Разработка урока по истории на тему "Неолитическая революция" (6 класс)

Тема: Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники Цели и задачи: ­ познакомить с понятие «неолитическая революция»  ­ изучить зарождение земледелия, скотоводства, ремесла ­ активизировать учащихся на построение суждений и логических выводов ­   познакомить   с   понятиями   ремесленники,   эксплуатация,   вождеводство,   соседская община, союз племен, государство, народ, этнос.  Методы обучения: проблемное изложение, эвристическая беседа. Планируемые результаты: Личностные:   формировать   и   развивать   познавательный   интерес   к   изучению   истории России,   уважительное   отношение   к   историческому   наследию,   изложение   своей   точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями, обсуждение и оценивание   своих   достижений,   а   также   достижений   других   обучающихся   под руководством педагога. Предметные: определение исторических процессов, событий во времени, определение и использование   исторических   понятий   и   терминов,   овладение   элементарными представлениями   о   закономерностях   развития   человеческого   общества   с   древности, начале   исторического   пути   России   и   судьбах   народов,   населяющих   её   территорию, понимание  взаимосвязи  между  природными   и социальными   явлениями,  их  влияния  на жизнь человека  Метапредметные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем   и   сверстниками,   логически   строить   рассуждение,   выстраивать   ответ   в соответствии   с   заданием,   целью   (сжато,   полно,   выборочно),   собирать   и   фиксировать информацию,   выделяя   главную   и   второстепенную,   критически   оценивать   её достоверность (при помощи педагога), определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат. План урока 1. Проверка домашнего задания. 2. Мотивационно­целевой этап.  3. Изложение нового материала. 4. Физкультминутка. 5. Рефлексия.  ХОД УРОКА 1. Проверка домашнего задания Учащимся предлагается ответить на вопросы: ­ Каковы были занятия древних людей? ­ Ответы учащихся.  ­ Что известно о первых стоянках на территории современной России? ­ Ответы учащихся.  ­ Когда появился родовой строй? ­ Как потепление климата изменило образ жизни людей? ­ Ответы учащихся.  2. Мотивационно­целевой этап ­ Сегодня мы с вами узнаем о дальнейшем развитии человека на территории России.  3. Изложение нового материала 3.1 Зарождение земледелия, скотоводства и ремесла ­ Около 5­6 тыс. лет назад на юге нашей страны появилось земледелие, орудия труда для обработки   земли.   Вслед   за   собакой   человек   одомашнил   коз,   овец,   свиней.   Начался постепенный переход от присваивающего хозяйства к производящему. (Слайд 2) Далее   учащиеся   записывают   (Переход   человека   от   присваивающего   хозяйства   к производящему   называется   неолитической   революцией.   В   ее   основе   скотоводство   и земледелие) Далее учащиеся читают текст на стр. 15 и выполняют задание (Слайд 4).  ­   Совершенствуются   основные   занятия   людей.   Появляются   металлические   орудия, племена разделяются на оседлые и земледельческие. Появляются ремесленники (ткачи, гончары) (Слайд 5)  3.2 Начало распада первобытного общества ­   Признаки   первобытного   общества:   примитивные   орудия   труда;   коллективный   труд; общинная собственность; уравнительное распределение продуктов труда. (Слайд 6) Далее учащиеся совместно с учителем заполняют таблицу. (Слайд 7) Присваивающее хозяйство Производящее хозяйство Все   члены   родовой   общины   имели равное положение   общинниками. Выделяются старейшины и вожди, избираемые   Старейшины: всеми руководили работами; контролировали обмен с другими племенами; следили   за   соблюдением   установившихся порядков.    совместными Уравнительное продуктов труда   распределение Отсутствие эксплуатации Родовая община – сообщество кровных родственников Группы из 20 – 30 человек Социальное   неравенство.   С   появлением излишков и развитием обмена старейшины и вожди   сосредотачивали   в   своих   руках большие запасы.  Присвоение результатов чужого труда. Взяты в плен рабов теперь не убивали, а превращали в   рабов.   Владельцами   рабов   становились знатные и богатые люди. Теперь они могли не трудиться.  Соседская   (территориальная)   община   – совместное   проживание   различных   родов   на определенной территории.  Объединение нескольких общин под властью верховного вождя. Союзы племен во главе с правителем, которые устанавливали общие и обязательные   для   всех   правила   поведения   и создавали   вооруженные   отряды   для   защиты своей   территории   и   оказания   давления   на соплеменников 3.3. Появление городов ­ «Страна городов» протянулась вдоль восточных склонов Южного Урала с севера на юг на 400 км и на 100 – 150 км с запада на восток. На этой территории было обнаружено около   20   укрепленных   городов.   (Слайд   8).   Укрепленные   города   располагались   на расстоянии 40 – 70 м. друг от друга. Средний радиус освоения территории составлял 25 – 30   км,   что   соответствует   расстоянию   одного   дневного   перехода.   В   этих   пределах   в окрестностях города располагались сезонные стоянки скотоводов, строились небольшие неукрепленные   поселения,   в   которых   жили   люди,   связанные   военными,   религиозными узами. (Слайд 9) Город Аркаим был обнесен двумя кольцами оборонительных стен и рвов. За каждой стеной по кругу располагались жилища. В центре находилась большая площадь. Аркаим и его жилища, где стена одного дома является стеной другого, вероятно отражал «круг   времени»,   в   котором   каждая   единица   определяется   предыдущей   и   определяет последующую. (Слайд 10,11) 4. Физкультминутка Рисуй восьмерку вертикально Ты головою не крути А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям веди И на бочок ее клади. теперь следи горизонтально И в центре ты остановись Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы, наконец Зарядка окончена. Ты молодец! 5. Рефлексия Учащимся предлагается закончить фразы (Слайд 12): Я думал(а) иначе… Эта информация меня удивила… Мне было скучно…