Разработка урока по теме «Иммунитет»

Разработка урока по теме «Иммунитет»      Выполнила: Крылова Н.А., учитель биологии   МОУ Курьяновской ООШ Разработка урока УРОК «Иммунитет» (8 класс) (технология проблемного обучения, кейс технология) Предмет: Биология. Тема урока: «Иммунитет». Тип урока: Изучение нового материала. Цель: формирование представлений о  защитных свойствах организма,  значении видов иммунитета. Задачи:   познакомить   учащихся   с   видами   иммунитета,   с   понятиями «вакцина»,   «лечебная   сыворотка»,   «аллергия».   Уточнить   знания   об органах иммунной системы. ­   формировать   умения   работать   со   справочной   литературой,   умения сравнивать, анализировать, обобщать  ­ содействовать в воспитании потребности вести здоровой образ жизни и соблюдать санитарно­гигиенические правила. Планируемые результаты: ­   знание понятия иммунитет, виды иммунитета, ­   умение работать с текстом учебника, интернет­ ресурсами,        ­  воспитание ценностного отношения к здоровью человека,  потребности  вести здоровой образ жизни и соблюдать санитарно­гигиенические правила.   Оборудование   и   материалы:  мультимедийный   компьютер,   выход   в интернет Основные   понятия,   изучаемые   на   уроке:  «иммунитет»,  «вакцина», «лечебная сыворотка», «аллергия» ХОД УРОКА Оргмомент. (приветствие  учащихся, проверка  готовности  рабочего  места, создание рабочей атмосферы). I. Проверка знаний. Дополните утверждения: Внутренняя среда организма состоит из…(крови, тканевой жидкости, лимфы). Кровь – жидкая ткань, разновидность… (соединительной). Клетки крови…  (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). 2 Чем   эритроцит   человека   отличаются   от   эритроцита   лягушки…   (формой, размером, наличием ядра). II. Изучение нового материала. Перед   занятием   учащимся   сообщается   тема   предстоящего   урока.   В зависимости  от подготовки класса предлагается  изучить содержание  кейса или поискать информацию самостоятельно по теме.  Обучающиеся   получают   кейс   ­   задание   группам:   изучить,   что   такое иммунитет, развитие учения об иммунитете. Содержание кейса: 1. Иммунитет, его виды. http://ru­med.ru/alergo/imuno.shtml; http://medicalplanet.su/69.html Записать определение, составить схему «Виды иммунитета». 2. История развития иммунологии.  http://www.skliflabhttp://www.olop.ru/mikrobyi_i_virusyi/zadachi_i_kratka ya_istoriya_razvitiya_immunologii.html.ru/stati/immunologiya/kratkaya_ist oriya_razvitiya_immunologii/; http://humbio.ru/humbio/immunology/imm­ gal/000980e0.htm;  Записать основные этапы и имена ученых. 3. Механизм иммунитета. http://ru­med.ru/alergo/imuno.shtml III. Работа с кейсом. «Защитные силы организма» «Чума   известна   с   глубокой   древности.   В   VI   веке   в   Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн. человек. В летописях средних вековописаны страшные картины свирепствования чумы: «Города и селения опустошались. Всюду был запах трупов, жизнь замирала, на площадях и улицах можно было увидеть только могильщиков». В VI веке от чумы в Европе погибла 1/4 часть населения – 10 млн. человек. Чуму называли черной смертью. Не менее опасна была оспа. В XVIII веке  в  Западной  Европе   ежегодно   от  оспы   умирало  400  тыс.  человек.   Ею заболевало 2/3 родившихся и из 8 человек трое умирало. Особой приметой того   времени   считалось   «Знаков   оспы   не   имеет».   В   начале   XIX   века   с развитием   мировой   торговли   стала   распространяться   холера. Зарегистрировано   шесть   эпидемий   холеры.   Последняя   мировая   эпидемия длилась с 1902 по 1926 год».  3 1.   Прочитайте   предложенные   тексты,   и   подумайте,   почему   же   даже самые   страшные   болезни   и   продолжительные   эпидемии   были   опасны   для одних людей и проходили без особых последствий для других? Что такое иммунитет? 2. Объясните причины того, что не всегда при заражении микробами человек заболевает, а если и заболевает, то болезнь протекает не у всех одинаково? Подумайте, почему развитию простудных инфекций (гриппа,   ангины, воспаления легких) способствует охлаждение тела и какое пагубное влияние на течение заболеваний оказывает алкоголь? 3. Сравните значение применения вакцины и введения сыворотки в организм? В чем сущность каждого из них? 4. Используя дополнительную литературу и текст учебника, назовите виды   иммунитета   человека.   Раскройте   особенности   физиологического механизма иммунитета. 5.   Какие   советы   вы   можете   дать   людям,   чтобы   сохранить   свой иммунитет и свое здоровье в целом? 6. Оцените значимость иммунитета для жизнедеятельности человека. Критерии оценивания работы на уроке: ­ количество правильных ответов; ­ самостоятельность решения; ­ предлагаются критерии оценивания буклета, постера, статьи; IV. Домашнее задание:  Стр. 136­138   Дифференцированное   задание:   как   повысить   иммунитет.   Подготовить сообщения. Сделать буклеты по профилактике различных заболеваний. V. Подведение итогов, выставление оценок.  4 5