Разработка урока по окружающему миру «Поле и его обитатели» (3класс)

Разработка урока по окружающему миру 3 класс на тему: «Поле и его обитатели» Цели: ­повторение материала о культурных растениях; ­формирование представления о поле как сообществе, искусственно  созданном человеком для культурных растений; ­расширение знаний учащихся о растениях и животных поля; ­развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать  выводы; ­воспитание бережного отношения к природе. Оборудование: учебник («Наш мир» I I ч) О.Н.Федотова, тетрадь, макет поля, презентация. Ход урока I Организационная часть У: Прозвенел звонок, мы начинаем урок. Рада встрече с вами. Пусть  наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует нас. II Проверка домашнего задания У: Сегодня мы будем работать в группах. Класс поделим на группы  ботаников и зоологов. У: Кто такие ботаники? Кто такие зоологи? Д: ответы У: Сейчас вы получите карточки, прочитаете, посовещаетесь в группах и дадите ответ на вопрос «Что это за сообщество?» Карт. №1 (для ботаников) Вот могучий красавец дуб, белоствольная береза, осина, сосна и ель  растут вперемешку. Их ветви образуют густой навес, а – ниже растут  кусты малины, шиповника. Ниже растут травы и цветы. (лес) (Слайд2)  Карт.№2 (зоологи) В этом сообществе обитают медведи, лоси, белки, кукушки, сороки, змеи и разные насекомые.( лес) (Слайд2)  Карт.№3 (для ботаников) Это безлесный участок земли, на котором растут только травянистые  растения. Они приспособились к жизни в местах вдоль больших и малых рек. (луг) (Слайд 3) Карт.№4 (зоологи) Очень разнообразен мир насекомых. Цветы облюбовали пчёлы, шмели,  мухи, муравьи, стрекочут кузнечики. Встречаются жабы, ящерицы.  Здесь селятся птицы­ трясогузки, перепела, коростели и другие. (луг) )  (Слайд 3) Д: Зачитывают содержание карточки и дают ответ. У: Что мы называем лугом? Лесом? Д: Луг и лес –природные сообщества. III Актуализация опорных знаний, постановка цели урока. У: Я загадаю загадки (слова отгадки вывешиваются на доску) 1)В поле метёлкой, а в мешке­ золотом. ( Овёс) 2)В поле росла, под жерновом была, из печки на стол караваем пришла.  (пшеница) (Слайд 4) 3) В огороде, на дорожке, под моим окошком расцвело сегодня солнце  на высокой ножке. (подсолнух) 4) Что две недели зеленится, две недели колосится, две недели  отцветает, две недели наливает, две недели подсыхает? (рожь)  (Слайд5) 5) Вот чудеса бывают ребята: выросла в поле белая вата! Вату дружно  всю убрали, срочно на фабрику вату послали. Будут обновки у наших  ребят: братишкам ­ штанишки, сестрёнке ­ халат. (хлопок) (Слайд6) У: Что объединяет эти слова? Д: Это растения. У: Где растут эти растения? Д: На поле. У:  О чем сегодня будем говорить? Какая тема нашего урока?  Рассмотрите эти растения. (слайд 7) Д: Рассматривают  У: Что получают из этих растений при переработке? Д: Продукты питания, ткань. IV Изучение нового У: Откройте учебник на с.55 и прочитайте первые два абзаца. И ответе  на вопрос, чем поле отличается от луга?  Д: Поле­ это природное сообщество, искусственно создано человеком  для культурных растений. У: Перечислите культурные растения, которые люди  выращивают  на  поле? Д: овёс, горох, пшеница, ячмень, кукуруза, просо.  У: Почему эти растения называют культурными? Д: Их выращивает человек У:  Ребята, есть и овощные поля. Вы были на поле? Кроме культурных  растений там встречаются другие растения? (слайд8) Д: Там встречаются и другие растения­ сорняки. (слайд 9)  У: Чем отличаются сорняки от культурных растений? Д: Дают ответы У: Вывод : У сорняков развита корневая система. Их сильные корни  забирают у культурных растений воду и питательные минеральные  вещества. А листья загораживают всходы культурных растений от  солнечного света. У: Будет ли хорошим урожай, где на поле растут сорняки? Как можно  избавиться от сорняков? Д: Урожай плохой. Люди делают прополку. У: Сейчас мы с вами будем заселять поле (на столе макет  «поле»).  Ботаники выбирают культурные растения и заселяют поле, а зоологи­  заселяют поле сорняками. Если ребята согласны, то хлопайте в ладоши  над головой. (на партах у детей макеты растений ). Д: выходят к доске, объясняют свой выбор и заселяют поле. V Физминутка VI Изучение нового (продолжение) У: Посмотрите на поле. Может кого­то не хватает? Д: На поле нет животных. У: На полях много растений, значит и много пищи для животных.  Поэтому на полях много разнообразных животных. Посмотрите слайд 10 Сейчас мы послушаем, что нам приготовили участники групп про  животный мир. Д: Рассказывают о животных и помещают на «поле» макет животного. 1 ученик Растениям поля наносят вред различные насекомые. На капусте  нетрудно отыскать зеленоватую гусеницу бабочки капустной белянки.  Гусеница поедает листья капусты и намного снижает урожай этого  растения. Урожай картофеля сильно снижает колорадский жук. Он  питается листьями этого растения. Колорадские жуки настолько  прожорливы, что могут ничего не оставить от куста картофеля. От  таких растений урожая ждать не приходится. Есть насекомые, которые  вредят хлебным и овощным растениям. 2 ученик Но не все насекомые приносят вред растениям. Среди насекомых есть  много полезных, которые помогают нам сохранить урожай. На полях не  трудно отыскать жужелицу. Хорошо знакома тебе и божья коровка. Эти жуки очень прожорливы. Поедая большое количество вредных  насекомых, они оказывают человеку помощь в выращивании урожая. 3 ученик Растениям поля сильно вредят слизни. Бороться с ними помогают  человеку жабы, питающиеся слизнями. На полях находят корм совы,  канюки. 4 ученик Здесь вьют гнёзда жаворонки. Немало посвящено музыки, стихов,  прозы этой небольшой птичке, её переливчатой песне. Птицы, поедая  опасных для культурных растений насекомых, мелких зверьков,  приносят большую пользу человеку. Живут на полях мелкие зверьки: мыши, суслики. Эти животные  питаются зерном и запасают зерно на зиму. У: Сейчас вы прослушали сообщения о животных поля, посмотрели на  рисунки этих животных. Среди них есть полезные и вредители. Но они  все необходимы полю. VII Закрепление (работа в группах) У: Посмотрите на поле и подумайте, что произойдет с полем если: 1.(ботаники) На поле будет много осота, васильков, лебеды…. Д: Плохой урожай, потому что много сорняков. 2)(зоологи) а) Поле картофеля заселено колорадским жуком Д: Плохой урожай. Жуки съедают листья у картофеля, а кроты грызут  клубни. У: Прежде, чем начнём работать в тетради, давайте вспомним, с чего  начинаем составлять цепь питания? Д: С растения У: Работа в тетради стр. 19 № 24.  VIII Обобщение  У: Что такое поле? Д: Поле­ природное сообщество, созданное человеком. У: Чем поле отличается от луга? Д: На поле растения сажает человек, а на лугу они произрастают сами. IX Домашнее задание стр. 55­58, стр. 19 в тетради X Подведение итогов У: Давайте посмотрим на наше поле. Понравилось ли оно вам и чем? Д: Да, на поле много животных и растений. Оно красивое. У: Оценка результата деятельности. Ребята, поставьте себе отметку. (оценки) XI Рефлексия Выйдите к доске, возьмите друг друга за руки. Один человек – «поле», а остальные его обитатели. «Поле» стоит на месте, а с другого края  учитель ведёт детей по кругу, постепенно закручивая всех вокруг него.  Игра заканчивается одним большим объятием. Все обитатели поля связаны между собой, как и вы.