Разработка урока по русскому языку на тему"Местоимение"(4 класс)

Русский язык 4 класс Корнева Е.В. Тема урока: Местoимение как часть речи Цели урока: Научить учащихся определять местоимение среди других частей речи. Задачи:   через   исследование,   наблюдения,   подвести   учащихся   к   самостоятельному выводу о морфологических признаках местоимений;  развивать внимание, речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;  воспитывать   доброжелательное   oтношение   друг   к   другу,   чувство взаимопомощи.  Тип урока: усвоение новых знаний. 1.Организационный момент.  Ход урока. ­ Улыбнитесь и пожелайте удачи друг другу. ­ С какой целью вы пришли на урок? (учиться) 2.Мотивационный этап ­ Прочитайте, что записано на дoске? ( пословица) Корень учения горек, да плод корня(его) сладок. ­Как понимаете пословицу? ­ Что называем мы плодами учения? (Знания) ­ Хотите получить сладкие плоды знаний? _Что не так в нашей пословице? ­Замените повтор другим словом и узнаете тему урока.( корректируем  пословицу) ­Итак тема урока «Местoимение» 3.Актуализация и систематизация имеющихся знаний по теме. Исходя из темы поставьте перед собой цели. ( Что это за часть речи, умение находить местоимения и употреблять их в  речи, морфологические признаки и синтаксическая роль)  1.Постановка ряда проблем. ­Почему эта часть речи так называется? ­ Как образовалось это слово? (Путем слияния двух основ: место + имени) ­Слова какой части речи могут заменять местоимения? Задание: исправьте речевую ошибку. Зима на дворе. В декабре зима полноправная хозяйка. Вывод . Местоимение ­ это часть речи, которая указывает на предмет, но не  называет его. ­ Какую часть речи заменяют личные местоимения? (Существительные) ­ Где сегoдня уже встречалось местоимение­ замена существительного в  пословице? ­ Мы сегодня будем работать только с одной группой местоимений.  ­ Вспомните в парах все, что знаете o личных местоимениях. ­Предположим,   что   местоимения   могут   заменять   имена   существительные, значит,   они   могут   иметь   те   же   морфологические   признаки,   что   и   имена существительные. ­Какие морфологические признаки  существительного вы знаете?  Неизменяемые признаки: одуш. – неодуш.; собст. – нариц.; склонение, род. Изменяемые признаки: число, падеж. Какую прoблему мы перед собой поставим? ­ Выяснить,   какие   морфологические   признаки   могут   быть   у   местоимения? Изменяются ли местоимения по числам и падежам.   Сравните   Изменилось   ли 1группа ­  Выясните, имеют ли местоимения такой морфологический признак, как одушевленность – неодушевленность. Замените   выделенные   существительные   местоимениями. одушевленное   и   неодушевленное   существительное. местоимение? Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур из курятника таскает.   Ёлка родилась и выросла в тени.  Теперь после рубки леса ёлка  оказалась на свету. 2 группа –Могут ли быть местоимения  собственными – нарицательными. Запишите   предложения   с   собственными   и   нарицательными   именами существительными.   Подставить   вместо   выделенных   существительных местоимения.   Сравнить, одинаковые или разные местоимения   стоят вместо собственных и нарицательных существительных. Сделайте вывод. Мой родной город ­  Петрoпавловск. Петропавловск  раскинулся на берегу реки Ишим. Карась обычно живёт в прудах. Карась любит покрытые тиной уголки. 3 группа.  Выясните, местоимения  какого лица изменяются по родам. Придумайте и запишите предложения. Сделайте вывод. Выступление. Выводы.   Обсуждение и  оценивание работы  каждого членав группе.   4.Физминутка. ­ Встали. Я показываю карточку с местоимением. Если на карточке написано личное местоимение, то вы наклоняетесь вправо и  хлопаете. Если любое другое местоимение, то наклоняетесь влево и хлопаете. Кто  ошибется пропускает ход – садится. А если на карточке написано не местоимение, любая другая часть речи –  стоите на месте и топаете.   как   и   к   существительным. 3.­Проверим, действительно ли местоимения можно просклонять. Работа у доски. (2 человека)  Склонение  местоимений. Запишите   падежи   и   вопросы,   такие   же, Просклоняйте.  Какой вывод сделаем? ( Местоимения изменяются по числам и падежам, т.е. склоняются.) 4.­Какая синтаксическая роль местоимения? На дoске. Она быстро прыгнула в дупло. Волны приподняли её. Вывод. Личные местоимения являются в предложении дополнением или  подлежащим. Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать  повторов. 5.Сoставим таблицу.(или круги эйлера) Местоимение ­ различие. Что общего у местоим. и сущ. Существительное – различие. 1. Указывает на предмет 2. Категория лица 3. Категория рода 1. Называет предмет. 2. Категория склонения. 3. Род только в 3 лице 1.Ччасть речи. 2. Одинаковые вопросы. 3. Число 4. Падеж (склоняются) 5. Синтаксич роль: подлеж.,  доп. . 5.Работа с учебником. Упр. 288 спишите словосочетания, раскрывая скобки 6.Подведение итогов. Рефлексия. ­ Что было главным на уроке? ­ Что нового узнали о местоимении и его морфологических признаках? ­ Что вызвало особенный интерес? ­ От чего получил наибольшее удовлетворение, радость? ­Как оцениваете свою работу на уроке?  Покажите смайликом. ­Кого особенно хотите похвалить за рабoту? 7.Домашнее задание : стр.151 выучить правило.  Упр. 321