Разработка урока по химии на тему "Соли" в 8 классе. Урок разработан с применением критического мышления на уроках естественно-научного цикла. На уроке апробированы такие методики как: Мозговая атака, игра крестики и нолики, инсерт, синквейн. Так же учащиеся решали задачи и уравнения. Использование листов самооценивания.
Тема: «Соли»
8 класс
Цель урока: Продолжить формирование химического понятия соль.
Задачи обучения: Повторить, обобщить и систематизировать знания
учащихся о составе и номенклатуре класса солей. Продолжить формирование
умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степени окислении
элементов. Познакомить с важнейшими представителями: NaCI, CaCO3,
Ca3(PO4)2.
Задачи развития: Совершенствование умений:
определять принадлежность веществ к классу солей;
составлять формулы солей и давать им названия;
различать и обозначать на письме заряды ионов и
степени окисления элементов.
Задачи воспитания: Воспитание:
рационального и грамотного
культуры химического языка;
безопасного,
использования солей в повседневной жизни;
этики общения;
личности, способной к адекватной самооценке и
взаимооценке.
Ход урока:
Организационный момент:
постановка цели, задач и темы урока;
запись темы учащимися в рабочую тетрадь. (1 минута)
Класте
р
Вопросы для
обсуждения
Ответы до
обсуждени
я
Дополнения и
исправления после
обсуждения
Общая формула
1.
солей.
у+ х
МхRуДать названия
2.
кислотам:
H2S, HNO3, H2SO4.
Выделить R, указать их
заряды, дать названия.
3. Дать названия солям
Cu(NO3)2
BaSO4
CaS
Классификация
4.
указанных солей по
растворимости
(см.
вопрос № 3)
Вызов
Диагностика знаний
Мозговая атака
Коллективная
актуализация знаний
Проверка знаний
H2S – сероводородная, S 2
сульфид
HNO3 – азотная, NO3
нитрат
H2SO4 –серная,
сульфат
нитрат меди (II)
сульфат бария
сульфид кальция
SO4
2
растворимая Cu(NO3)2
малорастворимая CaS
нерастворимая BaSO4
Отметить
Вспомнить и записать в тетрадь, что
известно о солях, используя вопросы
«кластера».
(индивидуальная работа над вопросами)
(10 минут)
Обсуждение вопросов «кластера» в
парах.
неизвестное,
обменяться результатами.
(2 минуты)
Дополнения, исправления учениками
таблицы в ходе коллективного
обсуждения ответов «кластера» с
записью на доске учителем или
учениками. Оценка результатов работы:
каждый ответ на вопрос «кластера» 1
балл. Ученик сам оценивает свои ответы
и вносит баллы в оценочный лист.
(5 минут)
Выполнение в тетрадке самостоятельной
работы представленной на доске или
карточке (5 минут). Взаимопроверка
самостоятельной работы (ответы на
доске) и взаимооценка с внесением
баллов в оценочный лист (2 минуты).Самостоятельная работа
1 вариант
2 вариант
Определить заряды ионов в
следующих соединениях: Na2S ,
CaBr2
Дать им названия.
Определить заряды ионов в
,
следующих соединениях:
ZnI2
Дать им названия.
K2S
(3 балла)
Выигрышный путь представлен формулами солей:
Игра «Крестики и нолики». (2 балла)
1 вариант 2 вариант
CaS
NaCL
Na2O
Ca(OH)2
ZnS
MgO
CaO
Li2SO4
KOH
CuO
CaSO3
NaOH
HCL
H2O
KBr
HI
LiCL
HNO3
Осмысле
Ние
Применение приёма
«инсерт»
Работа в парах с текстом учебника §
21по вариантам.
1 вариант стр. 77 поваренная соль.
2 вариант стр. 78 карбонат и фосфат
кальция.
Задача ученика – прочитывая,
маркировать текст:
известно;
противоречит собственным
–
представлениям;
+ интересное;
? непонятно. (5 минут)
Коллективное обсуждение. (5 минут)Решение
задач,
отгадывание загадок.
соли,
Вычислите массу
Задача № 1.
поваренной
необходимой
человеку в сутки, если в год он
потребляет 3кг.
Задача № 2. Вычислите массу фосфата
кальция в организме человека массой
40кг, если на 80кг массы тела
приходится 1кг фосфата кальция. (2
минуты)
Дополнительные 2 балла в оценочный
лист группе, которая первая правильно
решит задачи.
Я, конечно, очень нужен.
Без меня не сваришь ужин,
Не засолишь огурца,
Не заправишь холодца.
Но не только лишь в еде –
Я живу в морской воде.
Если льет слеза из глаза,
Вкус припомнишь мой ты сразу.
Кто догадлив, говорит:
Это – … (натрия хлорид)
В огне я воду испаряю,
В воде я камнем застываю;
Врачу и скульптору я брат.
Но чей, скажите, я фосфат?
(сульфат кальция
гипс)
(1 минута)
Дополнительный 1 балл в оценочный
лист тому, кто первый отгадает
загадку.
Рефлекси
я
Подведение итогов
урока в
форме
«синквейна»
Работа в группах (3 минуты)
Синквейн.
1. Соли.
2. Соленые, горькие и сладкие.используют,
Добывают,
3.
перерабатывают.
4. Чудо природы.
5. Соли необходимы для организма.
малорастворимые,
Растворимые,
1. Соли.
2.
нерастворимые.
3. Удобряют, строят.
4. Кристаллы.
5. Без солей невозможна жизнь.
Группе составившей «синквейн»
дополнительные 2 балла в оценочный
лист.
Оценка результатов урока: (1 минута)
1513 балла – «5»
1211 баллов – «4»
109 баллов – «3»
Д/з с объяснениями § 21 № 2 (2 минуты)
Оценочный лист учащегося
Ф.И.
кластер
С.р.
Задачи,
загадки
синкве
йн
общее количество
Отметка
баллов