Разработка урока по русскому языку

Урок по русскому языку в 4 классе                                                                                Составил:                                                                                Учитель нач. классов                                                                               МБОУ «Кадетская школа»                                                                               Соловьёва Т.Л. Тема: Глагол, его роль в языке.  Задачи: :­сопоставляя глагольные и безглагольные тексты;   ­ выявить изобразительно­выразительные «возможности» глагола в             художественном тексте;  ­ обогащать словарный запас учащихся;   ­ проследить над сезонным изменением в природе;  ­ Создать ситуацию, при которой учащиеся убедятся в «оживляющий» текст  динамической функции глагола;   ­Формировать умение находить глаголы в тексте; I. Орг.момент (слайд 2) Ход урока      Глагол – самая огнедышащая,       самая живая часть речи.       В глаголе струится самая алая,       самая свежая…кровь языка.                                                    А.Югов  II  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности  учащихся. ­ Что вы думаете по содержанию этого эпиграфа? ­ Предлагаю вернутся к нему в конце урока, проследить изменения в его  трактовке.      Минутка чистописания (слайд 3)    1.  ео //  ое  //   ыа //  аы  //  ию //  юи – напишите красиво               сон  ­ …,      шалаш  ­  … ­ записать в зеркальном отражении    2.  Словарно­орфографическая работа (слайд 4)         ­ Назови знакомые части речи, которые использует автор.       ­ Назови орфограммы                  По полям бегут ручьи,                  На_дорогах лужи,                  Скоро выйдут муравьи                  После зимней стужи.                                 С.Я.Маршак III Актуализация знаний. (слайд 5) 1. ­ Прочитайте текст     №1       Над полями и лесами  яркое солнце.  В полях дороги. На реке лёд. В долинах звонкие ручьи. На деревьях смолистые почки. На ивах мягкие              пуховки.  № 2      Над полями и лесами  светит яркое солнце. Потемнели в полях  дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись  на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.  ­ Как изменился текст ?  ­ Почему неподвижная картина ожила и даже как бы зазвучала?  ­ С помощью какой части речи это произошло?  2. Работа с правилом (слайд 6) ГЛАГОЛ – это часть речи, которая отвечает на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ?  ЧТО СДЕЛАТЬ?     ЧТО ДЕЛАЕТ?  ЧТО   СДЕЛАЕТ?  ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? и обозначает действие предмета. (Стр. 69)   ­ Как найти глагол в тексте? (ответы детей) VI. Физ.минутка (слайд 7)   VII. Первичная проверка понимания (слайд 8) 1. ­ Прочитайте текст. Весеннее утро в лесу. Синица  запела  весёлую песню. Забарабанил о сухое дерево лесной барабанщик – дятел.   ­ Спиши текст.  ­ Разбери по членам второе предложение.  ­ Обозначь части речи в 1 и 2 предложениях. 2. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации  (проблемные задания)  Задание № 2 (слайд 9) Выпиши только глаголы.  Травка  зеленеет,             Солнышко блестит.                  Ласточка с весною  В сени к нам летит.                           ­ Что для этого нужно сделать? (ответы детей) VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия) (слайд 10)  ­  Вспомним! ­ Что такое глагол? ­ Как найти глаголы в тексте? ­ Какую роль выполняют глаголы в нашей речи? ­ Что нового и интересного вы узнали на уроке? В конце урока я хотела бы прочитать вам стихотворение, которое  отображает всю важность роли глагола в языке. (слайд 11)      Что без меня предметы?       Лишь названья.       А я приду –       Всё в действие придёт.      Летит ракета.      Люди строят зданья.      Цветут сады.      И хлеб в полях растёт.  ­ Какие теперь у вас появились мысли по содержанию эпиграфа к нашему  уроку?  IX  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:  с. 68 упр. 521 (правило с.69)