вида можно только в том случае, если
будет достаточно хорошо изучена его популяционнохорологическая структура. Эксплуатация и
последующее восстановление численности популяции должны осуществляться на основе максимально
возможного сохранения принципа естественного воспроизведения этой популяции. Например, для сосны
обыкновенной в таёжной зоне, где под пологом взрослых деревьев имеется много подроста,
восстановление леса должно проходить естественным путём. Суть метода здесь — в выборе оптимальных
схем разработки лесосек для максимального сохранения подроста. В типах лесов, где сосна не сменяетсяменее ценными древесными видами, но подроста мало, возобновление сосны также должно быть
естественным, а постепенные рубки сопровождаться мерами, способствующими этому. Восстановление
вырубок путём посадок возможно только в тех типах лесов, где сосна заменяется другими, хозяйственно
малоценными видами. Здесь важно соблюдение принципа: где были заготовлены семена, там они и должны
быть высеяны.
Учитель.
Сегодня мы начнем говорить о необычной книге. Цвет переплета у этой книги красный.
Где вы встречались с красным цветом?
Ученики. Светофор.
Учитель.
Вспомните, что показывает красный цвет светофора?
Ученики. Сигнал тревоги, опасности.
Учитель.
Правильно. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».
Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих рисунках! Ими б только
восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство:
многие из них занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли, а
некоторые из них уже исчезли. И, если мы не защитим растения и животных, они погибнут. Спасение их не
возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.
Полностью она называется так: «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов
животных и растений» « Красная книга». Её обложка красного цвета. И он выбран не случайно. Ведь
красный цвет сигнал тревоги, опасности. В « Красную книгу» занесены те животные и растения, которых
на Земле осталось очень мало, и она нам как бы говорит: охраняйте, люди, растения и животных,
оберегайте,
Красную Книгу называют Документом совести человека.
надо,
если
а
то
и
помогайте
им!
Какие именно живые организмы занесены в Красную книгу оренбургской области, России мы
рассмотрим с Вами на следующих уроках.
В руках человека, а значит и в ваших руках красота и богатство родной земли. Помните об этом! Берегите
все живое!
Физминутка
Гриша шелшелшел,
(ходьба на месте)Белый гриб нашел.
Раз грибок,
Два грибок,
Три грибок,
(наклоны корпуса вперёд)
Положил их в кузовок
IV. Закрепление изученного материала.
Просмотр видеофильма «Природа против человека»
После просмотра видеофильма идет беседа по увиденному.
V. Домашнее задание.
Написать реферат по данной теме
VI. Подведение итогов.
В конце урока проведён анализ работы учащихся, выставлены отметки в журнал.