Разработка урока по химии на тему "Соли"

Тема: «Соли» 8 класс Цель урока: Продолжить формирование химического понятия соль. Задачи  обучения:  Повторить,  обобщить   и   систематизировать   знания учащихся о составе и номенклатуре класса солей. Продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степени окислении элементов.   Познакомить   с   важнейшими   представителями:  NaCI,  CaCO3, Ca3(PO4)2. Задачи развития: Совершенствование умений: ­ определять принадлежность веществ к классу солей; ­ составлять формулы солей и давать им названия; ­ различать  и  обозначать  на  письме  заряды  ионов   и степени окисления элементов. Задачи воспитания: Воспитание:   рационального   и   грамотного ­  культуры химического языка; ­   безопасного, использования солей в повседневной жизни; ­  этики общения; ­   личности,   способной   к   адекватной   самооценке   и взаимооценке. Ход урока:  Организационный момент: постановка цели, задач и темы урока; запись темы учащимися в рабочую тетрадь. (1 минута) Класте р Вопросы для обсуждения Ответы до обсуждени я Дополнения и исправления после обсуждения   Общая   формула 1. солей. у+    х­ МхRу Дать   названия 2. кислотам:  H2S, HNO3, H2SO4. Выделить R, указать их заряды, дать названия. 3. Дать названия солям Cu(NO3)2   BaSO4   CaS   Классификация 4. указанных   солей   по растворимости   (см. вопрос № 3) Вызов Диагностика знаний Мозговая атака Коллективная актуализация знаний Проверка знаний ­  ­ H2S  –  сероводородная,  S  2­ ­ сульфид HNO3  –  азотная,  NO3 нитрат H2SO4  –серная, сульфат нитрат меди (II) сульфат бария сульфид кальция  SO4 2­  ­ растворимая Cu(NO3)2 малорастворимая CaS нерастворимая  BaSO4   Отметить Вспомнить   и   записать   в   тетрадь,   что известно   о   солях,   используя   вопросы «кластера». (индивидуальная работа над вопросами) (10 минут) Обсуждение   вопросов   «кластера»   в парах.   неизвестное, обменяться результатами. (2 минуты) Дополнения,   исправления   учениками таблицы   в   ходе   коллективного обсуждения   ответов   «кластера»   с записью   на   доске   учителем   или учениками.  Оценка   результатов   работы: каждый ответ на вопрос «кластера» ­ 1 балл. Ученик сам оценивает свои ответы и вносит баллы в оценочный лист. (5 минут) Выполнение в тетрадке самостоятельной работы   представленной   на   доске   или карточке  (5   минут).   Взаимопроверка самостоятельной   работы   (ответы   на доске)   и   взаимооценка   с   внесением баллов в оценочный лист (2 минуты). Самостоятельная работа  1 вариант 2 вариант        Определить заряды ионов в следующих соединениях:  Na2S  , CaBr2 Дать им названия.          Определить заряды ионов в , следующих   соединениях: ZnI2 Дать им названия.  K2S  (3 балла) Выигрышный путь представлен формулами солей: Игра «Крестики и нолики». (2 балла)                        1 вариант                                                                         2 вариант CaS NaCL Na2O Ca(OH)2 ZnS MgO CaO Li2SO4 KOH CuO CaSO3 NaOH HCL H2O KBr HI LiCL HNO3 Осмысле ­ Ние Применение   приёма «инсерт» Работа   в   парах   с   текстом   учебника   § 21по вариантам.  1 вариант стр. 77 поваренная соль. 2  вариант   стр. 78  карбонат   и   фосфат кальция. Задача   ученика   –   прочитывая, маркировать текст:   известно;     противоречит   собственным   –   представлениям; +    интересное; ?     непонятно.               (5 минут) Коллективное обсуждение. (5 минут) Решение задач, отгадывание загадок.   соли,  Вычислите   массу Задача   №   1. поваренной     необходимой человеку   в   сутки,   если   в   год   он потребляет 3кг. Задача № 2. Вычислите массу фосфата кальция   в   организме   человека   массой 40кг,   если   на   80кг   массы   тела приходится   1кг   фосфата   кальция.  (2 минуты) Дополнительные   2   балла   в   оценочный лист группе, которая первая правильно решит задачи. Я, конечно, очень нужен. Без меня не сваришь ужин, Не засолишь огурца, Не заправишь холодца. Но не только лишь в еде – Я живу в морской воде. Если льет слеза из глаза, Вкус припомнишь мой ты сразу. Кто догадлив, говорит: Это – … (натрия хлорид) В огне я воду испаряю, В воде я камнем застываю; Врачу и скульптору я брат. Но чей, скажите, я фосфат?                                  (сульфат кальция ­ гипс) (1 минута) Дополнительный   1   балл   в   оценочный лист   тому,   кто   первый   отгадает загадку. Рефлекси я Подведение   итогов урока   в     форме «синквейна» Работа в группах (3 минуты) Синквейн. 1. Соли. 2. Соленые, горькие и сладкие. используют,   Добывают, 3. перерабатывают. 4. Чудо природы. 5. Соли необходимы для организма.   малорастворимые,   Растворимые, 1. Соли. 2. нерастворимые. 3. Удобряют, строят. 4. Кристаллы. 5. Без солей невозможна жизнь. Группе   составившей   «синквейн» дополнительные   2   балла   в   оценочный лист. Оценка результатов урока: (1 минута) 15­13 балла – «5» 12­11 баллов – «4» 10­9 баллов – «3» Д/з  с объяснениями § 21 № 2 (2 минуты) Оценочный лист учащегося Ф.И. кластер С.р. Задачи, загадки     синкве йн общее количество Отметка баллов